educaciÓn para la ciudanÍa...
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDANÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
CONSEJO PARA LA TRANSPARENCIA
EUROsociAL
Santiago
Chile-2015
Flor A. Cabrera Universidad de Barcelona
QUÉ
QUÉ QUÉ
PARA PARA
PARA
SOCIEDAD
Una sociedad en red y mundiconectada
Global Interdependiente
Compleja
LOS DESAFIOS SOCIALES
El Fenómeno de la globalidad: espacios transnacionales, un mundo interconectado y en red El fenómeno de la pluralidad: Sociedades Multiculturales
El fenómenos de la exclusión y fragmentación social: entre países y dentro del mismo estado
El fenómeno de la desconfianza: Debilidad de la democracia representativa
Ciudadanía cosmopolita
Ciudadanía global
Ciudadanía ambiental
Ciudadanía planetaria
Ciudadanos del mundo
Espacio público GloLocal
Desarrollo sostenible
Patria tierra
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la globalidad
No hay refugio privado frente a las
tormentas que se origina en
cualquier rincón del planeta (…)
Nuestra dependencia muta ha
adquirido dimensiones planetarias,
somos ya objetivamente
responsables uno de otros Zygmun Bauman,2010
El fenómeno de la globalidad
Si el paradigma en los últimos siglos ha sido el
de la dominación, ahora tiene que prevalecer
el del “cuidado”; el cuidado es una relación
amorosa y respetuosa con la madre tierra. La
necesidad de desarrollar ciudadanos con una
“ética del cuidado” sobre el medio
ambiente, una ética que protege, preserva
cura y previene.
Leonard Boff
El fenómeno de la globalidad
La complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XX mostrando que todos los humanos, confrontados desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma comunidad de destino.
IDENTIDAD TERRENAL
Trabajar para que la especie humana, se desarrolle con la participación de los individuos y de las sociedades dando al fin, nacimiento a la Humanidad como
conciencia común y solidaridad planetaria del género humano… ella se enraizó en una "Patria", la Tierra, y la Tierra es una Patria en peligro. La Humanidad … se ha
vuelto una comunidad de destino y sólo la conciencia de esta comunidad la puede conducir a una comunidad de vida; la Humanidad, de ahora en adelante, es una
noción ética:
ETICA DEL GÉNERO HUMANO
Edgar Morin Los sietes saberes
El fenómeno de la globalidad
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… el ser pluricelular que adopta la cooperación para
sobrevivir, deja atrás la evolución como acto competitivo en el que solo los más fuertes sobreviven. Son los organismos con mayor
capacidad de trabajar de un modo conjunto los que logran la
meta
Bruce Lipton ( 2007)
El fenómeno de la globalidad
Ciudadanía cosmopolita
Ciudadanía global
Ciudadanía ambiental
Ciudadanía planetaria
Ciudadanos del mundo
Superar las fronteras
Espacio público Glo.cal
Desarrollo sostenible
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la globalidad
Ciudadanía Multicultural
Ciudadanía intercultural
Ciudadanía diferenciada
Ciudadanía paritaria
La cultura como ser vivo
La diversidad como riqueza
La diversidad como
libertad
Competencias interculturales
Superación de los prejuicios de grupo
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la pluralidad
Es en su pluralidad, y no en la
“sobrevivencia de los mejores
adaptados” es donde reside
ahora la esperanza
(Zygmun Bauman, 2005)
El fenómeno de la pluralidad
Si ante la diferencia con otro reaccionamos, por lo
general, sellando el valor, el significado de tal
diferencia con el estigma de una divergencia
cultural (o personal) que revela una
incompatibilidad de fondo que no estamos
dispuestos a revisar, nunca lograremos una
convivencia creativa y siempre estaremos
generando el rencor que se convierte en un
agresivo control o bien en una sumisión hipócrita H. Maturana y F.
