istituto di istruzione superiore “cavour – marconi – pascal” sede … › public › albo...

Istituto di Istruzione Superiore“Cavour

Sede centrale: loc. Piscille, Via Assisana 40/d

Tel. 0755838322 Sede coordinata loc. Olmo, Via Trasimeno Ovest PG

Sede coordinata Via Pievaiola 140 Email: [email protected]

PEC: [email protected]

Prot. n. 12262/C24

CUP: B99G16001860007

OGGETTO: Fondi Strutturali Europei ambienti per l’apprendimento” 2014sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle ssoprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”(FSE). Obiettivo specifico – 10.1 – “Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersionee formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolariAutorizzazione progetto: “Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1AFSEPON-PU-2017-311 nota MIUR AOODGEFID/28616 del 13.07.2017Bando SELEZIONE ALUNNI

Visto l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle

Istituto di Istruzione Superiore “Cavour – Marconi – Pascal”

Sede centrale: loc. Piscille, Via Assisana 40/d – 06154 - PERUGIA

Tel. 0755838322 – Fax 07532371 Sede coordinata loc. Olmo, Via Trasimeno Ovest PG – Tel.

0755171441 Sede coordinata Via Pievaiola 140 – PG – Tel. 0755001598

[email protected] - [email protected] - [email protected] - www.ipsiapg.it

Ai genitori

Agli allievi

Agli Atti

Al Sito Web dell’istituto

All’Albo

p.c. Al personale docente

Perugia, 1/12/2017

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusionesociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolasticosoprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione –

“Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersioneInterventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari

“Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1A311 nota MIUR AOODGEFID/28616 del 13.07.2017. -

l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle

1

Al Sito Web dell’istituto

p.c. Al personale docente

1/12/2017

Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione

cuole oltre l’orario scolastico Fondo Sociale Europeo

“Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

“Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1A-

sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle

periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

Vista la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si apprProgramma annuale relativo all'esercizio 2017

Vista la Graduatoria prot 27530 del 12/07/2017

Vista la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: “Autorizzazione progetto e impegno di spesa” ainclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.

VISTA la necessità di reclutare alunni del nostro Istituto per attuare le varie azioni previste dal progetto

IL DIRIGENTE SCOLASTICO EMANA

il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti moduli:

MODULO 1

Titolo del laboratorio

Durata

Destinatari

Priorità

Tematiche

Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. nto formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1

sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si apprProgramma annuale relativo all'esercizio 2017

la Graduatoria prot 27530 del 12/07/2017

la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: “Autorizzazione progetto e impegno di spesa” a valere sull’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.


IL DIRIGENTE SCOLASTICO EMANA

il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti

WEB DESIGNER 1 MODULO - 30 ORE

max 25 Studenti

ALUNNI CLASSI 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I L

COMPETENZE. FREQUENZA SCOLASTICA

● L'OBIETTIVO È QUELLO DI FORNIRE UNA PREPAR

NELLA REALIZZAZIONE GRAFICA MA ANCHE

STRUTTURALE DI UN SITO WEB, DALLE ANIMAZIONI DI

PRESENTAZIONE ALL'IMPAGINAZIONE

REALIZZAZIONI DI BANNER PUBBLICITARI E A

PUBBLICAZIONE WEB. ● LE ESERCITAZIONI PRATICHE E LE SIMULAZION

CONSENTIRANNO AGLI ALLIEVI UN PIÙ FACILE

APPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE OGGETTO D

CORSO E PERMETTERANNO LORO DI CALARSI

2

Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del nto formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di

la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si approva il

la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: valere sull’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di

inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico


il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti

PER INCREMENTARE I LIVELLI DI

I FORNIRE UNA PREPARAZIONE

GRAFICA MA ANCHE

DALLE ANIMAZIONI DI

IMPAGINAZIONE, ALLA

NER PUBBLICITARI E ALLA

ICHE E LE SIMULAZIONI IN AULA

LLIEVI UN PIÙ FACILE

COMPETENZE OGGETTO DEL

O LORO DI CALARSI

MODULO 2


Durata

Destinatari

Priorità

Tematiche

CONCRETAMENTE NELLA REALTÀ DEL LAVORO

COMPETENZE:

❖ ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI DELLE PAGINE

❖ REALIZZAZIONE DEL WEB EDITING E TESTING DEL SITO

❖ ELABORAZIONE DI IMMAGINI STATICHE

❖ CREAZIONE DI ANIMAZIONI 2D ❖ ELABORAZIONE ED INTEGRAZIONE DI CONTENUTI

MULTIMEDIALI ❖ REALIZZAZIONE DI SEMPLICI FUNZIONI ED APP

WEB ❖ GESTIONE DEL POSIZIONAMENTO DEL SITO E

VALUTAZIONE DELLE PRESTAZIONI MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "CLASSE VIRTUALE

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaboratirete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.

INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE

INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE EVENTI1 MODULO - 30 ORE

25 Studenti

ALUNNI CLASSI 1^,2^, 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I

LIVELLI DI COMPETENZE E LA MOTIVAZIONE

● ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DI EVENTI

PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE ANCHE IN

CONTESTI INTERNAZIONALI (CULTURA

I)

3

REALTÀ DEL LAVORO.

NTENUTI DELLE PAGINE E TESTING DEL SITO

INI STATICHE

RAZIONE DI CONTENUTI

LICI FUNZIONI ED APPLICAZIONI

AMENTO DEL SITO E

CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori

line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei

A SEDE

NE STUDIO ESTERNA

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE EVENTI

PER INCREMENTARE I

E E LA MOTIVAZIONE

IONE DI EVENTI: IDEAZIONE, NIZZAZIONE ANCHE IN

CULTURA, SPETTACOLO

MODULO 3


Durata

Destinatari

Priorità

● FORNIRE SOLUZIONI INNOVATIVE E ORGANIZZAZ

MIRATA ALLA TIPOLOGIA DI EVENTO. ● CONOSCENZA DEL MERCATO DEGLI EVENTI E D

STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E VENDITA

DEL PROJECT MANAGEMENT IL MERCATO DEGLI EVENTI

● STESURA DEI BUDGET E IMPOSTAZIONE DEL

PROGETTO (CONCEPT, IDEA, FORMAT E MOOD

● L'IMMAGINE COORDINATA ● LA SCELTA DELLA LOCATION, L'

SERVICE TECNICO, IL LIGHT DESIGN, IL CATERING

● LA COMUNICAZIONE STRATEGIA E PIANO DI

COMUNICAZIONE (MARKETING DELL

STRUMENTI E CREATIVITÀ ● L'UFFICIO STAMPA (MEDIA RELATION,● NUOVE FORME DI COMUNICAZIONE 2.0● CONOSCENZA TED X PER LA PRESENTAZIONE

EVENTI "SPECIAL" ● LA PRODUZIONE DELL'EVENTO: STEP ORGANIZZATIVI

MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "CLASSE VIRTUALE

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on(collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.

● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE

● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE

● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA

GRAPHIC DESIGNER 1 MODULO - 30 ORE

25 Studenti

ALUNNI CLASSI 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I L

DI COMPETENZE. FREQUENZA SCOLASTICA

4

OVATIVE E ORGANIZZAZIONE

O DEGLI EVENTI E DEGLI

AZIONE E VENDITA. STRUMENTI

IMPOSTAZIONE DEL

FORMAT E MOOD)

'ALLESTITORE, IL

IL CATERING TRATEGIA E PIANO DI

MARKETING DELL'EVENTO):

