1

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка: стр.3-13

цели и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики возрастных особенностей развития

детей раннего и дошкольного возраста.1.2. Планируемы результаты освоения программы 2.Содержательный раздел стр.14-672.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка 2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы; 2.3.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

3. Организационный раздел стр. 68-873.1. Условия реализации Программы

психолого-педагогические условия Кадровое обеспечение, Материально-техническое обеспечение Учебно-методическое сопровождение предметно-пространственной среде взаимодействие с социальными партнёрами

3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении стр.3.3. Результаты освоения Программы 4. Дополнительный раздел стр 88-894.1. Краткая презентация Программы. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Используемые Примерные программы; Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.5. Приложения 5.1план по основному направлению работы 5.2 план по взаимодействию с семьями воспитанников5.3 план по совершенствованию развивающей среды5.4 Комплексно – тематическое планирование5.5 перспективные планы образовательного процесса (НОД)5.6 перспективный план -образовательного процесса в режимных моментах5.7. Диагностические карты по 5 образовательным областям

2

I - я - обязательная часть Программы 1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа разновозрастной группы для детей старшего дошкольного возраста (Далее - Программа) разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой , в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей дошкольной разновозрастной группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №9. «Теремок»

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

Устав ДОУ. Образовательная программа ДОУ

Ведущими целями являются создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

3

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;• активная жизненная позиция;• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; • уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет

растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) образовательного процесса;• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с

интересами и наклонностями каждого ребенка;• уважительное отношение к результатам детского творчества;• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

4

Принципы и подходы к реализации программы • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; • строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и начальной школой.

• Отличительные особенности программы «От рождения до школы»

Направленность на развитие личности ребенкаПриоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.

5

Патриотическая направленность Программы

В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностейВоспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Нацеленность на дальнейшее образованиеПрограмма нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте; понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Направленность на сохранение и укрепление здоровья детейОдной из главных задач является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.

Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенкаПрограмма направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).

6

Особенности структуры программы Наиболее существенной структурной характеристикой программы является принцип подачи материала — содержание психолого-педагогической работы излагается в Программе по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели и задачи. Содержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Такая структура программы позволяет видеть временную перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче подходить к выбору программного содержания, проще вводить вариативную часть.

Простота введения вариативной частиИзложение содержания Программы по тематическим блокам позволяет легко формировать вариативную часть (часть, формируемую участниками образовательного процесса) — учитывать видовое разнообразие образовательной организации, приоритетные направления, вводить региональный компонент и пр.

Наличие отдельного раздела по развитию игровой деятельностиВ действующем ФГОС ДО, в отличие от ФГТ, игровая деятельность не включена ни в одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра — ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей. Признавая исключительную важность развития игровой деятельности дошкольника, Программа дополнена отдельной главой, посвященной игре. В этой главе раскрывается содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1)  Демографические особенности:Анализ социального статуса семей выявил, что в старшей дошкольной разновозрастной группе 100% детей воспитываются в полных семьях, 2 семьи является многодетными . Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим образованием 37% и средне- специальным - 37 %, без образования – 26%

7

2) Национально – культурные особенности:Этнический состав воспитанников группы: 91% – дети из русскоязычных семей, 9 % - армяне Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Семьи воспитанников проживает в условиях села.Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Донского края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

Национально-культурный компонент обеспечивает:- возможность отражения знания ребенка о себе, о других, о родственных отношениях, о деятельностных

взаимосвязях с миром ближайшего окружения;- способы познания себя, и других через самоощущение себя в мире природы, в мире людей и предметов;- становление самооценки ребенка, на развитие его способности к идентификации, самоанализу и освоению

культурных образцов;- приоритет практической деятельности (деятельностно-коммуникативная составляющая образованности), в ходе

которой дети получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно овладевая ценностно-ориентационной составляющей образованности;

- компетентностный подход, направленный на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние (знания, умения, ценности, психологические особенности и т.п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;

- яркую воспитывающую направленность, т.е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.

Возрастные особенности детей 5- 6 лет Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры н строить свое поведение, придерживаясь

роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные

8

отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрастрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

9

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов -в результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объ-екты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

10

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой родуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.Возрастные особенности детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают

11

технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

12

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер общений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

13

1.2. Планируемы результаты освоения программы Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, мы рассматриваем как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности,

религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в

игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

14

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального

искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее

географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные

гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое

хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

15

2. Содержательный раздел

Содержание психолого-педагогической работы с детьми данного возраста дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основные цели и задачи Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

16

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного

отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование

умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту,

социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего

мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание

осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

17

Содержание психолого- педагогической работы Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление

радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.Воспитывать уважительное отношение к окружающим, заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам

внимания.Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое

отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).

Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для

совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих

поступках следовать положительному примеру.Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без

надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес

к учебной деятельности и желание учиться в школе. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

18

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших,

уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.

Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому. Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут

дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений;

высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного

края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества,

День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

19

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом

(ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка

детского сада, парка, сквера). выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут

дети. Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

20

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов

(возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.). Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды,

прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть

аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

(раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно

раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.

Разъяснять детям значимость их труда.Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в

разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

21

Содействовать умению оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать

желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение

понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; развивать умение проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Продолжать развивать умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь

индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

22

Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью ( мыть, протирать, чистить ).

Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать

свое рабочее место.Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать

детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными

окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

Содействовать умению детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

Продолжать развивать умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол. Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.

Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих

23

растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой станицы

Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Формирование основ безопасности

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы

не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о

движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный

переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах,

катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки

безопасного пользования бытовыми предметами.

24

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Содействовать умению детей называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с

правилами поведения человека в этих условиях.Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с

понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-

указательными.Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.Расширять представления детей о работе ГИБДД.Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить

дорогу из дома в детский сад на схеме местности.Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые

бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, формировать умение оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

25

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закрепить умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение

опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

26

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Содержание психологопедагогической работы Развитие познавательно исследовательской деятельности

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях

окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

27

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).

Совершенствовать глазомер.Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к

простейшим экспериментам.Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих

и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у

детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте

носят индивидуальный характер.)Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это

проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека;

содействовать умению выполнять правила игры.Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей, сравнивать

предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Первичные представления об объектах окружающего мира. Продолжать расширять и уточнять представления детей о

предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.

28

Содействовать умению применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д. ).

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое

различение их качеств.Упражнять в умении выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме,

величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах. Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую,

нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности

источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и

отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной

форме.Дидактические игры. Развивать умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.Содействовать умению согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять

сенсорные способности.

29

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Приобщение к социокультурным ценностямСтаршая группа (от 5 до 6 лет) Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту

(кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

Расширять представления детей о профессиях.Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности

(наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни

общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и

возможностями семьи.Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное

общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

30

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Формирование элементарных математических представленийСтаршая группа (от 5 до 6 лет) Количество и счет. Содействовать умению создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов

(предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и

31

воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Развивать умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и

воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).Познакомить с цифрами от 0 до 9.Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, упражнять в умении различать вопросы «Сколько?», «Который?»

(«Какой?») и правильно отвечать на них.Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных

предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Упражнять в умении устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

32

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Содействовать умению называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются

разновидностями четырехугольника.Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в

ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать

смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Создать условия для обучения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.Содействовать умению на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было

раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным

основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

33

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

Знакомить с числами второго десятка.Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение

увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).Развивать умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к

названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.Знакомить с составом чисел в пределах 10.Содействовать умению раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на

наглядной основе).Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).Развивать умение: на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему

прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

Величина. Содействовать умению считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Упражнять в умении детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем

взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

34

Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой*.

Содействовать умению распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению,их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве. Содействовать умению детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

Развивать умение «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Упражнять в умении пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

35

Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Ознакомление с миром природыСтаршая группа (от 5 до 6 лет) Расширять и уточнять представления детей о природе. Содействовать умению наблюдать, развивать любознательность.Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях.

Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».Продолжать знакомить с комнатными растениями.Развивать умение ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж

зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар,

муха и др.).Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные

приметы.Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Содействовать умению устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон —

растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы.Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.Сезонные наблюденияОсень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь

растений, животных и человека.

36

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их

вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Развивать умение устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

Содействовать умению различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).

Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Развивать умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

37

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.Содействовать умению устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут

насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые

воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не

разрушать муравейники и др.).Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.Сезонные наблюденияОсень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало;

земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений

(настурция, астры) в горшки.Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно,

мороз, гололед и т. д.).Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.).

Объяснить, что это корм для птиц.Развивать умение определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого

снега лучше делать постройки).Содействовать умению детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на

крышах домов появляются сосульки).Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.Привлекать к посадке семен овса для птиц.Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают

подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

38

Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.Упражнять детей в умении замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые

листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины,

лето будет жаркое» и т. п.Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи,

тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде»,

«Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а

день идет на убыль).Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основные цели и задачи Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и

средствами взаимодействия с окружающими.Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и

монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

39

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психологопедагогической работы Развитие речи

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о

многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Содействовать умению детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо

произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).Отрабатывать интонационную выразительность речи.

40

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Упражнять в умении составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или

несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи.Содействовать умению связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы; (по плану

и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения

новых знаний.Совершенствовать речь как средство общения.Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные

игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

41

Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета.Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря

детей.Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью

высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка. Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с

приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их

частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и

корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.Содействовать умению детей содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

42

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении ( без грамматического определения ).Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием

их последовательности.Содействовать развитию умений у детей:делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша,

ма-ли-на, бе-ре-за) на части, составлять слова из слогов (устно), выделять последовательность звуков в простых словах.Художественная литература Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять

скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок,

рассказов, стихотворений. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися

описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в

инсценировках.Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать

иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками,

рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

43

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Решением педагогического совета МБДОУ № 5 от 29.05. 2014 год раздел «Художественное творчество»- примерной образовательной программы «От рождения до школы» меняется полностью на парциальную , программы «Цветные ладошки» И.А. Лыковой, ( ссылка на программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» издательский дом «Цветной мир» Москва 2010)

Цель и задачи

Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

44

Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и ху-

дожественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

1.Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений)

окружающего мира как эстетических объектов.

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции):

«осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью

воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как

универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную

форму.

5.Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении

окружающего мира.

8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции- творца».

Дидактические принципы построения и реализации Программы «Цветные ладошки»

Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного пространства ГОУ: «принцип

культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания45

программы с учетом региональных культурных традиций;

« принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и

климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

« принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания

и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к

малоизвестному и незнакомому»;

«принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и

расширением от возраста к возрасту;

» принцип оптимизации и гуманизации образовательного процесса;

» принцип развивающего характера художественного образования;

» принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с

учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

» принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского

сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

»принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

»принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с

особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

» принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

» принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;46

» принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего,

созидающего, рефлектирующего);

«принцип обогащения -сенсорно-чувственного опыта;

« принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных

представлений;

« принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание

выразительного художественного образа;

» принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение

непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

В программе художественного воспитания дошкольников «Цветные ладошки» сформулированы педагогические

условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно:

1) формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;

2) создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самос-

тоятельного детского творчества;

3) ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и

дошкольного образовательного учреждения.

Эстетическое отношение ребёнка к окружающему миру являет собой целую систему его индивидуальных, избира-

тельных связей с эстетическими качествами предметов и явлений действительности. В эстетическое отношение ребёнка

входит его эмоциональный отклик на прекрасное (красивое, привлекательное), добрые чувства, его творческая де-

ятельность, посильное стремление к преобразованию окружающего по законам красоты, а также к оценке красивых, гар-47

моничных сочетаний красок, звуков, рифм и т.д. Эстетический компонент оказывает существенное влияние на ус-

тановление ведущих звеньев структуры личности в целом.

Для более чёткой ориентировки важно построить модель эстетического отношения детей к окружающему миру, которая

в лаконичной (схематичной) форме отразит комплекс взаимосвязанных компонентов художественного развития

ребёнка. Такая модель поможет распознавать и формировать процесс художественно-творческого развития детей с

учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Модель эстетического отношения

включает три ведущих компонента, каждый из которых, в свою очередь, является многосторонним явлением.

1. Способность эмоционального переживания.

Ребёнок не только видит, но и ощущает, чувствует художественный образ, являясь как бы соучастником событий и

явлений, передаваемых художественным произведением. Эмпатия и эмоциональное переживание возникают и проявля-

ются в меру возрастных и индивидуальных возможностей детей, они же способствуют развитию мотивационной уста-

новки на активное участие в художественной деятельности. Эмоционально-эстетическое переживание возникает на

основе специфики воздействия искусства в разных его проявлениях. Сначала это ориентировочное действие, затем

возникновение интересов и предпочтений, на основе которых формируется нравственно-эстетическая направленность.

2. Способность к активному усвоению художественного опыта (эстетической апперцепции), к самостоятельной

творческой деятельности, к саморазвитию и экспериментированию (поисковым действиям). Общеизвестно, что

художественный опыт передаётся ребёнку в различных направлениях и видах творческой деятельности. Ребёнок

приобретает основы знаний и представлений о различных видах искусства, начинает осваивать их «язык» -

изобразительно-выразительные средства. На этой основе у ребёнка формируются практические художественные умения 48

и в результате - складывается опыт художественно-творческой деятельности. Педагогу важно знать, что наиболее

важными в эстетическом опыте являются способности, которые позволяют ребёнку самостоятельно переносить свой

опыт (уже знакомое и освоенное под руководством взрослого или в сотворчестве с ним) в новые условия и

самостоятельно применять в творческих ситуациях.

3. Специфические художественные и творческие способности (восприятие, исполнительство и творчество). В

эстетическом воспитании ведущая деятельность детей - художественная. Развивающий характер эстетического

воспитания состоится при условии овладения детьми обобщёнными (типичными) и самостоятельными способами ху-

дожественной деятельности, необходимыми и достаточными во всех видах художественной деятельности.

Методы эстетического воспитания:

» метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

» метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

»метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство,

фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».);

» метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

» метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; » метод

разнообразной художественной практики;

» метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

» метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

» метод эвристических и поисковых ситуаций.

49

Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа

взаимосвязи обобщённых представлений (интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий

(операциональный компонент) обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-

эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.

Музыкально-художественная деятельностьСтаршая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.Песенное творчество. Содействовать умению детей:- импровизировать мелодию на заданный текст. - сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

50

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.Развивать умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.Игра на детских музыкальных инструментах. Содействовать умению детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

51

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество. Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Содействовать развитию умений детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.), придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

52

Развивать умение играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамблеОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».Основные цели и задачиФормирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической

работоспособности, предупреждение утомления.Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений,

воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и

творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в

самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.Содержание психологопедагогической работы Старшая группа (от 5 до 6 лет) Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать

внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

53

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и

поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание

заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в

питании, питьевой режим).Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные

физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.Физическая культураСтаршая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.Закреплять умения:- легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

54

- бегать наперегонки, с преодолением препятствий.- лазать по гимнастической стенке, меняя темп.- прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида

прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.- сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на

месте и вести при ходьбе.- ходить на лыжах скользящим шагом, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной

ногой (правой и левой). - ориентироваться в пространстве.- элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его

на место.Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной

жизни страны.Подвижные игры. Продолжать развивать умение детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры,

проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их

выполнения.Закреплять умение:- соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.- сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.- Добиваться активного движения кисти руки при броске.- перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.- быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения

ритмично, в указанном воспитателем темпе.

55

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и

ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.Развивать умение самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно

участвовать в уходе за ними.Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность,

смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.Содействовать умению детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры,

варианты игр, комбинировать движения.Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.Подвижные игры. Развивать умение детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с

элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей, придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные цели и задачи Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных

форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

56

Содержание психологопедагогической работы Старшая группа (от 5 до 6 лет) Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание

организовывать сюжетно-ролевые игры.Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего,

из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.Способствовать развитию умения детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые

условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. ; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

Развивать умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.

Содействовать умению детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать

в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в

игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

57

Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.

Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

Содействовать умению детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности, выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные

театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы,

подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.Развивать инициативу, организаторские способности.Воспитывать чувство коллективизма.Сюжетно-ролевые игры. Упражнять в умении детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры;

использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

58

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры. Содействовать умению детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве, справедливо оценивать результаты игры.

Развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.Театрализованные игры. Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить

необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения,

использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра

(бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных

постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях. Постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово,

хореография, декорации и др.). Дидактические игры. Продолжать детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего, согласовывать свои действия с действиями

59

ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы;

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование;, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Образовательный процесс строится , учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей. При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, при этом избегать перегрузки детей, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно – тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

60

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, развитие личности ребенка.

Использование интегрированных, индивидуальных,

подгрупповых занятий.

Организация оздоровительного

режима.

Музыкотерапия в течение дня,

театрализованная деятельность.

Образовательная среда: единое образовательное пространство, организация предметно-развивающей среды, освоение содержания образования.

Образовательный процесс

Игровая деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность

Режим направлен на использование максимального

времени для игр и свободной

деятельности

Построение всего образовательного процесса вокруг одной темы дает большие возможности для развития детей, темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает единства образовательных целей и преемственности в детском развитии , органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.Теме уделяется внимание не менее одной недели. Оптимальный период – 2- 3 недели.Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития.Выделение основной темы не означает , что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода – интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям

Модель образовательного процесса (примерная)

61

Специфика и организация воспитательно-образовательного процесса

Формы работы с детьмиОбразовательный процесс подразделен на:

Образовательную деятельность , осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения).

Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; Самостоятельную деятельность детей; Взаимодействие с семьями детей по реализации программы.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников.

В старшем дошкольном возрасте выделяется время для занятий учебно – развивающего характераОрганизованная образовательная деятельность

Игры дидактические , сюжетно – ролевые, подвижные, музыкальные, театрализованные; Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров; Создание и решение проблемных ситуаций; Наблюдение за трудом взрослых, за природой; Проектная деятельность Оформление выставок Инсценирование и драматизация Продуктивная деятельность; Музыкальная деятельность Физкультурная деятельность

Мероприятия групповые и общесадовские

62

Экскурсии; Физкультурные досуги ( 1-2 раза в месяц); Спортивные праздники ( 2 раза в год); Смотры конкурсы; Праздники; Театрализованные представления.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур, утренняя гимнастика, гимнастика после сна,

упражнения и подвижные игры). Социально –коммунеикативное развитие: ситуативные беседы, развитие трудовых навыков, навыков

самообслуживания, формирование навыков безопасного поведения; Речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги в играх; ситуативные разговоры с

детьми, поощрение речевой активности детей; Познавательное развитие –сбор коллекций, рассматривание познавательных книг, презентаций Художественно – эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, привлечение

внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещений.Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры; Социально – коммуникативное развитие: индивидуальные игры, все виды самостоятельной деятельности,

предполагающие общение со сверстниками; Познавательное и речевое развитие: самостоятельное чтение, самостоятельные игры по мотивам

художественных произведений, самостоятельная деятельность в уголке книги, в уголке театра, сюжетно – ролевых игр, развивающие игры.

Художественно – эстетическое развитие: самостоятельное рисование, лепка, аппликация, рассматривание репродукций картин, музицирование ( пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах, слушание музыки.

В старшей разновозрастной группе предусмотрены традиции: Личная встреча родителей и каждого ребенка. Общее приветствие, выражение радости по поводу того, что все

пришли в детский сад

63

Проведение тематических периодов : Празднование дня рождения каждого ребенка Групповые сборы ежедневно Празднование новоселья группы Планирование и подведение итогов дня вместе с детьми

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений обеспечивает также и реализацию дополнительных образовательных услуг.

Содержание работы кружков основано на разнообразной игровой деятельности. Это развивающие игры и речевые упражнения, элементы психогимнастики, театрализованные игры и представления, музыкальные досуги и викторины. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений обеспечивает реализацию основного направления воспитателя . «Развитие речи средствами театрализованной деятельности». Приложение № 1

ТЕХНОЛИГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ1. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

Характерные особенности:1) смена педагогического воздействия на педагогическое взаимодействие; изменение направленности

педагогического «вектора» — не только от взрослого к ребенку, но и от ребенка к взрослому;2) основной доминантой является выявление личностных особенностей каждого ребенка как индивидуального субъ-

екта познания и других видов деятельности;3) содержание образования не должно представлять собой только лишь набор социокультурных образцов в виде

правил, приемов действия, поведения, оно должно включая содержание субъектного опыта ребенка как опыта его индивидуальной жизнедеятельности, без чего содержание образования становится обезличенным, формальным, невостребованным.

Характерные черты личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми в ДОУ: создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие

индивидуальности ребенка (актуализация субъектного опыта детей;

64

оказание помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов;

содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания).

Интегрированные свойства личности педагога, которые в основном определяют успешность в личностно-ориентированном взаимодействии:

1) Социально-педагогическая ориентация — осознание педагогом необходимости отстаивания интересов, прав и свобод ребенка на всех уровнях педагогической деятельности.

2) Рефлексивные способности, которые помогут педагог остановиться, оглянуться, осмыслить то, что он делает: «Не навредить!»

3) Методологическая культура — система знаний и способов деятельности, позволяющих грамотно, осознанно выстраивать свою деятельность в условиях выбора образовательных альтернатив; одним из важных элементов этой культуры является умение педагога мотивировать деятельность своих воспитанников.

Составляющие педагогической технологии: Построение субъект-субъектного взаимодействия педагога с детьми, которое требует от педагога высокого

профессионального мастерства, развитой педагогической рефлексий способности конструировать педагогический процесс на основе педагогической диагностики.

Построение педагогического процесса на основе педагогической диагностики, которая представляет собой набор специально разработанных информативных методик и тестовых заданий, позволяющих воспитателю в повседневной жизни детского сада диагностировать реальный уровень развития ребенка, находить пути помощи ребенку в его развитии (задания направлены на выявление успешности освоения содержания различных разделов программы, на определение уровня владения ребенком позиции субъекта, на возможность отслеживания основных параметров эмоционального благополучия ребенка в группе сверстников, на выявление успешности формирования отдельных сторон социальной компетентности (экологическая воспитанность, ориентировка в предметном мире и др).

Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода, при котором воспитатель дифференцирует группу на типологические подгруппы, объединяющие детей с общей социальной ситуацией развития, и конструирует педагогическое воздействие в подгруппах путем создания дозированных по содержанию, объему, сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам заданий и образовательных ситуаций (цель

65

индивидуально-дифференцированного подхода — помочь ребенку максимально реализовать свой личностный потенциал, освоить доступный возрасту социальный опыт; в старших группах конструирование педагогического процесса требует дифференциации его содержания в зависимости от половых интересов и склонностей детей).

Творческое конструирование воспитателем разнообразных образовательных ситуаций (игровых, практических, театрализованных и т.д.), позволяющих воспитывать гуманное отношение к живому, развивать любознательность, познавательные, сенсорные, речевые, творческие способности. Наполнение повседневной жизни группы интересными делами, проблемами, идеями, включение каждого ребенка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.

Нахождение способа педагогического воздействия для того, чтобы поставить ребенка в позицию активного субъект^ детской деятельности (использование игровых ситуаций, требующих оказание помощи любому персонажу, исполь-зование дидактических игр, моделирования, использование в старшем дошкольном возрасте занятий по интере-сам, которые не являются обязательными, а предполагают объединение взрослых и детей на основе свободного детского выбора, строятся по законам творческой деятельности, сотрудничества, сотворчества).

Создание комфортных условий, исключающих «дидактический синдром», заорганизованность, излишнюю регла-ментацию, при этом важны атмосфера доверия, сотрудничества, сопереживания, гуманистическая система взаи-модействия взрослых и детей во взаимоувлекательной деятельности (этим обусловлен отказ от традиционных занятий по образцу, ориентированных на репродуктивную детскую деятельность, формирование навыков).Предоставление ребенку свободы выбора, приобретение индивидуального стиля деятельности (для этого используются методика обобщенных способов создания поделок из разных материалов, а также опорные схемы, модели, по-операционные карты, простейшие чертежи, детям предоставляется широкий выбор материалов, инструментов).Сотрудничество педагогического коллектива детского сада с родителями (выделяются три ступени взаимодействия: создание общей установки на совместное решение задач воспитания; разработка общей стратегии сотрудничества; реализация единого согласованного индивидуального подхода к ребенку с целью максимального развития его лич-ностного потенциала).Организация материальной развивающей среды, состоящей из ряда центров (сенсорный центр, центр математики, центр сюжетной игры, центр строительства, центр искусства и др.), которая способствовала бы организации содержательной деятельности детей и соответствовала бы ряду показателей, по которым воспитатель может оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей (включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность; низкий уровень шума в группе; низкая конфликтность между детьми; выраженная

66

продуктивность самостоятельной деятельности детей; положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость). Интеграция образовательного содержания программы.

2. Технологии проектной деятельностиЭтапа в развитии проектной деятельности:

Подражателъско-исполнительский, реализация которого возможна с детьми трех с половиной — пяти лет. На этом этапе дети участвуют в проекте «из вторых ролях», выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему, что не противоречит природе маленького ребенка: в этом возрасте еще силья*1 как потребность установить и сохранить положительное отношение к взрослому, так и подражательность. Общеразвивающий он характерен для детей пяти-шести лет, которые уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. Ребенок уже реже обращается ко взрослому с просьбами, активнее организует совместную деятельность со сверстниками. У детей развиваются самоконтроль и самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как собственные поступки так и поступки сверстников. В этом возрасте дети принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности. Они не только проявляют готовность участвовать в проектах, предложенных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы, являющиеся отправной точкой творческих, исследовательских, опытно-ориентировочных проектов. Творческий, он характерен для детей шести-семи лет. Взрослому очень важно на этом этапе развивать и поддерживать творческую активность детей, создавать условия для самостоятельного определения детьми цели и содержания предстоящей деятельности, выбора способов работы над проектом и возможности организовать ее последовательность.

Алгоритм деятельности педагога:

педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов детей;вовлекает дошкольников в решение проблемынамечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей); обсуждает план с семьями;

67

обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ; вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения проекта;собирает информацию, материал;проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта); дает домашние задания родителям и детям; поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовлении поделок, рисунков, альбомов и т.п.); организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН), составляет книгу, альбом совместный с детьми;подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).

3. Технологии исследовательской деятельностиЭтапы становления исследовательской деятельности:

ориентировка (выделение предметной области осуществления исследования);проблематизация (определение способов и средств проведения исследования);планирование (формулировка последовательных задач исследования, распределение последовательности действий для осуществления исследовательского поиска);эмпирия (сбор эмпирического материала, постановка и проведение исследования, первичная систематизация по-лученных данных);анализ (обобщение, сравнение, анализ, интерпретация данных);

Алгоритм действий:Выявление проблемы, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить (в переводе с древнегреческого слово problems означает «задача», «преграда», «трудность»). Главное качество любого исследователя — уметь отыскать что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Настоящему исследователю надо уметь задавать себе вопросы и находить неожиданное, удивительное в самом простом и привычном.

68

Выбор темы исследования. Выбирая тему, следует иметь в виду, что можно провести исследование, а можно заняться проектированием. Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование — процесс бескорыстного поиска неизвестного, новых знаний (человек стремится к знанию, часто не зная, что принесет ему сделанное открытие и как можно будет на практике использовать полученные сведения), а проект — это всегда решение какой-то практической задачи (человек, реализующий проект, решает реальную проблему).Определение цели исследования (нахождение ответа на вопрос о том, зачем проводится исследование). Примерные формулировки целей исследования обычно начинаются со слов «выявить», «изучить», «определить». Примерные формулировки целей проектов обычно начинаются словами «разработать», «создать», «выполнить». Определение задач исследования (основных шагов направления исследования). Некоторые ученые убеждены, что формулировать цель и задачи собственного исследования до того, как оно завершено, не только бесполезно, но даже вредно и опасно. Ясная формулировка делает предсказуемым процесс и лишает его черт творческого поиска, а исследователя — права импровизировать.Выдвижение гипотезы (предположения, догадки, недоказанной логически и не подтвержденной опытом). Ги-потеза — это попытка предвидения событий. Важно научиться вырабатывать гипотезы по принципу «Чем больше, тем лучше» (гипотезы дают возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны).Составление предварительного плана исследования. Для того чтобы составить план исследования, надо ответить на вопрос «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?». Список возможных путей и методов исследования в данном случае: подумать самому; прочитать книги о том, что исследуешь; посмотреть видеофильмы по этой проблеме; обратиться к компьютеру; спросить у других людей; понаблюдать; провести эксперимент.Провести эксперимент (опыт), наблюдение, проверить гипотезы, сделать выводы.Указать пути дальнейшего изучения проблемы. Для настоящего творца завершение одной работы – это не просто окончание исследования, а начало решения следующей.

69

Принципы исследовательского обученияориентации на познавательные интересы детей (исследование — процесс творческий, творчество невозможно навязать извне, оно рождается только на основе внутренней потребности, в данном случае на потребности в познании);опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации;сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения (психология усвоения свидетельствует о том, что легко и непроизвольно усваивается тот материал, который включен в активную работу мышления);формирования представлений об исследовании как стиле жизни.

Пути создания проблемных ситуаций, личностно значимых для ребенка:преднамеренное столкновение жизненных представлений детей с научными фактами, объяснить которые они не могут- не хватает знаний, жизненного опыта;преднамеренное побуждение детей к решению новых задач старыми способами;побуждение детей выдвигать гипотезы, делать предварительные выводы и обобщения (противоречие — ядро про-блемной ситуации — в данном случае возникает в результате столкновения различных мнений, выдвинутого пред-положения и результатов его опытной проверки в процессе диалога

Методические приемы: подведение детей к противоречию и предложение самостоятельно найти способ его разрешения; У изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;предложение детям рассмотреть явление с различных позиций;побуждение детей к сравнению, обобщению, выводам из ситуации, сопоставлению фактов;постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения;постановка проблемных задач (например, с недостаточными или избыточными исходными данными, неопределен-ностью в постановке вопроса, противоречивыми данными, заведомо допущенными ошибками, ограниченным временем решения и т.д.)

Условия исследовательской деятельности:

70

использование различных приемов воздействия на эмоционально-волевую сферу дошкольника (заботясь о том, чтобы в процессе познания нового материала он испытывал чувство радости, удовольствия, удовлетворения)создание проблемных ситуаций, вызывающих у детей удивление, недоумение, восхищение;четкая формулировка проблемы, обнажающей противоречия в сознании ребенка; выдвижение гипотезы и обучение этому умению детей, принимая любые их предложения;развитие способности к прогнозированию и предвосхищению решений;обучение детей обобщенным приемам умственной деятельности — умению выделять главное, сравнивать, делать вы-воды, классифицировать, знакомить с различными научными методами исследования;создание атмосферы свободного обсуждения, побуждение детей к диалогу, сотрудничеству;побуждение к самостоятельной постановке вопросов, обнаружению противоречий;подведение детей к самостоятельным выводам и обобщениям, поощрение оригинальных решений, умений делать выбор;знакомство с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, с историей великих открытий.

4. Технологии «Портфолио дошкольника»Разделы портфолиоРаздел 1 «Давайте познакомимся». В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравится...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометрические данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказывания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я вижу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются грамоты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомендации родителям воспитателем и всеми специалистами, рабо-тающими с ребенком.

71

Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДО5. Информационно - коммуникативные технологии применяются информационно-коммуникационные технологии с использованием мультимедийных презентации, клипов, видеофильмов, которые дают возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов. Основные требования при проведении занятий с использованием компьютеров:образовательная деятельность должна быть четко организована и включать многократное переключение внимания детей на другой вид деятельности;на образовательной деятельности дети должны не просто получить какую-то информацию, а выработать определенный навык работы с ней или получить конечный продукт (продукт должен быть получен за одно занятие, без переноса части работы, так как у детей происходит ослабление мотивации в процессе длительной работы);на образовательной деятельности не рекомендуется использовать презентации и видеоматериалы, пропагандирующие применение физической силы к персонажам, программный продукт, с одной стороны, должен критически реагировать на неправильные действия ребенка, а с другой — реакция не должна быть очень острой;перед образовательной деятельностью должна быть проведена специализированная подготовка — социально-ориентированная мотивация действий ребенка.

72

Планирование образовательной деятельности по областям в старшей, подготовительной подгруппах

Организованная образовательная деятельностьОбразовательная область Периодичность Интеграция образовательных областей

Старшая подгруппа Подгот.подгруппа

Физическое развитие 3 в неделю 3 в неделю Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Познавательное развитие Физическое развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Формирование элементарных математических представлений

1 в неделю 2 в неделю

Ознакомление с предметным и социальным окружениемОзнакомление с природой

2 в месяц

1 в месяц

2 в месяц

1 в месяц

Речевое развитие

Грамота1 в неделю в неделю

1 в неделю

Физическое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

73

Художественно- эстетическое развитиеРисование

1 в неделю 2 в неделюФизическое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие

Лепка 2 в месяц 1 в неделюКонструирование 1 в месяц 1 в неделюАппликация 2 в месяц 1 в неделюМузыка 2 в неделю 2 в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в старшей дошкольной группеВид деятельности Периодичность Интеграция образовательных областейУтренняя гимнастика ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное

развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитиеКомплексы закаливающих процедур

ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Гигиенические процедуры

ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Чтение художественной литературы

ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Дежурства ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Прогулки ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Самостоятельная деятельность детейИгра ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное

74

развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитиеСамостоятельная деятельность в уголках развития

ежедневно Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие , физическое развитие

Часть программы , формируемая участниками образовательных отношений обеспечивает также и реализацию дополнительных образовательных услуг. В подготовительной группе 2 раза в неделю, во второй половине дня, по скользящему графику, вне основного времени работы педагог ведет театральное объединение «Золотой ключик»,а музыкальный руководитель в старшей дошкольной ведет вокальный кружок «Бусинки» № Форма работы

Направление деятельностиВозрастКоличество детей

Ответственные Время проведения Программа

Театральное объединение« Золотой ключик»

5-6 лет12 человек

Васильева Т.В.Воспитатель

2 раза в неделю15.40-16.10 ЧетвергПятница

Рабочая программа педагогаПрограмма Н.Ф Сорокиной Н.Г. Миланович "Театр - творчество -дети"

Вокальный кружок «Бусинки» 6- 7 лет11 человек

Музыкальный руководитель

2 раза в неделю15.40.- 16-10 ПонедельникВторник

Рабочая программа педагогаТехнология Орлова Т. М., Бекина С. И. «Учите детей петь»,. Кацер О.В «Игровая методика обучения пению».

Содержание работы кружка основано на разнообразной игровой деятельности. Это развивающие игры и речевые упражнения, элементы психогимнастики, театрализованные игры и представления, музыкальные досуги и викторины.

75

2.3. Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основные цели и задачиВажнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей: изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области); поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье. Основные направления и формы работы с семьейВзаимопознание и взаимоинформирование;Непрерывное образование воспитывающих взрослыхСовместная деятельность педагогов, родителей, детей

76

ПЛАН ПО РАБОТЫ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

3 Организационный раздел3.1.ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫОсобенности общей организации образовательного пространства

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры: обеспечение эмоционального благополучия детей;создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.Система дошкольного образования в старшей дошкольной группе нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность, созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое. Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к

77

сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

Роль педагога в организации психолого-педагогических условий

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В группе создана атмосфера принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять. Для обеспечения в группе эмоционального благополучия сотрудники :общаются с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;внимательно выслушивают детей, показывают, что понимает их чувства, помогают делиться своими переживаниями и мыслями;помогают детям обнаружить конструктивные варианты поведения; создают ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду; обеспечивают в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.Формирование доброжелательных, внимательных отношений

78

Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к людям возможно только в том случае, если педагог сам относится к детям доброжелательно и внимательно, помогает конструктивно разрешать возникающие конфликты. Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям сотрудники:устанавливают понятные для детей правила взаимодействия;создают ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;поддерживают инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил.

Развитие самостоятельностиРазвитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения) . В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий. Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если взрослые создают для этого условия. Для формирования детской самостоятельности в группе выстроена образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями;находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах; изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений. С целью поддержания детской инициативы педагоги создают ситуации, в которых дошкольники учатся:при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками; совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их выбора);предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.);планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде;

79

оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.Все утренники и праздники создаются с учетом детской инициативы и включают импровизации и презентации детских произведений. Особенности организации предметно-пространственной среды для развития самостоятельности.

Вариативность ( состоять из различных площадок (мастерских, исследовательских площадок, художественных студий, библиотечек, игровых, лабораторий и пр.), которые дети могут выбирать по собственному желанию. Сменяемость в соответствии с интересами и проектами детей не реже, чем один раз в несколько недель. Создание условий для развития свободной игровой деятельностиИгра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте — со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя. С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь: создавать в течение дня условия для свободной игры детей;определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре;отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или способы реализации детских идей). Кроме того, педагоги должны знать детскую субкультуру: наиболее типичные роли и игры детей, понимать их значимость.Воспитатели должны устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности. Спонтанная игра является не столько средством для организации обучения, сколько самоценной деятельностью детей.Особенности организации предметно-пространственной среды для развития игровой деятельности. Игровая среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны

80

иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.

Создание условий для развития познавательной деятельностиОбучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагог должен создавать ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность. Ситуации, которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти), возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.Стимулировать детскую познавательную активность педагог может: регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления; регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе — проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы;обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия; позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации; организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях;помогая организовать дискуссию;предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.Особенности организации предметно-пространственной среды для развития познавательной деятельности. Среда должна быть насыщенной, предоставлять ребенку возможность для активного исследования и решения задач, содержать современные материалы (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.).

Создание условий для развития проектной деятельности

81

В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские, творческие и нормативные проекты. С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов. С целью развития проектной деятельности педагоги должны:создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.Особенности организации предметно-пространственной среды для развития проектной деятельности. Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.

Создание условий для самовыражения средствами искусстваВ дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств — линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр. Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, педагог должен: планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения;создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности;оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств;организовывать выставки проектов, на которых дети могут представить свои произведения.

82

Особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства. Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.

Создание условий для физического развитияФизическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа «Я» тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью. Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;обучать детей правилам безопасности;создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.Особенности организации предметно-пространственной среды для физического развития. Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для развития крупной моторики. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).

Кадровое обеспечение Профессиональные обязанности педагогов дошкольного образованияВ соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, глава 5, статья 48, педагогические работники ДОО обязаны:осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию Программы;

83

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;уважать честь и достоинство воспитанников и других участников образовательных отношений;развивать у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности; формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;учитывать особенности психофизического развития детей и состояние их здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями. В соответствии с ФГОС ДО, деятельность педагогических работников в группе исключать перегрузки, влияющие на надлежащее исполнение ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие необходимое индивидуальное внимание к воспитанникам и способные негативно отразиться на благополучии и развитии детей. Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в группе.

В группе работают 2 воспитателя: Васильева Татьяна Викторовна график работы с 7.30- до 15.00. ежедневно

Стаж работы : 19лет Образование: среднее - специальноеКатегория: первая Пунтус Лариса ВикторовнаГрафик работы с 14.00- 18.00.

Стаж работы : 31 годОбразование: высшееКатегория: высшая Музыкальный руководитель Абдуллаева Марина Владимировна График работы с 8.00- 12.00.

84

Стаж работы : 20 летОбразование: среднее- специальноеКатегория: первая

Материально-техническое обеспечение

№ образовательные области

Наличие специальных помещений

Имеющеесяоборудование

Дидактическийматериал

Иное

1.

Социально-коммуникативное развитие

спортивный зал,групповые помещения,

Игровоеоборудование на участке, детская мебель, палатка,сенсорные пособия, наборы строительных пособий, предметы-заместители, атрибуты к творческим развивающим играм, сюжетно-ролевые игры, механические игрушки

Дидактические игры, сюжетные игровые наборы и игрушки, наборы строительных пособий, предметы-заместители, атрибуты к творческим развивающим играм, сюжетно-ролевые игры, механические игрушки

Литература для детей и взрослых, аудиовизуальные средства (аудикассеты, диски)

2.

Физическое развитие

спортивный зал,спортивные уголки групповых помещений, спортивное оборудование на

модули, спортивный инвентарь,рефлекторные дорожки, надувной бассейн, оборудование для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, сухой бассейн, гимнастические скамейки, оборудование для физкультурных занятий

Демонстрационный материал по ППД, ОБЖ, валеологии (альбомы, стенды, плакаты, макеты)

видеотека

85

площадках

3.

Познавательное развитие

групповые помещения уголки эксперимента

телевизор,DVD, наглядно – дидактический материал «Тело человека»

Детская литература, словари, справочники, энциклопедии, символика,комплексная доска по грамоте и РЭМП, модели и суперпапка Н.В.Петкевич,пособия по сенсорике, схемы по РР, демонстрационный материал по экологии, (альбомы, стенды, карты, глобус, плакаты, макеты), «экологические окна»

видеоматериал, экологические объекты на участке.

4.

Художественно-эстетическое

групповые помещения,музыкальный зал, костюмерная

мольберты, доски для мела, магнитные доски детские музыкальные инструменты,музыкальный центр, пианино.

сборники репродукций картин известных художников, иллюстрации, портреты композиторов, писателей, предметы декоративно-прикладного искусства, разные виды театра, ширмы, атрибуты и элементы костюмов к театрализованным играм, трафареты, схемыкуклы, костюмерная, наличие различных видов театра

подборки тематических полок

5 Речевое развитие

групповые помещения

Буквенное панно, говорящая азбука наборное полотно, магнитная доска,

детская литература, схемы по РР, наборы предметных и сюжетных картинок

Картотеки речевых игр

86

Области

Формыдеятельнос

ти

Кто проводи

т

Колич. Длител.1-2 п .дня

Программы Программно методическое обеспечениеНед Мес.