Varela,2003
El fenómeno de la pluralidad
Ciudadanía Multicultural
Ciudadanía intercultural
Ciudadanía diferenciada
Ciudadanía paritaria
La cultura como ser vivo
La diversidad como riqueza
La diversidad como
libertad
Competencias interculturales
Superación de los prejuicios de grupo
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la pluralidad
Ciudadanía Social
Ciudadanía Crítica
Ciudadanía democrática
Ciudadanía paritaria
Lucha contra el fenómeno de la
exclusión
Reconstrucción social Juicio crítico
Justicia social: derechos y deberes para todos
Igualdad de
oportunidades y equidad
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la exclusión
La ciudadanía como instrumentos de integración social
La carencia o la desigualdad en la preparación para ser ciudadano es sí mismo un factor generador de
marginación y discriminación (Mayordomo, 1998)
Los progresos en pro de la equidad están estrechamente ligados a los progresos en el campo de
la ciudadanía (ONU, 2000)
Empowerment cívico (Sleeter2000)
El fenómeno de la exclusión
Hay diferencias importantes en el conocimiento cívico entre estudiantes
provenientes de clases sociales
Las personas con una posición social o económica menos favorable,
tienen menos conocimientos y habilidades para el ejercicio de una ciudadanía activa.
Citizenship and education in twenty-eight countries. International organization for the
evaluation of educational achievement, 2001
Ciudadanía Social
Ciudadanía Crítica
Ciudadanía democrática
Lucha contra el fenómeno de la
exclusión
Reconstrucción social Juicio crítico
Justicia social: derechos y deberes para todos
Igualdad de
oportunidades y equidad
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la exclusión
Ciudadanía Activa
Ciudadanía responsable
Sentido de pertenencia a una comunidad
Participación en la comunidad
Compromiso cívico
Reciprocidad entre
derechos y responsabilidades
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la desconfianza en las
instituciones públicas
DESTACAMOS DOS ELEMENTOS PARA LA
REFLEXIÓN
Debilidad/crisis de nuestra democracia representativa: de una ciudadanía pasiva a una ciudadanía desconfiada
Nuevos escenarios sociales que apuntan a nuevas formas de democracia con el uso de Internet
J. Subirats y M. Pages (2014). Cambios sociales y estructuras de poder. Nuevas ciudades, nueva ciudadanía
El fenómeno de la desconfianza en las instituciones públicas
LA DESCONFIANZA de las ciudadanía sobre la capacidad de la política institucional para dar soluciones a sus problemas:
Los políticos como parte del problema y no de la solución La falta de transparencia en la gestión La proximidad entre intereses financieros e intereses políticos Multitud de casos de corrupción
Desinterés, escepticismo y distanciamiento de la ciudadanía de lo
público/político
Democracias representativas
A pesar de los
Procesos participativos
facilitados a diferentes niveles
+ Crisis económica financiera del 2007 que ha aumentado las desigualdades
sociales
CRISIS DEL SISTEMA DEMOCRATICO TRADICIONAL
Incrementado
El fenómeno de la desconfianza en las instituciones públicas
NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES DE PRÁCTICAS CIUDADANAS
QUE APUNTAN A NUEVAS FORMAS DE
DEMOCRACIA BASADAS EN
Agregación de grupos ciudadanos sin ninguna representación intermedia que actúan de forma
- COLABORATIVA - INTERCONECTADOS: acción “conectiva” - RELACIONES REDARQUICAS - NIVEL GLO-CAL
Alrededor de intereses compartidos y colaborativos en las resolución de los problemas
OTRA FORMA DE INCIDIR EN LO PÚBLICO SIN UN ALTO NIVEL DE ORGANIZACIÓN NI DE COSTE
El fenómeno de la desconfianza en las instituciones públicas
Ciudadanía Activa
Ciudadanía responsable
Sentido de pertenencia a una comunidad
Participación en la comunidad
Compromiso cívico
Reciprocidad entre
derechos y responsabilidades
COMPETENCIAS QUE DESTACAN
El fenómeno de la desconfianza en las
instituciones públicas
SOCIEDAD
QUÉ
QUÉ QUÉ
PARA PARA
PARA
El Fenómeno de la globalidad: El fenómeno de la pluralidad/ Multicultural El fenómenos de la exclusión y fragmentación social El fenómeno de la desconfianza: Crisis de la democracia tradicional
Educación para la ciudadanía conceptualización
EL ALUMNADO: DOS CLAVES PARA LA REFLEXIÓN
Para los jóvenes de hoy día internet “no es un nuevo “martillo” para clavar “mejor” los clavos de siempre.
