eduka-tio7 priprema nastave.doc

7/24/2019 EDUKA-TIO7 PRIPREMA NASTAVE.doc

http://slidepdf.com/reader/full/eduka-tio7-priprema-nastavedoc 1/103

ПРИПРЕМА НАСТАВЕ

ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКООБРАЗОВАЊЕ,

7. РАЗРЕД

ОСНОВНА ШКОЛА _______________________________________________________

ОДЕЉЕЊЕ ___________________

ШК/ГОД ______________________

НАСТАВНИК __________________________________________



ОПШТИ ОБРАЗАЦ ПРИПРЕМЕ НАСТАВЕ

ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ, 7. РАЗРЕД

ОШ На!а"#$%& Ча&. Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а П-+а )('а(#' (а#0

На!а"#а 1+*$#$2а

Према оперативном плану

На!а"#$ 2$3 Да се осигура да сви ученици стекну базичку језичку, техничку иинформатичку писменост, развију мотивисаност за учење изаинтересованост за предметне садржаје, упознају са техничко-технолоким развијеним окружењ!, стекну основну техничку иинформатичку писменост, развију техничко ми"ење и техничкукултуру рада за садржаје наставне јединице#

За*а2$ $%&'($)*+ упознати, показати, уочити разумети, схватити,поучити, научити ###

.*/0+$*'1*+ оспосо2ити, увеж2ати, развити, усавравати,формирати, изра3ивати, мислити

)'4П+5*+ самосталност у раду, упорност, кооперативност,толерантност, моралност, естетика, понаање

К304#$ '1'"$ $-+4$

Прецизно навести основне нове појмове и речи за наставну јединицу#

Т$ #а!а"#')4аа

$2рада новог, градива#, утвр3ивање, веж2ање# понав"ање,проверавање, оцењивање, конролни, задаци, ком2иновани час#

О($2$ -а*а ронтални, групни, рад у паровима, индивидуални, тимски###На!а"#+ +!'*+ )ер2ална, предавачка, описивање, о2јањавање, дијалог, рад на

тексту, писање, читање, илустративна, демонстрација, практичанрад, екссперимент, ла2ораторијска, веж2а, посматрање, рад сау62еником, реавање затака, развојна, програмска, менторска,индуктивна, дедуктивна, метод учења путем истраживања 78.П+9

На!а"#а -+*!"а )+(.:1*' цртеж, дијаграм, графикон, графофолија, постер,модели, макете, контрукциони, материјали, узпрци, симулатори,енциклопедије, речник, колска та2ла, илустроване књиге,магнетна та2ла, епископ, графоскоп ###

'.Д+5+)*' звучни снимци, радио емисије, радио пријемник, ;<плејер

'.Д+$-)+(.:1*' емисије 5), милтимедијална презентација,филм, видео, практични радови, 5) пријемник, <=< плејер,мултимедијски пројектор ###

4&:Д45)' (' П&$>&'8+&'*$ .?:@: тампани, програмирани,материјали, мултимедијални, о2разовни, рачунарски софтвери,рачунар, електронска учионица, електронска та2ла

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $

'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда и физике

АРТИК5ЛАЦИ6А НАСТАВНЕ 6ЕДИНИЦЕ

3



Д+' $!-а1а

+

4адржај рада

5"'*#$

*+',89

$#

7уво3ење ученика у наставни рад са нагласком на мотивацији за рад9

Г(а"#$

*+',

79$#

7о2рада новог градива, или веж2е9

За"-:#$*+'

89$#

7о2нав"ање, проверавање и оцењивање A проверавање та је постигнуBе начасу9

7задавање за самостални рад ученика код куBе9

ПЛАН ШКОЛСКЕ ТАБЛЕ

НАПОМЕНЕ 5З НАСТАВН5 6ЕДИНИЦ5&

Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови#

4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме#

4адржаји са CCC портала#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

Према же"и и склоности ученика#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

Према же"и и склоности ученика

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

&азумевање нових појмова из наставне јединице#

+справност изра3еног модела A функционалност, о2лик, примен"ивост#

)етина руковања алтом и при2ором#

Правилно кориBење радног места и примене правила затите на раду#

Правилан однос према групном раду и средсвима рада#

+маDнема 2ројчаних података које тре2а памтити у вези јединице#

ПРЕДЛОГ ПРИПРЕМЕ НАСТАВЕ

4



Предлог припреме наставе за 5ехничко и информатичко о2разовање за E# разред ура3ен је сагласно наставном програму за предмет и методичким захтевима 8инистарствапросвете &епу2лике 4р2ије# . зависности од специфичности опреме коле и другихмогуBности овај план се може прилагодити 7достав"а се CFGH верзија у електронскојформи9#

5




ОШ На!а"#$%& Ча&8/?.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а 5ВОД 5 МАШИНСТВО

На!а"#а 1+*$#$2а

8'I+*$>&'Д@', 8:J'*+(8+ + 8'I+*: A $4*$)*+ П$K8$)+

На!а"#$ 2$3 .познати маинску технику упознавањем маина и механизама изадацима и професијама у маиноградњи#

За*а2$ $сновни задатак је да се ученици уведу и заинтересују за новутехничку област A маинство# .во3ење у маинство остваритиобрадом основних појмова из области маина и механизама ињихових задатака# *а основу знања из претходних разреда оресурсима увести ученике у основе трансформације материје иенергије, пренос и трансформацију оптереBења и кретања#.познати ученике које професије постоје у маиноградњи#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$

&езимирати к"учне и нове стручне појмове и речи за изучаванунаставну јединицу A указати на кориBење речник и свезабележити у &4#

Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање#

На!а"#$ '($2$ ронтални#

На!а"#+ +!'*+ )ербална, демонстрациона, 8.П+#

На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна#

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда и физике#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком препознавања области које су изучаване 7природни и ветачкиматеријали, архитектура, гра3евинаство ###9#

/оје сте области технике до сада изучавали и зато је то значајно за васL

Да ли знате у коју област делатности спада аутомобил, преса, струг, дизалицаL

Г(а"#$

*+',

79$#

/онстатацијом да Bе у 5+$E имати прилику да сазнају много вие о једној врлораспрострањеној о2ласти "удске делатности маиноградњи која о2ухвата

један сложен систем конструисања, технологије израде делова и маина иорганизације рада#

ПолазеBи од кориBења расположивих ресурса на (ем"и, закона одржањаенергије на (ем"и и потре2а да се оствре потре2на до2ра за живот човека

нагласити сутину и неопходност трансформације расположивих ресурса а којасе реализује у техници# *авести како је човек, током своје историје, вриоприлаго3авање расположивих ресурса, користио и градио маине#Демоснтрирати 7преко постера, слајдова и спотова9 развој технике који се

6



огледа у тзв# индустријским револуцијама парна маина, мотори 4.4,електрификација, електроника, информатичке технологије и ро2отика# Посе2ноистаBи сутину и значај свих техничких епоха развоја са нагласком та јеусловило развој и до којих је скоковитих промена долазило#

+стаBи улогу и значај укупног развоја маина и механизама у свему томе идефинисати који су њихови основни задаци пренос оптереBења 7силе имомента9, трансформација и пренос материје и енергије, промена положаја у

простору A кретање, пренос информација#*авести профеесије у маиноградњи#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа#

$дговорити на постав"ена питања ученика#

4провести веж2у- +з2ор професије#

(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењему6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#

*ајавити следеBу наставну јединицу#


.)$Д . 8'I+*45)$

8'I+*$>&'Д@', 8:J'*+(8+ + 8'I+*: A $4*$)*+ П$K8$)+

/ориBење расположивих ресурса на (ем"и

изички закон одржања енергије

+ндустријске револуције парна маина, мотори 4.4, електрификација,

електроника, информатичке технологије и ро2отика

8аине, механизми, елементи маина-задаци

- пренос оптереBења 7силе и момента9,

- трансформација и пренос материје и енергије,

- промена положаја у простору A кретање

- пренос информација#

Професије у маиноградњи )еж2аM#M#- +з2ор професије

&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у радну свеску9

/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49

Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе9

7постери9

СОПСТВЕНА ПРОЦЕНА ЧАСА @ЗАПАAАЊА НАСТАВНИКА9


Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+4држаји из колског програма, филмови, спотови#

4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#

4адржаји са CCC портала#7



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

&азвојне епохе технике и информатике#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

*ема 2ројчаних података које тре2а памтити#

8




ОШ На!а"#$%& Ча&B/C.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ 5 МАШИНСТВ5

На!а"#а 1+*$#$2а 5:J*+?/+ 0&5:N+ . 8'I+*45).

