editorial · linguagem, psicomotricidade, identidade, entre outras são cuidadosamente planejadas,...
TRANSCRIPT
Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora
EDITORIAL
Rua Bandeira Paulista, 1.108 - (Itaim Bibi)
CEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3040-1777
www.colegiodomus.com.br / www.facebook.com/colegiodomus
EXP
EDIE
NTE
Coordenação Geral:
Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional Tiragem: 1500 exemplares
Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral
Informativo do Colégio Domus Sapientiae
EDITORIAL
CO
LÉG
IO D
OM
US
PAR
A Q
UEM
LEV
A A
ED
UC
AÇ
ÃO
A S
ÉRIO
E F
AZ
DA
VID
A U
M E
TER
NO
APR
END
IZA
DO
Profª Neuza Maria Scattolini
A Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de
forma positiva mentalidades e comportamentos. A liderança pode surgir de forma
natural, quando uma pessoa se destaca no papel de líder.
Um líder é uma pessoa que exerce influência sobre o comportamento, pensamento
ou opinião dos outros. Ele tem a função de unir os elementos do grupo, para que juntos
possam alcançar os mesmos objetivos. A liderança está relacionada com a motivação,
porque um líder eficaz sabe como motivar os elementos do seu grupo ou equipe. As
habilidades de um líder envolvem carisma, paciência, respeito, disciplina e,
principalmente, a capacidade de influenciar.
Por que estou abordando este tema sobre liderança? Na revista Época - Negócios
de abril, a reportagem de capa trás o seguinte título: “Procura-se um líder” Trata-se de
uma questão muito importante. A liderança de nosso país. Estamos sem líderes para
gerir e governar a nossa nação? Onde se encontram estes líderes?
Ao tentar responder este questionamento, nós educadores nos remetemos ao
início de tudo, ou seja, como podemos preparar nossos alunos para assumir no futuro a
posição de líder? O quanto a escola está comprometida e o que está fazendo para
formar alunos líderes. Um aluno que seja: educado e cortês, responsável, honesto, que
tenha iniciativa, justo, leal, assíduo, participativo, estudioso, persistente, organizado,
pontual, observador, comportado, enfim, um exemplo para todos.
Pense em uma sala de aula que, além dos problemas matemáticos, os professores
ensinem seus alunos a resolverem conflitos da "vida real" e a terem sucesso nela.
As matérias básicas não são o suficiente. Precisamos ensinar valores como
criatividade, colaboração, como lidar com outras pessoas, responsabilidade, empatia,
resiliência etc.
Precisamos incentivar os alunos a acharem seus próprios dons e devemos enxergar
em cada criança um líder em potencial. Ensinar a ser proativo, que tenha sempre um
objetivo em mente, que faça primeiro o mais importante, que pense que precisa
resolver possíveis conflitos de forma que ambas as partes saiam ganhando, que
procure primeiro compreender, depois ser compreendido , que crie sinergia e que ache
um equilíbrio entre corpo, cérebro, coração e alma.
Parece difícil, mas através de exemplos e ensinamentos, dentro do nosso Projeto
de Formação Humana, trabalhamos para que nossos alunos tenham em mente a
importância da liderança em suas vidas, no presente e no futuro. Aprender a liderar e
ser liderado são ações, que precisam ser realizadas constantemente, pois não
podemos mais nos deparar com títulos iguais ao desta revista, no qual questiona a
liderança do mais alto cargo de nosso país. O que colocamos em questão não é somente
a falta de líderes, mas também saber escolher dentre todos, quais os mais adequados e
que tenham as características fundamentais para exercer o cargo.
Precisamos urgente de um líder, mas precisamos também de pessoas que saibam
enxergar um líder para então, escolhê-lo.
PROCURA-SE UM LÍDERPROCURA-SE UM LÍDER
3
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
O conhecimento do funcionamento e das estruturas do sistema nervoso avança a cada dia. É na primeira infância que a mente abre
mais portas para o aprendizado, o que faz da Educação Infantil uma etapa fundamental da escolaridade. A área responsável por estes
estudos é a Neurociência e, aliar suas descobertas à prática educativa, contribui para a trama neural que será desenvolvida nos
primeiros anos de vida e formará a base do que a criança vai ser, a arquitetura do cérebro. “A quantidade de conexões não é sinônimo de capacidade cerebral superior, e sim de mais caminhos para a aprendizagem”, enfatiza a neurocientista Suzana Herculano Houzel.
Para amadurecer, o Sistema Nervoso do bebê depende dos estímulos do ambiente e das pessoas com quem convive. Quanto mais
amplo o estímulo, isto é, ao sensibilizar mais sentidos ao mesmo tempo, melhor será a qualidade da aprendizagem, favorecendo as
associações e inter-relações.
Nossa equipe, consciente de que cerca de 80% de todo o desenvolvimento do cérebro humano acontece até os 3 anos, cria
vivências e experiências nas diferentes áreas do conhecimento: movimento, linguagem, arte, música entre outras, fundamentais para
a criança desenvolver todo o seu potencial.
COMUNICAÇÃO
SÊLOBMA BE DOTIUCIRCETEPAT
CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA NA PRIMEIRA INFÂNCIA
4
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
PROJETOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A Ps i c o m o t r i c i d a d e n o c o n t e x t o d a
Educação Infantil é de suma importância no
desenvolvimento global da criança, pois à
medida que ela vai crescendo adquiri diversas
habilidades que lhe permite um maior grau de
autonomia e independência.
