REGULA JOCULUI() din Coridoare de oglinzi, A.B. Veneam spre cas ntr-una dintre aceste zile n care primvara s-a hotrt totui s coboare peste noi, veneam moleit de soare i de astenie, cu acea beatitudine a oboselii n care trupul nu mai pretinde ordine, ci ia asupra sa conducerea automat a micrilor, dnd gndurilor vacan i suferinelor somn. Veneam spre cas ncet, cu fularul n sfrit deznodat i paltonul desfcut, oprindu-m s m uit, curioas i absent, n egal msur, la fiecare gard mai ciudat, la fiecare stucatur mai neobinuit, la fiecare streain mai complicat, la fiecare pisic pind pedant pe acoperi, la fiecare cel traversnd aferat strada, la fiecare trector purtnd pe chip expresia aceluiai somn transparent, prin care pluteam fericit i eu. Veneam spre cas, deci, fr s m grbesc, cnd m-am oprit s privesc un joc de copii. Aezai ca ntr-un amfiteatru pe treptele curbe ale unei cldiri, opt sau poate nou nci, nedepind cinci-ase ani, stteau cumini unul lng altul, n timp ce o feti mai rsrit i domina din fa, n picioare, interogndu-i pe rnd. Se jucau de-a coala. Tocmai era scos la tabl un bieel, tabla fiind asfaltul pe care profesoara scrisese, n josul unor coloane de cifre mai vechi, problema: 7 + 7 =?. Profesoara era important i sever, elevul speriat de ntrebare i respectuos, rolurile erau interpretate cu seriozitate i chiar cu minuie. Prezena spectatorului care eram, i care se aezase pe trepte alturi de ei, nu prea s-i deranjeze nici mcar prin uorul cabotinism cruia i ddea natere. Se fceau c m ignor i n adncul jocului lor, m ignorau cu adevrat. Dup o prelungit nesiguran, cel ntrebat se hotr i cu un glas subire, mai subire chiar dect m-a fi ateptat, ddu rspunsul: 28. Calm, profesoara terse cu talpa ghetei semnul ntrebrii, scrise n locul lui 28 (scria, evident, n numele elevului care nu tia scrie) i abia apoi ncepu s explice c rspunsul nu este corect i, tindu-l cu o linie, nsemn alturi "adevratul" rezultat: 16, iar cu bul pe care l inea n mna stng aplic simbolic o lovitur punitiv n palma celui ce greise, ntins cu stoicism ca s-i ia pedeapsa. Atunci, amuzat i mirat de insuficiena profesoarei, n a crei impuntoare pedagogie ncepusem s cred i eu, m-am trezit spunnd aproape fr s vreau. "Dar 7 + 7 = 14" i abia n secunda urmtoare, cnd toi ochii s-au ntors spre mine, luminnd la fel, am neles imensa greeal pe care o fcusem. Nu cred c vreodat n via m-am simit mai stupid i nu glumesc deloc mrturisind asta. Era n privirea copiilor oprit asupra mea, nu mai mult de cteva secunde, nu numai uimirea c nu nelesesem regula, att de simpl, a jocului, ci i dispreul c nu eram n stare s-o neleg. Jocul lor fusese pur, neatins de realitate, profesoara nu era profesoar, elevii nu erau elevi, calculele nu erau calcule, era un joc perfect, jucat din simpla plcere a jocului, plcere pe care o triau, evident, cu toii, iar n aceast art gratuit, n aceast ficiune att de total nct nu putea fi infirmat de nimic, eu introdusesem prostete un element real, un adevr dintr-un univers care nu reuise nc s-i ating. M-am ridicat umilit i aproape cu greutate, ca btrnii, i m-am ndeprtat simindu-m privit din spate un timp, auzind apoi, tot mai slab, reluarea jocului a crui regul nu reuisem s o neleg. Marea bucurie a amiezii se stinsese n mine, ncepui s m grbesc spre cas, ca i cum mi-ar fi fost team s nu infirm prin vreun adevr mai real sublima ficiune a primverii.