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学校发展与管理 Xuexiaofazhanyuguanli

［摘　要］校长是学校教育教学活动的组织者和带头者，作为学校的管理者，为提高学校的整体管理水平，校长必须要制定最适合学校校情的规章制度。目前，随着传统教学模式不断向素质教育转变，以前的规章制度已经不能满足日益发展的教育需求，需要更加灵活多变的管理模式。因此，校长在进行学校管理的过程中，就要从自身出发，改变传统的管理理念，投入充足毅力，提高个人素养，以发现并改进现阶段管理模式中产生的问题，从而制定适合学校发展和教学需求的管理策略，促进学校的长远发展。

［关键词］小学校长　管理策略　有效分析

随着时代的发展和教育改革的推进，学校作为学生接受教育最重要的场所，其管理制度的优劣直接影响到了学生的受教育程度以及学生的发展。尤其是小学校长，所面对的学生大部分年龄较小，正处于心理和生理都不断完善和成长的阶段，再加上这个阶段的学生身心都比较脆弱，容易出现各种各样的问题，所以校长的管理方式也必须要适应小学生的身心发展规律，除了常规的制度管理之外，还要加强对于教师和学生的管理。学校管理不只是一门学问，更是一门艺术，是需要校长不断探索钻研的一门课程，同时，校长在教学方式、学生和教师管理等方面都起着决定性的作用。因此，身为校长，要万分注重自身的教育观念和管理方式，以学校的基本情况为基础，以人为本，制定科学、合理的管理策略，从而帮助教师有效教学，促进学生的健康成长，增强学校的良性发展和均衡发展。我作为小学校长，结合多年的实践经验，对学校的有效管理策略进行了以下几个方面的探讨：

一、转变管理理念，提高自身素养

由于每个学校的具体情况不同，因此，学校的管理策略要有一定的个性。随着时代的发展，人的思想也在不断地转变，因此，校长必须要与时俱进，在国家教育方针的引导下，以学校的发展和师生的身心状况为基础，走出一条与众不同的管理之路。当然，要想创设科学的管理策略，校长首先要从自身做起，改变观念，提升自身的素养。同时，校长作为学校的负责人，作为决策者、管理者，必须立足于大局，全面地思考问题，深入了解师生的具体情况，在经过反复地探索、发现和验证之后，最终确立最适合学校的管理策略。除此之外，校长还要不断更新教学理念和方法，优化自身的知识结构；顺应国家教育政策，进行管理模式的改革和创新。然而，学校管理方式的改进，仅仅依靠校长一个人的力量也是不行的，为了少走弯路，在决策和管理的过程中，除了校长在内的领导班子之外，还要了解教师等教职员工以及学生的想法和意见，取其精华，听取有效的意见，以确保决策内容能够在最大程度上满足众人的要求。

比如，我在管理学校时，会遵循民主协商的原则，走进教师当中，面对面地与教师进行交流，从教师的角度出发，为教师考虑，了解教师的需求和想法，从而改进自身的管理理念。同时，我还会深入一线的教学，参与教师的教研活动，在第一线听课、评课，和教师共同探究有效的教学模式，与教师同甘共苦。在听课的过程中，我还会注意学生的情况，关注学生的发展。在这样的管理模式下，大幅度激发了教师的工作热情，改进了教学模式，强化了对教师的管理。

二、建立科学体制，提高教学质量

现阶段，我国大部分学校仍然在采用科层化的管理制度。在科层化的管理制度下，每个人都要对上级负责，

最终对校长负责，它虽然明确了每个人的职责，提高了管理效率。但是，这种只对上级负责的模式，过分强调了上下级关系，忽略了领导层与教师之间平等的沟通，长此以往，就会阻碍校长对学校的全面管理。因此，校长在管理学校的过程中，就要加强与各阶层之间平等的交流，加强教师之间的合作，拉近校长与教师、教师与学生之间的距离。学校作为学生受教育的主要阵地，其教学质量的提升就成为了学校管理工作的重中之重。因此，除了内部的管理制度之外，还要确立有效的教学制度和监督制度，以提高教学效果。

首先，为了维持正常的教学秩序，我会根据教学的实际情况，以及师生的反馈，帮助教师调整教学计划。同时，为了帮助教师有效地备课，提高教案的质量，我会安排各学科的教师集体备课，加强教师之间的交流，提高教学的效率和效果。其次，我还会通过优化“三主”教学来打造充满生命力的课堂，实现导和学的结合，师生互助，培养学生养成良好的行为习惯，增强学生的综合能力。再次，我也要求教师能够结合本班级和自身的优势开发出属于自己的教学模式，从而更深层次地契合学生的发展状态，提高教学质量。最后，为了提高教学质量，我还会制定考核制度，从而充分掌握教学实际情况，制定有针对性地管理计划。

三、加强教师管理，优化教师团队

首先，校长要充分了解教师的特点和优势，才能够有针对性地安排工作，让教师发挥所长。特别是为了提高教师的专业素养，校长要对症下药，才能取得较好的效果。与此同时，校长还要了解教师内心所想，开展多样化的活动满足教师的情感需求，以帮助教师全身心投入到教学活动中来。因此，为了丰富教职工的精神生

