Download - Sotunki 2011
![Page 1: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/1.jpg)
Sotungin etälukio 2030
![Page 2: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/2.jpg)
I AJAT JA NÄYT
- Ray Kurzweil
![Page 3: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/3.jpg)
Evolutionaarinen
tulevaisuus:
kolme
informaatiovirtaa
(Goonatilake),
jotka ensin
eriytyvät ja sitten
yhtyvät NEURO-
KULTTUURINEN
INFORMAATIO
GENEETTI-
NEN INFOR-
MAATIO
Evoluutio ja
informaatiovirrat
EXOSOMAATTINEN
INFORMAATIO
3870 MILJ.
VUOTTA
SITTEN
250.000 VUOTTA
SITTEN
100 VUOTTA
SITTEN
![Page 4: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/4.jpg)
”Tower of Testand Generate”
- Daniel C. Dennettinevoluutiotorni
![Page 5: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/5.jpg)
Tofflerilaiset aikakaudetBIFURKAATIO
murros
metsästys,
paimentolaisuus
maatalous
teollisuus
informaatio
![Page 6: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/6.jpg)
Enemmän enemmästä
Enemmän erilaista uudella tavalla
tuotettuna
INDUSTRIALISMI
Teollinen yhteiskunta
n. 1970 n. 2020-40
Enemmän ja parempaa
vähemmästä
Myöhäisteollinen murrosaika
INFORMATIONALISMI
Tieto-yhteiskunta
Verkosto-yhteiskunta ?
Tuotannon periaate
Yhteiskunnantoimintalogiikka
Yhteiskunnanmalli
Malaska 1998; Aaltonen & Wilenius2002, mukaillen Linturi 2003
Murroksen
kehityskaari
![Page 7: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/7.jpg)
Paolo Freire ja ajan teemat
Teemat ilmaisevat kussakin ajassaratkaistavia tehtäviä ja ongelmia. Ihmisen humanisaatio riippuu siitä, kuinka hyvin hän kykeneeratkaisemaan aikakauden teemat jaintegroitumaan ajan henkeen. Aikakaudet täyttyvät sitä mukaa, kun ihmiset käsittävät sen teemat jaratkaisevat sen tehtävät. Aikojenmurroksessa vaihtuvat paitsi teematmyös ajan järki.
- Paolo Freire 1970-luvun alussa
![Page 8: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/8.jpg)
Herakleitos (535-474 eaa)• Ajasta: ”Ei ole mahdollista astua kahta kertaa samaan
virtaan, sillä kaikki koko ajan hajoaa ja yhdistyy ja lähenee ja loittonee.”
• Ristiriidasta: ’Vastaanhangoitteleva yhteensopiva’ syntyy niistä voimista, jotka pyrkivät eri suuntiin, mutta jotka kuitenkin liittyvät yhteen. Tästä liitosta kehittyy kaunein harmonia.
• Harmoniasta: Herakleitos sätti ihmisiä, jotka eivät ymmärrä, miten siinä missä vedetään eri suuntiin, ollaankin sopusoinnussa. Arvokas harmonia on ’vastahakoista’ ja jännitteistä kuin jousi tai lyyra.
• Paradoksista: Maailman kehityksen melodiana on vastakkaisuuksien ryskyminen ja sulautuminen. Kaiken muuttumisen taustalla on kuitenkin pyrkimys homeostasikseen eli tasapainoon.
![Page 9: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/9.jpg)
FuturologiaEleonara Masini (1998) jakaa futurologian kolmeen tutkimusalueeseen. Nämä ovat futures study eli tulevaisuuden tutkimus (erikseen kirjoitettuna), futures research eli tulevaisuudentutkimus (yhteen kirjoitettuna) ja erityisesti ranskankielisellä alueella käytetty prospectivestudy eli prospektiivinen tutkimus. Viimeisessä pyritään menneisyyden ymmärtämisen kautta tunnistamaan ja valitsemaan nykyisyydessä joukko todennäköisiä ja toivottavia tulevaisuuksia.
Tulevaisuudentutkimus (futures research) tarkoittaa yksinkertaisesti suuntautumista tulevaisuuden tietämiseen ja ymmärtämiseen, ja tulevaisuuden tutkimus (futures study) sellaista tietotoimintaa, joka kattaa kaikki tulevaisuuden intuitiivisen katsomisen, ennustamisen ja inventoinnin muodot utopioista profetioihin.
