ducationalab - startup innovative · abile, di seguire le lezioni mediante webcam, di interagire...

Educationalab è il progetto che intende realizzare un “ambiente” favorevole all’apprendimento in cui è sollecitata la fondamentale dinamica dell’imparare ad imparare attraverso percorsi formativi learning centred. I percorsi formativi colgono la dimensione integrale della personalità di colui che apprende (cognitiva, meta cognitiva, pratico-operativa, affettivo - motivazionale, relazionale - sociale).

Le competenze vengono condivise in ambienti di apprendimento attenti alla sollecitazione dei saperi naturali dello studente ed offrono spazio al suo ruolo attivo e riflessivo nei processi di costruzione, co-costruzione, condivisione di conoscenza e significato. Il modello di apprendimento, presentato in questo progetto, intende proporre come una buona prassi nel contesto formativo e scolastico per promuovere nello studente la competenza intesa come “saper agire, reagire e co-agire pensando”.

Educationalab realizza contesti di apprendimento in cui viene facilitata l’interazione comunicativa fra diversi soggetti: alunni, insegnanti, gli esperti, i facilitatori, il tutto con l’utilizzo delle tecnologie. In tal senso la gamma delle tecnologie rivestono il ruolo di “strumenti” che aiutano a formare.

L’ambiente classe diventa knowledge-building community in cui tutti gli allievi sono impegnati in compiti autentici che incoraggiano l’interdipendenza nell’apprendimento efficace tra saperi formali, informali e non formali. Il clima di cooperazione è supportato e sollecitato dall’utilizzo consapevole e intenzionale delle tecnologie, al fine sempre di l’imparare a imparare. Il tutto rappresenta la chiave di volta per costruire la cittadinanza digitale, consapevole di una realtà in cui la tecnologia permea ogni ambito del quotidiano e riduce il digital divide, importante causa del knowledge divide.

Social Learning, Knowlage Management, Cooperative Group Work, Gestione semantica delle informazioni, sono strumenti indispensabili.Il professore diventa il mediatore culturale che con l’utilizzo della tecnologia qualifica l’azione formativa e ai fruitori dello stesso ne valorizza le potenzialità per cui il Tempo Scuola si ampia, cosi come il Luogo Scuola si smaterializza creando la possibilità di accedere ai contenuti in locale o in remoto.

Fulcro dell’idea innovativa sono i laboratori virtuali - on-line che permettono di simulare ed eseguire un qualsiasi esperimento. I sistemi informatici avanzati permettono di osservare in tempo reale eventi naturali, come la riproduzione di animali (con telecamere che osservano per esempio

Educationalab è un marchio registrato MOBILITY IT SRL P.IVA 02105320440Via Sacconi, N.° 65 63100 Ascoli Piceno (AP) ItalyT: (+39) 0736.250716 F: (+39) 0736.091480 [email protected] www.educationalab.it

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la schiusa delle uova) o l’osservazione di fenomeni astronomici attraverso il controllo a distanza di un telescopio. La scienza sperimentale, cioè l’elaborazione di una ipotesi, la sperimentazione e l’osservazione di quanto accade viene esperito da ogni alunno.

Educationlab individua nell’interazione un modo nuovo di costruire l’apprendimento dinamico e coinvolgente che veicola i linguaggi usati dai nativi digitali nel quotidiano. E’ personalizzato perché attento ai bisogni e dunque ai tempi di apprendimento individuali ma nel contempo ricco, strutturato, in-formativo per rendere ogni alunno capace di auto-in-formazione.

Egli è sempre più consapevole e responsabile delle proprie inclinazioni e del proprio “stile cognitivo”, il tutto in un clima di cooperative-learning in cui il Docente continuerà ad avere un ruolo centrale. Le caratteristiche di questo “ambiente di apprendimento” sono:

o In qualsiasi momento: la possibilità di estendere il tempo scuola anche ad un ambiente domestico, per attività pomeridiane e serali di esercitazione, revisione e consolidamento.

o Dovunque: la possibilità di estendere il luogo scuola: musei, fiere, siti archeologici, luoghi di attività ricreative.

o Disponibile a chiunque: possibilità per lo studente malato, a casa, in ospedale, o diversamente abile, di seguire le lezioni mediante webcam, di interagire con il docente e con i compagni di classe come se fosse presente in aula.