Поз

нава

тель

но р

азви

тие

ФЭМП Воспит 1 4 20 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Ознакомление с предметн. и соц. окружением

Воспит 0,5 2 20 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

О.В. Дыбина« Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Ознакомление с природой

Воспит 0,25 1 20 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

Рече

вое

разв

итие

Развитие речи

Воспит 1 4 20 мин1п.д

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

В.В. Гербова «Коммуникация»

Худ Рисование Спец 1 4 20 мин

1 пол.дняПрограмма художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А. И.А.Лыкова

87

ожес

твен

но- э

стет

ичес

кое

разв

итие

Лыковой «Цветные ладошки» «Изобразительная деятельность в детском саду»

Лепка Воспит 0,5 2 20мин1 пол.дня

Аппликация Воспит 0,5 2 20мин1 пол.дня

Конструирование

Воспит 0,25 1 20 мин1 пол.дня

Л.В. Куцакова «Конструирование

Музыкальное

Муз.руков

2 8 25 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

О.Н. Арсенина «Музыкальные занятия»

Физ

ичес

кое

раз

вити

е Физическое развитиена воздухе

Воспит 1 4 25 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Л.И. Пензулаева« Физическая культура в детском саду»

Физическое развитие в помещении

Воспит 2 8 25 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Л.И. Пензулаева« Физическая культура в детском саду»

Всего: 10 40 3ч.45м.10-1 пол.дня

88

Области

Формыдеятельност

и

Кто проводит

Колич. Длител.1-2 п .дня

Программы Программно – методическое обеспечениеНед Мес.

Поз

нава

тель

ное

разв

итие

ФЭМПвоспит 2 8 30 мин

1 пол.дняПримерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

И.А. Помораева,В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Ознакомление с предм. и соц. окруж.

воспит 0,5 1 30 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Ознакомление с природой

воспит 0,5 1 30 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»

89

Рече

вое

раз

вити

е

Развитие речи

воспит 1 4 30 мин1пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

В.В. Гербова «Коммуникация»

Грамота воспит 1 4 30 мин1пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

В.В. Гербова «Коммуникация»

Рисование спец. 2 8 30 мин1 пол.дня

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А. Лыковой «Цветные ладошки»

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» система работы в подготовительной группе»Лепка воспит 1 4 30 мин

2 пол.дня

Аппликация

воспит 1 4 30 мин2 пол.дня

Конструирование

воспит 1 4 30 мин 1пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С,.Комаровой, М.А. Васильевой

Л.В. Куцакова «Конструирование изстроительного материала»

90

Худ

ожес

твен

но-

эсте

тиче

ское

Музыкальное

Муз.руков

2 8 30 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия»

Физ

ичес

кое

разв

итие

Физическое развитиена воздухе

воспит 1 4 30 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Л.И. Пензулаева« Физическая культура в детском саду»

Физическое развитие в помещении

воспит 2 8 30 мин1 пол.дня

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Л.И. Пензулаева« Физическая культура в детском саду»

Всего: 15 60 7 ч.30 мин13 – 1 п. д.

2-2п.д.

91

Дни недели

Разновозрастная группа для детей старшего дошкольного возрастаСтаршая подгруппа Подготовительная подгруппа

Понедельник

9.00-9.20 ФЭМП

10.40-11.05 музыка

9.00-9.30.Рисование9.40-10.10. грамота10.40.-11.10.музыка

Вторник9.40.-10.00. озн.с предметным и соц. окружением, озн. с природой, конструирование11.00-11.25.Физиче ское развитие на воздухе

9.00-9.30..ФЭМП9.40.-10.10. озн.с предметными соц окружением, озн. с природой

11.00-11.30.Физическое развитие на воздухе

Среда 9.00.-9.20. рисование 9.00. -9.30. ФЭМП9.40.-10.10. Рисование

92

10.40.-11.05 физическое развитие

10.40.-11.10. физическое развитие

Четверг 9.00. -9.20 развитие речи10.20.-10.45музыка

9.30-10.00. развитие речи10.20-10.50.музыка15.40.-16.10 аппликация

Пятница 9.00-9.20. аппликация лепка10.10.-10.35- физическое развитие

9.30-10.00. конструирование10.10.-10.40 физическое развитие

15.40.-16.10 лепка

Организации предметно-пространственной среды

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Современное понимание предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.

Основные требования к организации средыПрограмма не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в программе. Развивающая предметно-пространственная среда группы :

93

содержательно-насыщенна, развивающая ;трансформируема;полифункциональна;вариативна;доступна;безопасна ;здоровьесберегающа ;эстетически-привлекательна Приложение № 3 План по совершенствованию развивающей среды.

Взаимодействие с социальными партнерами Взаимодействие с социальными партнерами осуществляется на основе заключенного договора Предметом взаимодействия являются совместные действия в целях реализации системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей, а также обеспечение условий для создания основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его личности.Старшая дошкольная группа выполняет планы совместной работы ( Приложение № 4) с: МБОУ ДОД Егорлыкская ДЮСШ МБОУ ДОД Егорлыкской ДШИ МКУК «Егорлыкская детская библиотекаМБОУ ДОД Егорлыкская школа № 7МБОУДО ЕЦВР3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня. Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей Режим работы группы и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом МБДОУ, договором с учредителем и родителями воспитанников. Режим работы МБДОУ – 10,30 часов, пребывание детей с 7.30 до 18.00. при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем.

94

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно моделям, заявленным в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, числовым показателям, представленным в СанПиН 2.4.1.3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утв. постановлением Главного государственногосанитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26); Гигиенические условияВ группе соблюдается температурно-влажностный режим за счет систематического проветривания помещения (в отсутствие детей проводить сквозное проветривание в течение 5—6 минут несколько раз в день с учетом погодных условий). Температура воздуха в группе +20° С. Температура воздуха в спальной комнате +19° С. В гимнастическом зале +19° С. Состоянию теплового комфорта организма способствует правильная одежда: два слоя в группе, один слой для занятий физической культурой.Подбор детской мебели производится в соответствии с ростом детей. При осуществлении основных моментов режима в группах важен индивидуальный подход к ребенку: сон может быть у детей разным по длительности; Режим питания ( по сезонам и возрастам) Организация питания воспитанников осуществляется в соответствии с утвержденным меню, в которое включено 4 приема пищи: завтрак, 2-ой завтрак, обед и полдник. Для обеспечения правильного питания учитываются три условия:Наличие в пище всех необходимых ингредиентов;Рациональный режим питания, включающий: технологию приготовления пищи; рациональное распределение пищи по калорийности в течение дняПитание в детском саду хорошо сбалансировано.

Система закаливанияФормы работы Особенности организации

оздоровительные прогулки Ежедневно 3-4 часа

95

умывание прохладной водой Ежедневно перед приёмом еды, после каждого загрязнения рук

полоскание рта и горла прохладной водой

Ежедневно после каждого приёма еды и после сна

воздушные ванны Ежедневно 5-10 минут до и после сна, на занятиях физкультурой

ходьба босиком в обычных условиях и по ребристой доске

Ежедневно до и после сна, на занятиях физкультурой (от 2 до 20 минут, время увеличивается постепенно);

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Режимные процессы Теплый период Холодный период

Прием детей, осмотр, игры, беседы 7.30 - 8.10 7.30 - 8.10Утренняя гимнастика 8.10 - 8.20 8.10 - 8.20Подготовка к завтраку, водные процедуры

8.20 – 8.35 8.20 – 8.35

Завтрак 1 8.35 - 8.50 8.35 – 8.45Самостоятельная деятельность 8.50 – 9.00 8.45 – 9.00Непосредственно - образовательная деятельность по подгруппам (игры, самостоят. деятельность с подгруппой

9.00-10-20 9.00 – 11.30

Завтрак 2 10.45.- 10.55 10.30 - 11.00в перерыве между НОД

Подготовка к прогулке, прогулка 10.20-12.20 11.30 - 12.30Подготовка к обеду. Обед 12.20-12.50 12.30 – 13.00Подготовка к сну, дневной сон. 12.50 - 15.10 13.00 - 15.10

96

Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика

15.10 - 15.30 15.10 - 15.20

Полдник 15.30 - 15.40 15.30 - 15.40Непосредственно - образовательная деятельностьСовместная и самостоятельная деятельность

15.40 - 16.10

Прогулка, нерегламентированная совместная образовательная деятельность

15.40 -18.00 16.10 - 18.00

3.3. Результаты освоения программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:аттестацию педагогических кадров;оценку качества образования;оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

97

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС) при реализации Программы нами проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).Содержание мониторинга обусловлено особенностями Программы «От рождения до школы». Механизмы проведения мониторинга (формы и методы) заложены авторами Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Педагогическая диагностика строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде ( в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).Родители партнеры педагога при поиске ответа на любой вопрос. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в ДОУ. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) обсуждаются на педагогических советах, находят отражение в отчётах педагогов за год и используются исключительно для решения следующих образовательных задач:1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);2) оптимизации работы с группой детей.В основу разработки критериев и показателей оценки педагогической диагностики детей дошкольного возраста, положены содержательные линии дошкольного образования, представленные следующими направлениями развития ребенка: физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.Педагоги оформляют педагогическую диагностику в виде рабочего документа,. Диагностические карты по 5 образовательным областям.Приложение №7

98

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 « Теремок»старшая дошкольная разновозрастная группа «Непоседы»

Юридический и фактический адрес

347660 Ростовская область ., ст. Егорлыкская , ул. Патоличева,38

Режим работы ДОУ 5 дней в неделю с понедельника по пятницуВыходные дни: суббота, воскресенье10 часов 30 минут в день с 7.30 до 18.00.

Контингент детейСтаршая разновозрастная группа ( 5- 7 лет)-23 ребенкаСтаршая подгруппа -9Подготовительная подгруппа -14Контингент детей по состоянию здоровья:первая группа здоровья –

99

вторая группа здоровья –третья группа здоровья – 2

Характеристика кадрового состава

Сведения о квалификации педагогических работников

В группе работают 2 воспитателя: Васильева Татьяна Викторовна график работы с 7.30- до 15.00. ежедневно

Стаж работы : 19летОбразование: среднее - специальноеКатегория: перваяПунтус Лариса ВикторовнаГрафик работы с 14.00- 18.00.Стаж работы : 31 летОбразование: высшееКатегория: высшаяМузыкальный руководитель Абдуллаева Марина ВладимировнаГрафик работы с 8.00- 12.00.

Стаж работы : 20летОбразование: среднее- специальноеКатегория: первая

.

Сведения о семьях воспитанников

Анализ социального статуса семей выявил, что в старшей дошкольной разновозрастной группе 100% детей воспитываются в полных семьях, 2 семьи является многодетными . Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим образованием 37% и средне- специальным - 37 %, без образования – 26%

Дополнительные услуги

Студия «Золотой ключик», вокальный кружок «Бусинки»

100

Наименование программы:

В старшей разновозрастной группе реализуется примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Цель Программы Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особен-ностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Распространение передового педагогического опыта Приложение № 1Тема передового опыта: Развитие речи через театрализованную деятельность воспитателя Васильевой Т.В.

№ мероприятия дата где будет заслушиваться

1 Работа с кадрамиОткрытые просмотрыОрганизация и проведение открытых просмотров непосредственно образовательной деятельности с детьми по образовательной области « Речевое развитие »Открытые просмотры интегрированное занятие с использованием театрализованной деятельностиМетодическая работаМои педагогические находки «Применение образовательных технологий в речевом развитии»Использование средств театрализованной деятельности в духовно- нравственном воспитании дошкольников Деловая игра «Игры со словом» Систематические занятия студии «Золотой ключик»

октябрь

февраль

ноябрь

январь

октябрь Отчет на педсовете № 3,5

2 Работа с родителямиКонсультация «Семейные традиции»Познавательная викторина «Умные сказки»

ОктябрьЯнварь

3 Оформление наглядной информации (папки - передвижки, папки-раскладушки, фоторепортажи): Информация в уголке для

101

Папки передвижкиТеатр – это прекрасноРоль семьи в речевом развитии детей«Рекомендации родителям по речевому развитию ребёнка»

ЯнварьМарт

Октябрь

родителей

4 Праздники, досуги. развлечения« Весёлые посиделки»«Приглашаем в театр» 1 раз в

квартал

Приложение № 2ПЛАН взаимодействия с семьями воспитанников

№ Мероприятия Дата Ответственные1

1.1

Родительские собрания:Общие родительские собрания:Тема: « Основные направления образовательной и оздоровительной работы с детьми на новый учебный год».

Сентябрь ГоловатенкоГ.П.

1.2 Тема: «Наши достижения и успехи. Итоги работы за год. Май ГоловатенкоГ.П.

2 Групповые родительские собрания2.1 Тема :Задачи воспитания и обучения на новый учебный год.

Знаете ли вы своего ребенка?Сентябрь Васильева Т.В.

2.2 Тема: «Формирование потребности в здоровом образе жизни .Школа здоровья «Витамиада».

Ноябрь Васильева Т.В.

2.3 Тема: « Развитие творчества старших дошкольников» Февраль Васильева Т.В.2.4 Тема: «Наши достижения и успехи» Май Васильева Т.В.

3 Газеты:

3.1 Тема: «Речевая одарённость малышей» Октябрь Творч. группа

3.2 Тема: Дорожная азбука Ноябрь3.3 Тема: «Встречаем новый год» Декабрь

102

3.4 Тема: «Под звуки классики » Февраль3.5 Тема: « Физическое развитие на каждом шагу» Март3.6 Тема: «На пороге школы» Апрель3.7 Тема: Лето, ах лето. Май4. Папки-передвижки:4.1 Тема : Играем дома октябрь Васильева Т.В.4.2 Тема: Семье – здоровый образ жизни» Январь Васильева Т.В.4.3 Тема: Роль семьи в экологическом воспитании детей Март Васильева Т.В.

5.Консультации:

5.1 Тема: «Развиваем речь средствами театральной деятельности» Сентябрь Васильева Т.В.5.2 Тема: «Духовно – нравственное воспитание» Октябрь5.3

Тема: «Значение развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста »Ноябрь

5.4 Тема : «Дорожная азбука» Декабрь5.5 Тема : «Здоровье ребенка в семье» Январь5.6 Тема: «Быт и традиции русского народа» Февраль5.7 Тема: «Здоровье всему голова» Март5.8 Тема «Умные игры ребенка дома» Апрель5.9 Тема : «Готовность к школьному обучению» Май

103

Приложение № 4Комплексно – тематическое планирование в разновозрастной группе для детей

старшего дошкольного возрастаТема Развернутое содержание работы Период Итоговые мероприятия Примечания

«День знаний» Развивать у детей интерес к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностям и т.д. Формирование представлений о профессии учителя и « профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.

01.09-2.09 Праздник -День знаний».

«Мир красоты». Расширять представления детей о красоте моды.. Продолжать знакомить с модными журналами, рассказать детям что красота внешняя очень важна для человека. Воспитывать любовь к самому себе.

5.09-9.09 Развлечение «Парад шляпок и галстуков»

«Детский сад :Расширять представления детей о детском 12.09-16.10 Развлечение.»Детский сад наш дом родной».

104

наш дом родной»

саде. Продолжать знакомить с профессиями которые задействованы в детском саду. Воспитывать любовь и гордость к «малому дому», уважение к сотрудникам детского сада.

« Миру – мир» 19.09- 29.09 Развлечение.»Международный день мира».19 Сентября»День рождения смайлика»

«День дошкольного работника»

Расширять представления о празднике дошкольного работника, закрепить какие профессии задействованы.Рассказать детям что детский сад второй дом для детей, где его любят, за ним ухаживают, заботятся о них. Формировать желание помогать взрослым, уважительно относится к его труду.

26.09-30.09 Праздничное представление «День дошкольного работника»

«Здравствуй осень»

: Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Совершенствовать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным в осенний период.

03.10-07.10 Конкурс чтецов»Осень золотая»

«Покрова» : Сформировать знания детей о «Всемирный день девочек»(как чествовали в

105

праздновании Покрова на Руси. Познакомить детей с традициями и обычаями, связанными с окончанием осенних работ и засолкой капустой на зиму. Привлечь родителей к активному участию в посиделках и закваске капусты. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать доброжелательное отношение к народным традициям, труду взрослых.

10.10-14.10 старину девушек. Праздник «Покрова»

«Хлеб всему голова» : Расширять и углублять знания детей о

трудоёмком процессе выращивании хлеба, познакомить детей с происхождением семян злаковых культур, об их подготовке к посеву. Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебобулочным изделиям

17.10 —21.10 21 - Развлечение «Хлеб всему голова»

«День урожая».Способствовать формированию представлений об урожае . Дать представления о значении собранного урожая для человека. Совершенствовать умение называть овощи и фрукты. Формировать желание помогать взрослым. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать навык в отгадывании

24.10-28.10 28 –музыкально - физкультурное развлечение.»День урожая»

106

загадок. Развивать интерес к труду взрослых. Закреплять знания об урожае родного края.

«День народного единства».

Познакомить детей с праздником»День народного единства».

31.10-03.11 Праздник «Я люблю тебя Россия».

«Изменения в жизни птиц и животных осенью».

Формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к осеннему периоду. Уметь понимать причины изменений в жизни животных, устанавливать связи и закономерности между живой и неживой природой. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах. Совершенствовать умение понимать причины изменений в жизни птиц, устанавливать связи и закономерности между живой и неживой природой. Развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующихптиц. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных условиях.

07.11-11.11 11 - Экологический праздник»Синичкин день».

«Всемирный день телевидения».

Познакомить детей с историей возникновения телевидения.Познакомить с профессией телеведущий. Оценить все положительные и отрицательные качества телевидения.

14.11-18.11Конкурс «Лучший телеведущий группы»18 – День рождения Деда Мороза.

«День матери.» 21.11-30.11 Праздник – «День матери»

107

Формировать представление о маме как о самом близком , дорогом человеке для каждого ребенка. Воспитывать уважение , любовь, желание заботится о ней. Развивать чувство гордости за свою семью. Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей. Совершенствовать умение понимать, что мама - это первый помощник и защитник детей

«Познай себя».

«День Конституции»

: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Совершенствовать умение заботится о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой их заболевания. Прививать любовь к физическим упражнениям. Закрепить знание о необходимости наличия витаминов в организме человека.

Познакомить детей с Конституцией - основным законом Российского государства, в котором

1.12-9.12.

12. 12.

Физкультурное развлечение.

108

записаны права иобязанности граждан нашей страны. Познакомить детей с правом на образование, формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Познакомить детей с правом на труд и свободный выбор работы, формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Познакомить детей с правом на жилье.

Оформление стенда.

«Моя семья» : Формировать представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать у детей желание заботится о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.

1312-16.12 Развлечение «Попивали мы чаек»

«Здравствуй Зимушка - Зима»

Жизнь животных и птиц зимой.

Обобщить представления детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, сезонных изменениях вприроде, связанных с зимним периодом. Совершенствовать умение устанавливать связи и закономерности в природе. Воспитывать интерес к ее изучению, развивать умение видеть красоту окружающего мира. Воспринимать поэтический образ зимы средствамихудожественной и музыкальной выразительности, создать у детей

1912-30.12 26 Всемирный день подарков.

109

эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. Формирование первичного исследовательского и познавательногоинтереса через экспериментирование с водой и льдом.

«Духовно – нравственное воспитание»

. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

9.01-13.01 13 – Празднование «старого Нового года»

«Сказка – сказка приходи»

: Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить

происхождение и назначение. Воспитывать у

1.01-27.01 Театрализованное представление. «В гостях у сказки».

110

детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому

русскому народу. Уметь делиться впечатлениями с окружающими. Используя художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского

языка.

«Зимние виды спорта»

: Закреплять знания о зимних видах спорта, об олимпиаде. Совершенствовать умение изображать в продуктивных видах деятельности знакомые виды спорта. Различать интерес к различным видам спорта. Формировать привычку к здоровому образу жизни. Развивать желание заниматься спортом»

30.01-3.02

Спортивный праздник

«День памяти Пушкина»

Познакомить детей с произведениями великого русского писателя, поэта, познакомить детей с творческой деятельностью поэта. Воспитывать

любовь к произведениям русского писателя.

06.02-10.02 Конкурс чтецов. Чтение наизусть стихов Пушкина»

Экологическая неделя».

Углубить природоведческие знания детей. Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знание о животных, птицах,

13.02-17.02 19 – День юнната.Развлечение по экологии.

111

насекомых, о строении растений, выявить необходимые условия для прорастания семян и развития растений

«Масленица»

День защитника Отечества

Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить

происхождение и назначение. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную

гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Уметь делиться

впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского

языка.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но

почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали

нашу страну от врагов прадеды

20.02-25.02

23.02.

Развлечение «Как на масленой недели».

Спортивный праздник

«Неделя добрых дел».

27.02-3.03Оформление книги «Книга добрых дел»

112

«Мамочка любимая»

Объяснить, что мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, но и осваивают разные профессии, воспитывать уважение к труду мам - как на производстве, так и дома, помогать ей во всем. Расширять тендерные представления: воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщине. Привлекать детей к изготовлению подарков. Совершенствовать умение составлять связный рассказ, развивать умение участвовать в общей беседе, высказывать свое мнение.

6.03.-8.03 Развлечение. «Мамочка любимая»

«Растения легкие земли».

Дать представление о значении растений, показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова. Углубить представления о растениях, существующих в разных экосистемах - в пустынях, лесах, горах, тундрах и т.п. Способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды. Воспитывать интерес к растениям, бережное отношение к ним.

09.03-17.03 Тематическое занятие«Леса России»

«Весна идет – весне дорогу»

Закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

20.03-24.03 Развлечение.« Полюбуйся весна наступает» Лепка жаворонок из теста.

113

Вспомнить пословицы и поговорки о весне. Совершенствовать умение у детей воспринимать поэтический образ весны средствами художественной и музыкальной выразительности, создать у детей эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к ее познанию, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний.

«День театра». . Познакомить детей с понятием театр, с театральными жанрами. Познакомить с видами театра. Воспитывать любовь к искусству. Развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности. Воспитывать желание играть с театральными куклами.

27.03-31.03 Праздник»Театр открывается»Музыкальная сказка «Вежливое слово»

«Любимые книги»

. Выяснить у детей какая книга является самой любимой .Воспитывать любовь к произведениям русских писателей и к книги в целом.

03.04-07.04 Развлечение «Моя любимая книга».Выставка книги «самоделок»

«Космос»» : Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство. Напомнить, что впервые в космос полете Ю.А.Гагарин. Объяснить детям значение космических исследований и программ в наше время. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и

10.04-12.04. Развлечение «Космическое путешествие»

114

«Пасха»

мечтать.

Познакомить детей с главным христианским праздником»Пасха» 13.04 -14. 04.

«Земля наш общий дом»

«Безопасность»

.Рассказать детям , что планета Земля наш общий дом, на котором живут множество народов. Воспитывать бережное отношение к своему дому( планета Земля).Совершенствовать умение проявлять уважение к людям населяющую нашу планету.

Познакомить со службами спасения «01», «02», «03». Объяснить, что безопасность ребенка зависит от того, насколько хорошо он знает правила поведения в быту. Воспитывать у детей ответственность за свода безопасность и .жизнь других людей, вызывать желание помогать людям в беде.

17.04-21.04.

24.04 – 28.04.

Праздник «День земли русской.»

Развлечение.»Наша безопасность»День пожарной охраны.

115

День Победы.

Международный день Музея.

Продолжать расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о ее ветеранах. Рассказать о трудной, но почетной обязанности - защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять тендерные представления: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказы о преемственности защитников Родины от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Познакомить детей с разнообразием музеев мира.. Воспитывать доброе отношение к

03. 05 – 9.05.

10. 05. – 19. 05.

Праздник Победы.

Развлечение» Мир музея»

116

»Скоро лето»

памятникам культуры. Воспитывать бережное отношение к произведениям и ценностям которые хранятся в музеях мира. Сформировать представление о нашем станичном музеи, пополнить его предметами старины.

Закрепить знания детей о лете, формировать обобщенные представления о нем, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении лета в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

22.05. – 31.05. Развлечение»Здравствуй лето»

117

Приложение № 5

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 «Теремок»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в в разновозрастной группе для детей старшего дошкольного возраста

на 2016 – 2017 учебный год

118

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ПОДГРУППА Тема периода« Здравствуй детский сад!»

Задачи: Развитие познавательного интереса к детскому саду , интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностям и т.д. Формирование представлений о профессии учителя и « профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Организованная образовательная деятельностьДата Образовательная область Тема, материал. ЗадачиЧетверг09

Развитие речи №1 «Подготовишки»Материал: стихи, картина-путаница, карточки с цифрами

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания.

Аппликация Тема: «Наша школа»Материал: цветная и фактурная бумага разного формата на выбор детям (гладкоокрашенная, бархатная, фактурная), простые карандаши , ластик , клей П В А, .ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые.

Познакомить детей со способом модульной аппликации( мозаики). Вызвать интерес к созданию образа каменного дома. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции.

Пятница02.09

Конструирование ЗданияМатериал:Ножницы, карандаши, фломастеры, строительный материал, конверт, коробочка

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное

119

воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Физическое развитие - № -2.

2 гимнастическая скамейка,10 мячей, 5 кубиков, мешочки, шнуры

Упражнять детей в беге колонной по одному, совершенствовать умение переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность в движении при переброске мяча.

Лепка рельефная коллективная.

Тема: «Азбука в картинках».Материал: Пластилин или глина, стеки, карточки для прикрепления лепных букв или общая основа для коллективной рельефной композиции. «Азбука в картинках».Карточки азбуки или буквы из кассы букв и слогов для выбора детьми. дощечки для лепки, салфетки, подставка для поделок.

Закрепить представления детей о начертании печатных букв; показать что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами.

Тема: «Мир красоты»( 5. 09. – 9. 09)Расширять представления детей о красоте ..

ганизованная образовательная деятельностьДата Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник5.09

Грамота. № -1. 2 «Живые звуки»Материал: пятизвуковая схема слова, фишки красного, синего, зеленого и черного цвета фишки-призы, звуковые схемы.

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов, различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные характеризовать звуки, совершенствовать способности подбирать слова с заданным звукам.

Вторник6.09

Ознакомление с природой Тема:»Красоты - лета.»Материал: картина с изображением леса, поля, огорода, пред. картинки с изображением растений, овощей, иллюстрации времён года

Углубить представление детей о лете закрепить представление о жизни и деятельности животных, устанавливать простейшие связи .между условиями среды и состоянием живых объектов. Совершенствовать умение видеть красоту русской

120

природы.

Физическое развитие на воздухе - № 6.

Кегли, обручи, кубики.Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

ФЭМП№3

Карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов, 10 треугольников одного цвета, образец узора. Раздаточный материал.Корточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета (по 10 шт. на каждого ребенка), листы бумаги, цветные карандаши

•Познакомить с цифрами 1 и 2.•Закреплять понимание образование чисел второго пятка и навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.•Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.•Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Среда7.09

ФЭМП № - 4.

Д -Карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 3 предметов), карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.

Р –Карточки с разным количеством кругов, карточки с кругами( от 1 до10 кругов), карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 разноцветных полосок разной длины и ширины, 1 полоска бумаги( для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3( для каждого ребенка), звездочки.

•Познакомить с цифрой 3.•Совершенствовать умение называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.•Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать соответ-ствующими словами,•Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Физическое развитие.№ -4. Флажки, шнур, мячи, скакалка

Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

Четверг8.09

Развитие речи. № - 2. «Красивые летние истории»Материал: дид. Игра «Подбери слово», предметные

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к

121

картинки ( моря, горы, поля, реки, степи) прилагательным

Аппликация Аппликация декоративна «Чудо - клумба»Материал: цветная бумага разного формата на выбор детям (гладкоокрашенная, бархатная, фактурная), ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые

Формировать умение детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них много- цветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками); развивать композиционные умения - создавать из цветов узоры на клумбах разной формы

Пятница9.09

Конструирование ЗданияМатериал:Ножницы, карандаши, фломастеры, строительный материал, конверт, коробочка

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Физическое развитие.№ -5.

Флажки, шнур, мячи, скакалка. Продолжать упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторять упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

Лепка«Тема: «Бабочки красавицы»

Материал: пластилин, стеки, мелкие пуговички и бисер для оформления маленьких деталей; подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки всадника на коне, две пластилиновые фи- гурки борцов; стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах. Композиционная основа

Формировать умение у детей составлять из вы- лепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Содействовать умению детей передавать разнообразные движения человека (бег, прыжки, элементы борьбы, верховая езда) и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и

122

для коллективной работы. пропорциям как части одной фигуры, так и величину двух-трёх фигурок. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.

Совершенствовать умению видеть красоту спортивного праздника.

Детский сад наш дом родной».

Задачи :Расширять представления детей о детском саде. Продолжать знакомить с профессиями которые задействованы в детском саду. Воспитывать любовь к «малому дому», гордость, уважение к сотрудникам детского сада.

Организованная образовательная деятельностьДата Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник12.09 Грамота № -3.4 Материал:

Д –доска, указка, фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я красного цвета(2 – заглавные и4 строчные), схемы, предметные картинки, на которых изображены шар, лес, кит, пила, ваза, юла, лампа, парта, груша.Р –фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А,Я красного цвета.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с гласными буквами А, Я,(заглавными и строчными)правилами их написания после согласных.Совершенствовать умение строить звукобуквенную модель. Развивать способность подбирать слова к трех – четырех -, пятизвуковой модели.

Вторник13.09

ФЭМП № - 5Д - Куклы (одна из них с косичкой), карточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви (на карточках от 3 до 5 предметов),2 ленты разной длины, меры( картонная полоска, равная длине короткой ленты у куклы, палочка, веревка.

Познакомить с цифрой 4,•Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц,•Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

123

Р - карточки с цифрами от 1 до 4(для каждого ребенка), карандаши разного цвета ( по 5 шт. для каждого ребенка), машины, наборы брусков, полоски бумаги (1 шт. на пару детей)

•Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Как хорошо у нас в саду»Материал: карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада и знаки – символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, и его сотрудниках о правах и обязанностях детей. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Физическое развитие на воздухе. № - 9.

Материал:Кубики или набивные мячи(5-6 шт.), большой мяч

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

Среда14.09

ФЭМП. № - 6 Цифра 5Материал:Д - корзина с предметами: компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от1 до 5, карточки с изображением различных предметов (от 1 до 5 предметов) Р - наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по8 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5.

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.•Познакомить с цифрой 5.«Закреплять последовательное называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа.•Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых гео-метрических фигур.

Физическое развитие.№ - 7

Материал.Кегли, малый мяч (на каждого ребенка), гимнастическая скамейка, веревка, мешочек с песком.

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов( ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

124

Четверг15.09 Развитие речи. № - 3.

Звуковая культура речи (проверочное)Тема: «Чему мы научились в детском саду»-Материал: Мелкие предметы, картинки из математических наборов, листочки бумаги, карандаши.

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах.Совершенствовать умение различать на слух те или иные звуки в словах, определять позицию звука в слове.

Аппликация Коллективная аппликация «Качели – карусели»

(детская площадка)

Материал: цветные квадраты и прямоугольники, фантики, ножницы, простой карандаш, клеящий карандаш , салфетки, незавершенная композиция

Содействовать развитию умения детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам (путём закругления уголка). Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от композиционной основы (качели, карусели, горка). Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определённом порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом.

:Пятница16.09

Конструирование Здания - »Наш детский сад»Материал:Ножницы, карандаши, фломастеры, строительный материал, конверт, коробочка

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Физическое развитие.№ - 8.

Материал: мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка.

Совершенствовать умение бросать мяч правой рукой попеременно, ловля его двумя руками, Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке.

125

Лепка. Тема: «Дерево жизни».Материалы: соленое тесто, клеенки, салфетки, картон и ножницы.

Совершенствовать умение детей создавать сложную композицию из соленого теста по фольклорным мотивам( дерево жизни)Продолжать знакомство с техникой рельефной лепки из соленого теста. Воспитывать интерес к народной культуре.

Тема: Миру мир»( 19 09. – 23 .9)Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник19.09

Грамота № -5-6 Материал:Д: доска, указка, фишки синего, зеленого, красного и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О Е по две заглавных и 4 строчные) мяч.Р:Фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; указки; карточки с буквами А, Я О.Е. красного цвета; фишки – призы.

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Повторение правил написания букв А,Я после согласных звуках. Знакомство с йотированной функцией буквы Я.Развития способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.

Вторник20.09

ФЭМП ПовторениеМатериал: каточки с изображением различных предметов (от 1 до 5), карточки с цифрами от 1 до 5, две ленты разных длины

Закрепить представления о количественном составе числа 3,4,5; закрепить умения сравнивать предметы по длине

Ознакомление с природойТема: «Я человек»

Модель изображения человека, карточки с изображением живых, неживых предметов, модель «мозга», картинки для составления портретов, вощенная бумага, ножницы, линейка.

Развивать представление о том, что человек часть природы, существо мыслящее, совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Физическое развитие на воздухе № - 12.

Большие мячи (каждому ребенку), кегли или набивные мячи.

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

126

Среда21.09

ФЭМП ПовторениеМатериал: две куклы, палочки веревки разной толщины и длины, карандаши разного цвета, машины, набор брусков

Закрепить представления о количественном составе числа 3,4,5; закрепить умения сравнивать предметы по ширине и длине с помощью условной мерке, уметь обозначать в речи своё место расположение относительно другого лица

Физическое развитие.№ - 10

Материал:Гимнастическая скамейка, шнур, гимнастические палки (на каждого ребенка), обруч

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Четверг22.09 Развитие речи. № - 4

«Лексико-грамматические упражнения»

Материал: картинки с изображением диких животных, различных сумок, головных уборов

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение

Аппликация Ажурная закладка

Материал: полоски цветной бумаги, ножницы, клеящий карандаш, салфетки, схема, вариативные образцы.

Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Развивать умение вырезать геометрические и расти- тельные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации - солнце, прямая линия - дорога, волнистая линия - вода, зигзаг - молния, ромб - поле, треугольник - стрела, ряд треугольников - косица). Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для на- кладной аппликации красиво сочетающиеся цвета).

Пятница23.09

Конструирование ЗданияМатериал:Ножницы, карандаши, фломастеры, строительный материал, конверт, коробочка

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и

127

представлений.

Физическое развитие .№ - 11.

Материал: обручим на пару, 5.6 мячей ,шнур . Развивать умение лазать в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, упражнять в перешагивании через мячи, в прыжках на правой и левой ноге через шнур.

Лепка«Грибное лукошко»Материалы Пластилин, стеки, зубочистки, салфетки бумажные или матерчатые. Для показа детям комплект карточек с изображениями грибов, разные варианты корзинок, лукошко, кузовок.

Содействовать развитию умения у детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов (боровик, подосиновик, подберёзовик, лисички, опята, волнушки, мухомор). Воспитывать интерес к природе.

Тема периода( 26. 09 – 30. 09)«День дошкольного работника»

Задачи: Дать первичные представления о празднике «День воспитателя». Расширять знания о профессиях которые задействованы в детском саду . Воспитывать любовь и уважение к сотрудникам.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник26.09

Грамота. № - 7,8 Материал:Д: доска, указка фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё У Ю (по две заглавные и четыре строчные) ;Р:фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А. Я, О, Ё У Ю( по 2 заглавные и 4 строчные);фишки – призы.

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с гласными буквами О, Ё(заглавными и строчными).Развитие способностей называть слова с заданным звукам.

128

Вторник27.09

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема:«Все работы хороши»Материал: Письмо от Незнайки, фотографии с изображением представителей разных профессий.

Обобщать и систематизировать представления детей о профессиях; вызвать интерес к разным профессиям. Показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, Воспитывать уважение к людям профессионалам, чувство гордости за людей труда.

Физическое развитие на воздухе № - 15.

Мяч, 4-5 брусков, шнуры, мешочки с песком.Упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

ФЭМП №1 Число 6.Корзина, муляжи фруктов овощей, 2 тарелки, карточки с цифрами от 1- 5 , круг, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема маршрута.Цветные карандаши белые листочки на каждого ребенка, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1- 6

Содействовать умению составлять число 6 из единиц на наглядной основе.•Познакомить с цифрой 6.•Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей; учить понимать отношения целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).•Развивать умение двигаться в с соответствии с условиями, обозначениями или схемами

Среда28.09

ФЭМП № 2 Цифра 7Д.: геометрические фигуры, плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов, карточки с цифрами от 1 до 7.Р.: листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

•Познакомить с составом числа 7 и 8 из единиц.•Познакомить с цифрой 7,•Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.)•Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Физическое развитие 13 Оборудование: гимнастическая скамейка, кубики, мячи, шнур

Закрепить навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом.

Четверг29.09.

Развитие речи№6 Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

Познакомить со сказкой, Помочь детям пересказать без существенных пропусков и

129

повторов.Аппликация «Плетеная корзинка для натюрморта

Материалы: Листы бумаги разного цвета прямоугольной формы (у каждой пары детей бумага разного цвета для того, чтобы можно было обменяться), ножницы, подносы для деталей, коробочки для обрезков, салфетки, клей, клеевые кисточки, обрезки цветной бумаги и фантики для декора. У воспитателя один лист бумаги и половинка листа такого же размера, но другого цвета

Формировать умение у детей создавать форму как основу будущей композиции (корзинку для натюрморта из фруктов). Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами

Пятница30.09.

Конструирование Машины

Материал: Фломастеры, карандаши, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Физическое развитие 14 1 гимнастическая скамейка, мешочки по количеству детей, шнур, мячи на одну подгруппу.

Закрепить умения в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на головеУпражнять в прыжках на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь впередРазвивать умение перебрасывать мяч друг другу парами, стоя в шеренге.

Лепка Тема: «Орлы на горных кручах»

Материал: Цельные бруски пластилина серого цвета для моделирования гор, кусочки пластилина для лепки орла гнезда и птенцов.Стека, трубочки

Совершенствовать умение создавать пластическую композицию: моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой и лепить орла с раскрытыми крыльями. Развивать глазомер,

130

для коктейля, зубочистки, салфетки бумажные и матерчатые, поворотные диски.

чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений о ней в изодеятельности.

ОКТЯБРЬ.Тема периода.»Здравствуй осень!»Задачи: Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Совершенствовать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. Задачи

Понедельник3.10

Грамота № 9 Д: доска, указка фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё У Ю, Ы. И. (по две заглавные и четыре строчные) ;Р:фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А. Я, О, Ё У ЮЫ.И.( по 2 заглавные и 4 строчные);фишки – призы

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках. Знакомство с гласными буквами Ы.И., правилами их написания после согласных Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели.

Вторник4.10

ФЭМП № 3Число 8Д.: Карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, разделенный на части, 8 кругов разного цвета, 8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8.Р.: Набор цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8.

•Содействовать умению составлять числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе.•Познакомить с цифрой 8-•Закреплять последовательное называние дней недели (умение составлять неделю от названия дня).•Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу

Ознакомление с природойС 40

Живая и неживая природаМатериал: объекты живой и неживой природы, два шарика

Содействовать развитию умения отличать природные объекты от искусственных. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой.

131

Физическое развитие на воздухе18

4 обруча, мешочки с песком(на каждого ребенка), веревка

Повторить бег в среднем темпе; развивать точность броска; упражнять в прыжках.

Среда5.10

ФЭМП № 4 Число 9Д.: мяч, карточки с изображением животных, карточки с цифрами от1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.Р.: круги разного цвета, листы бумаги, карандаши, круги разной величины.

Познакомить с составом числа 9 из единиц.•Познакомить с цифрой 9.•Совершенствовать умения называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа•Развивать глазомер.•Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа

Физическое развитие 16Кубики или набивные мячи, мячи, обручи, гимнастическая скамейка

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Четверг6.10

Развитие речи №7 Работа с сюжетной картиной Содействовать развитию умения озаглавливать картину, составлять план рассказа.

Аппликация « Осенний натюрморт»Материалы, инструменты, оборудование. Плетёные корзинки, подготовленные детьми на предыдущем занятии; квадратики и прямоугольники, вырезанные воспитателем из цветной бумаги (красного, жёлтого, оранжевого, синего, зелёного, персикового, фиолетового цвета), наборы цвет- ной бумаги для выбора фона; бумага для поиска новых цветосочетаний и оттенков, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнки; краски гуашевые или цветные карандаши для дополнения композиции.

Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдове. Развивать чувство формы и композиционные умения (гото-вить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки, размещать силуэты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше-ниже). Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов - много- красочных, красивых, ярких. Подвести к пониманию того, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник. Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.

Пятница Конструирование Машины Формировать представления детей о машинах 132

1

7.10

Материал: Фломастеры, карандаши, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы

разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Физическое развитие 17 2 обруча, мячи на полгруппы, гимнастическая скамейка

Формировать умение отбивать мяч одной рукой, продвигаясь вперед.Упражнять в прыжках с высоты 40 см с приземлением на полусогнутые ноги.Закрепить умение лазать в обруч на четвереньках, прямо и боком, в группировке.

Лепка Тема: «Грибное лукошко»

Материалы Пластилин; стеки, зубочистки, салфетки бумажные или матерчатые. Для показа детям комплект карточек с изображением грибов, разные варианты корзинок, лукошко.

Совершенствовать умение детей по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представления детей об особенностях внешнего вида грибов. Воспитывать интерес к природе.

ТЕМА ПЕРИОДА.»ПОКРОВА» (С10. 10 – 14. 10)

Задачи: Сформировать знания детей о праздновании Покрова на Руси. Познакомить детей с традициями и обычаями, связанными с окончанием осенних работ и засолкой капустой на зиму. Привлечь родителей к активному участию в посиделках и закваске капусты. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать доброжелательное отношение к народным традициям, труду взрослых.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. Задачи

133

Понедельник10.10

Грамота № 10,11 Д: доска, указка фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё У Ю, Ы. И.Э.Е (по две заглавные и четыре строчные)Р:фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А. Я, О, Ё У ЮЫ.И.Э,Е( по 2 заглавные и 4 строчные);фишки – призы

Выполнять звуковой анализ слов. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках. Знакомство с гласными буквами Э.Е.., правилами их написания после согласных Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Е

Всемирный день девочек.Вторник 11.10

ФЭМП № 5 Д.: карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.Р.: карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображением трех кругов, наборы геометрических фигур, подносы.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.•Закреплять знание цифр от 1 до 9.•Развивать понимание независимости числа от направления счета.•Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, результаты сравнения определять словами тяжелый, легкий, тяжелее- легче.•Развивать умения группировать геометрические фигуры по цвету и форме

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Знатоки»Материал: Карточки с вопросами, юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка – пищалка, фишки.