NFO IÃ AÇ NAC TU ID LE AN EDADICIRTOP MSI OC
Com o objetivo de integrar interdisciplinarmente as áreas
do conhecimento, promovemos na Educação Infantil o Projeto
Encantolândia , que contempla diferentes etapas do
desenvolvimento.
Nossa proposta é promover a interação das crianças com
ambientes desafiadores e lúdicos, garantindo a apropriação
do conhecimento e a aprendizagem de diferentes linguagens.
DOMUSSapientiae
DOMUSSapientiae
ÂE NN DC IA ANTOL
Nesse sentido, as atividades motoras possibilitam o
aprimoramento da consciência de si mesma e do mundo que a
cerca, pois um bom controle motor permite que a criança
explore o mundo exterior através de experiências concretas, sobre as quais construirá
noções básicas para seu desenvolvimento a partir da percepção de seu corpo e sua
relação com o mundo exterior.
Para tal, propiciamos atividades de estimulação perceptiva de acordo com cada faixa
etária, integrando as áreas do conhecimento e fatores da integração sensorial, ou seja
tonicidade, equilibração, lateralidade, esquema corporal, estruturação espaço/temporal, praxia global e praxia fina.
5
MATERNALMATERNAL II
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
É a partir da exploração do seu próprio corpo que a criança inicia a construção dos conhecimentos e de suas
principais habilidades. Nesse sentido, o projeto “MUSICOLÂNDIA: UmaViagem Musical pelo Universo do
Conhecimento” vem propiciando aos alunos do Maternal l diversas descobertas e aquisição de conhecimentos.
Adentrando neste mundo “mágico” realizamos uma infinidade de brincadeiras musicais, objetivando a
percepção auditiva, a ampliação da linguagem oral e corporal e o desenvolvimento da coordenação motora,
bem como a exploração dos órgãos dos sentidos: Tato, Visão, Audição, Paladar e Olfato.
Essas vivências foram marcadas com a chegada do Piloto Joaquim que veio da
“Musicolândia” trazendo diversos materiais para serem explorados: uma silhueta
gigante, diferentes texturas, um tapete sensorial e muito mais...
EDUCAÇÃO INFANTIL
NIDOBERÇÁRIO eProjeto
B ÂA NB DY IL AUm mundo encantado
repleto de descobertas...
Atividades envolvendo música, arte, movimento,
linguagem, psicomotricidade, identidade, entre
outras são cuidadosamente planejadas, garantindo
aos nossos bebês experiências fundamentais para o
crescimento integral e a sua interação com o mundo.
“Uma Viagem Musical
pelo Universo do Conhecimento”
“Uma Viagem Musical
pelo Universo do Conhecimento”
6
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
MATERNAL II
“Um Mundo de Descobertas
para Curiosos por Natureza!”JARDIM
Adentrar no universo do Faz de Conta foi pura emoção
para as turmas do Maternal II. O Projeto: “Brinquedolândia -
lugar de aprender brincando” proporcionou os alunos
alçarem voos altos de muito conhecimento e diversão.
Nino, o personagem da série trouxe diversas obras de
arte do artista Ivan Cruz, às quais retratavam brinquedos e
brincadeiras. Compor a releitura corporal e artística
despertou o interesse das crianças em conhecer e explorar
as brincadeiras retratadas nas obras.
Ao longo do semestre, os curiosos alunos do Jardim avançaram nas suas investigações
sobre a natureza! Para isso aguçaram os seus sentidos, a fim de observarem atentamente os
elementos que compõem os três reinos: animal, vegetal e mineral.
Visando explorar e aprimorar seus conhecimentos a tarefa dos alunos foi pesquisar o meio
ambiente, juntamente com suas famílias, coletando alguns elementos de cada reino para serem
compartilhados em sala.
No cenário da fictícia “Naturolândia” não faltaram pedras, areia, galhos, folhas de árvores, flores, bichinhos de
jardim, aromas florais e frutas, que vieram enriquecer as experiências sensoriais, tornando-as ainda mais significativas.
Foram muitos os momentos de diversão e o desejo de adquirir conhecimento através de experiências de vida e de estudo.
Prosseguiremos no projeto instigando nossos “curiosos por natureza” a desvendarem muitos outros porquês no decorrer do ano.
“Lugar de Aprender Brincando” “Lugar de Aprender Brincando”
Projeto
Projeto
E foi brincando que as crianças se desenvolveram nos aspectos:
social, motor e cognitivo.
7
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
O projeto da série proporcionou aos alunos
do Pré tornarem-se ávidos caçadores de
tesouros, promovendo animadas caças em que
f o r a m , d i a a d i a , e n c o n t r a n d o r i q u e z a s
importantes da série: nossa sala, nossa turma, nosso colégio!
Entretanto, a maior e mais animada caça ao tesouro começou com o pedido de socorro de Rubi, a guardiã dos
tesouros da fictícia Tesourolândia, solicitando às crianças a procura do baú encantado escondido pelo pirata Zé
Comilão em algum local do mundo.
