国际中医中药杂志2015年3月第37卷第3期 Int J Trad Chin Med, March 2015, Vol. 37, No.3                                                                    ·205· 

·专题论坛· 基于实验教学质量监控的中医院校 实验室规范化管理实践 刘慧萍 张国民 喻嵘 李玲 肖艺 吴霞 向琴 黄姗姗

谭峰 王宏宝 潘坤 胡立娟

【摘要】 高等中医药院校实验教学在本科生培养过程中具有十分重要的地位，而实验室规范化管

理，对于加强实验教学质量监控起着重要作用。根据教育部近年颁布的关于实验教学的改革和要求，湖

南中医药大学在实验室规范化管理方面进行了一系列探索与实践。 【关键词】 实验教学；质量监控；中医药；规范化管理

TCM colleges and universities laboratory standardization management practice based on the experimental teaching quality monitoring Liu Huiping*, Zhang Guomin, Yu Rong, Li Ling, Xiao Yi, Wu Xia, Xiang Qin, Huang Shanshan, Tan Feng, Wang Hongbao, Pan Kun, Hu Lijuan. *Practice Teaching Demonstration Center of Ordinary Higher School in Hunan Province, Changsha 410208, China Corresponding author: Zhang Guomin, Students' Innovative Training Center in Hunan Province, Changsha 410208, China; Email: 834095773@qq.com

【Abstract】 TCM experimental teaching has a very important position in university training process, in which the laboratory standardized management and the strengthening of the teaching quality monitoring play important roles. According to the the experimental teaching reforms and requirements enacted in recent years by the Ministry of Education of the People’s Republic of China, Hunan TCM University has conducted a series of standardized management of exploration and practice in the laboratory.

【Key words】 Experiment teaching; Quality monitoring; Traditional Chinese medicine; Standardized management

高等中医药院校实验教学在医学生培养过程

中具有十分重要的地位，“实践教学对于提高学生

DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-4246.2015.03.004

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（2013-131，

2013-203，2013-204）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目

（2014-232，215）；湖南省学位与研究生教育教学改革项目

（JG2014B040）；湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目

（2011-480）；湖南中医药大学重点学科病理学及病理生理学资助；湖

南中医药大学教学改革项目（2012-JG034，2014-6）；湖南省自然科学

基金（11JJ4075）；教育部博士点基金（20114323120007）；中国博士后

基金（2012M5113824， 2013T60770）；国家自然科学基金（81303123）

作者单位：410208 长沙，湖南省普通高等学校实践教学示范

中心（刘慧萍、李玲、肖艺、吴霞、黄姗姗、谭峰、王宏宝、胡立娟）；

湖南省大学生创新训练中心（张国民、喻嵘、向琴、潘坤）

通信作者：张国民，Email: 834095773@qq.com

的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具

有特殊作用”［1］。实验室规范化管理对于提高实验

教学、增强学生动手能力、创新能力起着不可替

代的作用［2］。实验室不仅为医学生实验教学提供

了主要场地，也是培养学生实践能力、团队协作

精神、创新思维和科学道德的基地。根据教育部

近年颁布的实验教学质量要求，本校在实验室规

范化管理方面进行了探索与创新。实验室规范化

管理使实验室的管理科学、高效、可持续发展，

利于实验室规范化管理水平。

1 构建规范化中医药学实验教学体系

长期以来，中医院校的实验教学多以西医学

·206·                                                                    国际中医中药杂志2015年3月第37卷第3期  Int J Trad Chin Med, March 2015, Vol. 37, No.3 

科实验为主，缺乏具有中医特色的实验教学，且

实验室多依附于理论课教研室，实验内容单纯以

验证性实验和简单操作训练为主。同时各学科过

分强调各自的系统性、完整性和独立性，致使实

验内容重复，规模效益不高，形成了“小、散、少”

