educ 709 tesina (investigaciÓn documental) 709 umet.pdfescuela de estudios profesionales programa...
TRANSCRIPT
EDUC 709
TESINA (INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL)
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
2
Preparado con la colaboración de:
Profa. Digna Rodríguez-López
2008
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 4
TALLER UNO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
TALLER SEIS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
TALLER SIETE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
TALLER OCHO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 35
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38
DESARROLLO DE LA INTRODUCCION ------------------------------------------------------------------------------ 38
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39
DESARROLLO DE LA REVISION DE LITERATURA --------------------------------------------------------------- 39
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40
DESARROLLO DE LA METODOLOGIA ------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41
DESARROLLO DEL ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS -------------------------------------- 41
ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42
DESARROLLO DE LA DISCUSION DE LOS RESULTADOS COMO HALLAZGOS ----------------------- 42
ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------------------- 43
ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44
RÚBRICA PARA EVALUAR TESINA ------------------------------------------------------------------------------------------- 44
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
4
INFORMACIÓN DEL CURSO
Título del Curso: Tesina (Investigación documental) Codificación: EDUC 709 Duración: 8 semanas Pre-requisito: Haber aprobado todos los cursos del Programa Académico Descripción:
Investigación de naturaleza documental. Su objetivo es investigar profundamente en la
literatura un tema alineado al área de especialidad y que represente una aportación al
proceso educativo, a la vez que contribuya para futuras investigaciones de campo de
otra disciplina.
Objetivos Generales:
Al finalizar el curso y mediante la investigación documental, los participantes realizaran
una tesina aplicando los métodos de investigación; cada estudiante pasa por el proceso
de seleccionar y analizar la literatura relacionada con su tema de estudio.
1. Identificará un problema de investigación en el quehacer educativo.
2. Justificará la importancia de la investigación en el quehacer educativo y en el
mundo científico.
3. Identificará las fortalezas y retos de una investigación documental profunda
de la literatura.
4. Describirá los problemas comunes en la redacción de los informes de
investigación: vocabulario técnico, nivel de abstracción del contenido,
carencia de documentación.
5. Analizará los problemas comunes de las investigaciones pedagógicas como
la complejidad de los hallazgos.
6. Establecerá su marco teórico y analizará la literatura e investigaciones
relacionadas con su tema bajo estudio.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
5
7. Describirá las fuentes de análisis y delineará cuáles son los documentos que
le servirán de apoyo en el desarrollo de su investigación documental.
8. Recopilara los datos y evidenciará la autenticidad de los datos estudiados.
9. Interpretará los hallazgos que estén relacionados al problema de
investigación y los objetivos de la misma.
10. Discutirá los resultados, presentará las conclusiones y hará
recomendaciones.
11. Presentará la investigación final con sus cinco capítulos y utilizará la Guía
para la redacción del documento de investigación.
Textos Sugeridos y Bibliografía
APA (2001). American Psychological Association Publications Manual. 5th ed., Washington, D.C.: American Psychological Association.
Villeneuve, M. (2005) Manual de práctica: Desarrollo de destrezas básicas de
investigación. San Juan, Puerto Rico: Publicado por M.L.Villenueve, Autora Ortiz, Uribe (2003). Diccionario de metodología de la investigación científica. México. Limusa. Noriega Editores Hernández, Sampieri, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la
Investigación. (4ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. México Referencias Suplementarias y/o Materiales:
Creswell, J. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (2nd Ed.). California: Sage Publications.
Gall, M., Borg, W., Gall, J. (2006). Educational research. An introduction. 8th ed NY: Longman.
Hernández., Fernández. & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. 4ta. Ed.
New York: McGraw Hill.
López Yepes, J. (Editor, 2004). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Documentación (pp.504-505). Madrid: Editorial Síntesis.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
6
McMillian,J & Schumacher,S (2005) Investigación Educativa. 5ta Ed. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Mertens, D.M. (2005). Research methods in education and psychology: integrating
Diversity with quantitative & qualitative approaches. California, Thousands Oaks: Sage Publications.
Ponce, O. (1998). Redacción de informes de investigación. Hato Rey: Publicaciones
Puertorriqueñas.
Quinn Patton, M.(2001). Qualitative Research & Evaluation Methods .3rd ed. California: Sage Publications.
Rossman, G. & Rallis, S. (2003). Learning in the Field: An Introduction to Qualitative
Research. California: Sage Publications. Shwandt, T (2001). Dictionary of Qualitative Inquiry. 2nd Ed. Sage Publications. Walcot, H. (2001). Writing Up Qualitative Research. California: Sage Publications. Evaluación: (Escala de notas)
Se adjudicará IP al estudiante que está en proceso de investigación y
P al estudiante que haya aprobado todos los requisitos para completar la investigación
documental. Un estudiante puede matricular el curso hasta la aprobación de su estudio
manteniendo la rigurosidad y carácter sistemático de la investigación.
Nota importante sobre el proceso de evaluación:
Se recomienda que el mentor/a utilice la rubrica de evaluación una vez el estudiante
realice cada capítulo de la tesina. Luego al finalizar la tesina realizará una evaluación
final donde el estudiante reconocerá y recibirá retroalimentación continua en el proceso
y elaboración de la tesina (Véase Anejo G Rúbrica).
Importante para el mentor y el participante
El proceso de mentoría presencial debe realizarse por ocho semanas y se
solicita la presencia tanto del mentor como del estudiante por lo menos de una
vez a la semana de acuerdo a las necesidades del participante para dar
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
7
seguimiento continuo al proceso de evaluación de la tesina. Si fuera necesario
reunirse otros días adicionales tanto el mentor como el estudiante destacarán la
fecha y hora de la mentoría y la participación en línea “Blackboard” podría ser
una alternativa excelente para mantener la comunicación durante toda la
semana.
Condiciones especiales
1. Se requiere el fiel cumplimiento del estudiante con las sesiones individuales
acordadas y con otras reuniones extraordinarias que así lo ameriten.
2. Es responsabilidad del estudiante seguir el Manual de Estilo APA.
3. El estudiante firmará el compromiso sobre la ética de la investigación
educativa como evidencia del manejo de información y el respeto al derecho
de autor y las leyes de plagio.
4. Cumplimiento y responsabilidad, tanto del mentor/a, como del estudiante con
el contrato o plan de trabajo establecido.
Estrategias de enseñanza
Por la naturaleza del curso la dinámica de mentoría por parte del profesor será de
manera individual. Esta mentoría individual a cada estudiante provocará estrategias
diferentes para cada uno. En esencia, la estrategia es mentoría presencial y en línea
“Blackboard”.