На!а"#$ 2$3 .потпунити знања из техничког цртања за приказ маинскихелемената и конструкција и указати на примену стандарда сапосе2нимнагласком ортогоналне пројекције#

За*а2$ Проиривати знања са ортогоналним пројектовањем ипросторним приказивањем објеката, затим специфичностима уобласти маинства 7техничка документација, ортогоналнапројекција, котирање, пресеци, и упроBавање, просторноприказивање у маинству9# *аставити са алгоритамскимприступом у конструкторском моделовању посебно у приступуразвоја техничког стваралатва - $д идеје до реализације#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$

&езимирати к"учне и нове стручне појмове и речи за изучаванунаставну јединицу A указати на кориBење речника и свезабележити у &4#

Т$ #а!а"#')4аа


На!а"#$ '($2$ ронтални, групни#



К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ изтехничког цртаања са истицањем извесних специфичности#

/оји су основни елементи техничког цртањаL

/оје су специфичности цртежа у маинствуL

Приказати у O< предмет са отворима 7или на други начин, напр# показатимодел9, са навојем и слично 7напр# неку ви"уку - маински део9 и поставитипитање

' како би сте нацртали овај предметL

Г(а"#$

*+',

79$#

Предмет је маински, сложенији и тре2а применити јо нека правила техничкогцртања као то су пресеци, прикази навоја, квалитета о2раде поврина и др#и зато је неопходно проирити знање из ове о2ласти#

Дати преглед врста техничких цртежа који се користе у маинству припројектовању маина и механизама, или технологије израде делова и склопова#

9



*авести врсте приказа који се користе у маиноградњи ортогонална пројекцијаи коса пројекција# Посе2но нагласити основу и значај ортогоналне пројекције#Приказати кратак филм о ортогоналној пројекцији#

(адати веж2у P#M из основа ортогоналне пројекције коју ученици тре2а данацртају у своју &4 према задатим координатама тачака, или по произво"номиз2ору# При цртању користити стандардни при2ор за цртање# 'ктивно пратитирад ученика и давати им, континуирано, потре2не сугестије и прегледати њихов

рад#+стаBи улогу и значај ортогонане пројекције у маиноградњи#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A примена у маиноградњи претежноортогоналне пројекције са доста специфичности#


Kавно истаBи нај2о"е ура3ене цртеже са о2јањењем ученика и коментаромнаставника#

(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењем

у6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#



ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ 5 МАШИНСТВ5

5:J*+?/+ 0&5:N+ . 8'I+*45).

- дета"ни

- склопни

*'8:*' 0&5:N'- идејни, скица, патентни, пројектни, радионички, монтажни,

пору62ени, ематски и др#

$4*$)' 5:J*+?/+J 0&5:N' . 8'I+*45).

- ортогонална пројекција тачке, дужи, поврине и тела

)еж2а P#M $4*$)+ $&5$>$*'1*: П&$K:/0+K:

(адати координате тачака за цртање у ортогоналној пројекцији таче,

дужи поврине и тела#

&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49

/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу, или код куBе#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+4држаји из колског програма, филмови, спотови#


10



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ, 7. РАЗРЕДОШ На!а"#$%& Ча&

D/E.Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

4П:0++?*$45+ 5:J*+?/+J 0&5:N' . 8'I+*45).

На!а"#$ 2$3 .потпунити знања из техничког цртања за приказ маинскихелемената и конструкција и указати на примену стандарда#

За*а2$ Допунити знања са специфичностима у цртежима у маинствукотирање, пресеци, приказ о2раде, навоја и упроBавање#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $

!-а1а+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво са претходног часа са истицањемортогоналне пројекције као врло значајне за цртеже у маинству као иизвесних специфичности цртања из претходних разреда 5+$#

.з приказ у O< предмета са отворима 7или на други начин, напр# показатимодел9, навојем и слично 7напр# неку ви"уку - маински део9 и поставитипитање

Iта представ"а основе техничких цртежа у маинствуL

Да ли сада знате да нацртате овај предметL

Г(а"#$

*+',

79

(ак"учити да је предмет је маински, сложенији и тре2а применити јо некаспецифична правила техничког цртања као то су пресеци, прикази навоја,квалитета о2раде поврина и др# и зато је неопходно проирити знање из овео2ласти#

11



$# Дати преглед значајних специфичмности техничких цртежа у маинству#

Приказати примере специфичмности техничких цртежа у маинствукориBењем постера или аплета #

(адати веж2у P#P и веж2у P#O при чему ученицима тре2а задати пример изпону3ене групе предмета у &4 да задати предмет у изометрији нацртају укосој и ортогоналној пројекцији према примеру у свесци# 5ако3е нацртатиразвијени омотач задатог предмета# Димензије задатих предсмета ученици

тре2а самостално да иза2еру, а могу моделе и упростити# При цретањукористити стандардни при2ор за цртање# 'ктивно пратити рад ученика идавати им, континуирано, потре2не сугестије и прегледати њихов рад#

+стаBи улогу и значај ортогонане пројекције и специфичних приказа умаинским цртежима#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз дискусију о нацртаним цртежима указати на извесне њихове греке #


Kавно истаBи нај2о"е ура3ене цртеже са о2јањењем ученика и коментаромнаставника#

Дати резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењем у6беника и

уписати их у &4#(адати за самостални рад ученика код куBе, да допуне цртеже и да на основунацртаног развијеном омотача израде модел од папира, или картона копирајуBинацртани омотач# 5ако3е да дати одговоре на задатке и питања који се односена изучавану методску јединицу#



4П:0++?*$45+ 5:J*+?/+J 0&5:N' . 8'I+*45).

- котирање 7редно, паралелно, ком2иновано, радијуса9,- уздужни пресек,

- четвртински пресек,

- заокренути пресек,

- делимични пресек,

- означавање навоја,

- пресек тела мале де2"ине,

- скраBивање стварне дужине,

- ознаке квалитета о2раде,

- уноење толеранција

5:J*+?/+ П&+/'( + .(&'Д' 8$Д:1' 5:1'

):N%' P#P, ):N%' P#O и )ежба P#Q A Приказ и израда модела тела#

&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49#

/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49#



Питања и задаци уписати одговоре у &4 код куBе7постери9


12




Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

Постери, слајдови, филмови, спотови#


4адржаји са CCC портала

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


13




ОШ На!а"#$%& Ча&7/F.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

/$&+IR:@: П&:4:/' + .П&$IR:@' *' 0&5:N+8' .8'I+*45).

На!а"#$ 2$3 .потпунити знања из техничког цртања за приказ маинскихелемената и конструкција кориBењем правила специфичностицртања маинских цртежа#

За*а2$ /омплетирати знања са ортогоналним пројектовањем иприказивањем објеката, затим специфичностима у областимаинства# /роз практичне примере приказати склопне ирадионичке цртеже

К304#$ $ #'"$

!-04#$ '1'"$ $-+4$

&езимирати к"учне и нове стручне појмове и речи за изучавану

наставну јединицу A указати на кориBење речник и свезабележити у &4#

Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$

-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',89

$#

/роз неколико питања подсетити ученике на технички приказ и цртеже ура3енепретходног часа са постав"ањем питања да ли су заврили папирни модел код

куBе на основу претходно нацртаних цртежа 7Да ли сте заврили )ежбу P#Q9 L)ежбу заврити на часу#

Дета"но анализирати папирне моделе упоре3ујуBи их са веB нацртанимцртежима са указивањем којим погледима и на који начин су цртане пројеције икако су кориBене извесне специфичности при цртању маинског цртежати#.радити анализе групно#

.з приказ склопа постером 7или на други начин, напр# показати модел склопа-лежита напр#9 поставити питање

Да ли сада знате да нацртате овај сложенији механизамL

Г(а"#$

*+',79

$#

(ак"учити да је механизам сложенији и да се састоји из вие елемената7делова9#

(а његов приказ потре2но је нацртати сложенији цртеж A склопни цртеж# 5адацртеж појединих елемената предтав"а радионичке цртеже# +лустрацијомсклопних и радионичких цртежа указати на њихов значај, функцију и садржај#

14



Приказати примере специфичмности техничких цртежа у маинствукориBењем постера или аплета #

(адати веж2у P#S - цртање склопних и радионичких цртежа према примеру уу62енику при чему ученицима тре2а задати и неке нове примере користеBипримере из литературе# Димензије задатих склопова ученици тре2а самосталнода иза2еру, или да сниме конкретне практичне једноставније моделе# Прицртању користити стандардни при2ор за цртање# 'ктивно пратити рад ученика

и давати им, континуирано, потре2не сугестије и прегледати њихов рад#+стаBи улогу и значај ортогонане пројекције и специфичних приказа умаинским цртежима#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз дискусију о нацртаним цртежима склопова и дета"а указати на извеснењихове греке #


Kавно истаBи нај2о"е ура3ене цртеже склопова са о2јањењем ученика икоментаром наставника#

Дати резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењем у6беника иуписати их у &4#

(адати за самостални рад ученика код куBе, да завре цртеже или,евентуално, да иза2еру неки нпви рактичан склоп за који Bе нацртати цртеже#

5ако3е да дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#



/$&+IR:@: П&:4:/' + .П&$IR:@' *' 0&5:N+8' . 8'I+*45).