Masini, E. (1998) Futures Research and Sociological Analysis. A draft of discussion. The XIV World Congress of Sociology. The International Sociological Association. RC07 Futures Research.
July 16-August 1, 1998. Montreal. Canada.
![Page 11: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/11.jpg)
TULEVAISUDEN VERKOSTOAKATEMIA
![Page 12: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/12.jpg)
TULEVAISUUDEN TUTKIMUKSEN SEURA
![Page 13: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/13.jpg)
II OPPIMISEN TULEVAISUUS 2030
”Ajattelu alkaa kun vastakohdat paljastuvat.” (Platon)
![Page 14: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/14.jpg)
OPM:n sivistysbarometri:
tietoyhteiskunta
![Page 15: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/15.jpg)
OPM:n sivistysbarometri: avaintaidot
![Page 16: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/16.jpg)
OPM:n sivistysbarometri: sivistys
![Page 17: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/17.jpg)
OPM:n sivistysbarometri: eilinikäinen
![Page 18: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/18.jpg)
OPM:n sivistysbarometri: viestintä
![Page 19: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/19.jpg)
Arvot ja
Kehitysteemat
![Page 20: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/20.jpg)
Arvot ja
Kehitysteemat
![Page 21: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/21.jpg)
Arvot, päämäärät
ja tavoitteet
Toiminta-
ympäristö
Arvot ja
Toiminta,
yhteisö, koulu
Tieto, taito,
oppiminen
Barometriteemat
![Page 22: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/22.jpg)
Sisäpaneeli
![Page 23: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/23.jpg)
Ulkopaneeli
![Page 24: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/24.jpg)
Koulu ja
oppiminen
Oppiminen ja
yhteiskunta
Koulu ja
yhteiskunta
Paneelit
• koulu
• opetus
sisä
• tieto
• taito
• oppiminen
yhteinen• ympäristö
• yhteiskunta
ulko
![Page 25: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/25.jpg)
Haetaan trendikehityksen takaa epäjatkuvuuksia
Heikot signaalit
- muutoksen ensioire
Trendimurtumat
- kiista-keskustelu-ratkaisu -dialaktiikka
Laadullinen lähestymistapa
- kommentit, argumentit, dialogi
Prosessinäkökulma
- seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti
Laadullinen ennakointi
![Page 26: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/26.jpg)
ULKOISTETTU OPETUS
”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat
opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on
sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen,
maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”
Selite
Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut,
kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja -- organisaatio, kieli,
luokka, koulu, koulumuoto -- ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen
yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien
taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä
on vähentynyt.
Tulevaisuusteesi
![Page 27: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/27.jpg)
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
Teesi ja kiistakysymys
ei-todennäköinen
ja toivottava
todennäköinen ja toivottava
ei-todennäköinenja ei-toivottava
todennäköinen ja ei-toivottava
![Page 28: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/28.jpg)
Puolesta Vastaan
Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat.
Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat
määrittelevät tavoitteet.
Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni
koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi
rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla
"suorituspaineita".
Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan
hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon
(esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys
lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!
En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä,
joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille.
Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei
yritystoimintaa!
Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen
laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien
säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat
parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja
todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.
Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik
och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för
alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning
skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-
regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt -
skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.
Argumentaatio
![Page 29: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/29.jpg)
Teesien kolmijako
![Page 30: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/30.jpg)
Teesisuppilo
tulevaisuus
ratkaisu
dialogi
kiista
![Page 31: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/31.jpg)
1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r)
2. Koulusta toimintakeskus (r)
3. Metataitojen arviointi (d)
4. Oppivat ryhmät (k)
5. Hitaan oppimisen tila (d)
6. Oppimistulokset (k)
7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k)
8. Yleissivistyksen näyttö (d)
9. Monialainen opetustiimi (r)
10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)
I Koulu ja oppiminen
![Page 32: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/32.jpg)
toivottava
todennäköinen
Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuu
suhteellisen tasan aine-painotteisen
(väline- ja harjoitus-aineet) ja
toimintapainotteisen (ilmiöt, projektit,
teemat) opetusohjelman välillä.