Presentación y entrega de la Tesina:
1. Edición del documento.
2. Revisión final, se firma, se reproduce el documento y se encuaderna.
Contenido
A. Introducción
1. Exposición de temas para la investigación.
2. Discusión sobre las actitudes hacia la investigación.
3. Clarificación del rol y los procedimientos para un investigador.
4. Los métodos para la investigación de la literatura(documental):
a. Análisis de contenido
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
8
i. Racional para analizar documentos
ii. Tipos de análisis de contenido
iii. ¿Qué buscar en un documento?
iv. Establecer criterios de evaluación y validación del análisis
5. La ética en la investigación educativa.
Planificación
1. Discusión sobre los aspectos medulares de la investigación educativa.
2. Elaboración de un plan de trabajo para el desarrollo de su investigación.
3. Informes de progreso en cada etapa de la investigación.
4. Redacción de un contrato que asegure el desarrollo y culminación de su
investigación.
Metodología y Naturaleza de la investigación La elaboración de una investigación documental ocurre en dos direcciones. Es un
trabajo independiente del estudiante. También se establecen diálogos con el mentor.
Se desarrolla un trabajo en equipo entre estudiante y el profesor.
El diseño de investigación documental surge según el investigador, a través de una
interrogante, revisa los datos que lo guíen a establecer su metodología para el estudio.
Para llevar a cabo esta investigación documental el estudiante se guiará utilizando las
siguientes etapas propias de este tipo de estudio:
1. Identificará y seleccionará un tema a través de la búsqueda de información. El
estudiante utilizará los Recursos de Información para identificar las fuentes de
información apropiadas a su investigación documental.
2. Planteará el problema de investigación. El estudiante desarrollará un documento
donde presente los antecedentes, formule el problema de investigación,
establezca los objetivos de la investigación, formule sus preguntas de
investigación, justifique la investigación, elabore el marco conceptual para su
estudio y presente el significado de los términos que son puntuales en su
investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
9
3. Elaborará su marco teórico y presentará, según la literatura, qué se ha
investigado hasta el presente sobre el tema de estudio.
4. Identificará las fuentes de análisis. Delineará cuáles son los documentos o
artefactos que le servirán de apoyo para el desarrollo de su investigación
documental. Algunos ejemplos de estos documentos son libros, periódicos,
actas notariales, conferencias transcritas, cartas, propuestas de programas,
minutas de reuniones, documentos sobre políticas publicas, tesis/ disertaciones,
revistas profesionales, películas, videos.
5. Recopilará y analizará los datos. El estudiante evidenciará la autenticidad de los
datos estudiados. Además interpretará los hallazgos que estén relacionados a
su problema de investigación y los objetivos de la misma.
6. Interpretará los hallazgos. El estudiante discutirá los resultados.
7. Presentará sus conclusiones y hará recomendaciones relacionados con sus
hallazgos.
8. Presentará la investigación final con sus cinco capítulos según la Guía para la
redacción del documento de investigación.
D. Desarrollo de la Investigación, Redacción, Revisión y Ediciones Progresivas
1. Orientación individual al estudiante de acuerdo a la naturaleza de la
investigación que éste realizará.
2. Demostración y apoyo en el desarrollo y refinamiento de destrezas de
autodirección y de instrucción bibliográfica.
3. El formato o estructura del documento según las normas de APA.
4. Culminación de los requisitos de la tesina, según estipulado en la Guía para la
redacción del documento de investigación.
E. Tesina
El informe de investigación ó propuesta de investigación debe presentar:
1. Portada
2. Tabla de Contenido
3. Capítulo I – Introducción
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
10
4. Capítulo II – Revisión de Literatura
5. Capítulo III – Metodología
6. Capítulo IV – Análisis y presentación de resultados
7. Capítulo V – Interpretación de los resultados como hallazgos
8. Referencias – APA
9. Apéndices
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia a las reuniones o en línea “Blackboard” es obligatoria. El estudiante
debe excusarse con el/mentor/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo.
El/la mentor(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y
ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas
semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la mentor(a) podrá requerir al estudiante
que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica
que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada
deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el
plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a
recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los
estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio
de documentos y trabajos.
6. Si el/mentor(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante
en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y
al Programa.
7. El/mentor(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
11
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con
necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar
evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos
Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
12
Taller Uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará las fortalezas y retos de una investigación documental profunda de la
literatura.
2. Describirá los problemas comunes en la redacción de los informes de
investigación: vocabulario técnico, nivel de abstracción del contenido, carencia
de documentación.
3. Analizará los problemas comunes de las investigaciones pedagógicas como la
complejidad de los hallazgos.
4. Desarrollará estrategias para seleccionar, examinar, organizar y revisar la
literatura relacionada con su tema de investigación.
5. Aplicará las normas de uso y manejo del estilo que requiere el Manual de la
American Psychological Association (APA).
6. Utilizará efectivamente los recursos tecnológicos en la búsqueda de información
relacionada al proceso investigativo y al tema de investigación.
7. Dominará y aplicará los aspectos técnicos de la redacción de informes de
investigación.
Direcciones electrónicas
Investigación Documental
http://oai.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/monografias/humanidades/suarez_niria/paso-
paso/investigacion-paso-paso.pdf
Proceso de la investigación: Acción para la innovación en el quehacer educativo
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n20/a04v1
1n20.pdf
http://www.isalud.org/pdf/El%20valor%20de%20la%20tesis.pdf
Importancia de la investigación educativa
http://www.ilam.org/ILAMDOC/edu/vozinah%2010.pdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
13
Guía para elaborar una Tesis
http://www.geocities.com/Eureka/Office/4595/tesis.html
http://grad.uprm.edu/oeg/EstudiantesActivos/Normas/guia.php
Elementos para elaborar el proyecto de Tesis
http://iteso.mx/~carlosc/pagina/documentos/proytesi.htm
Etimología de la palabra Tesis
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/gesinfo/tesis.htm#etimolog%EDatesis1
Herramientas para realizar un proyecto de investigación
http://www.itc.nl/personal/rossiter/teach/msc/NRM_004_E.pdf
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Leer sobre la investigación documental y el proceso de la investigación.
2. Identificar un problema de investigación en el quehacer educativo en el área de
pedagogía que interese investigar.
3. Analizar los problemas comunes de las investigaciones pedagógicas como la
complejidad de los hallazgos.
4. Seleccionar, examinar, organizar, y revisar la literatura relacionada con su tema
de investigación.