的局面。为此我们通过实践教学内容的现代化建

设，多维度、多模块或多门课程组建新的实验教

学体系的教学组织与实施，打破学科专业界限，

按专业大类和学科群进行优化组合，融合现代教

育技术和手段启发学生的自主性和积极性，激发

学生的兴趣和求知欲。以实验课程体系、教学内

容、教学方法和手段的改革为依据，建成与中医

药学科特色相匹配、适应高素质创新人才培养、

资源共享的规范化实验教学硬件平台［3］。

1.1 建设开放性实验教学平台：实验教学要采取

循序渐进的方式，一般先开设基础实验，再开设

综合设计性实验。在开设基础性、综合性实验的

基础上，可开设一些探索性实验项目供学生选修，

以拓展实验教学空间［4］。在实验教学中，还应根

据不同实验课程采用不同的教学手段，如应用视

频录像、软件等多媒体实验教学系统等现代化技

术和手段进行教学，以提高实验教学效果与质量。

实验课要由单一的课内教学向课外教学转变，在

完成正常实验教学的同时，逐步实现实验室全方

位地向学生开放，让学生多进实验室、多动手、

勤训练，以提高其动手能力，熟练掌握基本操作。

同时以网络多媒体教学课件、实验开放教学等作

为支撑，建立实验教学网站，在高速教学局域网

内实现网络的完全交互化、多媒体化。建立虚拟

网络实验室，模拟验证性实验，节约课堂实验时

间开展综合性、设计性实验，可进行课前预习、

课后复习，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的专

业知识应用能力，把部分实验考试放到虚拟实验

室中进行无纸化考试，改革实验考核制度。实验

教学中大量引入先进实验方法和技术手段，使科

技成果渗透到中医药实验课程内容中，使中医药

学的实验教学更贴近科技研究前沿［5］。引入先进

的实验技术手段丰富实验内容，深入探究生命现

象、规律，提高学生实验素养和创新能力。另外，

实验中新技术的应用，也提高了学生对中医药实

验的兴趣，并对后继专业实验课的学习很有帮助。

通过多维度实验教学，充分实现实验室硬件平台

共享。

1.2 整合资源建设共享型实验教学平台：通过对

不同年级学生构建与其专业思想及知识背景相结

合的多种形式野外实习、实验教学、医学实践强

化训练、科技活动、课程设计、社会实践、创新

性科研设计等多层次的实践教学活动，融入创新

思维，从实践始于问题的教育理念出发，形成系

统的中医药学实验教学体系［6］。将人员、实验室

资源进行集中管理，实验室与实验技术力量进行

资源共享，成立医学基础教学实验中心，整合实

验教学资源，构建医学机能学、显微形态学、病

原免疫微生物学、生化与分子生物学实验室，建

立神经电生理实验平台、显微互动实验平台、细

胞培养技术实验平台、生化与分子生物学实验平

台，促进学生探索性自主设计实验，为最终形成

系统完整的中医特色实验教学课程提供保障。以

此为依托，建设中医药学公共基础实验教学平台、

中医药专业基础实验平台和中医药重点学科科研

实验平台。通过分层使用、重点培养，成为教学

实验室与学科实验室集成建设的典范，与已建成

的基础实验平台、专业基础实验平台和重点学科

研究实验平台共同构成完整的开放共享实验室体

系，强化中医药教育的实验教学与创新实践提供

理想的硬件环境，实现教学资源的最大化共享。

2 构建规范化的实验室管理体制

在校发《湖南中医药大学教学改革与发展规

划 2006－2010（[2006]10 号）》文件中明确指出，

培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有

创新精神的应用型高级专业人才；加强教学基本

国际中医中药杂志2015年3月第37卷第3期 Int J Trad Chin Med, March 2015, Vol. 37, No.3                                                                    ·207· 

