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Unidad de Servicios de Educacin Bsica en el Estado de Quertaro
Direccin General de Educacin
Escuela Primaria Rural Vicente Guerrero
Turno Matutino
C.C.T. 22DPR0400E
Certificacin Habilidades Digitales para Todos
Adriana Moreno Reyes
Producto 1
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Contexto
La comunidad de Dolores se encuentra en el Municipio de El Marqus,
Qro., el nmero de habitantes es de 310 aproximadamente. Se encuentra
ubicada en el km 15 de la carretera Quertaro-Chichimequillas, sin
embargo para acceder a ella es necesario recorrer una va empedrada de 3
km., esta vereda es conocida por el nombre de La Arbolada, pues est
vallada por rboles centenarios de oyamel, eucalipto y pino, entre otros.
La Escuela Primaria Vicente Guerrero est ubicada en esta comunidad es
de organizacin bidocente con 6 grados (1 docente por cada periodo) y una
maestra de educacin fsica para los 6 grados. La matrcula total es de 76
alumnos.
El grupo de 5o. de Primaria tiene la siguiente matrcula:
Grado Nias Nios Repetidores Total
5o. 5 4 9
El nivel socioeconmico de nuestros alumnos es bajo, con grandes
carencias en todos los aspectos, es una comunidad rural, se tiene poco
acceso a la participacin y disfrute de las manifestaciones artsticas y de
patrimonio cultural e histrico del estado, nacional y universal. Los
conocimientos son los mnimos bsicos y se carece de recursos para
acceder a variadas fuentes de informacin, lo que hace el trabajo
autnomo y de investigacin poco viable para los alumnos. Por lo que la
realizacin de este proyecto representa un verdadero reto para quienes
participamos en l y que seguramente ser una experiencia enriquecedora
adems de aportar las propuestas de solucin a problemas que influyen en
la comunidad.
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Producto 1 Proyecto - Planeacin Didctica
Grado: 5 Educacin Primaria
Asignatura: Espaol de acuerdo con la RIEB 2011
Bloque: 3
mbito: Estudio
Practica social del lenguaje: Organizar informacin en textos expositivos
Proyecto: Aprendo a aprender
Propsito del proyecto: Que el alumno aprenda a clasificar la informacin en equipo
colaborativo para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar
problemas
Competencias del campo formativo: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados:
Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas
fuentes
Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin
Temas de reflexin:
Comprensin e interpretacin: Informacin que se presenta en cuadros
sinpticos y mapas conceptuales
Bsqueda y manejo de informacin: Criterios de clasificacin de un conjunto
de informacin, organizacin de textos que implican clasificacin
Propiedades y tipos de texto: Caractersticas y funcin de los textos
expositivos, caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas
conceptuales
Conocimientos del sistema de escritura y ortografa: Ortografa y puntuacin
convencionales
Tiempo de realizacin: 10 sesiones
Situacin Didctica: (conflicto cognitivo) por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?
Vinculacin con otras asignaturas?
Ciencias Naturales - Bloque II: Cmo somos los seres vivos?
Geografa: Bloque V: Cuidemos el mundo
Sub-productos:
Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en
mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipo
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Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y/o mapas conceptuales y
propuestas en procesador de textos word
Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos, cuadros, tablas,
grficas, que recuperen las sugerencias de su compaeros y cumplan con las
siguientes caractersticas: organizacin de la informacin de acuerdo a los
criterios de clasificacin, informacin relevante y clara, disposicin grfica
adecuada, conclusiones y propuestas de solucin
Producto Final: Publicacin en el peridico mural, as como exposicin oral a la comunidad estudiantil y pblico en general, que incluye las propuestas de solucin que muestren por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin. (Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos, grficas, conclusiones, propuestas de solucin, etc,).
