Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título: UTILIZAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO CONCEITO DE ENERGIA POR ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Autor CLÁUDIO DA SILVA RIBEIRO
Disciplina/Área CIÊNCIAS
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual Walfredo Silveira Corrêa – Ensino
Fundamental e Médio – Arapongas - Paraná
Município da escola Arapongas – Paraná
Núcleo Regional de Educação Apucarana – Paraná
Professora Orientadora DRA. TÂNIA APARECIDA DA SILVA KLEIN
Instituição de Ensino
Superior
Universidade Estadual de Londrina
Resumo
Diante de tantas transformações tecnocientíficas e o baixo
interesse dos alunos em sala de aula, busca-se novas ferramentas
de ensino na tentativa de alcançar uma aprendizagem
significativa. Nesse sentido, foi criado um ambiente virtual de
aprendizagem baseado na plataforma Moodle, onde os alunos
terão acesso de forma individual, utilizando login e senha. Neste
ambiente estará distribuído, em pequenos módulos e links,
conteúdos sobre o tema Energia, contando com diversas
atividades tais como: análise de vídeos, análise de imagens,
fóruns, tarefas e diários. Desta maneira pretende-se que o aluno
tenha, além das aulas tradicionais, mais opções de acesso ao
conteúdo científico, dentro de um ambiente virtual que poderá
ser acessado fora da sala de aula. Todas as atividades
desenvolvidas pelos alunos dentro do ambiente virtual serão
monitoradas e dirigidas pelo professor, com a produção de
materiais que serão utilizados como resultados da presente
proposta de pesquisa.
Palavras-chave Ambiente Virtual, Aprendizagem Significativa, Energia
Formato do Material Didático Unidade didática
Público Alvo Alunos do 9º ano, do Ensino Fundamental, do período matutino.
CLAUDIO DA SILVA RIBEIRO
UNIDADE DIDÁTICA:
USO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO DO
CONCEITO DE ENERGIA
LONDRINA - PR
2013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Superintendência da Educação
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais
Programa de Desenvolvimento Educacional
CLAUDIO DA SILVA RIBEIRO
Material didático pedagógico como requisito
do Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE), da Secretaria de Estado
da Educação do Paraná, na área de Ciências,
com o tema Ambiente virtual de
aprendizagem e a aprendizagem significativa
no ensino de ciências sob orientação da Dra.
Tânia Aparecida da Silva Klein
LONDRINA- PR
2013
SUMÁRIO
1 - APRESENTAÇÃO
2 - ATIVIDADE 1: O Ambiente Moodle
2.1 Apresentação do Ambiente Moodle
2.2 Texto de apoio: O que é Moodle?
3 - ATIVIDADE 2: Mas o que é energia?
3.1 Texto de Apoio: Investigando o conhecimento prévio dos alunos
3.2 Pré-Teste
4 - ATIVIDADE 3: Modalidades de energia
4.1 Texto de Apoio: Modalidades de energia
4.2 Atividades:
Exercício 1: Analisando vídeos da internet (PIPOCA)
Exercício 2: Analisando vídeos da internet (AQUECEDOR
SOLAR e ENERGIA FOTOVOLTAICA)
Exercício 3: Analisando diferentes apresentações sobre energia
Exercício 4: Analisando imagens sobre Energia
5 - ATIVIDADE 4: Produção de energia
5.1 Fórum de discussões sobre a construção da usina hidrelétrica de Belo
Monte
6 - ATIVIDADE 5: Produção de energia e impactos ambientais
6.1 Texto de Apoio: A obtenção de energia e os impactos ambientais
6.2 Atividades:
Exercício: Aprendendo com música: (Sobradinho)
A proposta aqui apresentada para o ensino e a aprendizagem de Ciências é a de
proporcionar atividades didáticas por meio da interação em um Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) MOODLE, para alunos do Ensino Fundamental.
O conceito “energia” que pretendemos que os alunos possam construir é
abstrato, uma vez que não é algo tangível. Dessa forma, a compreensão do conceito
torna-se mais difícil e a aprendizagem não acontece de modo satisfatório.