L’utilizzo delle tecnologie integrate con un nuovo ambiente di apprendimento, permetterà a tutti la costruzione di una cittadinanza “digitale” consapevole.

Educationlab è il complesso risultato di conoscenze innovative unite alla consapevolezza che una didattica supportata dalle nuove tecnologie conserva una fondamentale opzione pedagogica: l’esigenza del “costruttivismo” della conoscenza. E’ questa sfida che la scuola del XXI secolo deve raccogliere.

In tal senso la rivoluzione digitale, i libri di testo multimediali e interattivi, editabili, la possibilità per gli alunni di interagire con il testo stesso, singolarmente o in cooperative group work, non elimina ma anzi sottolinea la funzione essenziale del professore che diventa il regista, in un contesto di scambio di informazioni in cui l’efficacia comunicativa e la verifica della qualità dell’apprendimento sono da lui rilevate e monitorate.

La logica dell’insegnamento, teaching centered, viene sostituita dall’apprendimento, learning centred, ed il docente non è colui che dispensa un sapere astratto e decontestualizzato ma colui che “attiva” nel soggetto la sua “intenzionalità” conoscitiva, proprio grazie al supporto delle nuove tecnologie.

Per questo motivo una parte importante del Progetto è dedicato alla formazione del Docente che deve acquisire una metodologia per individuare e qualificare tutti i comportamenti che promuovono il contesto di apprendimento che sarà sempre maggiormente cooperativo, al fine di riconoscere le eventuali distorsioni che sono necessarie eliminare o recuperare in itinere, per la costruzione di un efficace percorso di “apprendimento”.

Educationalab, è quindi un insieme unico di tutte queste parti con l’intento di creare un trade union tra:

• Metodo, Ambiente di apprendimento, Strumenti utilizzati, Soggetti.

il MEtodo

Il punto di svolta a cui la ricerca ci ha condotto è stato quello di metterci dinanzi al quesito più importante e dal contenuto più innovativo. Una volta “messi in campo” gli strumenti e le tecnologie con determinate caratteristiche di multimedialità, “pensato e realizzato” un ambiente favorevole all’apprendimento, è necessario dare la soluzione al quesito di come tutto ciò possa dialogare all’interno dell’aula, quale deve essere la metodologia didattica per essere condotta una lezione.

A questa domanda abbiamo dato la risposta tramite il coinvolgimento di studiosi internazionali che da tempo si erano posti il problema giungendo inevitabilmente alla soluzione innovativa di questo tipo. La metodologia che deve gestire questo cambiamento è pertanto determinante e di fondamentale importanza.

aMbiEntE didattico

L’ambiente di apprendimentoUna buona scuola si costituisce come un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni. A tal fine è possibile indicare, nel rispetto dell’autonomia delle scuole e della libertà di insegnamento, alcuni principi metodologici che contraddistinguono un’efficace azione formativa senza pretesa di esaustività.

L’acquisizione dei saperi richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula scolastica, ma anche la disponibilità di luoghi attrezzati che facilitino approcci operativi alla conoscenza per le scienze, la tecnologia, le lingue comunitarie, la produzione musicale, il teatro, le attività pittoriche, la motricità.

Particolare importanza assume la biblioteca scolastica, anche in una prospettiva multimediale, da intendersi come luogo privilegiato per la lettura e la scoperta di una pluralità di libri e di testi, che sostiene lo studio autonomo e l’apprendimento continuo; un luogo pubblico, fra scuola e territorio, che favorisce la partecipazione delle famiglie, agevola i percorsi di integrazione, crea ponti tra lingue, linguaggi, religioni e culture.

Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti. Nel processo di apprendimento l’alunno porta una grande ricchezza di esperienze e conoscenze acquisite fuori dalla scuola e attraverso i diversi media oggi disponibili a tutti, mette in gioco aspettative ed emozioni, si presenta con una dotazione di informazioni, abilità, modalità di apprendere che l’azione didattica dovrà opportunamente richiamare, esplorare, problematizzare. In questo modo l’allievo riesce a dare senso a ciò che impara.

Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze. Le classi sono oggi caratterizzate da molteplici diversità, legate alle differenze nei modi e nei livelli di apprendimento, alle specifiche inclinazioni e ai personali interessi, a particolari


stati emotivi e affettivi. La scuola deve progettare e realizzare percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi.

Particolare attenzione va rivolta agli alunni con cittadinanza non italiana i quali, ai fini di una piena integrazione, devono acquisire sia un adeguato livello di uso e controllo della lingua italiana per comunicare e avviare i processi di apprendimento, che una sempre più sicura padronanza linguistica e culturale per proseguire nel proprio percorso scolastico/educativo.

L’integrazione degli alunni con disabilità nelle scuole, anche se da tempo è un fatto culturalmente e normativamente acquisito e consolidato, richiede un’effettiva progettualità utilizzando le forme di flessibilità previste dall’autonomia e le opportunità offerte dalle tecnologie.

Favorire l’esplorazione e la scoperta al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze. In questa prospettiva la problematizzazione svolge una funzione insostituibile: sollecita gli alunni a individuare problemi, a sollevare domande, a mettere in discussione le conoscenze già elaborate, a trovare appropriate piste d’indagine, a cercare soluzioni originali. Incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Imparare non è solo un processo individuale.

La dimensione sociale dell’apprendimento svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte (dall’aiuto reciproco all’apprendimento cooperativo, all’apprendimento tra pari), sia all’interno della classe, che attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse. A questo scopo risulta molto efficace l’utilizzo delle nuove tecnologie che permettono agli alunni di operare insieme per costruire nuove conoscenze, ad esempio, attraverso ricerche sul web e per corrispondere con coetanei anche di altri paesi.

Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere al fine di “imparare ad apprendere”. Riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle, prendere atto degli errori commessi, ma anche comprendere le ragioni di un insuccesso, conoscere i propri punti di forza, sono tutte competenze necessarie a rendere l’alunno consapevole del proprio stile di apprendimento e capace di sviluppare autonomia nello studio.

Occorre che l’alunno sia attivamente impegnato nella costruzione del suo sapere e di un suo metodo di studio, sia sollecitato a riflettere su come e quanto impara, sia incoraggiato a esplicitare i suoi modi di comprendere e a comunicare ad altri i traguardi raggiunti.

Ogni alunno va posto nelle condizioni di capire il compito assegnato e i traguardi da raggiungere, riconoscere le difficoltà e stimare le proprie abilità, imparando così a riflettere sui propri risultati, valutare i progressi compiuti, riconoscere i limiti e le sfide da affrontare, rendersi conto degli esiti delle proprie azioni e trarne considerazioni per migliorare.

Tutto questo rappresenta il prototipo Educationalab che grazie alla sua fruibilità online sarà possibile utilizzare Dovunque – In qualsiasi momento – Da chiunque.

Ambiente Classe

L’Aula cambia Il contesto che accoglie i nuovi strumenti e le nuove metodologie, perde la sua staticità, diventa modulare e fluido, si adatta alle esigenze degli allievi, del docente e al tipo di lezione che si vuole svolgere.

• Spostamento del focus dall’insegnante allo studente• Spostamento del focus dall’apprendimento al fare• Aumento della motivazione degli alunni• Risalto della cooperazione• Aumento del tempo scuola• Spostamento del luogo scuola

L’aula diventa il luogo in cui si realizzano le prime dinamiche adatte all’apprendimento, la mobilità dell’aula, la possibilità di creare gruppi di lavoro, l’interazione tra alunni e professore, o tra gruppi crea le condizioni basilari affinché l’uso delle nuove tecnologie e dei nuovi strumenti possa essere facilitato e funzionale.