Закрепить представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Физическое развитие на воздухе

21Мячи (на каждого ребенка)

Закреплять навык ходьбы с изменением направл ения движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом

Среда12.10

ФЭМП № 6 Цифра 0Мяч, матрешка, картинки с изображение времен года, карточки с цифрами от 0- 9, 9 кругов одного цвета, магнитная доска, 3 ведерка с разным количеством пшена, карточки с цифрами от 0 – 9, цветные круги по 12 шт.

Познакомить с составом числа 10 из единицПознакомить с цифрой 0Содействовать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названномуУточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.Формировать представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

134

Физическое развитие 19Гимнастическая скамейка, мячи

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Четверг13.10

Развитие речи 1,2 Заучивание стихотворения А Фета « ласточки пропали…»

Помочь детям запомнить стихотворение , совершенствовать умение образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, подбирать родственные слова.

Аппликация «Осенние картины» аппликация из осенних листьевМатериалы: Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клён, бе- рёза, ива, дуб, рябина, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клёна и ясеня, семечки подсолнечника, тыквы, арбуза); цветной картон или бархатная бумага для основы (фона) композиций; клей; клеевые кисточки; калька; пинцеты; салфетки матерчатые и бумажные.

Содействовать развитию умения детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать любовь к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

Пятница14.10

Конструирование Машины

Материал: Фломастеры, карандаши, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Физическое развитие 20 гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кубиков

Развивать умение вести мяч между предметами, упражнять в ползуньи на четвереньках по прямой, подталкивая вперед мяч, закрепить умение в ходьбе по гимнастической скамейке, руки за голову.

Лепка Тема: «Фрукты и овощи»

Материал Пластилин, стеки, салфетки, 3-4 фигурки животных созданные на основе разных

Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции. Совершенствовать умение детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим

135

форм. замыслом. Показать новые приемы лепки. Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве.

Тема периода. ( 17. 10 – 21.10) « Хлеб всему голова»Задачи: Расширять и углублять знания детей о трудоёмком процессе выращивании хлеба, познакомить детей с происхождением семян злаковых культур, об их подготовке к посеву. Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебобулочным изделиям

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник17.10

Грамота № 12 Д: доска, указка фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё У Ю, Ы. И.ЭЕ (по две заглавные и четыре строчные)Р:фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А. Я, О, Ё У ЮЫ.И.Э.Е( по 2 заглавные и 4 строчные);фишки – призы

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторить правила написания гласных букв после согласных, развивать способность подбирать слова к трёхвековой модели

Вторник18.10

ФЭМП № 7

Число 10Демонстрационный материал: мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов, треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением Дровосека, составленного из разных многоугольников.Раздаточный материал: листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники.

• Содействовать умению детей составлять число 10 из единиц.•Познакомить с записью числа 10.•Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.•Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.•Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений стрелок, указателей движения на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Физическое развитие на воздухе

24Мячи, мешочки с песком (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

Ознакомление с природой Тема : «Хлеб всему голова» Сформировать представления детей о

136

С 56 произростании уборки хлеба о состоянии растений , дать знания о плодах и семенах пшеницы. Познакомить с трудом взрослых в поле по уходу и выращиванием хлеба.

Среда 19.10ФЭМП № 8

Составь числоДемонстрационный материал: 2 набора карточек с цифрами от 0 до 9, 3 желтых и 3 темно-желтых круга, картинки с изображением лисы и кота, квадрат, сделанный из счетных палочек, картинка с изображением лисы, составленной из многоугольников, модель «Времена года»Раздаточный материал: счетные палочки, 3 желтых и 3 красных круга, пластилин, конверты с геометрическими фигурами.

Формировать умение составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.•Закреплять знание цифр от 0 до 9.•Уточнять представления о многоугольнике; учить находить стороны, углы и вершины•Закреплять названия времен года и месяцев осени.

Физическое развитие 22Бубен, мячи (на каждого ребенка), дуга или шнур, гимнастическая скамейка

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную (ис-пользуя все пространство зала), в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; по-вторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Четверг20.10.(День повара)

Развитие речи №5 Вот так история! Формировать умение составлять законченный рассказ на тему из личного опыта. Разными способами образовывать степень сравнения прилагательных и наречий., подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголом

Аппликация Ку дрявые деревьяМатериал и оборудование :листы бумаги белого, голубого и серого цвета одного размера как основа для композиции цветная и фактурная бумага для вы- резания деревьев; ножницы, клей, клее- вые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, бумажные силуэты деревьев, вырезанные воспитателем для показа техники вырезания и вариантов очертаний кроны (берёза, ель, дуб и др.); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа

Содействовать развитию умения детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня). передавать форму в соответствии с характером и настроением образа .Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем

137

для будущего альбома «Осень золотая». мире и в искусстве.

Пятница21.10

Конструирование Машины

Материал: Фломастеры, карандаши, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Физическое развитие 23 гимнастическая скамейка, мешочки по количеству детей, 6 кубиков,

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, в ползанье на четвереньках с мешочком на спине, в прыжках на двух ногах между предметами.

Лепка Магазин хлебобулочных изделий Формировать умение задумывать содержание своей работы на основании личного опыта, воплощать замысел, доводить начатое дело до конца, используя полученные приемы лепки

Тема периода.«День урожая»( 24.10 – 28. 10.)Задачи: Способствовать формированию представлений об урожае . Дать представления о значении собранного урожая для человека. Совершенствовать умение называть овощи и фрукты. Формировать желание помогать взрослым. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать навык в отгадывании загадок. Развивать интерес к труду взрослых. Закреплять знания об урожае родного края.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник24. 10.

Грамота №13 Д: доска, указка фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё У Ю, Ы. И.Э Е (по две заглавные и четыре строчные) ;

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов. С использованием смешанной модели Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках. Развивать способность подбирать

138

Р:фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А. Я, О, Ё У ЮЫ.И.Э.Е( по 2 заглавные и 4 строчные);фишки – призы

слова к трехзвуковой модели.

Вторник25. 10.

ФЭМП № 1 Демонстрационный материал: магнитная доска, 4 круга, отличные по цвету от модели дома; маленький железный шар, большой пластмассовый шар,2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета; звездочки.Раздаточный материал: Счетные палочки, листы бумаги, картинки с контурным изображением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора корточек с цифрами от 1 до 7.

Содействовать развитию умения составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа,•Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10,•Развивать умение анализировать форму предметов и отдельных их частей.•Совершенствовать представления о массе предметов, умение видеть их равенство и нера-венство независимо от их внешнего вида.•Закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «К дедушке на ферму»Аудиозапись «Звуки деревни». Фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в котором лежат колосок, овощи и фрукты. Шапочка и дудочка для постушка.

Познакомить детей с новой профессией фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Физическое развитие на воздухе

27Кегли, кубики, мяч.

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Среда26. 10.

ФЭМП № 2 Демонстрационный материал: Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 5 морковок, 5 свёкл, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей.Раздаточный материал: счетные палочки, резинка, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур.

•Содействовать развитию умения составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15,•Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая между ними определенное отношение по массе,•Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и располагать середины в определенном направлении, отражать в речи их пространственное

139

расположение вверху—внизу, слева — справа.Физическое развитие 25

2 мяча, канат (шнур).Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шну-ру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Четверг27. 10.

Развитие речи №7 Тема: « Пересказ В. Сухомлинского.»Яблоко и рассвет».Листы белой бумаги, карандаши.

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. Совершенствовать умение отвечать на уточняющие вопросы.

Аппликация «Овощи и фрукты»

Материалы: цветная бумага, фактурная бумага, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, цветная бумага, лоскутки ткани, ножницы.

Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиционные умения. Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире..

Пятница28. 10.

Конструирование Машины

Материал: Фломастеры, карандаши, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Физическая культура 26Канат , корзина, мешочки для метания для каждого ребенка.

Формировать умение бросать мешочки в цель, упражнять в ходьбе по канату боком приставным шагом, в прыжках на правой и левой ноге

Лепка Тема: «Осенний натюрморт»

Материалы Пластилин, стека, клеёнки, дощечки, поворотный диск для показа моделей, салфетки бумажные и матерчатые, цветная бумага, лоскутки ткани, ножницы.

Совершенствовать умение создавать объемные композиции. Развивать чувство формы и композиции.

140

ТЕМА ПЕРИОДА.

«ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»Задачи: Расширять представление детей о родной стране, о государственных праздниках. Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) –, многонациональная страна, в ней много городов и сел. Рассказать детям о том, что Москва – главный город, столица

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник31.10.

Грамота № 14,15 Звуковой анализ слова.Материал: Д –ДОСКА, УКАЗКА, ФИШКИ КРАСНОГО,СИНЕГО, ЗЕЛЕНОГО И СЕРОГО ЦВЕТОВ, КАРТОЧКИ С ГЛАСНЫМИ БУКВАМИ а, я, ё,у,ю,ы, и, э, е.( по две заглавные и 4 строчные буквы)Р –Фишки красного, синего, зеленого, черногои

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действий изменения слов. Развивать способности называть слова с заданным звуком. Воспитывать самостоятельность.

141

серого цветов, карточки с гласными буквами А,Я, О, У,Ю, Ы, И, Э,( ПО ДВЕ ЗАГЛАВНЫЕ И 4 СТРОЧНЫЕ), УКАЗКИ, ФИШКИ.

Вторник1.11.

Ознакомление с природой.

«Тема:»Мой край родной – заповедные места Ростовской области»Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений, гербарий, заповедных мест.

Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности. Показать, какие ценные. Охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Ростовской области.

Физическое развитие на воздухе

30Мяч (большого диаметра), кубики.

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

ФЭМП № 3 Демонстрационный материал: две корзины: в одной 10 мячей, в другой-5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска, 2 коробки с карандашами, карточки с цифрами.Раздаточный материал: карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада и участка, круги, треугольники, карандаши.

•Содействовать развитию умения составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.•Продолжить знакомить с образование чисел второго десятка в пределах 15,*Формировать умение измерять протяженность предметов с помощью условной мерки и отрабатывать навыки измерения.*Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Среда2.11.

ФЭМП № 4 Демонстрационный материал:карточки с цифрами, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера, цв., мелки.Раздаточный материал: круги одного цвета, корзины, полоски бумаги, меры, фишки, наборы счетных палочек, резинки, лит бумаги в крупную клетку, цв. карандаши.

•Содействовать развитию умения составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.•Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.•Формировать умение измерять предметы с помощью условной мерки и формировать навыки измерения.•Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физическая культура 28Скакалки, мячи, мешочки с песком, гимнастическая

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую

142

скамейка. скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Четверг03.11.

Развитие речи - №4, Тема: Чтение русской народной сказки»Никита Кожемяка»

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой»Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке..

Аппликация Тема: «С чего начинается Родина? «

Материалы:Цветная и фактурная бумага, белая и светло-голубая, светло-серая, светло- серая бумага как основа композиции (на выбор детям), простые карандаши, ластики,клей ПВА, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, клеёнки;

Совершенствовать умение отражать в поделке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны – России..

Пятница04.11. Конструирование

Летательные аппараты

Материал: Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор.

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

Физическое развитие 29 короткие скакалки на подгруппу детей, мячи на подгруппу детей,

Развивать умение прыгать через короткую скакалку, вращая ее вперед, упражнять в ползанье на четвереньках, подталкивая мяч головой., в передаче мяча в шеренге.

Лепка Тема: « Часовой на посту» Продолжать освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Развивать чувство

143

Материал: Пластилин стеки , трубочки, пуговицы, бусинки,, ножницы, салфетки, клеенки, поворотный диск.

формы, наблюдательность, творческое воображение.

.

Вторая неделя Ноябрь Тема периода.»Изменения в жизни птиц и животных осенью»

Задачи :Способствовать формированию представлений о зимующих и перелетных птицах. Дать представления о значении птиц для природы. Совершенствовать умение называть птиц по внешнему виду, формировать желание наблюдать за ними, заботится о птицах в осенний период. Закрепить знание о повадках птиц. Формировать эмоциональную отзывчивость. Расширять представления о многообразии животного мира. Закрепить знания о животных родного края. Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Воспитывать любовь ко всему живому.День недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник07.11

Грамота № 16 Доска, указка, фишки красного, синего, зеленого, черного и серого цветов, карточки с гласными буквами,А. Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е.( по две заглавные и четыре строчные), мяч.указка, фишки – призы.

Совершенствовать умения звуковой анализ слов. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

144

Вторник08.11

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Презентация .»Путешествие в прошлое светофора» Предметные картинки, светофора, дорожные знаки..

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Активизировать познавательную деятельность.

ФЭМП № 5 Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках, 8 картинок с изображением осьминогов.Раздаточный материал: полоски-дорожки, условные меры, треугольники, круги одного цвета, листы бумаги к клетку, простые карандаши.

•Содействовать умению детей составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.•Закреплять счет в пределах 15.•Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки,•Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физическое развитие на воздухе

33Мяч, кубик (мешочек, кегля), шнур (веревка)

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким поднимание колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Среда09.11

ФЭМП № 6 Демонстрационный материал: карточки с цифрами от 1 до 9, 20 картинок с изображением мышат, куб по высоте равный 5 мерам-полоскам, полоска бумаги.Раздаточный материал: круги двух цветов, тетради в клетку, на которых вначале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам, полоски бумаги, счетные палочки

• Содействовать развитию умения составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.•Совершенствовать навыки счета в пределах 20,•Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной мерки.•Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Физическое развитие Мячи, кубики,3-4 дуги. Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметам и; повторить ведение мяча с про-движением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии.

Четверг10.11

Развитие речи №7 Сегодня так светло кругом!Листы бумаги, карандаши, картинки осени..

Познакомить детей со стихами об осени, приощая их к поэтической речи. Совершенствовать диалогическую речь детей, создавать свои работы

145

на заданную тему. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить правильное произношение звуков С – Ш,

Аппликация.«Тема:»Летать перелетные птицы»Материал: Цветная бумага, в т.ч. большого формата для вырезания птиц; ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки; салфетки бумажные и матерчатые; коробочки для обрезков, иллюстрации птиц..

Обогатить содержание деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Совершенствовать умение создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя аппликацию с изобразительной техникой. Совершенствовать умение передавать несложные движения( утки летят)Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику - свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом. Формировать умение создавать открывающиеся бумажные детали(кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки

Пятница11.11

Конструирование Летательные аппараты

Материал: Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

Физическое развитие 32 мешочки на каждого ребенка, гимнастическая скамейка

Развивать умение метать мешочек в горизонтальную цель, упражнять в ползании «По – медвежьи», в равновесии по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове.

146

tх можность создания образа

Лепка Тема: «Лебедушка»

Материал: Пластилин, бусинки, мелкие пуговички, матерчатые и бумажные салфетки, стеки, поворотный диск, карточки с изображением водоплавающих птиц.

Совершенствовать технику скульптурной лепки. Совершенствовать умение оттягивать от всего куска такое количество материала, которое понадобиться для моделирования шеи и головы птицы, применять знакомые приемы лепки. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.

Тема периода.«Всемирный день телевидения»

Задачи:Познакомить детей с историей возникновения телевидения.Познакомить с профессией телеведущий. Оценить все положительные и отрицательные качества телевидения.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. Задачи

147

Понедельник14.11

Грамота №18№18Материал: карточки с буквами а, я, о,ё,у,ю, фишки красного и зеленого цвета

Совершенствовать умения звуковой анализ слов. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках. Развитие способностей называть слова с заданным звукам.

Вторник.15. 11

ФЭМП № 7 Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани»(лист бумаги), равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоска бумаги, 10 кругов, 2 тарелки.Раздаточный материал: счетные палочки, 10 кругов, 10 треугольников, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши.

• содействовать развитию умения составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа,•Закрепить умения определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10,•Упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки; показать зависимость результата измерения от величины выбранной мерки.•Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Ознакомление с природойС 61

Тема:Экскурсия в парк. »Как растения готовятся к зиме».

Сформировать у детей представление о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Совершенствовать умение устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями.

Физическое развитие на воздухе

36Мяч (большого диаметра), плоские обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; в поворотах прыжком на месте; в прыжках на правой и левой ноге, огибая предметы; в выполнении заданий с мячом.

Среда.16. 11.

ФЭМП № 8.

Дидактический наглядный материал.Раздаточный материал: Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры

•Закреплять понимание количественного и порядкового значения числа.•Закреплять представления о составе числа из единиц и двух меньших чисел в пределах 10.•Совершенствовать навыки измерительной деятельности и определять величину предметов на глаз.

148

• развивать умение двигаться в заданном направлении,•Развивать умения моделировать и преобразовывать геометрические фигуры.

Физическое развитие 34Гимнастическая скамейка, два шнура

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами; разучить в лазанье на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Четверг.17. 11 Развитие речи №8

Заучивание наизусть стихотворения А Фета«мама! Глянь- ка из окошка…»

Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь, помочь запомнить стихотворение с помощью схем. Совершенствовать умение выделять на слух и правильно произносить звук «Ж»,изолировать в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Аппликация . «Папа купил большой телевизор»

Цветная и бумага, белая и светло-голубая, светло-серая, простые карандаши, ластики, клей ПВА, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, клеёнки; пуговицы, бусинки.

Развивать умение у детей составлять оригинальной композиции. Совершенствовать аппликативную технику. Развивать глазомер, координацию глаз и рук . Развивать композиционные умения.

Пятница.18. 11.»День рождения Деда Мороза»

Конструирование Летательные аппараты

Материал: Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

Физическое развитие 35 мячи на подгруппу детей , гимнастическая лавочка

Формировать умение детей забрасывать мяч в корзину двумя руками от груди, упражнять в

149

равновесии при ходьбе на носках по уменьшенной площади опоры.

Лепка «Едем – гудим! С пути сверни»

Материал: Готовые бытовые формы небольшого размера – пластиковые бутылки, пластилин , стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки.

Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых ( бытовых) форм. Содействовать развитию умения составлять композицию. Совершенствовать технику лепки. Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Тема периода. ( 21.11 – 30 11)«День матери».

Задачи: Формировать представление о маме как о самом близком , дорогом человеке для каждого ребенка. Воспитывать уважение , любовь, желание заботится о ней. Развивать чувство гордости за свою семью. Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей. Совершенствовать умение понимать, что мама - это первый помощник и защитник детей

150

Организованная образовательная деятельность

151

День недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.21. 11

Грамота № 19 Тема:»Знакомство с буквой «М»Материал: карточки с черной буквой «М», буквами А,Я,О,Ё,У,Ю,Ы,И,Э,Е фишки красного и зеленого цвета, фишки-призы

Совершенствовать умения звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках и йотированной функции гласных букв. Развитие способностей называть слова с заданным звукам.

Вторник.22. 11.

ФЭМП № 1.

Демонстрационный материал: Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры.Раздаточный материал: целлофановые мешочки с монетами-копейками, целлофановые мешочки с монетами-рублями, тетради в клетку с образцами выполнения задания.

•Познакомить с монетами•Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. •Уточнять представления о многоугольнике и способах их классификации по разным видам и размерам.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Дружная семья.( стр 30)Кукла Незнайка; выставка «моя семья», фотографии членов семьи, цветная бумага, ножницы, клей, природный материал.

Обобщать и систематизировать представления детей о семье( люди которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге) Расширять представления о родовых корнях семьи, активизировать познавательный интерес к семье. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Физическое развитие на воздухе

3.Кегли, мяч большого диаметра.

Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Среда.23. 11.

ФЭМП № 2 Демонстрационный материал: магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, линейка, тетрадь, ценники, круги двух цветов, песочные часы с интервалами в 1,2,5 мин.Раздаточный материал: монеты, квадраты, счетные палочки.

•Продолжать знакомить с монетамиРазвивать умение считать по заданной мере, когда за единицу измерения принимается не один, а не-сколько предметов.•Развивать чувство времени, формировать умение регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

Физическое развитие 1. Кегли (кубики), набивные мячи. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении

152

равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Четверг.24. 11. Развитие речи №1,2,3

Работа с иллюстрированными изданиями сказок. Сборник сказок, песенки и потешки с рисунками Ю. Васнецова.

Обогащать и активизировать речь детей, продолжать развивать фонематическое восприятие, рассматривать с интересом рисунки в книгах.

Аппликация с 80 Открытка в подарок маме

Цветная и белая бумага, простые карандаши, трафареты, ластики, клей ПВА, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, клеёнки;

Содействовать умению детей создавать аппликативную работу , сочетая разные способы и приемы, упражнять в умении работать с трафаретом, совершенствовать умение планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме

Пятница.25. 11

Конструирование Летательные аппараты

Материал: Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

Физическое развитие 2 мячи на подгруппу, гимнастическая скамейка, шнур.

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, в прыжках на левой и правой ноге вдоль шнура, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с приседанием.

Лепка Тема: «Конфетница для мамы» Формировать умение лепить красивые и в тоже время функциональные предметы в подарок близким людям.

153

Материал: Пластилин, стеки, поворотные диски, салфетки бумажные, красивые бусинки, пуговицы, бисер узкая тесьма для оформления конфетниц.

Познакомить с новым способом лепки и колец. Показать возможность моделирования формы изделия. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник28. 11

Грамота № 20 Тема:»Знакомство с буквой «Н» Материал: карточки с гласными буквами «М», «Н»

карточки с буквами А,Я,О,Ё,У,Ю,Ы,И,Э,Е фишки красного и зеленого цвета, фишки – призы, пособия «окошечки»..

Совершенствовать умение работать с предложением, делать анализ, повторить правила написания, графическая запись. Развивать способности подбирать слова к четырехзвуковой модели..

154

Вторник29. 11.

ФЭМП № 3 Демонстрационный материал: набор монет из картона , песочные часы, елочные украшения, ценники.Раздаточный материал: наборы монет из картона, квадратов, кругов, 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, на которых дано начало задания, карандаши.

•Продолжать знакомить с монета; их набором и разменом.•Познакомить с часами, Формировать умение устанавливать время на макете часов.•Совершенствовать умение считать по заданной мере в пределах 20Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по конкретным образцам.

Ознакомление с природой

Тема: «Беседа об осени»Материал: осенние листья, птицы вырезанные по контуру.

Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Уметь устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, и состоянием растений, наличием пищи для животных. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Физическое развитие на воздухе (.№ - 6 стр 44)

6Кубики, мешочки, обручи.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

Среда .30. 11.

ФЭМП № 4 Демонстрационный материал: картинки с изображением кормушек с птицами, стакан с семечками, ценник в 10

Продолжать уточнять представления о монетах их наборе и размене.

155

рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом.Раздаточный материал: счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников.

•Содействовать развитию умения измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры•Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.•Совершенствовать умение анализировать форму предметов и их частей.

Физическое развитие.№ - 4 (стр 43)

4Палка (на каждого ребенка), мяч.

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

Четверг.01.12.

Развитие речи № 5

Тема периодаТема: «Познай себя». (1.12 – 10 12.)

Задачи: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Совершенствовать умение заботится о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой их заболевания. Прививать любовь к физическим упражнениям. Закрепить знание о необходимости наличия витаминов в организме человека.

Тема: «Тяпа и Топ сварили компот»Составление рассказа по картинкам с фабульным действием. Картинки с фабульным действием.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Аппликация Тема: «Как мой папа спал, когда был маленьким».

Материалы: Цветная бумага, лоскутики ткани, кружева, тестма, ленточки, пуговицы,, ножницы, клей, готовые

Продолжать совершенствовать умение детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Показать приемы оформления вырезанной фигурки( фантики, лоскутики,

156

картонные ленты, - овалы и прямоугольники.» кроватки», постельки, колыбельки.

тесьма, ленточки)Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Пятница.02. 12.

Конструирование РоботыМатериал: Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Физическое развитие.№ - 5(стр 44)

дуги , мячи на подгруппу детей, 6 кубиков Учить подлезать под дугу правым и левым боком, упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, в прокатывании мяча между предметами

Лепка Тема:»Веселые человечки»

Материалы:, Пластилин, стеки, пуговицы, бусины, ножницы, салфетки матерчатые и бумажные, клеёнки, поворотный диск для демонстрации способа лепки.

Совершенствовать умение детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра. Совершенствовать умение передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами.Анализировать особенности фигуры человека соотносить по величине и пропорциями как части одной фигуры.

157

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.05. 12.

Грамота № 21 Тема: «Знакомство с буквой «Р»Материал: карточки с буквами .комплекс фишек, касса букв со всеми гласными и согласными буквами.»М, Н, Р», пособия окошечки, тетради, фломастеры., фишки-призы

Совершенствовать умение работать с предложением, проводить звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с буквой «Р». Повторение правил написания гласных букв после согласных звуках и йотированной функции гласных букв. Развитие способностей называть слова с заданным звукам.

Вторник.06. 12.

ФЭМП № 5 Демонстрационный материал: миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник.Раздаточный материал: миска с мукой, банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом задания, карандаши, многоугольники, круги.

• совершенствовать умение детей измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.•Продолжать знакомить с часами, развивать умение устанавливать время на макете часов; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Две вазы.Стеклянная и керамическая вазы, стеклянные стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы - роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным раствором, трубочки.

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Физическое развитие на воздухе. № - 9( стр47)

Мячи большого диаметра (один на двоих), кегли.Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

Среда.07. 12

ФЭМП № 6 Демонстрационный материал: песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9, металлофон, барабан, бубен, непрозрачный

•Познакомить с измерением жидких веществ с помощью условной меры.•Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать

158

кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.Раздаточный материал: пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куб, 10 кругов.

(уменьшать) число на 1 в пределах 10.•Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; развивать умение моделировать геометрические фигуры

Физическое развитие.№ - 7 ( стр46)

7Мяч(на каждого ребенка), гимнастическая скамейка, веревка.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

Четверг.8. 12. Развитие речи №7

Лексические игры и упражнения.Стихотворение. Станчева. «Это правда или нет»Д/И::»Кто что?» и «Кем чем?»Упражнение. «Подскажи словечко»

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Аппликация Тема:«Дружные ребята»

Материалы, инструменты, оборудование. Цветная и фактурная бумага, фольга или блёстки, для фона - бумага или кар- тон чёрного, фиолетового, тёмно-синего цвета, клей или клеящие карандаши, сал- фетки бумажные и матерчатые, цветные карандаши фломастеры.

Совершенствовать умение оформлять и самодельный коллективный альбом аппликативными элементами Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества.

Пятница.9.12. Конструирование РоботыМатериал: Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Физическая культура(.№ - 8 стр 47)

Мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка, мат.

Учить прыгать со скамейки на мат, упражнять в перебрасывании мяча в парах, в ползании на

159

четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами.

Лепка Тема:«Водоноски у колодца»

Материалы Пластилин, стеки, пуговицы, бусины, ножницы, салфетки матерчатые и бумаж- ные, клеёнки, поворотный диск для демонстрации способа лепки. Пугало, подготовленное воспитателем для показа детям и пояснения способа работы.

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой Показать способ лепки женской фигуры на основе юбки – колокола. Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.

Тема периода . «День конституции»(12. 12. – 13 12.)

Задачи: Познакомить детей с Конституцией - основным законом Российского государства, в котором записаны права иобязанности граждан нашей страны. Познакомить детей с правом на образование, формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Познакомить детей с правом на труд и свободный выбор работы, формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Познакомить детей с правом на жилье.

Тема периода: »Моя семья»( 13. 12 – 16. 12)160

Задачи: Формировать представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать у детей желание заботится о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.12.12(День конституции).

Грамота № 22 Тема: «Знакомство с буквой «Л»Материал: карточки с буквами гласными, и согласными М, Н, Р, Л., комплект фишек., пособие « окошечки», тетради., фишки-призы

Совершенствовать умения работать с предложением, проводить звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с буквой «Л». Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способностей называть слова с заданным звукам.

Вторник.13.12.

ФЭМП № 7.

Демонстрационный материал: веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени.Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 10, счетные палочки, веревочки.

•Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.•Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года•развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. •Упражнять в объединении частей в целое множество, установлении отношений между целым и частью множества.

Ознакомление с природой Лесные хищникиМатериал: письмо волку и лисе, игрушки (волк, заяц, лиса), контуры деревьев и медвежья берлога

Уточнить представление детей об образе жизни хищников в зимнее время, как приспосабливаться хищники к добыванию пищи.

Физическое развитие на воздухе(№ - 12 стр 49)

12Клюшки (на каждого ребенка), шайба (одна на двоих), кегли или кубики.

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

Среда.14.12.

ФЭМП № 8 Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами разного цвета.Раздаточный материал: тетради в клетку с образцом узора, определять пропущенное числа, обозначать их цифрой.

•Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в пределах 10.•Закреплять умение называть предыдущее, последующее и карточки с цифрами, листы бумаги

161

•Закреплять представления о последовательности дней недели.•Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесному указанию о геометрических фигурах; развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и простые карандаши

Физическое развитие.(№ 10стр 48)

10Гимнастическая скамейка, мешочки с песком ( на каждого ребенка).

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Четверг.15. 12.

Развитие речи (№ - 3) Звуковая культура речиМатериал: предметные картинки. Д/И: «Я вам – вы мне»

Продолжать развивать фонематическое восприятие. Закрепить умение определять количество и последовательность слов в предложении. Совершенствовать умение работать над смысловой стороной слова.

Аппликация Тема:«Моя семья»

Материалы - Красивые фантики - 30-50 штук; ножницы для детского труда; дидактическое пособие ,цветная бумага, клей,

Совершенствовать умение составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы

Пятница.16.12.

Конструирования РоботыМатериал: Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

162

Физическое развитие.(11 стр49)

Мячи 5 штук, короткие скакалки на подгруппу детей

Упражнять в прыжках через короткую скакалку, продвигаясь вперед, в равновесии – ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

Лепка Тема: « Лепка по замыслу»

Материалы: Пластилин, стеки, картон, ножницы, или готовые картонные формы, - овалы и прямоугольники..

Продолжать совершенствовать умение детей создавать выразительные лепные узоры, сочетая разные способы и приемы лепки. Совершенствовать умение планировать свою работу,, задумывать образ, делить материал на нужное количество частей. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Тема периода «Здравствуй Зимушка – Зима» и «Новый год у ворот.»

Задачи: Обобщить представления детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, сезонных изменениях вприроде, связанных с зимним периодом. Совершенствовать умение устанавливать связи и закономерности в природе. Воспитывать интерес к ее изучению, развивать умение видеть красоту окружающего мира. Воспринимать поэтический образ зимы средствамихудожественной и музыкальной выразительности, создать у детей эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. Формирование первичного исследовательского и познавательногоинтереса через экспериментирование с водой и льдом.

163

Задачи: Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками), объяснить их происхождение и назначение, объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальнуюгордость, чувство причастности к великому русскому народу. Раскрывать перед детьми богатства русского языка, Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомство с традициями празднования Нового годав различных странах.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.19.12.

Грамота № 23 Тема:»Знакомство с буквой «Г»Материал: тетради, фломастеры, кассы букв со всеми гласными и согласными М, Н, Р, Л, Г., пособия «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы

Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения.

Вторник.20.12.

ФЭМП № 1 ( стр 90) Демонстрационный материал: ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематичными изображениями детей в разных позах, листы ватмана с изображением геометрических фигур, картинки с изображением кошек, расположенных в три ряда.Раздаточный материал: треугольники трех цветов, карточки с изображением кошек, карандаши.

•Содействовать развитию умения составлять арифметические задачи на сложение.•Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.•Развивать внимание, память, логическое мышление

Ознакомление с природой.( стр 92)

Тема: «Здравствуй – Зимушка зима.Экологическая игра: «Птичья столовая», иллюстрации - зимующие и перелетные птицы, календарь наблюдений, запись. «Голоса птиц»

Обобщать и систематизировать знания детей о зиме. Совершенствовать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, наличием пищи для животных. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

164

Физическое развитие на воздухе

15Санки.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке.

Среда.21.12

ФЭМП № 2 Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 4 картонных модели монет, картинка с изображением лабиринта.Раздаточный материал: наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинки с изображением лабиринтов, цв. карандаши.

•Содействовать развитию умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку выполнять задания по словесному указанию..•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие.(стр50)

13Палка (на каждого ребенка) гимнастическая скамейка, мешочки с песком.

Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

Четверг.22.12.

Развитие речи №8 Тема: « Тает месяц молодой»Любимые стихи детей о Новом годе. Стихотворение «Тает месяц молодой»

Повторить с детьми любимые стихотворения. Развивать память. Совершенствовать умение правильно произносить звуки, отчетливо проговаривать слова.

Аппликация «Цветочные снежинки»

Материалы: Красивые фантики, ножницы,д/и пособия.

Совершенствовать умение вырезать из шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезания с опорой на схему, показать элементы прорезного декора. Развивать координацию в системе глаз – рука, воспитывать интерес к искусству.

Пятница.23.12.

Конструирование РоботыМатериал: Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание,

165

сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Физическое развитие .№ - 14 ( стр52)

Гимнастическая скамейка, 6 обручей, 2 мяча, 6 кеглей,

Учить прыгать из обруча в обруч на двух ногах, упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой, в прокатывании мяча между предметами.

Лепка Новогодние игрушки»

Материал. Соленое тесто, формочки для выпечки, скалка для раскатывания, фольга, фантики, ножницы, цветная бумага, тесьма для петелек.

Совершенствовать умение детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов, лепить из соленого теста, показать новый способ оформления лепных фигурок. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, Воспитывать аккуратность, вызвать желание украсить интерьер.

Организованная образовательная деятельностьДень недели

Образовательная область Тема, материал. Задачи

Понедельник.26.12.(Н – Г)

Грамота №24 Тема:»Знакомство с буквой «К»Материал: комплект фишек, карточки с гласными буквами М,Н, Р, Л,Г, К., пособия « окошечки» , фломастеры, фишки-призы

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н. освоение слогового способа чтения.

Вторник .27. 12.

ФЭМП № 3 Демонстрационный материал: ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозрачная емкость для воды, мерный стакан, лейка.Раздаточный материал: счетные палочки двух цветов,

• Содействовать развитию умения составлять и различать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Закреплять умение измерять жидкие

166

тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий.

вещества с помощью условной меры; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема:«Библиотека»Посылка с библиотечными книгами.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Физическое развитие на воздухе.№ - 18 ( стр55)

18 гимнастическая скамейка, мячи малого диаметра на подгруппу детей, мат.

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хок-кея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Среда.28.12. ФЭМП № 4

Демонстрационный материал: картонные модели монет разного достоинства (рубли).Раздаточный материал: карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства (рубли), тетради в клетку с образцами узора, карандаши, рабочие тетради.

• Содействовать развитию умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Совершенствовать представления о монетах , их наборе и размене.•Развивать «чувство времени», умение различать длительность временных интервалов в 2 минуты

Физическое развитие№ - 16( стр 53)

16Мяч (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Четверг.29.12.

Развитие речи №1(стр 56) Тема: «Новогодние встречи.»Загадки о новом годе. Новогодние атрибуты. ( елка, Дед Мороз. снежинки,)

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыт, рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы. Активизировать речь детей.

167

Пятница.30. 12.

Конструирование Тема: «Роботы»Материал. карандаш, геометрические фигуры, конструктор.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов

Тема периода: « Духовно – нравственное воспитание»

. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

Организованная образовательная деятельность168

День недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.09.01.

Грамота № 25 Тема:»Знакомство с буквой «С»Материал: комплект фишек, карточки с гласными буквами М, Н, Р, мел, фломастеры, фишки-призы

Совершенствовать умение работать с предложением: умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «С», повторение правил написания, графическая запись. Освоение слогового способа чтения.

Вторник.10.01.

ФЭМП № 5 Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума (аквариум с прорезями).Раздаточный материал: Рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

•Содействовать развитию умения составлять и решать арифметические задачи на сложение.•Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.•Закреплять представление последовательности дней недели; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Ознакомление с природойТема: «Люби родную природу»Рассказ об экологических пирамидах .»Игра: «Живая пирамида». Набор полосок бумаги разной длины с изображением колосков, травы, зайцев, волка, мышек, совы.

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга. Закрепить знания детей об «экологических пирамидах»

Физическое развитие на воздухе

21Клюшка и шайба (на каждого ребенка), санки.

Упражнять в ходьбе между предметами; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

Среда.11.01.

ФЭМП № 6 Тема: «Арифметические задачи»Демонстрационный материал: карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10-синих), панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных.Раздаточный материал: счетные палочки, круги, рабочие тетради, ножницы, карандаши.

•Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Упражнять в счете в пределах 20.•Закреплять деление квадрата и круга на 2, 4 и 8 равных частей, умение понимать отношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.),•развивать логическое мышление.

169

Физическое развитие 196-8 шнуров, мяч (на каждого ребенка), кубик.

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

Четверг.12.01. Развитие речи №3

Тема: «Творческие рассказы детей .» Материал: «Домик, зайчик.»

Активизировать фантазию и речь детей. Закрепить в игре умение детей строить предложение из заданного набора слов, уметь менять порядок слов в предложении.

Аппликация«Аппликация из шерстяных ниток»

Материалы :Шерстяные нитки разного цвета – нарезные, ножницы, клей, цветной картон, вязаные вещи, образцы.

. Совершенствовать умение детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику – показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику , глазомер, чувство формы и коипозиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Пятница.13.01.(Старый Новый год)

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Физическое развитие.

№ - 20 ( стр 57)

20 Мячи по количеству детей, шнур, 6 кубиков Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу на расстоянии 3 м., упражнять в ползании на ладонях и коленях в прямом направлении, в равновесии в ходьбе между предметами.

Лепка «Лепка по замыслу»

Материалы: Пластилин, стеки, зубочистки, бусины,

Совершенствовать умение детей создавать по замыслу композицию. Развивать чувство формы..Воспитывать

170

бисер, лоскутки, трубочки для коктейля, зубочистки, втулки (картонные трубочки) из-под кухонных полотенец или туалетной бумаги, кусочки фольги, фантики, картон или не- большие коробки (из-под кондитерских изделий) для подставок, салфетки бумаж- ные и матерчатые.

интерес к самостоятельности.. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Тема периода. ( 16. 01. – 27. 01)«Сказка - сказка приходи»

Задачи: Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить происхождение и назначение. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Учить делиться впечатлениями с окружающими. Используя

художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского языка.

171

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.16.01.

Грамота №26, Тема: «Знакомство с буквой «З»Материал: комплект фишек, касса со всеми пройденными буквами и буквой»З», мел, тетради, фломастеры, фишки-призы

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой «З». освоение слогового способа чтения.

Вторник.17.01.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Бабушкин сундук»Платок, красивая брошь, скатерть, зеркальце. Кольцо.

Формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах.

Физическое развитие на воздухе.№ - 27 стр 61..

Санки, клюшка, шайба.Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, задание с прыжками.

Среда.18. 01.

ФЭМП № 7 Тема: «Арифметические задачи»Материал: Карточки с изображение дубов ( 7 шт) , сосен ( 3шт) шестиглавого змея, лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, карточки с цифрами от 0- 20Счетные палочки, карточки с цифрами от 1- 20 цветные карандаши.

Совершенствует умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закрепить умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Физическое развитие.№ - 25 стр 60.

25Обручи, гимнастическая скамейка, набивные мячи (4-5 шт.)

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча.

Четверг.19.01.

Развитие речи №5Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

172

Д/И:»И я тоже»., « Ягода – это…?»-Чтение стихотворения «Первый снег»

Совершенствовать умение понимать обобщающие слова.

Аппликация

«Перо жар птицы»

Материалы Цветная бумага, бумажные прямо- угольники разного размера и цвета для на- кладной аппликации, ножницы, клей, клее- вые кисточки, цветные карандаши, флома- стеры, листы бумаги разного формата (прямоугольники и полосы) для фона.

Совершенствовать умение детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элемен- ты. Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-вырази- тельных средств. Продолжать освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. Познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными каранда- шами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность в работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус.

Пятница.20.01.

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Физическое развитие .№ - 26 стр61.

26 Обручи на каждого ребенка, гимнастическая скамейка, 6 кеглей, 4 мяча

Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, в прыжках между предметами, в передаче мяча по кругу в правую и левую строну.

Лепка «Бабушкины сказки»

Материалы: Пластилин,, стеки,, поворотные диски, дощечки или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, бросовый материал,( фантики, картон, фольга, небольшие коробочки).

Продолжать совершенствовать умение детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельных героев, определять способ приема лепки, в зависимости от характера образа. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность.

173

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.23.01.

Грамота № 27 Тема: «Знакомство с буквой «Ш»Материал: комплект фишек, карточки с гласными пройденными буквами и буквой»Ш», мел, фломастеры, фишки-призы

Совершенствовать умения анализировать предложение и составлять его из букв. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой «Ш». освоение слогового способа чтения.

Вторник.24.01.

ФЭМП № 8 Д.М. Серия картинок « распорядок дня» , картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущие 2 кактуса, карточка со знаком вопроса, картинки с изображением воздушных шаров ( 9 шаров, 2 из них улетают) , открытки с изображением предметов разной формы.Рабочие тетради, геометрические фигуры, карандаши, круги двух цветов

Совершенствовать умение детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности, упражнять в правильном использовании в речи слова: сначала, потом, до , после., закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

Ознакомление с природой Тема: «Кто главный в лесу?»Материл: картинки: зимняя подкормка диких животных, лесник спасает зайцев. Картинки «Зимняя подкормка диких животных»,

Дать детям представление о леснике-человеке, который заботиться о лесе.Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

Физическое развитие на воздухе. № - 28стр62.

Палки, мячи дуги,обручи.Упражнять детей в ходьбе с выполнением упражнений для рук, разучивать прыжки с подскоком, упражнять в переброске мяча, повторить лазанье в обруч.

