prod1_adriana moreno reyes pdf

Unidad de Servicios de Educacin Bsica en el Estado de Quertaro

Direccin General de Educacin

Escuela Primaria Rural Vicente Guerrero

Turno Matutino

C.C.T. 22DPR0400E

Certificacin Habilidades Digitales para Todos

Adriana Moreno Reyes

Producto 1

Contexto

La comunidad de Dolores se encuentra en el Municipio de El Marqus,

Qro., el nmero de habitantes es de 310 aproximadamente. Se encuentra

ubicada en el km 15 de la carretera Quertaro-Chichimequillas, sin

embargo para acceder a ella es necesario recorrer una va empedrada de 3

km., esta vereda es conocida por el nombre de La Arbolada, pues est

vallada por rboles centenarios de oyamel, eucalipto y pino, entre otros.

La Escuela Primaria Vicente Guerrero est ubicada en esta comunidad es

de organizacin bidocente con 6 grados (1 docente por cada periodo) y una

maestra de educacin fsica para los 6 grados. La matrcula total es de 76

alumnos.

El grupo de 5o. de Primaria tiene la siguiente matrcula:

Grado Nias Nios Repetidores Total

5o. 5 4 9

El nivel socioeconmico de nuestros alumnos es bajo, con grandes

carencias en todos los aspectos, es una comunidad rural, se tiene poco

acceso a la participacin y disfrute de las manifestaciones artsticas y de

patrimonio cultural e histrico del estado, nacional y universal. Los

conocimientos son los mnimos bsicos y se carece de recursos para

acceder a variadas fuentes de informacin, lo que hace el trabajo

autnomo y de investigacin poco viable para los alumnos. Por lo que la

realizacin de este proyecto representa un verdadero reto para quienes

participamos en l y que seguramente ser una experiencia enriquecedora

adems de aportar las propuestas de solucin a problemas que influyen en

la comunidad.

Producto 1 Proyecto - Planeacin Didctica

Grado: 5 Educacin Primaria

Asignatura: Espaol de acuerdo con la RIEB 2011

Bloque: 3

mbito: Estudio

Practica social del lenguaje: Organizar informacin en textos expositivos

Proyecto: Aprendo a aprender

Propsito del proyecto: Que el alumno aprenda a clasificar la informacin en equipo

colaborativo para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar

problemas

Competencias del campo formativo: Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes esperados:

Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas

fuentes

Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin

Temas de reflexin:

Comprensin e interpretacin: Informacin que se presenta en cuadros

sinpticos y mapas conceptuales

Bsqueda y manejo de informacin: Criterios de clasificacin de un conjunto

de informacin, organizacin de textos que implican clasificacin

Propiedades y tipos de texto: Caractersticas y funcin de los textos

expositivos, caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas

conceptuales

Conocimientos del sistema de escritura y ortografa: Ortografa y puntuacin

convencionales

Tiempo de realizacin: 10 sesiones

Situacin Didctica: (conflicto cognitivo) por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?

Vinculacin con otras asignaturas?

Ciencias Naturales - Bloque II: Cmo somos los seres vivos?

Geografa: Bloque V: Cuidemos el mundo

Sub-productos:

Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en

mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipo

Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y/o mapas conceptuales y

propuestas en procesador de textos word

Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos, cuadros, tablas,

grficas, que recuperen las sugerencias de su compaeros y cumplan con las

siguientes caractersticas: organizacin de la informacin de acuerdo a los

criterios de clasificacin, informacin relevante y clara, disposicin grfica

adecuada, conclusiones y propuestas de solucin

Producto Final: Publicacin en el peridico mural, as como exposicin oral a la comunidad estudiantil y pblico en general, que incluye las propuestas de solucin que muestren por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin. (Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos, grficas, conclusiones, propuestas de solucin, etc,).