- котирање

- уздужни пресек, четвртински пресек, заокренути пресек,делимични пресек, пресек тела мале де2"ине,

- означавање навоја,

- скраBивање стварне дужине,

- ознаке квалитета о2раде,

- уноење толеранција

- кориBење излом"еног пресека

4/1$П*+ + &'Д+$*+?/+ 0&5:N+

):N%' P#Q A +зрада модела 7завретак домаBег рада и анализа9

):N%' P#S A 0ртање склопног и радионичког цртежа#



Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу, или код куBе7постери9



15



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+4држаји из колског програма, филмови, спотови#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме#4адржаји са CCC портала#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+*а колским моделима упознавање маинских склопова и елемената#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$*ема#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+*ема 2ројчаних података које тре2а памтити#+справност изра3еног модела A функционалност, о2лик, примен"ивост#Прецизност и уредност цртежа#


ОШ На!а"#$%& Ча&G/89.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

$Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

На!а"#$ 2$3 .потпунити знања из техничког цртања за приказ маинскихелемената и конструкција и указати на примену стандарда#

За*а2$ Проиривати знања са ортогоналним пројектовањем ипросторним приказивањем објеката, затим специфичностима уобласти маинства 7техничка документација, ортогоналнапројекција, котирање, пресеци, и упроBавање, просторноприказивање у маинству# *аставити са алгоритамскимприступом у конструкторском моделовању посебно у приступу

развоја техничког стваралатва - $д идеје до реализације#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

/роз неколико питања обновити градиво из техничког цртања у маинству сапосебним нагласком на цртање склопних и радионичких цртежа# .ченици требада завре склопни и радионичке цртеже, а онда заједно са наствником да се

16



89$#

анализира њихова ва"аност и да се констатују и отклопне греке#

.з питање

Да ли сте заврили склопни и радионичке цртеже поставити и питање да лисада знате све о маинском техничком цртањуL

(ак"учити да је научен значајан део који се односи на цртање маинскихцртежа кориBењем класичног при2ора а да се данас, у ери применеинформатичких технологија, за пројектовање конструкција и цртање цртежа

знатно олакава кориBењем рачунара# *ајавити да Bе, веB од следеBег часа,учити како се користе неки погодни рачунарски софтвери за маинско техничкоцртање#

Г(а"#$

*+',

79$#

Постав"ањем питања

Да ли знате како се ствара нова конструкција, механизам, маина, ваимоделиL

Преко овог питања ученике увести у нову методску јединицу која указује настваралатво преко алгоритма Tод идеје до реализацијеU# 'нализирати фазереализације нове конструкције#

(а илустрацију користити постере и примере из у62еника 5+$E и &4#

Преко симулационог софтвера 8'I+*: + 8:J'*+(8+ у информативном смислуприказати та чини основу конструкција маина и механизама и који сепрактични принципи користе# Приказима је поже"но да се створи представата то чини маине и механизме и да се по2уди интересовање код ученика застваралатво#

(адати веж2у P#V од идеје до нове конструкције где ученици потре2нимскицама тре2а да изразе гло2алну же"у стварања неке нове конструкције утоку колске године# 8оже то 2ити скица, функционална ема, преузетафотографија или модел# При цртању скица користити стандардни при2ор зацртање# 'ктивно пратити рад ученика и давати им, континуирано, потре2несугестије и прегледати њихов рад#

+стаBи улогу и значај техничког стваралатва#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз дискусију о нацртаним идејним скицама нових конструкција ученикауказати на извесне њихове квалитете, али и на греке#


Kавно истаBи нај2о"е предлоге са о2јањењем ученика и коментаромнаставника#


(адати за самостални рад ученика код куBе, да завре идејне започете скицеако је потре2но# 5ако3е да дати одговоре на задатке и питања који се односе на

изучавану методску јединицу ако то веB нису урадили у коли#*ајавити следеBу наставну јединицу#


$Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: /$*45&./0+K: - 45)'&'1'I5)$

- идејно дефинисање задатка 7скице9,

- реење погона, преноса оптереBења, кретања и управ"ања

- компоновање и обликовање конструкцицје,

- монтирање конструкције,

- реализација потребних испитивања, проба, експериментисања,

симулација

- израда техничке документације 7потребних

17



функционалних ема, лопног и радионичкихцртежа,

8'I+*: + 8:J'*+(8+ симулативни софтвер#

):N%' P#V A $д идеје до нове конструкције



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли, или код куBе#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из симулационог софтвера 8'I+*: + 8:J'*+(8+#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


+справност изра3еног модела A функционалност, о2лик, примен"ивост

18




ОШ На!а"#$%& Ча&88/8?.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИ6Е

На!а"#а 1+*$#$2а

4$5):& (' 0&5'@: A ;FGWX <YZ[\]Y^ 7или неки други софтвер9

На!а"#$ 2$3 Практично упознати ученике са софтвером за цртање маинскихцртежа кроз примере# /ористити софтверски пакет ;FGWX<YZ[\]Y^ или неки други софтвер#

За*а2$ Да се оствари континуитет информатичке писмености с ци"ем даученици науче да користе рачунар за цртање маинских цртежакоји имају низ специфичности#

. практичним вежбама користити ; рачунар#

К304#$ $ #'"$

!-04#$ '1'"$ $-+4$



Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање на ; рачунару#

На!а"#$ '($2$ ронтални, индивидуални#


На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, ; рачунар#

К'-+(а2$1а а*-0)$

-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда из о2ласти +нформатичких технологија и из2орног

програма из &ачунарства и информатике#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',89

$#

Питањима о могуBноBу цртања техничких цртежа обновити градиво изпретходних разреда из 5+$ анализирајуBи предности и примен"ивост тих

програма и њихове недостатке#/оје сте софтвере за цртање техничких цртежа до сада изучавали и у којимобластима технике сте их примењивали 7!àb, ZcWbde fg, Yahì`FaWG YjgGWii идр#9 L

Да ли kW 2ило каквих текоBа у цртањуL

Г(а"#$

*+',

79$#

(ак"учком да је, при цртању 2ило потре2но скоро повуBи сваку линију, свакукоту и ручно нацратати дета"е као напр# рафуру то свакако отежава иуспорава цртање# /ако је код маинских делова тај про2лем вие израженразвијено је вие софтвера 77'lbF;m<, ;!b`!, GFYanàWWG, ZFX`HCFGci, mlbFHWic[ahWGbFG и др#9 за израду маинских цртежа те Bе ученици имати прилику даупознају кориBење једног таквог једноставнијег софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^#

Демоснтрирати 7преко видео 2има9 све основне елементе цртања у ;FGWX<YZ[\]Y^-у# Паралелно демонстрацији ученици тре2а да на свом рачунаруизводе исте операције# 8ора се пратити рад сваког ученика и о2ез2едити да сви

19



ученици остварују праBење демонстрације настанка новог цртежа# 8оже сеорганизовати и рад у групама#

'ктивно пратити рад ученика и давати им, континуирано, потре2не сугестије ипрегледати њихов рад# +стаBи улогу и значај кориBења рачунарског софтвераза практично цртање маинских цртежа#

&еализовати веж2у - Практично кориBење софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^

За"-:#$

*+'

89$#

/роз дискусију о нацртаним цртежима ученика кориBењем рачунарскогсофтвера указати на извесне њихове квалитете, али и на греке#


Kавно истаBи најуспеније ученике#


Дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавану методску јединицу у &4#



ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИ6Е

4$5):& (' 0&5'@: - ;FGWX <YZ[\]Y^

Д:8$*45&'0+$*+ 0&5:N

ормирање новог документа

/оманде у oFFXpFj-у

0ртање оквира

0ртање линија

0ртање кружнице и кружног лукаIрафирање поврина

0ртање осне линије

/отирање и стрелице

0ртање O< цртежа

):N%' O#M A Практично кориBење софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^#



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе9#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+/ористити видео 2им за презентацију директног рада на рачунару са монитора#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

. оним колама у којима се реализује изборна настава из информатике и

20



рачунарства треба остварити корелацију како се не би наставни садржајипреклапали#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