Para descobrir as pistas do baú, os alunos passaram a investigar possíveis alimentos que o pirata possa ter degustado em suas
viagens. Para tal, a guardiã promoveu uma animada festa gastronômica, onde todos experimentaram um alimento típico de cada
continente, recebendo neste dia a missão de fazer o vai e vem do “Baú do Comilão”. A cada semana, uma criança foi sorteada para
pesquisar nomes de alimentos em ordem alfabética e seu local de origem no mapa mundi.
Desta maneira lúdica e prazerosa, nossos alunos fomentaram o processo de letramento a partir da exploração de conteúdos
em interdisciplinaridade com as diversas áreas do conhecimento.
A ludicidade na Língua Inglesa é extremamente
i m p o r t a n t e n o c o n t ext o e s c o l a r, v i s t o q u e e l a
proporciona uma maior interação entre os estudantes e o
aprendizado. Consequentemente, os conteúdos são
vistos com mais facilidade aos olhos dos alunos, os quais
se tornam cada vez mais interessados pela disciplina. O
nosso objetivo principal é mostrar que a aquisição de
vocabulário torna-se significativa e interessante quando
é desenvolvida por meio de atividades prazerosas,
brincadeiras, recursos áudio visual, músicas e projetos
de conclusão de cada tema, realizados mensalmente.
As crianças do Maternal I ao Pré, desde cedo, são
expostos a esse tipo de aprendizado, o qual funciona
gradualmente como ponte imprescindível para uma
aquisição sólida do idioma no futuro.
"Uma volta ao Mundo entre Letras e Números
em busca do Tesouro Encantado"
PRÉL
ÍNG
UA
IN
GL
ES
A
MATERNAL AO PRÉ
8
ENSINO FUNDAMENTAL I
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
os 1 Anos - Fundamental I
os 2 Anos - Fundamental I
O Colégio Domus Sapientiae, adota a filosofia montessoriana,
entendendo que a criança apreende o conhecimento através dos
sentidos e utilizando materiais lúdicos e científicos que a leva do
concreto para o abstrato desenvolvendo habilidades sensório- motoras e diversos aspectos cognitivos. Na alfabetização do 1º
ano utilizamos o método fônico, apenas arejando alguns conceitos com importantes contribuições socioconstrutivistas. Fazemos
uso de ditados mudos que abrangem a escrita de várias palavras. De maneira individual, as crianças percebem a menor unidade da
palavra: o som. Não recebem a sílaba pronta e, ao invés de “decorar”, refletem sobre a junção da consoante com a vogal. Através dos
ditados mudos com as figuras, constroem as palavras usando letras móveis de madeira. Em seguida, fazem a autocorreção das
palavras escritas com plaquinhas que indicam os nomes das figuras. Vão à lousa e escrevem as mesmas palavras construídas no
tapete e, por fim, chegam à apostila (confeccionada pela equipe pedagógica do colégio) que, além das palavras do ditado, trazem
criações contextualizadas e pequenos textos para que exercitem a interpretação de sua leitura.
Assim, fundamentamos o trabalho para tornar a criança autora do seu próprio conhecimento apostando num modelo de sala de
aula dinâmico, garantindo liberdade, autonomia e motivação para as crianças avançarem em suas descobertas.
Alfabetização MÉTODO FÔNICO
Os jogos e as brincadeiras
tornam as propostas mais
criativas e convidativas.
Pensando assim, realizamos no decorrer do trimestre, diferentes
jogos propostos pelo nosso livro de Matemática, dentre eles,
destacamos o “Construindo muros”, com o objetivo de trabalhar
quantidades e efetuar somas.os Os alunos dos 1 Anos, em duplas, encontravam o total dos valores
nos dados e faziam a correspondência desse valor com o número de
tijolinhos no tabuleiro, vencia quem construísse o seu muro primeiro.
Brincando e aprendendo novos conceitos matemáticos!
o s O s a l u n o s d o s 2 A n o s
participaram de uma atividade
na área de Geografia.
Depois de estudarem os direitos e
deveres das crianças, organizamos um
amigo secreto, para concretizar a ideia de
que “Todas as crianças têm direito ao lazer”.
Orientamos que cada um confeccionasse
o presente que daria ao amigo. Sorteamos
para saber para qual amigo daria o presente.
Após o sorteio os alunos com criatividade
produziram os presentes e se empenharam
para agradar os amigos.
AMIGO SECRETO
MatemÁticana prática
CONSTRUINDO MUROS
9
ENSINO FUNDAMENTAL I
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
os osPara sistematizar o estudo das operações, os alunos dos 2 e 3 Anos realizaram atividades na Sala de Matemática. Usando o
material dourado, exploraram e identificaram os diferentes usos das ideias de adição com reagrupamento, cada ano dentro de
suas complexidades, reconhecendo assim, sua utilidade na vida cotidiana.
Com o objetivo de aprofundar o conhecimento obtido sobre os diferentes tipos de solo ose plantas, os alunos dos 3 Anos exploraram a área verde do nosso colégio, coletando
amostras de folhas, caules e raízes.
os os 2 e 3 Anos - Fundamental I
os 3 Anos - Fundamental I
Adição com reagrupamento
Uma forma divertida de ampliar o conhecimento e praticá-lo diariamente.
Sala de MATEMATICA
osOs alunos dos 4 Anos estudaram os
Biomas Brasileiros e criaram cartazes
para mostrar as curiosidades sobre cada
um deles.