Aumento del Tempo Scuola - Luogo Scuola

Il tempo scuola si estende, gli alunni avranno la possibilità di accedere da casa o da altro luogo alle informazioni contenute nel Cloud e continuare il lavoro intrapreso in aula. Il Cloud consentirà agli alunni momentaneamente indisponibili all’attività scolastica di partecipare alle lezioni. La classe diventa un luogo accessibile, che si estende oltre il confine definito. Il Cloud è il luogo di scambio, conservazione, confronto delle esperienze, sia tra gli alunni, che fra le scuole.

Più scuole potranno accedere al Cloud e mettere in comunione le proprie esperienze, i propri problemi al fine di condividerne le soluzioni. Questa tecnologia fornisce una opportunità “storica” permettendo la nascita di nuove possibili riconfigurazioni spaziali e temporali del sistema formativo: policentrismo formativo, scuola distribuita, istruzione permanente.

StruMEnti utilizzati

Personal Desktop Cloud

Educationalab ha scelt o ClassLink LaunchPad™ quale miglior strumento per la didattica. E’ il primo desktop basato su cloud che offre agli insegnanti e agli studenti l’accesso a tutte le applicazioni ed i files disponibili sempre e ovunque. L’unico requisito è una connessione ad Internet.

Educationalab è costituito da una piattaforma centrale il cui cuore è costituito da ClassLink / LaunchPad che funge da contenitore di tutte le applicazioni.

ClassLink può essere divisa in 3 sottostazioni: il distributore dei libri, il contenitore dei dati e il coordinatore delle applicazioni. E’ uno strumento molto semplice da utilizzare che permetterà agli

insegnanti e agli studenti di accedere al proprio desktop personalizzato e da qui sarà possibile gestire i propri dati

Sarà possibile accederetramite un PC desktop o un qualsiasi Computer portatile, con un Tablet o Smartphone. Sarà possibile la connessione in tempo reale con la Classe in qualsiasi momento ed in qualsiasi luogo.

Il coordinatore delle applicazioni ci permette di gestire, produrre, visualizzare tutte le attività didattiche che vanno dalla semplice esercitazione alle applicazioni più complesse permettendo sia un lavoro individuale che di gruppo.Il contenitore dei dati è uno storage cloud sia individuale che condiviso che permette l’archiviazione sia delle informazione già residenti che quelle generate dall’attività didattica. Classlink viene utilizzato 4,000 Scuole e da circa 3,5 milioni di utenti in tutto il mondo.

Reader Ebook Educationalab ha scelto un prodotto software di lettura multi piattaforma.

Questa soluzione è stata sviluppata per le esigenze di carattere educativo per ogni scuola di qualsiasi ordine e grado.

Tale prodotto nasce per il mondo educational ed è stato realizzato dalla progettazione iniziale fino allo sviluppo finale per questo scopo. Ha creato così un ambiente di apprendimento con interno strumenti di valutazione. Questa soluzione è utilizzata da circa 23 milioni di utenti in tutto il mondo.

I testi scolastici in formato e-book che realizzeremo non saranno dei semplici pdf o epub, ma avranno le caratteristiche di multimedialità ed interattività – fruibilità – socialità. Il nostro ebook didattico sarà:

• MULTIMEDIALE: i testi devono avere contenuti multimediali che consentano all’allievo di accedere a video, filmati, fotografie. La multimedialità permetterà l’utilizzo semantico dei contenuti multimediali.


• INTERATTIVO: l’interattività permetterà all’allievo e al docente di poter interagire sul testo adattandolo alle proprie esigenze ma rispettando la paternità e scientificità dello stesso, oltre a permettere la sperimentazione di nuovi contenuti e modalità di studio e di co-costruzione del testo.