21




ОШ На!а"#$%& Ча&8B/8C.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

4$5):& (' 0&5'@: A ;FGWX <YZ[\]Y^ 7или неки други софтвер9

На!а"#$ 2$3 Практично упознати ученике са софтвером за цртање маинскихцртежа кроз примере# /ористити софтверски пакет ;FGWX<YZ[\]Y^ или неки други софтвер#

За*а2$ Да се оствари континуитет информатичке писмености с ци"ем даученици науче да користе рачунар за цртање маинских цртежакоји имају низ специфичности#

. практичним вежбама користити ; рачунар#

К304#$ $ #'"$

!-04#$ '1'"$ $-+4$



Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање на ; рачунару#


На!а"#+ +!'*+ )ербална, демонстрациона, 8.П+


К'-+(а2$1а а*-0)$

-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда из о2ласти +нформатичких технологија и из2орног

програма из &ачунарства и информатике#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',89

$#

$бновити кориBење софтверског пакета ;FGWX <YZ[\]Y^ преко 2рзедемонтрације на рачунару и видео 2има и кратким питањима#

Г(а"#$

*+',

79$#

.кратко наставник да демонстрира неке елементе O< цртежа у софтверскомпакету ;FGWX <YZ[\]Y^#

$рганизовати да ученици реализују самостално веж2у

):N%' O#M A Практично кориBење софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^

.ченик тре2а самостално и уз помоB наставника, или групе, да нацрта некимаински део, напр# део који је цртао као модел 7из групе модела или узорака9који је цртао у 5ехничком цртању у маинству#

8ора се пратити рад сваког ученика и о2ез2едити да сви ученици остварујуцртање маинског цртежа кориBењем новог софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^#

8оже се организовати и рад у групама#

22



'ктивно пратити рад ученика и давати им, континуирано, потре2не сугестије ипрегледати њихов рад# +стаBи улогу и значај кориBења рачунарског софтвераза практично цртање маинских цртежа#

&еализовати веж2у A Практично кориBење софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^

За"-:

#$*+'

89$#

/роз дискусију о самостално нацртаним маинским цртежима ученика

кориBењем рачунарског софтвера указати на извесне њихове квалитете, али ина греке#


Kавно истаBи најуспеније ученике#





4$5):& (' 0&5'@: - ;FGWX <YZ[\]Y^

П&'/5+?*' 4'8$45'1*' ):N%'

ормирање новог документа

/оманде у oFFXpFj-у

0ртање оквира

0ртање линија

0ртање кружнице и кружног лука

Iрафирање поврина

0ртање осне линије/отирање и стрелице

0ртање O< цртежа

):N%' O#M A Практично кориBење софтвера ;FGWX <YZ[\]Y^



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе97постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

/ористити видео 2им за презентацију директног рада на рачунару са монитора#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

. оним колама у којима се реализује изборна настава из информатике

и рачунарства треба остварити корелацију како се не би наставни садржајипреклапали#

23



Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



24




ОШ На!а"#$%& Ча&8D/8E.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

+(&'Д' П&:(:*5'0+K' A q`dGFiFrb FsWGFàb

На!а"#$ 2$3 .познати софтвер за израду презентација , q`dGFiFrb FsWGFàb#

За*а2$ .ченици тре2а да усвоје знања кориBења софтвера за израдупрезентација посредством демнострационе израде презентацијепод руководством наставника, индивидуално или у групи#Потре2но је овладати процедуре уноса текста, слике, аплета идругих могуBности које омогуBује софтвер#

. веж2ама ученици тре2а да израде једну краBу и једноставнијупрезентацију#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда, физике и из2орним програмом из +нформатике ирачунарства#


Д+' $!-а1а

+


5"'*

#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ са

нагласком на начин саоптавања својих идеја, како су ученици врилипрезентације и са питањем

/оје сте начине презентације до сада користили и какоL

(атим следи јо једно питање на које ученици треба да дају вие одговора

Да ли сте користили неке од програма за израду правих презентацијаL

Г(а"#$

*+',

79$#

+зво3ем зак"учка да постоји вие програма за израду правих презентација сасложеним захтевима који могу да прикажу текст, слику, спотове, да 2удуозвучени и да се све програмски може приказивати и навести који постоје санапоменом да је један од једноставнијих и често кориBених софтвер q`dGFiFrbFsWGFàb који Bе упознати у оквиру наставе премета 5+$E#

Демоснтрирати 7преко видео 2има9 све основне елементе израде једне једноставније презентације, напр# оне дате у у62енику 5+tE# Паралелнодемонстрацији ученици тре2а да, на свом рачунару, изводе исте операције#8ора се пратити рад сваког ученика и о2ез2едити да сви ученици остварују

25



праBење демонстрације настанка израде презентације# 8оже се организовати ирад у групама#

'ктивно пратити рад ученика и давати им, континуирано, потре2не сугестије ипрегледати њихов рад#

+стаBи улогу и значај кориBења рачунарског софтвера за израдупрезентација#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A кориBење софтвера за маинскоцртање#


$ценити изра3ене демонстрационе презентације ученика и анализиратинедостатке и њихово отклањање#

(аписати у радну свеску резиме основних појмова и нових речи#

(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењему6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавану

методску јединицу#*ајавити следеBу наставну јединицу#




ормирање презентације

.нос текста

.нос слике

/реирање анимације

.нос 'плета

Позивање екстерних приказа 7филмова и слично9

Приказ презентације

):N%' A +зрада демонстрационе презенртације



Питања и задаци уписати одговоре у &4 код куBе

7пост

ери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+




26



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

&азумевање нових појмова из наставне јединице.


27




ОШ На!а"#$%& Ча&87/8F.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а


На!а"#$ 2$3 .познати софтвер за израду презентација , q`dGFiFrb FsWGF`ab#

За*а2$ .ченици тре2а да усвоје знања кориBења софтвера за израдупрезентација посредством демнострационе израде презентацијепод руководством наставника, индивидуално или у групи#Потре2но је овладати са уносом текста, слике, аплета и другихмогуBности које омогуBује софтвер#

. веж2ама ученици тре2а да израде једну краBу и једноставнијупрезентацију#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, деменстрација веж2ање#




К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*

#$*+',

89$#

$бновити градиво са претходног часа које се односи на презентације и са

питањемДа ли сте спремни да сами, уз помоB наставника, сачините презентацију натему по својој идеји и како желите да то изведете појединачно или групноL

(атим следи формирање група који Bе израдити презентације по својој идеји#

Г(а"#$

*+',

79$#

(адаје се ):N%' O#P A +зрада презенртација у q`dGFiFrb FsWGF`ab Aу посопственом из2ору#

/роз разговор са групом 7или појединачно9 наставник оцењује да ли су идејнескице за израду презентације до2ре и поправ"а их, ако је потре2но#

(атим ученици по групама 7или појединачно9 формирају своју презентацију нарачунару#

(а то време, наставник их, преко видео 2има подсеBа на поједине коракеформирања презентације на демонтрационој презентацији са претходногпредавања# 5ако3е, наставник активно прати рад ученика на формирању

28



презентације и даје им, континуирано, потре2не сугестије за њихов рад#

. времену израде презентације наставник тре2а да саоптава ученичканапредовања и да их подстиче да презентација 2уде то комплетнија иуспенија#

*а крају потре2но је да наставник издвоји три најуспеније презентације сапохвалом и захтевом да се ти радови и презентирају свим ученицима#

Kо једном истаBи улогу и значај кориBења рачунарског софтвера заизраду презентација на примерима које су сами ученици реализовали#

За"-:#$

*+'

89$#

+за2ране групе 7или појединци9 презентују своје радове за оде"ење# &адови сеанализирају, указује на њихов квалитет и, евентуално, на недостатке у чемуучествују сви ученици#

)реднују се постигнути резултати ученика посе2но оних са нј2о"импрезентацијама#

(аписати у радну свеску резиме основних појмова и нових речи#


методску јединицу# 5ако3е, отворити такмичење у изради презентација по својојидеји које Bе трајати у току колске године коју ученици тре2а да на ;<-удонесу у колу и предају наставнику на оцену# *ј2о"е радови Bе се, погодномприликом, презентирати на часовима 5+$#



+*$&8'5+?/: 5:J*$1$>+K:


ормирање презентације.нос текста

.нос слике

/реирање анимације

.нос 'плета

Позивање екстерних приказа 7филмова и слично9

Приказ презентације

):N%' O#P A +зрада презентација у q`dGFiFrb FsWGF`ab Aу



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе 9

7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


29





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

Примен"ивост презентације за неку тему#


30




ОШ На!а"#$%& Ча&8G/?9.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

.П&')u'@: П$8$R. ; &'?.*'&'