Ainejakoisuus
![Page 33: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/33.jpg)
todennäköinen
toivottava
Arviointi ja oppilaan saama palaute
kohdistuu ensisijaisesti oppimisen
meta- ja syvätaitoihin ja tapahtuu
enimmäkseen oppilaan ja opettajan
välisessä dialogissa.
Metataidot
![Page 34: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/34.jpg)
toivottava
todennäköinen Luokkien tai luokattoman mallin
asemesta oppilaista muodostetaan
pysyviä 6-8 hengen ryhmiä, jotka
oppivat yhdessä.
Ryhmäoppiminen
![Page 35: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/35.jpg)
1. Ilmastonmuutos (k)
2. Tiedonvälitys (d)
3. Euroopan integraatio (d)
4. Demokratia (k)
5. Älymanipulaatio (k)
6. Osallistuva oppiminen (d)
7. Elinkeinoelämä ja koulut (k)
8. Kansalaisvelvollisuus (k)
9. Uskonto (d)
10. Kollektiivinen älykkyys (d)
II Koulu ja yhteiskunta
![Page 36: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/36.jpg)
Älykkyyttä edistäviä
geenejä on tunnistettu ja
muutamat vanhemmat
käyttävät geenimani-
pulaatiota parantaakseen
jälkeläistensä älykkyyttä.
Älymanipulaatio
![Page 37: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/37.jpg)
17-29-vuotiaat suoma-
laiset suorittavat 11
kuukauden kansalais-
palveluksen.
Kansalaisvelvollisuus
![Page 38: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/38.jpg)
1. Oppivelvollisuus
2. Lahjakkuus
3. Yhteinen aika
4. Suomen kieli
5. Monimuotoisuus
6. Virtuaalimaailma
7. Ulkoistettu opettajuus
8. Alueellinen tasa-arvo
9. Oppimisympäristöt
10. Jatkuva oppiminen
11. Eläkeläiset kouluun
12. Kotikoulu
13. Relevantti tieto
14. Sosiaalinen media
15. Itseoppiminen
16. Opettaja sivistysagenttina
III Oppiminen ja yhteiskunta
![Page 39: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/39.jpg)
Koulun päätavoite on
tasa-arvon sijaan
jokaisen lapsen
lahjakkuuden
esillekaivaminen ja
tukeminen.
Lahjakkuus
![Page 40: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/40.jpg)
Merkittävä osa
jokapäiväisestä
koulunkäynnistä
tapahtuu virtuaali-
todellisuudessa.
Virtuaalimaailma
![Page 41: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/41.jpg)
Vuoden 2030 koulussa dynaaminen ja
staattinen tieto on erotettu toisistaan.
Ensinmainittu on tietoa ilmiön tai oppi-
aineen keskeisistä käsitteistä ja niiden
keskinäisistä suhteista. Jälkimmäisessä
on kyse tiedettävistä tapahtumista ja
asioista kuten siitä, että Luang Prabang
on kaupunki Mekong-joen rannalla
Pohjois-Laosissa. Opetuksen ja
opettajan ensisijaisena tehtävänä on
huolehtia dynaamisen tiedon
välittymisestä ja prosesseista, joiden
avulla staattinen tieto tarttuu ja karttuu
omaksuttuun dynaamiseen käsite- ja
tietokarttaan.
Relevantti tieto
![Page 42: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/42.jpg)
Sosiaalinen media on vuoteen
2030 mennessä mullistanut
tapamme tuottaa ja jakaa tietoa.
Koulussa se on merkinnyt sitä,
että mm. "yhteistoimintakyky,
ryhmädynaamiset taidot yms.
kehittyvät samalla, kun koulu
toteuttaa primaaritehtäväänsä
tietojen ja taitojen opettajana".