Recursos: Una computadora por equipo, Microsoft office, conexin a internet,

explorador google, libretas del alumno, hojas rotafolio, plumones, libros del alumno sep

Secuencia Didctica para el docente

Sesin 1

Introduccin: Ver video Biodiversidad en Mxico en peligro de extincin

http://www.youtube.com/watch?v=YINv_rHOToc

. Conocer el propsito del proyecto Aprendo a aprender: El alumno aprende a clasificar la informacin

en grupos para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar problemas (ver gua del

alumno)

. Identificar lo que saben y lo que van a aprender en este proyecto

El grupo compartir sus conocimientos de lo que sabe sobre: clasificar informacin, trabajar en

colaboracin, tomar decisiones y solucionar problemas (ver gua del alumno)

Sesin 2

. Lectura motivacional: Los anfibios, una especie amenazada por el calentamiento global (ver gua del alumno) . Formar equipos colaborativos de 5 integrantes . Investigar temas sobre recursos naturales y/o cuidado del ambiente en las asignaturas de geografa

y/o ciencias naturales (tambin pueden indagar en otras fuentes sobre estos temas: biblioteca,

revistas, libros de texto, internet)

. reunir los temas y llevarlos a la siguiente sesin

Sesin 3

. seguir criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones

. organizar textos con base en una clasificacin

. revisar textos y clasificar de acuerdo a criterios acordados. A continuacin se muestran algunos

conceptos:

Clasificar 1. Ordenar o poner por clases o conjuntos de elementos con caractersticas comunes. 2. Incluir un elemento en una clase determinada: estas caractersticas nos permiten clasificarla

dentro del primer grupo.

Clasificacin es la accin o el efecto de ordenar o disponer por clases.

En ciencias y muchas disciplinas se usa la clasificacin para efecto de estudio, como por ejemplo en el

reino animal:

Nota: En diferentes deportes clasificacin es un trmino usado para clasificar el orden de los

competidores, y por extensin es usado como sinnimo de promocin a una etapa superior en una

competencia.

Sesin 4

. reconocer informacin en cuadros sinpticos y mapas conceptuales

. revisar mapas conceptuales y cuadros sinpticos para identificar sus caractersticas

Nota: si se carece de tecnologa, a continuacin se presentan ambas definiciones e informacin

til para el docente.

Mapa conceptual (tambin llamado "organigrama") es una tcnica usada para la representacin grfica

del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los

conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios

adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que

aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo

en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver

sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a

que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin

entre los conceptos

Cmo construir un mapa conceptual

1. Seleccionar 2. Agrupar 3. Ordenar 4. Representar 5. Conectar 6. Comprobar 7. Reflexionar

1. Seleccionar Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los

que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una

vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas autoadhesivas para poder

jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png

2. Agrupar Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda

ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma

aparecen los conceptos ms genricos.

3. Ordenar Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. Representar Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar

el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han

representado los conceptos desde el principio.

5. Conectar Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se

comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante

enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia

correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).

6. Comprobar

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo

aadiendo, quitando, cambiando de posicin...los conceptos.

7. Reflexionar Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se

pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn relacionados, ya que la

vaca come plantas.

Otro ejemplo de mapa conceptual

Diferencias respecto al Mapa mental http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental

Cuadro sinptico. recordarn lo que saben de los cuadros sinpticos para empezar con la planeacin del proyecto

Pueden consultar Libro del Alumno 5. Grado SEP Espaol - Bloque III Mxico 2010.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico

Un cuadro sinptico es una forma de expresin visual de ideas o textos ampliamente utilizados como

recursos de instruccin que comunican la estructura lgica de la informacin. Son estrategias para

organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.

Los cuadros sinpticos proporcionan una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples

relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teora o una variable que tratan diversos autores, porque

su principal funcin es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias

variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase o como

una forma de organizar las ideas.

Los cuadros sinpticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden

estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.

Para la fcil redaccin de un cuadro sinptico se pueden dividir subtemas y describir stos dentro de

subllaves o dentro de subdivisiones segn como lo estemos formando, es de fcil comprensin ya que se

puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualizacin para memorizar un

cuadro sinptico es fcil, ya que el esquema clasifica y describe.