Recursos: Una computadora por equipo, Microsoft office, conexin a internet,
explorador google, libretas del alumno, hojas rotafolio, plumones, libros del alumno sep
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Secuencia Didctica para el docente
Sesin 1
Introduccin: Ver video Biodiversidad en Mxico en peligro de extincin
http://www.youtube.com/watch?v=YINv_rHOToc
. Conocer el propsito del proyecto Aprendo a aprender: El alumno aprende a clasificar la informacin
en grupos para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar problemas (ver gua del
alumno)
. Identificar lo que saben y lo que van a aprender en este proyecto
El grupo compartir sus conocimientos de lo que sabe sobre: clasificar informacin, trabajar en
colaboracin, tomar decisiones y solucionar problemas (ver gua del alumno)
Sesin 2
. Lectura motivacional: Los anfibios, una especie amenazada por el calentamiento global (ver gua del alumno) . Formar equipos colaborativos de 5 integrantes . Investigar temas sobre recursos naturales y/o cuidado del ambiente en las asignaturas de geografa
y/o ciencias naturales (tambin pueden indagar en otras fuentes sobre estos temas: biblioteca,
revistas, libros de texto, internet)
. reunir los temas y llevarlos a la siguiente sesin
Sesin 3
. seguir criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones
. organizar textos con base en una clasificacin
. revisar textos y clasificar de acuerdo a criterios acordados. A continuacin se muestran algunos
conceptos:
Clasificar 1. Ordenar o poner por clases o conjuntos de elementos con caractersticas comunes. 2. Incluir un elemento en una clase determinada: estas caractersticas nos permiten clasificarla
dentro del primer grupo.
Clasificacin es la accin o el efecto de ordenar o disponer por clases.
En ciencias y muchas disciplinas se usa la clasificacin para efecto de estudio, como por ejemplo en el
reino animal:
Nota: En diferentes deportes clasificacin es un trmino usado para clasificar el orden de los
competidores, y por extensin es usado como sinnimo de promocin a una etapa superior en una
competencia.
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Sesin 4
. reconocer informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales
. revisar mapas conceptuales y cuadros sinpticos para identificar sus caractersticas
Nota: si se carece de tecnologa, a continuacin se presentan ambas definiciones e informacin
til para el docente.
Mapa conceptual (tambin llamado "organigrama") es una tcnica usada para la representacin grfica
del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los
conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
Aprendizaje significativo
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios
adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que
aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo
en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver
sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a
que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin
entre los conceptos
Cmo construir un mapa conceptual
1. Seleccionar 2. Agrupar 3. Ordenar 4. Representar 5. Conectar 6. Comprobar 7. Reflexionar
1. Seleccionar Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los
que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una
vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas autoadhesivas para poder
jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png
2. Agrupar Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda
ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma
aparecen los conceptos ms genricos.
3. Ordenar Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.
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4. Representar Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar
el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han
representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se
comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante
enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia
correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).
6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo
aadiendo, quitando, cambiando de posicin...los conceptos.
7. Reflexionar Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.
Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn relacionados, ya que la
vaca come plantas.
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Otro ejemplo de mapa conceptual
Diferencias respecto al Mapa mental http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
Cuadro sinptico. recordarn lo que saben de los cuadros sinpticos para empezar con la planeacin del proyecto
Pueden consultar Libro del Alumno 5. Grado SEP Espaol - Bloque III Mxico 2010.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico
Un cuadro sinptico es una forma de expresin visual de ideas o textos ampliamente utilizados como
recursos de instruccin que comunican la estructura lgica de la informacin. Son estrategias para
organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.
Los cuadros sinpticos proporcionan una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples
relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teora o una variable que tratan diversos autores, porque
su principal funcin es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias
variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase o como
una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinpticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden
estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.
Para la fcil redaccin de un cuadro sinptico se pueden dividir subtemas y describir stos dentro de
subllaves o dentro de subdivisiones segn como lo estemos formando, es de fcil comprensin ya que se
puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualizacin para memorizar un
cuadro sinptico es fcil, ya que el esquema clasifica y describe.
Ejemplo:
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http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/al/recu
rsos/cuadrosinoptico.jpg&imgrefurl=http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/recursos/cuadrosi
noptico&h=381&w=540&sz=15&tbnid=2mMRYt2sPOArTM:&tbnh=90&tbnw=128&zoom=1&usg=__oOQ
HSQXzZJlem8EcVQX9nTwRw1E=&docid=KBCMryjJHrGTxM&sa=X&ei=xhjPUaKcC4uK9QTZioCQDg&
ved=0CDcQ9QEwAg&dur=1090
Sesin 5
. Identificar caractersticas y funciones de los textos expositivos
. Leer textos expositivos e indagar sus caractersticas. Escribir un breve texto expositiva con la
informacin que investigaron, identificar un problema en su comunidad y las causas que lo originan.