O trabalho busca utilizar no ensino regular nas aulas de ciências algumas
ferramentas de trabalho disponíveis na internet através de um ambiente virtual de
aprendizagem que, por sua vez, vem ganhando espaço cada vez maior nos diferentes
níveis de ensino, principalmente o Superior.
As possibilidades de trabalho são ampliadas devido ao grande volume de sites
que disponibilizam conteúdos, tais como: vídeos, imagens e textos e que podem ser
acessados de qualquer dispositivo com acesso à internet.
A diversificação das atividades é fundamental para que o aluno aumente as
possibilidades de compreensão do conteúdo trabalhado. Para facilitar esse processo de
ensino-aprendizagem e para que possamos alcançar o objetivo desejado utilizam-se tais
ferramentas de modo que o aluno seja capaz de construir conhecimento com a mediação
do professor e para tal foram escolhidos as seguintes ferramentas.
a) Apresentar aos alunos o ambiente virtual de aprendizagem;
b) Pré-teste sobre energia. Questionamentos de maneira geral, para verificar o
conhecimento prévio dos alunos;
c) Vídeos sobre o energia;
d) Imagens sobre energia.
e) Links que remetam a sites pertinentes ao assunto energia;
f) Problemas atuais para discussão dentro do fórum.
g) Incentivar a interação entre alunos através de fóruns de discussão para que
possam discutir o material apresentado anteriormente;
1 - APRESENTAÇÃO
Concomitantemente aos acessos dos alunos no ambiente virtual de aprendizagem o
professor irá trabalhar o conteúdo em sala de aula, pois é indispensável sua participação
de maneira efetiva e direta, lembrando que a proposta do presente trabalho não é um
curso à distância e sim uma forma de melhorar a aprendizagem dos alunos que
frequentam o ensino regular.
2.1 Apresentação do Ambiente Moodle
Fonte: www.moodle.org
A primeira atividade envolvendo os alunos é a apresentação do ambiente virtual
de aprendizagem, onde acontecerá a maior parte das atividades de execução do projeto.
Para isso contaremos com um tutorial a ser repassado para os alunos na sala de
computação do colégio bem como um vídeo explicativo sobre o Moodle, destacando as
várias possibilidades e ferramentas que nos auxiliarão durante as aulas, lembrando que o
vídeo também estará disponível no ambiente virtual de aprendizagem, juntamente com o
restante do material específico do assunto trabalhado.
Disponível em: http://www.aprenderlivre.com.br/moodle/mod/page/view.php?id=4943. Acesso em
15/10/2013.
2 - ATIVIDADE 1: O ambiente Moodle
2.2 Texto de apoio para o Professor
O que é o Moodle?
O Moodle é um ambiente de aprendizagem na web na qual professores podem
criar facilmente salas de estudos online para propiciar materiais didáticos e propor
tarefas interativas como participação em fóruns construção de wikis, além da aplicação
de testes.
Para os alunos esse ambiente possibilita aumentar a troca de conhecimentos e o
acesso a conhecimentos multimídia, além de melhorar a compreensão das aulas. Uma
coisa, no entanto, ainda preocupa o Moodle apesar de gratuito precisa ser instalado em
um computador dedicado a administrar a rede de usuários e hospedar os arquivos
exigindo especialistas na instalação e manutenção.
Mas os professores não precisam se preocupar com isso, hoje existem sites na
internet que funcionam como servidor gratuito do Moodle, isto é, um lugar na web que
o professor pode usar o Moodle sem precisar de especialista, e o melhor sem nenhum
custo. Assim com apenas alguns cliques é possível criar o seu próprio ambiente virtual
de aprendizagem cadastrando os alunos e começando suas atividades propostas.
O Moodle que será utilizado está hospedado na página do servidor
www.aprenderlivre.com.br/moodle.
As atividades serão distribuídas em vários módulos para que o trabalho fique
organizado e que sejam dados alguns passos por vez, supondo que muitos alunos
poderão apresentar dificuldades operacionais até mesmo com comutadores, pois
sabemos que a inclusão digital ainda não se faz por completa no Brasil.