, PR E LOBBYING) 2.0

PER LA PRESENTAZIONE DI

STEP ORGANIZZATIVI

CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza

IN SEDE I PRESSO ALTRA SEDE

NE STUDIO ESTERNA

PER INCREMENTARE I LIVELLI

Tematiche

PERMETTE DI ACQUISIRE UNA SERIE DI COMPETE

FORTE INTERESSE PER IL MERCATO DI SETTOR

FORMANDO PROFESSIONISTI JUNIOR,PROGETTARE E REALIZZARE SITI WEB

MEDIA, LE APPLICAZIONI PER DISPOSITIVI MOBILI E

DURANTE LE ATTIVITÀ VENGONO APPROF

ASPETTI DELLA PROGETTAZIONE COMPLETA DI

PROMOZIONALI ATTRAVERSO IL WEB

STRUMENTI PIÙ INNOVATIVI PER COMUNICARE

PROMUOVERE AZIENDE, MARCHI, PRODOTTI O SERVIZI

PRINCIPALI CONTENUTI GRAFICA DIGITALE AVANZATA PER LA

L’EDITORIA, IL WEB E LE APPLICAZIONI

DISPOSITIVI MOBILI, RITOCCO IMMAGINI

BASI DEL GRAPHIC DESIGN APPLICATI IN PROGETTI DI

COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA QUALI

REALIZZAZIONE DI LOCANDINE, REALIZZAZIONE DI

DEPLIANT, ATTRAVERSO L’USO DI SOFTWARE DI G

DESIGN QUALI ADOBE ILLUSTRATOR

( PANORAMICA DEL SOFTWARE, INTERFACCIA UTENTE

STRUMENTI DI CREAZIONE/MODIFICA, DOCUMENTI, OUTPUT DEI DOCUMENTI

VIDEO DIGITALE: MONTAGGIO, ELABORAZIONE E

BROADCAST UTILIZZO DEL SOFTWARE ADOBE PHOTOSHOP

GRAFICA VETTORIALE E TESTO CON PFUNZIONALITÀ 3D DI PHOTOSHOP PROGETTAZIONE E PROGRAMMAZIONE PER IL

I SISTEMI DI GESTIONE DEL CONTENUTO E DI C

SITI WEB DINAMICI

MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "ANCHE CON VIDEO CONFERENZA

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.




5

UNA SERIE DI COMPETENZE DI

IL MERCATO DI SETTORE

, IN GRADO DI

ARE SITI WEB, GESTIRE I SOCIAL

DISPOSITIVI MOBILI E VIDEO. IVITÀ VENGONO APPROFONDITI GLI

TAZIONE COMPLETA DI CAMPAGNE

EB, CON TUTTI GLI

TIVI PER COMUNICARE E

PRODOTTI O SERVIZI.

VANZATA PER LA STAMPA, EB E LE APPLICAZIONI PER TABLETS E

RITOCCO IMMAGINI, EFFETTI 3D. ATI IN PROGETTI DI

CITARIA QUALI: DESIGN DI LOGHI, LIZZAZIONE DI

USO DI SOFTWARE DI GRAPHIC

LLUSTRATOR INTERFACCIA UTENTE,

ELABORAZIONE DEI

OUTPUT DEI DOCUMENTI) BORAZIONE E

HOTOSHOP PHOTOSHOP

AMMAZIONE PER IL WEB DEL CONTENUTO E DI CREAZIONE DI

"CLASSE VIRTUALE" IDEO CONFERENZA

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori

-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei

IN SEDE A SEDE

NE STUDIO ESTERNA

MODULO 4


Durata

Destinatari

Priorità

Tematiche

VETRINISTA E VISUAL MERCHANDISER1 MODULO - 30 ORE

25 Studenti

ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI PER INCREMENTA

DI COMPETENZE TRASVERSALI

PER VALORIZZARE L'IDENTITÀ VISIVA DI UN PUNTO VENDITA O D

MARCHIO. ANALISI "VISUAL MERCHANDISER

PROPOSTA INNOVATIVA PER INCREMENTARE IL

SELL-OUT, SFRUTTANDO AL MEGLIO IL LAYOUT ESPOSITIVO

E MERCEOLOGICO. ANALIZZARE GLI SPAZI ESPOSITIVI

PRODOTTI, DECIDERE MATERIALI, LUCI E COLORI NEL

RETAIL MODERNO. STRATEGIE DI MARKETING VISIVO E SENSORIAL

TEORIA DEL COLORE E TECNICHE DI ILLUMINA

GENERARE UN'ESPERIENZA EMOTIVA E

INFLUENZARE IL COMPORTAMENTO D

CLIENTE FINALE VALORIZZARE LA VETRINA VIRTUALE

LAVORO PER GRUPPI PARALLELI CON IMPEGNI

COMPLEMENTARI, NESSUNO ESCLUSO

INTERCULTURA ATTIVA. CONOSCENZE NECESSARIE PER ATTUARE LA

COMUNICAZIONE E I VALORI DEL BRAND SUL

VENDITA ATTRAVERSO GLI STRUMENTI

MERCHANDISING - CAPACITÀ DI AFFRONTARE PROBLEMI E SFIDE S

LOGICA SEQUENZIALE IN FAVORE DI PIÙ PUNT

DIVERSE POSSIBILI SOLUZIONI - VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO PSICO

CONSUMATORE, PIANIFICAZIONE DEGLI

CONFERIRE AL PUNTO VENDITA IL RUOLO DI U

“NETWORK” IN COSTANTE RELAZIONE CON IL SUO PUBBLIC

- CREARE ALLESTIMENTI CHE RACCONTINO E VAL

BRAND - IDEAZIONE, PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE PRATICA DI