建设，不断改善办学条件，积极探索符合湖南中

医药大学实际的学分制管理办法，深化以提高教

学水平和人才培养质量为核心的教学改革，全面

整合教学实验室，以“科学、合理、共享、开放”为

原则，建立相对独立的现代中医药实验教学体系，

真正达到“专管共用，资源共享”的目标（见图 1）。

医学基础教学实验中心的工作实行主任负责制，

设主任 1 名、副主任 2 名。统一管理、统筹调配

实验教学资源，建立并运行一套高效的管理体制。

该体制全面整合相关学科实验室人才和资源，加

强了学科之间相互联系、渗透，有利于开展跨学

科综合性实验、开展校内外医药科研合作项目、

不断创新实验设备及技术、提高实验室整体水平、

培养应用型人才，从而进一步提高本校实验教学

质量。

图 1 医学基础教学实验中心校、院 2 级管理示意图

2.1 建立完善的实验室规章制度：完善规章制度

是保证实验室规范化的前提，逐步建设多元化、

高效率、开放式实验教学体系，必须完善实验室

的各项规章制度，包括实验教学管理制度、实验

人员工作职责、实验室仪器设备使用、保养和维

修制度、实验室危险品安全使用制度等，做到实

验室制度细致、具体，利于实验室规范化管理。

同时，把所定的规章制度共享在实验室网站，使

老师、学生在进入实验室前先学习实验室规章制

度，按实验室要求开展相关实验。实验制度管理

关键要持之以恒地执行，定期进行监督检查，实

验室规范化管理才能取得良效。

2.2 加强实验教学质量监控：实验教学质量监控

是从教学计划和大纲制定、教学组织与实施到教

学督查和考核评估的等整个教学环节的监控和管

理入手。教务处实验教学管理科负责制定实验教

学大纲和计划，审定实验教材、实验指导和实验

报告等，不定期督查实验教学任务的执行。资产

处负责检查实验室大型仪器使用、维修和报废等，

并使仪器共享，以提高仪器使用机时数，保证实

验教学设备正常和最大化使用，提高设备使用率。

实验室针对实验项目核算仪器费、耗材费、动物

费和维修费等，并配备相应实验人员，保证实验

开出率和实验教学的质量。在教学中注重实验教

学手段和内容改革，增加综合性、设计性实验，

开展开放实验项目，鼓励学生多进实验室，严格

实验教学考核。通过对实验教学的监督，有效促

进实验教学水平的提高，提高和培养学生的实验

动手能力及创新思维［7-8］。

2.3 加强实验室仪器设备管理：实验仪器设备是

保证实验教学顺利进行的基础、科学研究得以开

展的前提，因此，必须建立一整套完善的仪器设

备管理办法，做到有章可循。仪器设备要求专管

专用，实现资源共享，使设备使用率提高，实现

资源效益最大化，增强实验室活力。要使用和管

理好仪器设备，必修严格执行仪器设备领用、维

护和损坏赔偿制度，防止仪器丢失，定期保养，

做好常规维修记录登记，对故障仪器及时维修。

3 构建规范化实验室评估管理体系

3.1 重视实验室评估建设：国家教育部逐年增加

实验室建设经费投入，需进一步加强实验室评估

建设，以实现人、财、物等资源的优化配置。以

评促建、以评促改、以评促管和评建结合的评估

过程，使领导高度重视。针对问题召开汇报会进

行指导、整改，通过评估促进实验室规范化管理。

3.2 建设创新性的实验教学队伍：提高基础医学

医学基础教学实验中心

中医学院

实验室管理 实验教学管理 实验教学队伍管理 仪器设备管理

主管校长

资产处 教务处

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研究性实验教学质量的关键，提高实验教学队伍

整体素质。建设一支高水平的实验教学队伍是提

高实验教学质量的基本保障。一线实验教师是核

心，不定期选派青年实验教师到国内外各大院校

学习实验教学、管理经验及实验新技术、新方法。

爱岗敬业、技术力量雄厚、富有创新精神的实验

管理队伍是优化实验室管理的基础。

3.3 设立实验室管理奖励制度：规范实验室管理

可保证教学和科研工作的顺利进行。学校、学院

每年对实验室管理先进单位和个人给予奖励，有

利于调动实验管理人员地积极性，提高工作效率、

设备利用率、设备完好率，用创新理念最大化的

利用设备。

4 结语

总之，加强大学、各院系和实验室 3 级管理，

遵循实验室管理规范化要求，从各层面优化实验

室管理，不断提高实验室管理水平，更好地为教

学、科研及人才培养服务，以科学的发展观引导

实验室管理朝可持续发展方向努力[8]。

参 考 文 献

［1］ 刘传勇,高英茂,于修平,等. 创建基础、综合、创新相结合的

医学基础实验课程新体系[J]. 实验室研究与探索,2009, 2(1):15-17.