Cada módulo terá o seu tempo apropriado, cabendo ao professor disponibilizar e
retirar do ar de acordo com as instruções repassadas a seus alunos. Se caso houver
necessidades específicas o professor poderá reabrir módulos anteriores para a inserção
de atividades não apresentadas.
Em cada módulo será abordado o conteúdo de maneias diferentes utilizando
diversas ferramentas oferecidas pelo ambiente. Em algumas oportunidades os alunos
serão incentivados a interagir com seus colegas, podendo expressar opiniões, concordo
ou discordando da opinião dos demais, para que dessa forma possa se estabelecer um
debate construtivo de forma que todos possam aprender.
3. 1 Texto de apoio: Investigando o conhecimento prévio dos alunos
A Aprendizagem significativa é uma teoria da aprendizagem proposta por David
Ausubel (1918 – 2008) em 1963, foi pensada de forma a objetivar a sala de aula.
Atualmente essa teoria vem sendo amplamente apresentada aos educadores do Brasil e
tem em Marco Antônio Moreira um de seus grandes defensores e divulgadores.
Para Moreira (2011, pag. 13) a teoria da aprendizagem significativa é:
[...] aquela que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira
substantiva e não arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe.
Substantiva quer dizer não-literal, não ao pé da letra, e não-arbitrária
significa que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim
com algum conhecimento especificamente relevante já existente na
estrutura cognitiva do sujeito que aprende.
Tudo tem como ponto de partida o conhecimento prévio do aluno e a este
conhecimento Ausubel denominou de subsunçor ou ideia-âncora que servirá de suporte
para que o indivíduo possa dar significado aos novos conhecimentos que serão
apresentados
Para que a aprendizagem significativa possa acontecer são necessários alguns
requisitos essenciais que segundo Tavares (2003, pág. 56) são três: “[...] a oferta de um
novo conhecimento estruturado de maneira lógica; a existência de conhecimentos na
estrutura cognitiva que possibilite a sua conexão com o novo conhecimento; a atitude
explícita de apreender”.
É extremamente importante que o professor – mesmo de maneira não completa –
possa ter acesso aos conhecimentos prévios de seus alunos para que consiga direcionar
corretamente suas aulas a fim de haja um aprendizado significativo.
A elaboração de um questionário prévio encaixa-se na busca desses
conhecimentos prévios, o mesmo será respondido no próprio ambiente virtual de
aprendizagem Moodle, e o professor terá acesso de todas as respostas individualmente
compiladas pelo Moodle.
Cada aluno responderá as seguintes questões dentro do ambiente virtual:
3 - ATIVIDADE 2: Mas o que é energia?
3. 2 Pré – teste:
1. O que há em comum entre um chuveiro derramando água quente, um forno
de micro-ondas estourando um saco de pipocas, um carro deslocando-se em
uma estrada e uma Tv ligada?
2. Quais os principais formas de energia que você conhece?
3. O que são fontes de energia?
4. Escreva 10 coisas que necessitam de energia para funcionar.
5. Para você, como é produzida a energia elétrica?
6. Quais os impactos da produção de energia?
7. As pessoas podem viver sem energia?
4. 1 Texto de apoio: Modalidades de energia
A energia não pode ser criada ou destruída, somente pode ser transformada de
uma forma para outra – Princípio da Conservação de Energia.
Em nosso meio podemos nos deparar com a energia sob várias formas. Às vezes
quando pensamos na palavra energia, pensamos primeiro na energia elétrica em virtude
de sua ampla utilização. No mundo que vivemos várias são as modalidades de energia e
destacamos: térmica, mecânica, sonora, elétrica, solar, luminosa, eólica, nuclear,
química, etc.
Então o que é energia? Podemos dizer: energia é a capacidade de realizar
trabalho e que produz transformações em nosso universo.