Além do conhecimento adquirido,
aprenderam a ouvir e dividir suas opiniões
com os colegas, pois no trabalho realizado
em grupo, todos expõem suas ideias, e é
necessário conversar até chegar a um
consenso sobre o que é melhor.
N o s s o s a l u n o s a p r e s e n t a r a m
cartazes bem elaborados, resultado de
um verdadeiro trabalho em equipe.
os 4 Anos - Fundamental I
OS BIOMAS BRASILEIROS
Com essa atividade puderam conhecer as partes das plantas e suas funções, bem como, compreender a importância e o uso
das plantas na vida dos seres vivos.
A Vidadas PlantasA Vidadas Plantas
10
Nossos alunos realizaram uma apresentação musical especial. Cantaram e encantaram a todos, ao
som de músicas comoventes, que retrataram de alguma maneira, a beleza e a importância de ser mãe.
Tanto os alunos da Educação Infantil, como do Fundamental I prestaram esta singela homenagem com
muita alegria, disposição, amor e carinho.
PA
RT
ILH
A D
OS
OV
OS
PA
RT
ILH
A D
OS
OV
OS
EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I
PÁ
SC
OA
No colégio comemoramos a Páscoa, resgatando o
sentido da solidariedade e da partilha. Proporcionamos
diversas vivências e atividades lúdicas: caça aos ovos,
preparação de deliciosos biscoitos, teatro e, tanto os
alunos da Educação Infantil como os do Fundamental I,
compartilharam entre eles, deliciosos ovos de Páscoa e
aprenderam os valores que esta data representa.
.sohlfi e seã me diarómesos que, t a m precio emos dtos certeza airãoen , jamais som mmraoF
Português - por meio das receitas e dos rótulos das embalagens, os alunos
melhoram a leitura, a capacidade interpretação e aprimoram o vocabulário.
Matemática - unidade de medidas (quantidade, tempo, temperatura e massa);
Ciências - os variados ingredientes
ajudam a conhecer o estado físico de cada
um deles e a diferença entre material orgânico e não orgânico.
Geografia - estuda a região de onde vem os alimentos, como é o tipo
de solo, clima e hidrografia.
História - estuda a história por meio de seus hábitos alimentares;
Arte - ao modelar e imaginar novas formas de preparar os alimentos;
Inglês - com as receitas desenvolvidas trabalhamos o vocabulário.
INTEGRALno
Nas aulas de culinária, os alunos do Integral constroem um
conhecimento que dificilmente esquecerão ao longo da
vida, pois praticaram, descobriram e experimentaram.
E através dessa aula conseguimos trabalhar a multidisciplinaridade:
11
Earth Day é uma maneira de reconhecer a
responsabilidade que temos para promover a
harmonia com a natureza por estarmos em
constante ameaça de variações climáticas severas provocadas pela
exploração insustentável dos recursos naturais e outros problemas
causados pelo homem.
Procuramos conscientizar nossos alunos do Integral abordando
temas como os três “R” (reciclar, reduzir e reutilizar), “plantando para
meu planeta”, uso consciente de recursos naturais e reflorestamento,
por meio de atividades lúdicas, de maneira prazerosa e envolvente,
sempre reforçando o aprendizado da Língua Inglesa.
“QUEM CUIDA DO NOSSO PLANETA,
RESPEITA A SI MESMO”
A comemoração do
Saint Patrick's Day foi
b e m d i v e r s i fi c a d a ,
d e n t r e t a n t a s
atividades tivemos a
contação de histórias e a turma do Integral aprendeu mais
sobre o folclore Irlandês.
Os alunos tiveram a oportunidade de fazer uma plantação
de “shamrock”, trevos originais, trazidos pela teacher Sônia da
Irlanda. Visitaram o jardim do Saint Patrick e participaram do
baile ao som de animadas músicas Irlandesas.
O dia dos namorados nos países de Língua
Inglesa, é celebrado no dia 14 de fevereiro e
chama-se Valentine’s Day ( Dia de São Valentim).
Os alunos do Integral comemoraram esse dia,
focando no amor entre amigos, entre pais e filhos,
entre colegas e entre professores. Os alunos trocaram
cartões e distribuíram corações por toda a escola.
Foi um dia especial em que lembramos a importância de
pequenos gestos de amizade, carinho e amor com o próximo!
INT
EG
RA
L
O brincar e o jogar são momentos
importantes na vida de qualquer indivíduo.
É com a pratica dos jogos e das
brincadeiras que as crianças ampliam seus
conhecimentos sobre si. Desenvolvem as
m ú l t i p l a s l i n g u a g e n s , e x p l o r a m e
manipulam objetos, organizam seus
pensamentos, descobrem e agem com as
regras, assumem papel de líderes e se
s o c i a l i z a m c o m o u t r a s c r i a n ç a s
p r e p a r a n d o - s e p a r a u m m u n d o
socializado.
JOGOS DE QUADRA
Nossos alunos se divertem todas as sextas
nas aulas de jogos de quadra.
12
ENSINO FUNDAMENTAL I
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
os 4 Anos - Fundamental I
eitor L scritorePROJETO
Diariamente são publicados em
jornais e revistas, matérias com os
últimos acontecimentos que fazem
parte de nosso cotidiano.