5. Realizará un escrito de un breve ensayo (3) páginas de contenido sobre su
tema de investigación destacando la problemática actual y como piensa el
estudiante que su investigación aportará y transformará la educación en su
país. El ensayo debe presentar su página de presentación y referencias estilo
APA y el mismo debe destacar su tema de investigación. Es importante
enfatizar la problemática actual basada en su tema de investigación.
(Importante: Debe redactarse el ensayo en tercera persona y en tiempo
futuro).
6. Discutir con el mentor/a el tema de investigación.
Actividades
1. Presentación del/la mentor(a).
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
14
2. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre
el curso, el módulo y su uso.
3. Discusión dirigida por el/mentor/a sobre el concepto de la investigación
documental (Tesina) y su importancia desde una perspectiva de investigación
en la pedagogía.
4. Discusión sobre los aspectos medulares de la investigación educativa.
5. Elaboración de un plan de trabajo para el desarrollo de su investigación (Hacer
referencia al ensayo que entregará el estudiante en la tarea #1 como parte del
plan te trabajo).
6. Los participantes discutirán y presentarán su tema de investigación basadas a
un tema alineado a su área de especialidad en educación ofreciendo en su
investigación un fundamento sólido sobre el contenido en el proceso educativo.
7. Discutir con el mentor el tema de investigación que seleccionó para realizar su
investigación de acuerdo al ensayo realizado. El mentor/a ofrecerá sugerencias
o críticas constructivas para aprobar el tema del estudiante como investigador/a
basado en el ensayo entregado.
8. Desarrollará el participante un diálogo con el mentor/a sobre el proceso de
investigación documental de acuerdo al tema que seleccionó el participante.
9. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el primer capítulo de la tesina. (Ver
anejo A).
Assessment
1. De forma oral, el participante presentará y se expresará en torno a la
importancia de la investigación documental basada en su tema de investigación
y describirá su función como investigador de acuerdo al ensayo presentado.
2. El estudiante compartirá sus ideas basadas en el ensayo y recibirá las
sugerencias ofrecidas por el mentor/a. Intercambiará ideas para mejorar su
investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
15
Taller Dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará un problema de investigación en el quehacer educativo.
2. Clasificará los documentos de la revisión la literatura de acuerdo al tipo de
análisis de contenido.
3. Aplicará los tipos de análisis de contenido de acuerdo a su metodología de
investigación.
4. Aplicará las normas de uso y manejo del estilo que requiere el Manual de la
American Psychological Association (APA).
5. Utilizará efectivamente los recursos tecnológicos en la búsqueda de información
relacionada al proceso investigativo y al tema de investigación.
Direcciones electrónicas
Tesis
http://www.learnerassociates.net/dissthes/guidesp.htm
Guía para elaborar una propuesta de investigación
http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-32133073_ITM
Ética en la investigación educativa
http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa2/m02p33.pdf
http://www.rieoei.org/2307.htm
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/01/01-
articulos/miscelanea/buendia.PDF
Guía breve para la preparación de un trabajo de investigación
http://biblioteca.sagrado.edu/guia-apa.htm
Tareas a realizar antes del taller dos:
Instrucciones:
1. El estudiante expone su tema de investigación y desarrolla el escrito del
Capítulo I (Introducción) de su propuesta de investigación. (Véase Anejo A).
2. Comienzo para la elaboración introducción (Capítulo I – Introducción).
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
16
Redactar su escrito y discutir en el taller dos el mismo con el/la mentor/a.
3. Leer sobre la ética en la investigación educativa.
4. El estudiante discute sobre las actitudes en el desarrollo de su investigación a
través de un escrito.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo I
(Introducción) de la propuesta de investigación que incluyan los siguientes
aspectos (Véase Anejo A).Los estudiantes compartirán oralmente o en línea
“Blackboard” los conceptos relevantes sobre los aspectos de la ética en la
investigación educativa. (Podría crearse un foro de discusión en línea a través
de “Blackboard”).
2. Entrega y discusión oral o en línea “Blackboard” sobre el Capítulo I
(Introducción de la propuesta de investigación).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” el desarrollo de la
introducción con sus respectivos componentes (Capítulo I – Introducción)
(Véase anejo A). Utilizará el mapa conceptual para describir brevemente el
principio de su investigación basado en los componentes del Capítulo I
“Introducción” de la Tesina.
4. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el segundo capítulo de la tesina.
(Ver anejo B).
5. El mentor/a aclara y revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica
establecida y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a
mejorar en todo su escrito (Véase Anejo G).
6. Los componentes en el desarrollo de su investigación del Capítulo I
“Introducción” son los siguientes:
Antecedentes – Describe la situación actual donde se incluyen
informes, investigaciones, teorías y el investigador tiene que
conocer el tema. Es una descripción detallada de los estudios e
investigaciones realizados anterior a su investigación y es
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
17
importante cuando se redacta añadir los autores de las
investigaciones anteriores.
Planteamiento del problema – Haciendo referencia a los
antecedentes se establece el problema donde es necesario que en
la investigación se ofrezcan soluciones para conocer más sobre el
asunto. Es importante que el investigador describa de forma
precisa, desarrolle el proceso de causa y efecto, y establezca una
relación entre lo pasado y el presente de acuerdo a su tema de
investigación donde se establece la relación del fenómeno con
situaciones presentes o pasadas. La investigación puede ser: (1)
experimental, (2) ex pos facto, (3) cuasi experimental, (4)
exploratoria/descriptiva, ó (5) historiográfica. Según Ortíz, Uribe
(2003) el planteamiento del problema es el establecimiento claro y
preciso del problema por resolver mediante el proceso formal de la
investigación; en este caso el problema de referencia se defina y
plantea con base en preguntas fundamentales y hasta cierto punto
factibles en su resolución.
I. Justificación del Problema – El investigador discute la razón
para realizar su investigación donde destacará la importancia,
la aportación al conocimiento, la práctica en la concentración, y
el impacto que tendrá hacia las personas.
II. Marco conceptual o teórico – Teorizantes, modelos,
enfoques.