Energia Mecânica
A energia mecânica pode ser descrita como a soma da energia cinética e
potencial que um determinado corpo possui. A energia cinética de um corpo está
vinculada ao movimento que este corpo possui; já a energia potencial está vinculada à
posição do corpo em relação a um determinado referencial.
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Térmica
A matéria que conhecemos é constituída por átomos e esses formam moléculas.
O grau de agitação dessas moléculas em um determinado corpo é responsável pela
energia térmica.
4 - ATIVIDADE 3: Modalidades de energia
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Sonora
É um tipo de energia que pode ser detectada pelo ouvido e é produzida quando
dois objetos em contato se movem em direções opostas; a perda simultânea do
movimento dos objetos é convertida em som.
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Elétrica
A diferença de potencial entre dois pontos que permite a passagem de corrente
elétrica é responsável pela energia elétrica.
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Eólica
Denomina-se energia eólica a energia cinética contida nas massas de ar em movimento
(vento). Seu aproveitamento ocorre por meio da conversão da energia cinética de
translação em energia cinética de rotação, com o emprego de turbinas eólicas, também
denominadas aerogeradores, para a geração de eletricidade, ou cataventos (e moinhos),
para trabalhos mecânicos como bombeamento d’água. (ANEEL, 2013)
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Solar
Entre os vários processos de aproveitamento da energia solar, os mais usados
atualmente são o aquecimento de água e a geração fotovoltaica de energia elétrica. No
Brasil, o primeiro é mais encontrado nas regiões Sul e Sudeste, devido à caraterísticas
climáticas, e o segundo, nas regiões Norte e Nordeste, em comunidades isoladas da rede
de energia elétrica. (ANEEL, 2013)
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Luminosa
Energia luminosa ou energia da luz é uma pequena parcela da energia
eletromagnética, conhecida como luz visível, e está compreendida entre as frequências
do vermelho e do violeta. É exatamente a frequência da “cor” que identifica o tipo ou a
quantidade de energia que um raio luminoso possui.
Fonte: ClipArt - Word 2010
Energia Nuclear
É um tipo de energia também denominada de energia atômica, é obtida através
da fissão ou fusão de núcleos de átomos de urânio enriquecido e, dessa maneira, uma
enorme quantidade de energia é liberada durante esse processo.
Fonte: Clipart - Word 2010
Energia Química
A energia química é um tipo de energia que tem sua base a força de atração e
repulsão nas ligações químicas, presente na matéria que forma tudo que está à nossa a
volta, até mesmo nosso corpo.
Fonte: Clipart - Word 2010
Exercício 1: Analisando vídeos da internet – PIPOCA
Existem outras formas de energia além das mencionadas acima, porém vamos
discutir um pouco sobre as apresentados no texto.
Em nossa vida cotidiana nos deparamos com situações simples, mas que
necessitam de vários conceitos científicos para serem explicados ou entendidos. No
vídeo a seguir vemos uma situação em que grãos de um tipo especial de milho vão se
transformando em pipoca.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=vSOcFniGXOk. Aceso em 17/10/2013.
1) Quais tipos de energia você consegue perceber durante esse processo?
R:_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2) Você consegue descrever outras duas situações simples onde ocorrem
manifestações de energia.
a) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.2 Atividades
Exercício 2: Analisando vídeos da internet (AQUECEDOR
SOLAR e ENERGIA FOTOVOLTAICA)
Esta atividade consiste em acessar o conteúdo de dois vídeos que nos remetem a
utilização da energia proveniente do Sol.
Sinopse vídeo 1.
Este pequeno vídeo disponibilizado através do youtube mostra um sistema de
aquecimento de água baseado na energia solar, em esquemas simplificados o
vídeo mostra seus principais componentes e princípios de funcionamento.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=fltv6ztI5KE. Acesso em
17/10/2013
Sinopse vídeo 2.