На!а"#$ 2$3 .познати на који начин рачунар комуницира са спо"ањимсистемима#

За*а2$ Преко практичних примера ученици тре2а да упознају аспектупотребе рачунара и периферних уре3аја у функцији управ"ањатехничким системима и процесима 7интерфејс A систем веза сарачунаром9# . ту сврху се са рачунаром повезује интерфејс, акористе се готови програми 7софтвер9 за управ"ање# $вунаставну тему треба повезати са темом роботика# . практичнимвежбама користити рад са конструкторима на бази интерфејс Aтехнологија, односно моделе управ"аних рачунаром#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, демонстрација, веж2ање, експеримент#


На!а"#+ +!'*+ )ербална, демонстрациона, експеримент, 8.П+#

На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, наставно средствоvvинтерфејсvv#

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда, физике, информатике и рачунарства#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

8D$#

Питањима о могуBностима кориBења рачунара увести ученике у нову областрачунарстава, управ"ање рачунаром, а посебно постав"ајуBи питање

Да ли знате неке примере управ"ања рачунаромL

$чекују се одговори од ученика да они веB знају 7треба их подсетити9 да сепреко рачунара а"у информације тампачу, преко модема успостав"!интернет комуникација итд# (атим следи питање

Да ли знате да се преко рачунара може управ"ати маинама, пословнимсистемима, читавим фа2рикамаL

Приказом неколико аплета 7робот заваривач, робот у складиту и др# 9

ученицима приближити ову област приказом практичне примене управ"ањакориBењем рачунара са најавом та Bе они имати прилику да науче из овеобласти и да Bе моBи и сами да се опробају како се управ"а кориBењемрачунара и колског едукативног учила vvинтерфејсvv#

31



Г(а"#$

*+',

ED$#

.з коментар да приказани примери представ"ају системе и маине којима сеаутоматски управ"а применом рачунара уз наглаавање да се ради онајзначајнијем о2иму кориBења рачунара 7преко wt x9, преко простих примераи 2лок дијаграма о2јаснити систем управ"ања 2ез и са повртном спрегом, као ито та значи ручно и аутоматско управ"ање#

/роз питање да ли знате како се у управ"ању системима и маинама можекористити рачунар и на ком принципу је заснована његова комуникација са

спо"ањим окружењемL(а разјањење постав"еног питања подсетити ученике на начин како рачунарфункционие на кориBење 2инарног 2ројног система са о2раBањем пажње дакодно место има одре3ено значење и да рачунар слање 2ило какве информацијеа"е у 2инарној форми# 'ко информације а"е у со"ње окружење онда точини преко портова 7паралелног, серијског и др# 9# $2јаснити да се комуникација&4 рачунара са спо"анњим окружењем изводи преко портова рачунара која сеинформација мора проследити преко интерфејса 7везе9, напр# за интернет прекомодема 7спо"њег, или унутар рачунара9, а за управ"ање маинама исистемима преко посе2них интерфејса# $2јаснити значај интерфејса у 2локдијаграму управ"ање рачунаром#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о управ"ању рачунаром и о улози интерфејса маинамаи системима о2новити ново градиво са повезивањем са досадањимсазнавањима ученика из те о2ласти#







.П&')u'@: П$8$R. &4 &'?.*'&'

$творен и затворен систем управ"ања,

Декадни и 2инарни 2ројни системи,

4еријски и паралелни улази и излази &4 рачунара,

/омуникација &4 рачунара са спо"анњим окружењем,

*ачини управ"ања помоBу &4 рачунара,

&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49,

/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49,


7постери9



32



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови из информатичких технологија#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



33




ОШ На!а"#$%& Ча&?8/??.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

:1:/5&$*4/$ +*$&8'5+?/+ 4+45:8 +*5:&:K4


За*а2$ Преко практичних примера ученици тре2а да упознају аспектупотребе рачунара и периферних уре3аја у функцији управ"ањатехничким системима и процесима 7интерфејс A систем веза сарачунаром9# . ту сврху се са рачунаром повезује интерфејс акористе се готови програми 7софтвер9 за управ"ање# $вунаставну тему треба повезати са темом роботика# . практичним

вежбама користити рад са конструкторима на бази интерфејс Aтехнологије, односно моделе управ"аних рачунаром#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, демонстративне веж2е, експеримент#




К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда, физике, информатика и рачунарство#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

$2новити градиво преко неколико питања

/ако се управ"а преко рачунара маинама, пословним системима, читавимфа2рикамаL

Iта су интерфес технологије и чему оне доприносеL

/ако су рачунари повезани са спо"ањим окружењемL

Г(а"#$

*+',

79$#

/роз констатацију да је рачунар значајно унапредио и поједноставио управ"њенајавити ученицима да Bе упознати електронски информатички наставни системинтерфејс који Bе им омогуBити да и они могу управ"ати рачунаром, то Bе им

омогуBити да и они, иако са скромним знањем из електронике и управ"ања,могу израдити ро2оте#

$2јаснити принцип рада, могуBности и начин кориBења колскогTинтерфејсаU за различите потре2е преко готових програма посредством

34



демонстрација неких веж2и# Преко коментара програма о2јаснити основнеинструкције за програмирање интерфејса# (атим, реализовати вежбе погрупама

):N%' O#O A )еза рачунара преко интефејса,

):N%' O#Q A Програмско управ"ање кориBењем интерфејса +*5M#

- приказ 2ројева у 2инарном систему,

- програмирано рекламно светло,

- програмирано управ"ање радом семафора,

- програми2илна зујалица,

- промена 2рзине електромотора и др#

.ченици тре2а да овладају да могу да препрограмирају неке програме 7или даих програмирају9#

7.колико кола не располаже погодним училом онда приказати аплете садемонстрацијом рада на појединим примерима9#

За"-:#$

*+'89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа - управ"ање рачунаром маинама и

процесима значајно доприноси унапре3ењу и аутоматизацији система#$дговорити на постав"ена питања ученика#





:1:/5&$*4/$ +*$&8'5+?/+ 4+45:8 +*5:&:K4

+нтерфејс рачунар A окружење,

+нструкције за програмирање интерфејса,

):N%' O#O A )еза рачунара преко интефејса

):N%' O#Q A Програмско управ"ање кориBењем интерфејса +*5M#



Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу, или код куBе#

7постери9



35



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



36




ОШ На!а"#$%& Ча&?B/?C.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

КОРИШHЕЊЕ ИНТЕРФЕ6СА ПРИ МОДЕЛИРАЊ5


За*а2$ Преко практичних примера ученици тре2а да упознају аспектупотребе рачунара и периферних уре3аја у функцији управ"ањатехничким системима и процесима 7интерфејс A систем веза сарачунаром9# . ту сврху се са рачунаром повезује интерфејс акористе се готови програми 7софтвер9 за управ"ање# $вунаставну тему треба повезати са темом роботика# . практичнимвежбама користити рад са конструкторима на бази интерфејс Aтехнологије, односно моделе управ"аних рачунаром#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, демонстрација, експеримент, веж2ање#




К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда, физике, информатика и рачунарство#


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

$2новити градиво преко неколико питања

/ако су рачунари повезани са спо"ањим окружењемL

/оје су могуBности електронско информатичкког система интерфејсL

/оје се инструкције за програмирање интерфејса

/оја је улога програма при управ"ању кориBењем интерфејса +*5ML

Да ли се рачунаром може управ"ати на да"инуL

Г(а"#$

*+',79

$#

.з констатацију да се рачунаром може управ"ати на да"ину 2ило радио везом,или телекомуникационим везама о2јаснити јо неке могуBности које се

постижу управ"ањем рачунаром, као то је- .прав"ање помоBу &4 рачунара на да"ину

- .прав"ање маинама помоBу &4 рачунара

37



- :дукативне могуBности и надградња система интерфејс

):N%' O#S A Практична примена програмског управ"ања на моделима

Демонстрирањем неких од примера, напр# управ"ање аутомо2илом, управ"ањерада система мотора, према примерима у у62енику, ученике увести усамосталан рад програмирања модела по сопственом из2ору#

.ченици тре2а да овладају да могу да препрограмирају неке програме 7или даих програмирају9#

При изради модела у методској јединици /онструкторско моделирање очекујесе да ученици остваре и израду модела који се управ"а рачунаром#

7.колико кола не располаже погодним училом онда приказати аплете садемонстрацијом рада појединих примера9#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа#

Подсетити се и неких ирих могуBности које омогуBује колско училоTинтерфејсU#






/$&+IR:@: +*5:&:K4' П&+ 8$Д:1+&'@.