Según Ortíz, Uribe (2003) el marco teórico es un instrumento conceptual o
metodológico que se construye con el propósito de dar unidad, coherencia, y
consistencia a los postulados y principios de que parte el investigador/a; se construye a
partir del estado del arte y del análisis crítico de la información formal. Una de sus
principales características debe ser su consistencia conceptual y lógica.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
18
a. Preguntas de investigación – El investigador desarrolla preguntas
específicas basadas en lo que se va a investigar. Ejemplo: Qué, cómo,
quien, y donde. Presenta las hipótesis de su investigación. Es importante
destacar en ésta área las razones de su estudio, importancia, impacto, y
la aportación al conocimiento. Cabe señalar que también es sumamente
importante destacar la importancia de la aportación de su investigación a
su práctica en la pedagogía. Se recomienda de 3 a 5 preguntas de
investigación. Según Ortíz, Uribe (2003) la redacción de las preguntas
debe reflejar lo que realmente se está buscando; sin embargo, esto se
hará de la manera más clara y precisa posible, con un nivel de lenguaje
acorde con el encuestado. La persona que redacte las preguntas debe
ponerse en el lugar del encuestado, esto es, dentro del mismo marco de
referencia.
b. Variables – Son la definición o explicación sobre las variables que se
encuentran en las preguntas de investigación destacando lo que se va a
medir. Es importante que el investigador desarrolle los instrumentos de
cómo se va a obtener la información para contestar las preguntas de
investigación. Las variables se definen como operacionales, con
referencias y cómo se medirán. Las variables deben estar cimentadas en
la literatura. Según Ortíz, Uribe (2003) la variable es un atributo,
propiedad o cualidad que manifiesta un objeto o fenómeno que puede
adoptar un número, valor, categoría. Cuando la característica o atributo
no varía en los sujetos u objetos de observación, se le llama constante o
variable.
c. Definición de términos o conceptuales – Son términos claves para
poder entender la investigación.
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
19
Taller Tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
Cognitivos
1. Describirá las fuentes de análisis y delineará cuáles son los documentos que le
servirán de apoyo en el desarrollo de su investigación documental.
2. Establecerá su marco teórico y analizará la literatura e investigaciones
relacionadas con su tema bajo estudio.
3. Describirá las fuentes de análisis y delineará cuáles son los documentos que le
servirán de apoyo en el desarrollo de su investigación documental.
4. Redactará una revisión de literatura sobre un tema de interés o subtema de su
investigación utilizando las estrategias desarrolladas o refinadas en el curso de
Métodos e Investigación.
5. Aplicará las normas de uso y manejo del estilo que requiere el Manual de la
American Psychological Association (APA).
Direcciones electrónicas
Marco teórico
http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/MARCO_TEORICO.pdf
http://www.tareaescolar.net/tareaescolar/espanol/MARCO%20TEORICO.htm
Como elaborar el marco teórico
http://www.geiuma-oax.net/cursos/marco.pdf
Marco Teórico Conceptual
http://www.oei.es/inicial/curriculum/ecb_marco_teorico_peru.pdf
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Buscar información y leer sobre:
a. Revisión de literatura
b. Marco teórico en una propuesta de investigación.
2. Revisar fichas bibliográficas donde analizará el contenido del tema a investigar
y lo comparará con el suyo.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
20
3. Clasificará sus referencias bibliográficas y su material de referencia para
desarrollar la investigación documental.
4. Elaborará un esquema o bosquejo basado en el marco teórico (Capítulo II –
Revisión de Literatura) de acuerdo a las variables que investigará. (Véase Anejo
B). Utilizará el mapa conceptual del Anejo B como guía para realizar su
bosquejo.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo II (Revisión
de literatura) de la propuesta de investigación que incluyan los siguientes
aspectos (Véase Anejo B):
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo II (Revisión de literatura).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” la revisión de
literatura con sus respectivos componentes (Capítulo II) (Véase anejo B).
Utilizará el mapa conceptual para describir brevemente el segundo capítulo de
su investigación. Se recomienda que utilice el mapa conceptual y lleve palabras
o ideas basadas en cada uno de los componentes (recuadros) descritos como
guía en el mapa conceptual.
4. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller donde
el estudiante se prepara para trabajar el tercer capítulo de la tesina. (Ver anejo
C).
5. El mentor/a aclara revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica establecida
y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a mejorar en todo
su escrito (Véase Anejo G).
Los componentes del Capítulo II en el desarrollo de su investigación son los
siguientes:
a. Revisión de literatura – Etapa del proceso de la investigación que
consiste en ubicar, obtener y consultar los materiales impresos relativos
de la investigación (estado del arte) para fundamentar con su
conocimiento (teoría) la nueva investigación (Ortíz, Uribe, 2003).
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
21
b. Marco teórico – Instrumento conceptual metodológico que se construye
con el propósito de dar unidad, coherencia y consistencia a los postulados
y principios de que parte el investigador/a; se construye a partir del estado
de arte y del análisis crítico de la información formal. Una de sus
principales características debe ser su consistencia conceptual y lógica
(Ortíz, Uribe, 2003).
El marco teórico presenta y discute los fundamentos teóricos que apoyan
la investigación. Es importante destacar que para identificar el marco
teórico – conceptual es necesario definirlo como enfoque o Escuela del
Pensamiento: humanista, cognoscitivo, conductista, existencialista,
tecnológico, entre otros. Para elaborar el marco teórico es necesario o se
recomienda como guía que el investigador/a conteste las siguientes
preguntas:
a. ¿Cuales son los enfoques diferentes del problema de estudio
luego de revisados e identificados en la revisión de literatura?
b. ¿Cuales son las convergencias y divergencias que aparecen
entre los marcos teóricos descubiertos en las lecturas?
c. ¿Cuál enfoque el investigador/a identificará para mejorar el
conocimiento que ya se tiene del problema de estudio en su
investigación?
d. ¿En qué marco el investigador/a determina que ha sido
aprovechado este enfoque?
e. Partiendo de la siguiente premisa; El investigador/a identifica
diferentes enfoques basados en el problema de su
investigación: ¿Cuales son los diferentes enfoques del
problema de estudio descubiertos en la revisión de literatura?
6. Discutir con el mentor/a el desarrollo del capítulo II de la propuesta de
investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
22
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
2. Mediante los hallazgos, el/la mentor/a podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
23
Taller Cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describirá las fuentes de análisis y delineará cuáles son los documentos que le
servirán de apoyo en el desarrollo de su investigación documental.
2. Establecerá su marco teórico y analizará la literatura e investigaciones
relacionadas con su tema bajo estudio.
3. Describirá las fuentes de análisis y delineará cuáles son los documentos que le
servirán de apoyo en el desarrollo de su investigación documental.
4. Redactará una revisión de literatura sobre un tema de interés o subtema de su
investigación utilizando las estrategias desarrolladas o refinadas en el curso de
Métodos e Investigación.
5. Aplicará las normas de uso y manejo del estilo que requiere el Manual de la
American Psychological Association (APA).
6. Utilizará efectivamente los recursos tecnológicos en la búsqueda de información
relacionada al proceso investigativo y al tema de investigación.
