edu 3105 bab 4
DESCRIPTION
EDU 3105 BAB 4. Perancangan, Pemilihan, Penghasilan dan Penilaian Media Pengajaran. PENGENALAN MEDIA PENGAJARAN. Bukan tersisih tetapi bersepadu Merupakan satu bentuk komunikasi Bertujuan untuk menyampaikan menerangkan, mempengaruhi, dan menghibur. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/1.jpg)
EDU 3105
BAB 4Perancangan,
Pemilihan, Penghasilan dan
Penilaian Media Pengajaran
![Page 2: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/2.jpg)
Apr 20, 2023 2
PENGENALAPENGENALAN MEDIA N MEDIA
PENGAJARANPENGAJARAN* Bukan tersisih
tetapi bersepadu* Merupakan satu
bentuk komunikasi
* Bertujuan untuk menyampaikan menerangkan, mempengaruhi, dan menghibur
![Page 3: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/3.jpg)
Apr 20, 2023 3
* Membolehkan Membolehkan penerangan lebih penerangan lebih jelas dan berkesanjelas dan berkesan
* Menyediakan Menyediakan pengalaman pelajar pengalaman pelajar yang bermakna yang bermakna
* Mengetengahkan Mengetengahkan aktiviti @ kegiatan aktiviti @ kegiatan yang yang
menyeronokkanmenyeronokkan
![Page 4: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/4.jpg)
Apr 20, 2023 4
PRINSIP PRINSIP PENGGUNAAN MEDIAPENGGUNAAN MEDIA
ö 1. 1. Mudah dan menarik2. 2. Bermakna dan
berfungsi3. 3. Sesuai dan berkaitan
4. 4. Khusus dan pelbagai
![Page 5: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/5.jpg)
Apr 20, 2023 5
5. Mudah dan berpontensi 6. Asas pemikiran dan
pengalaman 7. Mampu mewujudkan
komunikasi8. Menggalakkan keterlibatan
![Page 6: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/6.jpg)
Apr 20, 2023 6
KEMAHIRANKEMAHIRAN MENGGUNAKAN MEDIA MENGGUNAKAN MEDIA
PenyediaanPenyediaan
1.1. sesuai sesuai
2.2. khusus khusus
3.3. kepelbagaiankepelbagaian
4.4. interaksi interaksi
5.5. menarik menarik 6.6. jelasjelas
![Page 7: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/7.jpg)
Apr 20, 2023 7
KEMAHIRAN MENGGUNAKAN MEDIA
PenggunaanPenggunaan
1. kecekapan
2. eksploitasi
3. sekuen dan urutan
![Page 8: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/8.jpg)
Apr 20, 2023 8
KEMAHIRAN MENGGUNAKAN MEDIA
PenyesuaianPenyesuaian
1. bertindak balas
2. membina semula
![Page 9: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/9.jpg)
Apr 20, 2023 9
BENTUK BENTUK MEDIAMEDIA
Audio
Visual
Audio -Visual
![Page 10: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/10.jpg)
Keberkesanan Pembelajaran :-Keberkesanan Pembelajaran :-
10 % daripada apa yang dibaca.10 % daripada apa yang dibaca.20 % daripada apa yang 20 % daripada apa yang
didengar.didengar.30 % daripada apa yang dilihat.30 % daripada apa yang dilihat.50 % daripada apa yang 50 % daripada apa yang
didengar didengar dan dilihat.dan dilihat.70 % daripada apa yang 70 % daripada apa yang
disebut disebut dan diucapkan.dan diucapkan.90 % daripada apa yang 90 % daripada apa yang
disebut disebut sambil dilakukan.sambil dilakukan. - Kajian UNESCO- Kajian UNESCO
![Page 11: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/11.jpg)
PEMILIHAN MEDIA
![Page 12: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/12.jpg)
Apakah faktor-faktor yang perlu
dipertimbangkan di dalam memilih media
pengajaran?
![Page 13: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/13.jpg)
Faktor asasObjektif.
- Hubungan MP dengan objektif.
- Kon Pengalaman Dale.
- Sifat fizikal media.
![Page 14: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/14.jpg)
Kon Pengalaman Dale.
![Page 15: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/15.jpg)
Merupakan herarki pengalaman pembelajaran yang mengklasifikasikan media dan teknik yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Kon Pengalaman Dale.
![Page 16: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/16.jpg)
•Membahagikan pengalaman pembelajaran
kepada 3 peringkat iaitu penglibatan
pemerhatian
persimbolan
•Ia bermula dari konkrit ke abstark.
Kon Pengalaman Dale.
![Page 17: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/17.jpg)
Contoh penggunaan kon:Guru mengajar syarat sah solat. Murid dibawa ke surau, dan murid dikehendaki melaksanakan solat subuh mengikut kumpulan.
Satu kumpulan solat satu kumpulan membuat analisis dan menilai sama ada solat kumpulan tersebut sah atau tidak, penilaian dibuat berdasarkan pengalaman sebenar mereka.
Dengan demikian murid dapat menilai solat sendiri.
Kon Pengalaman Dale.
![Page 18: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/18.jpg)
Contoh : sambunganAktiviti tersebut akan dibuat pengukuhan dan kesahan melalui peringkat pemerhatian, di mana guru akan menunjukkan perkara- perkara yang menjadi sah solat melalui video gambar kaku perlakuan yang sah dan batal solat.