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones,
pensamientos y/o sentimientos. Generalmente est escrito en 3ra persona.
Caractersticas
Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:
La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo).
Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
Claridad, precisin.
Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del
imperfecto si se trata de la descripcin de procesos.
Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).
Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la
de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogas.
El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado.
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Suelen presentar las siguientes partes:
Introduccin (Presentacin del tema).
Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado).
Conclusin o sntesis.
Tipos de estructura
Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van aadiendo los detalles o datos particulares.
Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.
Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.
Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.
Importancia del texto expositivo
Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro formas bsicas de
comunicacin (las otras son narracin, descripcin, argumentacin).
La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias, etc.
(El texto expositivo: estructuras y caractersticas).
Sesin 6
. Analizar la informacin del tema seleccionado e identificar un problema en la comunidad, as como las
causas del mismo
. Organizar la informacin del tema seleccionado de acuerdo a los criterios de clasificacin anteriores
en un cuadro o tabla de doble entrada en el programa excel
Las tablas de doble entrada son muy tiles para toda clase de informacin que posea dos variables
fijas, siendo posible que ya las hayamos utilizado en algn momento pero no sepamos exactamente
que este es el nombre que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer
comparaciones muy detallados entre los resultados de la unin de ambas variables y los valores
que pueden tener estas mismas. Por ello pueden servir a la perfeccin tanto para negocios, temas
econmicos, matemticos o inclusive organizacin de cualquier clase de elemento.
http://www.cultura10.com/%C2%BFque-son-los-cuadros-de-doble-entrada
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http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.allexcel.com.ar/anidamiento%2520de%2520funci
ones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-
ENTRADA/images/tabla%2520de%2520doble%2520entrada.png&imgrefurl=http://www.allexcel.com.ar
/anidamiento%2520de%2520funciones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-
ENTRADA/busqueda-en-tabla-de-doble-
entrada.html&h=258&w=346&sz=9&tbnid=q8rcnZkKJcTKmM:&tbnh=90&tbnw=121&zoom=1&usg=__4FEi
aj3YtsiV6KKd_e3QluRxKCw=&docid=4m7pxib_u--
XuM&sa=X&ei=wSnPUam3LZTi9gTVyIH4Cg&ved=0CEcQ9QEwBA&dur=1001
Para realizarla puedes consultar el siguiente tutorial:
http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o
. buscar la disposicin grfica adecuada (cuadro sinptico o mapa conceptual)
. elaborar borradores de los mapas conceptuales o cuadros sinpticos utilizando la herramienta power
point
Sesin 7
. escribir un borrador de conclusiones, propuestas de solucin y respuesta a la pregunta cognitiva: por
qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para
su conservacin?
(para realizar esta actividad se propone conectarse en la red y chatear con su equipo de trabajo
para intercambiar puntos de vista y obtener conclusiones en trabajo colaborativo.
. escribir en la herramienta WORD sus conclusiones y propuestas
. comprobar que la informacin sea relevante y clara
. revisar la ortografa y puntuacin
Sesin 8
. expondrn oral y grficamente los borradores de sus cuadros sinpticos y mapas conceptuales, as
como sus propuestas ante el grupo
. realizar correcciones segn las observaciones que realicen los compaeros del grupo
. consultar diccionarios y manuales gramaticales para revisar redaccin y ortografa
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. elaborar el producto final y enviarlo por correo electrnico al profesor
Sesin 9
. exponer los mapas conceptuales o cuadros sinpticos y conclusiones elaborados durante el proyecto
ante el grupo
Sesin 10
Publicacin en el peridico mural, as como exposicin oral a la comunidad estudiantil y pblico en general, que incluye las propuestas de solucin que muestren por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin. (Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos, cuadros, grficas, conclusiones, propuestas de solucin, etc,).