7. Redactará su propuesta de tesina siguiendo los procesos de investigación
educativa y las consideraciones éticas de la investigación. Estas
consideraciones envuelven el derecho de autor (según la Ley Federal de
derechos de autor, Act of 1976 y sus enmiendas) y las leyes de plagio.
Direcciones electrónicas
“Tips” para la construcción del marco teórico
http://drupal.puj.edu.co/files/OI045_Leonor%20Cordoba.pdf
Revisión de Literatura
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/pdf/Revision%20de%20literatu
ra.pdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
24
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Continuación de la elaboración del marco teórico (Capítulo II – Revisión de
Literatura). Comienzo para la elaboración del marco teórico (Capítulo II –
Revisión de Literatura).
2. Redactar su escrito y discutir en el taller cuatro el mismo con el/la mentor/a; en
el taller cuatro se finalizará el mismo.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo II (Revisión
de literatura) de la propuesta de investigación que incluyan los siguientes
aspectos (Véase Anejo B):
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo II (Revisión de literatura).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” la revisión de
literatura con sus respectivos componentes (Capítulo II) (Véase anejo B).
Utilizará el mapa conceptual para describir brevemente el segundo capítulo de
su investigación. Se recomienda que utilice el mapa conceptual y lleve palabras
o ideas basadas en cada uno de los componentes (recuadros) descritos como
guía en el mapa conceptual. (Continuación preguntas del taller tres).
a. Marco teórico – Instrumento conceptual metodológico que se construye
con el propósito de dar unidad, coherencia y consistencia a los postulados
y principios de que parte el investigador/a; se construye a partir del estado
de arte y del análisis crítico de la información formal. Una de sus
principales características debe ser su consistencia conceptual y lógica
(Ortíz, Uribe, 2003). El marco teórico presenta y discute los fundamentos
teóricos que apoyan la investigación. Es importante destacar que para
identificar el marco teórico – conceptual es necesario definirlo como
enfoque o Escuela del Pensamiento: humanista, cognoscitivo,
conductista, existencialista, tecnológico, entre otros. Para elaborar el
marco teórico es necesario o se recomienda como guía que el
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
25
investigador/a conteste las siguientes preguntas: (Continuación
preguntas del taller tres).
f. ¿Cuáles son los conceptos fundamentales seleccionados por el
investigador/a sobre el marco teórico?
g. ¿Cómo el investigador/a determina que se trabajo o se resolvió
en las investigaciones revisadas en la literatura?
h. ¿En qué se diferencia su problema de estudio basado en su
investigación con los problemas de estudio recuperados
anterior a su investigación?
i. ¿Cuál es la convergencia entre la estructura conceptual de su
problema de estudio y metodología a utilizarse?
j. ¿Cuales son los problemas conceptuales y metodológicos de
dicho marco teórico?
4. Discutir con el mentor/a el desarrollo del capítulo II de la propuesta de
investigación.
5. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el tercer capítulo de la tesina. (Ver
anejo C).
6. El mentor/a aclara y revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica
establecida y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a
mejorar en todo su escrito (Véase Anejo G).
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
2. Mediante los hallazgos, el/la mentor/a podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
26
Taller Cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Establecerá su metodología de investigación y explicará el tipo de diseño que
utilizará en su investigación.
2. Identificará las características y requisitos del proceso investigativo de acuerdo
al modelo de investigación profunda de la literatura como uno documental.
3. Redactará la metodología de su investigación sobre un tema de interés o
subtema de su investigación utilizando las estrategias desarrolladas o refinadas
en el curso de Métodos e Investigación.
4. Comunicará ideas con objetividad, claridad y precisión en su documento de
investigación.
5. Aplicará los tipos de análisis de contenido de acuerdo a su metodología de
investigación.
Direcciones electrónicas
Metodología de la investigación educacional
http://www.fahce.unlp.edu.ar/academica/Areas/cienciasdelaeducacin/Catedras/seminari
odeinvestigacinenpsicologaeducacional/seminpsiedu2005.pdf
Iniciación a la investigación
http://www.mariapinto.es/e-coms/ini_inves.htm
Metodología de la investigación científica
http://www.conacyt.gov.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf
Tipos de investigación
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html
Metodología
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa
Elementos de una propuesta de investigación
http://www.des.emory.edu/mfp/ElementsInSpanish.pdf
La organización de la propuesta de investigación para una tesis
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
27
http://academia.uat.edu.mx/porter/asesoria/porter.pdf
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Buscar información y leer sobre:
a. Metodología de la investigación
2. Estudiará, explicará y expondrá los diversos tipos de investigación para diseñar
una investigación.
3. Elaborará un esquema o bosquejo basado la metodología de su investigación
(Capítulo III – Metodología). (Véase Anejo C). Utilizará el mapa conceptual del
Anejo C para realizar su bosquejo.
4. Comienzo para la elaboración metodología (Capítulo III – Metodología).
Redactar su escrito y discutir en el taller cinco el mismo con el/la mentor/a; en el
taller seis se finalizará el mismo.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo III
(Metodología) de la propuesta de investigación que incluyan los siguientes
aspectos (Véase Anejo C):
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo III (Metodología).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” la metodología con
sus respectivos componentes (Capítulo III) (Véase anejo C). Utilizará el mapa
conceptual para describir brevemente el tercer capítulo de su investigación. Se
recomienda que utilice el mapa conceptual y lleve palabras o ideas basadas en
cada uno de los componentes (recuadros) descritos como guía en el mapa
conceptual.
4. El mentor/a aclara y revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica
establecida y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a
mejorar en todo su escrito (Véase Anejo G).
5. En este taller trabajará los componentes del Capítulo III en el orden que se
muestra a continuación. (Se dará seguimiento con la metodología en el taller
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
28
seis). La metodología en el desarrollo de su investigación son mencionados a
continuación y se recomienda que el investigador/a redacte sobre cada uno de
estos conceptos.
a. Introducción – Resumen del problema, preguntas, y variables por
identificar. Describe la forma en que se conducirá la investigación.
b. Diseño – El investigador determina el diseño de su investigación basado
en el tema y las preguntas de investigación. (Exploratorio, descriptivo,
cuasi-experimental, o experimental.
c. Población y muestra – El investigador determina cuales serán los
participantes seleccionados de forma confidencial; probabilística, o no
probabilística.
d. Instrumentos - Cuestionarios, entrevistas, encuestas, observación, otras.
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
2. Mediante los hallazgos, el/la mentor/a podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
29
Taller Seis
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Establecerá su metodología de investigación y explicará el tipo de diseño que
utilizará en su investigación.
2. Identificará las características y requisitos del proceso investigativo de acuerdo
al modelo de investigación profunda de la literatura como uno documental.