Ejemplo:

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/al/recu

rsos/cuadrosinoptico.jpg&imgrefurl=http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/recursos/cuadrosi

noptico&h=381&w=540&sz=15&tbnid=2mMRYt2sPOArTM:&tbnh=90&tbnw=128&zoom=1&usg=__oOQ

HSQXzZJlem8EcVQX9nTwRw1E=&docid=KBCMryjJHrGTxM&sa=X&ei=xhjPUaKcC4uK9QTZioCQDg&

ved=0CDcQ9QEwAg&dur=1090

Sesin 5

. Identificar caractersticas y funciones de los textos expositivos

. Leer textos expositivos e indagar sus caractersticas. Escribir un breve texto expositiva con la

informacin que investigaron, identificar un problema en su comunidad y las causas que lo originan.

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es

informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones,

pensamientos y/o sentimientos. Generalmente est escrito en 3ra persona.

Caractersticas

Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:

La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo).

Uso de oraciones impersonales y enunciativas.

Claridad, precisin.

Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del

imperfecto si se trata de la descripcin de procesos.

Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).

Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la

de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega

explicaciones, describe con ejemplos y analogas.

El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado.

Suelen presentar las siguientes partes:

Introduccin (Presentacin del tema).

Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado).

Conclusin o sntesis.

Tipos de estructura

Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van aadiendo los detalles o datos particulares.

Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.

Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.

Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Importancia del texto expositivo

Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro formas bsicas de

comunicacin (las otras son narracin, descripcin, argumentacin).

La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias, etc.

(El texto expositivo: estructuras y caractersticas).

Sesin 6

. Analizar la informacin del tema seleccionado e identificar un problema en la comunidad, as como las

causas del mismo

. Organizar la informacin del tema seleccionado de acuerdo a los criterios de clasificacin anteriores

en un cuadro o tabla de doble entrada en el programa excel

Las tablas de doble entrada son muy tiles para toda clase de informacin que posea dos variables

fijas, siendo posible que ya las hayamos utilizado en algn momento pero no sepamos exactamente

que este es el nombre que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer

comparaciones muy detallados entre los resultados de la unin de ambas variables y los valores

que pueden tener estas mismas. Por ello pueden servir a la perfeccin tanto para negocios, temas

econmicos, matemticos o inclusive organizacin de cualquier clase de elemento.

http://www.cultura10.com/%C2%BFque-son-los-cuadros-de-doble-entrada

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.allexcel.com.ar/anidamiento%2520de%2520funci

ones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-

ENTRADA/images/tabla%2520de%2520doble%2520entrada.png&imgrefurl=http://www.allexcel.com.ar

/anidamiento%2520de%2520funciones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-

ENTRADA/busqueda-en-tabla-de-doble-

entrada.html&h=258&w=346&sz=9&tbnid=q8rcnZkKJcTKmM:&tbnh=90&tbnw=121&zoom=1&usg=__4FEi

aj3YtsiV6KKd_e3QluRxKCw=&docid=4m7pxib_u--

XuM&sa=X&ei=wSnPUam3LZTi9gTVyIH4Cg&ved=0CEcQ9QEwBA&dur=1001

Para realizarla puedes consultar el siguiente tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o

. buscar la disposicin grfica adecuada (cuadro sinptico o mapa conceptual)

. elaborar borradores de los mapas conceptuales o cuadros sinpticos utilizando la herramienta power

point

Sesin 7

. escribir un borrador de conclusiones, propuestas de solucin y respuesta a la pregunta cognitiva: por

qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para

su conservacin?

(para realizar esta actividad se propone conectarse en la red y chatear con su equipo de trabajo

para intercambiar puntos de vista y obtener conclusiones en trabajo colaborativo.

. escribir en la herramienta WORD sus conclusiones y propuestas

. comprobar que la informacin sea relevante y clara

. revisar la ortografa y puntuacin

Sesin 8

. expondrn oral y grficamente los borradores de sus cuadros sinpticos y mapas conceptuales, as

como sus propuestas ante el grupo

. realizar correcciones segn las observaciones que realicen los compaeros del grupo

. consultar diccionarios y manuales gramaticales para revisar redaccin y ortografa

. elaborar el producto final y enviarlo por correo electrnico al profesor

Sesin 9

. exponer los mapas conceptuales o cuadros sinpticos y conclusiones elaborados durante el proyecto

ante el grupo

Sesin 10

Publicacin en el peridico mural, as como exposicin oral a la comunidad estudiantil y pblico en general, que incluye las propuestas de solucin que muestren por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin. (Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos, cuadros, grficas, conclusiones, propuestas de solucin, etc,).