6

VETRINISTA E VISUAL MERCHANDISER

ASSI PER INCREMENTARE I LIVELLI

N PUNTO VENDITA O DI UN

VISUAL MERCHANDISER" PER INCREMENTARE IL

IL LAYOUT ESPOSITIVO

ESPOSITIVI, PRESENTARE I

LUCI E COLORI NEL

G VISIVO E SENSORIALE: TECNICHE DI ILLUMINAZIONE, PER

ESPERIENZA EMOTIVA E SENSORIALE E

RTAMENTO D'ACQUISTO DEL

ETRINA VIRTUALE ALLELI CON IMPEGNI

NESSUNO ESCLUSO, INCLUSIONE E

E PER ATTUARE LA

LORI DEL BRAND SUL/I PUNTO/I DI

VERSO GLI STRUMENTI DEL VISUAL

E PROBLEMI E SFIDE SUPERANDO LA

N FAVORE DI PIÙ PUNTI DI VISTA E

ORTAMENTO PSICO-SOCIALE DEL

PIANIFICAZIONE DEGLI STRUMENTI ATTI A

ENDITA IL RUOLO DI UN SAPIENTE

E CON IL SUO PUBBLICO CHE RACCONTINO E VALORIZZINO IL

IZZAZIONE PRATICA DI UNA

MODULO 5

Titolo del laboratorio ANIMATORE TURISTICO E SPORTIVO

Durata 1 MODULO

Destinatari max 25 STUDENTI

Priorità

Tematiche

O PIÙ VETRINE DA PARTE DEGLI ALLIEVI - VALORIZZAZIONE E PUBBLICIZZAZIONE DEL

(VETRINE, PUNTO ESPOSITIVOI) - UTILIZZO FLIPPED CLASS - PRODURRE UN LAVORO FINALE DA CONDIVIDERE

- CONOSCERE TEDX COME "VETRINA PERSONALE

DELLE IDEE"

"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on(collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.




ANIMATORE TURISTICO E SPORTIVO 1 MODULO - 30 ORE

max 25 STUDENTI

ALLIEVI DALLA 1^ ALLA 5^CLASSE VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE

LO SPORT PER L'ANIMAZIONE CREATIVITÀ E TECNICHE DI ANIMAZIONE STRATEGIE DI GESTIONE DEL GRUPPO L’ANIMATORE NEL CONTESTO TURISTICO ANIMATORE E SCENARI OPERATIVI ATTIVITÀ PRATICHE E OPERATIVE L'OBIETTIVO È QUELLO DI FORNIRE AGLI ALLIE

INTERAGIRE IN PICCOLI GRUPPI E SVILUPPARE COMPETE

MOTORIE PARALLELE. GLI IMPEGNI SARANNO

LA REALIZZAZIONE DI UN PRODOTTO FINALE

- CONOSCENZE TEORICHE DI RIFERIMENTO

1. L’ANIMATORE PRENDENDO IN CONSIDERAZIONE IL VOLTO DELL

7

LICIZZAZIONE DEL “PRODOTTO” FINITO

NALE DA CONDIVIDERE ETRINA PERSONALE" "VETRINA

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line

laborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza

IN SEDE A SEDE

NE STUDIO ESTERNA

OMPETENZE CHIAVE

I FORNIRE AGLI ALLIEVI LA POSSIBILITÀ DI

E SVILUPPARE COMPETENZE

GLI IMPEGNI SARANNO COMPLEMENTARI PER

UN PRODOTTO FINALE.

I RIFERIMENTO:

AZIONE IL VOLTO DELLA SOCIETÀ

attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori colletautoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.