3. Redactará la metodología de su investigación sobre un tema de interés o
subtema de su investigación utilizando las estrategias desarrolladas o refinadas
en el curso de Métodos e Investigación.
4. Comunicará ideas con objetividad, claridad y precisión en su documento de
investigación.
Direcciones electrónicas
Iniciación a la investigación
http://www.mariapinto.es/e-coms/ini_inves.htm
Metodología de la investigación científica
http://www.conacyt.gov.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf
Tipos de investigación
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html
Metodología
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa
Elementos de una propuesta de investigación
http://www.des.emory.edu/mfp/ElementsInSpanish.pdf
La organización de la propuesta de investigación para una tesis
http://academia.uat.edu.mx/porter/asesoria/porter.pdf
Tareas a realizar antes del taller seis
Instrucciones:
1. Buscar información y leer sobre:
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
30
a. Metodología de la investigación
2. Estudiará, explicará y expondrá los diversos tipos de investigación para diseñar
una investigación.
3. Elaborará un esquema o bosquejo basado la metodología de su investigación
(Capítulo III – Metodología). (Véase Anejo C). Utilizará el mapa conceptual del
Anejo C para realizar su bosquejo.
4. Comienzo para la elaboración metodología (Capítulo III – Metodología).
Redactar su escrito y discutir en el taller cinco el mismo con el/la mentor/a; en el
taller seis se finalizará el mismo.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo III
(Metodología) de la propuesta de investigación que incluyan los siguientes
aspectos (Véase Anejo C).
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo III (Metodología).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” la metodología con
sus respectivos componentes (Capítulo III) (Véase anejo C). Utilizará el mapa
conceptual para describir brevemente el tercer capítulo de su investigación. Se
recomienda que utilice el mapa conceptual y lleve palabras o ideas basadas en
cada uno de los componentes (recuadros) descritos como guía en el mapa
conceptual.
4. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el tercer capítulo de la tesina. (Ver
anejo C).
5. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el cuarto capítulo de la tesina. (Ver
anejo D).
6. El mentor/a aclara y revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica
establecida y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a
mejorar en todo su escrito (Véase Anejo G).
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
31
Los componentes del Capítulo III de la metodología en el desarrollo de su
investigación son los mencionados a continuación y se recomienda que el
investigador/a redacte, revise, y organice sobre cada uno de estos conceptos.
(En esta sección damos seguimiento al taller cinco).
a. Validación de Instrumentos - Métodos estadísticos, no estadísticos ó
combinación de las anteriores. (cualitativa – cuantitativa - mixto). La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produzca iguales resultados.
Esta se determina mediante fórmulas que producen coeficientes de
confiabilidad (Ortíz, 2003).
b. Actividades - Orden lógico. Permisos del Comité Evaluador. Compromiso
de participantes o sujetos, instituciones.
c. Análisis de la información: Destacar como se llevará la investigación
descriptiva o inferencial. Según Ortíz, Uribe (2003) el análisis documental
de los contenidos o de las fuentes documentales se realizan mediante
una operación intelectual que consiste en extraer de un documento los
elementos de información más significativos desde la perspectiva del
investigador/a. El análisis documental se puede circunscribir a dos
aspectos: (1) análisis exterior: descripción física bibliográfica, y (2)
análisis interno: descripción sustancial o de contenido.
d. Referencias: APA, Citas y referencias.
Según Ortíz, Uribe (2003) las referencias son relativas a los materiales
gráficos o electrónicos consultados. Tiene la finalidad de proporcionar los
datos necesarios para identificar y recuperar, en su caso, cada uno de los
materiales con precisión. Estas se presentan en estricto orden alfabético.
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
32
Taller Siete
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Recopilara los datos y evidenciará la autenticidad de los datos estudiados.
2. Interpretará los hallazgos que estén relacionados al problema de investigación y
los objetivos de la misma.
3. Comunicará ideas con objetividad, claridad y precisión en su documento de
investigación.
4. Aplicará los tipos de análisis de contenido de acuerdo a su metodología de
investigación.
Direcciones electrónicas
Presentación de resultados
http://milton_leonardo_c.tripod.com/tesis_practica_integrada/resultados.html
http://www.uach.cl/direccion/investigacion/archivos/elementosbasicos_para_presentar_
proyecto.pdf
http://www.unu.edu/Unupress/food2/UIN13S/uin13s0f.htm
http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_met_exper/pres_resul.html#presentacion
http://www.uv.es/~friasnav/InformaArticulo.pdf
Tareas a realizar antes del taller seis
Instrucciones:
1. Buscar información y leer sobre:
a. Presentación de resultados en una investigación.
b. Discusión de los resultados como hallazgos
2. Estudiará, explicará, expondrá, y presentará los resultados su investigación.
Elaborará un esquema o bosquejo basado en el análisis y presentación de
resultados de su investigación (Capítulo IV – Análisis y presentación de
resultados de su investigación). (Véase Anejo D). Utilizará el mapa conceptual
del Anejo D como guía para realizar su bosquejo.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
33
3. Redactar su escrito y discutir en el taller siete el mismo con el/la mentor/a.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo IV (Análisis y
presentación de resultados de su investigación) de la propuesta de
investigación que incluyan los siguientes aspectos (Véase Anejo D):
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo IV (Análisis y presentación de
resultados de su investigación).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” el análisis y
presentación de resultados de su investigación con sus respectivos
componentes (Capítulo IV) (Véase anejo D). Utilizará el mapa conceptual para
describir brevemente el cuarto capítulo de su investigación. Se recomienda que
utilice el mapa conceptual y lleve palabras o ideas basadas en cada uno de los
componentes (recuadros) descritos como guía en el mapa conceptual. Los
componentes del Capítulo IV de análisis y presentación de resultados de su
investigación en el desarrollo de su investigación son los mencionados a
continuación y se recomienda que el investigador/a redacte, revise, y organice
sobre cada uno de estos conceptos.
a. Hallazgos – El investigador/a presenta los datos recopilados describiendo
los resultados sin ser interpretados y los divide en subtítulos como se
mencionan a continuación. La información ofrecida por el investigador/a
debe ser totalmente coherente y organizada. Los resultados son el
reporte de investigación que muestra los productos derivados del análisis
de los datos. Normalmente éstos se presentan de manera resumida.
Cuando no son la derivación de un proceso de análisis estadístico, los
resultados pueden ser productos de la reflexión, tales como frases o
afirmaciones concluyentes (Ortíz, 2003).
Introducción – Se redacta brevemente el objetivo de la investigación.