Sosiaalinen media
![Page 43: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/43.jpg)
Sisä- ja ulkopaneelin erot
![Page 44: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/44.jpg)
1. Kiistakysymykset
2. Keskustelukysymykset
3. Ratkaistavat kysymykset
4. Systeeminen analyysi
5. Skenaariot
6. Diskurssit (CLA)
Analyysit
![Page 45: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/45.jpg)
Ratkaisuteesit
![Page 46: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/46.jpg)
I TAVOITTEET: oppimisen tulos, kieli, demokratia
II OPPIMINEN: ryhmämuotoinen
oppiminen
III KOULU: opettajakoulutus,
oppivelvollisuusikä, virtuaalimaailma
IV YMPÄRISTÖ: opetuksen
ulkoistaminen, ilmastonmuutos
Kiistateesejä
![Page 47: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/47.jpg)
Dialogiteesejä
I TAVOITTEET:
näyttö, aika, nollatoleranssi, alueet, uskonto, osallistuminen
II OPPIMINEN:
metataidot, slow learning,
lahjakkuus, kotikoulu
III KOULU:
ympäristön kehittäjä, opettaja
sivistysagenttina
IV YMPÄRISTÖ:
eläkeläiset, EU-integraatio,
tiedonvälitys kollektiiviäly
![Page 48: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/48.jpg)
Ratkaisuteesejä
I TAVOITTEET:
ei teesiä
II OPPIMINEN:
jatkuva oppiminen, sosiaalinen media,
itseoppiminen
III KOULU:
ainejakoisuus, opetustiimi,
oppimisympäristö, relevantti tieto
IV YMPÄRISTÖ:
koulu toimintakeskuksena
![Page 49: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/49.jpg)
“Yhdentyvään Eurooppaan”
![Page 50: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/50.jpg)
” ... mut kaupal rikastuu”
![Page 51: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/51.jpg)
”Beg, steal and borrow”
![Page 52: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/52.jpg)
”Kaukana kavala maailma”
![Page 53: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/53.jpg)
”Sun kanssas katson maailmaan”
![Page 54: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/54.jpg)
Seuranta
- kerran vuodessa
- aikasarja
Kommunikointi
- kommentointi, argumentointi
- dialogit, keskustelut
Uudistaminen
- ajankohtaiset kiistakysymykset
- mittarien uudistaminen
Laajentaminen ja keskustelut
- opettajat, koulut
- vanhemmat, kunnat
- media, kokeilu, tutkimus
Muistin kartuttaminen
Barometrin jatko
![Page 55: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/55.jpg)
III (ETÄ)LUKION TULEVAISUUS
2030
![Page 56: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/56.jpg)
paneelit
opettajat
koulu ja oppilaat
vanhemmat
media
Vaikutuskehät
![Page 57: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/57.jpg)
barometri-seuranta
keskustelu
uusi kiista-kysymys
kokeilut
opettajat ja koulut
keskustelu
vanhemmat ja kunnat
OPS-työ
media mukaan
tutkimus
Barometrirotaatio
![Page 58: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/58.jpg)
Lukion
tulevaisuus
![Page 59: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/59.jpg)
Tulevassa olevan oppiminen
Valistuksen aikana tuumittiin, että oppiminen on tietojen haltuunottoa. Ajattelun takana on käsitys, että tieto on jossain olemassa ja joku voi siirtää sitä toisen päähän, jolla tietoa ei vielä ole.
”Tänään tämä ei riitä. Vaikka oppimisessa suurin osa on olemassa olevan omaksumista, merkittävä osa oppimisesta alkaa olla tulevan luomista eli tulemassa olevan oppimista. Ihmiselle on sama, oppiiko hän jotain, mitä ei vielä itse tiedä, vai jotain sellaista, mitä ei kukaan tiedä. Oppimisessa on kyse tulevan toiminnan tilan hahmottamisesta.”
Ilkka Tuomi 1999 Kotisivu http://www.meaningprocessing.com/ 2009
![Page 60: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/60.jpg)
Benjamin Bloom´s two-sigma problem 1984:
henkilökohtaistaminen johtaa parempiin tuloksiin
(ulkoinen-sisäinen motivaatio)
Neal Stephenson´s The Diamond Age 1995:
vuorovaikutteinen ”kirja” ja tekoäly ohjaajana
”Pilvi” (evernote, dropbox), sijaintimerkkaus (delicious,
diigo), mallit (facebook, twitter, farmville) 2010: oppiminen
ulos systeemistä
Entäs jos luodaan uusi ”layer” internetiin: klikataan …
Sisältöjen uuskonstruktio SOCRAIT
The Futurist January-February 2011, The World is My School: Welcome to the Era of Personalized Laeanring. By Maria H. Andersen
![Page 61: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/61.jpg)
soc(raitic), a(rtificial) i(ntelligence, i(nformation)
t(echonology)
poimi oppimissubjekti (autenttinen artikkeli, video, yms)
klikkaa Learn This !
muovaa tai valitse kysymys
kuvaa sisältö ja vastaus
palaa tarkistamaan: 1. en osaa, 2. sinne päin, 3. homma
hanskassa
oppimisen ekosysteemi SOCRAIT koostaa, analysoi ja
Sisältöjen uuskonstruktio SOCRAIT!