A ideia de fazer um “Jornal Mural” partiu dos próprios alunos dos os 5 Anos, depois de realizarem a tarefa “Tia Lenita recebia crianças
na Redação”, do livro Oficina de Escritores. Os alunos começaram
espontaneamente a fazer rascunhos e esboçar um jornalzinho para
ser colocado no mural da sala.
Na atualidade, é urgente ficar bem informado, sobre tudo o que
está acontecendo. Para isso é necessário desenvolver o hábito da
leitura de jornais e revistas para ter acesso às informações, assim
sendo, é papel da escola incentivar o aluno a se informar.
os Os alunos dos 5 Anos reuniram-se para uma atividade lúdica, muito envolvente. Fizeram um
Quiz (jogo de questionário) com perguntas sobre o conteúdo de História, que vem sendo
estudado e discutido em sala de aula. Trata-se dos direitos e deveres dos cidadãos na
sociedade. Também brincaram com as cartas, onde a ênfase estava nas referências dos
grupos étnicos e suas contribuições para a nossa cultura.HISTÓRIA
QUIZ
Jornal Mural Jornal Mural
os 5 Anos - Fundamental I
O incentivo à leitura é realizado constantemente,
em nosso Colégio, através do Projeto Leitor-Escritor.
Nossos alunos visitam a biblioteca quinzenalmente e fazem a leitura de
livros paradidáticos. Incentivamos para que a leitura aconteça de forma
prazerosa, na sala de aula ou em casa, pois sabemos que o aluno que lê e tem
contato com a literatura desde cedo é beneficiado em diversos sentidos: ele aprende e se comunica melhor,
desenvolve a criatividade, a imaginação e adquire cultura, conhecimentos e valores.osOs alunos dos 4 Anos estão escrevendo resenhas dos livros retirados da nossa biblioteca, com o intuito de incentivar e ajudar
outros leitores, na escolha do próximo livro.
13
ENSINO FUNDAMENTAL I
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
os 3
anos
Os estudos do meio são aulas
práticas, onde os alunos
vivenciam a teoria aprendida.
os Os alunos dos 1 Anos tiveram a oportunidade de conhecer os
diversos tipos de animais, inclusive os que estão em extinção. Aprenderam
sobre a classificação e tipos de animais.
os 4
anos
Nessa visita foram abordados os temas: alimentação, higiene e os segurança na cozinha. Os alunos dos 2 Anos conheceram o funcionamento
de uma fábrica de alimentos e participaram de uma oficina de docinhos.
CIDADE DAS ABELHAS
FÁBRICA DE ALIMENTOS DI CUNTO
ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO
JARDIM BOTÂNICO DE SÃO PAULOos Os alunos dos 3 Anos tiveram a oportunidade de conhecer e
interagir diretamente com o meio ambiente. Foram incentivados a
descobrir a importância da vegetação, relacionando diretamente com
o ciclo da água e formação do solo.
os Nesta visita os alunos dos 4 Anos conheceram tudo sobre a
vida das abelhas. Visitaram o Museu Apícola, a Colmeia Gigante, a
anatomia das abelhas, a abelha gigante, o apiário e muito mais.
Os passeios foram repletos
de informações e descobertas!
Os passeios foram repletos
de informações e descobertas!
Visitar o Parque Sabina é fazer um passeio pela trajetória da
vida, no tempo e no espaço. Este parque foi então desenhado para ser
um grande laboratório experimental, com funcionamento de centro
interativo, com a missão de democratizar o acesso ao conhecimento os científico, artístico, cultural e tecnológico. Os alunos dos 5 Anos
aprenderam muito e colocaram em prática o conhecimento aprendido.
os 2
anos
os 1
anos
os 5
anos
SABINA PARQUE DO CONHECIMENTO
doESTUD S
Como complemento dos estudos das diversas áreas, os alunos
do Ensino Fundamental I visitaram os seguintes locais:
os 1
anos
os 2
anos
os 3
anos
os 4
anos
os 5
anos
14
ENSINO FUNDAMENTAL
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
No último dia 29 de abril, a presidenta Dilma instituiu o dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola, a ser
celebrado, no dia 7 de abril. A nova Lei fixa que é dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das agremiações recreativas
assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying).
Reconhecendo a importância de lidar com esse problema, nossa escola,
há mais de cinco anos, faz esse trabalho de conscientização e prevenção osentre os alunos dos 7 Anos, nas aulas de Formação Humana, com a
professora Maria Inez F. Jesus. Os alunos têm a oportunidade de entender o
conceito do bullying, suas características, consequências e as suas causas
mais comuns. Além disso, eles podem relatar os casos dos quais
participaram de alguma maneira, como vítima, agressor ou espectador,
quando também perceberam que esses papéis têm uma razão para existir e
que cada um de nós deve agir rapidamente para evitar que volte a
acontecer.
O aluno deve sentir-se protegido e amparado em possíveis situações de
intimidação, identificando a escola como um local seguro para que ele
possa alcançar o seu objetivo, dentro de um ambiente agradável para todos, respeitando suas características e as diversidades.