Turno Matutino

C.C.T. 22DPR0400E



Gua del Alumno

Gua del alumno Sesin 1

Ver video Biodiversidad en Mxico en peligro de extincin

http://www.youtube.com/watch?v=YINv_rHOToc

Proyecto Aprendo a aprender

1. Este proyecto tiene como propsito que aprendas a clasificar informacin en grupos para estudiar y pensar con claridad, tomar decisiones y solucionar problemas que ayuden a

tu comunidad y a nuestro planeta a mejorar las condiciones de vida de sus

habitantes,plantas, animales o personas y responder a la pregunta: por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?.

Comencemos:

1. Contesta las siguientes preguntas y al final comparte tus respuesta con los

compaeros de clase:

a) qu significa clasificar?

b) en qu consiste un grupo?

c) Qu significa presentar algo en orden lgico?

2. Dibuja

3. un objeto y seala los grupos a los que pertenece partiendo de lo general a lo

particular hasta llegar al objeto que elegiste

4. Comparte tu trabajo con tus compaeros

Sesin 2

1. Formen equipos colaborativos de 5 integrantes. A partir de ahora trabajarn juntos durante

todo el proyecto para buscar causas y proponer soluciones a problemas relacionados con los

recursos naturales y su preservacin en la comunidad donde viven. Si realizas bsquedas en

internet utiliza el explorador google 2. Lean el siguiente texto y al final subrayen las ideas principales

Los anfibios, una especie amenazada por el calentamiento global

Mxico

Sobrevivieron a extinciones masivas desde los dinosaurios. Hoy son amos de humedales, pantanos,

montaas, zonas ridas y tropicales. En el mundo existen 6 mil especies de anfibios.

En Mxico se distribuyen en todo el territorio. Nuestro pas es el quinto lugar con ms variedades, 363,

de las cuales 60% son endmicas, es decir, slo se encuentran aqu. Sin embargo, en los tiempos del

cambio climtico y la contaminacin, ms de la mitad estn en peligro de desaparecer.

Me quedo corta si digo que un 60%, un 70% de las especies de anfibios se pueden extinguir, si las cosas

no cambian, coment Gabriela Parra, investigadora del Instituto de Biologa de la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico (UNAM).

Esta crisis muy grave se ha considerado por algunas personas, la ms masiva y quiz la ms grande

desde la desaparicin de los dinosaurios, dijo Amy Camachom directora de Africam Safari.

En 1989, se descubri que los anfibios experimentaban prdidas masivas de poblaciones, situacin que

prevalece a la fecha.

El nmero de individuos que los investigadores encontraban en los 70 era altsimo, se encontraban

cientos de salamandras en un solo da, y nosotros vamos y encontramos dos si hay suerte, expres

Gabriela Parra.

En 20 aos se han extinguido 168 especies, cinco eran salamandras que habitaban en Mxico. Esto

motiv esfuerzos para su rescate. En 2007, la Unin Mundial para la Conservacin declar al 2008 como

Ao Internacional de la Rana o de los Anfibios.

El propsito fue crear grupos internacionales en diversas frentes: el primero se enfoca en la

investigacin, toda vez que se conoce poco de los anfibios y sus nuevas enfermedades; otro se encarga

de difusin para sensibilizar sobre el problema; y uno ms se dedica a la conservacin.

Para esto se cre el Arca de los Anfibios, en la que participan zoolgicos, acuarios y centros de

educacin ambiental, que se comprometen a resguardar en cautiverio ejemplares amenazados.

Es un mal necesario, ojal no existiera la necesidad, pero lo vemos venir, est sucediendo en Mxico, ha

sucedido en pases vecinos, manifest Frank Carlos Camacho, de la Asociacin de Zoolgicos, Acuarios y

Criaderos de Mxico.

Los anfibios experimentan dos fases durante su vida. La primera es acutica; al nacer se les llama por lo

general ajolotes, y poseen slo cabeza, tronco y un flagelo; despus desarrollan cuatro extremidades.

En su segunda fase, sobreviven en ambientes terrestres. En esta etapa, ranas y sapos pierden la cola.