Среда.25.01.

ФЭМП № 1 стр 106 Тема:»Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: круги двух цветов, 9 картинок с изображением зайчиков, карточки с изображением зайца, медведя, ежа, волка, лисы; сковороды, кастрюли, чайника, миски, ковша; пальто, шапки, брюк, кофты, свитера, комбинезона.

•Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение.

•Упражнять в счете и отсчете предметов по образцу и названному числу.

•Формировать навык проведения прямых линий и

174

Раздаточный материал: листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины, разного цвета, полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами

измерения их длины по клеткам.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие.№ - 30.

28Палки гимнастические. (на каждого ребенка), мячи.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, повторить игровые упражнения на санках.

Четверг.26.01.

Развитие речи.№ - 6 стр43.

Тема: «Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»Произведения К. Ушинского «Слепая лошадь»

Познакомить детей с литературной сказкой «Слепая лошадь».Совершенствовать умение передавать литературный текст связно, последовательно, уметь отвечать на вопросы.

Аппликация«Дремучий лес под сказку сна»Материалы : Цветная и белая бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки или клеящие карандаши, краски гуашевые, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

Совершенствовать умение детей создавать фантазийные образы, зимнего леса.. Вызвать интерес к поиску оригинальных способов заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.

Пятница.27.01.

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

175

Физическая культура 29 палки на каждого ребенка, 6 кеглей, мячи на подгруппу детей.

Упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, в ползании на ладонях и коленях между предметами, в переброске мяча в парах.

Лепка Лягушонка в коробчонке»

Материалы: Пластилин, спичечные коробки (по количеству детей), стеки, зубочистки, тру- бочки для коктейля, фольга, бисер, бусины, пуговицы.

Совершенствовать умение детей лепить миниатюры. Продолжать знакомство с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф). Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке. Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно-образной выразительности.

Тема периода. (30. 02. – 3. 02)«.Зимние виды спорта»

Задачи: Закреплять знания о зимних видах спорта, об олимпиаде. Совершенствовать умение изображать в продуктивных видах деятельности знакомые виды спорта. Различать интерес к различным видам спорта. Формировать привычку к здоровому образу жизни. Развивать желание заниматься спортом.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.30.01.

Грамота № 28 Тема: «Знакомство с буквой «Ж»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «Ж», комплект фишек, фломастеры, тетради

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Ж». Освоение слогового способа чтения.Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

176

Вторник.31.01.

ФЭМП № 2.

Тема: Арифметические задачи.

Демонстрационный материал: картинки с изображением зимы, 2 ветки дерева, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, картинки с изображением предметов с ценниками, коробка с прорезями.

• Совершенствовать умение детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Закреплять названия месяцев зимы.•Закреплять умение составлять число из единиц

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Спорт –это жизнь»Подборка произведений художественной литературы, иллюстрации, фотографий, песен по теме : «Спорт»

Расширять знания детей о спорте; воспитывать уважение к к спортсменам за их тяжелый труд. Воспитывать стремление быть похожим на них. Закрепить знание о зимних и летних видах спорта.

Физическое развитие на воздухе

33Тема:»Веселые гонки на санках»Санки, клюшки, шайба.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повто-рить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Среда.01.02.

ФЭМП № 3 Тема:»Арифметические задачи»

Карточки с цифрами и знаками +, - =, , 9 флажков, 9 ленточек, картинка с изображение горшка счетные палочки, карточки с цифрами и знаками , тетради в клетку, цветные карандаши.

Совершенствовать умение детей составлять и решать задачи на сложение и вычитаниеЗакреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потомПродолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткамРазвивать представления о величине предметов.

Физическое развитие 31Тема: «Веселые упражнения»Мешочки с песком, 2 гимнастические скамейки.

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

Четверг. Развитие речи У Тема: « Пересказ рассказа Н. Калининой. «Про Совершенствовать умение передавать литературный текст 177

02.02. снежный колобок»Кукольная одежда, ботинки, варежки, носки.

связно, последовательно, выразительно, уметь подбирать подходящие по смыслу определения.

Аппликация Аппликация «Веселые спортсмены»

Материалы: гофрокартон, стеки, бисер. Для аппликации - цветная и фактурная бумага, ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнки, коробочки для обрезков; незавершённая композиция для коллективной работы.

Совершенствовать умение детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Провести аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией (пластилиновый и бумажный морской конёк). Активизировать разные приёмы создания красивых водных растений (свивание, скручивание, прищипывание, декорирова- ние пластилиновых жгутиков и лент).

Пятница.03.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие№ - 32

Тема:»Снайперы»

гимнастическая скамейка, мешочки по количеству детей, корзина

Совершенствовать умение метать мешочки в горизонтальную цель правой и левой рукой.Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

Лепка

«Спортивный инвентарь»

Материалы: Пластилин в брусках и смешанный по цвету (уже использованный ранее) для оформления ринга, пластиковая бутылка (ёмкостью 0,5 л.), трубочки для коктейля, зубочистки или спички, бисер, пуговицы, фольга, блёстки, фантики, флаконы маленького размера для лепки фигурок на форме

Совершенствовать умение детей создавать коллективную пластическую композицию по теме «Спорт». Уметь планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки (свободно сочетать разные способы и приёмы, в зависимости от характера образа). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

.

178

Тема периода.»День памяти Пушкина»Задачи:»Познакомить детей с произведениями великого русского писателя, поэта, познакомить детей с творческой деятельностью поэта. Воспитывать

любовь к произведениям русского писателя.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.06.02.

Грамота № 29 Тема: «Знакомство с буквой «Д»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «Д», комплект фишек, фломастеры, тетради, таблица «правописание ЖИ и ШИ».пятизвуковая модель.

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Д». Освоение слогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний «жи и ши»

Вторник.07.02.

ФЭМП № 4

Демонстрационный материал: коробка, 3 квадрата,5 карандашей, чашечные часы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы.

Раздаточный материал: красные и зеленые круги, карточки с цифрами и знаками «+», «-», «=», тетради в клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезными квадратами, листы бумаги с моделями для решения задач.

•Продолжать совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

•Продолжать уточнять представления о весе предметов.

•Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

•Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

179

Ознакомление с природой

Сравнение диких и домашних животных.Материал: картинки (свинья, коровы, кабана, лося), игрушки медведя и мышки.

Уточнить с детьми признаки домашних и диких животных. Упражнять умственные способности детей. Развивать воображение, творчество детей.

Физическое развитие на воздухе

36Тема: «Найди свой цвет»Кубики разных цветов.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

Среда.8.02.

ФЭМП № 5 Тема:»Арифметические задачи»Демонстрационный материал: картинки с изображением машин, самолетов, ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели.Раздаточный материал: листы бумаги с моделями для решения задач, цв. карандаши, 4 макета часов, контурные изображения елей разной высоты, карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради.

•Продолжать учить составлять ирешать арифметические задачина сложение и вычитание.•Совершенствовать навыки определениявеличины предметов на глаз.•Продолжать знакомить с часами,учить определять время в точностидо 1 часа.•Развивать логическое мышление

Физическое развитие.№ - 34

Тема:»Веселые котята»Мячи (на каждого ребенка), обручи 3-4, набивные мячи 5-6.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

180

Четверг.09.02.

Развитие речи №3. Тема: «Познакомить детей с произведениями А. С. Пушкина.»Материал: «портрет Пушкина, сказки.

Познакомить детей с произведениями А. С. Пушкина. с её необычным складом речи, с образом сказочных героев. Воспитывать интерес любовь к произведение Пушкина.

Аппликация Тридцать три богатыря»

Материалы: Бумага цветная, фольга на бумажной основе, ножницы, простые карандаши для прорисовки образа, коробочки для обрез- ков, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки кольчуги и черт лица; салфетки бумажные и матерчатые. Композиционная основа «Море вздуется бурли- во...», варианты шлемов и мечей, выре- занные из фольги и фактурной бумаги

Совершенствовать умение детей создавать коллек- тивную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно на- рисованному контуру из бумаги, сложен- ной вдвое, дополнять другими элемента- ми, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Пятница.10.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; Сформировать умение конструировать из строительного материала.

Физическое развитие 35 гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей , мешочки по количеству детей

Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, в передаче мяча в колонне сверху и снизу.

Лепка «У лукоморья дуб зеленый»Материалы: Пластилин , стеки, бисер, скалка для раскатывания пластилина в пласт, салфетки бумажные и матерчатые., трубочки для коктейля, зубочистки, пуговицы, фольга,

Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки. Уметь договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение и чувство композиции.

181

Тема периода.(13.02. – 17.02)« Экологическая неделя»

Задачи:Углубить природоведческие знания детей. Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знание о животных, птицах, насекомых, о строении растений, выявить необходимые условия для прорастания семян и развития растений.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.13.02.»

Грамота №30 Тема: «Знакомство с буквой «Т»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «Т», комплект фишек, фломастеры, тетради, пятизвуковая модель.

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Т». Освоение слогового способа чтения.

Вторник.14.02.

ФЭМП № 6 Демонстрационный материал: мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок, 8 силуэтов груш.Раздаточный материал: тетради в клетку, простые и цв. карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с изображениями геометрических фигур.

•Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.•Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.•Продолжать развивать представления о геометрических фигурах, умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.•Развивать логическое мышление.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Знатоки - природы»Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы, юла, призы, фишки, игрушки – пищалки.

Закрепить представления детей о богатстве рукотворного и природного мира, расширять знания о предметах в потребности человека, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Физическое развитие на воздухе

32-3 мяча, гимнастические палки..

Повторить упражнение в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Среда.15.02.

ФЭМП № 7 Тема: «Арифметические задачи»Демонстрационный материал: круги двух цветов, 3

• Содействовать развитию умения детей самостоятельно составлять и решать задачи на

182

полоски, равные по длине 3 кругам, 2 полоски равные по длине 5 кругам, ватман с моделью перекрестка, дорожными знаками, 2 светофора, куклы, машины.Раздаточный материал: счетные палочки, листы бумаги, цв. карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

сложение и вычитание.•Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.•Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обо-значениями.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие.№ - 1 стр 73.

1Тема: «Веселая змейка»Кегли, малые мячи.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

Четверг.16.02.

Развитие речи №6 Пересказ рассказа В Бианки «Музыканты»Предметные картинки музыкальных инструментов.

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ, связно, последовательно, выразительно, пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя ,стараясь правильно строить предложения...

Аппликация .»Тихо ночь ложится на вершины гор»

Материалы: Цветная и фактурная бумага, лоскутки ткани, кружева, тесьма, ленточки, фольга, блестки, пуговицы, ножницы, клей, готовые картонные формы - овалы и прямоугольники, ножницы, клей.

Продолжать совершенствовать умение детей создавать выразительные аппликативные образы в технике бумажной пластики. Расширять представления и возможности применения обрывной аппликации из рваной, смятой бумаги..Воспитывать интерес к природе.

Пятница.17.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

183

Физическое развитие№ - 2 стр 74.

2Тема:» Быстрые ножки»

мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка.

Упражнять в равновесии при ходьбе в колонне по одному по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой за спиной, в прыжках на правой и левой ноге, продвигаясь вперед.

Лепка . «Муравьишки в муравейнике.»

Материалы: Мягкая рыхлая бумага, пластиковые ванночки, баночки с водой, клей П В А., дощечки, салфетки матерчатые, и бумажные, бисер, пуговицы, проволока, зубочистки.

Познакомить детей с новой техникой создания объемных образов .( лепкой из бумажной массы Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталий ( для усиков, использование проволоки, глазок бисер, пуговички) Развивать согласованность в работе глаз и лапок.). Воспитывать интерес к природе.

Тема периода. (20. 02. – 25. 02.)

.Масленица

Задачи: Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить происхождение и назначение. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Уметь делиться впечатлениями с окружающими, используя

художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского языка.

Организованная образовательная деятельность184

День недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.20.02.

Грамота №31 Тема: «Знакомство с буквой «Ь» знак.МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой»Ь», комплект ф ишек, фломастеры, тетради.

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой» Ь» и его смягчающей функцией.. Освоение слогового способа чтения. Развивать способность подбирать слова к звуковой модели.

Вторник.21.02.

ФЭМП № 8 Тема:»Арифметические задачи»Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами, бубен, куб.Раздаточный материал: пластилин, счетные палочки, карточки с изображением геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач, цв. карандаши.

•Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.•Закреплять понимание количественного и порядкового значения числа, умение отвечать па вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».•Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Ознакомление с природой.

Тема:»Как белка, заяц, лось, проводят зиму в лесу»

Материал. Картины «Лоси в лесу»,»Зайцы в зимнем лесу», игрушка – зайчик, контурное изображение сосны, дерева, ели, куста, картинки с изображением лося, зайца,, листы белой бумаги.

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Выяснить, как маскируются животные.

Физическое развитие на воздухе № - 6 стр76.

6Тема: «Мы ловкие спортсмены»Мяч большого диаметра, шнурок или ленточка.

Упражнять в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Среда.22.02.

ФЭМП № 1стр 125 «Тема: «Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: мяч, картинка с изображением совы, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Раздаточный материал: макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, круги, ножницы,

•Продолжать совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части Упражнять в умении определять время по часам с точностью до одного часа.

185

карточки с цифрами. •Развивать умение устанавливать закономерности. Воспитывать самостоятельность.

Физическое развитие. 4Тема: « Мы веселые и ловкие»Флажки, мячи, короткая скакалка.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

Четверг.23.02.(День защитника Отечества»

Развитие речи Тема: «Чтение рассказа Е. Воробьева.»Защитники отечества»Материал:»Произведение Е. Воробьева»Защитники отечества»

Познакомить детей с произведением Воробьева»Защитники Отечества» Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. Рассказать о мужестве Российских воинов.

Аппликация «Мы танкисты, моряки, мы защитники»Материалы: Цветная бумага, бумага большого формата белого цвета для фона, пастель, гуашевые краски, кисти, банки с водой, планшеты, бумага цветная (обязательно белого, голубого и серебристого цвета), (салфетки); куски белого поролона или пенопласта, ватные диски, ножницы, клей.

Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения в о е н н о й т е х н и к и ( танки, самолеты, корабли) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать предметы, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Совершенствовать умение рисовать пастелью н е б о , м о р е . Развивать чувство формы и композиции.

Пятница.24.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

186

Физическое развитие № - 5

Тема: «Веселые обезьянки»5 2 шнура длиной 3 м , мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка.

Упражнять в прыжках через шнур на правой и левой ноге, в переброске мяча в парах, в ползанье на четвереньках по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

Лепка «Карандашница в подарок папе»

Материал: пластилин, стеки, поворотные диски, салфетки бумажные матерчатые, бусины, пуговицы, бисер.

Совершенствовать умение детей лепить красивые и функциональные предметы в подарок близким людям. Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой форме .Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Тема периода: « Неделя добрых дел»

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. Задачи

187

Понедельник.27.02.

Грамота №33 Тема: « Знакомство с буквой «П»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «П», комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «П». Освоение слогового способа чтения. Развивать способность подбирать слова к пятизвуковой модели.

Вторник 28.02.

ФЭМП № 2 стр 128. - Демонстрационный материал: мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками и знаками «<», «>», «=», панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг.

Раздаточный материал: тетради в клетку, карандаши.

•Продолжать совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

•Упражнять в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10,

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать внимание.

Ознакомление с природой Вода вокруг нас.

Материал: глобус, схема круговорота воды в природе, предметные картинки с сюжетами использования воды.

Обратить внимание детей о назначение воды в нашей жизни. Объяснить круговорот воды в природе.

Физическое развитие на воздухе

9.3 мяча большого диаметра, шнур, обруч.

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Среда .01.03.

ФЭМП № 3 Тема: «Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: мяч, мел, карточки с изображением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками.

•Продолжать совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•Совершенствовать умение измерять протяженность предметов с помощью условной мерки.

188

Раздаточный материал: карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку.

• Продолжать совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•Закреплять названия и последовательность времен года, месяцев. Воспитывать самостоятельность.

Физическое развитие 7Мешочки с песком, скакалки, палка (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизон-тальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Четверг.02.03.

Развитие речи №4 Заучивание стихотворения П.Соловьёвой «Ночь и день»

Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»Поупражнять детей в выразительном чтении стихотворения. Совершенствовать умение самостоятельно подбирать короткие( односложные) и длинные (многосложные) слова.

Аппликация «Салфетки под конфетницу или вазу»

Материалы:. Схема «Бумажный фольклор» (деко- ративные элементы для вырезания из бу- маги); бумажные квадраты разного цвета (2-3 разных размеров) для изготовления узорчатых «салфеток».

Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным деко- ром («бумажным фольклором»). Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном по- полам. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета).

Пятница.03.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать суда разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей ; совершенствовать умение конструировать. двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

189

Физическое развитие 8 мешочки по количеству детей, гимнастическая скамейка, 8 кубиков

Продолжать совершенствовать умение метать мешочки в горизонтальную цель, упражнять в ползанье по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колонне с мешочком на спине.

Лепка «Чудо клумба»

Материалы: пластилин, стеки, поворотные диски или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, картонные квадратики, красивые бусины, пуговицы, бисер и узкая тесьма для оформления .

Совершенствовать умения создавать цветочные композиции пластическими средствами. Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать способ получения большого количества одинаковых элементов..

Тема периода.»Мамочка любимая»(6 .03 – 8. 03)

Задачи: Объяснить, что мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, но и осваивают разные профессии, воспитывать уважение к труду мам - как на производстве, так и дома, помогать ей во всем. Расширять тендерные представления: воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщине. Привлекать детей к изготовлению подарков. составлять связный рассказ, развивать умение участвовать в общей беседе, высказывать свое мнение.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.06.03.

Грамота №34 Тема: «Знакомство с буквой «Б».МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «Б», комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Б». Освоение слогового способа чтения. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

190

Вторник.07.03.

ФЭМП № 4 Тема: «Состав числа»

Демонстрационный материал: мяч, учебные принадлежности с ценниками, весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображением ранней весны, дощечка на которую нанесен слой пластилина.

Раздаточный материал: наборы моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

• Содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

•Совершенствовать умение детей ориентироваться в тетради в клетку

•Упражнять в измерении веса предмета на весах.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Мое Отечество — РоссияКуклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Физическое развитие на воздухе (№ 12)

Мяч большого диаметра, мячи (на каждого ребенка).

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Среда.08.03.

ФЭМП № 5 Демонстрационный материал: карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора.

Раздаточный материал: карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.

• содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку

•Закреплять представления треугольниках, четырехугольниках и многоугольниках.

•Развивать внимание, память, логическое

191

мышление

Физическое развитие(№ - 10.) Набивные мячи, кегли, мячи.

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Четверг.09.03.

Развитие речи. Тема: «Весна идет , весне дорогу!»Стихи о весне. Баратынского, Фета, Тютчева.

Чтение детям стихотворений о весне, приобщать детей к поэтическому складу речи. Совершенствовать умение передавать с помощью интонации различные чувства ( радость, безразличие, огорчение)

Аппликация « Ажурная закладка»Материалы: Полоски цветной бумаги, ножницы, коробочки для обрезков, клей, салфетки, Схема с элементами прорезного декора. Образцы закладок

Совершенствовать умение детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором. Уметь вырезать геометрические и растительные элементы на полоске бумаги, сложенной в двое. . Воспитывать интерес к изобразительному искусству

Пятница.10.03.

Конструирование Тема: «Суда»Материал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать суда разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей ; совершенствовать умение конструировать. Расширять представления детей о судах ( виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов. Воспитывать самостоятельность.

Физическое развитие (№ - 11)

Материал: шнур, мячи на подгруппу детей, короткие скакалки

Совершенствовать умение лазать под шнур прямо и боком, не задевая шнур, в прыжках через короткую скакалку на месте.

Лепка «Чудо цветок»

Материалы Керамические плитки или картонные квадратики размером 10x10,15x15,20x20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины для глаз; 2-3

Совершенствовать умение детей создавать декора- тивные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения

192

произведения декоративно-прикладного искусства с цветоч-ными элементами декора, например, семёновская матрёшка, городецкая разделочная доска, гжельская посуда, хохломская ложка, вологодское кружево, писанка (миниатюра на яйце) и пр.

сложных венчиков и отдельных лепестков. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус, вызвать ин- терес к оформлению интерьера.

Тема периодаРастения -легкие Земли.

Задачи: Дать представление о значении растений, показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова. Углубить представления о растениях, существующих в разных экосистемах - в пустынях, лесах, горах, тундрах и т.п. Способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды. Воспитывать интерес к растениям, бережное отношение к ним.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.13.03.

Грамота №35 Тема: « Знакомство с буквой «В»

МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Б, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Б» и его смягчающей функцией. Освоение слогового способа чтения.

Вторник.14.03.

ФЭМП № 6 Демонстрационный материал: мяч.

Раздаточный материал: листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

• содействовать развитию умения детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание,

•Закрепить умение называть последовательность дней недели.

•Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами на плане.

193

•Развивать пространственное восприятие формы. Воспитывать самостоятельность.

Ознакомление с предметным окружением.

Тема: «Путешествие в прошлое счетных устройств».Материал: Макеты счетных устройств, карточки, на которых изображены счетные устройства.

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Физическое развитие на воздухе № -15.

Мячи, 6-8 набивных мячей, 6-8 плоских обручей.Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Среда.15.03.

ФЭМП № 7 Демонстрационный материал: картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков.Раздаточный материал: карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания, таблицы с изображение дорожных знаков, карандаши.

•Содействовать развитию умения детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.•Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.•Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Физическое развитие.№ - 13. Малый мяч(на каждого ребенка),шнуры.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

Четверг.16.03.

Развитие речи (№7 стр – 72.)

Лохматые и крылатые.Игрушки мягкие , кошка, собака, птичка, попугай.

Совершенствовать умение детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Воспитывать любовь к животным, умение ухаживать за ними. Совершенствовать умение выделять общие и индивидуальные признаки предметов.

Аппликация . « Весна идет»

Материалы: листы белой бумаги разного размера (удлинённые прямо- угольники или полосы); клеевые кисточки , карандаши, мочалки, щётки и другие бытовые предметы. Для аппликации: цветная бумага, ножницы.

Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции

194

Пятница.17.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать суда разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей ; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.Совершенствовать умение сконструировать лодки, плоты, шхуны, кораблики.

Физическое развитие(№ - 14)

Материал: гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, короткие скакалки

Упражнять в прыжках через короткую скакалку, в перебрасывании мяча друг другу в парах. В ходьбе по скамейке боком, приставным шагом с мешочками на голове

Лепка «Мы на луг ходили , мы лужок лепили»

Материалы: картонные квадратики размером 10x10,15x15,20x20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины ( глазок); 2-3 произведения декоративно-прикладного искусства с цветочными элементами декора, например, семёновская матрёшка, городецкая разделочная доска, гжельская посуда, хохломская ложка, вологодское кружево, писанка

Продолжать совершенствовать умение детей создавать цветочные композиции пластически- ми средствами по мотивам народного искусства ( лужок, полянка) Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элемен- тов (цветов) - сворачивание трубочки (рулона)и разрезание на части. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус

195

Тема периода.»Весна идет – весне дорогу! Перелетные птицы

Задачи: Обобщить знания детей о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении. Развивать интерес к жизни птиц, воспитывать доброе, заботливое отношение к ним. Развивать умение строить причинно-следственные связи.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.20.03.

Грамота № - 36 Тема: «Знакомство с буквой «Ф»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Ф». Освоение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.

Вторник.21.03.

ФЭМП № 8 Демонстрационный материал: 4 карточки с отпечатком ладошек.

Раздаточный материал: цветные карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

•Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

•Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «В мире материалов».Песочные часы, чудесный мешочек, образцы материи.

Формировать у детей знания о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Физическое развитие на воздухе

18Мячи, мешочки с песком.

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые уп-ражнения с мячом, в прыжках.

196

Среда .22.03. ФЭМП № 1 Тема: «Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треугольников, квадратов разного размера, 2 карточки с изображением моделей задач, песочные часы, фишки, 2 картинки с изображением матрешек, отличающихся друг от друга.

Раздаточный материал: тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами и арифметическими знаками, карандаши

•Содействовать развитию умения детей самостоятельно составлять и решать задачи па сложение и вычитание.

•Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 16Обручи, мячи.

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

Четверг.23.03.

Развитие речи № - 2 Тема: «Лексико грамматические упражнения» Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

Аппликация« Букет с папоротником и солнечными зайчиками»Материалы: композиции натюрморта., ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, конфетти., ножницы.

Продолжать совершенствовать умение составлять сложные композиции. Продолжать знакомство с жанром натюрморта. Воспитывать эстетический вкус.

Пятница.24.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Продолжать совершенствовать умение детей конструировать суда разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей ; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.Упражнять детей в плоскостном моделировании по условиям.

197

Физическое развитие 17шнур, обручи, мячи по количеству детей. Совершенствовать умение прыгать в длину с разбега, в лазанье под шнур в группировке, не касаясь руками пола и не задевая шнур

Лепка Нарядные игрушки- мобили»

Материалы:. Формы для поделок - куриные или утиные яйца (12 шт.), из которых нужно выдуть содержимое, проколов отверстия с двух противоположных сторон. (Для более сложных поделок, требующих прочности, следует наклеить на скорлупу кусочки бумаги в два-три слоя - техника папье-маше. Кроме того, можно использовать готовые овоидные (яйцевидные) формы -деревянные и керамические. По- верхность яиц можно предварительно за- грунтовать - покрыть белой гуашевой краской, смешанной с клеем ПВА). Раз- личный природный и бытовой материал - лоскутки ткани, перышки, трубочки

Совершенствовать умение детей создавать объёмные игрушки из яичной скорлупы (птицы, рыбки, портреты, цветы, гномики, цыплята и т.д.), произвольно сочетая природные и бытовые материалы. Продолжать учить рисовать на объёмной форме (на яйце, из которого выдуто содержимое). Развивать чувство формы и композиции.

Тема периода. (27.03 – 30. 03,)«День театра»

Задачи: Познакомить детей с понятием театр, с театральными жанрами. Познакомить с видами театра. Воспитывать любовь к искусству. Развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности. Воспитывать желание играть с театральными куклами. Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. Задачи

198

Понедельник.27.03.

Грамота №37 Тема: « Знакомство с буквой »Й»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой « Й», комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Й. Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

Вторник. 28.03.

Ознакомление с природой.

Тема: « Двугорбый верблюд пустыни» Картинки с изображением верблюда.

Углубить представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, познакомить с жителями пустыни – верблюдом. Развивать познавательную активность детей, творческое воображение.

Физическое развитие на воздухе

21Кегли, мячи.

Повторить бег на скорость; упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии.

ФЭМП № 2 Тема: «Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: карточки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Раздаточный материал: тетради в клетку с изображение числовой линейки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу», цветные карандаши.

Содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы года, времена года.

•развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда.29. 03. ФЭМП № 3 Тема: «Арифметические задачи»

Демонстрационный материал: цветные карандаши, образец лабиринта, числовая линейка, 2 сюжетные

• Содействовать развитию умений самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

199

картинки с 8-10 отличиями

Раздаточный материал: тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов.

•упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

•Совершенствовать умение «читать» графическую информацию, обозначающую пространственное отношение объектов и направление их движения в пространстве.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 19Мешочки с песком (на каждого ребенка).

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании ме-шочков на дальность, в ползании, в равновесии.

Четверг30.03. Развитие речи №3 75 Сочиняем сказку про Золушку.Материал: сказки зарубежных писателей.

Совершенствовать умение составлять творческие рассказы, совершенствовать умение развивать сюжет.

Аппликация «Кукольный театр»

Материалы: Листы бумаги белого или светло-голубого цвета, бумага цветная и фактурная, ножницы, клей, клеевые кис- точки, фломастеры, цветные карандаши, пастель, кисти, салфетки.(для показа кукольный театр)

Совершенствовать детей создавать композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. Совершенст- вовать технику аппликации - самостоя- тельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. Воспитывать интерес к театру.

Пятница31. 03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать суда разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей ; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизмы , позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.Развивать умение конструировать лодки, плоты, кораблики.

200

Физическое развитие 20 мешочки по количеству детей, 6 кеглей, короткие скакалки

Совершенствовать умение метать мешочки на дальность, упражнять в ползанье на четвереньках между кеглями, в прыжках на короткой скакалке разными способами.

Лепка . «В гостях у сказки»

Материал: Пластилин, стеки, дощечки, салфетки,( бросовый материал)

Совершенствовать умение детей лепить по выбору.( сказка - кукольный театр), передавая характерные особенности их строения и окраска, придавая поделки устойчивость Воспитывать интерес к творчеству.

Тема периода «Любимые книги» (3.04 – 7. 04)

Задачи: Познакомить детей с историей возникновения и создания книги. Выяснить у детей какая книга является самой любимой. Воспитывать любовь к произведениям русских писателей и к книги в целом.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.03.04..

Грамота №38 Тема: «Знакомство с буквой Ч»МАТЕРИАЛ: доска, карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Ч,( по две заглавные и 4 строчные); комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Ч». Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Знакомство с правописанием сочетаний ча и чу.

Вторник04. 04. ФЭМП № 4 Тема: «Арифметические задачи»

Числовая лента, на которой написаны числа от 1- 20, карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.

Раздаточный материал: тетради с изображениями двух числовых линеек и геометрических фигур,

• Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

•Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. •Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей

201

карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги.

по описанию и представлению.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Путешествие в прошлое книги».Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков, набор сюжетных картинок отражающих бережное отношение к книгам.

Познакомить детей с историей возникновения книги, показать как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека. Воспитывать бережное отношение к книгам..

Физическое развитие на воздухе

24Мячи (на каждого ребенка).

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

Среда 05. 04. ФЭМП № 5 Тема: «Арифметические задачи»Демонстрационный материал: мяч, ключ, конверт, образец ключа на доске в клетку.Раздаточный материал: тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

•Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.• Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. •Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 22Мячи (на каждого ребенка), мешочки с песком, кегли.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

Четверг06.04 Развитие речи №4 76 Рассказы по картинкамНабор демонстрационных картинок.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Аппликация «Аппликация из цветной бумаги, ткани и фольги. »Волшебная книга сказок»

Материалы: Фольга золотистая и серебристая,

Совершенствовать умение детей вырезать пятилу- чевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа

202

цветная и фактурная бумага, лоскутки ткани, текстильные и декоративные бумажные ленты, серпантин; ножницы, клей, клеящие карандаши, коробочки для об- резков, простые карандаши; схема изготовления пятилучевой звезды; контурные схемы созвездий;

«любимой книги» Вызвать интерес к составлению книг. Развивать внимание, чувство формы.

Пятница 07.04. Конструирование «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; совершенствовать умение проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Физическое развитие 23 шнуры 5 штук, мячи на подгруппу детей. Упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно через шнуры, в переброске мячей друг другу .

Лепка

«Туристы в горах»

Материалы: Комплект карточек со схемами изображения человека в разных позах. Композиционная основа для коллективной работы.

Вызвать интерес для составления коллективной композиции из вылепленных фигурок передавая взаимоотношения друг к другу.

203

Тема периода.(10.04. – 12. 04).Космос.

Задачи: Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство. Напомнить, что впервые в космос полете Ю.А.Гагарин. Объяснить детям значение космических исследований и программ в наше время. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.10. 04.

. Грамота № 39, Тема: «Знакомство с буквой Щ»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Щ, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши», ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «щ». Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

Вторник11. 04. Ознакомление с

природой

Красная книга сигнал опасностиМатериал: картинки с изображением птиц, растений и животных.

Дать детям представление о том, что люди погубили природу. Познакомить с растениями и животными которые занесены в красную книгу

Физическое развитие на воздухе

27Скакалка, мяч (на каждого ребенка).

Упражнять в продолжительном беге; в перебрасывании мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным.

ФЭМП №6 Тема: «Счет в пределах 10»Раздаточный материал: карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе, рабочие тетради, тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши.

• совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание• Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах, умение классифицировать их

204

по разным признакам.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда12. 04.

ФЭМП №7 Тема: «Прямой и обратный счет»Демонстрационный материал: мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника.Раздаточный материал: цветные карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезанными квадратами, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

• Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.• Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. •Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 25 3-4 малого мяча, обручи (на каждого ребенка).

Тема периода.»ПАСХА»(13.04 – 14.04)

Задачи: Познакомить  детей с народным обрядовым праздником - Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением;  с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника. Обогащать словарный запас детей; воспитывать уважение к традициям русского народа. Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий народного творчества.

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

Четверг.13. 04.

Развитие речи №6 77 Тема:Пересказ сказки «Лиса и козел»Материал: произведение сказки.

Совершенствовать умение детей пересказывать сказку в « лицах»Совершенствовать умение упражнять в подборе синонимов, уметь оценивать словосочетания по смыслу.

Аппликация

«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

Материалы: цветная и чёрная или тёмно-фиолетовая бумага, фольга, ножницы, клей, кисточки, салфетки.

Вызвать интерес к изображе- нию разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов (пластическими, графическими или аппликативными средствами). Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

205

l

Формировать познавательные интересы.

Пятница.14.04.

Конструирование «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; совершенствовать умение проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.Совершенствовать конструировать по замыслу.

Физическое развитие 26гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кеглей

Упражнять ходьбе по гимнастической скамейке навстречу друг другу, в бросании мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками, в прыжках на двух ногах между предметами.

Лепка Наш космодром»

Материалы: Пластилин разных цветов, стеки, крышки, коробочки, трубочки, палочки

Совершенствовать умение создавать разные летательные ( космические) аппараты конструктивным и комбинированным способом, преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического коробля.

.

206

Тема периода.(17.04. – 21.04)

«День рождения земли.»Земля наш дом родной»Задачи: Рассказать детям , что планета Земля наш общий дом, на котором живут множество народов. Воспитывать бережное отношение к своему дому( планета Земля).Совершенствовать умение проявлять уважение к людям населяющую нашу планету.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник17. 04.

Грамота №40 Тема: «Знакомство с буквой Ц»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Ц, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи- ши», « ча – ща»,»чу – щу»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Ц. Освоение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствовать умения составлять слова по звуковой модели.

Вторник.18.04.

ФЭМП № 8 Тема:»Ориентировка в пространстве»Демонстрационный материал: карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку.Раздаточный материал: простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги с изображением шариков разного цвета и величины, тетради в клетку.

•Содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание• Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «К дедушке на ферму»Материал: Аудиозапись «Звуки деревни»Картинки с фабульным действием, сельскохозяйственный труд, Посылка, в котором лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйца, шерсть овцы. Набор игрушек «Домашние животные»

Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам

207

l

сельского хозяйства,

Физическое развитие на воздухе.

30Мячи (на каждого ребенка), короткие скакалки, обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

Среда.19. 04

ФЭМП.

Тема: Повторение»Ориентировка в пространстве»Демонстрационный материал: карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку.Раздаточный материал: простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги с изображением шариков разного цвета и величины, тетради в клетку.

•Продолжать содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание• Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 28Мячи (большого диаметра), обручи.

Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

Четверг.20. 04.

Развитие речи Тема:»Звуковая культура речи»Материал: буквы, слова, предложения( написаны отдельно на листах)

Совершенствовать фонематическое восприятие, умение делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Аппликация«Рюкзачок с кармашком»Материалы:. Пластилин разных цветов, стеки, цветная бумага; картон, ткань; фольга; Туристический рюкзак и его содержимое.

Совершенствовать умение детей составлять оригинальную композицию с заменяемыми деталями в кармашках. Совершенствовать аппликативную технику.

Пятница.21.04.

Конструирования «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного

208

вращательного движения.

Физическое развитие 29Мешочки по количеству детей, 6 кеглей

Учить прыгать в длину с разбега, упражнять мешочков в горизонтальную цель, в равновесии при ходьбе между предметами с мешочками на голове

Лепка

«Отважные парашютисты»

Материалы:. Цветной пластилин, стеки; пуговицы; бусины, фольга, нитки, пружинки, 2 – 3 фигурки парашютистов, с парашютом из цветной бумаги и ткани.

Совершенствовать умение ле- пить фигуру человека; предложить вари- анты лепки конструктивным или комбини- рованным способами (по выбору детей); нацелить на изображение характерной экипировки (парашюты, комбинезон). Уметь самостоятельно находить приёмы для передачи движе- ния парашютистов.

Тема периода. Безопасность или Службы спасения«01», «02», «03».

Задачи: Познакомить со службами спасения «01», «02», «03». Объяснить, что безопасность ребенка зависит от того, насколько хорошо он знает правила поведения в быту. Воспитывать у детей ответственность за свода безопасность и .жизнь других людей, вызывать желание помогать людям в бед

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.24. 04.

Грамота № 41 Тема: « Знакомство с буквой Х»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Х, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»,ча – ща, «чу – щу»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Х. Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Знакомство с правописанием сочетаний ча и чу.

Вторник.25.04.

Ознакомление с природой Кто главный в лесу?Материл: картинки: диких животных, лесник .

Дать детям представление о леснике-человеке, который заботиться о лесе.

209

Физическое развитие на воздухе

33Мячи, кегли, кубики

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

ФЭМП П. № 25 Тема: «Таблицы»Материал: 9 кукол разного размера , одна из которых подходит к кукольной коляске коляска, мишка, плакат с таблицей, геометрические фигуры, цифры от0-9

Среда.26.04.

ФЭМПП. №3( февраль)

Повторение.Материал: Карточки с цифрами и знаками +, -,=. 9 флажков, 9 ленточек. 2 набора карточек с цифрами от 1 – 7. Счетные палочки, тетради в клетку.

Продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете в предметов по образцу. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивать представление о величине предметов.

Физическое развитие 31Мешочки с песком, кегли.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Четверг.27. 04. Развитие речи

Тема: « Лексические игры и упражнения.Д/И: «Где мы были, мы не скажем…»

Активизировать речь детей, совершенствовать умение импровизировать. Совершенствовать умение подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме, упражнять в произнесении скороговорок с разной силой голоса.

Аппликация 178 «День и ночь» Содействовать умению детей создавать двухчастные контрастные композиции день и ночь, Познакомить с явлениями контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно- образной выразительности.

Пятница.(День пожарной охраны)28. 04.

Конструирование «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного

210

вращательного движения.

Физическое развитие 32мешочки по количеству детей, шнур, 6 кеглей Упражнять в метании на дальность, в лазаньи под шнур прямо и боком, в равновесии при ходьбе между предметами на носках с мешочками на голове.

Лепка

«Мы пожарные»

Материалы: Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки матерчатые и бумажные, мелкие пуговицы .

Две три фигурки парашютистов. Наглядный материал.

Совершенствовать умение детей лепить пожарных . Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой к профессии пожарного.

211

Первая неделя мая Тема периода

« День Победы.»Задачи: Продолжать расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о ее ветеранах. Рассказать о трудной, но почетной обязанности - защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять тендерные представления: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказы о преемственности защитников Родины от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.03. 05 .16г.

. Грамота Тема: «Знакомство с разделительной функцией «Ь».МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой «ь», комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши», комплект фишек, тетради

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой «Ь». Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком, и по звуковой модели..

Вторник.04. 05 16г

Ознакомление с природой

Тема: «Береги природу»Материал: картинки с изображением птиц, растений и животных.

Показать детям что человек своей деятельностью разрушает, губит природу. Воспитывать у детей доброе уважительное отношение к природе, умение беречь её..

Физическое развитие на воздухе

27Материал:Скакалка, мяч (на каждого ребенка).

Упражнять в продолжительном беге; в перебрасывании мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным

ФЭМП Тема: «Повторение»Демонстрационный материал: карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треугольников, квадратов разного размера, 2 карточки с изображением моделей задач, песочные часы, фишки, 2 картинки с изображением матрешек, отличающихся друг от друга.

Закрепить умение самостоятельно составлять и решать задачи па сложение и вычитание.•Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.•Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда 5. 05. ФЭМП Тема: «Повторение»Демонстрационный материал: карточки с изображением времен года, карточки с цифрами и

•Продолжать закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.•упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в

212

арифметическими знаками.Раздаточный материал: тетради в клетку с изображение числовой линейки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу», цветные карандаши.

клетку.• развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы года, времена года. •развивать внимание, память, логическое мышление

Физическое развитие 25 3-4 малого мяча, обручи (на каждого ребенка).

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

Четверг6.05

Развитие речи. «Весенние стихи.» Помочь детям почувствовать индивидуальную неповторимость стихотворений о весне, понять смысл произведения, совершенствовать умение запомнить произведение.

Аппликация «Праздничный салют»

Материалы .Пластилин , стека, дощечки, поворотный диск, наглядный материал к дню Победы..

Содействовать развитию умения детей составлять сложные композиции со световыми эффектами. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать эстетический вкус.

Пятница7.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически

213

относиться к своей работе и деятельности сверстников

Физическое развитие 26гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кеглей

Упражнять ходьбе по гимнастической скамейке навстречу друг другу, в бросании мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками, в прыжках на двух ногах между предметами.

Лепка

Танки наши быстры»

Материалы: Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки матерчатые и бумажные, мелкие пуговицы , ленточки).

Совершенствовать умение лепить военную технику передавая характерные особен- ности их строения.. Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к технике.

Вторая неделя МаяТема периода

«Международный день музея»

Задачи: Познакомить детей с разнообразием музеев мира.. Воспитывать доброе отношение к памятникам культуры. Воспитывать бережное отношение к произведениям и ценностям которые хранятся в музеях мира. Сформировать представление о нашем станичном музеи, пополнить его предметами старины.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник 10. 05..

ГрамотаТема: «Знакомство с Ъ знаком и его разделительной функцией.МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами и буквой Ъ, комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши», ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой ъ. Освоение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствовать умения составлять слова по звуковой модели.

214

Вторник11.05

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «День музея»Материал: картинки с изображением разных видов музеев.

Познакомить детей с музеями России и зарубежных стран. Воспитывать бережное отношение к предметам которые хранятся в музеях.

Физическое развитие на воздухе.

30»Мы ребята молодцы»Мячи (на каждого ребенка), короткие скакалки, обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

ФЭМП П.