CONTEMPORANEA E IL NUOVO USO DEL TEMPO NELLA MODE

APPROFONDISCE IL RUOLO DELL’ANIMATORE NEL

CON LE SUE COMPETENZE, I SUOI AMBITI OPERAT

LA SUA CAPACITÀ DI PROGETTARE E REALIZZA

ATTIVITÀ, CONSIDERANDO ANCHE GLI ASPETTI ETICI DI

NUOVA PROFESSIONE, OLTRE AI FATTORI DI

2. CREATIVITA’ E TECNICHE DI ANIMAZIONESI AFFRONTA IL TEMA DELLA CREATIVITÀ E SI

DIVERSE TECNICHE DI ANIMAZIONE: DAL GIOCO ALLA MUSIC

DALL’ESPRESSIONE CORPOREA A QUELLA FIGURATIVA

LETTURA ALLA GIOCOLERIA, DAI LABORATORI CREAT

ALL’ESPLORAZIONE DEL TERRITORIO. SI INTRODUCONO ANCHE

TEMATICHE RELATIVE AL BENESSERE PSICOFIS

PER PROMUOVERLO. 3. STRATEGIE DI GESTIONE DEL GRUPPOSI APPROFONDISCE IL CONCETTO DI “GRUPPO

OCCASIONE E LUOGO DI ANIMAZIONE E SI ANAL

RIGUARDANO: LEADERSHIP E RELAZIONI, GESTIONE DEI CONFLITTI, COINVOLGIMENTO E CLI

POSITIVO. SI AFFRONTANO INOLTRE TEMATICHE RELATIVE

COMUNICAZIONE (VERBALE E NON VERBAL

4. L’ANIMATORE NEL CONTESTO DELA PARTIRE DALLE NUOVE CARATTERISTICHE DEL

MODERNO, SI APPROFONDISCE IL RUOLO DELL

DIVERSI CONTESTI TURISTICI, CON LE DIFFERENTI OP

INTERAZIONE CON GRUPPI COSTITUITI DA ADU

BAMBINI, INCLUDENDO ANCHE LE CATEGORIE DELLE PERS

SITUAZIONE DI HANDICAP. 5. ANIMATORE E SCENARI OPERATIVII LUOGHI D’AZIONE DELL’ANIMATORE SPORTIVO

CARATTERISTICHE - ATTIVITÀ PRATICHE DI RILIEVO SPORTIVO

- ELABORAZIONE PRODOTTO VIRTUALE

"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.

● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE ● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE ● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNO

8

DEL TEMPO NELLA MODERNITÀ, SI

NIMATORE NEL “TEMPO LIBERO”, I SUOI AMBITI OPERATIVI, I SUOI METODI,

ROGETTARE E REALIZZARE LE PROPRIE

LI ASPETTI ETICI DI QUESTA

OLTRE AI FATTORI DI RISCHIO E PROTEZIONE. ANIMAZIONE

ELLA CREATIVITÀ E SI APPROFONDISCONO LE

DAL GIOCO ALLA MUSICA, A FIGURATIVA, DALLA

DAI LABORATORI CREATIVI

I INTRODUCONO ANCHE

L BENESSERE PSICOFISICO E ALLE TECNICHE

GRUPPO GRUPPO”, INTESO COME

ANIMAZIONE E SI ANALIZZANO I TEMI CHE LO

COOPERAZIONE E

COINVOLGIMENTO E CLIMA RELAZIONALE

E TEMATICHE RELATIVE ALLA

VERBALE E NON VERBALE) E AL LAVORO D’ÉQUIPE. DEL TURISMO

CARATTERISTICHE DEL TURISMO

RUOLO DELL’ANIMATORE NEI

CON LE DIFFERENTI OPPORTUNITÀ DI

PI COSTITUITI DA ADULTI, ANZIANI O

CATEGORIE DELLE PERSONE IN

OPERATIVI NIMATORE SPORTIVO, CON LE DIVERSE

RILIEVO SPORTIVO

VIRTUALE

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori

line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.