Al respirar por la piel, los anfibios son susceptibles a la contaminacin y los cambios de temperatura.

Esta es la razn de su creciente mortalidad.

Todo tipo de contaminantes, desde metales pesados, insecticidas, etctera, que son utilizados

generosamente y sin mucho cuidado, y esto progresivamente ha deteriorado la calidad del agua, indic

Jos Trigo Tavera, director de la Facultad de Medicina, Veterinaria y Zootecnia de la UNAM.

En Xochimilco se aprecia este drama. Ellos pertenecen a la especie de ajolotes. En la poca prehispnica

eran venerados por los pueblos de la cuenca de Mxico, pues consideraban al ajolote hermano gemelo de

Quetzalcotl.

A siglos de distancia, la contaminacin de los canales de Xochimilco ha llevado a este antiguo miembro

de la realeza al exilio. En centros de investigacin espera a que su hbitat se limpie para regresar a

casa.

Por el mismo problema ambiental que hay en la zona, no se puede pensar en una reintroduccin del

animalito si no est saneado su lugar, su hbitat, afirm Yasmn Castillo, del Centro de Educacin

Ambiental Acuexcmatl de Xochimilco.

En el pas, son pocos los sitios donde estn a salvo los anfibios.

En reas protegidas, los anfibios tienen una especie de oasis de conservacin, pero las reas naturales

no son suficientes para conservar a los anfibios, agreg Ernesto Enkerlin Hoeflich, de la Comisin

Nacional de reas Naturales Protegidas.

Los anfibios estn en peligro, pese a sus beneficios. Por ejemplo, controlan la expansin de insectos y

plagas. En el terreno mdico, podran ayudar a entender cmo regenerar tejidos, ya que son capaces de

reconstituir partes enteras de su cuerpo cuando las pierden. Es el caso de este ajolote al que le est

creciendo una nueva extremidad.

Una rana que vive en Ecuador, que su veneno es 200 veces ms potente que la morfina, entonces se usa

en casos mdicos y en investigaciones mdicas, concluy Gabriela Parra.

Preservar a los anfibios es un reto para los prximos aos. De no mitigarse la contaminacin y los

efectos del calentamiento global, la humanidad podra cargar con la responsabilidad de la extincin de

estos viscosos animales. Fuente: Once Noticias

. Relean el texto y encierren en un crculo las palabras o expresiones clave, escrbanlas en su cuaderno

Las expresiones clave enuncian aspectos fundamentales de un texto y se relacionan con el ttulo y contenido, con ellas puedes hacer un resumen de lo ms importante de un escrito.

. Investiguen temas sobre recursos naturales y/o cuidado del ambiente en las asignaturas de geografa

y/o ciencias naturales. Tambin pueden indagar en otras fuentes sobre estos temas: biblioteca,

revistas, libros de texto o internet recuerda utilizar el navegador google)

Pueden consultar las siguientes pginas de internet:

http://www.queretaro-mexico.com.mx/turismo/natural.html

http://www.mexicodesconocido.com.mx/especies-en-peligro-por-que-se-van.html

. Renan los temas que investigaron; traerlos para la siguiente clase.

Sesin 3

1. Con su equipo busquen en el diccionario o internet Qu significa clasificar? Al

finalizar. Pueden consultar las siguientes pginas interactivas para aprender algo

ms sobre el medio ambiente y la biodiversidad en nuestro planeta.

http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/mediateca/biodiver/biodiver-para-

ninyos/

http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/mamferos.htm

2. Con tu equipo clasifiquen los textos que seleccionaron en la sesin anterior

3. Elijan uno de esos temas para que clasifiquen su contenido de acuerdo al criterio

que ustedes determinen despus de analizar lo siguientes:

Clasificar 4. Ordenar o poner por clases o conjuntos de elementos con caractersticas comunes. 5. Incluir un elemento en una clase determinada: estas caractersticas nos permiten clasificarla

dentro del primer grupo.

Clasificacin es la accin o el efecto de ordenar o disponer por clases.

En ciencias y muchas disciplinas se usa la clasificacin para efecto de estudio, como por ejemplo en el

reino animal y plantas:

Nota: En diferentes deportes clasificacin es un trmino usado para clasificar el orden de los

competidores, y por extensin es usado como sinnimo de promocin a una etapa superior en una

competencia.