• FRUIBILE: scaricare ogni momento libri multimediali e interattivi, spostare facilmente documenti tra i due schermi, registrare lezioni, prendere appunti, fare lezioni in video conferenza.

• SOCIALITA’: tutti i volumi, le lezioni, gli appunti, grazie alla rete, potranno essere accessibili e condivisi e sempre disponibili sulla nuvola di Educationalab. Inoltre l’hardware adottato permetterà di dare piena attuazione alle dinamiche che favoriscono l’apprendimento alla base della metodologia adottata da Educationalab.

I contenuti inseriti saranno in formato Epub. Tutti i contenuti sono stati creati appositamente con nuova forma grafica per il progetto in essere e verranno arricchiti di test e contenuti audio video.

All’interno del Testo sono stati inseriti dei Link Interattivi (Hot Link).

Questi potranno essere selezionarti con un click del mouse, potranno attivare il browser (predefinito), o attivare collegamenti / audio / video / esercizio inserito / scheda didattica di approfondimento.

Con questa icona partiranno i Video inseriti come demo per approfondire l’argomento trattato. Oltre a ciò da alcuni hot link ben specificati partiranno, ad esempio se previsti, delle Video Lezioni. Con alcuni hot link si potranno visualizzare files in formato Pdf che all’occorrenza potranno essere stampati ad come ad esempio cartine, esercizi etc.

Altri hot link permetteranno l’esecuzione, attraverso il browser predefinito, di un applet java (macchina java virtuale).

Questo simulazioni, divertenti ed interattive, saranno inerenti alla materia / argomento trattato. Si potranno selezionare risposte attraverso la scelta multipla, dal vero/falso al testo libero.

Dispense Multimediali Con questa definizione vengono identificati gli Asset Digitali.

Questi saranno utilizzabili liberamente dal docente e dagli studenti nella creazione di percorsi personalizzati e un glossario relativo alle discipline coinvolte.

Tali Dispense Multimediali verranno strutturate, come evidenziate nell’immagine di fianco riportata. Nella parte centrale si avrà il video correlato di spiegazione degli elementi visualizzati e da una traccia audio che spiegherà nel dettaglio la scena.

Come si può notare, dall’immagine, all’interno delle applicazioni si potranno svolgere le seguenti attività:

• Torna al Video in esecuzione - Questo tasto permette di ritornare al video in esecuzione una volta che si è scelto una delle modalità di seguito riportate.

• Approfondimenti – La funzione ci permette di accedere all’approfondimento dell’argomento attraverso la lettura del testo, mentre il video che si era intenti a visualizzare scorrerà nella parte a destra come riportato nell’immagine.


• Attività Interattiva - Con questa sezione verranno svolte da parte dello studente delle attività interattive. Queste avranno il fine di supportare docenti e studenti in tutte le fasi (preparazione, esecuzione e verifica della comprensione) dello studio e della sperimentazione.

• Quiz Interattivi - In questa sezioni si potranno completare dei Quiz interattivi, come per la sezione precedente, aiuteranno il docente e lo studente in tutte le fasi (preparazione, esecuzione e verifica della comprensione) dello studio e della sperimentazione.

• Link Correlati - In funzione mostrerà in una lista di link esterni scelti secondo il target scolastico che trattano l’argomento.

• Spiegazione Termini Utilizzati - Glossario dell’argomento• Argomento Trattato - Spiegazione grafica dell’argomento trattato

Laboratori Remoti e Virtuali Online Un laboratorio online è un sistema hardware/software che consente agli utenti di interagire con simulatori o processi fisici dislocati in altri luoghi attraverso la rete Internet o tramite dispositivi mobili.

Le possibili applicazioni di questi laboratori sono molteplici e spaziano dalla programmazione a distanza di robot o macchine utensili, all’utilizzo di strumenti di laboratorio per la didattica e per lo svolgimento di esercitazioni pratiche.