.прав"ање помоBу &4 рачунара на да"ину

.прав"ање маинама помоBу &4 рачунара

:дукативне могуBности и надградња система интерфејс

):N%' O#S A Практична примена програмског управ"ања

на моделима



Питања и задаци уписати одговоре у коли у &4 7или код куBе9

7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

38



4држаји из колског програма, филмови, спотови из интерфејс технологија#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

Примена интерфејс технологија у ро2отици#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



39




ОШ На!а"#$%& Ча&?D/?E.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ТЕХНОЛОГИ6А МАТЕРИ6АЛА

На!а"#а 1+*$#$2а

8'I+*4/+ 8'5:&+K'1+ + 4)$K45)' 8:5'1' + 1:>.&'

На!а"#$ 2$3 .познати маинске материјале, њихове осо2ине и примену умаиноградњи#

За*а2$ Проирити знања о техничким материјалима које су ученицистекли у претходним разредима# 'кценат је на маинскимматеријалима метали, легуре, композити, неметали, погонскиматеријали# .познати ученике са својствима метала и легура7испитивање тврдоBе, чврстоBе и др#9 који се најчеBе користе умаинству# $стварити везу са хемијом тако то треба ускладитивреме и обим реализације у оба наставна предмета#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$

&езимирати к"учне и нове стручне појмове и речи за изучаванунаставну јединицу A указати на кориBење речника и свезабележити у радну свску#

Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, експеримент#




К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком изучавања материјала 7природни, ветачки, гра3евински##9 крозпитање

/оје сте материјале до сада изучавали и где се примењујуL

Да ли знате од којих су материјала изра3ени бицикл, аутомобил, преса, струг,дизалицаL

Г(а"#$

*+',

79$#

/онстатацијом да Bе у 5+$E упознати дета"није и матеијале од који се изра3ујубицикл, аутомобил, преса, струг, дизалица и да се они зову маинскиматеријали, јер се од њих, претежно, изра3ују маине#

ПолазеBи од кориBења расположивих ресурса на (ем"и, природних рудних2огатстава, њиховом прерадом до2ијају се маински материјали#

Приказати до2ијање метала, са посе2ним нагласком до2ијања и примене челикакао најважнијег материјала који се користи за градњу маина# ?елик се може иоплемењивати када се до2ијају легирани челици који имају јо 2о"а својства#

40



+стаBи да велику примену има и ливено гваж3е 7сиви лив9 посе2но за градњу2локова маина и слично, технологијом ливења#

Приказати и о2ојене метале и њихову примену и значај у кориBењу умаиноградњи 2акар и алуминијум и њихове легуре#

+стаBи да су и други материјали значајни у маиноградњи као напр# дрво,кожа, гума, пластичне материје, аз2ест и др# , тзв# неметали#

. маиноградњи користе се и погонски материјали горива и мазива, који имају

значајну улогу то о2јаснити#8аински материјали имају одре3ена својства физичка, хемијска, технолока,механичка која тре2а упознати#

4провести веж2у- .познавање и и испитивање маинских материјала#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво са о2једињавањем до садаупознатих материјала уз рекапитулацију материјала природни, ветачки,гра3евнски, маински#


(адати за самостални рад ученика у коли 7или код куBе9, кад проуче градиво,да допуне 7ако је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи

кориBењем у6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе наизучавану методску јединицу у радну свеску#



ТЕХНОЛОГИ6А МАТЕТРИ6АЛА

8'I+*4/+ 8'5:&+K'1+ + 4)$K45)' 8:5'1' + 1:>.&'

8аински материјали

8:5'1+

- челик 7до2ијање, примена9,- 2акар и његове легуре 7месинг, 2ронза9,

- алуминијум и његове легуре,

- композити,

*:8:5'1+ кожа, гума, аз2ест, горива, мазива#

+спитивање својстава метала и легура

- физичка, хемијска, технолока, механичка#

)еж2а Q#M - Q#P#- упознавање и испитивање маинских материјала#


/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49#Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу 7или код куBе9#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+Погледати кратак аплет до2ијање челик или неки други видео материјал#


41



.путити ученике да користе портал

ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDd!bWnFGzDHWi`na-bWdeaFXFnzDP

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

8еханичка својства метала и легура#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фирми о2ратити пажњу на до2ијање и примену маинских материјала#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+&азумевање нових појмова из наставне јединице.

42

http://www.focuseducational.com/category/design-technology/2





ОШ На!а"#$%& Ча&?7/?F.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а МЕРЕЊЕ И КОНТРОЛА

На!а"#а 1+*$#$2а

8:&:@: Д.N+*:, .>1', 8'4:, 4+1: + 8$8:*5', %&(+*: +.%&('@'

На!а"#$ 2$3 .ченици треба да науче да рукују помичним мерилом,микрометром, калибрима и угаоником#

За*а2$ 8ерење и контрола - ова наставна јединица се надовезује нанаставне садржаје из физике из претходног разреда# (а техничкои информатичко образовање посебно је важно да упознају мерењеи мерна средства дужине, угла, масе, силе, момента,размеравање и обележавање на металу#

К304#$ $ #'"$

!-04#$ '1'"$ $-+4$


наставну јединицу A указати на кориBење речника и свезабележити у радну свску

Т$ #а!а"#')4аа




На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, мерна асредства#

К'-+(а2$1а а*-0)$

-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',89

$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ изобласти констроле и мерења# Преко питања

/оје сте мерна средства до сада користили и та сте мерилиL4а којом тачноBу сте мерилиL

Г(а"#$

*+',

79$#

(а маиноградњу је потре2на много веBа тачност 7MDMtt део yy и вие9 g! јепотре2но и за мерење дужине упознати прецизнија мерна средства за дужинук"унасто мерило, микрометар, компаратер# $2јаснити, демонстрацијом, како севрW ова мерења и како се користе мерни инструменти# .ченици тре2а сами дамере са неким од расположивих мерних средстава, или да имају модел нонијусаод папира#

.з подсеBање ученика да се оптереBење код маина преноси преко силе имомента, при2лижити те појмове практичним примерима и приказати начинкако се ове величине могу мерити#

.казати на време као важну величину која је на одре3ени начин значајна кодмаина# Показати на примерима# Демонстрирати мерење времена са мерним

43



средствима часовник, топерица и др#

*агласти да је код маина, осим преноса оптереBења, присутно кретање, причему су значајне три величине промена положаја 7мери се у y9, 2рзина 7мери сеу yDi9 и у2рзање 7мери се 7yDiP9#

8ерење и контролу тре2а при2лижити и кроз ученичке потре2е за израдумодела# *апр# за израду одре3ене фигуре од лима неопходно је извритипотре2на размеравања, а онда и о2ележавања на лиму, па тек тада могу се

изводити технолоки захвати#*агласити значај контроле за квалитет производа, па тиме и живот човека#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво у вези мерења и контроле саповезивањем са израдом маина# /роз питања потенцирати значај мерења иконтроле#



методску јединицу#*ајавити следеBу наставну јединицу#


МЕРЕЊЕ И КОНТРОЛА

8:&:@: Д.N+*:, .>1', 8'4:, 4+1: + 8$8:*5', %&(+*: +

.%&('@'

8ерење дужине и угла

- помично мерило- микрометар,

- угаоници,

- констролници зазора, кали2ри, че"еви за навој, компаратори

8ерење масе, силе и момента

- мерење масе 7ваге9,

- динамометри#

8ерење времена, 2рзине и у2рзања 7часовници, топерице, ###9#

)еж2а S#M#- S#O 8ерење дужине, силе и момента#






Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

44



'плети 7или филмови9 о мерењу и контроли#


4адржаји са CCC портала#

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ема

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фа2рике посетити метролоку ла2ораторију 7ла2# за контролу9#П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


45




ОШ На!а"#$%& Ча&?G/B9.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ТЕХНОЛОГИ6А ОБРАДЕ МЕТАЛА

На!а"#а 1+*$#$2а

$%&'Д' 8:5'1' 4/+Д'@:8 45&.>$5+*:

На!а"#$ 2$3 .познати врсте о2раде метала скидањем струготине и маине накојима се о2раде реализују#

За*а2$ $ва наставна тема се ослања на наставне садржаје изпретходних разреда# . току реализације треба указати напринципе обраде метала са скидањем стуготине, разлике уобради метала у односу на друге материјале, као и спајањеметалних делова# $сим ручне обраде уз одговарајуBемултимедијалне софтвере обрадити производне маине -принцип рада, састав, кориBење#