Pada peringkat persimbolan guru meminta murid menyebut kembali syarat sah solat, dan menyenaraikannya.
Kon Pengalaman Dale.
![Page 19: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/19.jpg)
Contoh : sambunganJelaslah berpandukan Kon Pengalaman Dale, guru boleh menyusun atur aktiviti pembelajaran secara yang sistematik.
Melalui pengkelasan aktiviti dan teknik yang ditunjukkan memberi implikasi yang memberansangkan pembelajaran seperti, murid akan mengingati apa yang dipelajari dengan cepat dan berpanjangan, murid akan mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian.
Kon Pengalaman Dale.
![Page 20: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/20.jpg)
Faktor asasPelajar.
- Ciri-ciri umum.
- Keperluan khusus.
- Stail pembelajaran.
![Page 21: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/21.jpg)
Faktor asasKaedah.- Pengajaran Beramai-ramai.
- Pengajaran Kendiri.
- Pembelajaran Berkumpulan.
![Page 22: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/22.jpg)
Faktor asasPraktikal.- Mudah diperolehi.- Mudah digunakan.- Kos dan Masa.- Kelulusan & kebenaran.
![Page 23: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/23.jpg)
Apr 20, 2023 23
KEPENTINGAN MEDIAKEPENTINGAN MEDIA Mengurangkan masalah yang berikut : - kekurangan pengajar - kekurangan masa - mengadakan pengajaran bagi kumpulan
yang besar Merangsang minat Menyediakan satu dasar yang kukuh untuk perkembangan pemahaman dan corak pemikiran Menyediakan dan menawarkan
pengalaman
![Page 24: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/24.jpg)
Apr 20, 2023 24
Menggalakkan aktiviti penyelidikan dan inkuari
Mempelbagaikan aktiviti dan kegiatan
Menjimatkan masa dan tenaga
Menjelaskan konsep dan penerangan
Menyeronokkan dan berkesan
![Page 25: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/25.jpg)
Apr 20, 2023 25
KELEMAHANKELEMAHAN
° Media yang tidak Media yang tidak dirancangdirancang
- pemilihan pemilihan - penyediaan- penyediaan- pelaksanaan- pelaksanaan
° Kesan penggunaan mediaKesan penggunaan media - membosankan membosankan - tidak bermakna dan tidak berfungsi - tidak bermakna dan tidak berfungsi - membazir- membazir
![Page 26: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/26.jpg)
PENYEDIAN BAHAN MEDIA
![Page 27: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/27.jpg)
Apakah langkah-langkah yang perlu di
dalam menyediakan bahan media
pengajaran?
![Page 28: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/28.jpg)
Langkah-langkah;• Cetusan idea.• Nyatakan objektif.• Analisis pelajar.• Kumpul dan susun bahan.• Tukarkan idea kepada visual.• Rancangkan penglibatan pelajar.• Semak perancangan anda.• Penerbitan.
![Page 29: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/29.jpg)
Apr 20, 2023 29
Pemilihan dan Penilaian MediaPemilihan dan Penilaian Media
![Page 30: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/30.jpg)
PENILAIAN TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA PENILAIAN TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA DAN KAEDAH-KAEDAH.DAN KAEDAH-KAEDAH. • Adakah media pengajaran yang Adakah media pengajaran yang digunakan berkesan ?digunakan berkesan ? • Adakah media pengajaran itu boleh Adakah media pengajaran itu boleh diperbaiki ?diperbaiki ? • Adakah terdapat kos-efektif dari segi Adakah terdapat kos-efektif dari segi pencapaian pelajar ?pencapaian pelajar ?
• Adakah persembahan media Adakah persembahan media pengajaran menggunakan lebih masa pengajaran menggunakan lebih masa daripada yang sepatutnya ?daripada yang sepatutnya ?
![Page 31: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/31.jpg)
• Adakah sesuatu media itu Adakah sesuatu media itu membantu pelajar-pelajar membantu pelajar-pelajar mencapai objektif ?mencapai objektif ? • Adakah media itu berkesan Adakah media itu berkesan dalam membangkitkan minat dalam membangkitkan minat pelajar ?pelajar ? • Adakah media itu Adakah media itu menyediakan/memberikan menyediakan/memberikan pengalaman bermakna kepada pengalaman bermakna kepada pelajar-pelajar ?pelajar-pelajar ?
![Page 32: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/32.jpg)
Apr 20, 2023 32
![Page 33: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/33.jpg)
PENILAIAN PENGGUNAAN PENILAIAN PENGGUNAAN MEDIA TERHADAP PROSES MEDIA TERHADAP PROSES PENGAJARANPENGAJARAN
Adakah terdapat masalah Adakah terdapat masalah antara apa yang guru harapkan antara apa yang guru harapkan berlaku dan apa sebenarnya berlaku dan apa sebenarnya berlaku?berlaku?
Bagaimana pelajar-pelajar Bagaimana pelajar-pelajar respon terhadap kaedah-respon terhadap kaedah-kaedah pengajaran dan media kaedah pengajaran dan media yang digunakan ?yang digunakan ?
![Page 34: EDU 3105 BAB 4](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102707/568134cf550346895d9bf67a/html5/thumbnails/34.jpg)
Apr 20, 2023 34
1. Apakah yang dimaksudkan dengan media pengajaran?.
2. Senaraikan prinsip-prinsip penggunaan media.
3. Nyatakan 5 kebaikan dan keburukan media dalam pengajaran.