No es lo mismo “ser ciudadano” que “sentirse ciudadano”
Educación para la ciudadanía conceptualización
INTERNET NO ES UN “NUEVO MARTILLO”
Nuevas formas de ser, hacer y sentir propio de los “nativos digitales”
Nuevas formas de relacionarse e interactuar
creando relaciones más directas, sin representaciones intermedias, más fluidas,
más flexibles y más horizontales
PARTICIPACIÓN ABAJO-ARRIBA
El alumnado Claves para la reflexión
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Transparencia
Autenticidad Credibilidad
GENERAR CONFIANZA
El alumnado Claves para la reflexión
DE “SER” CIUDADANO A “SENTIRSE” CIUDADANO
El alumnado Claves para la reflexión
La ciudadanía como proceso de construcción social continuo a lo largo
de la vida
SE CONSTRUYE EN COLECTIVIDAD Y A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN
IDENTIDAD CÍVICA
SOCIEDAD
QUÉ
QUÉ QUÉ
PARA PARA
PARA
El Fenómeno de la globalidad: El fenómeno de la pluralidad/ Multicultural El fenómenos de la exclusión y fragmentación social El fenómeno de la desconfianza: Crisis de la democracia tradicional
Educación para la ciudadanía conceptualización
Nuevas formas de ser, sentir y hacer Sentido de pertenencia a una comunidad: Identidad cívica.
¿QUÉ TIPO DE CIUDADANO/A?
Desarrollar un comportamiento participativo, de implicación y comprometido con la comunidad.
Superar la noción de pasiva de ciudadanía: “derecho a tener derecho”, conciencia también de nuestras obligaciones.
Construir su identidad cívica aprendiendo a convivir, conciliar, dialogar intereses culturales diferentes.
Situarse en el espacio público desde posicionamientos críticos en claves de equidad y solidaridad. Conciencia de justicia y de equidad con los grupos más desfavorecidos
Con conciencia ecológica, de respeto y de cuidado al medio ambiente y capaces de construir nuevos modelos de desarrollo sostenible.
VALORES CÍVICOS
La participación
ciudadana
La Responsabilidad
social
La crítica social
La Diversidad y el diálogo
La defensa del medio
ambiente
CON CAPACIDAD Y SENSIBILIDAD PARA:
ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Principios y prácticas que capacitan a la persona
Para participar activamente en la vida pública, para crear comunidad y un sentido de pertenencia cívica que facilita hablar desde “el nosotros”, poniendo en juego valores, ideales y objetivos democráticos compartidos, reconociendo que la calidad de nuestras vidas dependen tanto o más de nuestras acciones que de las que nos puedan hacer otros en representación nuestra.
CONSTRUIR UNA
CIUDADANÍA RESPONSABLE Y
ACTIVA
Desde su empoderamiento de los espacios
públicos
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Viviendo la diversidad cultural como riqueza y oportunidad de libertad, con capacidad para desarrollar valores y normas de convivencia donde las distintas miradas culturales, de género, etc . se vean respetadas y reconocidas.
Con una predisposición crítica ante la sociedad que contribuya a recrearla permanentemente en términos de equidad, solidaridad y desarrollo sostenible.
DESDE UNA POSICIÓN DE
CIUDADANÍA
INTERCULTURALcon respeto y
reconocimiento
DESDE LA NECESIDAD DE
CIUDADANÍA
CRÍTICA Que problematice
en claves de justicia y equidad
Modelo dinámico de ciudadanía
Reconocimiento legal y jurídico de la ciudadanía
Ciudadanía como estatus
Ciudadanía como proceso
Autonomía
Sentido de pertenencia
Identidad
Cívica Unidad/diversidad
GloLocal
Competencia ciudadana
• Comprensión de la Democracia • Derechos y deberes • Valores • C. Interculturales
Juicio critico
Participación ciudadana experiencias
Más cercano: familia, amistades
Contexto social y político GLOBAL Más amplio: CENTRO EDUCATIVOS, organizaciones, grupos políticos...
SABER Y SABER COMO
HACER Epc no se lleva a cabo
“en el vacío”
SER Y SENTIR
El Fenómeno de la globalidad: El fenómeno de la pluralidad/ Multicultural El fenómenos de la exclusión y fragmentación social El fenómeno de la desconfianza: Crisis de la democracia tradicional
Educación para la ciudadanía conceptualización
Nuevas formas de ser, sentir y hacer Sentido de pertenencia a una comunidad: Identidad civica.
SOCIEDAD
QUÉ
QUÉ QUÉ
PARA PARA
PARA Ciudadanía activa y responsable Ciudadanía intercultural Ciudadanía crítica
EDUCACIÓN PARA LA CIUDANÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
CONSEJO PARA LA TRANSPARENCIA
EUROsociAL
Santiago
Chile-2015
Flor A. Cabrera Universidad de Barcelona