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Unidad de Servicios de Educacin Bsica en el Estado de Quertaro
Direccin General de Educacin
Escuela Primaria Rural Vicente Guerrero
Turno Matutino
C.C.T. 22DPR0400E
Certificacin Habilidades Digitales para Todos
Adriana Moreno Reyes
Gua del Alumno
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Gua del alumno Sesin 1
Ver video Biodiversidad en Mxico en peligro de extincin
http://www.youtube.com/watch?v=YINv_rHOToc
Proyecto Aprendo a aprender
1. Este proyecto tiene como propsito que aprendas a clasificar informacin en grupos para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar problemas que ayuden a
tu comunidad y a nuestro planeta a mejorar las condiciones de vida de sus
habitantes,plantas, animales o personas y responder a la pregunta: por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?.
Comencemos:
1. Contesta las siguientes preguntas y al final comparte tus respuesta con los
compaeros de clase:
a) qu significa clasificar?
b) en qu consiste un grupo?
c) Qu significa presentar algo en orden lgico?
2. Dibuja
3. un objeto y seala los grupos a los que pertenece partiendo de lo general a lo
particular hasta llegar al objeto que elegiste
4. Comparte tu trabajo con tus compaeros
Sesin 2
1. Formen equipos colaborativos de 5 integrantes. A partir de ahora trabajarn juntos durante
todo el proyecto para buscar causas y proponer soluciones a problemas relacionados con los
recursos naturales y su preservacin en la comunidad donde viven. Si realizas bsquedas en
internet utiliza el explorador google 2. Lean el siguiente texto y al final subrayen las ideas principales
Los anfibios, una especie amenazada por el calentamiento global
Mxico
Sobrevivieron a extinciones masivas desde los dinosaurios. Hoy son amos de humedales, pantanos,
montaas, zonas ridas y tropicales. En el mundo existen 6 mil especies de anfibios.
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En Mxico se distribuyen en todo el territorio. Nuestro pas es el quinto lugar con ms variedades, 363,
de las cuales 60% son endmicas, es decir, slo se encuentran aqu. Sin embargo, en los tiempos del
cambio climtico y la contaminacin, ms de la mitad estn en peligro de desaparecer.
Me quedo corta si digo que un 60%, un 70% de las especies de anfibios se pueden extinguir, si las cosas
no cambian, coment Gabriela Parra, investigadora del Instituto de Biologa de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM).
Esta crisis muy grave se ha considerado por algunas personas, la ms masiva y quiz la ms grande
desde la desaparicin de los dinosaurios, dijo Amy Camachom directora de Africam Safari.
En 1989, se descubri que los anfibios experimentaban prdidas masivas de poblaciones, situacin que
prevalece a la fecha.
El nmero de individuos que los investigadores encontraban en los 70 era altsimo, se encontraban
cientos de salamandras en un solo da, y nosotros vamos y encontramos dos si hay suerte, expres
Gabriela Parra.
En 20 aos se han extinguido 168 especies, cinco eran salamandras que habitaban en Mxico. Esto
motiv esfuerzos para su rescate. En 2007, la Unin Mundial para la Conservacin declar al 2008 como
Ao Internacional de la Rana o de los Anfibios.
El propsito fue crear grupos internacionales en diversas frentes: el primero se enfoca en la
investigacin, toda vez que se conoce poco de los anfibios y sus nuevas enfermedades; otro se encarga
de difusin para sensibilizar sobre el problema; y uno ms se dedica a la conservacin.
Para esto se cre el Arca de los Anfibios, en la que participan zoolgicos, acuarios y centros de
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educacin ambiental, que se comprometen a resguardar en cautiverio ejemplares amenazados.
Es un mal necesario, ojal no existiera la necesidad, pero lo vemos venir, est sucediendo en Mxico, ha
sucedido en pases vecinos, manifest Frank Carlos Camacho, de la Asociacin de Zoolgicos, Acuarios y
Criaderos de Mxico.
Los anfibios experimentan dos fases durante su vida. La primera es acutica; al nacer se les llama por lo
general ajolotes, y poseen slo cabeza, tronco y un flagelo; despus desarrollan cuatro extremidades.
En su segunda fase, sobreviven en ambientes terrestres. En esta etapa, ranas y sapos pierden la cola.
Al respirar por la piel, los anfibios son susceptibles a la contaminacin y los cambios de temperatura.
Esta es la razn de su creciente mortalidad.