Sesin 4

1. Busquen en la biblioteca de la escuela, en la internet la definicin de cuadro sinptico y mapa

conceptual

2. Compartan ejemplos con sus compaeros de equipos e identifiquen caractersticas, diferencias o

similitudes

3. Observen los siguientes ejemplos:

a) Mapa concetpual

http://actividadesparaciencias.blogspot.mx/2012/05/mapa-conceptual-los-recursos-naturales.html

b) Cuadro sinptico:

(Puedes consultar tu libro de Espaol SEP BloqueIII para saber ms sobre cuadros sinpticos)

Sesin 5

1. Indaguen que es un texto expositivo, sus caractersticas y funciones

2. Recuerden que un texto expositivo tiene inicio, desarrollo y final, una vez que hayan

investigado, analicen la siguiente informacin y cuando terminen redacten un breve texto

expositivo con la informacin que recabaron sobre su tema (identifiquen un problema en su

comunidad y las causas que lo origina)

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es

informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones,

pensamientos y/o sentimientos. Generalmente est escrito en 3ra persona.

Caractersticas

Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:

La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo).

Uso de oraciones impersonales y enunciativas.

Claridad, precisin.

Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del

imperfecto si se trata de la descripcin de procesos.

Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores).

Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la

de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega

explicaciones, describe con ejemplos y analogas.

El texto expositivo se aprende mas o menos en 5to grado.

Suelen presentar las siguientes partes:

Introduccin (Presentacin del tema).

Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado).

Conclusin o sntesis.

Tipos de estructura

Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van aadiendo los detalles o datos particulares.

Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.

Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.

Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Importancia del texto expositivo

Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro formas bsicas de

comunicacin (las otras son narracin, descripcin, argumentacin).

La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias, etc.

(El texto expositivo: estructuras y caractersticas).

Sesin 6

1. Organicen la informacin del tema seleccionado de acuerdo a los criterios de clasificacin

anterior en un cuadro de doble entrada en el programa Excel

Las tablas de doble entrada son muy tiles para toda clase de informacin que posea dos variables

fijas, siendo posible que ya las hayamos utilizado en algn momento pero no sepamos exactamente

que este es el nombre que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer

comparaciones muy detallados entre los resultados de la unin de ambas variables y los valores

que pueden tener estas mismas. Por ello pueden servir a la perfeccin tanto para negocios, temas

econmicos, matemticos o inclusive organizacin de cualquier clase de elemento.

http://www.cultura10.com/%C2%BFque-son-los-cuadros-de-doble-entrada

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.allexcel.com.ar/anidamiento%2520de%2520funci

ones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-

ENTRADA/images/tabla%2520de%2520doble%2520entrada.png&imgrefurl=http://www.allexcel.com.ar

/anidamiento%2520de%2520funciones/tutoriales/BUSQUEDA-EN-TABLA-DE-DOBLE-

ENTRADA/busqueda-en-tabla-de-doble-

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XuM&sa=X&ei=wSnPUam3LZTi9gTVyIH4Cg&ved=0CEcQ9QEwBA&dur=1001

Para realizarla puedes consultar el siguiente tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o

2. Con base en su tabla elijan la disposicin grfica adecuada (cuadro sinptico o mapa conceptual)

Tema, causas clasificacin, consecuencias, etc. utilizando la herramienta Power Point para

realizar la presentacin con el videoproyector. (Su creatividad e imaginacin es el lmite, puedes

realizar videos, incluir sonidos, msica, efectos especiales, etc) Observar el siguiente tutorial:

3. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

4. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VXCoOI0lDaU

5. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=0T0JYbTL56c

6. Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=C-mZ1BnvKpo

Sesin 7

1. Escriban sus conclusiones y la respuesta a la pregunta cognitiva: por qu es importante preservar los recursos naturales de mi comunidad y cmo puedo contribuir para su conservacin?. O del tema que hayas elegido

NOTA: Para realizar esta actividad debes conectarte al chat con tus compaeros de equipo e intercambiar puntos de vista. Para hacerlo debes crear una cuenta en hotmail, yahoo, facebook o

crear tu propio blog. Asimismo debes tomar en cuenta las reglas de convivencia en lnea;

1. Recuerda que tu compaero tiene sentimientos, evita lastimarlo

2. Respeta tu tiempo de intervencin y el de los dems

3. Comparte tus ideas y opiniones y da tus argumentos

4. Procura un ambiente armnico, evita las discusiones, trata de llegar a acuerdos

5. Disfruta del momento y de la relacin con tus compaeros, siempre es bueno

conocer a otras personas, para hacer amigos.