Datos demográficos – Se relacionan de acuerdo a las observaciones
del fenómeno de la investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
34
Hallazgos sobre las variables estudiadas – Presentación de los
datos obtenidos de cada variable donde se puede presentar a través
de tablas y gráficos.
Resumen – Se presentan los hallazgos más relevantes destacados en
la investigación.
4. El mentor/a aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller
donde el estudiante se prepara para trabajar el cuarto capítulo de la tesina. (Ver
anejo E).
5. El mentor/a aclara y revisa el capítulo trabajado de acuerdo a la rubrica
establecida y le ofrece al estudiante sugerencias o críticas constructivas a
mejorar en todo su escrito (Véase Anejo G).
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
2. Mediante los hallazgos, el/la mentor/a podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
35
Taller Ocho
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Presentará la investigación final con sus cinco capítulos y utilizará la Guía para
la redacción del documento de investigación.
2. Interpretará los hallazgos que estén relacionados al problema de investigación y
los objetivos de la misma.
3. Discutirá los resultados, presentará las conclusiones y hará recomendaciones.
Direcciones electrónicas
Discusión de los resultados como hallazgos
http://www2.uiah.fi/projects/metodi/288.htm
http://mkturl.tripod.com/MKT/inv/inv06.htm
Tareas a realizar antes del taller siete
Instrucciones:
1. Buscar información y leer sobre:
a. Hallazgos en una investigación
b. Discusión de los resultados como hallazgos
2. Estudiará, explicará, expondrá, y presentará los resultados su investigación.
Elaborará un esquema o bosquejo basado en el análisis y presentación de
resultados de su investigación (Capítulo V –Discusión de los resultados como
hallazgos en la investigación). (Véase Anejo E). Utilizará el mapa conceptual
del Anejo D como guía para realizar su bosquejo.
3. Revisar todo el escrito de los capítulos anteriores de su tesina.
4. Redactar el Capítulo V y presentar su tesina al mentor/a.
Actividades
1. Discusión dirigida por el mentor/a en torno al desarrollo del Capítulo V (Discusión
de los resultados como hallazgos en la investigación) de la propuesta de
investigación que incluyan los siguientes aspectos (Véase Anejo E):
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
36
2. Entrega y discusión oral sobre el Capítulo V (Discusión de los resultados como
hallazgos en la investigación).
3. El estudiante presentará oralmente o en línea “Blackboard” Discusión de los
resultados como hallazgos en la investigación con sus respectivos componentes
(Capítulo V) (Véase anejo E). Utilizará el mapa conceptual para describir
brevemente el quinto capítulo de su investigación. Se recomienda que utilice el
mapa conceptual y lleve palabras o ideas basadas en cada uno de los
componentes (recuadros) descritos como guía en el mapa conceptual. Los
componentes del Capítulo V de la discusión de los resultados como hallazgos
en la investigación de su investigación en el desarrollo de su investigación son
los mencionados a continuación y se recomienda que el investigador/a redacte,
revise y organice sobre cada uno de estos conceptos.
a. Hallazgos
b. Solución del problema
c. Recomendaciones
4. El mentor/a aclara y revisa la tesina de acuerdo a la rubrica establecida y le
ofrece sugerencias o críticas constructivas a mejorar en todo su escrito para
ofrecer la calificación de aprobado o no aprobado (Véase Anejo G). El
estudiante entregará su tesina encuadernada.
5. Se adjudicará IP al estudiante que está en proceso de investigación y P al
estudiante que haya aprobado todos los requisitos para completar la
investigación documental.
Assessment
1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo F - Hoja punto más
confuso y entregará la Hoja punto más confuso al mentor.
2. Mediante los hallazgos, el/la mentor/a podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
37
Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
38
Anejo A
CAPITULO I
DESARROLLO DE LA INTRODUCCION
(COMPONENTES DEL PRIMER CAPITULO DE LA TESINA)
Capítulo I
Introducción
1. Antecedentes
2. Planteamiento
del Problema
3. Preguntas
de Investigación
4. Variables
5. Definición
de Términos
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
39
Capítulo II Revisión
de literatura
1.
Relacionado con el
problema
2.
Relacionado con las
preguntas de investigación
3. Fundamentos,
Investigaciones, Teorías.
4. Resumen final
del capítulo
Anejo B
CAPITULO II
DESARROLLO DE LA REVISION DE LITERATURA
(COMPONENTES DEL SEGUNDO CAPITULO DE LA TESINA)
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
40
Anejo C
CAPITULO III
DESARROLLO DE LA METODOLOGIA
(COMPONENTES DEL TERCER CAPITULO DE LA TESINA)
Capítulo III
Metodología
1.
Metodología
2.
Introducción
3.
Diseño
4.
Población y Muestra
5.
Instrumentos
6.
Validación de Instrumentos
7.
Actividades
8.
Análisis de la información
9.
Referencias
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
41
Anejo D
CAPITULO IV
DESARROLLO DEL ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS
(COMPONENTES DEL CUARTO CAPITULO DE LA TESINA)
Capítulo IV Análisis y
presentación de resultados
1.
Hallazgos
2.
Introducción
3.
Datos demográficos
4.
Hallazgos sobre las variables estudiadas
5.
Resumen
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
42
Anejo E
CAPITULO V
DESARROLLO DE LA DISCUSION DE LOS RESULTADOS COMO HALLAZGOS
CONCLUSION
(COMPONENTES DEL QUINTO CAPITULO DE LA TESINA)
Capítulo V Discusión de los resultados como
hallazgos (Conclusión)
1.
Interpretación del lector sobre los
hallazgos.
2.
Discutir la solución del problema.
3.
Recomendaciones y
Conclusión final
4.
Referencias y
APA
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
43
Anejo F
Hoja de punto más confuso
NOMBRE: ________________________
FECHA: _____________________
EDUC. 709
TALLER # ____
Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar qué no entendió bien sobre el material del Taller: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
44
Anejo G
Rúbrica para Evaluar Tesina
Por: Digna Rodríguez-López Catedrática
Estudiante:_____________________ Fecha:_______________________ Evaluar el desarrollo de cada uno de los capítulos de la tesina. Se otorga el valor del 1 al 5 donde el 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta en los siguientes aspectos, N/A equivale a no aplica. 5 = Excelente, 4 = Muy bien, 3 = Bien, 2 = Satisfactorio, 1 = No satisfactorio
Capítulo I - Introducción 5 4 3 2 1 N/A
1. Organización lógica de las ideas: El investigador/a presenta en su investigación los puntos esenciales de acuerdo a la información presentada.
