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Agrupamento de Escolas de Cascais
170732
Sede: Escola Secundária de Cascais
EB de Cascais EB/JI Branquinho da Fonseca EB n.º1 Aldeia de Juso EB/JI Areia-Guincho JI da Torre
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASCAIS
Escola Básica de Cascais
Turma de Percursos Curriculares Alternativos -3º Ciclo
Português
TURMA 7º E
Programa e planificação anual
Ano Letivo 2014 / 2015
A Professora de Português: Sandra Isabel Geraldo Lourenço
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Linha concetual
A aprendizagem do Português define-se como componente fundamental da formação escolar. Para além
disso (e mesmo antes disso), a aprendizagem da língua condiciona e favorece a relação da criança e do
jovem com o mundo, bem como a progressiva afirmação de procedimentos cognitivos, de competências
comunicativas e de atitudes afetivas e valorativas que são determinantes para a referida relação com o
mundo e com aqueles que o povoam.
Sendo a língua de escolarização no nosso sistema educativo, o português afirma-se, antes de mais por essa
razão, como um elemento de capital importância em todo o processo de aprendizagem, muito para além das
suas “fronteiras” disciplinares. O princípio da transversalidade afirma aqui toda a sua relevância, o que
significa que a aprendizagem do português está diretamente relacionada com a questão do sucesso escolar,
em todo o cenário curricular do Ensino Básico e mesmo, naturalmente, antes e para além dele. In Programa de Português do Ensino Básico, DGIDC
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Finalidades
Considerando que é através da língua materna que o indivíduo se estrutura como pessoa e se constrói como
ser social e cultural, as grandes finalidades deste programa de Português, centram-se a este nível no
desenvolvimento da necessidade de comunicar.
Pretende-se assim, desenvolver a capacidade de usar corretamente o Português, na sua forma oral e escrita,
em todas as situações do quotidiano aumentando o poder de expressão, relacionação e participação cívica.
Linha metodológica do programa
A linha metodológica que se propõe para a turma de Percursos Curriculares Alternativos, que inicia este ano
letivo de 2014 – 2015, do 3º ciclo decorre, necessariamente, das opções feitas e nível de finalidades e dos
objetivos gerais e, naturalmente, das características específicas dos alunos a quem será aplicado o programa.
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Objetivos Gerais
Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação.
Compreender enunciados gerais.
Desenvolver a competência da leitura.
Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão da leitura.
Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas.
Aprofundar e desenvolver o conhecimento sobre o funcionamento da língua.
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Ouvir/ Falar
Objetivos Conteúdos
Comunicação oral Processos de
operacionalização
Adquirir os pré requisitos essenciais a uma boa situação de comunicação – domínio do saber estar.
Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação.
Desenvolver a capacidade de retenção da comunicação oral.
Compreender enunciados orais
Expressão verbal em interação:
Intencionalidade criativa
Adequação comunicativa Compreensão de enunciados orais:
Intencionalidade comunicativa
Informar
Pedir esclarecimentos
Expor e justificar opiniões
Apresentar sugestões
Relatar experiências e acontecimentos
Recontar, completar e inventar histórias
Respeitar normas reguladoras da comunicação oral
Reter informações
Cumprir instruções
Responder a perguntas
Recolher produções do
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património oral – lendas, contos, cantares, pregões, fábulas e provérbios.
Objetivos Conteúdos Processos de operacionalização
Criar hábitos de leitura através de laços afetivos e sociais com o ato de ler.
Desenvolver o imaginário.
Desenvolver a competência da leitura
Leitura Leitura Recreativa -sentido global - receção afetiva e estética
Recriação de textos
Leitura Orientada
Ouvir ler narrativas
Fazer leitura individual de obras integrais
Selecionar poemas em coletâneas
Ler ou ouvir ler textos próprios ou de outros alunos
Apreciar em livros aspetos materiais e paratextuais
( capa, ilustração, formato)
Interpretar ilustrações
LER
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Narrativa Ação: - Relevância dos acontecimento - Espaço - Tempo Personagens : - Retrato Físico Narração/Diálogo
Poesia
Manifestar preferência por personagens
Trocar impressões sobre leituras feitas
Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado critério
Recontar histórias
Dizer poemas
Dramatizar momentos narrativos
Ler expressivamente textos.
Identificar acontecimentos principais
Localizar a ação no tempo e no espaço
Descobrir características das personagens
Ler poemas
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Jogos de sons Sentido/sentidos
Recriação de textos
Leitura para informação e estudo
Seleção materiais de consulta
Confrontar diferentes interpretações
Dizer poemas
Transpor uma narrativa para uma banda desenhada
Sublinhar sonoridades e ritmos
Ilustrar textos
Treinar a utilização de dicionários, gramáticas, catálogos, folhetos e cadernos diários.
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ESCREVER
Objetivos Conteúdos Processos de
operacionalização
Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita
Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas
Escrita expressiva e lúdica
Escrita para a apropriação de técnicas e modelos
Escrever por iniciativa própria
Completar uma história
Criar uma história a partir de imagens
Transpor uma narrativa para B.D.
Descrever sobre forma de adivinha pessoas e objetos
Registar por escrito produções orais (lendas, contos, adivinhas, fábulas e provérbios).
Postal
Carta
Recado
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Desenvolver a competência da leitura e da escrita
Texto descritivo
Notícia
Reportagem
Texto dramático
Convite Sms
Ler e screver por iniciativa própria
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FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
Objetivos Conteúdos
Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de
conhecimentos gramaticais que facilitem a
compreensão do funcionamento dos discursos.
Alfabeto
Vogais
Ditongos
Consoantes
Palavra
Tipos de Frase
Período
Parágrafo
Classificação de palavras quanto ao número de sílabas
Translineação
Classificação de palavras quanto à posição da sílaba
tónica
Acentuação
Pontuação
Classes de palavras: nome, pronome, determinante,
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adjetivo e verbo
Tipos e formas de frase
Flexão verbal
Discurso direto e indirecto
Orações coordenadas e subordinadas
Recursos estilísticos
Recursos educativos - Fichas com textos simples, fábulas, lendas e contos, fichas informativas e de
trabalho, dicionário de Português, fichas gramaticais diversas, livros escolares e de leitura recreativa, livros do
Plano Nacional de Leitura.