EM NOSSA ESCOLA COMBATEMOS O BULLYINGEM NOSSA ESCOLA COMBATEMOS O BULLYING
ŸLevar o aluno a vivenciar os conhecimentos adquiridos em sala de aula;
ŸEstimular o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas;
Ÿ Incentivar , através do trabalho em grupo, o senso de cooperação e respeito ao outro;
ŸDesenvolver atitudes científicas como a curiosidade, o reconhecimento de evidências,
a criatividade e o respeito à vida.
Trabalhamos na área de Ciências com oProjeto “Colocando em Prática”, que tem como objetivos:
Trabalhamos com o conhecimento prévio de cada aluno. A partir do levantamento das ideias e conceitos que os alunos possuam
sobre o assunto a ser trabalhado, iniciaremos o dinâmico processo de investigação, de acordo com cada faixa etária.
os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I
COLOCANDO
àrea de Ciências
projeto
em�Prática!
osEm nosso Colégio temos aulas de Formação Humana, ministradas para os alunos dos 6 Anos pela
Orientadora Educacional, Valéria de Alcantara Gil.
Neste trimestre trabalhamos a responsabilidade
com o estudo, a importância da lição de casa, as normas e
regras de convivência - os chamados conteúdos atitudinais e
procedimentais.
Um dos papéis da Orientadora Educacional é a importância de transitar
e ocupar diferentes espaços no Colégio com o objetivo de potencializar a
aprendizagem dos alunos. As entradas em sala de aula, neste momento, é
para dar apoio no rito de passagem, trabalhamos assuntos inerentes ao
momento de grandes transformações, ajudando os alunos a planejar e
executar ações que colaborem com a resolução dos problemas que afetam
a qualidade da aprendizagem, assim como das relações sociais.
os 6 Anos - Fundamental II
os 7 Anos - Fundamental II
PROJETO
Formação
FCONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAISCONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS
15
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
Na área de ciências é fundamental elaborar atividades que permitam a
construção do conhecimento pelo próprio aluno, de modo que ele deixe a condição de espectador passivo e, por meio da execução
de trabalhos, possa desenvolver um aprendizado significativo.osNa aula de Ciências da Professora Elisete de Lima J. Stricagnolo, os alunos dos 8 Anos sentaram no chão, recortaram, colaram,
pesquisaram, aprenderam muito sobre células, sobre o corpo humano e se divertiram também.
BLO
GS
- G
EO
GR
AF
IAos 8 Anos - Fundamental II
os 9 Anos - Fundamental II
Apresentar temas de atualidades nas
aulas de Geografia é algo importante para a
reflexão e ampliação de temas ligados à ossociedade. Assim os alunos dos 9 Anos
passaram a criar blogs, orientados pelo
professor Arone Marrão, na intenção de
pesquisarem informações relevantes que
influenciam o seu cotidiano.
Além de coletarem as informações para
serem postadas, os alunos ainda trocam
informações entre si, já que os mesmos
acabam comentando nos blogs de seus
c o m p a n h e i r o s , p e r m i t i n d o u m a m a i o r
interação das salas, e desenvolvendo o hábito
de sempre se manterem informados.
Ler é essencial. Através da leitura testamos os
nossos próprios valores e experiências. No final de
cada livro, ficamos enriquecidos com novas
experiências, novas ideias e novas pessoas. Por
acreditar nisto, o nosso colégio prima por leituras
de paradidáticos durante o ano todo.
Foi através da obra “Diálogos de Samira”, um osdos livros lidos pelos alunos dos 8 Anos neste
primeiro trimestre, que nossos alunos tiveram a
oportunidade de encontrar-se com a autora Carla
Caruso e trocar experiências. Foram momentos
muito agradáveis e de muita reflexão. Ao final do
encontro, os alunos além de sanarem suas dúvidas
e anseios sobre a trama da história, fizeram
sugestões para uma possível continuação do livro.
São nossos leitores transformando-se em
pequenos autores.
DIÁLOGOS DE SAMIRA
CONSTRUÇÃO DE CÉLULA
16
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
A educação se faz sim, fora da sala de aula, com atividades
extracurriculares. O aprendizado se torna mais lúdico e a
interação acontece de maneira muito participativa. É
p o r i s s o , q u e i n c e n t i va m o s n o s s o s a l u n o s a
frequentarem espaços dedicados à cultura, como o
teatro.
Nosso Ensino Médio tem frequentado o teatro
Maria Della Costa e a Universidade Anhembi Morumbi,
para assistir peças teatrais que fazem parte da lista de
obras literárias catalogadas pela Unicamp, Fuvest e
outros vestibulares.osNeste trimestre, os alunos 1 Anos, prestigiaram a
peça "Auto da Barca do Inferno", de Gil Vicente no Teatro Maria Della
Costa. A peça, um clássico da literatura escrito em 1517, retrata a
sociedade portuguesa do século XVI e ao mesmo tempo possui temas
atuais, com uma boa sátira aos costumes e vícios da sociedade.osJá os 2 Anos, assistiram à peça “O cortiço”, adaptação do romance de
Aluísio de Azevedo, a qual foi publicada pela primeira vez em 1890. “O
Cortiço” é um romance de tese que mostra como o comportamento das
personagens é influenciado pelo meio, pela raça e pelo momento histórico
em que se insere. Portanto, a obra tece diversas críticas às diferenças
sociais.osE por fim, os 3 Anos, assistiram à peça “Capitães da Areia”, de Jorge
Amado, no teatro da Universidade Anhembi Morumbi (Itaim). O livro
publicado em 1937 retrata o cotidiano de um grupo de meninos de rua e
procura mostrar, não apenas os assaltos e as atitudes violentas de sua
vida bestializada, mas também as aspirações e os pensamentos ingênuos,
comuns a qualquer criança. Mesmo que o romance seja dos anos 30, ainda
apresenta um flagelo social que se reproduz na atual sociedade.