2. Introducción: El investigador/a presenta un preámbulo completo acerca del tema de investigación.
3. Introducción: El investigador/a cita cinco o más autores que permiten sustentar las ideas presentadas.
4. Planteamiento del Problema: El investigador/a presenta el problema de investigación de forma clara y concisa nombrando hechos que ayudan a observar el mismo.
5. Planteamiento del Problema: El investigador/a concentra su presentación en el problema.
6. Planteamiento del Problema: El investigador/a sustenta las ideas presentadas utilizando otros autores y los cita según APA.
7. Justificación: El investigador/a expone información que permite observar la pertinencia de la investigación.
8. Justificación: El investigador/a sustenta la información presentada con otros autores y los cita debidamente.
9. Justificación: El investigador/a presenta en su trabajo investigaciones previas relacionadas a su tema.
10. Justificación: El investigador/a puede seleccionar un tema poco investigado, sin embargo lo justifica desarrollando sus ideas en torno a la falta de información.
11. Propósito: El investigador/a destaca claramente el propósito enfocando la dirección del la investigación.
12. Propósito: El investigador/a redacta el propósito reflejando en el las preguntas de investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
45
Rúbrica para Evaluar Tesina
Por: Digna Rodríguez-López Catedrática
Estudiante:_____________________ Fecha:_______________________ Evaluar el desarrollo de cada uno de los capítulos de la tesina. Se otorga el valor del 1 al 5 donde el 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta en los siguientes aspectos, N/A equivale a no aplica. 5 = Excelente, 4 = Muy bien, 3 = Bien, 2 = Satisfactorio, 1 = No satisfactorio
Capítulo I - Introducción 5 4 3 2 1 N/A
13. Preguntas de investigación: El investigador/a redacta las preguntas de investigación y estas guardan relación con el propósito de la investigación.
14. Preguntas de Investigación: El investigador/a presenta las preguntas y permite observar cómo se recopilará y analizará la información.
15. Preguntas de Investigación: El investigador/a presenta las preguntas y están redactadas de manera tal que no se contesten con una sola palabra.
16. Preguntas de Investigación: El investigador/a presenta las preguntas de investigación permitiendo recopilar información suficiente para analizar el problema de su investigación.
17. Aportación de la investigación: El investigador/a presenta claramente las aportaciones de su investigación sin confundirlas con la información que se espera recopilar.
Capitulo II – Revisión de literatura
1. Introducción: El investigador/a ofrece la información de forma coherente incluyendo el tema de su investigación, y el propósito.
2. Trasfondo del problema: Las ideas que se ofrecen por el investigador/a permite observar claramente la relación que guarda el mismo con el tema de investigación.
3. Trasfondo del problema: El investigador/a ofrece la información destacando ideas de otros autores, señalados en el primer capítulo.
4. Investigación relacionada o previa a la investigación: El investigador/a ofrece los resúmenes en su investigación de acuerdo a las metodologías y diseños utilizados en las investigaciones anteriores.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
46
Rúbrica para Evaluar Tesina
Por: Digna Rodríguez-López Catedrática
Estudiante:_____________________ Fecha:_______________________ Evaluar el desarrollo de cada uno de los capítulos de la tesina. Se otorga el valor del 1 al 5 donde el 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta en los siguientes aspectos, N/A equivale a no aplica. 5 = Excelente, 4 = Muy bien, 3 = Bien, 2 = Satisfactorio, 1 = No satisfactorio
Capítulo III- Metodología 5 4 3 2 1 N/A
1. Introducción: El investigador/a destaca una información coherente que incluye el tema de investigación y el propósito y de acuerdo a su investigación.
2. Introducción: El investigador/a presenta una descripción de la metodología y el diseño que se utilizará, se sustentan por autores especialistas en el área y se citan.
3. Diseño de la investigación: El investigador/a demuestra la aplicabilidad de la metodología y el diseño a la investigación basado en la recopilación de datos y en el contexto en que se llevará a cabo la investigación.
4. Población y muestra: El investigador/a describe la población que se estudiará.
5. Población y muestra: El investigador/a Se describe la muestra y se explica porqué se seleccionará.
6. Población y muestra: El investigador/a sustenta la información con otros autores y los citan.
7. Muestreo: El investigador/a determina y destaca el tipo de muestro que se utilizará para seleccionar la muestra y se sustenta la información con autores especialistas en el área y se citan.
8. Muestreo: El investigador/a utiliza un tipo de muestreo adecuado para el diseño de su investigación.
9. Instrumentos: El investigador/a utiliza y describe detalladamente los instrumentos o protocolos de entrevistas a realizar en su investigación.
10. Instrumentos: El investigador/a utiliza y describe los instrumentos demostrando ser validados y confiables en su investigación.
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
47
Rúbrica para Evaluar Tesina
Por: Digna Rodríguez-López Catedrática
Estudiante:_____________________ Fecha:_______________________ Evaluar el desarrollo de cada uno de los capítulos de la tesina. Se otorga el valor del 1 al 5 donde el 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta en los siguientes aspectos, N/A equivale a no aplica. 5 = Excelente, 4 = Muy bien, 3 = Bien, 2 = Satisfactorio, 1 = No satisfactorio
Capítulo IV Análisis y presentación de resultados
Capítulo V - Interpretación de los resultados como hallazgos
5 4 3 2 1 N/A
1. Análisis: El investigador/a utiliza, describe, y sustenta el los instrumentos o protocolos de entrevistas con autores especialistas en el área y se citan.
2. Análisis: El investigador/a analiza detalladamente los hallazgos o la información recopilada a través del uso de los instrumentos.
3. Análisis ético: El investigador/a analiza detalladamente los hallazgos o la información recopilada y demuestra manteniendo en confidencialidad la muestra o población utilizada en su estudio e investigación.
4. Análisis ético: El investigador/a describe y garantiza el anonimato de las personas que participarán en su estudio.
5. Interpretación de los resultados: El investigador/a interpreta los resultados de su investigación de acuerdo con el análisis realizado una vez recopila los hallazgos demostrando gráficas, tablas, análisis estadístico, u otras.
6. Interpretación de los resultados: El investigador/a ofrece recomendaciones luego de haber finalizado su investigación.
Referencias y APA
1. Referencias: El investigador/a presenta referencias y citas en su investigador de acuerdo al formato APA.
2. Referencias: El investigador/a presenta sus
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad Metropolitana
EDUC. 709 Tesina (Investigación documental)
48
referencias en la revisión bibliográfica de acuerdo al formato APA.
3. Referencias y APA: El investigador/a presenta claramente las citas de los autores en su investigación.
4. Referencias y APA: El investigador/a demuestra alto dominio en APA.