TUDIO ESTERNO

MODULO 6


Durata

Destinatari

Priorità

Tematiche

INTEGABRILMENTE 1 MODULO - 30 ORE

max 25 STUDENTI

ALLIEVI DALLA 1^ ALLA 5^CLASSE

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE DI

SOCIALIZZAZIONE E DI CITTADINANZA

IL MODULO SPORTIVO È RIVOLTO AD ALUNNI

NORMODOTATI E DIVERSAMENTE ABILI

LA STRUTTURA PREVEDE: EQUITAZIONE INTEGRATA I.2 H X

NUOTO INTEGRATO................2 H X

RUGBY INTEGRATO................ 2 H X

SITTING VOLLEY INTEGRATO 2

TCHOUKBALL INTEGRATO I. 2 H X 3 INCONTRI

METODOLOGIA ADOTTATA ATTIVITÀ SOSTENIBILE, INCLUSIVA, PEER TO PEER ED

ESPLORAZIONE MOTORIA GUIDATA. EQUITAZIONE: - SVILUPPARE UN APPROCCIO CORRETTO CON IL

CAVALLO, QUALE MEZZO "TERAPEUTICO

PERCORSO EDUCATIVO PIÙ GENERALE

POTER LAVORARE CONTEMPORANEAMENTE SULLE

RELAZIONI INTERPERSONALI, SUL SUPERAMENTO DELL

PROPRIE ANSIE, PER MIGLIORARE LA PR

AUTOSTIMA E AGIRE SU VARI DISTURBI NEUROM

COMPORTAMENTALI E COGNITIVI. - METTERE ALLA PROVA SE STESSI, ESPRIMENDO

CAPACITÀ DI ADATTAMENTO E ABILITÀ RELAZI

CONTROLLANDO GLI STATI EMOTIVI, RISPETTO DEI RITMI E

DELLE ALTERNANZE, ACCETTANDO L

CONDIVISIONE DELL’ATTENZIONE - SVILUPPARE COMPETENZE CONNESSE ALLA DISCIP

SPECIFICA DEGLI SPORT EQUESTRI. - GRADUALE INSERIMENTO IN GRUPPI MISTI ED

EVENTUALE AVVIAMENTO VERSO UN’PIÙ ARTICOLATA. ACQUATICITA’ E INTEGRAZIONE:PRIORITARI DELL'ATTIVITÀ INTEGRATA

9

CLASSE OMPETENZE DI

CITTADINANZA

È RIVOLTO AD ALUNNI

AMENTE ABILI.

H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI

INCONTRI

PEER TO PEER ED

IO CORRETTO CON IL

TERAPEUTICO" IN UN

IÙ GENERALE, IN MODO DA

MPORANEAMENTE SULLE

SUL SUPERAMENTO DELLE

PER MIGLIORARE LA PROPRIA

VARI DISTURBI NEUROMOTORI,

ESPRIMENDO

NTO E ABILITÀ RELAZIONALI E

RISPETTO DEI RITMI E

ACCETTANDO L’ATTESA E LA

CONNESSE ALLA DISCIPLINA

IN GRUPPI MISTI ED

’ATTIVITÀ SPORTIVA

INTEGRAZIONE: GLI OBIETTIVI

INTEGRATA CON DISABILI IN

MODULO 7


Durata

Destinatari

ACQUA SONO I SEGUENTI: . BENESSERE PSICOFISICO CON INTENSIFICAZIO

PRESA DI COSCIENZA DEL SÉ E DEL PROPRIO

. SOCIALIZZAZIONE (TRA ALLIEVO E ALLIEV

ALLIEVO E ISTRUTTORE, E TRA ALLIEVO E ALTR

DELL'IMPIANTO). · RECUPERO ORGANICO E NEURO-MOTORIO

· ESPLORAZIONE E CONOSCENZA DEGLI AMBIENTI

AUTONOMIA RISPETTO AL VESTIRSI E SVESTIR

· EVENTUALI APPRENDIMENTI DI ATTI MOTORI

· FINALITÀ LEGATE AI VANTAGGI CHE IL NUOTO

SUL PIANO EMOZIONALE (IMPORTANZA DEL PIACE

DELLA SENSAZIONE DEL SUCCESSO). SITTING VOLLEY - TCHOUKBALLINTEGRATI AMPLIARE E DIVERSIFICARE L’OFFERTA FORMATIVA PE

GLI STUDENTI, ATTRAVERSO LA PROMOZ

DISCIPLINE SPORTIVE MENO NOTE E PRATICAT

IMPLEMENTARE LA PARTECIPAZIONE DEGLI ST

CON DISABILITÀ, NELLA PROSPETTIVA DE

INTEGRAZIONE CREARE PERCORSI DIDATTICO

ANCHE ALL'AIUTO DI "TUTOR", SCELTI TRA I COMPAGN

CENTRATI SU UN APPRENDIMENTO COOPERATIVO

FAVORITO GRAZIE AD UN LINGUAGGIO PIÙ

COMPRENSIBILE, PERCHÉ PROVENIENTE D

COMPAGNO

● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE ● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE ● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA

IL MERCATO GLOBALE E LA COMUNICAZIONE LINGUISTICA PROFESSIONALE 1 MODULO - 30 ORE

25 STUDENTI

10

O CON INTENSIFICAZIONE DELLA

EL SÉ E DEL PROPRIO CORPO TRA ALLIEVO E ALLIEVO, TRA

E TRA ALLIEVO E ALTRI UTENTI

MOTORIO. CENZA DEGLI AMBIENTI, E

L VESTIRSI E SVESTIRSI DA SOLI. NTI DI ATTI MOTORI.

ANTAGGI CHE IL NUOTO PUÒ DARE

IMPORTANZA DEL PIACERE E

).