Ouvindo o Jazz de Coltrane, “Bird”, Miles Davis, Chet Backer e
outros, Pollock revolucionou a arte de uma forma perene com seu
Expressionismo Abstrato, movimento do qual o artista foi o
precursor. Pollock teve a coragem de “espirrar” e atirar seus golpes de tinta, procurando
exprimir as sensações que os sons poderiam traduzir em termos de cores, movimentos e percepções em geral, criando um
resultado antagônico àquilo que conhecíamos sobre o abstracionismo, que possuía uma estética muito formal.osOs alunos dos 2 Anos produziram obras ouvindo música e tentando exprimir essa experiência em sensações visuais. Tudo isso
inspirado na obra de Jackson Pollock e seu Expressionismo Abstrato. Depois da pintura, as obras foram recortadas e montadas em
colagens sobre pranchas coloridas, criando uma estética mais formal e concretista, quase decorativa.
Nossos alunos mergulharam no tema e o resultado desse trabalho pode ser visto em uma exposição instalada na sala de Artes
do colégio.
os 2 Anos - Ensino Médio
JacksonTrabalhos inspirados no EXPRESSIONISMO ABSTRATO de:
VAMOS AO
TEATRO
ENSINO MÉDIO
17
ENSINO MÉDIO
Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
SOLUÇÕES INTEGRADAS ANGLONossos alunos do Ensino Médio, contam
agora com as “Soluções Integradas: Apprendi e
Apprendi - Plantão de dúvidas - Anglo/Somos
Educação”. Soluções Tecnológicas para facilitar o cotidiano dos alunos, dos professores e
da equipe gestora. As lições de casa poderão ser feitas na plataforma, os alunos poderão
acompanhar através de relatórios, seu desempenho e evolução, além de tirarem dúvidas a
qualquer momento.
“O Apprendi proporcionou uma grande
mudança no meu dia-a-dia, pois desde que
comecei a usá-lo passei a otimizar o meu
tempo. As dúvidas que tinha nas tarefas
passaram a ser sanadas logo em seguida com
o Canto de Lousa e Apprendi Dúvidas, onde
professores de plantão tiram nossas dúvidas
on-line e principalmente com as resoluções dos
exercícios. As resoluções em vídeo são muito
úteis. Além disso, o que considero mais
importante, é que acima de tudo podemos
aprender com os nossos erros.”
Depoimento do aluno Petrônio Antonio Cassis Vieira - 2º B
ENSINO MÉDIO
Oficialmente começou o Enem 2016!
De 09 a 20 de maio foi o período de inscrição e 05 e 06 de
novembro será a realização das provas oficiais.
Praticamente 100% das instituições públicas de ensino superior usam o Enem em seu processo de seleção. Além de ser a
principal forma de ingresso no ensino superior (Sisu, Fies e ProUni) o Enem é a oportunidade para a escola avaliar suas ações.
Nosso objetivo é promover o crescimento contínuo no desempenho dos nossos alunos, para isso, realizamos simulados do
Anglo tipo Enem ao longo do ano. Além dos simulados, contamos desde o ano de 2015, com a plataforma “+Enem / Meritt”. A
utilização da plataforma proporciona aos professores e equipe gestora a especialização no Enem, prioriza o que ensinar usando
dados, possibilita treinar os alunos e comparar o progresso.
Neste trimestre, veio fazer parte do nosso time a empresa “Textual Educacional - Tecnologia aliada a produção textual. Desde a os os elaboração do tema da redação/Enem (inédito), a correção e o envio do relatório de desempenho. Os alunos dos 2 e 3 Anos do
Ensino Médio realizaram a redação elaborada pela Textual e a partir do relatório de desempenho, planos de ação foram traçados
para beneficiar os alunos no ensino de redação.
Uma corrida contra o tempo!EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
2016e emn
eINFORMAÇÃO EDUCACIONAL
®
FOTOPetrônio Antonio Cassis
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
os 3 Anos - Ensino Médio
O colégio oportuniza ao longo do ano várias atividades aos alunos do Ensino Médio, principalmente para o 3º Ano, para essa
fase tão difícil, mas que pode se tornar mais fácil se conduzida de maneira tranquila e equilibrada.
Ações do 1º trimestre - As atividades com o 3º Ano do Médio, rumo à escolha da profissão, já começaram. Todo ano o colégio faz
parceria com a Universidade Anhembi Morumbi para a realização do trabalho de Orientação Vocacional. A orientação é realizada
em 5 ou 6 sessões, em grupos pequenos, no próprio colégio, conforme projeto desenvolvido na Universidade, pelo curso de
Psicologia e administrado por alunos formandos em Psicologia, supervisionados por professores psicólogos.
JUNTOS A CAMINHO Todos sonham em entrar em uma universidade de qualidade, porém é necessário um
conjunto de ações para que esse sonho se transforme em realidade. Pais, professores,
coordenadora pedagógica, orientadora educacional, direção e principalmente alunos,
são envolvidos nas ações realizadas para atingir a meta desejada: a Universidade.