La diffusione di questo tipo di laboratori permette di risolvere molti problemi legati alla gestione dei laboratori tradizionali:

• problemi logistici: i laboratori online sono sempre aperti e funzionanti pur garantendo sicurezza e protezione: la scuola riduce gli oneri connessi all’uso di agenti chimici pericolosi, radiazioni, smaltimento rifiuti speciali

• costi: le attrezzature di laboratorio sono sfruttate in modo più razionale e condivise da molti utenti

• costi di manutenzione: non sono più a carico della Scuola• spazi dedicati: le scuole possono incrementare l’offerta di esperienze ed attività di laboratorio

senza dover sottrarre spazi alla didattica in aula • staff qualificato: disponibile online durante lo svolgimento degli esperimenti che ne richiedono

la presenza

Principali vantaggi: Piena accessibilità. A differenza dei laboratori tradizionali, un laboratorio remoto può essere utilizzato 24 ore al giorno e da qualunque terminale collegato ad Internet. La diffusione

di Internet ha permesso la realizzazione di laboratori reali controllati in remoto che sono disponibili in molte nazioni e stanno entrando a far parte della normale prassi didattica.

Nonostante vi siano ancora alcune limitazioni, essi offrono un buon potenziale per migliorare le lezioni con attività pratiche riducendo i problemi organizzativi e contenendo i costi. Inoltre i laboratori online sono ideali per attività di apprendimento eseguite a distanza. I laboratori equipaggiati con attrezzature reali sono in grado di fornire dati sperimentali a studenti e ricercatori ma sono spesso molto costosi.

I laboratori virtuali, invece, sono basati su modelli matematici, simulatori software e banche dati.

Essi possono simulare il comportamento delle attrezzature reali a costi minori, ma spesso non riescono a riprodurre efficacemente molti aspetti non considerati dai modelli ma essenziali nella didattica delle discipline scientifiche. Un Laboratorio Online (o anche Laboratorio Remoto) può contenere sia attrezzature reali che simulate. Queste ultime si rivelano utili in fase di addestramento, per evitare danni alle attrezzature reali. Mappe Concettuali All’interno dell’ambiente è stato istallata la piattaforma per la creazione delle Mappe Concettuali.

Questo permette di creare Solution Map in modalità condivisa via web. L’impatto grafico è minore di quello che può essere ottenuto con altri strumenti e l’ambiente di lavoro è decisamente sobrio ma consente di creare “elementi web” che possono essere inseriti con grande facilità in altri siti web permettendo sia di visualizzare che di “navigare” nelle mappe prodotte.

Oltre alle funzioni di disegno, consente anche la collaborazione a distanza attraverso internet. In questo modo creare mappe concettuali diventa semplice: dopo l’inserimento dell’argomento possiamo arricchirlo con icone o immagini relative all’argomento trattato cercando così di semplificare l’apprendimento. A questo punto possiamo inserire nella mappa annotazioni o collegamento verso link o file e possiamo assegnare specifici argomenti a gruppi di lavoro per ampliarne i concetti fornire la possibilità di coinvolgere un numero maggiore di utenti.

Una volta terminata la mappa, questa può essere:• trasmessa via mail ad altri utenti;• inserita in un ambiente di condivisione in internet (blog o altro);• condivisa nel gruppo di lavoro, attraverso l’ambiente classe o attraverso il cloud; • potrà essere esportata e stampata in vari formati (pdf, word, powerpoint)• potrà essere linkata all’interno di una unità didattica attraverso gli Hot Link.


Esercitazioni Strutturate Questo strumento permette la creazione, la gestione e l’analisi di questionari e test. Semplice da utilizzare, dotato di numerose funzionalità, permette di gestire quiz online, esami via web, certificazioni e formazione a distanza.

I Docenti e i Formatori possono facilmente aggiungere o importare le domande con pochi clic del mouse, impostare le opzioni e pubblicare automaticamente i test. Gli allievi svolgono quindi i questionari online. Tutte le risposte sono automaticamente valutate e salvate per una successiva visualizzazione o analisi.