［2］ 张静,周增桓,熊梦辉,等. 构建培养高素质创新型医学人才

的开放性实验教学平台[J]. 医学信息,2008,21(1):35-38. ［3］ 项芳莉. 高校本科教学评估下地实验室建设与实验教学改革

探讨[J]. 黄山学院学报,2013,15(5):121-123. ［4］ 苏广和,焦吉祥,姚凯华. 院校实验室规范化管理的探究[J].

实验室研究与探索,2012,31(5):177-179. ［5］ 张庆莉,马保华,张晓丽,等. 运用现代化实验教学手段创建

国家一流医学实验教学示范中心[J]. 实验室研究与探索,

2008,26(1):81-83. ［6］ 周俊宜,陶莎,袁广卿,等. 高校实验教学体系之三要素及立

体化管理模式探讨[J]. 中国高等教育医学,2010(9):32-33. ［7］ 刘慧萍,张国民,葛金文,等. 构建立体化实验教学平台培养

创新型中医药人才[J]. 中外健康文摘,2012,9(27):39-41. ［8］ 刘慧萍,喻嵘,张国民,等. 专业学位研究生中医素质与技

能养成教育模式改革与实践[J]. 科技创新导报,2013(1): 188,190.

（收稿日期：2014-10-25） （本文编辑：高荣慧）

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从 Oxandra sessiliflora R. E. Fries 叶子中分

离得到萜类和甾类化合物 作 者 从 Oxandra

sessiliflora R.E.Fries 叶子的乙醇提取物中分离得到石竹烯

氧化物、斯巴醇、 (E)-叶绿醇、 4β， 10α-dihydroxyar

omadendrane 、 1 β,6 α-dihydroxyeudesm-4(15)-ene 和

4 α,7 β,10 α -trihydroxyguai-5-ene，后者是新的倍半萜烯衍

生物。另外，从二氯甲烷层中得到甾类混合物(菜油甾醇、

谷甾醇和豆甾醇)。

O.sessiliflora 的干燥叶粗粉(779 g)，以乙醇室温提取，

得乙醇提取物。乙醇提取物减压浓缩，得绿色糖浆提取物

(109 g)。绿色糖浆提取物以甲醇/水溶解，以正己烷/二氯

甲烷萃取，得正己烷部分(10 g)和二氯甲烷部分(10 g)。

正己烷部分经二氧化硅柱色谱分离，以正己烷/乙酸乙酯洗

脱，得 118 个部分，经 TLC 分析，分成 19 个组 G A1～

A19。G A3(1 122 mg)经二氧化硅柱色谱分离，以正己烷/

乙酸乙酯洗脱，得化合物 1(109 mg)。G A6(666 mg)经

Sephadex LH-20 柱分离，以正己烷/二氯甲烷洗脱，得化合

物 2(34 mg)。二氯甲烷部分经二氧化硅柱色谱分离，以正

己烷/乙酸乙酯洗脱，得 125 个部分，经 TLC 分析，分成

24 个组 G B1～B24。各组分别经 Sephadex LH-20 柱分离，

以正己烷/二氯甲烷洗脱。G B4(81 mg)和组 B5(33 mg)中分

别得到化合物 2(13 mg)和化合物 6(8.5 mg)。G B9(78 mg)

中得到菜油甾醇、谷甾醇和豆甾醇的混合物(19 mg)。G

B15(214 mg)被分为 20 个正己烷/二氯甲烷洗脱部分，经 TLC

分析后合并为 3 个组 G B15/1～B15/3。G B15/2(74 mg)经二

氧化硅柱色谱纯化，得化合物 5(13 mg)。G B18(317 mg)

中得到化合物 3(33 mg)。G B19(208 mg)被分为 24 个亚部

分，经 TLC 分析后合并为 5 个组 G B19/1～B19/5。G

B19/3(73 mg)经二氧化硅柱色谱纯化，得化合物 4(14 mg)。

化合物 4 为 4 α,7 β,10 α-Trihydroxyguai-6-ene，无色无

定型固体，IRν (KBr)cm-1：3 434、2 961、2 925、1 647、1 102、

1 261，分子式为 C15H26O3，分子量为 254。

[Phytochemistry Letters,2014,8:193-195]

（北京中医药大学中药学院 赵园园 摘译 华润

医药集团 郗砚彬 校）