Para realizar esta trabajo puedes observar los tutoriales en las siguientes direcciones:

Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=n-hKwhVjcuQ,

Hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=O0EkKvG4k8U.

yahoo: http://www.youtube.com/watch?v=wacGQ1-1wKs.

blog: http://www.youtube.com/watch?v=qeUQV35ZaVc,

Una vez que hayan realizado el ejercicio anterior:

2. utilicen la herramienta WORD, o Power Point y escriban sus conclusiones y propuestas de

solucin

3. comprueben que la informacin sea relevante y clara

4. revisen ortografa y puntuacin

Sesin 8

1. Presenten y expongan en equipo y oralmente los borradores de sus cuadros sinpticos y/o mapas

conceptuales, conclusiones, as como sus propuestas de solucin ante el grupo

2. realicen las correcciones segn las observaciones hechas por los compaeros del grupo

3. consulten diccionarios y manuales gramaticales para revisar redaccin y ortografa

Sesin 9

1. exponer su tema; causas, mapas conceptuales o cuadros sinpticos, tablas, conclusiones,

propuestas elaborados con las respectivas correcciones ante el grupo 2. Una vez que tangan las propuestas de solucin enven el archivo por correo electrnico al

profesor, para hacerlo puedes consultar el siguiente tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=NcAqmKsSuTQ

Sesin 10

1. Imprimir sus presentaciones y difundirlas a la comunidad estudiantil en el peridico mural.

Aspectos a evaluar del Producto final:

1. Mapas conceptuales: se evaluar la seleccin de conceptos, la agrupacin, el

orden, su representacin, conectores y la claridad.

2. Cuadro sinptico: se evaluar coherencia, estructura y presentacin

3. Conclusiones y Propuestas de solucin

4. Exposicin oral: claridad, diccin, actitud

5. Peridico Mural: creatividad en el diseo de la muestra.

Al finalizar la exposicin recuerda realizar tu Autoevaluacin y Coevaluacin, para ello

abre el archivo autoevaluacin y coevaluacin en Word que se encuentra en tu equipo




Turno Matutino

C.C.T. 22DPR0400E



Evaluacin

Lista de cotejo subproductos

Subproductos Nombre

del

alumno

Mapa

conceptual Cuadro sinptico

Texto expositivo

Tabla

de doble

entrada

borradores Causas

del

problema

conclusiones Propuestas

De solucin

Exposicion

Periodico

Mural

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Autoevalate Coloca una palomita ( ) la opcin con la cual te identificas

Autoevaluacin Muy Bien Regular Necesita

Apoyo

Consulto fuentes

de informacin

sobre mi tema

Identifico

palabras o

conceptos para

comprender

informacin

Analizo

informacin y

saco mis propias

conclusiones

Organizo

informacin en

cuadros, mapas

conceptuales, etc.