*ије предви3ено да ученици раде на обради теко обрадивихматеријала# Посебно обратити пажњу на мере затите на раду#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, практичан рад#



На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, радионица са алатима#

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

$бновити градиво из претходних разреда из 5+$ са нагласком врстатехнологије обраде које су изучаване кроз питање

/оје сте врсте технологије обраде до сада изучавали и зато је то значајно замаиноградњуL

Да ли знате како се обра3ују метали и какав је значај технологије обрадеL

Г(а"#$

*+',

79

$#

/онстатацијом да је претежни 2рој делова код маина од метала, нуди сеодговор зато је о2рада метала тако значајна# $2рада метала је одавно познатаи може се извести ручно, а у данање време, претежно, се изводи намаинама# . принципу постоје две основне врсте о2раде метала о2рада металаскидањем струготине и друга - о2рада метала 2ез скидања струготине#

. основи о2раде метала скидањем струготине је утискивање алата у о2радаккоји је најчеBе у о2лику клина 7ножа9 када се стварају метални опи"ци7струготина9# . зависности како се технологија о2раде изводи разликују се

46



следеBе врсте о2раде скидањем струготине

- сечење секачем 7ножем9, тестерисање, турпијање 7ручне о2раде9,

- 2уење, стругање, глодање, рендисање, 2руење, израда навоја7маинска о2рада9#

Практично демонстрирати разне врсте о2раде скидањем струготинекориBењем колског алата и конструкторских материјала#

При демонстрацији врста о2раде приказати преко постера или аплетима врстепроизводних маина 2уилице, стругови, глодалице, рендиса"ке, 2русилице#

/ористеBи конструкторе ученици тре2а да вре припреме за моделирањедора3ујуBи, или припремајуBи поједине позиције и тако демонстрирају знање изо2раде метала скидањем струготине#

4провести )еж2е V#M - V#P - Практично обликовање предмета од метала,буење, урезивање навоја#

За"-:#$

*+'

89

$#

$2новити врсте о2раде метала повезивањем са досадањим знањем о врстамао2раде других познатих материјала#





ТЕХНОЛОГИ6А ОБРАДЕ МЕТАЛА

$%&'Д' 8:5'1' 4/+Д'@:8 45&.>$5+*:

$%1+/$)'@: П&:Д8:5'

- ручна о2рада,

- маинска о2рада#

)&45: $%&'Д:

- сечење секачем, тестерисање, турпијање 7ручне о2раде9,

- 2уење, стругање, глодање, рендисање, 2руење, израда навоја###

П&$+()$Д*: 8'I+*:

- 2уилице, стругови, глодалице, рендиса"ке, 2русилице###

):N%' V#M A Практично обликовање предмета од метала#

):N%' V#P A Практично буење отвора и рупа#

):N%' V#O A Практично нарезивање 7урезивање9 навоја#&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49#





Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

47



4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези теме#

4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако има9#

Погледати ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDd!bWnFGzDHWi`na-bWdeaFXFnzDP

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ове технологије о2раде резањем#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фа2рици посетити маинску радионицу и упознати маине#П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


48






ОШ На!а"#$%& Ча&B8/B?.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ТЕХНОЛОГИ6А ОБРАДЕ МЕТАЛА

На!а"#а 1+*$#$2а

$%&'Д' 8:5'1' %:( 4/+Д'@' 45&.>$5+*: + 4П'K'@:

На!а"#$ 2$3 .познати врсте о2рада метала 2ез скидања струготине и маинена којима се о2раде реализују#

За*а2$ $ва наставна тема се ослања на наставне садржаје изпретходних разреда# . току реализације треба указати напринципе обраде метала без скидања стуготине, разлике уобради метала у односу на друге материјале, као и спајањеметалних делова# $сим ручне обраде уз одговарајуBемултимедијалне софтвере приказати производне маине -принцип рада, састав, кориBење#

Посебно обратити пажњу на мере затите на раду#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, практичан рад#



На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна#К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

$бновити градиво из технологије обраде са посебним нагласком на обрадуметала резањем#

/ако се обра3ују метали и какав је значај технологија обрадеL

/оје маине за обраду метала познајеL

/оји се почетни комади користе за обраду метала резањемL

/роз ово питање истаBи значај технологије обраде скидањем струготине#

Г(а"#$

*+',

79$#

)рло често је потре2но претходно припремити о2радак ливењем, или ковањем јер су тада гу2ици материјала мањи# *еки предмети, као то су куBитамаина, фундаменти маина и неки предмети се изра3ују ливењем, илиприцањем# 5е врсте технологије о2раде познате као обрада метала без

скидања струготине и спајања у та спадају

- ливење,

- деформисање 7са2ијање A ковање, извлачење, истискивање,

49



ва"ање, савијање и одвајање9,

- спајање 7завртњима, заваривањем, лем"ењем и закивањем9

- савремени поступци о2раде 7електроерозија, плазма технологије ио2рада ласером9#

Дати основе ових технологија при чему користити анимације и видео технику#

Посебно нагласити мере затите на раду са практичним напоменама како сетреба понаати у колској радионици# .познати ученике да постоји правилнико затити на раду у колској радионици који треба да проуче#

/ористеBи материјале из /онструктора упознати начине како су изра3енипоједини елементи# &еализовати предви3ене вежбе обраде метала ливењем,деформацијом и спајањем елемената#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво из о2раде метаала 2ез резањаи констатовати која су остварена нова гло2ална постигнуBа A делови маина сео2ра3ују кориBењем разних технологија о2раде#


(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењем

у6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#



ТЕХНОЛОГИ6А ОБРАДЕ МЕТАЛА

$%&'Д' 8:5'1' %:( 4/+Д'@' 45&.>$5+*: + 4П'K'@:

- ливење,

- деформисањем 7са2ијање A ковање, извлачење, истискивање,

ва"ање, савијање и одвајање9,- спајање 7завртњима, заваеривањем, лем"ењем и закивањем9

- савремени поступви о2враде 7електроерозија,

плазма технологије и о2рада ласером9

8:&: ('I5+5: *' &'Д.

):N%' V#Q A $брада метала ливењем и деформацијом

):N%' V#S A Практично спајање елемената од метала

):N%' V#V A Iколски правилник затите на раду у радионици


/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49Питања и задаци уписати одговоре у &4 код куBе7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови, постери#


50



4адржаји са CCC портала ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDd!bWnFGzDHWi`na-bWdeaFXFnzDP

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

*ове технологије о2раде 2ез резања#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фа2рици посетити ковачку радионицу и упознати маине#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+*ема 2ројчаних података које тре2а памтити#


ОШ На!а"#$%& Ча&BB/BC.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а МАШИНЕ И МЕХАНИЗМИ

На!а"#а

1+*$#$2а

$4*$)*+ П$K8$)+ + П&+*0+П+

На!а"#$ 2$3 .познати основне елементе маина и механизама значајних умаиноградњи#

За*а2$ 4хватити основне појмове и принципе рада елемената маина имеханизама, елемената за везу, елемената за пренос снаге икретања и специјалних елемената# 4авладавање овихелементарних појмова представ"а основу за маиноградњу#

Повезати са садржајима из енергетике тако да ученици могу дасхвате ме3усобне односе погонских и преносних елемената умаинама и механизмима#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, експеринет#



На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, материјали за вежбе#

К'-+(а2$1а а

*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естог

разреда и физике#


Д+' $!-а1а

+


5"'*

#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ са

нагласком препознавања области пројектовања нове конструкције цртање,материјали, мерења, технологија обраде метала идр# /роз питања доBи до новетеме

$д чега се састоје маине и како оне радеL

51







Да ли знате неке маине и њихове делове 7елементе9, која им је функција и наком принципу радеL

Г(а"#$

*+',

79$#

.водном анализом неких од маина, напр# дечије клацкалице, или вртеке, #тре2анаправити увод да се маине састоје од елемената 7делова9 и остварују својуфункцију по неком принципу 7правилу9# .главном се ради о преносу оптереBења

7сила и момента9 и остваривању же"ених кретања# 5ада се ефекти најчеBеувеBавају, или понекад смањују# Дета"но практично о2јаснити основне принципемаина и механизама принцип полуге, принцип стрме равни, принцип клина,трење клизања, точак, о2ртни диск, котур и котураче, принцип равномерногпреноења притиска у течностима и гасовима и др#

Приказати делове и принцип рада три основна механизма клипни, 2регасти икулисни#

(2ог преноса оптереBења и остваривања кретања унутар елемената маина јав"а се унутрање оптереBење, унутрање стање елемената, т#зв# напрезањекоје може 2ити затезањеDпритисак, смицање, увијање, савијање или сложенонапрезање# /оја Bе се врста напрезања појавити зависи од начина оптереBења#