TCHOUKBALL - RUGBY

OFFERTA FORMATIVA PER

ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DELLE

MENO NOTE E PRATICATE, ECIPAZIONE DEGLI STUDENTI

NELLA PROSPETTIVA DELLA PIENA

TICO- EDUCATIVI GRAZIE

SCELTI TRA I COMPAGNI, NDIMENTO COOPERATIVO, N LINGUAGGIO PIÙ

PERCHÉ PROVENIENTE DA UN PROPRIO

NE STUDIO ESTERNA

IL MERCATO GLOBALE E LA COMUNICAZIONE

Priorità

Tematiche

MODULO 8

ALUNNI CLASSI 1^, 2^ E 3^ PER INCREMENTARE I

LIVELLI DI COMPETENZE LINGUISTICHE

● COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA

INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO), MOTIVATO

DALL’ESIGENZA DI RAGGIUNGERE UNO SPECIFICO

OBIETTIVO DI COMUNICAZIONE EFFICACE

● SARANNO PRIVILEGIATE ATTIVITÀ DI PAIRWORK

GROUPWORK, MENTRE I PROGRESSI E

DEGLI ALLIEVI SARANNO VALUTATI E AFFRONT

PRATICAMENTE IN UN WORK IN PROGRESS E

AUTOCORREZIONE IN SITUAZIONE DI APPRENDI

COLLABORATIVO ● L’UTILIZZO DI INTERNET E DI E-MAIL CONSENTE DI

EFFETTUARE RICERCHE SFRUTTANDO LA CONOSC

DELLA LINGUA E DI AVERE LA CONSULENZA DEL

DOCENTE IN TEMPI REALI, FAVORENDO

TEMPO, L’APPRENDIMENTO DI QUESTE TECNOLOGIE DI

SUPPORTO. FINALITA' . COMPRENDERE, ESPRIMERE E INTERPRE

CONCETTI, PENSIERI, SENTIMENTI, FATTI E OPINIONI

PRIORITARIAMENTE IN FORMA ORALE IN LINGUA

STRANIERA IN VARI CONTESTI. .CONSOLIDARE ABILITÀ QUALI LA MEDIAZIONE E

COMPRENSIONE INTERCULTURALE. .VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE COME

"MENTORI" . VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE COME

"LETTORI"/FACILITATORI DELLA CO

.UTILIZZO FLIPPED CLASS

. PRODURRE UN LAVORO FINALE DA CONDIVIDERE





11

PER INCREMENTARE I

E LINGUISTICHE

GUA STRANIERA (ITALIANO, MOTIVATO

ERE UNO SPECIFICO

AZIONE EFFICACE. ATTIVITÀ DI PAIRWORK E

MENTRE I PROGRESSI E LE DIFFICOLTÀ

O VALUTATI E AFFRONTATI

ORK IN PROGRESS E

TUAZIONE DI APPRENDIMENTO

MAIL CONSENTE DI

SFRUTTANDO LA CONOSCENZA

RE LA CONSULENZA DEL

FAVORENDO, ALLO STESSO

STE TECNOLOGIE DI

ESPRIMERE E INTERPRETARE

FATTI E OPINIONI

LE IN LINGUA

UALI LA MEDIAZIONE E LA

ALUNNI BILINGUE COME

ALUNNI BILINGUE COME

ACILITATORI DELLA COMUNICAZIONE

NALE DA CONDIVIDERE

interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi.