Além das palestras, os alunos visitaram a FGV e
FAAP. Dia FGV (Fundação Getúlio Vargas) - os alunos
conheceram os cursos de graduação da Universidade,
tiraram dúvidas com os professores e conheceram as
instalações.
Palestras são trazidas para os alunos do Ensino Médio.
Neste trimestre os alunos assistiram às seguintes palestras:
Quantas profissões conheço? - Mariana Ambrósio (Anhembi Morumbi)
Organização e Motivação - Bruno Zucchini
Miopias na escolha da carreira - Profª Renata Bozza Barbin (Esamc)
2016III SiMED Simulação Interna Montessori & Domus
A educação escolar não se faz somente em sala de aula. Projetos acadêmicos extracurriculares são de
extrema importância para que o aluno aprenda a trabalhar em equipe, respeitar o espaço, opiniões e ideias
do outro, saber ouvir, falar, enfim, compreender melhor o viver em sociedade.
É com esta intenção que há três anos os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha organizam o Fórum SIMED
(Simulado Interno Montessori Domus). O evento é realizado com embasamento nas simulações da ONU. Os alunos estudam,
preparam-se, apresentam e defendem ideias acerca de temas sociais, escolhidos pelos professores. São dois dias de muitas
discussões, debates e aprendizados. A intenção do evento é prepará-los para o Fórum FAAP, que acontece há 12 anos e o colégio conta
com a participação efetiva de nossos alunos.
Parabéns aos alunos da Domus que participaram da III SIMED. Alguns alunos se destacaram e foram condecorados por isso.
Melhores Delegados: Camilla Viana da Silva e Igor Bueno Magela; Menção Honrosa (Destaque): Ana Flávia Oliverio Paulino, Gustavo
Bruni Teixeira, Júlia Victoretti Piragino e Pedro Malta Chicaroni.
18 Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016
Foram quatro dias em que nossos alunos
tornaram-se diplomatas! Debateram temas
sociais, econômicos e políticos. Nossos
jovens talentosos, curiosos e corajosos
adotaram postura e comportamento de
verdadeiros internacionalistas.
Parabenizamos imensamente aos alunos
do Ensino Médio: Ana Flávia Olivério Paulino;
Beatriz Donegatti dos Reis; Camilla Viana da
Silva; Davi Jean Buoro Cassano; Giovanna
Cremasco Napolitano; Giulia Barreto Valente;
Gustavo Bruni Teixeira; Igor Bueno Magela;
Júlia Victoretti Piragino; Luana Pereira de
Oliveira; Marcella Leonardi Gentile; Maria
Julia Cavalcanti de Albuquerque; Pedro Malta
Chicaroni; Ulik Emilio Torelli; Vítor Akio
Carvalho Morooka.
Especialmente parabenizamos Camilla
Viana da Silva e Giulia Barreto Valente, que se
destacaram brilhantemente e por isso
receberam o prêmio mais cobiçado do Fórum,
o malhete (pequeno martelo), pela melhor
Delegação do Comitê de Segurança das
Nações Unidas (CSNU).
DE DISCUSSÃOESTUDANTIL
2016
FAAPXII F Ó R U M
Entre os dias 20 e 23 de abril, nossos alunos do Ensino Médio
participaram do 12º Fórum de Discussão Estudantil da FAAP.
O Fórum, criado por alunos da graduação da FAAP, é composto por comitês que
trabalham temas de relevância internacional. O objetivo do evento é estimular o
aprofundamento do conhecimento e o engajamento em possíveis soluções.
Nesta edição, pela primeira vez, os alunos simularam a criação do Estado de
Israel, debateram a crise hídrica no mundo e a redefinição do mercado
internacional do petróleo. Outros temas discutidos no evento foram os
refugiados do Oriente Médio para a Europa; o Estado Islâmico no cenário
internacional; a chacina na Favela Nova Brasília; a crise do Euro na Grécia; o
combate ao tráfico humano na Europa; o papel das mulheres em conflitos
extremistas no Oriente Médio, entre outros.
A Fundação Armando Alvares Penteado (FAAP) promove com excelência desde
2005, anualmente, esse fórum de Discussão Estudantil, com a participação de alunos de todo o Brasil.
Agradecemos aos professores Marco Aurélio Dias, Cristina Maia, Luciane dos Santos e Vanessa Lucia Arienti pelo incentivo e parceria.
ENSINO MÉDIO
FUNDAMENTAL I e II
VIAGEM ÀFAZENDA PERALTAS
Nos dias 12, 13 e 14 de março os alunos do Fundamental I e II fizeram a tradicional viagem à
Fazenda Peraltas, em Brotas. O Projeto Peraltas - Educação para o século XXI – realiza
também, um Estudo do Meio, de acordo com cada faixa etária, que enriquece as atividades. Os
alunos têm a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade,
bem como vivenciar conteúdos e conceitos que trabalham em sala de aula.
Como sempre, os alunos se divertiram nas piscinas, na tirolesa, nos passeios, na Fazendinha
Peraltas, no CEU (Centro de Estudos do Universo), nos jantares temáticos, nas baladinhas...
Foram dias de muita diversão, aprendizado e companheirismo.
O que não faltou foi diversão.