Neste vídeo temos a oportunidade de ver os principais componentes de um
sistema de conversão da luz solar em energia elétrica. Verificamos seus
principais componentes e seu princípio de funcionamento utilizando
esquemas simplificados para fácil compreensão.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=S7XuLW1QZew Acesso em
17/10/2013
Após assistir a dois pequenos vídeos sobre a radiação solar que atinge a o Planeta terra
responda as questões:
1) Tendo como base os vídeos sugeridos o que temos de semelhanças e diferenças
entre os dois processos de obtenção da energia vinda do Sol?
2) A energia vinda do Sol é considerada um tipo de energia renovável?
3) Será que mesmo não captando energia do Sol como mostrado nos dois vídeos,
nós ainda dependemos do Sol para obter energia para nossa vida? Justifique.
Exercício 3: Analisando apresentações sobre energia (Prezi)
O link abaixo também irá auxiliar como fonte de informações os alunos a
respeito sobre fontes de energias, energias renováveis e não renováveis, a apresentação
desenvolvida no aplicativo prezi (www.prezi.com), software gratuito e online que facilita
a disseminação de conteúdos, pois pode ser compartilhada na forma de rede facilitando
a acesso através computador conectado à internet.
Sinopse da apresentação:
Nesta apresentação vemos que a energia possui várias manifestações, tais como:
elétrica, sonora, eólica, térmica, etc. e também pode ser classificada como renovável e
não renovável.
Disponível em: http://prezi.com/j5k77bivxvv7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
disponível em 09/11/2013
1) Após ver a apresentação identifique três tipos de energias renováveis e três tipos
de energias não renováveis.
2) Faça uma pequena pesquisa e identifique as principais dificuldades para a
implantação de geração de energias eólica e solar no Brasil.
Exercício 4: Analisando imagens sobre Energia
Baseado no que você viu até aqui tende identificar algum tipo de manifestação
de energia nas imagens a seguir:
a)
Disponível em: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/414eolica_barco.jpg
Acesso em 17/11/2013
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b)
Disponível em:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/659hidreletrica.jpg Acesso
em 17/11/2013
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c)
Disponível em:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/973relampago.jpg Acesso
em 17/11/2013.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. 1 Fórum de discussões sobre a construção da usina hidrelétrica de Belo Monte
O Fórum é uma ferramenta com diversas perspectivas pedagógicas, pois além de
apresentar o encadeamento das discussões, identificar os autores das mensagens por
meio de suas fotos inseridas no perfil de cada aluno, gerando também assim como o
chat, um maior sentimento de vínculo entre os alunos cursistas. Esta ferramenta também
pode ser utilizada como um portfólio, um repositório de atividades, um relatório de
atividades de campo.
Os fóruns são ferramentas extremamente poderosas no Moodle, que como já
dissemos, podem ser utilizadas com diversas perspectivas pedagógicas. Seu formato é
bem aceito pelos alunos, pois além de apresentar o encadeamento das discussões,
identifica os autores das mensagens por meio da sua foto, que foi previamente inserida
no seu perfil.
O fórum será utilizado para um debate sobre o tema de geração de energia
através da construção de uma usina hidrelétrica em meio a discussões por diversos
setores da sociedade: De um lado o Governo defendendo a construção com argumentos
para o crescimento do país e garantia de energia para todos, do outro, ambientalistas
argumentando sobre os fortes impactos ambientais envolvidos na obra. Como subsídio
para a temática acesse o link a seguir, Disponível em:
http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-desvantagens-belo-monte-
667389.shtml. Acesso em 20/10/2013 (Quais são as vantagens e desvantagens de Belo
Monte?) da revista superinteressante online onde CORDEIRO, Tiago et al (2011)
iniciam um debate entre os prós e os contras da construção da usina e Caso os links não
estiverem disponíveis cabe ao professor postar novas sugestões.
Temática – O governo já investiu bilhões para o início das obras da usina de Belo
Monte que está sendo construída no Rio Xingu, estado do Pará. Após ler sobre o
5 - ATIVIDADE 4: Produção de energia
assunto, você concorda com a construção? Justifique. Faça pelo menos dois comentários
a respeito das respostas de seus colegas.
Abaixo segue a capa do fórum de discussões que será acessada pelos alunos
durante a implementação do projeto.