Todo tipo de contaminantes, desde metales pesados, insecticidas, etctera, que son utilizados
generosamente y sin mucho cuidado, y esto progresivamente ha deteriorado la calidad del agua, indic
Jos Trigo Tavera, director de la Facultad de Medicina, Veterinaria y Zootecnia de la UNAM.
En Xochimilco se aprecia este drama. Ellos pertenecen a la especie de ajolotes. En la poca prehispnica
eran venerados por los pueblos de la cuenca de Mxico, pues consideraban al ajolote hermano gemelo de
Quetzalcotl.
A siglos de distancia, la contaminacin de los canales de Xochimilco ha llevado a este antiguo miembro
de la realeza al exilio. En centros de investigacin espera a que su hbitat se limpie para regresar a
casa.
Por el mismo problema ambiental que hay en la zona, no se puede pensar en una reintroduccin del
animalito si no est saneado su lugar, su hbitat, afirm Yasmn Castillo, del Centro de Educacin
Ambiental Acuexcmatl de Xochimilco.
En el pas, son pocos los sitios donde estn a salvo los anfibios.
En reas protegidas, los anfibios tienen una especie de oasis de conservacin, pero las reas naturales
no son suficientes para conservar a los anfibios, agreg Ernesto Enkerlin Hoeflich, de la Comisin
Nacional de reas Naturales Protegidas.
Los anfibios estn en peligro, pese a sus beneficios. Por ejemplo, controlan la expansin de insectos y
plagas. En el terreno mdico, podran ayudar a entender cmo regenerar tejidos, ya que son capaces de
reconstituir partes enteras de su cuerpo cuando las pierden. Es el caso de este ajolote al que le est
creciendo una nueva extremidad.
Una rana que vive en Ecuador, que su veneno es 200 veces ms potente que la morfina, entonces se usa
en casos mdicos y en investigaciones mdicas, concluy Gabriela Parra.
Preservar a los anfibios es un reto para los prximos aos. De no mitigarse la contaminacin y los
efectos del calentamiento global, la humanidad podra cargar con la responsabilidad de la extincin de
estos viscosos animales. Fuente: Once Noticias
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. Relean el texto y encierren en un crculo las palabras o expresiones clave, escrbanlas en su cuaderno
Las expresiones clave enuncian aspectos fundamentales de un texto y se relacionan con el ttulo y contenido, con ellas puedes hacer un resumen de lo ms importante de un escrito.
. Investiguen temas sobre recursos naturales y/o cuidado del ambiente en las asignaturas de geografa
y/o ciencias naturales. Tambin pueden indagar en otras fuentes sobre estos temas: biblioteca,
revistas, libros de texto o internet recuerda utilizar el navegador google)
Pueden consultar las siguientes pginas de internet:
http://www.queretaro-mexico.com.mx/turismo/natural.html
http://www.mexicodesconocido.com.mx/especies-en-peligro-por-que-se-van.html
. Renan los temas que investigaron; traerlos para la siguiente clase.
Sesin 3
1. Con su equipo busquen en el diccionario o internet Qu significa clasificar? Al
finalizar. Pueden consultar las siguientes pginas interactivas para aprender algo
ms sobre el medio ambiente y la biodiversidad en nuestro planeta.
http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/mediateca/biodiver/biodiver-para-
ninyos/
http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/mamferos.htm
2. Con tu equipo clasifiquen los textos que seleccionaron en la sesin anterior
3. Elijan uno de esos temas para que clasifiquen su contenido de acuerdo al criterio
que ustedes determinen despus de analizar lo siguientes:
Clasificar 4. Ordenar o poner por clases o conjuntos de elementos con caractersticas comunes. 5. Incluir un elemento en una clase determinada: estas caractersticas nos permiten clasificarla
dentro del primer grupo.
Clasificacin es la accin o el efecto de ordenar o disponer por clases.
En ciencias y muchas disciplinas se usa la clasificacin para efecto de estudio, como por ejemplo en el
reino animal y plantas:
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Nota: En diferentes deportes clasificacin es un trmino usado para clasificar el orden de los
competidores, y por extensin es usado como sinnimo de promocin a una etapa superior en una
competencia.