Тема:»Повторение»:»Мы теперь ученики»Демонстрационный материал:, карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.Раздаточный материал: тетради, геометрические фигуры, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги.

•Совершенствовать умение продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание•Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда12.05

ФЭМП.

Тема:»Повторение»:»Скоро в школу»Демонстрационный материал: числовая лента, на которой написаны числа от 1 до 20, карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.Раздаточный материал: тетради с изображениями двух числовых линеек и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги.

•Совершенствовать умение продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание•Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку.•Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению.•Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физическое развитие 28»Сильные , ловкие, смелые»Мячи (большого диаметра), обручи.

Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

215

Четверг13.05.

Развитие речи Тема: «Чтение рассказа Бианки.»Май»Материал: иллюстрации к рассказу.

Совершенствовать умение воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. Познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

Аппликация «Лягушонок и водная лилия»Материал: бумага зелёного цвета, цветная и фактурная бумага, кисти разных размеров, простые карандаши для создания эскизов, пастель, краски, палитры, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые

Содействовать развитию умению детей создавать сюжетные композиции, самостоятельно выбирая художественные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы. Вызвать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в художест- венных образах. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус.

Пятница14.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Физическое развитие 29»Сдаем нормы «Г. Т О.»Мешочки по количеству детей, 6 кеглей

Совершенствовать умение прыгать в длину с разбега, упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в равновесии при ходьбе между предметами с мешочками на голове

Лепка Дерево жизни

Материалы, инструменты, оборудова- ние. Мягкое солёное тесто, подходящее для сушки на воздухе. Вспомогательные «инструменты» и

Совершенствовать умение детей создавать сложную композицию из солёного теста по фольк- лорным мотивам («дерево жизни»). Про- должать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста. Развивать способ- ности к композиции.

216

оборудование: стеки, зубочистки, чайное ситечко и чес- ночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактур- ных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы.

Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Воспиты- вать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

Третья неделя Мая Тема периода Скоро лето!

Задачи: Расширять знания детей о лете, формировать обобщенные представления о нем, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении лета в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник17.05

Грамота №44 Тема:»Повторение пройденных букв»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами. комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши»

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Освоение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Знакомство с правописанием сочетаний ча и чу.

Вторник18.05

Ознакомление с природой Тема:»Лето красивая пора»Материл: картинки: дети летом, природа, птицы, животные.

Дать детям представление о летнем времени года. Закрепить с детьми что делают люди летом.

Физическое развитие на воздухе

33»Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»Мячи, кегли, кубики

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

ФЭМП Повторение №.8( стр 56)

Тема: Повторение.«Состав числа»Материал: карточки с цифрами, карточки с изображением мышат, картинки с изображением осьминога, полоски – дорожки, условные меры,

Закрепить составлять числа из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке. Упражнять в измерении длины предметов

217

геометрические фигуры. с помощью условной меры.Среда19.05

ФЭМП№ -7(стр 45)повторение

Тема: Повторение.«Состав числа»Материал: Мяч, конверты с заданиями ,карточки с цифрами, карточки с изображением разного количества предметов, геометрические фигуры

Закрепить знание о составе числа. Закрепить представление о многоугольнике. Закрепить умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений.

Физическое развитие 31»Нормы «Г. Т. О.»Мешочки с песком, кегли.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Четверг20.05 Развитие речи.

Тема: Чтение детям «Май» Бианки. . Формировать умение у детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая — последнего месяца весны. Развивать речь, память, мышление. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Материал: Весенние стихи» из серии «Большая поэзия

Аппликация . «Аранжировка из цветов и плодов»

Пятница21.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

218

Физическое развитие «Нормы «Г. Т. О.»32мешочки по количеству детей, шнур, 6 кеглей

Упражнять в метании на дальность, в лазаньи под шнур прямо и боком, в равновесии при ходьбе между предметами на носках с мешочками на голове.

Лепка «По замыслу»

Материалы: Мягкое солёное тесто, подходящее для сушки на воздухе. Вспомогательные «инструменты» и оборудование: стеки, зубочистки, чайное ситечко и чес- ночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактур- ных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы.

Совершенствовать умение создавать сложную композицию из солёного теста по фольк- лорным мотивам . Про- должать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста. Развивать способ- ности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Воспиты- вать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

Четвертая неделя маяТема периода

«До свидания, детский сад! Здравствуй школа»Задачи: Развивать познавательный интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Формировать положительные представления о профессии учителя, а также о деятельности ученика.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник24.05.

Грамота №49,50 Тема:»Повторение»МАТЕРИАЛ: карточки букв со всеми пройденными буквами . комплект фишек, фломастеры, тетради, Таблица «Правописания жи-ши», «Правописание чу-щу», «Правописание ча-ща», комплект фишек..

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Закрепить умение послогового чтения. Повторение грамматических правил.

219

Вторник25.05

Ознакомление с предметным и социальным окружением.(Повторение)

Мое Отечество — Россия.Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Закрепить знание у детей к полученному раннее знаний о России; воспитывать чувства принад-лежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Физическое развитие на воздухе

36Мячи, 2 цветных кубика, 2 мяча большого диаметра, скакалки

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

ФЭМП П № -3( стр 75) Тема: (Повторение)Материал: Набор монет из картона, песочные часы, 20 кругов одного цвета

Закрепить знания детей о монетах. Совершенствовать чувство времени, считать по заданной мере.

Среда26.05

ФЭМП № 6(Повторение) «Мы теперь ученики»Материал: Корзинки с предметами( компас, часы, термос, кружка, телефон, рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 10)

Закрепить умение последовательно называть дни недели. Закрепить умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Физическое развитие 34 «Сильные , смелые, ловкие»Гимнастические палки (на каждого ребенка),кегли 5-6 шт.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках

Четверг27.05

Развитие речи Тема:»Подбор синонимов и антонимов .Рассказывание на заданную тему.

Совершенствовать умение употреблять прилагательные, упражнять в подборе слов, близких противоположных по смыслу.

Аппликация . «Здравствуй лето»

Пятница28.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному

220

решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Физическое развитие «Сильные, ловкие, смелые.»35 6 кубиков, мешочки на каждого ребенка

Упражнять в лазанье по гимнастической лесенке, в прыжках между предметами на правой и левой ноге.

Лепка Квартет

Материалы Пластилин или солёное тесто, стеки, трубочки для коктейля, зубочистки, буси- ны, пуговицы, картон, цветная бумага, ножницы, клей, краски, фломастеры.

Совершенствовать умениеь детей лепить фигурки и декорации для пластилинового спектак- ля. Вызвать интерес к подготовке и разыг- рывания сюжетов знакомых сказок с по- мощью кукол-самоделок из пластилина или солёного теста.

СТАРШАЯ ПОДГРУППА Тема периода« День знаний!»( 1.09. – 2. 09)

Задачи: Развитие познавательного интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностям и т.д. Формирование представлений о профессии учителя и « профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Организованная образовательная деятельностьДата Образовательная

областьТема, материал. Задачи

221

Вторник01.09

Ознакомление с предметным и социальным окружением

«Школа. Учитель»Набор картинок с изображением различных профессиональных действий учителя. Карта «Школьная страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь , мел, ранец.

Формировать представления детей о профессии учитель, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя( умный, добрый, грамотный, справедливый).Воспитывать чувство признательности, уважение к труду учителя, формировать интерес к школе.

Физическое развитие на воздухе №3

Мяч, обручи. Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивать ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Среда02.09

Физическое развитие№1 Гимнастическая скамейка, мячи (на каждого

ребенка).

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

Четверг01.09

Развитие речи «Мы - воспитанники старшей группы.» Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи Формировать умение детей связно, последовательно и выразительно рассказывать , используя приобретенные ранее навыки построение сюжета Упражнять в умении образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Использовать в речи слова с противоположным значением (большой маленький). Воспитывать усидчивость

Пятница02.09

Аппликация «Школьные принадлежности»

Цветная бумага, фломастеры, клей, картон, ножницы.

Совершенствовать умение детей вырезать школьные принадлежности из квадратов, прямоугольников, кругов, обрезая уголки. развивать цветовое восприятие, воспитывать

222

самостоятельность. Совершенствовать умение правильно держать ножницы.

Физическое развитие - № -2.

2 гимнастическая скамейка,10 мячей, 5 кубиков, мешочки, шнуры

Упражнять детей в беге колонной по одному, совершенствовать умение переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность в движении при переброске мяча.

Тема: «Мир красоты»( 5. 09. – 9. 09)Расширять представления детей о красоте моды.. Продолжать знакомить с модными журналами, рассказать детям что красота внешняя очень важна для человека. Воспитывать любовь к самому себе.

Организованная образовательная деятельностьДата Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник5.09

ФЭМП 1 Тема:«Счет»

Материал: набор объемных геометрических фигур, картинки с изображением деятельности в разное врем суток

Закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, уметь различать плоские и объёмные геометрические фигуры, уточнить представления о последовательности частей

223

суток

Вторник6.09

Ознакомление с природой

«Красоты лета»Материал: картина с изображением леса, поля, огорода, пред. картинки с изображением растений, овощей, иллюстрации времён года

Углубить представление детей о лете закрепить представление о жизни и деятельности животных, устанавливать простейшие связи.между условиями среды и состоянием живых объектов.

Физическое развитие на воздухе - № 6.

Кегли, обручи, кубики.Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

Среда7.09

Физическое развитие.№ -4. Флажки, шнур, мячи, скакалка

Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

Четверг8.09

Развитие речи. Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Материал: картина «Кошка с котятами».

-

Развивать умение детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине; отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и З. Воспитывать любовь к домашним животным

Пятница9.09

Лепка Тема «Дружат дети всей земли»

Пластилин , стека салфетки, дощечки , две модели цилиндр, конус для показа.

Развивать умение лепить фигуру человека взявшись за руки, развивать мелкую моторику, воспитыватьинтерес к занятию .Совершенствовать умение передавать несложные движения. Воспитывать любовь и уважение между детьми.

Физическое развитие.№ -5.

Флажки, шнур, мячи, скакалка. Продолжать упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторять упражнения с мячом и лазанье под шнур, не

224

задевая его.

Детский сад наш дом родной».

Задачи :Расширять представления детей о детском саде. Продолжать знакомить с профессиями которые задействованы в детском саду. Воспитывать любовь к «малому дому», гордость, уважение к сотрудникам детского сада.

Организованная образовательная деятельностьДата Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник12.09

ФЭМП №2 Тема:» Счет»

Материал : барабан, дудочка, счетная лесенка,6 неваляшек,6 пирамидок ,квадраты и треугольники одного цвета, бол. и мал круги, пяти разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины, разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины

Совершенствовать навыки счета в пределах 5.Упражнять в сравнение пяти предметов по длине, содействовать развитию умения раскладывать их в убывающим и возрастающем порядке. Уточнить понимание значения слов: вперед, назад, направо, налево. Воспитывать желание оказывать помощь.

225

Вторник13.09

Ознакомление с предметным и социальным окружением

«Как хорошо у нас в саду»Материал: карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки – символы его помещений детского сада, план детского сада и знаки – символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда разных профессий, призы.

Расширить и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Физическое развитие на воздухе. № - 9.

Материал:Кубики или набивные мячи(5-6 шт.), большой мяч

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

Среда14.09

Физическое развитие.№ - 7

Материал.Кегли, малый мяч (на каждого ребенка), гимнастическая скамейка, веревка, мешочек с песком.

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов( ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на перепол-зание по гимнастической скамейке.

Четверг15 .09 Развитие речи. № 5

Тема: :Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.»Материал: предметные картинки.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Пятница16.09

Аппликация Наш детский сад.

Материал: цветная бумага, клей, ножницы. простые карандаши, , клеевые кисточки, салфетки, большой лист.

Формировать умение детей вырезать дома из бумаги сложенной гармошкой, Развивать композиционные умения -при создании панорамы детского сада города, воспитывать интерес к занятию.

Физическое развитие. Материал: мячи на подгруппу детей, Совершенствовать умение бросать мяч правой

226

№ - 8. гимнастическая скамейка. рукой попеременно, ловля его двумя руками, Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке.

Тема: «Миру – мир» (19. 09. -23. 09)Мир на всей планете. формировать представления о том, что на Земле много стран и разных народов; Развивать фантазию, творчество, воображение; воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник19.09

ФЭМП № 3 Тема:»Счет».Материал: Квадраты и треугольники одного цвета ( по 4 шт) большие и маленькие зеленые круги по 6 шт. матрешка 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Совершенствовать навыки счета в пределах 5 , понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов, упражнять в сравнении пяти предметов по длине, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный , короче, еще короче, самый короткий , уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

227

Вторник20.09

Ознакомление с природой.

Тема:»Я человек»Материал: модель изображения человека, карточки с изображением живых, неживых предметов, модель «мозга», картинки для составления портретов, вощенная бумага, ножницы, линейка.»

На основе исследовательской деятельности развивать представления о том, что человек - часть природы, и одновременно существо мыслящее, совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Физическое развитие на воздухе № - 12.

Большие мячи (каждому ребенку), кегли или набивные мячи.

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу, упражнения в прыжках и с мячом; разу-чить игру «Круговая лапта».

Среда21.09

Физическое развитие.№ - 10

Материал:Гимнастическая скамейка, шнур, гимнастические палки (на каждого ребенка), обруч

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической ска-мейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Четверг22.09 Развитие речи. № 4, 6

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»Материал: стихи об осени, иллюстрации»Осень»

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение . упражнять в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации

Пятница23.09

Лепка Тема: «Наш пруд».

Материал: пластилин, клеенки, салфетки матерчатые, незавершенная модель туловища, головы, отдельные детали, бусинки , мелкие пуговицы, картинки с изображением водоплавающих..

Содействовать развитию умения детей лепить скульптурным способом. Развивать чувство формы и пропорции. Совершенствовать умение оттягивать от всего куска пластилина, свободно применять знакомые приемы лепки( вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание) Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать аккуратность.

Физическое развитие .№ - 11.

Материал: обручим на пару, 5.6 мячей ,шнур . Развивать умение лазать в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, упражнять в перешагивании через мячи, в прыжках на правой и левой ноге через шнур.

228

Тема периода( 26. 09 – 30. 09)«День дошкольного работника»

Задачи: Дать первичные представления о празднике «День воспитателя». Расширять знания о профессиях которые задействованы в детском саду . Воспитывать любовь и уважение к сотрудникам.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник26.09

ФЭМП с 20№ - 1 Тема:»Множество»

Материал: Кукла, мишка, три обруча, две пирамидки,2 кубика, набор геометрических фигур. набор геометрических фигур каждого цвета представлена в двух размерах.

Р – Три коробки с таким же набором геометрических фигур.

Содействовать развитию умения составлять множество разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость. Уметь определять пространственное направление (вперед, назад, слева, справа вверху, внизу).

Вторник27.09

Ознакомление с предметным и социальным окружение.

Тема:»Все работы хороши»Материал: Письмо от Незнайки, фотографии с изображением представителей разных профессий.

Систематизировать представления детей о профессиях; вызвать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, подвести к осознанию необходимости серьезной подготовки для овладения какой – либо профессией, воспитывать уважение к людям – профессионалам, чувство гордости за людей труда.

Физическое развитие на воздухе № - 15.

Мяч, 4-5 брусков, шнуры, мешочки с песком.Упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в

229

прыжках.

Среда28.09

Физическое развитие 13 Оборудование: гимнастическая скамейка, кубики, мячи, шнур

Закрепить навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом.

Четверг29.09.

Развитие речи. Веселые рассказы Н. Носова..Материал. ( произведения Н. Носова)

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по тексту, придерживаясь плана .Познакомить детей с новыми веселыми произведениями. Н. Носова.

Пятница30.09.

Аппликация Тема: «Портреты наших воспитателей»

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, кисточки., бумажные и матерчатые салфетки, цветные карандаши.

Совершенствовать умение детей создавать сюжетные композиции. передавать пространственные представления. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. . Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение передавать пространственные представления ( рядом, слева, ближе, дальше)

Физическое развитие 14 1 гимнастическая скамейка, мешочки по количеству детей, шнур, мячи на одну подгруппу.

Закрепить умения в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на головеУпражнять в прыжках на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь впередРазвивать умение перебрасывать мяч друг другу парами, стоя в шеренге.

230

ОКТЯБРЬ.Тема периода.»Здравствуй осень!»Задачи: Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Совершенствовать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник3.10

ФЭМП с 21 № - 2 Тема:»Счет в пределах 6»

Материал: Наборное полотно, красные и желтые цветы по 6 шт, фланелеграф, 6 карандашей.( плоскостное изображение), Двухполосные карточки, бабочки и листочки, наборы полосок разного цвета, объемные геометрические фигуры.

Формировать умение считать в пределах 6, показать образование чисел. Умение сравнивать до шести предметов по длине. Закрепить представление о геометрических фигурах.

Вторник4.10

Ознакомление с природойС 40

Живая и неживая природаМатериал: объекты живой и неживой природы, два шарика

Содействовать развитию умения отличать природные объекты от искусственных. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой.

Физическое развитие на воздухе18

4 обруча, мешочки с песком(на каждого ребенка), веревка

Повторить бег в среднем темпе; развивать точность броска; упражнять в прыжках.

231

Среда5.10

Физическое развитие 16Кубики или набивные мячи, мячи, обручи, гимнастическая скамейка

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Четверг6.10

Развитие речи №9 Рассматривание сюжетной картины»Осенний день» и составление рассказа по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана Активизировать в речи существительные и прилагательные .

Пятница7.10

Лепка Осенний натюрморт

Материалы,: инструменты, оборудование.

Подготовленный заранее материал -солёное или заварное тесто, Поворотные диски, дощечки или клеёнки, стеки (или заострённые палочки), салфетки бумажные и матерчатые, тарелки пластиковые или керамические для составления композиций.

Содействовать развитию умения детей создавать объёмные композиции (натюрморты) из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки). Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).

Физическое развитие 17 2 обруча, мячи на полгруппы, гимнастическая скамейка

Формировать умение отбивать мяч одной рукой, продвигаясь вперед.Упражнять в прыжках с высоты 40 см с приземлением на полусогнутые ноги.Закрепить умение лазать в обруч на четвереньках, прямо и боком, в группировке.

232

ТЕМА ПЕРИОДА.»ПОКРОВА» (С10. 10 – 14. 10)

Задачи: Сформировать знания детей о праздновании Покрова на Руси. Познакомить детей с традициями и обычаями, связанными с окончанием осенних работ и засолкой капустой на зиму. Привлечь родителей к активному участию в посиделках и закваске капусты. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать доброжелательное отношение к народным традициям, труду взрослых.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник10.10

ФЭМП с 23 Тема: «Цифра - 7»

Двух ступенчатая лесенка, матрёшки и пирамидки по 7 штук, магнитная доска, 7 полосок разной ширины одного цвета.

Р: квадраты и прямоугольники по 7 штук, набор полосок одного цвета и разной ширины.

Содействовать развитию умения считать в пределах 7. Показать образование числа 7. Формировать умение детей сравнивать предметы по ширине, и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Вторник 11.10

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Знатоки»Материал: Юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка – пищалка.

Закрепить знание детей о богатстве рукотворного мира, расширить знания о предметах, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Физическое развитие на 21Мячи (на каждого ребенка)

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по

233

воздухе сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом

Среда1210

Физическое развитие 19Гимнастическая скамейка, мячи

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Четверг13.10

Развитие речи № 10 Тема: «Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».Чтение стихотворений о ранней осени.

Совершенствовать умение детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Пятница14.10

Аппликация Тема: «Листочки на окошке».

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, кисть, салфетка

Формировать умение детей вырезать листья из бумага, сложенную пополам. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызвать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Физическое развитие 20 гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кубиков

Развивать умение вести мяч между предметами, упражнять в ползуньи на четвереньках по прямой, подталкивая вперед мяч, закрепить умение в ходьбе по гимнастической скамейке, руки за голову.

Тема периода

« Хлеб всему голова»(17. 10 – 21. 10)Задачи: Расширять и углублять знания детей о трудоёмком процессе выращивании хлеба, познакомить детей с происхождением семян злаковых культур, об их подготовке к посеву. Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебобулочным изделиям

234

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник17.10

ФЭМП с 24

Тема:»Счет в пределах 6»

Корзина, муляжи овощей и фруктов, картинки с изображением деятельности в разное время суток, набор ёлочек разной высоты по 6 штук.

Продолжать формировать умение считать в пределах 6. Отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте? Развивать умения сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Закрепить последовательность частей суток.

Вторник18.10

Ознакомление с природой

Тема: « Хлеб всему голова» Расширить и углубить знания детей о трудоемком процессе выращивание хлеба, познакомить детей с происхождением семян и злаковых культур. Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебобулочным изделием.

Физическое развитие на воздухе

24Мячи, мешочки с песком (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

Среда 19.10 Физическое развитие 22Бубен, мячи (на каждого ребенка), дуга или шнур, гимнастическая скамейка

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную (ис-пользуя все пространство зала), в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; по-вторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Четверг20.10

Развитие речи № 11 Обучение рассказыванию : описание кукол Помочь детям составить план описания кукол, развивать умение составлять описание самостоятельно, руководствуясь планом

Пятница21.10

Лепка Тема: «Золотые колосья» Развивать умение детей самостоятельно выбирать сюжет лепки в соответствии с

235

Материал: Пластилин, стеки, подставки, салфетки( гербарии колосьев),

заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов. Продолжать освоение скульптурного способа лепки. Воспитывать любовь ко всему живому

Физическое развитие 23 гимнастическая скамейка, мешочки по количеству детей, 6 кубиков,

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, в ползанье на четвереньках с мешочком на спине, в прыжках на двух ногах между предметами.

Задачи: «День урожая»( 24.10 – 28. 10.)способствовать формированию представлений об урожае . Дать представления о значении собранного урожая для человека. Совершенствовать умение называть овощи и фрукты. Формировать желание помогать взрослым. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать навык в отгадывании загадок. Развивать интерес к труду взрослых. Закреплять знания об урожае родного края.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник24. 10.

ФЭМП с 26 № - 1(ноябрь)

Тема:»Счет в пределах 8»

Волшебный куб, барабан, бубен, ширма, 3 игрушки, набор кругов и квадратов по 8 фигур.

Р: двух полосные карточки, набор кругов и квадратов.

Формировать умение считать в пределах 8. Показать образование числа 8. Упражнять в счете и отчете предметов в пределах 7. Уметь двигаться в заданном направление И ОБОЗНАЧАТЬ СЛОВАМИ: ВПЕРЕД, НАЗАД, НАПРАВО, НАЛЕВО.

Вторник25. 10.

Ознакомление с предметным и соц - окружением.»Школа – учитель»

Тема:»»К дедушке на ферму»Материал: Аудиозапись «Звуки деревни» набор картинок с изображением сельскохозяйственного труда. Посылка, в котором лежат колосок, банки с молоком, овощи , фрукты, .Набор игрушек «Домашние

Познакомить детей с профессией фермер. Показать общественную значимость труда фермера. Познакомить с деловыми и личностными качества . Воспитывать чувство признательности, уважения к труду фермера; формировать интерес сельско –

236

животные» хозяйственному труду.Физическое развитие на воздухе

27Кегли, кубики, мяч.

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Среда26. 10.

Физическое развитие 252 мяча, канат (шнур).

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Четверг27. 10.

Развитие речи У с141 Тема: «Составление рассказов на темы стихотворений»

Совершенствовать умение рассказывать связно, упражнять в образовании детенышей животных, в выделении из предложений слов с звуком ш и ж

Пятница28. 10.

Аппликация с.54 Тема: «Собери урожай»

Материал» бумажные квадрата и прямоугольники разного цвета, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, рисунки осеннего неба.

Развивать умение детей создавать аппликативную композицию на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, познакомить с новым приемом оформления аппликации – раздвижение.

Физическая культура 26Канат , корзина, мешочки для метания для каждого ребенка.

Формировать умение бросать мешочки в цель, упражнять в ходьбе по канату боком приставным шагом, в прыжках на правой и левой ноге

237

Тема: «День народного единства»Задачи: Расширять представление детей о родной стране, о государственных праздниках. Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) –, многонациональная страна, в ней много городов и сел. Рассказать детям о том, что Москва – главный город, столица

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник31.10. ФЭМП ( стр – 27)

Тема: « Число – 9»Д – Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев ( по 9 шт); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника( по 3 – 4 шт), кукла.Р: Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов( по 9 шт для каждого, геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3 -4 шт для каждого ребенка.

Совершенствовать умение в пределах 9 ; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 – 9.Закрепить представления о геометрических формах, развивать умения видеть и находить их в окружающей обстановке предметы Закрепить умение определять свое местоположение среди окруж людей.

238

Вторник1.11.

Ознакомление с природой

Тема: «Лекарственные растения»Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений, гербарий.

Развивать познавательную активность детей о лекарственных растениях, о правилах их сбора

Физическое развитие на воздухе

30Мяч (большого диаметра), кубики.

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Среда2.11.

Физическая культура 28Скакалки, мячи, мешочки с песком, гимнастическая скамейка.

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Четверг3.11.

Развитие речи № - 18.

Тема: «Рассказывание по картине»Материал: Картинки с изображением очков, ласт для подводного плавания, кораблик, медузы.

Совершенствовать умение детей с помощью раздаточных карточек самостоятельно создавать картину и составлять по ним рассказ.

Пятница4.11.

Лепка Тема:»Лошадки»Материал: Пластилин, поворотные диски, клеенки, стеки, салфетки бумажные, дымковская игрушка (лошадка), схема споказом способа лепки.

Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки, из чего, как, кем сделана, как украшена,. Познакомить детей с многообразием игрушек. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки.

239

Физическое развитие 29 короткие скакалки на подгруппу детей, мячи на подгруппу детей,

Развивать умение прыгать через короткую скакалку, вращая ее вперед, упражнять в ползанье на четвереньках, подталкивая мяч головой., в передаче мяча в шеренге.

.

Вторая неделя Ноябрь Тема периода.»Изменения в жизни птиц и животных осенью»

Задачи :Способствовать формированию представлений о зимующих и перелетных птицах. Дать представления о значении птиц для природы. Совершенствовать умение называть птиц по внешнему виду, формировать желание наблюдать за ними, заботится о птицах в осенний период. Закрепить знание о повадках птиц. Формировать эмоциональную отзывчивость. Расширять представления о многообразии животного мира. Закрепить знания о животных родного края. Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Воспитывать любовь ко всему живому.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник07.11

ФЭМП (стр – 29) Тема:»Цифра – 8»Д: Веер, состоящий из 8 лепестков разного

Познакомить с порядковым значением числа 8 – 9.Совершенствовать умение правильно

240

цвета, 2 картинки с изображением кукол, 9 – бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.Р:Бантики красного цвета( по 9 шт на каждого ребенка), бантики зеленого цвета ( по одному на каждого ребенка), 7 кругов – бусинок разного цвета и величины.

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету? «, «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине ( до 7). Раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Обозначать результаты сравнения словами самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький.

Вторник8.11

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Путешествие в прошлое светофора»Материал: Предметные картинки, светофор, дорожные знаки.

Познакомить детей с работой светофора. Закрепить знание дорожных знаков. Воспитывать стремления соблюдать правила дорожного движения

Физическое развитие на воздухе

33Мяч, кубик (мешочек, кегля), шнур (веревка)

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким поднимание колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Среда9.11

Физическое развитие Мячи, кубики,3-4 дуги. Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметам и; повторить ведение мяча с про-движением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии.

Четверг10.11

Развитие речи Тема: Русские народные сказки.Материал; сказки русские народные, сказка «Хаврошечка»

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

ПятницаАппликация Тема:» Золотые Березы»

Материал: Листы бумаги разного цвета и Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам стихотворения.

241

11.11 размера для фона, цветная бумага, белая и черная гуашь, цветные карандаши, коробочки для обрезков, ножницы, кисти, образцы для показа, цельный силуэт , из кусочков рваной бумаги разной величины.

Уметь сочитать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны. Развивать чувство цвета и композиции.

Физическое развитие 32 мешочки на каждого ребенка, гимнастическая скамейка

Развивать умение метать мешочек в горизонтальную цель, упражнять в ползании «По – медвежьи», в равновесии по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове.

Тема периода.«Всемирный день телевидения»

Задачи:Познакомить детей с историей возникновения телевидения.

Познакомить с профессией телеведущий. Оценить все положительные и отрицательные качества телевидения.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник14.11

ФЭМП (стр – 30) Тема: « Число 10»Д:Мяч,фланелеграф, треугольники и квадраты, полоска разной и и одинаковой длины.Р: Набор треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток, счетные палочки, полоски разной длины.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, совершенствовать умение правильно отвечать на вопрос «Сколько?»Закрепить представления о частях суток. Совершенствовать представления о

242

треугольнике, его свойствах и видах.

Вторник.15. 11

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема:»Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме»

Материал: Два растения –типичные представители засухоустойчивой и влаголюбивой групп, глобус, растение в горшочке, клейкая лента, полиэтиленовый пакет.

Сформировать у детей представление о изменение в природе с наступлением осени. Воспитывать интерес к растениям, умение ухаживать за ними.

Физическое развитие на воздухе

36Мяч (большого диаметра), плоские обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; в поворотах прыжком на месте; в прыжках на правой и левой ноге, огибая предметы; в выполнении заданий с мячом.

Среда.16. 11.

Физическое развитие 34Гимнастическая скамейка, два шнура

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами; разучить в лазанье на гимнастиче-скую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Четверг.17. 11 Развитие речи

Тема: «Как я ловил человечков» чтение рассказа Б. Житкова.Материал: произведения Л.Толстого»Косточка, Прыжок « Н. Носова, «Ступеньки», Живая шляпа»,В. Бианки. «Подкидыш», Б. Житкова «Как я ловил человечков»

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков»

Пятница.28. 11.

Лепка Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие»Материал: пластилин, глина, стеки, зубочистки, трубочки для коктейля, колпачки фломастеров,

Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для

243

губки для мытья посуды, персонажи и атрибуты кукольного театра.

передачи особенностей покрытия тела разных животных .Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств. Совершенствовать технику скульптурной лепки.

Физическое развитие 35 мячи на подгруппу детей , гимнастическая лавочка

Формировать умение детей забрасывать мяч в корзину двумя руками от груди, упражнять в равновесии при ходьбе на носках по уменьшенной площади опоры.

Тема периода. ( 21.11 – 30 11)«День матери».

Задачи: Формировать представление о маме как о самом близком , дорогом человеке для каждого ребенка. Воспитывать уважение , любовь, желание заботится о ней. Развивать чувство гордости за свою семью. Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей. Совершенствовать умение понимать, что мама - это первый помощник и защитник детей

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.21. 11

ФЭМП (стр – 31) Тема: «Число 10»Д: МЯЧ, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображение «следов», сундучок.Р: Елочки разной высоты, карточки с изображением разных геометрических фигур, карточки, от 1 до 10 кругом, цветные карандаши.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий.Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.Упражнять в

244

умении двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, налево, направо.

Вторник.22. 11.

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Тема:«Дружная семейка»

Материал: Незнайка, выставка «Моя семья» - фотографии, материал для поделок, ножницы, цветная бумага, клей, природный материал.

Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи, воспитывать познавательный интерес к семье, желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Физическое развитие на воздухе

3.Кегли, мяч большого диаметра.

Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Среда.23. 11.

Физическое развитие 1. Кегли (кубики), набивные мячи. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Четверг.24. 11. Развитие речи №

Тема: «Купание медвежат»Материал: произведение В. Бианки. «Купание медвежат»

Формировать умение детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, уметь правильно строить предложения.

Пятница.25. 11

Аппликация Тема: « Красивое платье для мамы»Материал: Прямоугольники и квадраты, цветная бумага, фольга, ножницы, коробочки для обрезков, фломастеры.

Совершенствовать умение вырезать из бумаги одежду для персонажей. Закрепить способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды. Воспитывать эстетические эмоции и чувства.

245

Физическое развитие 2 мячи на подгруппу, гимнастическая скамейка, шнур.

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, в прыжках на левой и правой ноге вдоль шнура, в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с приседанием.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник28. 11)

ФЭМП ( стр 33) Тема: «Счет в пределах 10» ( продолжение).Д: фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски – модели, набор плоскостных геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета ( по 10 шт)Р:Набор плоских геометрических фигур.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними( счет в пределах 10).Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди,сзади.

Вторник29. 11.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Я – человек»Материал: модель изображения человека, карточки с изображением живых и неживых предметов, бумага, ножницы, клей.

Развивать представление о том, что человек – часть природы, совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

246

Физическое развитие на воздухе

6Кубики, мешочки, обручи.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

Среда .30.11.

Физическое развитие

4Палка (на каждого ребенка), мяч.

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попере-менно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

Тема периодаТема: «Познай себя». (1.12 – 10 12.)

Задачи: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Совершенствовать умение заботится о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой их заболевания. Прививать любовь к физическим упражнениям. Закрепить знание о необходимости наличия витаминов в организме человека.

247

Четверг.1.12.

Развитие речи №Тема: «Как лисичка бычка обидела»Материал: сказка «Как лисичка бычка обидела» игрушки – лисичка, рыбка.

Пятница.02. 12.

Лепка Тема: «Веселые человечки»Материал: пластилин трех цветов, стеки, соломинки, кусочки лески, бусинки, клеенки, дощечки, салфетки, схематическое изображение человека.

Продолжать совершенствовать умение детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Уметь планировать свою работу, задумывать образ, делить материал, лепить последовательно, Показать приемы выполнения оформления вылепленной фигуры. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Физическое развитие

5 дуги , мячи на подгруппу детей, 6 кубиков Совершенствовать умение подлезать под дугу правым и левым боком, упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, в прокатывании мяча между предметами

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.05. 12. ФЭМП (стр – 34)

Тема: «Счет в пределах 10»Д:музыкальный инструмент, ширма, мешочек с

Закрепить представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

248

желудями, картинки с изображением частей суток, квадрат разделенный на части, картинка с изображением домика для игры «Пифагор», карточки с изображением от 1 до 7 кругов.Р:Наборы квадратов и треугольников.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов ( на ощупь). Познакомить с названиями дней недели.

Вторник.06. 12.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Две вазы».Материал: Стеклянная и керамическая ваза, стеклянный стакан, керамическая чашка, Натуральные цветы, глина, дощечки. чашечки с мыльным раствором, трубочки..

Закрепить умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно – следственные связи.

Физическое развитие на воздухе

9Мячи большого диаметра (один на двоих), кегли.

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

Среда.07. 12

Физическое развитие 7Мяч(на каждого ребенка), гимнастическая скамейка, веревка.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

Четверг.8. 12. Развитие речи №

Тема: «Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе»Материал: листы бумаги, кружки из картона( шайбы),поднос, кофейные чашки,

Упражнять детей в умении выполнять задание пространственное перемещение предметов, вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту.

249

Пятница.9.12. Аппликация Тема: «Снеговик в шапочках и шарфиках»Материал: Квадраты и прямоугольники разного размера, набор цветной бумаги, фантики, бумажные обрезки, ножницы, кисточки, коробочки для мусора,фломастеры.

Совершенствовать умение создавать выразительный образ снеговика, уметь вырезать круг, из квадрата путем сложения,Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Физическая культура 8 Мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка, мат.

Совершенствовать умение детей прыгать со скамейки на мат, упражнять в перебрасывании мяча в парах, в ползаньи на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами.

Тема периода . «День конституции»(12. 12)

Задачи: Познакомить детей с Конституцией - основным законом Российского государства, в котором записаны права иобязанности граждан нашей страны. Познакомить детей с правом на образование, формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Познакомить детей с правом на труд и свободный выбор работы, формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Познакомить детей с правом на жилье.

Тема периода: »Моя семья»( 13. 12 – 16. 12)

Задачи: Формировать представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать у детей желание заботится о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная область Тема, материал. ЗадачиПонедельник.

ФЭМП ( стр – 35) Тема: «Сравнение чисел»Д: Наборное полотно с 5 полосками, 15

Совершенствовать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать

250

12.12. квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути.Р:Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 шт на каждого.)

отношение между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,»Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько больше, меньше?». Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Вторник.13.12.

Ознакомление с природой

Тема: «Лесные хищники»

Материал: Иллюстрации диких зверей.

Уточнить представление детей об образе жизни хищников в зимнее время, как приспосабливаться хищники к добыванию пищи.

Физическое развитие на воздухе

12Клюшки (на каждого ребенка), шайба (одна на двоих), кегли или кубики.

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

Среда.14.12.

Физическое развитие 10Гимнастическая скамейка, мешочки с песком ( на каждого ребенка).

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Четверг.15. 12.

Развитие речи Тема:»Звуковая культура речи: диффренциация звуков С – Ш.МАТЕРИАЛ: ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков с – ш, уметь определять позицию звука в слове.

Пятница.16.12.

Лепка Тема:«Моя семья»Материал: комочки ваты, бумажные салфетки, бумажные прямоугольники черного цвета, клей .мисочки для замешивания «

Показать возможность лепки человечков из ваты. Расширять представление детей о способах создания пластичных образов. Уметь самостоятельно выбирать разные

251

бумажного теста», бусинки, пуговички, трубочки, зубочистки.

изобразительные техники. Развивать восприятие объемных форм. Вызвать у детей любовь и уважение к своей семье.

Физическое развитие 11 Мячи 5 штук, короткие скакалки на подгруппу детей

Упражнять в прыжках через короткую скакалку, продвигаясь вперед, в равновесии – ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

Тема: «Зимушка – зима»( 19. 12 – 30. 12)Задачи: Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками), объяснить их происхождение и назначение, объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальнуюгордость, чувство причастности к великому русскому народу. Раскрывать перед детьми богатства русского языка, Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомство с традициями празднования Нового годав различных странах.

: Обобщить представления детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, сезонных изменениях вприроде, связанных с зимним периодом. Совершенствовать умение устанавливать связи и закономерности в природе. Воспитывать интерес к ее изучению, развивать умение видеть красоту окружающего мира. Воспринимать поэтический образ зимы средствамихудожественной и музыкальной выразительности, создать у детей эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. Формирование первичного исследовательского и познавательногоинтереса через экспериментирование с водой и льдом.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

252

Понедельник.19.12.

ФЭМП( стр – 37) Тема: « Сравнение чисел в пределах 10»Д:Трехполосное наборное полотно,22 круга белого цвета(снежные комки), домик, фланелеграф,2 корзины, набор плоских и объемных фигур «льдинок», силуэты лыж разной длины.( 3 шт.)Р:Двуполосные карточки, «льдинки» разной формы ( по 20 шт. для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж по количеству детей.

Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», (меньше), «На сколько число больше… числа…», (меньше).Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины. Различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Вторник.20.12.

Ознакомление с природой.

Тема:»Здравствуй Зимушка – Зима»Материал: иллюстрации зимующих и перелетных птиц, календарь наблюдений, набор перьев, 2 листа бумаги, запись «Голоса птиц»

Углубить и обобщить представления детей о зиме, ее типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных. Закрепить представление детей о знакомых птицах, условиях жизни, роли человека в жизни зимующих птиц, уметь узнавать птицу по повадкам, внешнему виду. Воспитывать любовь к птицам к природе, умение ухаживать за ними.

Физическое развитие на воздухе

15Санки.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; повторить игровые упраж-нения с прыжками, скольжение по дорожке.

Среда.21.12

Физическое развитие 13 Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег

253

Палка (на каждого ребенка) гимнастическая скамейка, мешочки с песком.

врассыпную с остановкой по сигналу; упраж-нения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие.

Четверг.22.12.

Развитие речи Беседа по сказке П. Бажова. «Серебряное копытце».Слушание стихотворения К. Фофанова. «Нарядили елку»Материал: произведение Бажова»Серебряное копытце», стихотворение «Нарядили елку»

Развивать творческое воображение детей, уметь логично строить высказывания.

Пятница.23.12.

Аппликация Тема:»Звездочки танцуют»Материал: красивые фантики, ножницы, д/ пособие «Бумажный фольклор».

Совершенствовать умение вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги, совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из вырезанных звездочек и нарисованных снежинок. Формировать композиционные умения.

Физическое развитие 14 Гимнастическая скамейка, 6 обручей, 2 мяча, 6 кеглей,

Совершенствовать умение прыгать из обруча в обруч на двух ногах, упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой, в прокатывании мяча между предметами.

Организованная образовательная деятельность254

День недели Образовательная область

Тема, материал. Задачи

Понедельник.26.12.

ФЕМП ( СТР.39) Тема:»Рядом стоящие числа 9 10»Д:Фланелеграф, макет комнаты, Незнайки, письмо Незнайки,» шарфики» – полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины ( по количеству детей).Р:Двухполосные карточки, снежинки по 20 шт на каждого ребенка), «шарфики» полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфики» -полоски. Одинаковой длины и цвета, но разной ширины( по 4 шт на каждого ребенка)

Продолжать совершенствовать умение понимать отношения между рядом стоящими числами 9 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, и. т. д. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

.

Вторник .27. 12.

.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Библиотека».Материал: Посылка с библиотечными книгами.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Физическое развитие на воздухеОзнакомление с предметным окружением.

18 гимнастическая скамейка, мячи малого диаметра на подгруппу детей, мат.

Тема:»Библиотека»Материал: Посылки с библиотечными книгами.

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».Дать представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Среда.28.12.

255

Физическое развитие 16Мяч (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

Четверг.29.12.

Развитие речи №1 Тема:Д/И ИГРЫ.»Доскажи словечко», Подбери игру»

Упражнять детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.

Тема периода: « Духовно – нравственное воспитание»

. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник. 9.01.

ФЕМП( СТР 40) Тема: «Равенство групп предметов»Д:Трехступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата, зайчики ( по 9 шт ), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов ( по 1 штуке), 4 елочки разной высоты.Р:Трехполосные карточки, листы бумаги, елочки ( по количеству детей), набор цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники ( по 9 шт)

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, совершенствовать умение составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги..

Вторник.10.01.