Fonte: Cláudio da Silva Ribeiro
6.1 Texto de apoio: A obtenção de energia e os impactos ambientais
Existem inúmeros recursos naturais que podem ser aproveitados para a
sobrevivência da espécie humana: desde a água, o solo, o Sol etc. Devemos pensar de
que maneira esses recursos são aproveitados? Porque o ser humano utiliza tanta
energia? Há tempos atrás onde a maior parte da população utilizava o fogão à lenha e a
produção era transportada através de tração feita por animais e a luz vinda do lampião e
de querosene.
Claro que existem esses meios de uso e obtenção de energia, mas a necessidade
de se obter mais energia para satisfazer a demanda teve um grande salto e as tecnologias
agora são outras.
Todos os anos, para suprir o consumo e o desenvolvimento dos países,
principalmente os considerados desenvolvidos são construídos grandes usinas
hidrelétricas, usinas nucleares, usinas movidas a carvão e o petróleo ainda é o principal
combustível que movimenta gigantescas frotas de carros e caminhões.
O consumo de energia cresceu vertiginosamente, nos anos de 1960 a 2000
Schmidt (2004) diz:
O consumo total de energia elétrica passou de 18.346 Gwh em 1960
para 304.634 Gwh em 2000, o que representa uma taxa de
crescimento média anual no período de 7,35%.
O homem vive atualmente quase que num estado de dependência de energia e
para suprir toda essa demanda é necessário criar novos mecanismos que possam manter
o crescimento constante da produção energética, sem destruir os recursos naturais. É
necessário estudar maneiras sustentáveis de produção de energia. Não podemos negar
que tais usos de energia nos trazem conforto e muitos outros benefícios, mas também
trazem problemas ambientais. O que podemos fazer? O que a escola pode falar desse
assunto?
6 - ATIVIDADE 5: Produção de
energia e impactos ambientais
Exercício: Aprendendo com música: Sobradinho
Para essa atividade deve-se acessar link Disponível em:
http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-vivo/558384
Acesso em 12/11/2013 que possui a letra e música composta por Sá e Guarabira. A
música foi criada no momento da construção da barragem de Sobradinho para a geração
de energia elétrica. Foram deslocadas as populações de várias cidades e a canção
tornou-se um símbolo de resistência à obra.
Após o acesso reflita e responda as seguintes questões:
1) Qual o assunto principal da letra da música Sobradinho?
2) Por que será que a construção de Sobradinho inspirou a criação da música?
3) Por que, para obter a energia hidráulica de um rio, tem a necessidade de represar
as águas? Como a letra da música reflete isso?
4) A letra nos fala sobre uma certa profecia de um beato: “O sertão vai virar mar”.
Pesquise e responda a qual personagem histórico a letra se refere.
5) Você sabe se atualmente existe no Brasil algum dilema sobre rios e construção
de usinas hidrelétricas?
6.2 Atividades
7.1 DIÁRIO
Dentro do ambiente virtual de aprendizagem Moodle está disponibilizado várias
ferramentas para que tanto alunos quanto professor possam comunicar entre si de modo
coletivo e também particularmente.
O diário é uma ferramenta utilizada para atividades de reflexões individuais e
somente o professor e o próprio aluno terão acesso a essas informações, ou seja, é um
espaço individual para o registro das percepções e reflexões. Este espaço possibilita a
comunicação entre professor e aluno.
Em várias oportunidades o aluno será orientado a postar seus comentários na
forma de diário.
O professor deverá ser muito atencioso ao diário de seus alunos, pois se espera
que é nesse espaço que o aluno demonstre sua satisfação ou insatisfação em relação ao
trabalho em curso devendo ao professor utilizar tais informações para as devidas
correções caso julgar necessário.
Questões para reflexões do aluno acerca do curso:
1 - Com base no consumo de energia elétrica em sua residência escreva quais
ações você estaria disposto a fazer para diminuir o consumo e desta forma amenizar
impactos ambientais produzidos durante o processo de geração de energia?