Sesin 4
1. Busquen en la biblioteca de la escuela, en la internet la definicin de cuadro sinptico y mapa
conceptual
2. Compartan ejemplos con sus compaeros de equipos e identifiquen caractersticas, diferencias o
similitudes
3. Observen los siguientes ejemplos:
a) Mapa concetpual
http://actividadesparaciencias.blogspot.mx/2012/05/mapa-conceptual-los-recursos-naturales.html
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b) Cuadro sinptico:
(Puedes consultar tu libro de Espaol SEP BloqueIII para saber ms sobre cuadros sinpticos)
Sesin 5
1. Indaguen que es un texto expositivo, sus caractersticas y funciones
2. Recuerden que un texto expositivo tiene inicio, desarrollo y final, una vez que hayan
investigado, analicen la siguiente informacin y cuando terminen redacten un breve texto
expositivo con la informacin que recabaron sobre su tema (identifiquen un problema en su
comunidad y las causas que lo origina)
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones,
pensamientos y/o sentimientos. Generalmente est escrito en 3ra persona.
Caractersticas
Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:
La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo).
Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
Claridad, precisin.
Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del
imperfecto si se trata de la descripcin de procesos.
Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).
Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la
de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogas.
El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado.
Suelen presentar las siguientes partes:
Introduccin (Presentacin del tema).
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Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado).
Conclusin o sntesis.
Tipos de estructura
Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van aadiendo los detalles o datos particulares.
Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.
Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.
Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.
Importancia del texto expositivo
Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro formas bsicas de
comunicacin (las otras son narracin, descripcin, argumentacin).
La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias, etc.
(El texto expositivo: estructuras y caractersticas).
Sesin 6
1. Organicen la informacin del tema seleccionado de acuerdo a los criterios de clasificacin
anterior en un cuadro de doble entrada en el programa Excel
Las tablas de doble entrada son muy tiles para toda clase de informacin que posea dos variables
fijas, siendo posible que ya las hayamos utilizado en algn momento pero no sepamos exactamente
que este es el nombre que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer
comparaciones muy detallados entre los resultados de la unin de ambas variables y los valores
que pueden tener estas mismas. Por ello pueden servir a la perfeccin tanto para negocios, temas
econmicos, matemticos o inclusive organizacin de cualquier clase de elemento.
http://www.cultura10.com/%C2%BFque-son-los-cuadros-de-doble-entrada
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http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.allexcel.com.ar/anidamiento%2520de%2520funci
ones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-
ENTRADA/images/tabla%2520de%2520doble%2520entrada.png&imgrefurl=http://www.allexcel.com.ar
/anidamiento%2520de%2520funciones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-
ENTRADA/busqueda-en-tabla-de-doble-
entrada.html&h=258&w=346&sz=9&tbnid=q8rcnZkKJcTKmM:&tbnh=90&tbnw=121&zoom=1&usg=__4FEi
aj3YtsiV6KKd_e3QluRxKCw=&docid=4m7pxib_u--
XuM&sa=X&ei=wSnPUam3LZTi9gTVyIH4Cg&ved=0CEcQ9QEwBA&dur=1001
Para realizarla puedes consultar el siguiente tutorial:
http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o
2. Con base en su tabla elijan la disposicin grfica adecuada (cuadro sinptico o mapa conceptual)
Tema, causas clasificacin, consecuencias, etc. utilizando la herramienta Power Point para
realizar la presentacin con el videoproyector. (Su creatividad e imaginacin es el lmite, puedes
realizar videos, incluir sonidos, msica, efectos especiales, etc) Observar el siguiente tutorial:
3. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI
4. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VXCoOI0lDaU
5. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=0T0JYbTL56c
6. Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=C-mZ1BnvKpo
Sesin 7
1. Escriban sus conclusiones y la respuesta a la pregunta cognitiva: por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?. O del tema que hayas elegido
NOTA: Para realizar esta actividad debes conectarte al chat con tus compaeros de equipo e intercambiar puntos de vista. Para hacerlo debes crear una cuenta en hotmail, yahoo, facebook o
-
crear tu propio blog. Asimismo debes tomar en cuenta las reglas de convivencia en lnea;
1. Recuerda que tu compaero tiene sentimientos, evita lastimarlo
2. Respeta tu tiempo de intervencin y el de los dems
3. Comparte tus ideas y opiniones y da tus argumentos
4. Procura un ambiente armnico, evita las discusiones, trata de llegar a acuerdos
5. Disfruta del momento y de la relacin con tus compaeros, siempre es bueno
conocer a otras personas, para hacer amigos.