256

Ознакомление с природой

Тема:»»Люблю родную природу»Рассказ об экологических пирамидахМатериал: Набор бумаги полосок разной длины с изображением колосков, трава, зайцы, волки, мышь, сова.

Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

Физическое развитие на воздухе

21Клюшка и шайба (на каждого ребенка), санки.

Упражнять в ходьбе между предметами; разучить ведение шайбы клюшкой с одной сто-роны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

Среда.11.01.

.

Физическое развитие – 19. 6-8 шнуров, мяч (на каждого ребенка), кубик.

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); раз-вивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.

Четверг.12.01. Развитие речи .

Беседа на тему:»Я мечтал»Д/И: «Подбери пару»Материал: новогодние подарки, елочка, д/и: «ПОДБЕРИ РИФМУ»

Совершенствовать умение участвовать в коллективном разговоре, уметь строить высказывания.

.

Пятница.13.01.

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

257

Физическое развитие 20 Мячи по количеству детей, шнур, 6 кубиков Учить перебрасывать мяч друг другу на расстоянии 3 м., упражнять в ползании на ладонях и коленях в прямом направлении, в равновесии в ходьбе между предметами.

Лепка Тема:»Звонкие колокольчики»

Материалы:

Соленое тесто, стеки, бусины, бисер, ленточки, зубочистки, кусочки фольги, фантики, для подставок, салфетки бумаж- ные и матерчатые, декоративный отпечаток.

Совершенствовать умение создавать объемные поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Совершенствовать умение лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Развивать чувство формы, пропорций, воспитывать аккуратность. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Тема периода. ( 16. 01. – 27. 01)«Сказка - сказка приходи»

Задачи: Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить происхождение и назначение. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Совершенствовать умение детей

делиться впечатлениями с окружающими. Используя художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского языка.

258

Организованная образовательная деятельность

259

День недели Образовательная область

Тема, материал. Задачи

Понедельник.16.01.

ФЕМП. ( СТР 42)Тема: «Состав числа 3»Д:Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы.( по количеству)Р:Наборы плоских геометрических фигур, объемные геометрические фигуры, разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки (по 10 шт)

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Закрепить ориентировку на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Вторник.17.01.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Бабушкин сундук»Материал: сундучок в котором хранятся памятные вещи: платок, брошь, скатерть, зеркальце, письма.

Формировать у детей желание рассказать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из жизни.

Физическое развитие на воздухе.

27Санки, клюшка, шайба.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, задание с прыжками.

Среда.18. 01.

Физическое развитие 25Обручи, гимнастическая скамейка, набивные мячи (4-5 шт.)

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча.

Четверг.19.01.

Развитие речи.Тема: «Чтение рассказа . Георгиева.»Я спас

Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это

260

Деда Мороза»Материал: стихи Пушкина, Чуковского, рассказ «Я спас Деда Мороза»

рассказ а не сказка.

Пятница.20.01.

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Физическое развитие 26 Обручи на каждого ребенка, гимнастическая скамейка, 6 кеглей, 4 мяча

Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, в прыжках между предметами, в передаче мяча по кругу в правую и левую строну.

Аппликации. Тема:»Сказочная - елочка»

Материалы,Поздравительные открытки,ножницы, коробочки для обрезков, клей,простые карандаши, цветная бумага.

Вызвать желание создавать поздравительные открытки своими руками. Познакомить с техникой создания панорамных открыток.. Воспитывать эстетичность , красоту.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная Тема, материал. Задачи

261

областьПонедельник.23.01.

ФЕМП ( СТР 43) Тема: «Состав числа»Д: Предметы посуды (4 предмета), карточки с изображением геометриче

ских фигур разного цвета.Р:Набор цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закрепить дни недели.

Вторник.24.01.

Ознакомление с природой

Кто главный в лесу?Материл: картинки: зимняя подкормка диких животных, лесник спасает зайцев.

Дать детям представление о леснике-человеке, который заботиться о лесе.

Физическое развитие на воздухе

30Санки, клюшки, шайба.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Среда.25.01.

•

Физическое развитие -30 Палка (на каждого ребенка), мячи, дуга (шнур).

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).

Четверг.26.01.

Развитие речи .У Тема:»Пересказ рассказа. Н. Калининой.»Про снежный колобок»Материал: Кукольная одежда, ботинки, варежки, тапочки, носки.

Совершенствовать умение передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, уметь подбирать подходящие по смыслу слова, воспитывать умение детей к громкости и четкости произнесение слов.

262

Пятница.27.01.

Конструирование Проекты городовМатериал: Бумага, карандаши, ластики. Конструктор

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Физическая культура 29 палки на каждого ребенка, 6 кеглей, мячи на подгруппу детей.

Упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, в ползании на ладонях и коленях между предметами, в переброске мяча в парах.

Лепка Тема: «Сказочные герои»

Пластилин, стеки, зубочистки, тру- бочки для коктейля, салфетки.

Совершенствовать умение детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных сказочных образов. Продолжать освоение скульптурного способа ( лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно-образной выра- зительности.

263

Тема периода. (30. 02. – 3. 02)«.Зимние виды спорта»

Задачи: Закреплять знания о зимних видах спорта, об олимпиаде. Совершенствовать умение изображать в продуктивных видах деятельности знакомые виды спорта. Различать интерес к различным видам спорта. Формировать привычку к здоровому образу жизни. Развивать желание заниматься спортом.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.30.01.

ФЭМП ( стр 44)Тема: «Состав числа 5»Д:Веер с 5 лепестками разного цвета, картинка с изображением птиц, составленной с помощью треугольников и четырехугольников.Р: Наборы картинок с изображением птиц (6-7 шт, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц); квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников.

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.-Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.-Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица( впереди, сзади, слева. справа)

Вторник.31.01. .

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема:«Спорт - это жизнь».Расширять знание детей о спорте. воспитывать уважение к спортсменам, за их тяжелый труд. Подборка произведений художественной литературы.

Формировать у детей интерес к получению знаний о видах спорта. воспитывать чувства гордости и уважения к спортсменам.

264

Физическое развитие на воздухе

33Санки, клюшки, шайба.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Среда.1.02.

.

Физическое развитие 31Мешочки с песком, 2 гимнастические скамейки.

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

Четверг.2.02.

Развитие речи У Тема:»Рассказывание из личного опыта» - Игры зимой.Материал: «Медвежья семья»

Совершенствовать умение детей составлять связный рассказ из личного опыта, упражнять в употребление предлогов, умение произносить отчетливо фразы со звуком си ш.

Пятница.3.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 32 гимнастическая скамейка, мешочки по Учить метать мешочки в горизонтальную цель правой

265

количеству детей, корзина и левой рукой.Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

Аппликация.

Тема:»Мы спортсмены»

Материалы: Цветная и белая бумага, листы тонированной бумаги, салфетки бумажные, ножницы, клей, кисточки, цветные карандаши, журналы. Дидактическое пособие.

Расширять спектр технических приемов обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции.

,

266

Тема периода. День памяти Пушкина»Задачи: Познакомить детей с произведениями великого русского писателя, поэта, познакомить детей с творческой деятельностью поэта.

Воспитывать любовь к произведениям русского писателя.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.06.02.

ФЕМП (СТР 46)Тема:»Состав числа 5».Материал: Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.Р:Круги разного цвета ( по 7 8 шт на каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины ( по 9 шт на каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок ( по количеству детей)

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что можно разделить на две части, уметь называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Вторник.07.02.

Природа.Тема: «Сравнение диких и домашних животных»Материал: наглядный материал «Дикие и домашние животные».

Формировать у детей интерес к диким и домашним животным.

Физическое развитие на воздухе

36Кубики разных цветов.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

267

Среда.8.02.

Физическое развитие 34Мячи (на каждого ребенка), обручи 3-4, набивные мячи 5-6.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Четверг.9.02.

Развитие речи .. Тема: «Сказки Пушкина»Материал: сказки Пушкина.

Познакомить детей со сказками Пушкина Вспомнить сказки. Совершенствовать умение инсценировать отрывок из любимой сказки.

Аппликация Тридцать три богатыря»

Материалы: Бумага цветная, фольга на бумажной основе, ножницы, простые карандаши для прорисовки образа, коробочки для обрез- ков, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки кольчуги и черт лица; салфетки бумажные и матерчатые. Композиционная основа «Море вздуется бурли- во...», варианты шлемов и мечей, выре- занные из фольги и фактурной бумаги

Совершенствовать умение детей создавать коллек- тивную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Уметь планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно на- рисованному контуру из бумаги, сложен- ной вдвое, дополнять другими элемента- ми, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

268

Пятница.10.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 35 гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей , мешочки по количеству детей

Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, в передаче мяча в колонне сверху и снизу.

Лепка Тема:«Волшебное зеркальце»Материалы: тесто, формочки для выпечки, скалка для раскатывание, разделочная доска,,

Вызвать интерес к лепке предметов из сказки Пушкина , формировать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Активизировать приемы декорирования лепных образов.. Развивать воображение и фантазию.

269

Тема периода.(13.02. – 17.02)« Экологическая неделя»

Углубить природоведческие знания детей. Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знание о животных, птицах, насекомых, о строении растений, выявить необходимые условия для прорастания семян и развития растений.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.13.02.

ФЕМП (стр 47) Тема:»Счет в пределах 10»Д:Куклы, лента, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4 5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов.Р:Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов ( в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, совершенствовать умение называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур( плоских) Сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Вторник.14.02. Ознакомление с

предметным и социальным

Тема: «Знатоки природы»Материал: Карточки с вопросами, юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка – пищалка, фишки.

Закрепить представление детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать бережное

270

окружением. отношение к предметам.

Физическое развитие на воздухе

32-3 мяча.

Повторить упражнение в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Среда.15.02.

Физическое развитие 1Кегли, малые мячи.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

Четверг.16.02.

Развитие речи. Тема: Рассказывание по картинке «Северные олени»Материал: картинки «Северные олени»

Совершенствовать умение составлять сюжетный рассказ по картинке, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. Совершенствовать умение о правильном произношении звуков ч и ц. Упражнять в образовании названий детенышей животных, с уменьшительными суффиксами.

Пятница.17.02.

Конструирование МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 2 мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка.

Упражнять в равновесии при ходьбе в колонне по одному по гимнастической скамейке с

271

передачей мяча перед собой за спиной, в прыжках на правой и левой ноге, продвигаясь вперед.

Аппликация. . Тема: «Зайчишка - трусишка»

Материалы: Цветная бумага, лоскутики ткани,, ножницы, галстук различной формы и расцветки. Портреты пап нарисованных детьми на рисовании.

Познакомить с приемами передачи сюжета, выделять главное, изображая более крупное на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. РВызвать у детей интерес к подготовке подарков для папы. Показать способ изготовления галстуке из цветной бумаги.. Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи

Тема периода. (20. 02. – 23. 02.)272

.Масленица

Задачи: Познакомить с традиционным русским народным праздником, объяснить происхождение и назначение. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Уметь делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности. Раскрывать перед детьми богатства русского языка

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.20.02.

ФЕМП (стр 49) Тема:» числа первого десятка»Д:Счетная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5 6 карточек с изображением транспорта.Р: треугольники разного цвета ( по 6 7 шт) для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета ( по 10 шт для каждого ребенка)

Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя ( справа, слева, впереди, сзади). Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности,ние умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение слогового способа чтения.

Вторник.21.02.

:

273

Среда. 22. 02.

Ознакомление с природой.

Тема: Как белка, заяц, лось проводят зиму в лесу .Материал.: Картинки.»Лоси в лесу», «Зайцы в зимнем лесу». Игрушки: зайчик, деревья, сосна, елка, кусты.

Формировать у детей представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Выяснить, как маскируются животные.

Физическое развитие на воздухе

6Мяч большого диаметра, шнурок или ленточка.

Упражнять в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Физическое развитие. 4Флажки, мячи, короткая скакалка.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

Четверг.23.02.(День защитника отечества)

Развитие речи Тема:»Рассказывание на заданную тему»Материал: Игрушки: зайчик, кукольная мебель, посуда, карандаш, бумага.

Совершенствовать умение детей составлять рассказ на заданную тему, уточнять значение слов мебель, и посуда, уметь сравнивать предметы, обозначая словом черты сходства и различия. Упражнять в построении предложений.

Пятница.24.02.

Конструирование. МостыМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор.

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший

274

ЛепкаТема:«Ой блины, блины, блины…..»Материал: соленое тесто, клеенки, поворотные диски, разные кружки фабричного производства.

механизм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Вызвать интерес детей к изготовлению блинов. Лепить точно передавая форму, величину в пропорции. Воспитывает заботливое отношение к близким людям.

Физическое развитие5 2 шнура длиной 3 м , мячи на подгруппу детей, гимнастическая скамейка.

Упражнять в прыжках через шнур на правой и левой ноге, в переброске мяча в парах, в ползанье на четвереньках по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

Тема: «Неделя добрых дел»Задачи: Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что – то для других людей, уметь приносить им пользу. Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на свершение добрых дел, поступков на благо других людей.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.27.02.

Ф Э М П.№ - 2 ( стр 50)

Тема «:Целое и части:»Материал: Грузовик, 10 брусков, 2 – 3 полоски, круг из цветной бумаги, котенок – игрушка, фланелеграф, круг из цветной

Уметь делить круг на две равные части, уметь сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры. Закрепить умение последовательно называть дни недели.

275

бумаги, ножницы, набор карточек.

Вторник.28 02.

Ознакомление с природой Вода вокруг нас.

Материал: глобус, схема круговорота воды в природе, предметныеп картинки с сюжетами использования воды.

Обратить внимание детей о назначение воды в нашей жизни. Объяснить круговорот воды в природе.

Физическое развитие на воздухе

9.3 мяча большого диаметра, шнур, обруч.

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Среда .01.03.

Физическое развитие 7Мешочки с песком, скакалки, палка (на каждого ребенка).

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизон-тальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Четверг.02.03.

Развитие речи. Чтение стихотворений Е. Благининой»Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Пятница.03.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы

276

конструкции.

Физическое развитие 8 мешочки по количеству детей, гимнастическая скамейка, 8 кубиков

Продолжать учить метать мешочки в горизонтальную цель, упражнять в ползанье по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колонне с мешочком на спине.

Аппликация Тема: «Солнышко улыбнись»

Материалы: Цветная и фактурная бумага, бумажные салфетки, цветные квадраты разной величины, ножницы, простые карандаши, кисточки.

Вызвать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Уметь вырезать солнышко из квадратов. Показать варианты лучиков и способы их изготовления. Развивать чувство цвета, формы и композиции.. Воспитывать самостоятельность. .

Материалы, инструменты, оборудова- ние. Глина или пластилин, стеки, поворотные диски или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, красивые бусины, пуговицы, бисер и узкая тесьма для оформления конфетниц.

Тема периода. «Мамочка любимая»(6 .03 – 8. 03)

Задачи: Объяснить, что мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, но и осваивают разные профессии, воспитывать уважение к труду мам - как на производстве, так и дома, помогать ей во всем. Расширять тендерные представления: воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщине. Привлекать детей к изготовлению подарков. Совершенствовать умение составлять связный рассказ, развивать умение участвовать в общей беседе, высказывать свое мнение

277

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.06.03.

Вторник.07.03.

ФЭМП №3 Тема: «Целое и часть»

Материал: Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф. Квадраты, ножницы, кораблики.

• Содействовать навыки счета в пределах 10.Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении..

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Мое Отечество — РоссияКуклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Физическое развитие на воздухе

12Мяч большого диаметра, мячи (на каждого ребенка).

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Среда.08.03.

Физическое развитие 10Набивные мячи, кегли, мячи.

Тема периода:(9. 03 – 17. 03)

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

278

Растения -легкие Земли.

Задачи: Дать представление о значении растений, показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова. Углубить представления о растениях, существующих в разных экосистемах - в пустынях, лесах, горах, тундрах и т.п. Способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды. Воспитывать интерес к растениям, бережное отношение к ним.

Четверг.9.03.

Развитие речи Чтения стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто »Перед сном»

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Пятница.10.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший

279

меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 11 шнур, мячи на подгруппу детей, короткие скакалки

Учить лазать под шнур прямо и боком, не задевая шнур, в прыжках через короткую скакалку на месте.

Лепка «Солнышко, покажись»

Материалы Керамические плитки или картонные квадратики размером 10x10,15x15,20x20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины для глаз; 2-3 произведения декоративно-прикладного искусства с цветоч-ными элементами декора, например, семёновская матрёшка, городецкая разделочная доска, гжельская посуда, хохломская ложка, вологодское кружево, писанка (миниатюра на яйце) и пр.

Совершенствовать умение детей создавать солнечные образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей( точки, круги, пятнашки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали,) Развивать чувство ритма и композиции.. Воспитывать художественный вкус, вызвать ин- терес к оформлению интерьера.

280

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.13.03.

ФЭМП № - 4 Тема: «Целое и части»Материал: фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов, коробка с 3 кругами разного цвета, геометрические фигуры.

Продолжать знакомить с делением круга, на 4 равные части, называть части и сравнивать их целое. Совершенствовать представления о треугольнике и четырехугольнике.

Вторник.14.03.

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Тема: Путешествие в прошлое счетных устройств».Материал: Макеты счетных устройств, карточки, на которых изображены счетные устройства.

Обратить внимание детей о назначение воды в наш Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать взгляд на предметы рукотворного мира, активизировать познавательную деятельность.

Физическое развитие на воздухе

15Мячи, 6-8 набивных мячей, 6-8 плоских обручей.

Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Среда.15.03.

Физическое развитие 13Малый мяч(на каждого ребенка),шнуры.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с

281

мячом.

Четверг.16.03.

Развитие речи. Тема: « Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»

Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства» помочь им оценить поступок мальчика. Воспитывать добрые, дружеские отношения.

Пятница.17.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 14 гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, короткие скакалки

Упражнять в прыжках через короткую скакалку, в перебрасывании мяча друг другу в парах. В ходьбе по скамейке боком, приставным шагом с мешочками на голове

Аппликация. Тема: «Солнышко, улыбнись»

Материалы: Цветная и фактурная бумага, бумажные салфетки, цветные квадраты разной величины и расцветки, фантики, ножницы, простые карандаши, клей, кисточки.

Вызвать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Совершенствовать умение детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. Показать варианты лучиков( прямые, волнистые, завитки, трапеции, зубчики) и способы их изготовления. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус

282

.»Весна идет – весне дорогу! Перелетные птицы.»(20. 03 – 24. 03)

Задачи: Закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Вспомнить пословицы и поговорки о весне. Совершенствовать умение у детей воспринимать поэтический образ весны средствами художественной и музыкальной выразительности, создать у детей эмоциональный настрой, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к ее познанию, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний. Обобщить знания детей о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их

размещении. Развивать интерес к жизни птиц, воспитывать доброе, заботливое отношение к ним. Развивать умение строить причинно-следственные связи

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.20.03.

ФЭМП №1( стр54) Тема: «Части и целое

материал: 2 квадрата,коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанные на 4 равные части,лист бумаги, в центре листа нарисованная точка, кубики по 10 штук на двоих, лист бумаги цветные карандаши.

•Упражнять в делении квадрата на 4 равные части. Продолжать сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры. Ориентироваться на листе бумаги..

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

283

Вторник.21.03.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «В мире материалов».Материал: песочные часы,»Чудесный мешочек»,качество материалов.

Закрепить знание детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушать товарищей.

Физическое развитие на воздухе

18Мячи, мешочки с песком.

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Среда .22.03.

Физическое развитие 16Обручи, мячи.

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

Четверг.23.03.

Развитие речи Тема: «Звуковая культура речи: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ц – Ч. Чтение стихотворения ДЖ. Ривза «Шумный Ба – бах»

Совершенствовать умение дифференцировать звуки ц – ч, познакомить со стихотворением Дж. Ривза. Шумный Бах – бах»

Пятница.24.03.

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

284

Физическое развитие 17шнур, обручи, мячи по количеству детей. Учить прыгать в длину с разбега, в лазанье под шнур в группировке, не касаясь руками пола и не задевая шнур

Аппликация. Тема: «Дедушка Мазай и зайцы»

Материалы: Пластилин, стеки, подставки, клеенки, матерчатые и бумажные салфетки. Выполненная фигурка Деда Мазая в лодке; поворотный диск, два цилиндра разного размера, карточки, фольга.

Совершенствовать умение составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.. Развивать чувство формы и композиции.

285

Тема периода. (27.03 – 30. 03,)«День театра»

Задачи: Познакомить детей с понятием театр, с театральными жанрами. Познакомить с видами театра. Воспитывать любовь к искусству. Развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности. Воспитывать желание играть с театральными куклами.

Организованная №образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.27.03.

ФЕМП.№ - 2 ( СТР 55) Демонстрационный материал: карточки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Раздаточный материал: тетради в клетку с изображение числовой линейки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу», цветные карандаши.

Содействовать развитию умения самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы года, времена года.

•развивать внимание, память, логическое мышление.

Вторник. 28.03.

Ознакомление с природой Тема: «Двугорбый верблюд»

Материал: иллюстрации пустыни, жарких стран.Макет – пустыни.

Познакомить детей с животными жарких стран. Совершенствовать умение называть признаки жизни - деятельности верблюдов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

286

Физическое развитие на воздухе

21Кегли, мячи.

Повторить бег на скорость; упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии.

Среда.29. 03.

Физическое развитие 19Мешочки с песком (на каждого ребенка).

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

Четверг30.03. Развитие речи № Тема: «Чтение сказки «Сивка – бурка»Материал: иллюстрации к сказки.

Помочь детям вспомнить содержание знакомых русских народных сказок, познакомить со сказкой. «Сивка – бурка»

Пятница31. 03

Конструирование СудаМатериал:Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающи¬еся механизмы из конструктора, сооружать простейший меха¬низм — рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Физическое развитие 20 мешочки по количеству детей, 6 кеглей, короткие скакалки

Учить метать мешочки на дальность, упражнять в ползанье на четвереньках между кеглями, в прыжках на короткой скакалке

287

разными способами.

Лепка Тема: «Кукольный театр»

Материал: Пластилин разных цветов; картон разной формы( прямоугольной. Квадратной, круглой, овальной) и разных размеров; керамические плитки или кусочки картона, стеки.

Познакомить детей с новым приемом лепки – цветовой растяжкой, обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и техники. Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству.

Тема периода «Любимые книги» (3.04 – 7. 04)

Задачи: Познакомить детей с историей возникновения и создания книги. Выяснить у детей какая книга является самой любимой. Воспитывать любовь к произведениям русских писателей и к книги в целом. Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.03.04..

ФЭМП № 4 Тема:»Часть и целое»

Материал: Числовая лента, на которой написаны числа от 1- 20, карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.

Раздаточный материал: тетради с изображениями двух числовых линеек и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек,

• Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

•Упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку. •Закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению.

•Развивать внимание, память, логическое мышление.

288

листы бумаги.

Вторник04. 04. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Путешествие в прошлое книги».Предметные картинки, :красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги..

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги, показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека, Воспитывать бережное отношение к книгам.

Физическое развитие на воздухе

24Мячи (на каждого ребенка).

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

Среда 05. 04.

Физическое развитие 22Мячи (на каждого ребенка), мешочки с песком, кегли.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

Четверг06.04 Развитие речи. Тема: Обучение рассказыванию по теме: «Мой любимый мультфильм»

Помочь детям составлять рассказы на темы из личного опыта. Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и сушественное и находить целесообразную форму передачи этого содержания. Уметь составлять 2 – 3 предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

Пятница 07.04.

Конструирование «Железные дороги»Материал:

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним;

289

Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Физическое развитие 23 шнуры 5 штук, мячи на подгруппу детей. Упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно через шнуры, в переброске мячей друг другу .

Лепка

«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

Материалы, инструменты, оборудова- ние. Для лепки - пластилин разных цветов; проволока для каркасов; стеки; коробочки киндер-сюрпризов; баночки с крышками;

Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный по- иск способов создания фантастических образов (пластическими, графическими или аппликативными средствами). Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познава- тельные интересы.

290

Тема периода.(10.04. – 12. 04).Космос.

Задачи: Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство. Напомнить, что впервые в космос полете Ю.А.Гагарин. Объяснить детям значение космических исследований и программ в наше время. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.10. 04.

ФЕМП. Тема: «Счет в пределах 10»Материал: Картинки с изображением космоса, корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы. Силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, геометрические фигуры – эмблемы, набор плоских геометрических фигур.

Совершенствовать умение навыки счета в пределах 10, уметь понимать отношения рядом стоящих чисел: 6, 7. 8,9, 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур( плоских)

Вторник12. 04.

Ознакомление с природой

Красная книга сигнал опасностиМатериал: картинки с изображением птиц, растений и животных.

Дать детям представление о том, что люди погубили природу. Воспитывать любовь и уважение к природе.

Физическое развитие на воздухе

27Скакалка, мяч (на каждого ребенка).

Упражнять в продолжительном беге; в перебрасывании мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным.

Тема периода.»ПАСХА»(13.04 – 14.04)

Задачи: Познакомить  детей с народным обрядовым праздником - Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением; 

291

с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника. Обогащать словарный запас детей; воспитывать уважение к традициям русского народа. Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий народного творчества.

Среда13. 04.

Физическое развитие 25 3-4 малого мяча, обручи (на каждого ребенка).

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

Четверг.14. 04.

Развитие речи . Чтение детям произведения о Космосе.»Покорение космоса»

Совершенствовать умение детей выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста.Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц. Упражнять в правильном произношении звуков, изменение силы голоса и темпа и речи.

Пятница.15.04.

Конструирование «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

292

l

Физическое развитие 26гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кеглей

Упражнять ходьбе по гимнастической скамейке навстречу друг другу, в бросании мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками, в прыжках на двух ногах между предметами.

Аппликация. «Космос»

Материалы: Листы бумаги, голубого, синего, бирюзового цвета., цветная бумага, ножницы, кисточки, салфетки бумажные, коробочка для обрезков, звездное небо.

Совершенствовать умение детей самостоятельно и творчески отражать представление о небесных телах разными изобразительно – выразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе..

Тема периода.(17.04. – 21.04)

«День рождения земли. - Земля наш дом родной»Задачи: Рассказать детям , что планета Земля наш общий дом, на котором живут множество народов. Воспитывать бережное отношение к своему дому( планета Земля).Совершенствовать умение проявлять уважение к людям населяющую нашу планету

.Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник18. 04.

ФЕМП. Тема: «Числа в пределах 10»Материал: Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов, карточка с тремя окошками, Двухполосные карточки,, треугольники и квадраты( по 12 шт для каждого ребенка),

Продолжать понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на

293

набор числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов, части геометрических фигур.

две и четыре равные части и сравнивать целое и часть.

Вторник.19.04.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

К дедушке на ферму.Материал: Иллюстрации по теме, игрушки животных.

Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства,

Физическое развитие на воздухе.

30Мячи (на каждого ребенка), короткие скакалки, обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

Среда.20. 04 .

Физическое развитие 28Мячи (большого диаметра), обручи.

Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повто-рить упражнения с мячом.

Четверг.21. 04.

Развитие речи Тема: «Чтение рассказа К. Паустовского.»КотВорюга.»

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского. «Кот ворюга».Совершенствовать умение подбирать определения и сравнения, упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе.

294

Пятница.22.04.

Конструирования «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Физическое развитие 29Мешочки по количеству детей, 6 кеглей

Совершенствовать умение прыгать в длину с разбега, упражнять мешочков в горизонтальную цель, в равновесии при ходьбе между предметами с мешочками на голове

Лепка Тема: «Весенний ковер»

Материал –Пластилин , стеки, картонные и пластиковые трубочки, цветная бумага, проволока, пуговицы, бусинки, шерстяные нитки, тесьма, клеенки, матерчатые салфетки.

Продолжить знакомить детей с видами народного декоративно – прикладного искусства. Совершенствовать умения лепить коврик из жгутиков. Показать анологии между способами образа в разных видах изобразительной деятельности.

Тема: «Безопасность»

«01», «02», «03».Задачи: Познакомить со службами спасения «01», «02», «03». Объяснить, что безопасность ребенка зависит от того, насколько хорошо он знает правила поведения в быту. Воспитывать у детей ответственность за свода безопасность и .жизнь других людей, вызывать желание помогать людям в беде.

295

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник.24. 04.

ФЕМП. Тема:»Состав числа»Материал: план – схема движения. Карточки с изображением от 3 – 5 кругов, календарь недели. картинка с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, коробки со звездами, карточки с изображением лабиринтов, простые карандаши.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели сегодня, какой был вчера, какой сегодня.

Вторник.25.04.

Ознакомление с природой

Кто главный в лесу?Материл: картинки: зимняя подкормка диких животных, лесник спасает зайцев.

Дать детям представление о леснике-человеке, который заботиться о лесе.

Физическое развитие на воздухе

33Мячи, кегли, кубики

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

Среда.26.04.

Физическое развитие 31Мешочки с песком, кегли.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Четверг.27. 04. Развитие речи

Тема: «Чтение художественной литературы.»Пожарные мчатся»

Продолжать приобщать детей к поэзии: совершенствовать умение задавать вопросы и

296

Дидактическая игра «Угадай слово» искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Пятница.28. 04.

Конструирование «Железные дороги»Материал:Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Физическое развитие 32мешочки по количеству детей, шнур, 6 кеглей

Упражнять в метании на дальность, в лазаньи под шнур прямо и боком, в равновесии при ходьбе между предметами на носках с мешочками на голове.

Аппликация. Тема: «Пожарные мчатся на пожар»:

Материал: Квадратики и прямоугольники, вырезанные воспитателем, из цветной бумаги( красного, желтого, оранжевого, синего, зеленого цвета) набор цветной бумаги для выбора фона, фактурная бумага, для самостоятельного вырезания .

Совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиции Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию многокрасочных, красивых, ярких поделок. Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать доброе положительное отношение к пожарным..

297

Тема периода, День Победы.

Задачи: Продолжать расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о ее ветеранах. Рассказать о трудной, но почетной обязанности - защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять тендерные представления: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказы о преемственности защитников Родины от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

День недели Образовательная область

Тема, материал.

По недельник. 03 05.

ФЕМП.№ - 1 (стр – 49) Тема: «Повторение»Материал: Счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5 – 6 предметов мебели, 5 – 6 карточек с изображением перелетных птиц, 5 – 6 карточек с изображением транспорта.

Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающем последовательности.

Вторник. 04. 05

Ознакомление с природой

«Береги природу»Материал: картинки с изображением птиц, растений и животных.

Физическое развитие на воздухе

27Скакалка, мяч (на каждого ребенка).

298

Среда05. 05.

Физическое развитие 25 3-4 малого мяча, обручи (на каждого ребенка).

Упражнять в метании на дальность, в лазаньи под шнур прямо и боком, в равновесии при ходьбе между предметами на носках с мешочками на голове.

Четверг6.05

Развитие речи . Тема: «Литературный калейдоскоп». Выяснить какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

Пятница7.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество конструкторские способности умение управлять своей деятельностью самостоятельно организовывать работу. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.

Физическое развитие 26гимнастическая скамейка, мячи на подгруппу детей, 6 кеглей

Лепка Тема: «День Победы»

Материалы, инструменты, оборудование. Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки

Совершенствовать умение лепить ……….. Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес ………..

299

матерчатые и бумажные, бисер и мелкие пуговицы (для изображения тычи- нок, украшения лепестков и оформления мелких деталей насекомых - глазок, усиков, ножек); проволока, зубочистки, коктейльные трубочки, палочки (для устойчи- вых и гибких стебельков)

Вторая неделя МаяТема периода

«Международный день музея»

Задачи: Познакомить детей с разнообразием музеев мира.. Воспитывать доброе отношение к памятникам культуры. Воспитывать бережное отношение к произведениям и ценностям которые хранятся в музеях мира. Сформировать представление о нашем станичном музеи, пополнить его предметами старины.

низованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник109. 05.

ФЕМП.№ 2стр – 50. Тема: «Повторение»Веселый грузовик.Материал:Грузовик 10 брусков 2 – 3 полоски условной меры круги из цветной бумаги котенок игрушка фланелеграф Круг из цветной бумаги.

Закрепить умение делить круг на две части называть части.Продолжать сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры.Закрепить умение называть дни недели.

300

Вторник10.05

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Международный день музея». ,

Физическое развитие на воздухе.

«Мы ребята молодцы»30Мячи (на каждого ребенка), короткие скакалки, обручи.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

.

Среда11. 05.

Физическое развитие Сильные ловкие смелые.28Мячи (большого диаметра), обручи.

Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повто-рить упражнения с мячом.

Четверг12.05

Развитие речи Лексические упражнения. Совершенствовать умение подбирать подходящие по смыслу определения, Закрепить умения подбирать трудные формы родительного падежа.Проверить насколько богат словарный запас детей.

Аппликация «Нарядные бабочки»Материал: бумага разноцветная, цветная и фактурная бумага, кисти разных размеров, простые карандаши для создания эскизов,

Содействовать развитию умению детей создавать сюжетные композиции, самостоятельно выбирая художественные материалы, изобразительно-выразительные средства и

301

пастель, краски, палитры, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые

технические способы. Вызвать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в художест- венных образах. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус.

Пятница13.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Физическое развитие «Сдаем нормы «Г. Т. О.»29Мешочки по количеству детей, 6 кеглей

Совершенствовать умение прыгать в длину с разбега, упражнять мешочков в горизонтальную цель, в равновесии при ходьбе между предметами с мешочками на голове

Аппликация.

Тема: «Весенний ковер»

Материалы,. Мягкое солёное тесто, подходящее для сушки на воздухе. Вспомогательные «инструменты» и оборудов ание: стеки, зубочистки, чайное ситечко и чес- ночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактур- ных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы.

Совершенствовать умению детей создавать сложную композицию из солёного теста по фольк- лорным мотивам («весенний ковер»). Про- должать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста. Развивать способ- ности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Воспиты- вать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

302

Третья неделя МаяТема периода Скоро лето!

Задачи: Расширять знания детей о лете, формировать обобщенные представления о нем, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении лета в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник16.05

ФЕМП. Тема: «Повторение»Материал:Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета,домики, фланелеграф,2 – корзины, набор счетных палочек, силуэты лыж.

Продолжать сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы.Совершенствовать умение различать и называть знакомые обьемные и плоские геометрические фигуры.

Вторник17.05

Ознакомление с природой

«Лето красивая пора»Материл: картин ки: летнего периода, отдых детей летом, птицы и животные летом.

Дать детям представление о летнем времени года.

303

Физическое развитие на воздухе

«Солнце воздух и вода , наши лучшие друзья»33Мячи, кегли, кубики

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

Среда18.05

Физическое развитие «Нормы «Г.Т.О.»31Мешочки с песком, кегли.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Четверг19.05 Развитие речи.

Путешествие в страну : «Красивой речи». Совершенствовать умение у детей составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Пятница20.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

304

Физическое развитиеТема: «Нормы «Г. Т. О.»32мешочки по количеству детей, шнур, 6 кеглей

Упражнять в метании на дальность, в лазаньи под шнур прямо и боком, в равновесии при ходьбе между предметами на носках с мешочками на голове.

Лепка Лето – ах лето!

Материалы: Мягкое солёное тесто, подходящее для сушки на воздухе. Вспомогательные «инструменты» и оборудование: стеки, зубочистки, чайное ситечко и чес- ночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактур- ных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы.

Совершенствовать умение детей создавать сложную композицию из солёного теста по фольк- лорным мотивам Про- должать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста. Развивать способ- ности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Воспиты- вать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

Четвертая неделя маяТема периода

«До свидания, детский сад! Здравствуй школа»Задачи: Развивать познавательный интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Формировать положительные представления о профессии учителя, а также о деятельности ученика.

Организованная образовательная деятельностьДень недели Образовательная

областьТема, материал. Задачи

Понедельник23.05.

ФЕМП. Тема: Повторение.»Лесенка – чудесенка»Задачи. Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Совершенствовать умение ориентироваться на

Материал: Лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата и зайчики( по 9 шт)круги красного цвета, листы бумаги, цв. Карандаши, круги, квадраты, треугольники.

305

листе бумаги.

Вторник26.05

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема: «Мое Отечество Россия»Материал: русские костюмы, карта России, фото президента, флаг России, Гимн России.

Формировать у детей желание рассказать о близких родственниках, об их судьбах. Интересных случаях из их жизни.

Физическое развитие на воздухе

36Мячи, 2 цветных кубика, 2 мяча большого диаметра, скакалки

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Среда27.05

Физическое развитие 34Гимнастические палки (на каждого ребенка),кегли 5-6 шт.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повы-шенной опоре, в прыжках

Четверг28.05

Развитие речи Тема: П « Мой друг»Рассказ из личного опыта. Работа по закреплению материала.. Закрепить умение составлять рассказ о товарищах, развивать речь , память, формировать связную речь.

Аппликация . «Аранжировка из цветов и плодов»

Пятница29.05

Конструирование «Творим и мастерим»Материал: Бумага, карандаши, ластики, конструкторы

Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по

306

конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Физическое развитие «Сильные ловкие смелые»35 6 кубиков, мешочки на каждого ребенка

Упражнять в лазанье по гимнастической лесенке, в прыжках между предметами на правой и левой ноге.

Лепка Тема: Путешествие в сказку.

Материалы,. Пластилин или солёное тесто, стеки, трубочки для коктейля, зубочистки, буси- ны, пуговицы, картон, цветная бумага, ножницы, клей, краски, фломастеры.

С о в е р ш е н с т в о в а т ь у м е н и ю д е т е й детей лепить фигурки и декорации для пластилинового спектакля. Вызвать интерес к подготовке и разыгрывания сюжетов знакомых сказок с по- мощью кукол-самоделок из пластилина или солёного теста.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 307

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССАХ

в разновозрастной группе для детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы

Содержание навыков Методические приемы

Первый кварталПитание Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами,

придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов»

308

Одевание - раздева-ние

Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать

Беседа «Каждой вещи - своеместо».Чтение: И. Бурсов «Галоши»,С. Михалков «Я сам».Дидактическое упражнение

и развешивать одежду на стуле передсном.Закреплять умение пользоваться разными видами застежек

«Кто правильно и быстро сложит одежду»

Умывание Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком

Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом

Дидактическое упражнение «Как надо заправлять кровать»

Второй кварталПитание Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение

пользоваться салфеткой по мере необходимостиБеседа «Культура поведения во время еды»

Одевание - раздева-ние

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды

Умывание Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках

Игра-драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.Закреплять умение пришивать оторвавшиеся пуговицы.Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку

Беседа «Как заботиться о своей, одежде».

Третий квартал

309

Питание Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно

Беседа «Культура еды – серьезное дело»

Одевание - раздева-ние

Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

Чтение: М. Зощенко «Глупая история»

Умывание Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

Чтение: Е. Винокуров «Купание детей»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. Совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку

Беседа «Чистота - залог здоровья».Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу». Продуктивная деятельность: шитье кукольного белья

Четвертый кварталПитание Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми

приборами во время еды: держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол

Чтение: О. Григорьев«Варенье».Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

Одевание - раздева-ние

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник и т.п.

Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»

Умывание Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела

Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»

310

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Закреплять привычку постоянно следить за своим внешним видом, устранять недостатки.Учить пришивать оторвавшиеся петли. Совершенствовать умение полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья

Показ, напоминание, указания. Продуктивная деятельность: починка кукольной одежды

311

«Безопасность»

Направления

Содержание Методические приемы

Сентябрь«Ребенок и его здоро-вье»

Чтобы быть здоровым, надо быть чистым

Беседы: «Чистота и здоровье».Дидактические игры: «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены».Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованное представление для малышей по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»

«Ребенок на улице города»

Правила дорожного движения, безопасный маршрут от дома до детского сада

Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу. Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города». Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Обсуждение опасных ситуаций.Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. Дидактические игры: настольно-печатные игры типа «Гусек» по правилам дорожного движения. Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Продуктивная деятельность: коллективная работа «Машины на нашей улице»

«Безопасность ребенка в быту»

Порядоки безопасность

Рассматривание обстановки групповой комнаты.Беседы: «Если вещи лежат на месте», «Где положишь,там и возьмешь».Дидактические игры: «У нас порядок», «Что где лежит».Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповойкомнаты

«Ребенок и другие люди»

Правила поведения с незнакомыми людьми

Беседа «Люди знакомые и незнакомые»

Октябрь

312

«Ребенок и его здоро-вье»

Полезные продукты и витамины

Рассматривание овощей и фруктов, составление описательныхрассказов.Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье».Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказахдля самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты».Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты»,«Аскорбинка и ее друзья».Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корнейпетрушки на зелень

«Ребенок на улице города»

Работа ГИБДД Встреча с работником ГИБДД.Экскурсия, целевая прогулка по улице, к светофору.Рассматривание иллюстраций.Беседа «Безопасное поведение на улице».Обсуждение опасных ситуаций.Чтение: С. Маршак «В снег и дождь...», С. Михалков«Светофор», Я. Пишумов «Постовой», загадки о транспорте,правилах дорожного движения.Сюжетно-ролевая игра «Дорожный патруль»

«Безопасность ребенка в быту»

В мире опасных предметов: иглы, ножницы и скрепки не бросай на табуретке

Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Правила обращения с опасными предметами». Дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы»

«Ребенок и другие люди»

Опасность кон-тактов с незнако-мыми людьми, как избежать насилия со стороны взрослых. Конвенция о правах ребенка (ст. 35)

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Предотвращение опасных ситуаций при контактахс незнакомыми людьми».Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Ноябрь

313

«Ребенок и его здоровье»

Заботао здоровье зубов

Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояниязубов.Беседы: «Здоровые зубы - здоровые дети», «Почему нужнолечить зубы».Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», В. Ланцетти «Всекачается», С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки».Дидактическая игра «Зуб Неболей-ка».Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

«Ребенок на улице города»

Культура пешехода

Целевая прогулка по улице.Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов».Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», С. Михалков«Скверная история», «Моя улица».Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Путешествие по городу».Продуктивная деятельность: изготовление светофоровдля автомобилей и пешеходов

«Безопасность ребенка в быту»

Опасность кон-тактов с незнако-мыми животными, правила поведе-ния при их агрес-сии

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными». Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Чтение: А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Г. Новицкая «Дворняжка».Акция «Помоги бездомным животным». Продуктивная деятельность «Мое домашнее животное»

«Ребенок и другие люди»

Беседы с незна-комыми людьми в транспорте

Беседа «Как вести себя в транспорте». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Декабрь«Ребенок и его здоро-вье»

Врачи - наши помощники

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целеваяпрогулка к медицинскому учреждению.Беседа о работе врача.Чтение: В. Ивенин «Слово врача».Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

«Ребенок на улице города»

Азбука пешехода и водителя: запрещающие дорожные знаки

Рассказ-беседа о знаках: 3.1 «Въезд запрещен», 3.2 «Движение автомашин запрещено», 3.9 «Движение на велосипедах запрещено», 3.10 «Движение пешеходов запрещено». Дидактические игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки запрещают»

314

«Безопасность ребенка в быту»

Правила безопасности во время грозы, пожара

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Огонь -друг или враг», «Чтобы не было беды», «Грозаи гром».Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов«Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке», Е. Новичихин«Ноль - один», О. Иоселиани «Пожарная команда», загадки.Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки.Дидактические игры: «Опасные предметы», «Можно- нельзя» Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях». Продуктивная деятельность: «Пожар»., «Гроза»

«Ребенок и другие люди»

Опасность кон-тактов с незнакомыми людьми; к кому можно обратиться за помощью

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Как бы вы поступили в данной ситуации»,«Как не потеряться».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Дидактическая игра «Добрый или злой человек»

Январь«Ребенок и его здоро-вье»

Изучаем свой организм

Опытно-исследовательская деятельность по изучениюотдельных функций своих органов чувств.Беседы: «Как устроено наше тело», «Что для чего нужно»,«Как работают наши органы».Чтение: В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему учеловека две руки и один язык», Е. Пермяк «Про нос и язык».Дидактическая игра «Кто больше знает о себе».Сюжетно-ролевая игра «Диспансеризация».Продуктивная деятельность: «Мы одинаковые и разные»,«Портреты»

«Ребенок на улице города»

Азбука пешехода и водителя: предупреждаю-щие дорожные знаки

Рассказ-беседа о знаках: 1.17 «Искусственная неровность», 1.22 «Пешеходный переход», 1.23 «Дети», 1.24 «Дорожные работь Дидактические игры: «О чем говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Предупреждающие дорожные знаю

315

«Безопасность ребенка в быту»

Безопасность на льду

Наблюдение за работой дворника.Опытно-исследовательская деятельность: превращение водыв лед.Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Если скользко на дороге», «Замерзшая речка совселне каток».Продуктивная деятельность: помощь в уборке групповойплощадки малышей, изготовление ледяных фигурок

«Ребенок и другие люди»

Несоответствие приятной внешности и добрых намерений

Беседа «Слова и поступки».Чтение: Г. X. Андерсен «Гадкий утенок», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Февраль«Ребенок и его здоро-вье»

Болезни и их профилактика. Забота о здоро-вье окружающих. Взаимодействие живых организ-мов в природе, опасность загрязнения окружающей среды, охрана природы

Беседы: «Почему люди болеют», «Как уберечься от болезней»«Почему нужно охранять природу», «Все в природевзаимосвязано».Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказа;для самых маленьких», И. Семенов «Как стать Неболейкой».Сюжетно-ролевая игра «Больница».Продуктивная деятельность: плакаты о защите природы

«Ребенок на улице города»

Азбука пешехода и водителя: пред-писывающие дорожные знаки

Рассказ-беседа о знаках указания направления движения (4.1.4.1.6).Дидактические игры на закрепление знания дорожных знаков.Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения».Продуктивная деятельность «Предписывающие дорожные знаю

«Безопасность ребенка в быту»

В мире опасных предметов: элек-тробытовые приборы

Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседы: «Домашние помощники», «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное». Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя»

316

«Ребенок и другие люди»

Сопротивление агрессии со сто-роны незнакомых взрослых

Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Март«Ребеноки здоровье

Правила Беседа: «Как помочь себе и другу».

И здоровьепервой помощи Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь», «Что делать, если... (порезал палец, обжегся и

т.д.)». Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02». Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь». Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи»

«Ребенок на улице города»

Азбука пешехода и водителя: знаки особых предписаний и информаци-онные

Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход», 5.6 «Подземный пешеходный переход», 6.4 «Место стоянки». Дидактические игры: «Собери знаки», «Одинаковые и разные». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки»

«Безопасность ребенка в быту»

Безопасность в транспорте

Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в транспорте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Ребенок и другие люди»

Один дома Беседа «Гости званые и незваные».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твойвраг?», «Находчивый Дима»

Апрель«Ребенок и его здоро-вье»

Физкультура и здоровье

Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой»,«Мы дружим с физкультурой».Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник»,С. Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадкио спорте.Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мыне скажем, а что делали - покажем».Сюжетно-ролевая игра «Физкультурное занятие».Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку»

317

«Ребенок на улице города»

Правила езды на велосипеде и самокате

Целевая прогулка по улице.Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть».Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупреждающие и указывающие», «Я хочу здоровым быть». Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат».Дидактические игры: «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый». Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». Продуктивная деятельность: «Перекресток», «Моя улица»

«Безопасность ребенка в быту»

Лекарства и витамины

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут витамины».Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании»,Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы».Сюжетно-ролевая игра «Аптека».Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры«Аптека»

«Ребенок и другие люди»

Ситуация «Опасное предложение»

Беседа «Когда нельзя слушаться старших».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Просмотр видеофильма «Уроки осторожности»

Май«Ребенок и его здоро-вье»

Здоровье - глав-ная ценность человеческой жизни

Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь своездоровье», «Здоровье - главное богатство».Развлечение «Путешествие в Страну здоровья»Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизнпаспорт здоровья.Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и моездоровье»

«Ребенок на улице города»

Игры во дворе Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор»

«Безопасность ребенка в быту»

Безопасное купание

Беседы: «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не cyйсяв воду».спасение утопающих

318

«Ребенок и другие люди»

Если ты гуляешь один

Беседа «Гуляй, да присматривай». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Июнь - август«Ребенок и его здоро-вье»

Здоровый образ жизни

Рассматривание фотографий и иллюстраций.Беседа «Что такое здоровый образ жизни».Чтение: С. Михалков «Не спать», «Про девочку Юлю, котораяплохо кушала».Развлечение: викторина «Знатоки правил безопасности».Продуктивная деятельность: составление семейныхфотоальбомов «Здоровый образ жизни нашей семьи», книги«Полезные привычки»

«Ребенок на улице города»

Обобщить знания о правилах дорожного движения

Беседы: «Как по улице шагать», «Наши помощники дорожные знаки», «Мы - воспитанные пассажиры». Дидактические игры по желанию детей. Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения. Развлечения: «Праздник дорожного движения», катание на электромобилях.Продуктивная деятельность: коллективные работы «Макет улиць города», лото «Транспорт», «Придумаем новые дорожные знаки

«Безопасность ребенка в быту»

Ядовитые расте-ния и грибы

Рассматривание муляжей, иллюстраций.Беседа «Красивые, но ядовитые».Чтение: Я. Тайц «По грибы», загадки.Дидактическая игра «Опасные двойники».Продуктивная деятельность: плакаты «Внимание, опасность!»

«Ребенок и другие люди»

Я и другие люди -закреплять знания о правилах пове-дения с незнако-мыми людьми

Беседы: «Один дома», «Гуляю один».Обыгрывание и обсуждение ситуаций.Чтение: Е. Васильев и др. «Чтобы не было беды - делайправильно», С. Обоева «Азбука безопасности»

319

Сюжетно-ролевая игра Названия игр Объем игровых навыков и умений Методические приемы

Сентябрь

«Семья, школа» Проводы первоклассников в школу. Ученики приходят в школу. Их встречает учительница, проводит уроки

Проводы в школу выпускников детскогосада.Рассказ воспитателя «Дети пошли в школу».Чтение: А. Барто «Первоклассница».Составление альбома по теме «Школа».Продуктивная деятельность: тетради,учебники для игры в школу

«Путешествие по улице»

Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности на улице города, рассказывает о них

Рассматривание фотографий,иллюстраций.Беседа «Интересное рядом с нами»

«ГИБДД» Сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей, следят за соблюдением правил дорожного движения

Целевая прогулка по улице.Рассказ воспитателя.Игровое упражнение «Сигналы жезларегулировщика»

«Фабрика игру-шек»

На фабрике делают разные игрушки. Художники придумывают их. Мастера делают игрушки из разного материла по рисункам, отправляют в магазины

Рассказ воспитателя.Дидактические игры: «Опиши игрушку»,«Чего не стало».Продуктивная деятельность: игрушкииз разных материалов

Октябрь«Транспорт» По улицам ездят машины разного

назначения, пешеходы идут по тротуару. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Водители уступают дорогу транспорту особого назначения

Целевая прогулка к пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Мы - пешеходы», «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех»

320

«Путешествие по воде»

Путешественники плывут на теплоходе, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посеща-ют цирк, идут в магазины, парик-махерскую, аптеку

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя «Как путешествуютпо рекам и морям»

«Театр» Строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетер. Он предлагает им программки. Артисты репетируют спектакль и показывают его зрителям

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я была в театре». Беседа «В каких театрах вы побывали». Чтение: Н. Евреинов «Что такое театр». Продуктивная деятельность: билеты, афиша, программки

«Поликлиника» Терапевт лечит людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, направляет к окулисту, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы, перевязки

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач». Продуктивная деятельность: таблица для проверки зрения

Ноябрь«Подводное плавание»

Моряки отправляются в плавание, наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда работает дружно. На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики

Рассматривание иллюстраций подводныхобитателей.Рассказ воспитателя.Продуктивная деятельность: атрибутыдля игры «Рыбы, растения и другиеморские обитатели»

«Транспорт» Грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения

Целевая прогулка к светофору, нерегулируемому переходу. Дидактические игры: «Осторожно, пешеход!», «Красный, желтый, зеленый». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки»

«Путешествие в другую стра-ну»

Путешественники ездят в разные страны, осматривают достопримеча-тельности, знакомятся с людьми разных национальностей, рассказы-вают о своей стране

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседа «В каких странах вы побывалис родителями».Продуктивная деятельность «Подаркидрузьям»

321

«Кафе» Повара готовят вкусную еду, официанты принимают заказы, приносят еду, получают деньги. Посетители заказывают разные блюда, едят, благодарят

Беседа «Если вы пришли в кафе». Рассказ воспитателя «Как играют дети в другой группе».Продуктивная деятельность «Разные меню для кафе»

Декабрь«Экскурсо-воды»

В город приехали дети из других городов и стран. Экскурсоводы показывают им достопримечатель-ности родного города, рассказывают о его красоте

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Родной город и его достопримечательности», «Как можно играть интереснее».Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

«Детское теле-видение»

Открылась новая программа на теле-видении: дети - ведущие и артисты

Просмотр фрагментов телепередач. Рассказ воспитателя. Беседа «Как нам организовать свое детское телевидение»

«Пожарные на учениях»

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматы-вают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки

Рассматривание иллюстраций.Просмотр телепередач.Беседа «Как работают пожарные».Чтение: С. Маршак «Кошкин дом»,«Пожар».Продуктивная деятельность: плакатыо противопожарной безопасности

Магазин „Ткани"

Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды тканей, рассказывают, что из них можно сшить, предлагают разные фасоны одежды, отмеряют ткань. Покупатели платят за покупку

Экскурсия, целевая прогулка к магазину«Ткани».Рассматривание тканей, иллюстраций.Рассказ воспитателя.Продуктивная деятельность: «Узорыдля тканей», «Журнал мод»

Январь«Почта» Люди пишут друг другу письма,

посылают телеграммы, посылки. Работники почты сортируют корреспонденцию, ставят штемпель, отправляют на главпочтамт. Пришедшую по адресу корреспонденцию почтальон доставляет по адресам. На конверте указываются индекс, адрес и фами-лия адресата

Экскурсия на почту.Рассматривание иллюстраций, образцов почтовых отправлений. Дидактические игры и упражнения: «Письмо другу», «Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку». Продуктивная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры

322

«Детский сад» Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают елку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в веселые игры, получают подарки

Беседы: «Как мы отмечали праздник елки в детском саду», «Что мне понравилось больше всего на новогоднем утреннике». Повторение новогодних стихов, песен, танцев

«Скорая помощь»

Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает горло, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт

Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «03 - это скорая помощь»

«Семья» Новоселье, покупка мебели, обустройство комнат разного назначения (спальня, детская, кухня, гостиная)

Рассматривание вариантов планировкиквартиры.Беседы: «Как вы переезжали на новуюквартиру», «Какая бывает мебель».Продуктивная деятельность «Мебельиз бросового материала»

Февраль«Военные уче-ния»

В учениях принимают участие разные рода войск: моряки, пехотинцы, танкисты, летчики. Они проходят медицинский осмотр, затем выполняют разные задания по приказу командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют

Утренник, посвященный Дню защитникаОтечества.Рассматривание иллюстраций.Беседа «Бравые солдаты».Повторение стихов, песен о Российскойармии

«Служба спасе-ния»

Сотрудники службы спасения спешат на помощь в трудных ситуациях: при сильных пожарах, авариях на дорогах, землетрясениях

Рассказ воспитателя. Беседа «Кто приходит на помощь в трудных ситуациях».Продуктивная деятельность «Эмблема службы спасения»

«Строитель-ство, цирк»

Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Что вы видели в цирке».Упражнения в показе простейшихфокусов.Продуктивная деятельность: билетыв цирк, изготовление афиш

Март

323

«Семья» Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них

Подготовка и проведение праздничных утренников, посвященных 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек»

«Детский сад» Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие - поют, танцуют, играют. Помощник воспитателя приносит еду, вместе с дежурными накрывает на стол. После дневного сна воспитатель проводит физкультурное занятие, соревнования «Веселые старты»

Беседы: «День в детском саду», «Кто работает в детском саду», «Как проводятся физ-культурное, музыкальное занятия»

«Путешествие на север и на юг»

Две группы туристов отправляются в путешествие на Северный полюс и в Африку, наблюдают растительный и животный мир, ведут дневники наб-людений, делают зарисовки, по возвращении обмениваются впечатлениями

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседа «Что вы видели в зоопарке».Продуктивная деятельность «Путевойдневник»

«Ветеринарная лечебница»

Люди приводят и приносят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, делает уколы, назначает лекарства

Рассказ воспитателя.Беседа «Мое любимое домашнее животное».Чтение: В. Коржиков «Рассказы о таежномдокторе».Продуктивная деятельность «Лекарствадля животных»

Апрель«Космическое путешествие»

Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, занимаются физкультурой, ощущают состояние невесомости. Возвращаются на Землю, докладывают о результатах космического путешествия руководителю полета

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Чтение: С. Баруздин «Первый человекв космосе».Продуктивная деятельность: «Бортовойжурнал», «Карты звездного неба»

324

«Ателье» В ателье приходят люди заказать одежду. Закройщик предлагает разные фасоны, ткани, снимает мерки. Приемщица оформляет заказ

Экскурсия, целевая прогулка в ателье. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: «Журнал мод», «Образцы тканей»

«Поликлиника» Терапевт лечит людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт, направляет к окулисту, рентгенологу, главному врачу. Медсестра делает уколы, перевязки. Глазное отделение: врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки. Люди покупают очки в аптеке

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у окулиста». Чтение: А. Барто «Очки». Продуктивная деятельность «Таблицы для проверки зрения»

«Детский сад,кукольныйтеатр»

В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль

Рассказ воспитателя. Работа над показом сказки. Продуктивная деятельность «Афиша кукольного спектакля»

Май«Магазин» Открылся новый магазин

«Сувениры». Продавцы рассказывают о товарах, предлагают приобрести подарки для друзей

Беседа «Что такое сувенир». Продуктивная деятельность: атрибуты для игры

«Ярмарка изде-лий народных промыслов»

На ярмарке продаются изделия хохломских, жестовских, дымковских, городецких, гжельских мастеров. Продавцы показывают товары, объясняют особенности каждого вида промысла

Рассматривание изделий народныхпромыслов.Беседы о художественных особенностяхпромыслов.Рассказ воспитателя «Как играют детив другой группе».Продуктивная деятельность по мотивамнародной росписи

«Аптека» Больные приходят за лекарствами, выбирают их, спрашивают лекарства у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает его посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства ухода за больными

Экскурсия или целевая прогулка в аптеку. Беседа «Что мы видели в аптеке». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

Июнь - август325

«Экскурсия в музей»

Посетители приезжают в музей, экскурсовод показывает им картины, рассказывает о художниках

Рассматривание картин.Беседа по содержанию репродукций.Продуктивная деятельность «Здание музея»

«Зоопарк» Дети с родителями приходят в зоо-парк, видят разных животных, катаются на карусели

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие звери живут в зоопарке». Продуктивная деятельность «Зоопарк: вольеры для животных»

«Библиотека» Читатели приходят в библиотеку. Они рассматривают книжную выставку, читают книги в читальном зале, выбирают книги и берут их для чтения дома. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает информацию в формуляры читателей

Экскурсия в библиотеку.Беседы: «Что мы знаем о библиотеке»,«Как работает библиотекарь».Продуктивная деятельность«Книжки-малышки»

«Поликлиника» В поликлинике больных принимают терапевт, окулист, медсестры. При поликлинике работает травмпункт. Больных с разными ушибами, порезами привозит машина скорой помощи. Врачи оказывают помощь, назначают лечение

Беседа о работе врачей в поликлинике.Рассказ воспитателя.Чтение: А. Барто «Мы с Тамарой»

«Парикмахер-ская»

В парикмахерскую приходят родители с детьми. Работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют клиентов, моют им голову, причесывают их. Они вежливы и внимательны

Целевая прогулка к парикмахерской. Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую»

326

Воспитание культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

Темы Содержание Методические приемыСентябрь

«Культура поведения»

Закреплять формулы словесной вежливости (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, изви-ните)

Беседы: «Все начинается со слова „здравствуй"», «Всегда будь вежлив», «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». Чтение: К. Дольто-Толич «Вежливо - невежливо», О. Дриз . «Добрые слова», Э. Котляр «Елизавета», В. Масс, М. Червин-ский «Стихи об одном школьнике», В. Осеева «Волшебное слово», Г. Сапгир «Самые слова», В. Солоухин «Здравствуйте!». Игровые упражнения: «Кто первым поздоровается», «До сви-дания, милое создание». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Положительные мораль-ные качества»

Продолжать форми-ровать дружеские взаимоотношения, учить вместе играть, трудиться, заниматься

Беседы: «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь».Чтение: русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Крылатый, мохнатый да масляный», Я. Аким «Яблоко», «Пишу тебе письмо», М. Пляцковский «Урок дружбы», «Настоящий друг», Г. Сапгир «Вот мой новый самокат», А. Седулин «Речные камешки», «Дом с трубой и без трубы», Л. Толстой «Два товарища»

«Этические представле-ния»

Закреплять пред-ставления о дружбе, товариществе

Октябрь«Культура поведения»

Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закреплять навыки телефонного этикета

Беседы: «Наши добрые слова», «Правила разговора по телефону».Чтение: А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А. Кондратьев «Добрый день», В. Кривошеев «Добрый день», С. Маршак «Урок вежливости», А. Шибаев «Дядя Саша огорчен». Дидактические игры: «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

327

«Положительные мораль-ные качества»

Способствовать формированию заботливого отношения к малышам и пожи-лым людям. Дать знания о празднике День пожилого человека

Беседы: «Как мы можем позаботиться о старших», «Мы - защитники малышей».Чтение: русская народная сказка «Гуси-лебеди», А. Барто «Особое поручение», «Вот так защитник!», Г. Браиловская «Ушки-непослушки», Г. Виеру «Мама, почему?», С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Макунец «Три сестры», П. Образцов «Лечу куклу», В. Осеева «Кто всех глупее», О. Руцень «Так или не так?», В. Сухомлинский «Внучка и старый дед», Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Играющие собаки», А. Шибаев «Дед и внук», Э. Шим «Брат и младшая сестра», «Не смей обижать!». Дидактическое упражнение «Добрые слова дедушке и бабушке». Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям»

«Этические представле-ния»

Закреплять понятие о доброте, формиро-вать понимание слова «заботливость»

Ноябрь «Культура поведения»

Закреплять навыкиповеденияв общественномтранспорте

Беседы: «Как мы входим в транспорт и выходим из него», «Правила поведения в транспорте».Чтение: Е. Карганова «В автобусе», С. Михалков «Одна рифма». Дидактическое упражнение «Кто кому уступит место». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Положительные мораль-ные качества»

Закреплять умения договариваться, помогать друг другу

Беседы: «Драться или договориться», «Как игратьи не ссориться», «Умнее тот, кто уступает».Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», В. Осеева«До первого дождя», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек».Дидактическая игра «Как хорошо с тобой дружить»

«Этические представле-ния»

Формироватьпредставленияо доброте и жадности

Беседа «Что значит быть добрым».Чтение: Я. Аким «Жадина», Е. Благинина «Подарок»,А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е. Серова «Добрыйвеликан», «Если я великан», Т. Пономарева «Хитрое яблоко».Дидактическая игра «Цветок доброты»

Декабрь

328

«Культура поведения»

Продолжать формировать умения понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоцио-нальным состоянием окружающих

Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактические упражнения: «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением». Упражнения по воспитанию выразительности речи

«Положительные мораль-ные качества»

Формировать умение ограничивать свои желания, учить счи-таться с желаниями окружающих

Беседы: «Я или мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь». Чтение: А. Митта «Шарик в окошке», В. Осеева «Печенье»

«Этические представле-ния»

Дать понятие о чуткости и равнодушии

Беседа «О чуткости и равнодушии». Чтение: Н. Дурова «Заботливая подруга», К. Ушинский «Лекарство», В. Осеева «Плохо», В. Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н. Юсупов «Простите»

Январь«Культура поведения»

Закреплять навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослуши-вать до конца

Рассказ воспитателя.Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Положительные мораль-ные качества»

Продолжать воспитывать волевые качества, учить преодолевать препятствия, стоящие на пути к достижению цели

Беседа «Терпение и труд все перетрут»

«Этические представле-ния»

Продолжать знакомить с понятиями «смелость» и «трусость»

Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны.Беседа «Будь смелым».Чтение: И. Бутлин «Трус», Л. Пантелеев «Трус»,Е. Тарховская «Я боюсь», Э. Шим «Не смей!»

Февраль

329

«Культура поведения»

Продолжать формировать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения

Беседа «Вежливость в разговоре».Дидактические упражнения: «Докажи, что ты прав», «Почемуты так думаешь».Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Положительные моральные качества»

Формировать рыцарское отношение к девочкам, продол-жать развивать в девочках и мальчи-ках качества

Беседа «Какими должны быть настоящие мужчины». Чтение: А. Ахундова «Красивая девочка»

«Этические представле-ния»

Закреплять пред-ставления о скромности и зазнайстве

Рассказ воспитателя.Чтение: русская народная сказка «Заяц-хваста», С. Маршак«Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»

Март«Культура поведения»

Закреплять навыки гостевого этикета

Беседа «Гости в дом - радость в нем». Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль», эстонская сказка «Каждый свое получит», О. Григорьев «Гостеприимство», С. Маршак «Кошкин дом». Дидактические упражнения: «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощаемся с гостями»

«Положительные мораль-ные качества»

Закреплять умение давать оценку своим поступкам

Беседы: «Всегда ли вы правы», «Что такое хорошо и чтотакое плохо».Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Этические представле-ния»

Продолжать формировать представления о честности и лживости

Беседа «Правда и ложь».Чтение: Е. Артюшина «Признание», А. Барто «Ку-ку», В. Бахнов «Сказка о том, как опасна ложь», Б. Заходер «Никто», В. Осеева «Почему?», Н. Носов «Огурцы», В. Сухомлинский «Как мальчики съели мед», «Почему ты вчера не искал мои очки?», Л. Толстой «Косточка»

Апрель

330

«Культура поведения»

Продолжать форми-ровать навыки пове-дения в обществен-ных местах(магазин, улица, поликлиника и т.п.)

Беседа «Как мы ведем себя на улице», Дидактические упражнения: «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине»

«Положительные мораль-ные качества»

Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других

Беседа «Справедливость - хорошее качество человека».Чтение: А. Барто «Я лишний», Г. Ладонщиков «Я не плачу»,М. Лукичев «Голубые разведчики», Л. Успенская,Н. Успенский «Вова и Валюшка».Дидактическое упражнение «Как сказать, чтобыне обидеть».«Этические

представле-ния»

Познакомить с понятием «справедливость»

Май«Культура поведения»

Продолжать формировать навыки культуры поведения на природе

Рассматривание Красной книги. Рассказ воспитателя.Чтение: П. Воронько «Березка», С. Николаева «Экскурсия в весенний лес», В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыдно перед соловушкой», Я. Райнис «Дедушка и яблонька», Р. Тимерлин «Где лежало „спасибо"?», Э. Шим «Елкино платье», «Жук на ниточке». Экологические акции: «Елочка - зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу»

«Положительные мораль-ные качества»

Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа

Рассматривание картин, иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседы: «Ими гордится наша страна», «Что мы знаемо русском народном искусстве»

«Этические представле-ния»

Закреплятьпредставленияо трудолюбии и лени

Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», В. Зайцев «Я одеться сам могу», Б. Заходер «Переплетчица», «Портниха», М. Ивенсон «Всегда найдется дело для умелых рук», Д. Лукич «Четыре девочки», В. Одоевский «Мороз Иванович», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», В. Сухомлинский «Блестящие ботинки», Б. Шергин «Одно дело делаешь, другого не порть», «Длинная нитка - ленивая швея»

Июнь - август«Культура поведения»

Закреплять навыки культуры поведения, речевого общения

Повторение знакомых дидактических упражнений. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

331

«Положительные мораль-ные качества»

Воспитыватьуважительноеотношениек культуре другихнародов

Рассказ воспитателя.Рассматривание картин.Чтение произведений художественной литературы.Слушание музыкальных произведений

«Этические представле-ния»

Закреплять и систематизировать этические представ-ления, подводить к осмыслению поня-тий «интеллигент-ность», «порядоч-ность»

Рассказ воспитателя.Беседа «Кого мы называем „хороший человек"».Чтение: «Поучение Владимира Мономаха»

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Направления Содержание Методические приемы

СентябрьГендерная принадлеж-ность

Закреплять знания о самом себе

Рассматривание картин из серии «Моя семья», семейныхфотографий.Беседа «У нас дружная семья».Чтение: Р. Гамзатов «Мой дедушка», П. Мулин «У нас рабочая

Семейная принадлеж-ность

Закреплять знания о своей семье

332

Гражданская принадлеж-ность

Улица, на которой я живу, домашний адрес.Здания разного назначения: жилые дома, школа, библиотека, парикмахерская, поликлиника, больница,аптека, банк, магазин. Что есть в городе для детей

Экскурсия по улице.Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения,фотографий зданий ближайшего окружения.Беседы: «Наша улица», «Дома бывают разные».Чтение: Э. Кац «Мы живем в Москве».Дидактические игры и упражнения: «Я живу на улице...»,«Мой адрес...», «Жилое и нежилое», пословицы, поговоркио дружбе, загадки про городские здания.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по улице».Продуктивная деятельность: «Наша улица», «Разные дома»

1 сентября - День знаний. Школьники начинают учиться

Проводы в школу выпускников детского сада. Экскурсия в школу. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Скоро мы пойдем в школу». Сюжетно-ролевая игра «Школа». Продуктивная деятельность «Первое сентября»

27 сентября - День воспитателя детского сада

Беседа о труде воспитателя.Продуктивная деятельность: «Наши воспитатели»,«Мое любимое дело»

ОктябрьГендерная принадлеж-ность

Помощь девочек и мальчиков маме и папе

Беседы: «Как мальчики помогают маме», «Как девочки могут помочь папе»

Семейная принадлеж-ность

Как работают мои родители

Встреча с родителями (рассказ о профессиях).Беседы: «Где работают наши мамы», «Как трудятся нашипапы».Чтение: С. Михалков «А что у вас?».Дидактическая игра «Угадай профессию»

Гражданская принадлеж-ность

Наш округ, район -промышленныепредприятия,культурные центры,историческиепамятники

Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий. Беседа «Что есть в нашем городе для детей». Фотовыставка «Как мы отдыхаем». Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха».

333

Жизнь людей в деревне: особенно-сти, отличия от городской жизни, занятия людей

Рассматривание иллюстраций, фотографий.Беседы о летнем отдыхе в деревне.Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги),Ю. Ванаг «Большие дела маленького Микиня».Дидактическая игра «Кто где живет» (домашние животные).Продуктивная деятельность: «Деревенский дом», «Домашниеживотные»

Международный день учителя

Рассматривание иллюстраций. Беседы о труде педагогов

НоябрьГендерная принадлеж-ность

Питание и режим для мальчиков и девочек. Я и мое имя, происхождение имен, отчеств и фамилий

Беседы: «Как стать стройным», «Как стать сильным».«Физкультура полезна всем».Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя.Экскурсии, целевые прогулки в другие группы (сопоставлениеимен).Беседы: «Мои родители», «Кому какие дают имена», «У когоесть имена», «Что такое фамилия», «Откуда произошлифамилии», «Такие разные дети» (национальности и расы),«Именины - праздник имени».Семейная

принадлеж-ность

Конвенция о правах ребенка: права на имя, гражданство

День матери Рассказ воспитателя.Беседа «Самое доброе слово „мама"».Продуктивная деятельность «Для любимой мамочки»

334

Гражданская принадлеж-ность

Москва - главный город России: памятники культуры, памятники зна-менитым людям

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседы: «Москва-столица», «Они прославили Россию».Чтение: И. Векшегонова «Столица Родины», Ф. Глинка «Городчудный, город древний...», Э. Кац «Мы живем в Москве»,Г. Юрмин «Царь-башня».Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по Москве».Продуктивная деятельность «Моя Москва»

День народного единства

Целевая прогулка по праздничной улице. Рассказ воспитателя

ДекабрьГендерная принадлеж-ность

Рыцарии принцессы

Беседы об этикете.Дидактические упражнения: «Приглашение на танец»,«Скажи ласковое слово», «Знакомство».Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Салон красоты», «Спасатели»

Семейная принадлеж-ность

Конвенция о правах ребенка: право на образование

Целевая прогулка к школе.Беседы: «Как люди получают информацию», «Какие у нас новости», «Какие детские журналы ты любишь и почему», «О чем любят читать мальчики и девочки», «Зачем нужно учиться». Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Детское телевидение». Продуктивная деятельность: «Моя любимая телепередача», «Книжки-малышки»

Гражданская принадлеж-ность

Москва - история возникновения, Кремль; защитники Москвы

Экскурсии к памятным местам, связанным с историейи героическим прошлым Москвы.Рассматривание иллюстраций.Рассказы воспитателя.Чтение: Б. Житков «Красная площадь», Е. Карасев «Город-герой».Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы».Продуктивная деятельность: «Московский Кремль», «Бьют часы на Спасской башне»

335

Новый год у ворот Целевые прогулки на празднично украшенную улицу.Рассматривание иллюстраций.Украшение группы к Новому году.Подготовка к утреннику.Сюжетно-ролевые игры: «Новый год в детском саду»,«Спектакль для малышей»

ЯнварьГендерная принадлеж-ность

Каким должен стать настоящий мужчина

Рассматривание фотографий детей от младенчествадо настоящего времени.Беседы: «Как ты был маленьким», «Что такое - быть мужчиной».Дидактическое упражнение «Помоги девочке одеться».Заучивание пословиц о героизме, смелости, отваге.Продуктивная деятельность: «Я - человек», пригласительные билеты на праздник пап и мальчиков

Семейная принадлеж-ность

Моя родословная, семейные традиции

Рассматривание семейных фотографий. Составление генеалогического древа (3-5 поколений). Беседы: «История моей семьи», «Традиции нашей семьи». Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Конвенция о правахребенка: правона защитуот вмешательствав семейнуюи личную жизнь

Беседы: «Если вдруг тебя обидели», «Что такое дружба», «Кого можно назвать другом», «С кем бы ты хотел дружить». Обсуждение и разрешение ситуаций: «Не поделили игрушку», «Скажи другу комплимент», «Как поступить правильно». Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Л. Толстой «Два товарища», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Три поросенка», Ш. Перро «Красная Шапочка», Л. Толстой «Два товарища». Продуктивная деятельность: «Мои желания», «Мой друг»

336

Гражданская принадлеж-ность

Мы живем в России, мы живем в большом мире: Россия на карте мира, разные страны, разные народы

Рассматривание карты и глобуса.Рассматривание иллюстраций разных климатических зон,народов разных рас.Рассказ воспитателя.Беседы: «Широка страна моя родная», «Животные и растенияв России».Чтение: Ц. Агелов «Доброе утро, дети Земли!», С. Васильев«Россия», Н. Забила «Наш край», «Наша Родина», Т. Коти«Родина моя», «Мир и человек», «Наша Родина на глобусеи карте», Н. Рубцов «Привет, Россия», К. Ушинский «Отечество».Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».Продуктивная деятельность «Моя Родина»

Гендерная принадлеж-ность

Будем в армии служить

Беседы: «Кто может служить в армии», «Как женщины участвовали в войне», «Богатыри земли русской». Чтение: В. Косовицкий «Будущий мужчина». Развлечение «Наши мальчики - самые сильные». Спортивный праздник «Русские богатыри». Продуктивная деятельность: подарки мальчикам, пригласительные билеты на праздник для мам и девочек, фотоколлаж «Мой папа в армии служил»

Семейная принадлеж-ность

Конвенция о правах ребенка: право на медицинскую помощь

Экскурсия в кабинет врача.Беседы: «Кто и как заботится о твоем здоровье»,«Как создать хорошее настроение».Чтение: К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», пословицы,поговорки о здоровье.Развлечение «Что мы знаем о здоровье».Продуктивная деятельность: «Айболит спешит на помощь», Машины «скорой помощи»

Гражданская принадлеж-ность

Государственные символы России: флаг, герб, гимн

Рассматривание герба, флага. Слушание гимна. Рассказ воспитателя о происхождении и видах гербов. Беседа: «Наш флаг и герб - символы России». Продуктивная деятельность «Герб группы, детского сада»

337

День защитника Отечества

Встреча с воинами Российской армии.Рассматривание иллюстраций родов войск, фотографийсо срочной службы пап.Чтение: В. Берестов «Пусть пулеметы не строчат», Л. Кассиль «Твои защитники».Сюжетно-ролевая игра «Военные учения и парад».Продуктивная деятельность: подарки папам, «Мой папав армии служил»

МартГендерная принадлеж-ность

Сегодня праздник наших девочек

Беседа «В нашей группе самые хорошие девочки».Дидактическая игра «Наши прически».Развлечения: «Что умеют наши девочки», конкурс «Самаяобаятельная и привлекательная».Продуктивная деятельность: подарки девочкам.Выставки: «Золотые руки мам и бабушек», «Маленькиемастерицы»

Семейная принадлеж-ность

История появления семьи.Вспомним, какими мы были в младшей группе

Рассматривание фотографий.Рассказ воспитателя «Всегда ли люди жили семьями».Беседа «Научились и узнали в детском саду».Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».Продуктивная деятельность «Какими мы были и какими стали»

Конвенция о правах ребенка: право на отдых

Рассматривание картин и иллюстраций о театрах, музеях,выставках.Беседы: «Как и зачем люди отдыхают», «Как ты проводишьсвободное время», «Что такое отдых», «Какие бываютпраздники».Чтение: О. Князева «Что такое театр»

Гражданская принадлеж-ность

История возникновения Руси. Как жили люди раньше (условия быта, культура)

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как жили люди раньше». Чтение: С. Баруздин «С чего начинается Родина», Н. Кончаловская «Наша древняя столица», Л. Толстой «Филипок», Д. Родари «Всеобщая история»

Международный женский день

Беседы о маме.Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», В. Драгунский «Денискины рассказы», Э. Успенский «Я устала». Утренник, посвященный женскому празднику. Продуктивная деятельность: подарки мамам и бабушкам

338

АпрельГендерная принадлеж-ность

Мужские и женскиеобразыв художественнойлитературе

Чтение и беседы по прочитанным произведениям: былины, русские народные сказки: «Хаврошечка», «Семь Семионов-семь работников», «Мальчик-с-пальчик», «Василиса Прекрасная», «По щучьему веленью», «Финист- Ясный сокол» и др. Продуктивная деятельность по мотивам сказок

Семейная принадлеж-ность

Что мы знаем о Конвенции о пра-вах ребенка -закрепление знаний

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Мы и наши права».Продуктивная деятельность «Я - ребенок, и я имею право»

Гражданская принадлеж-ность

Велика Россия: разные климатические зоны, флора и фауна, жизнь людей

Рассматривание карты, иллюстраций.Беседы: «Широка страна моя родная», «Растения и животные севера», «На юге России».Чтение: С. Данилов «Каюры», Н. Забила «Север», «Юг»,И. Истомина «Тундра», «Мир и человек. Природные зоны,растения и животные», Ю. Шестопалов «Северное сияние».Дидактические игры: «Рассели животных», «Животные севера и юга».Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на Чукотку», «Поездкак Черному морю».Продуктивная деятельность «Как ты представляешь себесевер России»

День космонавтики: первый полет человека в космос

Рассматривание портретов, иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседа «Мы первые в космосе».Чтение: М. Водопьянов «Космонавт-1», «106 минут вне Земли»,А. Митяев «День космонавтики», «Первый полет», Г. Юрмин«Счастливого пути, космонавт».Сюжетно-ролевая игра «Космонавты, в полет!».Продуктивная деятельность «Космос»

МайГендерная принадлеж-ность

Небольшой вклад в большую Победу

Рассказ воспитателя «Дети - герои войны».Чтение: А. Печерская «Дети - герои Великой Отечественной войны»

339

Семейная принадлеж-ность

15 мая - Междуна-родный день семьи

Беседа о семье.Составление Книги памяти (рассказы взрослых и детей о членах семьи - участниках войны, фотографии, рисунки). Продуктивная деятельность «Моя семья»

Гражданская принадлеж-ность

День Победы Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Что такое героизм», «Мы помним героев».Чтение: С. Алексеев «Первая колонна», Е. Благинина«Шинель», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»,С. Михалков «Быль для детей», М. Пляцковский «Май сорокпятого года», Е. Трутнева «Парад».Продуктивная деятельность «Вечный огонь»

В России и в мире живут разные народы

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседа «Россия - многонациональная страна».Чтение литературных произведений писателей разныхнациональностей.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России».Продуктивная деятельность «Дружат дети всей Земли»

Июнь - августГендерная принадлеж-ность

Закреплятьпредставленияо семье и тендерной

Рассматривание репродукций картин «Мужской и женский образы в искусстве».Беседы: «Мы и наши права», «Мальчики и девочки - одинаковые и разные», «Кто я и кем хочу быть». Продуктивная деятельность «Я - ребенок, и я имею право». Выставка коллекций (мальчиков и девочек)

Семейная принадлеж-ностьГражданская принадлеж-ность

Закреплять полу-ченные представле-ния, формировать чувство гордости за свою Родину, город

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Я - гражданин России».Продуктивная деятельность: «Широка страна моя родная»,«Мой город древний и молодой»

6 июня - Пушкинский день России

Чтение произведений, беседа по содержанию.Пушкинский бал.Викторина.Продуктивная деятельность по мотивам произведенийА. Пушкина

340

22 августа - День государственного флага

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Продуктивная деятельность «Цвета России»

Ознакомление с окружающим миромТемы Содержание Методические приемы

СентябрьТРУД людей

Труд работников просвещения: детский сад, школа. День воспитателя

Экскурсия в школу.Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Кто учит детей», «Для чего нужно учиться»,«Как работает воспитатель».Дидактическая игра «Собери портфель для школы».Сюжетно-ролевые игры: «Школа»-, «Детский сад».Продуктивная деятельность «Школьные принадлежности»

Предметный мир

В мире игрушек: игрушки в прошлом и настоящем, игрушки разных стран и народов, производство игрушек. История мебели, мебель прошлого и настоящего, дизайн помещения

Рассматривание игрушек, мебели.Беседы: «Какие бывают игрушки», «Во что играли давным-давно», «Игрушки детей разных стран», «О чем рассказывает мебель».Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел». Дидактические игры и упражнения: «Какие это игрушки» (классификация по разным признакам), «Обустроим комнаты разного назначения».Сюжетно-ролевая игра «Фабрика игрушек». Продуктивная деятельность: «Фантастическая игрушка», изготовление игрушек, мебели из бросового материала

Сенсорноеразвитие

Развивать мелкую моторику рук

Игры с бумажными шариками

Октябрь

341

Труд людей

Труд людей на транспорте: машинист, помощник машиниста, проводник; летчик, штурман, бортрадист, бортпроводник; капитан, боцман, команда, матросы

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.Беседы: «Как работает железнодорожный транспорт», «Плыл по морю пароход», «Путешествие по воздуху». Чтение: Т. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях. Капитан. Водолаз», С. Сахарное «Два радиста», «Как достали якорь», «Самый лучший пароход», Г. Юрмин «Добрый луч маяка». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху». Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Морское путешествие», «Подводное плавание». Продуктивная деятельность: «Веселый поезд», «Летят самолеты», «Плыл кораблик голубой»

Предметный мир

Наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей,безопасность движения, правила поведения в транспорте

Целевая прогулка по улице.Беседа «На чем люди ездят».Рассматривание иллюстраций.Чтение: О. Бедарев «Если бы...», В. Берестов«Про машины», Э. Огнецвет «Кто начинает день»,Я. Пишумов «Дорожная азбука», «Самый лучшийпереход», Е. Яниковская «А ты знаешь?».Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет», настольно-печатные игры

«Сенсорное развитие»

Закреплять знание о цвете. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры и упражнения: «Подбери соседа», «Праздничный салют». Рисование по точкам

Ноябрь«Труд людей»

Труд художника, писателя

Рассматривание книг, картин.Рассказ воспитателя о труде людей творческихпрофессий.Беседа «Кто такой человек-творец»

342

«Предметный мир»

Железнодорожный, воздушный и водный транспорт - виды, особенности передвижения. Пассажирский, грузовой, военный транспорт

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «На чем люди ездят», «По рельсам, воде и воздуху».Чтение: А. Ляпидевский «Все на лед», «На Север»,Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главыиз книги), С. Сахарнов «Два радиста», «Как досталиякорь», «Самый лучший пароход».Дидактические игры: «Назови правильно», «Что лишнее».Сюжетно-ролевая игра «Транспорт».Продуктивная деятельность: «Корабли на рейде»,«Паровозик из Ромашкова», «Воздушный парад»

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания о форме.Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры и упражнения: «Найди по описанию», «Незаконченные картинки», «Найди на ощупь». Игры с орехами: вращение в двух ладонях и по одной ладони, удерживание между двумя пальцами, прокатывание

Декабрь«Труд людей»

Особенности труда людей в библиотеке, работа читального и абонементного залов, история возникновения книги, ее составные части (обложка, переплет, страницы, иллюстрации), бережное отношение к книге

Экскурсия в библиотеку.Рассказ воспитателя.Беседа: «Что мы видели на экскурсии».Чтение: Б. Заходер «Заболела эта книжка», Р. Сурьянов«Откуда пришла эта книга», загадки, пословицы про книги.Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».Продуктивная деятельность: ремонт книг для своейгруппы и для малышей, рисование иллюстрацийк любимым произведениям, составлениеиллюстрированных книг для малышей

1 января - день былинного богатыря Ильи Муромца

Рассказ воспитателя.Беседа «Русские богатыри».Чтение былин.Развлечение «Богатырский турнир».Продуктивная деятельность по мотивам былин

Труд дизайнера, декоратора

Рассказ воспитателя.Продуктивная деятельность: декорации для театральныхпостановок

«Предметный мир»

История книги, азбуки, первопечатник Федоров

Рассматривание книг, фотографий памятника первопечатнику Федорову. Рассказ воспитателя.Чтение: И. Лысова «Как тетрадка в поле родилась», Л. Толстой «Рассказы из „Азбуки". Дидактические игры по произведениям художественной литературы. Продуктивная деятельность: «Картинки для азбуки»

343

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры «Разложи по высоте (ширине, длине)». Игры со счетными палочками: выложи предмет (по образцу, рисунку, слову)

«Труд людей»

Работники почты принимают телеграммы, посылки, бандероли,разбирают корреспон-денцию, газеты и журналы, направляют их по адресам. Почтальон доставляет почту на дом. Закреплять знание домашнего адреса

Экскурсия на почту. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что мы видели на почте».Чтение: С. Маршак «Почта», «Почта военная», Н. Носов«Телефон».Дидактические игры: «Почтальон принес письмо»,«Письмо другу».Сюжетно-ролевая игра «Почта».Продуктивная деятельность «Открытки к праздникам»

«Предметный мир»

История мебели, сравнение мебели прошлого и настоящего, понятие интерьера

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Как делают мебель», «Какая бывает мебель».Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел», загадкио столярных инструментах.Дидактические игры: «Что понадобится столяру»,«Как обставить комнату».Сюжетно-ролевая игра «Новоселье».Продуктивная деятельность «Моя комната»

«Сенсорное развитие»

Расширять знания о строении предметов. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры и упражнения: «Танграм»,«Придумай предмет».Игры с крупой: сортировка 2-3 видов

Февраль

344

«Труд людей»

Труд военных, строителей, пожарных, спасателей

Встреча с представителями профессий.Беседы: «Есть такая профессия - Родину защищать»,«Какие бывают военные специальности», «Героическиепрофессии».Чтение: Я. Бжехва «Волшебник Ковальский», С. Маршак«Пожар», К. Мурзалиев «Твой дом».Сюжетно-ролевые игры: «Мы - военные», «Службаспасения».Продуктивная деятельность: «Будем в армии служить»,«Отважные пожарные»

«Предметный мир»

История одежды, срав-нение старинной и современной одежды. Одежда людей разных стран, в зависимости от климата и националь-ности. Производство одежды

Рассматривание старинной и национальной одежды,иллюстраций.Рассказ воспитателя о производстве одежды.Беседы: «Одежда разных народов», «Как шьют одежду».Чтение: 3. Александрова «Сарафанчик», М. Константи-новский, Н. Смирнова «Как ткани ткут и нити прядут».Сюжетно-ролевая игра «Ателье».Продуктивная деятельность «Национальная одежда»

«Сенсорное развитие»

Совершенствование умения классифицировать предметы. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Что лишнее», «Найди соседей». Игры с карандашом: катание между ладонями и пальцами, придавливание поочередно всеми пальцами к столу и т.д.