小学校长管理策略的有效探析

吉林省珲春市第四小学校　金　玉

DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2018.20.002

5 2018.07

学生发展指导Xueshengfazhanzhidao

［摘　要］幼儿期是儿童行为养

成、品德塑造的关键时期，幼儿期的

社会情感教育对幼儿社会行为的发展

起着至关重要的作用。我的课题研究

方向是通过创设开放性游戏环境来促

进幼儿社会情感的发展，本文研究重

点是观察与分析开放性游戏环境下的

“自主选区”。［关键词］社会情感　开放性游戏

环境　自主选区

“社会情感”是一个人适应社会环

境、担负社会责任、完成社会工作所

必不可少的一种情感形态和情感技能。

《指南》中明确指出“幼儿的社会情感

主要是在日常生活和游戏中潜移默化

地发展起来的”。在幼儿园教育中常常

出现着一个教师面对多个学生的现象，

师生配比率低，社会情感方面的交流

活，提高教师的教学质量，我常常会开展教职工趣味运动会、教师节文艺汇演等多样化的活动，让教师在教学之余，能够拥有一个活泼有趣的工作环境。

其次，为了更新教师的教学理念，提高教师的自身素质，校长还要为教师提供对外学习和交流的机会，以加强教师的综合素养。因此，我采取了

“走出去，请进来”的方式，选派教师外出参加培训，同时邀请教育学院的专家到校听评课，举办讲座，传授经验，让教师在专家的引导下，不断思考和创新教育模式。

最后，校长还要根据学校的具体情况制定相应的奖惩措施，对于未完成目标的教师给予惩罚，对于表现优异的教师，提供加薪、深造等机会，以此激发教师的创造力，提高教师的教学质量，增强教师的热情，最终达到优化整个教师团队的目的。

四、坚持以人为本，进行科学管理

随着社会的发展，人的主体作用愈发突显，“以人为本”的观念被逐步确立。但是，在传统的管理模式中，往往都是校长、教师等处于主导地位，学生一直都是被管理者的身份。因此，为了顺应时代的潮流，校长要及时更新自身观念，创设以学生为本的管理制度。

首先，校长作为学校的总负责人，工作繁重，大部分学生除了校园宣传、大型校园活动等等，在其他时间根本没有见过校长，更不要说接触和交流了。因此，为了改变学生对校长的认识，我会利用课余时间，加强与不同年纪的学生之间的交流和沟通，面对面听取学生对于学校的意见和感受。另外，以学生的意见为基础，对管理制度进行改善，从而为学生创造一个良好的校园环境。同时，我还会将优秀的学生发展成为校园的管理人员，在进行决策的过程中，听取学生的意见，让学生参与到学校管理中来，从

而加深学生对学校管理制度的认同感。其次，除了与教师和学生的沟通

之外，校长还需要树立自身的威信。校长要从自身做起，为师生树立榜样，影响师生的行为，从而发挥校长的管理作用和带头作用。

总之，校长对于学校的管理工作不是短时间内就能够完成的，而是要经过长时间的经验积累和学习的。因此，校长在日常管理工作中，就要以学校的具体情况和师生的发展状况为基础，转变传统的管理理念，不断提高自身素养，改进管理模式和方法，加强民主化的管理，从而促进师生的发展，提高教学质量，打造特色学校。

参考文献：

[1] 刘志武 . 论小学校长管理工作中的创新方法 [J]. 学周刊 ,2017(09): 85—86.

[2] 寇新文 . 小学校长管理策略浅析 [J]. 中国教育学刊 ,2012(S2):80—81. ▍

与指导难以一对一地进行，因此通过

创设开放性游戏环境来促进幼儿社会

情感的发展尤为重要。我将以区域游

戏中的“自主选区”为例讨论幼儿社

会情感的发展。一、什么是自主选区

作为一种学习方法，游戏在幼儿时

期的学习当中扮演着十分重要的角色，

有助于培养幼儿的各种能力。在主观

以及外界因素的双重影响下，幼儿对游

戏的定位也存在些许差异。值得注意的

是，自主性已成为研究游戏性质的重要

因素之一。自主性抑或强制性，这给学

生带来的影响是不一样的。当幼儿自己

主动搭建积木时，属于做游戏，如果教

师规定幼儿要做这项活动或者教师参与

这项活动具体规则的制定，则属于强制

性任务，两者的性质截然不同。此外，

某幼儿正沉浸在画水彩画的乐趣中，突

然被某事打断，被要求完成制作“欢迎

妈妈回家”牌子的任务，尽管可能不完

全是强制性的，但或多或少地掺杂被迫

性因素，这种情况并不属于“做游戏”

范畴。

区域游戏作为一种自主游戏，是

幼儿自我学习、自我探索、自我发现、

自我完善的游戏。近年来，区域游戏

几乎成为很多幼儿园的主要游戏形式，

幼儿园提供丰富、开放的游戏材料，

创设灵活、可变、注重互动的游戏环

境，不断为幼儿自主游戏的创设做出

各种努力。区域游戏如何体现自主

呢？儿童对游戏的理解与成人对游戏

的定义是一致的：游戏是出于人内在

的本能，以过程（而非结果）为导向，

游戏者有自由选择的权力，这样游戏

才可以产生积极的影响。因此，游戏

应在特定的环境中由孩子自己来定义，

谈幼儿社会情感发展——以“自主选区”为例

福建省南平市实验幼儿园　蔡　超

DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2018.20.003