Para realizar esta trabajo puedes observar los tutoriales en las siguientes direcciones:
Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=n-hKwhVjcuQ,
Hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=O0EkKvG4k8U.
yahoo: http://www.youtube.com/watch?v=wacGQ1-1wKs.
blog: http://www.youtube.com/watch?v=qeUQV35ZaVc,
Una vez que hayan realizado el ejercicio anterior:
2. utilicen la herramienta WORD, o Power Point y escriban sus conclusiones y propuestas de
solucin
3. comprueben que la informacin sea relevante y clara
4. revisen ortografa y puntuacin
Sesin 8
1. Presenten y expongan en equipo y oralmente los borradores de sus cuadros sinpticos y/o mapas
conceptuales, conclusiones, as como sus propuestas de solucin ante el grupo
2. realicen las correcciones segn las observaciones hechas por los compaeros del grupo
3. consulten diccionarios y manuales gramaticales para revisar redaccin y ortografa
Sesin 9
1. exponer su tema; causas, mapas conceptuales o cuadros sinpticos, tablas, conclusiones,
propuestas elaborados con las respectivas correcciones ante el grupo 2. Una vez que tangan las propuestas de solucin enven el archivo por correo electrnico al
profesor, para hacerlo puedes consultar el siguiente tutorial:
http://www.youtube.com/watch?v=NcAqmKsSuTQ
Sesin 10
1. Imprimir sus presentaciones y difundirlas a la comunidad estudiantil en el peridico mural.
Aspectos a evaluar del Producto final:
1. Mapas conceptuales: se evaluar la seleccin de conceptos, la agrupacin, el
orden, su representacin, conectores y la claridad.
2. Cuadro sinptico: se evaluar coherencia, estructura y presentacin
-
3. Conclusiones y Propuestas de solucin
4. Exposicin oral: claridad, diccin, actitud
5. Peridico Mural: creatividad en el diseo de la muestra.
Al finalizar la exposicin recuerda realizar tu Autoevaluacin y Coevaluacin, para ello
abre el archivo autoevaluacin y coevaluacin en Word que se encuentra en tu equipo
-
Unidad de Servicios de Educacin Bsica en el Estado de Quertaro
Direccin General de Educacin
Escuela Primaria Rural Vicente Guerrero
Turno Matutino
C.C.T. 22DPR0400E
Certificacin Habilidades Digitales para Todos
Adriana Moreno Reyes
Evaluacin
-
Lista de cotejo subproductos
Subproductos Nombre
del
alumno
Mapa
conceptual Cuadro sinptico
Texto expositivo
Tabla
de doble
entrada
borradores Causas
del
problema
conclusiones Propuestas
De solucin
Exposicion
Periodico
Mural
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-
Autoevalate Coloca una palomita ( ) la opcin con la cual te identificas
Autoevaluacin Muy Bien Regular Necesita
Apoyo
Consulto fuentes
de informacin
sobre mi tema
Identifico
palabras o
conceptos para
comprender
informacin
Analizo
informacin y
saco mis propias
conclusiones
Organizo
informacin en
cuadros, mapas
conceptuales, etc.