Март«Труд людей»

Труд людей в сельском хозяйстве

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Батоны и булки не растут на дереве»,«Как выращивают овощи», «Где растет гречневая каша»,«Машины-помощники».Чтение: В. Бакалдин «Стихи о хлебе», А. Букалов «Какмашины хлеб берегут», Н. Верещагин «Золотой колосок»,В. Крупин «Отцовское поле», В. Дацкевич «От зернадо каравая», А. Мусатов «Стакан молока».Продуктивная деятельность: «Как хлеб на стол пришел»,«Сельскохозяйственные машины»

«Предметный мир»

Взаимосвязь жилья людей с народными традициями и природными условиями (Россия, Украина, Грузия, Средняя

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседа: «Какие дома в разных странах».Чтение: Н. Матвеева «Путешественник», О. Онисимов«Дом», В. Орлов «Огромный дом».Продуктивная деятельность: «Разные дома»,«Дом для сказочного персонажа»

345

«Сенсорное развитие»

Закреплять умение дифференцировать цвета и оттенки. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры и упражнения: «Окраска воды», «Найди предмет похожего цвета».Игры с прищепками «Придумай и сделай предмет (картину)»

Апрель«Труд людей»

Труд работников ателье: приемщицы, закройщика, портного

Экскурсия в ателье.Рассматривание иллюстраций, тканей.Рассказ воспитателя.Беседы: «Как шьют одежду», «Какие бывают ткани».Чтение: Б. Заходер «Портниха».Сюжетно-ролевая игра «Ателье».Продуктивная деятельность: рисунки для ткани

Труд менеджера, рекламного агента

Рассказ воспитателя.Сюжетно-ролевая игра «Магазин».Продуктивная деятельность: реклама для разных товарови услуг

«Предметный мир»

Народные промыслы: Гжель - история развития промысла, виды гжельских изделий, традиционные мотивы росписи

Рассматривание предметов, фотографий.Рассказ воспитателя.Беседа «Голубая Гжель».Продуктивная деятельность: роспись трафаретовэлементами гжельского узора

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания о материалах, из которых изготовлены предметы. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры и упражнения: «Что из чегосделано», «Человек или природа».Игра с бусинками «Переложи бусинки пинцетом»

Май«Труд людей»

Человек славен трудом Экскурсии к памятным местам, связанным с жизньюгероев труда.Рассматривание трудовых наград родителей и другихродственников.Беседы о труде людей разных профессий.Чтение: Ю. Тувим «Все для всех»

346

«Предметный мир»

Закреплять знания о предметном мире, видах и особенностях прикладного искусства (дымка, хохлома, городец, гжель и др.)

Рассматривание предметов и иллюстраций. Дидактические игры на классификацию по сообществам, материалу, цвету, использованию. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин разных товаров», «Сувениры», «Ярмарка изделий народного промысла». Продуктивная деятельность: предметы для игры в ярмарку

«Сенсорное развитие»

Закреплять умения выделять предметы по двум и более признакам. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Что общее», «Подбери предметы». Игры с бусинками «Разложи бусинки пинцетом по форме (цвету)»

Июнь - август«Труд людей»

Закреплять представле-ния о труде людей в городе, формировать положительное отношение к труду, уважение к людям труда

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Человек славен трудом».Дидактические игры: «Где мы были, мы не скажем»,«Кому что нужно для работы», «Кто как трудится».Сюжетно-ролевые игры, отражающие профессии людей.Продуктивная деятельность «Все работы хороши»

«Предметный мир»

Совершенствовать уме-ние дифференцировать предметы по разным

Дидактические игры и упражнения на дифференцировку предметов: «Что лишнее?», «Чего не хватает?», «На что похоже?» и т.п.

347

Ознакомление с природой

Объекты Содержание Методические приемыСентябрьРастительный мир

Наблюдать красоту осенних листьев на деревьях, отметить деревья, начинаю-щие желтеть первыми. Уточнить, что деревья начинают желтеть с верхушки, так как она больше подвержена холодному ветру. Отметить состояние цветника: большинство растений закончили рост и начинают увядать; вспомнить, какими они были летом. Собрать семена, посадить их в уголке природы в группе

Рассматривание картин, иллюстраций.Беседа «Начало осени».Чтение: И. Соколов-Микитов «Осеньв лесу».Дидактические игры на закреплениеназваний и внешнего вида растенийцветника.Продуктивная деятельность «Осеннийхоровод деревьев»

Животный мир

Наблюдать за шмелями. Отметить, что жизнь насекомых замирает. Они перезимуют в земле, а весной совьют новое гнездо.Наблюдать за сбором птиц в стаи и отлетом их на юг

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: А. Кушнир «Птицы», Н. Сладкое «Осень на пороге»

Неживая природа

Напомнить о ведении календаря и необходимости обращать внимание на состояние погоды: отмечать наличие солнца, осадков, ветра. Отметить сокращение длительности светового дня и высоту стояния солнца при помощи условной мерки.

Опытно-исследовательская деятельность: опыт с воздушным шаром (услышать воздух); опустить камешек в воду - пойдут пузыри (увидеть воздух). Беседа «Что такое воздух»

Труд людей в природе

Рассказать о сборе урожая в садах и на огородах, заготовках на зиму. Познакомить с осенними полевыми работами, объяснить необходимость вспашки поля (сохранение влаги, уничтожение сорняков). Рассказать о посеве озимых культур, об их зимовке под снегом

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)

Октябрь

348

Растительный мир

Наблюдать листопад в тихую и ветреную погоду, объяснить причину опадения листьев; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. Рассмотреть созревшие семена и ягоды (рябина, калина, сирень, береза, вяз, ясень, ольха), собрать их для зимней подкормки птиц. Упражнять в различении и назывании семян и плодов.Наблюдать за растениями участка: почти нет цветов, трава пожухла, засохла

Рассматривание картин, иллюстраций.Беседа «Золотая осень в гости к нампришла».Чтение: М. Лесовая «Листья солнцемналивались...», М. Пришвин «Осенниелистики», А. Пушкин «Унылая пора...»,И. Соколов-Микитов «Золотая осень»,А. Толстой «Осень».Дидактические игры на определение семяни плодов деревьев.Продуктивная деятельность «Золотоосени»

Животный мир

Наблюдать за муравьями (их не видно, они спрятались в глубине муравейника и закрыли вход в него), уточнить, куда скрылись остальные насекомые (спрятались под листву, зарылись в землю).Подвести к пониманию зависимостиживой природы от солнечного светаи тепла.Уточнить знания о домашнихживотных, их роли в жизни человека

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Муравейник и его жители», «Домашние животные. Их роль в жизни человека - в хозяйстве и армии». Чтение: А. Барто «Дозор», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Л. Толстой «Пожарные собаки». Дидактические игры на закрепление знаний о домашних животных. Продуктивная деятельность «На охране границы»

349

Неживая природа

Напомнить о ведении календаря и необходимости обращать внимание на состояние погоды. Отметить сокращение длительности светового дня и высоту стояния солнца при помощи условной мерки.Наблюдать туман, объяснить, что это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе.Обратить внимание на крыши домов, траву, дорожки после первых заморозков.Отметить, что дожди идут часто. Учить определять их характер: затяжной, мелкий, моросящий, скучный, холодный. Отметить первые заморозки на лужах

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как изменилась погода», «Ведение календаря погоды»

Труд людей в природе

Продолжать знакомить с осенними работами в природе (уборка листвы в парках, закладка овощей на длительное хранение)

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах

НоябрьРастительный мир

Отметить изменения внешнего вида деревьев, сравнить с тем, который был в начале осени. Рассмотреть веточку ольхи с сережками: это уже подготовленные к весне цветы, ольха зацветает раньше всех деревьев, до появления листьев. Сравнить орешник с ольхой: он тоже подготовил сережки и шишечки. Рассмотреть березу и осину, учить делать вывод: раннецветущие деревья уже подготовили свои почки к весне

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Деревья поздней осенью».Чтение: А. Пушкин «Уж небо осеньюдышало...».Продуктивная деятельность: «Осеннийпарк», «Наш участок осенью»

Животный мир

Наблюдать за снегирями, рассмотретьвнешний вид самки и самца.Расширять знания о дятле, лесномдокторе. Познакомить с жизнью водоема в осенний период

Рассматривание иллюстраций. Беседа о птицах.Рассказ воспитателя о жизни водоемов. Чтение: Г. Скребицкий «Маленький лесовод», И. Соколов-Микитов «Дятлы»

350

Неживая природа

Наблюдать за небом: затянуто тучами, хмурое; часто идет дождь, холодно -все это приметы осени. Наблюдать за солнцем: обратить внимание на длину тени в полдень, путь солнца все короче, рано темнеет, день уменьшается.Продолжать учить определять температуру воздуха с помощью термометра, привлечь внимание к понижению температуры. Предложить вести график или диаграмму солнечных и пасмурных дней. Рассмотреть почву (лужи и грязь замерзли, стали твердыми)

Рассматривание иллюстраций.Беседа о погоде осенью (по календарюпогоды).Чтение: Я. Аким «Первый снег»

Труд людей в природе

Закреплять знания об осенних работах в парках, полях и на огородах, о заботе о домашних животных (подготовка растений к зимовке, уборка листвы, утепление помещений для скота)

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя

ДекабрьРастительный мир

Рассмотреть деревья после снегопада, отметить изменения в очертаниях деревьев и кустарников. Уточнить, что деревья находятся в покое, для защиты от холодов у них за лето отложился пробковый слой. Чем старше дерево, тем оно толще. Снег также защищает деревья от мороза

Рассматривание картин, иллюстраций.Рассказ воспитателя.Чтение: С. Есенин «Береза»,И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».Продуктивная деятельность «Деревьяв снегу»

Животный мир

Наблюдать за повадками птиц, прилетающих на кормушку (снегири, свиристели, чечетки и т.д.). Закреплять названия зимующих птиц. Рассказать о жизни рыб зимой (стали сонными, двигаются мало)

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Кто прилетает к нам на кормушку». Рассказ воспитателя о жизни рыб зимой. Чтение: И. Гришашвили «Охраняй птиц!», С. Михалков «Дельный совет». Дидактические игры на закрепление знаний о зимующих птицах. Продуктивная деятельность «Гости на нашей кормушке»

351

Неживая природа

Отметить путь солнца, его высоту в полдень. Уточнить, что декабрь -самый темный месяц в году. Учить определять погоду и сравнивать ее с погодой предыдущего дня. Наблюдать снегопад и его предвестников (низкие тучи, все вокруг темнеет). Наблюдать метель, послушать ее завывание. Измерить глубину сугробов. Рассматривать следы на свежевыпавшем снегу, продолжать учить определять, кому они принадлежат (человек, птица, животное), куда направлены. Познакомить с защитными свойствами снега

Опытно-исследовательская деятельность: выявить, где быстрее остынет вода в бутылке: в снегу или на открытом месте. Чтение: Л. Кондрашенко «Следы на снегу», И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная», А. Пушкин «Зимний вечер»

Труд людей в природе

Садовники подгребают снег к стволам деревьев, укрывают клумбы 1 с многолетниками

Рассказ воспитателя.Продуктивная деятельность: сгребаниеснега к деревьям, кустам и клумбам

ЯнварьРастительный мир

Закреплять представление о защитных свойствах снега.Наблюдать почки на деревьях, пока-зать, что они плотно закрыты и залиты клейким веществом. Закреплять знания о комнатных растениях (названия, внешний вид, родина, правила ухода)

Опытно-исследовательская деятельность:раскопать глубокий снег, показатьспрятавшиеся там растения.Рассказ воспитателя.Чтение: Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...».Дидактические игры на закреплениезнаний о комнатных растениях

352

Животный мир

Наблюдать за птицами во времякормления.Уточнить, как зимуют насекомые, учить делать выводы: насекомые зимуют в коре деревьев, зимой они в спячке. Рассказать, что рыбы в сильные морозы опускаются на глубину, многие рыбы засыпают.Расширять представления о дикихживотных наших лесов: внешний вид, повадки

Опытно-исследовательская деятельность: кусочек коры поместить в тепле на белый лист бумаги, наблюдать появление насекомых. Рассказ воспитателя «Как зимуют насекомые».Беседа «Звери наших лесов». Чтение: С. Есенин «Поет зима, аукает...», Г. Скребицкий «В зимнюю стужу», «Митины друзья», Е. Чарушин «Олениха с оленятами», «Лосиха с лосенком», «Рысь», С. Черный «Волк». Дидактические игры на закрепление знаний о диких животных средней полосы России. Продуктивная деятельность «Елка для птиц - съедобные подарки»

Неживая природа

Продолжать наблюдать за путемсолнца, тенью от столба в полдень.Отметить, что дни стали длиннее,погода холоднее.Закреплять знания о свойствах снегапри разной погоде.Рассмотреть узоры на окнах, развивать творческое воображение

Опытно-исследовательская деятельность:превращение снега и льда в воду и парс последующей его частичной конденсацией.Беседа «Зимний день».Чтение: К. Бальмонт «Снежинка»,М. Клокова «Дед Мороз», В. Пашов«Русская зима»

Труд людей в природе

Рассказать о подготовке сельскохозяйственной техники к весенним работам, уточнить названия ее видов: борона, сеялка, комбайн, трактор; объяснить их значение и назначение

Рассматривание иллюстраций. Беседа о сельскохозяйственной технике

ФевральРастительный мир

Отметить, как под тяжестью снега опустились ветки деревьев, полюбоваться красотой заснеженного парка, леса. Уточнить, что зимой ветки деревьев особенно хрупки. Рассмотреть почки и сравнить их на разных деревьях

Рассматривание картин, иллюстраций. Продуктивная деятельность «Зимние кружева»

353

Животный мир

Наблюдать за птицами на кормушке, отметить, что их стало больше, рассказать о необходимости подкормки 2-3 раза в день.Закреплять знания о диких животных юга и севера

Рассказ воспитателя. Беседа «Животные юга и севера». Чтение: Н. Асеев «Снегири», Б. Заходер «Мохнатая азбука», Г. Скребицкий «В зимнюю стужу». Дидактические игры на закрепление знаний о диких животных. Продуктивная деятельность «Зоопарк»

Неживая природа

Наблюдать за ветром, учить опреде-лять его силу и направление по флюгеру и другим признакам (дым из труб, ветки деревьев и др.). Наблюдать вьюгу, метель, поземку. Сообщить старые названия февраля: бокогрей, лютень, вьюгогрей; учить делать умозаключения. Сравнить солнечное тепло в январе и феврале, отметить частые перемены погоды (вьюги, метели, оттепели)

Беседа «Зимняя погода» (по календарюпогоды).Продуктивная деятельность «Рисует узорымороз на оконном стекле»

Труд людей в природе

Рассказать о работах в садах и парках: стряхивают снег с деревьев, чтобы не поломались ветки. Закреплять знания об уходе за животными на животноводческих фермах

Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: охрана деревьев и кустарников

Март

354

Растительный мир

Наблюдать почки на деревьях, отме-тить их набухание.Сравнить почки березы, тополя, сирени и других деревьев и кустарников, уточнить их строение. Закреплять знания об условиях, необходимых для роста и развития растений. Закреплять знания о способах размножения комнатных растений (вегетативный, черенкование)

Опытно-исследовательская деятельность: размножение растений вегетативным способом.Беседа «Как растут растения». Чтение: М. Пришвин «Разговор деревьев». Продуктивная деятельность: черенкование комнатных растений

Животный мир

Наблюдать за поведением грачей на грачевнике.Расширять и закреплять знания об обитателях рек и морей

Рассматривание картин, иллюстраций. Рассказ воспитателя о морских обитателях.Чтение: О. Белявская «Весенние вести», И. Соколов-Микитов «Весна». Продуктивная деятельность: «Морские глубины», «Наш аквариум»

Неживая природа

Наблюдать за появлением и таянием -сосулек.Отметить состояние снега: стал рыхлым, темным, грязным, зернистым, на поверхности образовался наст. Наблюдать за таянием снега, появлением проталин, подвести к выводу о зависимости всего живого от солнечного света и тепла.Наблюдать заход солнца, отметить его красоту

Опытно-исследовательская деятельность: внести сосульку, снег в тепло, рассмотреть талую воду.Беседы: «Солнце - источник жизни на Земле», «Ранняя весна». Чтение: А. Ахундова «Сосульки», В. Инбер «Что такое весна?», И. Соколов-Микитов «Ранней весной», Е. Трутнева «На помощь весне», Ф. Тютчев «Зима недаром злится...». Продуктивная деятельность «Закат солнца»

Труд людей в природе

Наблюдать за работой снегоуборочной машины.Рассказать о подготовке к весеннему севу (очищают зерно, проверяют его на всхожесть, заканчивают ремонт техники).Рассказать о труде садовника: сыпет торф возле деревьев, чтобы задержать талую воду

Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: снегозадержание

355

Труд людей в природе

Рассказать о весеннем севе, высадке рассады на огороде. Продолжать знакомить с особенностями содержания домашних животных: стада пасутся на пастбищах, питаются сочной травой, поэтому дают самое питательное молоко

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)

АпрельРастительный мир

Отметить появление первой травы на проталинах.Наблюдать появление первоцветов. Рассказать о начале сокодвижения у деревьев.Наблюдать ольху и орешник, отметить, что они цветут раньше, чем распускаются листья.Отметить распускание листьев у березы, развивать эстетическое восприятие природы

Рассматривание картин, иллюстраций. Чтение: К. Бальмонт «Подснежник», Л. Гулыга «Весна», И. Соколов-Микитов «Цветы леса», А. Плещеев «Весна», Е. Серова «Подснежник». Продуктивная деятельность «Изумрудная зелень»

Животный мир

Наблюдать появление первых бабочек (лимонница, крапивница, траурница), рассказать, что они перезимовали в щелях домов. Рассмотреть на проталинах клопов-солдатиков (ярко-красные с черными пятнами), показать через лупу хоботок и челюсти. Уточнить, зачем им яркая окраска. Закреплять знания о приспособленности насекомых к условиям выживания. Закреплять знания о птицах - домашних и диких, зимующих и перелетных

Рассматривание иллюстраций.Беседа о насекомых.Чтение: А. Сарсеков «Бабочка, давайдружить!».Дидактические игры на закреплениезнаний о птицах.Продуктивная деятельность «Живыецветы»

Неживая природа

Наблюдать за таянием снега, появле-нием ручейков.Отметить, где и какая почва высыхает быстрее (на солнце или в тени, песчаная или глинистая), учить делать простейшие выводы. Наблюдать ледоход или рассказать о нем

Опытно-исследовательская деятельность с почвой.Рассказ воспитателя о ледоходе. Чтение: С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».Продуктивная деятельность «Ледоход на реке»

356

Труд людей в природе

Закреплять знания о подготовке к весеннему севу, посеве семян овощей и цветов на рассаду

Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: посев овощных и цветочных семян на рассаду

МайРастительный мир

Наблюдать за растениями цветника,уточнить их названия, окраску и формуцветков.Наблюдать одуванчики и другиедикорастущие цветы.Наблюдать цветение черемухи,плодовых деревьев.Сравнить цветки вишни и яблони

Рассматривание картин, иллюстраций.Беседа «Цветущая весна».Чтение: И. Бунин «В лесу», С. Есенин«Черемуха», «Ландыш», Л. Крандиевская«Ландыш», М. Пришвин «Золотой луг»,Е. Серова «Ландыш».Продуктивная деятельность: «Одуванчикина лугу», «Цветущий сад»

Животный мир

Наблюдать за появлением шмелей,бабочек, пчел.Наблюдать лягушек, рассказать, чтоза счет раздувающихся по бокам шеи пузырей кваканье лягушек слышно далеко

Рассказ воспитателя. Чтение: В. Бианки «Четыре времени года. Голубые лягушки», К. Паустовский «Квакша», И. Соколов-Микитов «Рой»

Неживая природа

Наблюдать солнце, уточнить, какие предметы больше нагреваются: дере-вянные или металлические, темные или светлые, учить делать умозаключения.Наблюдать грозу и изменения в природе перёд грозой. Наблюдать природу после заморозков

Беседа «Какая погода была весной». Чтение: 3. Александрова «Салют весне», Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

357

ИюньРастительный мир

Отметить изменения на ольхе и орешнике (появление листьев, опадение сережек).Отметить, что плодовые деревья отцвели, появились завязи плодов. Познакомить с некоторыми лекар-ственными растениями. Уточнить и расширить знания о растениях луга, обратить внимание на медоносы (мышиный горошек, цикорий, шалфей луговой, кукушкин цвет, донник, клевер).Познакомить с ядовитыми растениями (белена, вороний глаз, наперстянка, едкий лютик), рассказать, что они опасны для жизни

Рассматривание иллюстраций.Беседа о лекарственных растениях.Дидактические игры на закреплениезнаний о лекарственных и ядовитыхрастениях.Продуктивная деятельность: гербарийлуговых растений, «Цветущий луг»

Животный мир

Закреплять знания о насекомых. Наблюдать стрекозу, рассмотреть ее внешний вид, рассказать о пользе (ловит на лету комаров). Показать птичьи гнезда и рассказать о разнообразии их внешнего вида, высиживании птенцов

Рассматривание иллюстраций.Беседы: «Крылатые насекомые», «Кто гдеживет».Чтение: М. Пришвин «Гаечки», Н. Сладков«Ласточка»

Неживая природа

Сравнить летнее небо с весенним,осенним и зимним.Наблюдать за облаками (пушистые,воздушные, имеют причудливуюформу).Наблюдать летний дождь, учитьопределять его силу и характер.Продолжать определять высотустояния солнца, измерять длину тени

Беседа «Каким бывает небо».Чтение: И. Бунин «После дождя»,И. Соколов-Микитов «Дождь», «Радуга»,И. Токмакова «Кораблик».Продуктивная деятельность «Летнийдождь»

Труд людей в природе

Наблюдать прополку сорнякови прореживание всходов на огороде,объяснить их необходимость

Продуктивная деятельность: труд на огороде и в цветнике

Июль

358

Растительный мир

Закреплять знания о растениях луга. Наблюдать цветение липы, рассказать о лечебных свойствах ее цветов. Показать созревание злаков или рассказать о нем, учить различать колосья ржи и пшеницы. Отметить изменения в цветнике, закреплять знания названий, основных стадий развития и правил ухода. Закреплять знания о лесных и садовых ягодах.Закреплять знания о съедобных и ядовитых грибах.Познакомить с растениями, растущими около водоема: камыш, тростник, белокрыльник

Рассматривание иллюстраций.Рассказ воспитателя.Беседы: «Ягоды лесные и садовые»,«Грибникам на заметку».Чтение: В. Брюсов «Венок из васильков»,Л. Воронкова «Медок и Холодок»,И. Соколов-Микитов «Земляника»,«Лесная малина», К. Паустовский >«Заботливый цветок», загадки.Дидактические игры на закреплениезнаний о ягодах и грибах.Продуктивная деятельность: лото «Грибы»,«Ягоды»

Животный мир

Наблюдать за рыжими муравьями, показать муравейник или рассказать о нем.Наблюдать насекомых, сравнить по внешнему виду, способу передвиже-ния, защитным приспособлениям. Закреплять знания о пресмыкающихся

Рассматривание иллюстраций. Беседа о муравьях.Рассказ воспитателя о пресмыкающихся. Чтение: Г. Галина «Веселый бал», С. Городецкий «Ящерица», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про козявочку», В. Пальчин-скайте «Муравей»

Неживая природа

Отметить повышение температуры воздуха, появление марева. Рассказать, что июль - макушка лета, самый жаркий месяц. Систематизировать знания о летних явлениях природы

Беседа о летних явлениях природы. Чтение: Е. Аксельрод «Грибной дождь», И. Соколов-Микитов «Радуга», И. Токмакова «Туман»

Труд людей в природе

Наблюдать сенокос или рассказать о нем. Рассказать об уходе за растениями огорода, сборе урожая некоторых овощных культур (редис, зеленый лук и др.)

Рассматривание иллюстраций.Беседа «Летние работы в поле, на огородеи в саду».Продуктивная деятельность: уборкаурожая

Август

359

Растительный мир

Отметить, что зелень растений тускнеет, появляются засохшие листья. Показать лишайники на коре деревьев, рассмотреть их форму через лупу. Наблюдать фруктовые деревья с плодами.Отметить изменения на огороде. Наблюдать изменения в цветнике: многие растения отцвели, появились семена

Беседы: «Сбор урожая», «Что изменилось на огороде и в цветнике». Продуктивная деятельность: сбор семян цветочных растений

Животный мир

Отметить, что птицы собираются в стаи, часто садятся на рябины

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность «Улетают птицы к югу»

Неживая природа

Отметить изменение высоты солнца,уменьшение светового дня.Наблюдать небо, появление кучевыхоблаков, туч.Систематизировать знания о временахгода

Беседа «Погода летом» (по календарюпогоды).Чтение: К. Ушинский «Четыре желания».Дидактическая игра «Когда это бывает».Продуктивная деятельность «Мое любимоевремя года»

Труд людей в природе

Наблюдение жатвы, сбора плодов и овощей или рассказ об этом

Рассматривание колосьев злаков. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Кончаловская «Про овощи», Д. Чиарди «О той, у которой много глаз». Дидактические игры на закрепление знаний об овощах и фруктах. Продуктивная деятельность: натюрморты

360

«Труд»

Формыорганизациитрудовой деятельности

Содержание и объем трудовых навыков Методические приемы

в помещении на участке

Поручения Приводить в порядок игровыеуголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материалдля труда. Проверять, всели осталось в порядке передуходом на прогулку:порядок складывания одеждыв шкафах, на стульях, состоя-ние кроватей после их уборкидетьми.Приводить в порядок кукол:мыть, причесывать, при необходимости менять одежду.Стирать и гладить кукольнуюодежду.Пришивать оторвавшиеся пуговицы.Отбирать игрушки, книги,коробки, подлежащие ремонту.Ремонтировать коробки, под-клеивать книги для своей группы и для малышей.Мыть и протирать игрушки,строительный материал.Мыть расчески, раскладыватьмыло, протирать пол в умывальной, групповой комнатах.Менять полотенца.Протирать подоконники,мебель, мыть шкафчики дляполотенец. Посыпать дорожки песком. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. Расставлять стулья в определенном

Отбирать игрушкии выносной материалпо поручениювоспитателя, выноситьего на участок.Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение.Очищать песок от мусора.Поливать песок,собирать его в кучу.Убирать участок,веранду, постройки.Сгребать опавшиелистья, укрывать имирастения.Окапывать кустыи деревья.Поливать участок из леек.Убирать снег.Освобождать от снегапостройки.Скалывать подтаявшуюкорку льда.Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек.Делать цветные льдинки, украшать ими участок.Делать снежныепостройки, участвоватьв постройке горки для малышей. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки.Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев.Возить снег на грядки и цветники

Показ приемов работы,объяснение,напоминание, указания,наблюдение за работойдетей.Опытно-исследовательская деятельность:постройки из сухогои мокрого песка, лепкаиз снега в морознуюпогоду и при оттепели.Беседы: «Почемуважно, чтобы в группебыл порядок»,«Мы поможеммалышам убиратьучасток», «Как зимуютдеревья и кусты».Чтение: К. Мелихин«Светлая мечта».Дидактические игрыи упражнения: «У наспорядок», «Всепо своим местам»,«Поучимся выполнятьпоручения» (внегруппы)

361

порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда. Тонировать бумагу для изобра-зительной деятельности своей группы и малышей. Оказывать помощь няне, работающей в младшей группе: протирать пыль, мыть дверь и т.д. Учить малышей одеваться на прогулку.Высевать зерно на зеленый корм птицам.Мастерить поделки, игрушкив подарок малышам

Дежурство

СентябрьЗакреплять умения накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды.Закреплять навыки подготовки материала к образовательной изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для образовательной деятельности

Беседа об организации дежурства (новые правила), объяснение, напоминание, указания

ОктябрьУчить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой-сметкой со стола крошки на совок.Учить раскладывать материал для образовательной деятельности по математики:счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после образовательной изобразительной деятельности

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания

362

НоябрьУчить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки, убирать обрезки бумаги после занятий аппликацией

Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию кален-даря погоды за сезон)

ДекабрьЗакреплять умения быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола, при необходимости протирать пол возле столов.Доставать из шкафа нужный для занятия материал, располагать на отдельном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук на перо

Показ, объяснение, пояснение, напоминание.Беседа «Как ухаживать за растениями»

ЯнварьСледить за готовностью рабочих мест к образовательной деятельности, дополнять рабочие места недостающими материалами. Участвовать в подготовке пособий для музыкальной образовательной деятельности. Учить высевать зерно на зеленый корм птицам. Сажать бобовые растения для наблюдений

Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к образовательной деятельности»

ФевральДелать бумажные заготовки для аппликаций, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурной образовательной деятельности, приводить в порядок рабочие места после образовательной деятельности.Высаживать в ящики лук на перо. Готовить календарь природы для итоговой беседы о зиме

Указания, напоминание,пояснение.Беседа «Погода зимой»(по содержаниюкалендаря погодыза сезон)

363

МартПо указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для образовательной деятельности по математике, убирать его после образовательной деятельности в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для рисования.Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей - на рассаду

Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги

АпрельГотовить все материалы к изобразительной деятельности, математике.Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения

Указания, пояснение, напоминание

МайВысаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь природы для итоговой беседы о весне

Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря погоды за сезон)

Июнь - августЗакреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы, столовой. Готовить календарь природы для итоговой беседы о лете

Пояснение, указания. Беседа «Погода летом» (по содержанию календаря погоды за сезон)

Коллектив-ный труд

Совместный:протирать строительный мате-риал, стирать кукольное белье, наводить порядок в раздевальном шкафу,протирать стулья в групповой комнате, мыть игрушки,протирать шкаф для полотенец, ремонтировать книги (в том числе для малышей), мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале

Уборка участка: подметать,собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, мыть игрушки, перелопачивать песок, сгребать его в кучу, убирать снег на участке, сгребать его в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, скалывать подтаявший лед

Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам

364

Общий:убираться в шкафах с игруш-ками,ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, пришивать петли к полотенцам, наводить порядок в игровых шкафах,протирать стулья в музыкаль-ном зале,изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику

Свозить снег на грядки, газоны, клумбы. Подгребать снег под деревья и кусты

365

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Физическое развитие»Умеет быстро и аккуратно одеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

Имеет навыки опрятности

Сформированы элементарные навыки личной гигиены

Владеет навыками поведения во время еды

Имеет представление о составляющих зож и факторах разрушающих здоровье

итог

итог

кг кг кг кг кг кг кг

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год366

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Самостоятельно одевается , раздевается

Выполняет обязанности дежурного по столовой

Поддерживает порядок в группе

Выполняет поручения по уходу за растениями итог

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год367

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Физическое развитие»Умеет ходить и бегать ритмично сохраняя направление и темп

Умеет лазать по гимнастической стенке

Может прыгать в дину с места

Может прыгать в высоту

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м

Умеет метать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м

Владеет школой мяча

Умеет перестраиваться в колонну, выполнять повороты направо, налево, кругом

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр

12345678910

368

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»Умеет договорится с партнером об игре

Подчиняются правилам игры

В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш

Умеет объяснить правила игры

Используют самостоятельно театрализованную игру

Умеет оценить игру актера.

итог

кг кг кг кг кг кг кг123456789

1011

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

369

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»Соблюдает правила поведения в детском саду

Соблюдает правила поведения на улице, в транспорте, ПДД

Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение

Понимает значение сигналов светофора

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход»

Различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра»

Знает и соблюдает правила поведения в природе

итог

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

370

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Познавательное развитие»Различает и называет виды транспорта.

Предметы облегчающие труд человека в быту

Классифицирует предметы

Определяет материалы из которых сделаны предметы

Знает название города, страны, ее столицу

Называет времена года, отмечает их особенности

Знает о значении солнца, воды воздуха для человека, животных, растений

Бережно относится к природе

итог

123456789

1011

№ Ф.И. ребенка Образовательная область «Познавательное развитие»:

371

Считает в пределах 10

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными

Уравнивает две группы предметов

Сравнивает предметы по длине толщине высоте ширине

Располагает предметы в порядке возрастания и убывания

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе и другим предметам

Знает особенности геометрических фигур

Называет утро день вечер ночь. Имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

итогОтвечает на вопросы Сколько? Который по счету?

123456789

101112

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

372

№ Ф.И. ребенка Образовательная область «Речевое развитие»Может участвовать в беседе

Умеет оценивать ответ, высказывание сверстника

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине

Составляет по образцу рассказы по набору картинок

Умеет пересказать небольшое произведение

Определяет место звука в слове

Умеет подбирать к существительному прилагательные

Умеет заменить слово другим сходным по значению

итог итог

1 912 773 864 755 916 797 808 939 10010

97

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

373

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» раздел «Художественное творчество»Рисование Лепка Аппликация

Создает изображения предметов (с натуры по представлению)

Создает сюжетные изображения

Использует различные цвета и оттенки

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

итог

Лепит предметы разной формы

Создает небольшие сюжетные композиции

Создает изображения по мотивам народных игрушек

итог

Создает несложные сюжетные композиции

Использует разнообразные приемы вырезания

Использует прем обрывания бумаги ито

г

кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг1 802 793 884 845 856 807 818 769 7810

90

11

76

12

91

Диагностическая карта оценки индивидуального развития детей 5-6 лет 2016-2017 уч. год

374

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» раздел «Музыка»Различает жанры музыкальных произведений

Различает звучание музыкальных инструментов

Различает высокие и низкие звуки

Может петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки

Умеет выполнять танцевальные движения

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей

итог

12

34567891011

375

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

Самостоятельно ухаживает за одеждой

Выполняет обязанности дежурного

Планирует свою трудовую деятельность (самостоятельно отбирает необходимые материалы)

итого итого

1

2

3

4

5

6

7

8

376

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Физическое развитие»

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки

Имеет сформированные представления о зож итого итого

377

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

№Ф.И.

ребенка

Образовательная область «Физическое развитие»

Правильно выполняет все виды основных движений

Может прыгать с места в длину с места на 100 см

Может прыгать с разбега в длину на 180 см

Может прыгать в высоту с разбега на 50 см

может прыгать через скакалку разными способами

Бросает предметы в цель из разных положений

Попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны,

Умеет перестраиваться в 2 шеренги, 2-3 круга на ходу

Соблюдает интервал во время передвижений

выполняет упражнения из разных и.п. в заданном ритме

Следит за правильной осанкой

Участвует в играх с элементами спорта

кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг кг

378

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»Самостоятельно отбирает и придумывает сюжеты игр

Придерживается намеченного замысла в игре, оставляя место для импровизации

Моделирует предметно-игровую среду

В дидактических играх договаривается с партнером

Оценивает игру актера,высказывает свое мнениео спектакле

Используют самостоятельно театрализованную игру

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год379

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

Соблюдает правила поведения в детском саду

Соблюдает правила поведения на улице, в транспорте, ПДД

Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение

Понимает значение сигналов светофора

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход»

Различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра»

Знает и соблюдает правила поведения в природе

123456789

10

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год380

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Познавательное развитие»

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира

Выбирает и группирует предметы в соответствии с задачей

Знает герб, флаг, гимн России

Называет столицу страны

Имеет представление о родном крае

Имеет представление о школе , библиотеке

Знает характерные признаки времен года

Знает представителей животного мира: звери

Знает представителей животного мира: птицы

Знает представителей животного мира: пресмыкающиеся

Знает представителей животного мира: земноводные

ЗнаетПредставителей животного мира:насекомых

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№ Ф.И. ребенка Образовательная область «Познавательное развитие»

381

Самостоятельно объединяет группы предметов по общему признаку

Считает в пределах 20

Называет числа в прямом и обратном порядке до 10

Соотносит цифру и количество предметов

Составляет и решает задачи

Различает величины: длину, объем, массу

Знает названия дней недели, месяцев, времен года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

382

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Познавательное развитие»

Измеряет длину

Различает отрезок, угол

Различает геометрические фигуры

Различает геометрические тела

Ориентируется в пространстве

Ориентируется на плоскости

Определяет временные отношения (день – неделя - месяц)

Знает состав чисел первого десятка

Монеты 1,2.5,10 рублей

итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

24

25

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

№

383

Ф.И. ребенка

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие »

Соотносит конструкцию предмета с его назначением

Создает различные конструкции одного и того же предмета

Создает модели из конструктора по рисунку

итого итого

1

2

3

4

7

8

18

19

20

21

22

23

24

25

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год .

384

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Речевое развитие»

Различает жанры литературных произведений

Называет любимые сказки и рассказы

Знает 2-3 стихотворения, считалки, загадки

Называет авторов книг, и иллюстраторов

Умеет пересказать отрывок из рассказа или сказки

итого итого

кг кг кг кг кг кг кг1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

385

№Ф.И.

ребенка

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»Рисование Лепка Аппликация

Различает виды изобразительного искусства: живопись графика скульптура декоративно – прикладное искусство

Создает предметные композиции

Создает сюжетные композиции

Использует разные материалы и техники изображения

итого

Лепит предметыпередавая их форму, позы, движения

Создает сюжетные композиции

Расписывает изделия

итог

Создает изображение различных предметов

Создает сюжетные композиции

Создает декоративные композиции

итог

итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9101112

Мониторинг оценки индивидуального развития детей 6-7 лет 2016-2017 уч. год

386

№ Ф.И. ребенка

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ

Определяет жанр произведения, и инструмент на котором оно исполняется

Определяет характер музыкального произведения

Различает части музыкального произведения

Может петь песни , исполняя их выразительно, передавая мелодию

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки

Умеет выполнять танцевальные движения

Инсценирует игровые песни

Исполняет сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные мелодии

итого

12345678910

387