Supporterà numerose tipologie di domande-risposte che andranno dalla scelta multipla all’inserimento diretto, dal vero/falso al testo libero. Le domande potranno essere suddivise in categorie e sarà possibile estrarre un numero casuale di domande da ogni argomento.

I questionari sono completamente personalizzabili con numerose opzioni: tempo massimo, punteggi differenti, valutazione, sicurezza e molto altro. Si potranno creare questionari formativi e sommativi, test di selezione, esami didattici, test psicologici e di personalità, sondaggi, ecc.

I questionari potranno essere pubblicati on-line e resi disponibili agli utenti. I test possono essere pubblici, semi-pubblici oppure privati. Docenti, responsabili e amministratori potranno controllare le risposte date, le valutazioni ed i punteggi.

Ogni sessione di svolgimento (cioè le risposte date dagli utenti) potrà essere successivamente visualizzata a schermo, stampata su carta oppure esportata in un file PDF. Le domande possono essere analizzate con statistiche e grafici: ad esempio, puoi verificare quanti utenti hanno risposto in modo esatto, in modo errato oppure non hanno dato alcuna risposta ad una particolare domanda.

MiSSion Ci troviamo in un momento in cui le modalità di comunicazione stanno modificando quelle relazionali fra persone. Questa influenza è ancora più sentita nel mondo della scuola dove a una realtà dinamica (i ragazzi), sempre più spesso, si contrappone una realtà statica (individuata non solo nell’ambiente scolastico “fisico”, ma anche nelle modalità di apprendimento al momento messe in atto).

Ecco allora che, al fine di ridurre il gap oggi esistente, è necessario introdurre strumenti e proporre una modalità di apprendimento in grado di far dialogare i ragazzi con gli strumenti, l’ambiente con i ragazzi e gli strumenti fra di loro.

Il nostro progetto è un insieme unico, seppur costituito da parti diverse, tutte con il medesimo intento di creare un metodo di apprendimento, relazionando didattica, strumenti utilizzati, docenti e discendenti, in modo da facilitare l’apprendimento.

La scuola stessa si sta’ adeguando a queste nuove necessità facendosi promotrice della ricerca di nuove tecnologie e metodologie didattiche che permettono i realizzare prodotti editoriali che:

a) consentano ai protagonisti del processo educativo di interagire efficacemente con le moderne tecnologie digitali e multimediali e di sperimentare nuovi contenuti e modalità di studio e di co-costruzione dei saperi

b) siano funzionali al conseguimento di conoscenze, abilità e competenze e che contribuisca efficacemente alla realizzazione /o rganizzazione di nuovi ambienti di apprendimento

Questi i presupposti su cui è in atto il cambiamento che nel breve periodo coinvolgerà il mondo della scuola.

Educationalab ha da tempo iniziato a lavorare in tal senso coinvolgendo scuole e professori nell’ascolto delle esigenze, delle necessità pratiche, nonché per comprendere quali fossero i limiti che strumenti tecnologicamente molto efficienti incontrano nel momento in cui vengono inseriti all’interno di un’aula scolastica.

Questo attento confronto ha portato alla formulazione delle nostre linee guida basate principalmente su due domande:

a) Quali caratteristiche deve avere il luogo (l’aula) in cui principalmente si realizza l’apprendimento per interagire con gli strumenti (Tablet – Lim - video proiettori Interattivi – ecc)

b) Quale metodologia deve essere prevista affinché l’ambiente di apprendimento sia efficiente e consenta una corretta interazione fra le varie forze in esso inserite

c) Quali caratteristiche deve avere il libro come strumento di trasmissione della conoscenza per poter essere inserito all’interno di un contesto di apprendimento cambiato e fortemente influenzato dalle nuove tecnologie.

Queste domande, nate dalle esigenze concrete da noi riscontrate ci hanno di conseguenza portato, attraverso un’attenta ricerca, alla definizione di determinate soluzioni e alla contestuale realizzazione di determinati prodotti.

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