Utilizo
herramientas
software para
exponer mis
trabajos
Me conecte a
internet y
navegue en la red
Me conecto al
chat para dar mis
puntos de vista
Propongo ideas a
mi equipo
Llego a acuerdos
-
Coevala Coloca una palomita ( ) en la opcin que observaste en tu compaero
Coevaluacin Muy Bien Regular Necesita
Apoyo
Mi compaero
recopil
informacin sobre
el tema
Mi compaero
comprendi el
tema
Mi compaero
aport
conclusiones
sobre el tema
Mi compaero se
conect en el chat
y aport ideas
Mi compaero
utiliz
herramientas
software
Mi compaero se
conecto a
internet y naveg
en la red
Mi compaero se
conect al chat y
aport sus puntos
de vista
Mi compaero
lleg a acuerdos
-
Evaluacin del alumno
Evaluacin
Indicadores de
desempeo
Muy Bien
4 puntos
Regular
2 puntos
Necesita
Apoyo
1 punto Participa en la resolucin de
actividades grupales
Se apoya en sus conocimientos
para planear su proyecto y
propone temas argumentando
sus decisiones
Investigan en la biblioteca, en
casa, en la internet textos que
aborden el tema elegido
Establecen criterios de
clasificacin de la informacin y
clasifica de acuerdo a esos
criterios
Consulta y elabora mapas
conceptuales y cuadros
sinpticos
Reconoce las caractersticas de
los textos expositivos
Describe y explican el contenido
de su cuadros sinpticos y/o
mapas conceptuales
Considera las sugerencias de
sus compaeros de grupo
Colabora en el chat para
realizar sus conclusiones y
propuestas
Presentan sus trabajos ante el
grupo utilizando las
herramientas de software
Divulga sus mapas conceptuales
y/o cuadros sinpticos, as como
sus conclusiones y propuestas
de solucin que elaboraron en
equipo
Autoevaluacin
Coevaluacin
-
Unidad de Servicios de Educacin Bsica en el Estado de Quertaro
Direccin General de Educacin
Escuela Primaria Rural Vicente Guerrero
Turno Matutino
C.C.T. 22DPR0400E
Total de puntos
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Certificacin Habilidades Digitales para Todos
Adriana Moreno Reyes
Ficha Tcnica
Ficha Tcnica
Autor: Adriana Moreno Reyes
El presente proyecto se realiz utilizando: Microsoft Office Word 2007.
Herramientas tecnolgicas para la implementacin del proyecto: Microsoft Office Word 2007 y Office Power Point 2007, Navegador Web, chat, internet, Un par de bocinas, un proyector, equipo de cmputo
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con sistema operativo Windows y paquetera de Microsoft Office 2007, Microsoft Office Power Point
2007, procesador Intel Atom inside memoria RAM de 2 GB, disco duro de 250 GB y puerto para
conexin a Internet. Messenger o faceboof (chat en lnea).
Especificaciones del equipo de cmputo y perifricos a utilizar: Un par de bocinas, un proyector, equipo de cmputo con sistema operativo Windows y paquetera de Microsoft Office 2007, Microsoft
Office Power Point 2007, procesador Intel Atom inside memoria RAM de 2 GB, disco duro de 250 GB y
puerto para conexin a Internet.
Retroalimentacin: Si desea hacer algn comentario u observacin puedes entrar a: . Blog: Schalohm http://schalohm-creativity.blogspot.mx/ . Correo electrnico [email protected]
Refuerzos de contenido: Tutoriales Tablas doble entrada en Excel: http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o
Power point Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VXCoOI0lDaU
Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=0T0JYbTL56c
Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=C-mZ1BnvKpo
Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=n-hKwhVjcuQ,
Hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=O0EkKvG4k8U.
yahoo: http://www.youtube.com/watch?v=wacGQ1-1wKs.
blog: http://www.youtube.com/watch?v=qeUQV35ZaVc
Adjuntar archivo en hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=Pb0gO4vKjBI
http://www.youtube.com/watch?v=NcAqmKsSuTQ
ODA http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/mediateca/biodiver/biodiver-para-ninyos/
http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/mamferos.htm
Bibliografa: Libro del Alumno 5. Grado SEP- Bloque III Mxico 2010. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-DMQMUV9I6ZY/UM-Dm5ift9I/AAAAAAAADMk/U-vaADVa0is/s1600/mapa3.png&imgrefurl=http://litusmart.blogspot.com/&h=533&w=769&sz=60&tbnid=LQ-25n3hPGfbbM:&tbnh=87&tbnw=126&prev=/search?q=clases+de+animales&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=clases+de+animales&usg=__0Kg5Gm7zBWTiKlXJrS2c3kZIDgI=&docid=Q8pWMsKn5bwz4M&hl=es&sa=X&ei=D-FQUYC3FsfX2QXHvYDYAw&sqi=2&ved=0CEsQ9QEwAg&dur=27259 http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_conceptual&action=edit§ion=3
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico
http://www.encuentos.com/infantiles/noticias/
http://www.queretaro-mexico.com.mx/turismo/natural.html
http://www.mexicodesconocido.com.mx/especies-en-peligro-por-que-se-van.html
http://schalohm-creativity.blogspot.mx/