Utilizo

herramientas

software para

exponer mis

trabajos

Me conecte a

internet y

navegue en la red

Me conecto al

chat para dar mis

puntos de vista

Propongo ideas a

mi equipo

Llego a acuerdos

Coevala Coloca una palomita ( ) en la opcin que observaste en tu compaero

Coevaluacin Muy Bien Regular Necesita

Apoyo

Mi compaero

recopil

informacin sobre

el tema

Mi compaero

comprendi el

tema

Mi compaero

aport

conclusiones

sobre el tema

Mi compaero se

conect en el chat

y aport ideas

Mi compaero

utiliz

herramientas

software

Mi compaero se

conecto a

internet y naveg

en la red

Mi compaero se

conect al chat y

aport sus puntos

de vista

Mi compaero

lleg a acuerdos

Evaluacin del alumno

Evaluacin

Indicadores de

desempeo

Muy Bien

4 puntos

Regular

2 puntos

Necesita

Apoyo

1 punto Participa en la resolucin de

actividades grupales

Se apoya en sus conocimientos

para planear su proyecto y

propone temas argumentando

sus decisiones

Investigan en la biblioteca, en

casa, en la internet textos que

aborden el tema elegido

Establecen criterios de

clasificacin de la informacin y

clasifica de acuerdo a esos

criterios

Consulta y elabora mapas

conceptuales y cuadros

sinpticos

Reconoce las caractersticas de

los textos expositivos

Describe y explican el contenido

de su cuadros sinpticos y/o

mapas conceptuales

Considera las sugerencias de

sus compaeros de grupo

Colabora en el chat para

realizar sus conclusiones y

propuestas

Presentan sus trabajos ante el

grupo utilizando las

herramientas de software

Divulga sus mapas conceptuales

y/o cuadros sinpticos, as como

sus conclusiones y propuestas

de solucin que elaboraron en

equipo

Autoevaluacin

Coevaluacin




Turno Matutino

C.C.T. 22DPR0400E

Total de puntos



Ficha Tcnica

Ficha Tcnica

Autor: Adriana Moreno Reyes

El presente proyecto se realiz utilizando: Microsoft Office Word 2007.

Herramientas tecnolgicas para la implementacin del proyecto: Microsoft Office Word 2007 y Office Power Point 2007, Navegador Web, chat, internet, Un par de bocinas, un proyector, equipo de cmputo

con sistema operativo Windows y paquetera de Microsoft Office 2007, Microsoft Office Power Point

2007, procesador Intel Atom inside memoria RAM de 2 GB, disco duro de 250 GB y puerto para

conexin a Internet. Messenger o faceboof (chat en lnea).

Especificaciones del equipo de cmputo y perifricos a utilizar: Un par de bocinas, un proyector, equipo de cmputo con sistema operativo Windows y paquetera de Microsoft Office 2007, Microsoft

Office Power Point 2007, procesador Intel Atom inside memoria RAM de 2 GB, disco duro de 250 GB y

puerto para conexin a Internet.

Retroalimentacin: Si desea hacer algn comentario u observacin puedes entrar a: . Blog: Schalohm http://schalohm-creativity.blogspot.mx/ . Correo electrnico [email protected]

Refuerzos de contenido: Tutoriales Tablas doble entrada en Excel: http://www.youtube.com/watch?v=bH6S0Z_0Z9o

Power point Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VXCoOI0lDaU

Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=0T0JYbTL56c

Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=C-mZ1BnvKpo

Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=n-hKwhVjcuQ,

Hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=O0EkKvG4k8U.

yahoo: http://www.youtube.com/watch?v=wacGQ1-1wKs.

blog: http://www.youtube.com/watch?v=qeUQV35ZaVc

Adjuntar archivo en hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=Pb0gO4vKjBI

http://www.youtube.com/watch?v=NcAqmKsSuTQ

ODA http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/mediateca/biodiver/biodiver-para-ninyos/

http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/mamferos.htm

Bibliografa: Libro del Alumno 5. Grado SEP- Bloque III Mxico 2010. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-DMQMUV9I6ZY/UM-Dm5ift9I/AAAAAAAADMk/U-vaADVa0is/s1600/mapa3.png&imgrefurl=http://litusmart.blogspot.com/&h=533&w=769&sz=60&tbnid=LQ-25n3hPGfbbM:&tbnh=87&tbnw=126&prev=/search?q=clases+de+animales&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=clases+de+animales&usg=__0Kg5Gm7zBWTiKlXJrS2c3kZIDgI=&docid=Q8pWMsKn5bwz4M&hl=es&sa=X&ei=D-FQUYC3FsfX2QXHvYDYAw&sqi=2&ved=0CEsQ9QEwAg&dur=27259 http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_conceptual&action=edit&section=3

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:DiagramaConceptual_conceptos.png

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico

http://www.encuentos.com/infantiles/noticias/

http://www.queretaro-mexico.com.mx/turismo/natural.html

http://www.mexicodesconocido.com.mx/especies-en-peligro-por-que-se-van.html

http://schalohm-creativity.blogspot.mx/

prod1_adriana moreno reyes pdf

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