The Futurist January-February 2011, The World is My School: Welcome to the Era of Personalized Laeanring. By Maria H. Andersen
![Page 62: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/62.jpg)
uusia instituutiota,
uusi rationaliteetti, uusIa muotoja (2005)
uusia instituutioita,
vanha rationaliteetti, uusia muotoja (2002)
vanhat instituutiot,vanha rationaliteetti, uusia
muotoja (1999)
vanhatinstituutiot,
vanharationaliteetti,
vanhat muodot(1996)
![Page 63: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/63.jpg)
sisällöt ovat autenttista dataa, omaa konstruktiota ja interaktiota
sisällöt pooliutuvat, standardisoituvat ja avautuvat (tietokannat)
oppimisen muistivaraisia toimintoja ”ulkoistetaan” (apu- ja tekoäly)
vuorovaikutusta harjoitellaan ja dokumentoidaan (yhteisömuisti)
kehitetään välineitä informaation jalostukseen (datametodit), ja
merkitysten luomiseen (identiteettimetodit)
subjektin evoluutio jatkuu (yksilö –ryhmä – yhteisö – kulttuuri)
jatkuvat rajanylitykset purkavat modernin matriisin jäykkyydet
Arvauksia oppimisen lähitulevaisuuteen v.
2001
![Page 64: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/64.jpg)
Oppimisen evoluutio
NÄKÖKULMA
INFORMAATIO
Yksilö
(organismi)
Yhteisö
(keino)
Ympäristö
(funktio)
Biologinen
oppiminenehdollistuminen kilpailu lokaali sopeutuminen
Kulttuurinen
oppiminen
jäljittely,
ongelmanratkaisu
(uudistava oppiminen)
vuorovaikutus,
sosialisaatio (uusintava
oppiminen), yhteispeli
(uudistava oppiminen)
globaali sopeutuminen
Eksosomaattinen
oppiminen
apuäly- ja
tekoälyoppiminen
kollektiivinen oppiminen
(tiimi, yhteisö, kulttuuri)virtuaalisopeutuminen
![Page 65: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/65.jpg)
IV KIMPPAKYYTIÄ
Nettilukio ja -peruskoulu
- verkkokoulut pullonkauloihin
Ilmiöopetussuunnitelma
- ainejakoon vaihtoehto
ROPS
- ryhmäoppijasubjekti
- second chance
Sometu – informaali verkosto
- sosiaalinen media opetukseen (Somy)
Peda- ja tulevaisuustyöpajat rajanylityksiin
- pedagoginen täydennyskoulutus
- yleissivistävä ammatillinen
![Page 66: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/68.jpg)
TULEVAISUUSLUOTAILUA 2030
kolme piirrettä, kolme minuuttia
2030
(video)
opettaja
opetus
koulu
opiskelija
oppiminen
TRENDI joka
vahvistuu
MUUTOS joka
mullistaa
“JOKERI” joka voiyllättää
![Page 69: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/69.jpg)
Jorma Kauppinen 2030
![Page 70: Sotunki 2011](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060123/559791971a28ab58798b45ef/html5/thumbnails/70.jpg)
Pajakonsepti
Taustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan järjestelmäkritiikki, jonka mukaan systeemi
institutionalisoi kaiken elämän oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon.
1. Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali välittäminen (kevyt
pedagogiikka)
2. Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lähityöpajat (simultaanipajat),
online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteisöt (ning, elgg)
3. Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja
asiantuntijayhteisöjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympäristöiksi
(”learning webs”, vertaisoppiminen)
4. Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja
meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet),
5. Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sisältö- ja
toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudet
6. Erilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistävien nousevien ja/tai
hajallaan olevien kehittäjäyhteisöjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen
media)
7. Itse- ja kauko-oppimisen tuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen)
8. Innostuksen ja intohimon ”vapautusliike”