line (collaborativa in rete per autoistruzione) si sia non necessita di

una presenza contemporanea dei partecipanti. IN SEDE

A SEDE NE STUDIO ESTERNA


Durata

Destinatari

Priorità

Tematiche

INTERCULTURA E TURISMO ATTIVO 1 MODULO - 30 ORE

25 STUDENTI

ALUNNI CLASSI 3^ 4^E 5^ PER INCREMENTARE I L

DI COMPETENZE LINGUISTICHE E CULTURALI

IL PROGETTO PREVEDE L’APPLICAZIONE DEL MET

SITUAZIONALE-COMUNICATIVO A PARTI

UN’ANALISI DEI REALI BISOGNI COMUNICATIVI

DELL’UTENTE IN RIFERIMENTO A CONTENUTI ECO

CULTURALI. LO STUDENTE VIENE IN

COMUNICARE IN LINGUA STRANIERA

INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO

DALL’ESIGENZA DI RAGGIUNGERE UNO SPECIFICO

OBIETTIVO DI COMUNICAZIONE EFFICACE

SARANNO PRIVILEGIATE ATTIVITÀ DI PAIRWORK

E GROUPWORK, MENTRE I PROGRESSI E

DEGLI ALLIEVI SARANNO VALUTATI E AFFRONT

PRATICAMENTE IN UN WORK

AUTOCORREZIONE IN SITUAZIONE DI APPRENDI

COLLABORATIVO. L’UTILIZZO DI INTERNET E DI E

DI EFFETTUARE RICERCHE SFRUTTANDO LA

CONOSCENZA DELLA LINGUA E DI AVERE LA

CONSULENZA DEL DOCENTE IN TEMPI REALI

FAVORENDO, ALLO STESSO TEMPO,DI QUESTE TECNOLOGIE DI SUPPORTO

POSSIBILE SVILUPPARE ATTIVITÀ CULTURALI

PER LA VALORIZZAZIONE DI OPERE FAI FINALITA' . COMPRENDERE, ESPRIMERE E INTERPRE

CONCETTI, PENSIERI, SENTIMENTI, PRIORITARIAMENTE IN FORMA ORALE IN LING

INGLESE E O FRANCESE IN VARI CONTESTI

.CONSOLIDARE ABILITÀ QUALI LA MEDIAZIONE E

LA COMPRENSIONE INTERCULTURALE

.VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE

COME "MENTORI" .VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILIN

COME "LETTORI"/FACILITATORI DELLA CO

. UTILIZZO FLIPPED CLASS . PRODURRE UN LAVORO FINALE PER

12

PER INCREMENTARE I LIVELLI

STICHE E CULTURALI

APPLICAZIONE DEL METODO

COMUNICATIVO A PARTIRE DA

SOGNI COMUNICATIVI

O A CONTENUTI ECO-O STUDENTE VIENE INVITATO A

STRANIERA (ITALIANO, SPAGNOLO), MOTIVATO

ERE UNO SPECIFICO

AZIONE EFFICACE. ATTIVITÀ DI PAIRWORK

MENTRE I PROGRESSI E LE DIFFICOLTÀ

O VALUTATI E AFFRONTATI

IN PROGRESS E

TUAZIONE DI APPRENDIMENTO

NTERNET E DI E-MAIL CONSENTE

HE SFRUTTANDO LA

GUA E DI AVERE LA

TE IN TEMPI REALI, , L’APPRENDIMENTO

DI SUPPORTO. ATTIVITÀ CULTURALI

FAI

ESPRIMERE E INTERPRETARE

FATTI E OPINIONI

FORMA ORALE IN LINGUA

IN VARI CONTESTI. UALI LA MEDIAZIONE E

RCULTURALE. ALUNNI BILINGUE

ALUNNI BILINGUE

ACILITATORI DELLA COMUNICAZIONE

NALE PER

Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla seconda/terza preferenza espressa.La frequenza è obbligatoria. Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che contribuirà al credito scolastico. I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allosvolgimento del modulo formativo, nel periodo Gennaio Le attività didattico-formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo apposito calendario previsto dal progetto e successivamente pubblicato dal DiSi precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni alla scuola. La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entnon oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della

segreteria, o inviata via mail : [email protected] Il presente avviso viene pubblicizzato mediante pubblicazione sul sito web e all’Al

PRESENTARE E DA CONDIVIDERE





Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla seconda/terza preferenza espressa.

Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che

I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allosvolgimento del modulo formativo, nel periodo Gennaio – Giugno 2018.

formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo apposito calendario previsto dal progetto e successivamente pubblicato dal Dirigente Scolastico. Si precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni

La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entnon oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della

[email protected]

Il presente avviso viene pubblicizzato mediante pubblicazione sul sito web e all’Albo dell’Istituto.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Ing. Giuseppe Materia

Firma autografa sostituita a mezzo stampa

ai sensi dell'art. 3 comma 2 del D. L.vo n. 39/1993

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interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi.

line (collaborativa in rete per autoistruzione) si sia non necessita di

una presenza contemporanea dei partecipanti. IN SEDE

A SEDE NE STUDIO ESTERNA

Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla

Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che

I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allo

formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo rigente Scolastico.

Si precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni

La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entro e non oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della

bo dell’Istituto.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Ing. Giuseppe Materia

Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3 comma 2 del D. L.vo n. 39/1993

istituto di istruzione superiore “cavour – marconi – pascal” sede … › public › albo...

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