EDUCOMUNICAÇÃOem Projetos de Educação Ambiental

28 e 29 de março 2012 – Salvador – Bahia

? Questão a mim proposta pela jornalista Débora

Menezes:

Como equilibrar a preocupação em elaborar produtos midiáticos e o processo educativo

proposto pela educomunicação, quando o projeto é patrocinado e precisa cumprir

prazos/metas

?

...o que mostra se o bordado é bem feito não é o lado direito (aquele que aparece)

mas, sim, o seu avesso …

(....de bordadeiras para interessados na aprendizagem do bordado...)

QUESTÕES FUNDAMENTAIS

De que Educação estamos nos valendo nos

Projetos de Educação Ambiental?

O que estamos chamando de Educomunicação?

O que cabe a quem se propõe a produzir comunicação, na perspectiva da

Educomunicação?

educador/professor / educomunicador = mero empregado da instituição

Pauta seu trabalho de acordo com os interesses da instituição/adequados aos do patrocinador

concentra poder e divide responsabilidades

Sela compromisso com o produto redige relatórios para prestar conta, mascarando dados, dourando palavras

Observamos em muitos projetos de EA que

incluem Educomunicação

.. . Sem saber, reproduz princípios da Educação tradicional/tecnicista

Produção“fabril” / mecanicistade comunicação

Tanto quanto o “aluno”de rádio, vídeo, impressos etc, que obedece o professor/educador/educomunicador, o funcionário também acata, teme e atende o que manda seu chefe / coordenador / patrocinador

Assim, acaba colaborando, entre outras coisas, para o aperfeiçoamento das

capacidades de

Obedecer (consentir, silenciar..)

Competir

Reproduzir

Retomando Mário Kaplún:

Educomunicação=

INTERVENÇÃO SOCIAL

=AÇÃO POLÍTICA

MEDIADOR

OPTA /Compromete-se com a constituição de SUJEITOS altivos, autônomos, autores

Colabora para o fortalecimento do INDIVÍDUO e do GRUPO

Promove

EDUCAÇÃOPELOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Pauta-se pelos princípios da:

Individualidade (do latim individùus, indivisível, uno, que não foi separado)

Afirmação da liberdade

Igualdade de direitos

Co-gestão

- Sabe de onde vem o dinheiro que lhe mantém

- Opta por não se vender ao mercado

- Busca e encontra caminhos de realização

REFERÊNCIAS

BAKUNIN, Mikhail. La liberdad. Barcelona. Editora Júcar, 1980.

BARROS, Manoel. Memórias inventadas. A infância. São Paulo:Editora Planeta do Brasil, 2003.

FERREIRA SANTOS, Marcos. Crepusculário: conferências sobremitohermenêutica e educação em Euskadi. São Paulo: Zook, 2004

FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? Rio de Janeiro: Paz eTerra, 1992.

GENS, Instituto de Educação e Cultura: www.portalgens.com.br

GOLDMAN, Emma. O indivíduo, a sociedade e o estado e outrosensaios. São Paulo:Editora Hedra, 2007.

INTERVOZES: http://www.intervozes.org.br.

KAPLÚN, Mario. Comunicación entre grupos: El método del cassette-foro. Buenos Aires: Editorial Humanitas, 1990.

LOPES LIMA, Grácia. Educação pelos Meios de Comunicação ou Produção coletiva de comunicação na perspectiva da Educomunicação.São Paulo: GENS Instituto de Educação e Cultura, 2009.

PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O Processo Grupal. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

PROJETO CALA-BOCA JÁ MORREU: www.cala-bocajamorreu.org

SOARES, Donizete. Educomunicação: o que é isso?, 2008.Disponível em http://www.portalgens.com.br/baixararquivos/textos/educomunicacao_o_que_e_isto. pdf.

TRAGTENBERG, Maurício. Administração, poder e ideologia. SãoPaulo: Ed.Cortez, 1989.

WANDELLI, Raquel. Os donos dos meios de comunicação no Brasilou A cartelização da mídia no Brasil. Artigo original do JornalEldorado, do curso de Jornalismo da Universidade do Sul de SantaCatarina, publicado pelo Centro de Estudos da Imprensa. Disponível em http://www.igutenberg.org/atualconcentra.html.

Grácia Lopes Lima

gracia@portalgens.com.br

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