2 - Em sua opinião as pessoas ainda não estão sensibilizadas ao fato de utilizar
energia de forma racional? Justifique.
3 - Você já orientou alguém da necessidade de economizar energia? Como?
Surtiu algum efeito positivo?
4 – Até aqui você passou por diversas atividades relacionadas ao tema energia
utilizando o ambiente virtual. Considerando sua opinião, responda as questões.
a) O ambiente virtual facilita o aprendizado dos conteúdos?
b) Teve algum problema para acessar o ambiente virtual?
c) Você aceitaria mais aulas no formato de ambiente virtual?
d) Algum tipo de crítica ou sugestão em relação ao ambiente virtual?
7 - ATIVIDADE 6: Relatos de experiência de
Aprendizagem
8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
CORDEIRO, Tiago et al. Quais são as vantagens e desvantagens de Belo
Monte? Disponível em: <http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-
desvantagens-belo-monte-667389.shtml>. Acesso em: 11 nov. 2013.
MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa: a teoria e textos
complementares. São Paulo: Livraria da Física, 2011.
SÁ & GUARABYRA, Música: Sobradinho. Autor: Guarabyra , Sá Álbum: Focus:
O Essencial e Sá & Guarabyra Estilo: Música Brasileira Gravadora: SONY
Selo: RCA Ano: 1999. Disponível em http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-
musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-vivo/558384. Acesso em 11/11/2013.
SCHMIDT, Cristiane Alkmin Junqueira and LIMA, Marcos A. M.. A demanda por
energia elétrica no Brasil. Rev. Bras. Econ. [online]. 2004, vol.58, n.1, pp. 68-98.
ISSN 0034-7140. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-
71402004000100004&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em 10/11/2013.
TAVARES, Romero Silva. Aprendizagem significativa. Disponível em:
<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2239/Textos/ASConceit
os.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2013.
LINKS E SITES
Vídeo tutorial do MOODLE. Disponível em:
http://www.aprenderlivre.com.br/moodle/mod/page/view.php?id=4943 Acesso em
15/10/2013.
Site de hospedagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem Disponível em:
www.aprenderlivre.com.br/moodle. Acesso em 15/10/2013.
Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 1 PIPOCA ESTOURANDO. Disponível
em:.http://www.youtube.com/watch?v=vSOcFniGXOk Acesso em 17/10/2013.
Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 2 ENERGIA SOLAR. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=fltv6ztI5KE Acesso em 17/10/2013.
Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 2 ENERGIA SOLAR. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=S7XuLW1QZew Acesso em 17/10/2013.
Apresentação em Prezi na atividade 3, exercício 3 sobre FORMAS DE ENERGIA.
Disponível em:
http://prezi.com/j5k77bivxvv7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0shar Acesso em 09/11/2013.
Site do aplicativo online PREZI. Disponível em: www.prezi.com Acesso em
09/11/2013.
Imagem de um barco utilizado na atividade 3, exercício 4, item a. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/414eolica_barco.jpg Acesso em 17/11/2013.
Imagem de uma usina hidrelétrica na atividade 3, exercício 4 item b. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/659hidreletrica.jpg Acesso em 17/11/2013.
Imagem de um relâmpago na atividade 3, exercício 4 item c. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/973relampago.jpg Acesso em 17/11/2013.
Site da revista SUPERINTERESSANTE, utilizado na atividade 4. Disponível em:
http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-desvantagens-belo-monte-
667389.shtml Acesso em 20/10/2013.
Site no UOL, utilizado na atividade 5. Disponível em: http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-
vivo/558384 Acesso em 12/11/2013.
Agência Nacional de Energia Elétrica ANEEL. Disponível em:
http://www.aneel.gov.br/aplicacoes/atlas/pdf/06-energia_eolica(3).pdf Acesso em
10/10/2013.
Agência Nacional de Energia Elétrica ANEEL. Disponível em:
http://www.aneel.gov.br/aplicacoes/atlas/pdf/03-Energia_Solar(3).pdf Acesso em
10/10/013.