For education and learning For education and learning 

E­Twinning: Building bridges for global interaction, 

collaboration and learning 

Kristiina Kumpulainen, PhD Director, Information and evaluation services 

Finnish National Board of Education 

Twinning: Building bridges for global interaction, 

collaboration and learning 

Kristiina Kumpulainen, PhD Director, Information and evaluation services 

Finnish National Board of Education

For education and learning 

Narrative 

The classes John and Manuela attend take mobile devices [including a phone, camera, personal digital assistants (PDAs), embedded sensors, location­aware global positioning systems (GPS)] into a local town. They explore the town, learning about its history over the past 100 years and the people who have lived in the town, as well as its physical and political geography. As they reach hotspots they receive specific information, which will be different according to different learner profiles. John’s PDA speaks some of this information once it detects that he is having difficulty reading some of the texts and is becoming distressed by his inability to keep up. The students take photographs, record audio messages and video and take sensor readings of temperature, pollution, and humidity. Manuela has a particular interest in geology and is collecting soil samples. When her digital agent tells Manuela that her friend Beth is near the town museum, she asks Beth to check out what’s available. The students share the information they are collecting with each other and with other students back in school. The next day, the whole class interacts with these data to collate, represent and analyze them. They compare their data to those collected by students in other schools and in previous years. Manuela sends some of her results of the geological survey back to the museum where it is incorporated into the exhibition. Several weeks later, a proud Manuela takes her parents back to the museum to see the results of her work 

The classes John and Manuela attend take mobile devices [including a phone, camera, personal aware global positioning systems (GPS)] into a 

local town. They explore the town, learning about its history over the past 100 years and the people who have lived in the town, as well as its physical and political geography. As they reach hotspots they receive specific information, which will be different according to different learner profiles. John’s PDA speaks some of this information once it detects that he is having difficulty reading some of the texts and is becoming distressed by his inability to keep up. The students take photographs, record audio messages and video and take sensor readings of temperature, pollution, and humidity. Manuela has a particular interest in geology and is collecting soil samples. When her digital agent tells Manuela that her friend Beth is near the town museum, she asks Beth to check out what’s available. The students share the information they are collecting with each other and with other students back in school. The next day, the whole class interacts with these data to collate, represent and analyze them. They compare their data to those collected by students in other schools and in previous years. Manuela sends some of her results of the geological survey back to the museum where it is incorporated into the exhibition. Several weeks later, a proud Manuela takes her parents back to the museum to see the results of her work

For education and learning 

Formal 

Integrated 

Local 

Formal 

L E A R N I  N G across time, place and space 

Local 

EDUCATION 3.0 

Virtual 

Global Virtual 

Informal 

Physical  Distributed 

Global 

L E A R N I  N G across time, place and space 

EDUCATION 3.0

For education and learning 

Finding the path to 21st Century Learning 

21st Century Learning 

EDUCATION 3.0 

Wholistic transformation 

Enabled by technology 

Adapted system reform 

Finding the path to 21st Century Learning 

21st Century Learning 

EDUCATION 3.0  21st Century pedagogy 

21st Century skills

For education and learning 

21st Century skills 

Problem solving and decision making Creative and critical thinking Collaboration, communication and negotiation Intellectual curiosity and the ability to find, select, structure and evaluate information 

Agentic and reflective learners 

21st Century skills 

Problem solving and decision making Creative and critical thinking Collaboration, communication and negotiation Intellectual curiosity and the ability to find, select, structure and evaluate information 

Agentic and reflective learners

For education and learning 

21st Century pedagogy 

The learner at the center The teacher draws from a repertoire of strategies and skills Interdisciplinary and project Authenticity Local and global collaboration 

21st Century pedagogy 

The learner at the center The teacher draws from a repertoire of strategies 

Interdisciplinary and project­based work 

Local and global collaboration

For education and learning 

Key initiatives in Finland Creating a joint vision of learning in the 21 conceptualizing what education can and should be in the Learning Society. Ensuring adequate resources and a knowledge base for education providers and policy makers to develop their pedagogical learning cultures for the 21 focus is on (a) educational leadership, (b) professional development of teachers, (c) the availability of adequate technologies, i.e. technological infrastructure including hardware, software, connectivity, and (d) learning environments and materials that support collaboration and social knowledge construction. 

Key initiatives in Finland Creating a joint vision of learning in the 21 st century: Re­ conceptualizing what education can and should be in the 

Ensuring adequate resources and a knowledge base for education providers and policy makers to develop their pedagogical learning cultures for the 21 st century. Here the focus is on (a) educational leadership, (b) professional development of teachers, (c) the availability of adequate technologies, i.e. technological infrastructure including hardware, software, connectivity, and (d) learning environments and materials that support collaboration and social knowledge construction.

For education and learning 

Key initiatives in Finland Integrating technology in powerful and meaningful ways in the national core curriculum, pedagogical and assessment practices. National monitoring of the status and quality of developments across the country (both quantitative and qualitative analyses) for ensuring equity and sustainable developments. Supporting networking, learning communities, peer sharing of best­practices in technology enabled pedagogy locally and globally. Promoting interdisciplinary research on learning, learning environments and technologies Exploring the possibilities of public professional collaboration Global collaboration and participation in international efforts to develop technology enabled pedagogy. 

Key initiatives in Finland Integrating technology in powerful and meaningful ways in the national core curriculum, pedagogical and assessment practices. National monitoring of the status and quality of developments across the country (both quantitative and qualitative analyses) for ensuring equity and sustainable developments. Supporting networking, learning communities, peer­learning and 

practices in technology enabled pedagogy locally and 

Promoting interdisciplinary research on learning, learning 

Exploring the possibilities of public­private partnerships and multi­ 

Global collaboration and participation in international efforts to develop technology enabled pedagogy.

For education and learning

Programs & In itiatives

Education Vis ion : transform teaching and learning systems to more effectively prepare students to participate in 21 st Century society

Government policy & programs (national, state, local) 

Research  programs 

Private – public R & D programs 

Build new school and teacher capacities that will enable innovative learning supported by technology

Cou

ntry

Lev

el

ICT Integration 

Program Supports 

School Culture 

Innovative Pedagogy

Scho

ol L

evel

Outcomes Impacts

: transform teaching and learning systems to more effectively prepare students to

Build new school and teacher capacities that will enable innovative learning supported by technology 

Students are prepared to 

participate in  the 21st century societies 

Meaningful and Productive Learning 

Experiences 

Student Outcomes