&еализовати веж2е A /ретање, силе и моменти, Принципи и напрезање маинаи механизама#

8аине морају 2ити пројектоване тако да се не прекораче дозво"енанапрезања елемената#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A маине су засноване на основнимпринципима преноса оптереBења и кретања#





МАШИНЕ И МЕХАНИЗМИ

$4*$)*+ П$K8$)+ + П&+*0+П+

/ретање, 2рзина и у2рзање

/ретање , силе и моменти

$сновни принципи маина и механизама

- принцип полуге,- принцип стрме равни,- принцип клина,- трење клизања,- точак,- о2ртни диск,- котураче,- принцип равномерног преноења притиска у

течностима и гасовима

$сновни механизми клипни, 2регасти и кулисни#7постери9

*апрезање елемената и маина затезањеDпритисак, смицање, увијање, савијање#

):N%' E#M A /ретање, силе и моменти

):N%' E#P Принципи и напрезање маина и механизама

52





Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе9 #



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови из 8аине и механизми#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме#


ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDgGFHldbDHWi`na-bWdeaFXFnz-yWde!a`iyiDOw

И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати елементе маина и механизама#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

/инематски парови маина и механизама#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



ОШ На!а"#$%& Ча&BD/BE.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

:1:8:*5+ 8'I+*' + 8:J'*+('8' (' ):(.

На!а"#$ 2$3 .познати елементе маина и механизама за везу значајних умаиноградњи#

За*а2$ 4хватити основне појмове и принципе рада елемената маина имеханизама, посе2но елемената за везу# 4авладавање овихелементарних појмова представ"а основу за маиноградњу#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа




На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, конструкторскиматеријали#

К'-+(а2$1а а*-0)$


53

http://www.focuseducational.com/product/design-technology-mechanisms/38




-+*+!$а $'(а!$а


Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из основних принципа маина имеханизама#

/оје групе елемената и маина се најчеBе користеL

/ако се остварују везе изме3у маинских елеменатаL

Г(а"#$

*+',

79

$#

.водном анализом неких од маина, напр# дечије клацкалице, или вртеке,#тре2а направити увод да се елементи маина морају ме3усо2но спојити наодре3ени начин# Дета"но практично о2јаснити како се то спајање изводинаводеBи дета"е елемената маина и механизама

-завртњи,

-клинови,

-закивци,

-заватрени спојеви,

-лем"ени спојеви,

-спојеви остварени пресовањем#

*авој у о2лику завојног вретена може 2ити искориBен за кретне механизме,напр# пресе#

&еализовати веж2у A :лементи за везу#

8аине морају 2ити пројектоване тако да остварене везе 2уду поуздане#За"-:

#$*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A маински елементи у маинама морају2ити повезани на одре3ени начин елементима за везу#






:1:8:*5+ 8'I+*' + 8:J'*+('8' A (' ):(.

-завртњи,

-клинови,

-закивци,

-заварени спојеви,

-лем"ени спојеви,

-спојеви остварени пресовањем#&еализовати вежбу E#O A :лементи за везу

8аине са завојним вретеном

54








Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови из 8аина и механизама#

4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#4адржаји са CCC портала


И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати елементе за везу маина имеханизама#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

8ине са завојним вретеном#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

*ема 2ројчаних података које тре2а памтити


ОШ На!а"#$%& Ча&B7/BF.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

:1:8:*5+ (' П&:*$I:@: $П5:&:R:@' + /&:5'@'

На!а"#$ 2$3 .познати елементе маина и механизама за преноењеоптереBења и кретања значајних у маиноградњи#

За*а2$ 4хватити основне појмове и принципе рада елемената маина имеханизама за преноење оптереBења и кретања значајних умаиноградњи# 4авладавање ових елементарних појмовапредстав"а основу за маиноградњу#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#') $2рада, веж2ање, експеримент#

55





4аа




К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*

#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из основних принципа маина и

механизама и елемената за везу кроз питања#/оје групе елемената и маина до сада сте учили и познајете ли ихL

/ако се преноси оптереBење и кретање изме3у маинских елемената умаинамаL

Г(а"#$

*+',

79$#

.водном анализом неких од маина, напр# дечије клацкалице, или вртеке,#тре2а направити увод да се елементи маина морају ме3усо2но спојити наодре3ени начин и да преносе оптереBење и кретање с једног на друго и такоостварују потре2ну функцију# Дета"но практично о2јаснити који су то елементимаина и механизама који остварују пренос оптереBења и кретање# :лементи запреноење оптереBења и кретања

- осовине и вртаила,- лежита,

- спојнице

- фрикциони точкови,

- зупчаници,

- ремени и ременице,

- ланци и ланчаници

*ајчеBе се систем за преноење оптереBења и кретања састоји од погонскемаине, преносног редуктора и радне маине#

&еализовати веж2е A :лементи маина и преносници оптереBења и кретања#

8аине морају 2ити пројектоване тако да остварени пренос оптереBења икретања 2уде поуздан#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A маински елементи у маинама морајуостварити пренос оптереBења и кретања поуздано како 2и маина оствариласвоју функцију#




56





:1:8:*5+ (' П&:*$I:@: $П5:&:R:@' + /&:5'@'

- осовине и вртаила,

- лежита,

- спојнице

- фрикциони точкови,

- зупчаници,

- ремени и ременице,

- ланци и ланчаници

)еж2аM#M#- :лементи маина и преносници оптереBења и кретања




7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови у вези 8аинских преносника#




И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати елементе за пренос оптереBења и

кретања маина и механизама#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

5рансмисије и преносни системи#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



ОШ На!а"#$%& Ча&BG/C9.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

П&:*$4*+0+

На!а"#$ 2$3 .познати елементе маина и механизама за преноењеоптереBења и кретања значајних у маиноградњи познатих каопреносници#

За*а2$ 4хватити основне појмове и принципе рада елемената маина имеханизама за преноење оптереBења и кретања значајних у

57





маиноградњи у форми преносника који предств"ају спонуизме3у погонске и радне маине у преносном систему#4авладавање ових елементарних појмова представ"а основу замаиноградњу#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из основних принципа маина имеханизама, елемената за везу и пренос оптереBења и кретања кроз питања

/оје групе елемената и маина се најчеBе користе у маиноградњи и да ихпознајетеL

/ако се преноси оптереBење и кретање изме3у маинских елемената умаинамаL

Г(а"#$

*+',

79

$#

.водном анализом неких од маина, напр# 2ицикле, #тре2а направити увод да сеелементи маина морају ме3усо2но спојити на одре3ени начин и преносеоптереBење и кретање с једног на друго и тако остварују потре2ну функцију, тј#користе се преноасници# Дета"но практично о2јаснити који су то елементимаина и механизама који остварују пренос оптереBења и кретање и чинепреноснике# :лементи за преноење оптереBења и кретања - преносници

- фрикциони преносници,

- зупчасти преносници,

- ремени преносници,

- ланчасти преносници

- специјални преносници 7хидраулички, елктрични 9#

*ајчеBе се систем за преноење оптереBења и кретања састоји од погонскемаине, преносног редуктора и радне маине A о2јаснити преносни систем напримеру 2ицикле#

&еализовати веж2е A $д идеје до нове конструкције 7реити идејно преносникеза свој модел9#

8аине морају 2ити пројектоване тако да примењени преносник 2уде поуздан#

58



За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A маински елементи у маинама морајуостварити пренос оптереBења и кретања поуздано како 2и маина оствариласвоју функцију и ти елементи чине преноснике који могу 2ити редуктори, илимултипликатори#


(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако

је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењему6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#




П&:*$4*+0+

- фрикциони преносници,

- зупчасти преносници,- ремени преносници,

- ланчасти преносници

- специјални преносници 7хидраулички, елктрични 9

):N%' E#S A $д идеје до нове конструкције



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7иликод куBе9#

7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези 8аинских преносника#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати елементе за пренос оптереBења и

кретања маина и механизама у форми преносника#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

5рансмисије и преносни системи#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+*ема 2ројчаних података које тре2а памтити#


59





ОШ На!а"#$%& Ча&C8/C?.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

П&$+()$Д*: 8'I+*:

На!а"#$ 2$3 .познати специфичне маине које производе алате и маине, тзв#производне 7или алатне9 маине#

За*а2$ $сновни задатак је да се ученици упознају та супроизводне маине, који је њихов задатак и основнипринцип рада# 4авладавање ових елементарних појмовапредстав"а основу за маиноградњу#


К304#$ $ #'"$

!-04#$ '1'"$ $-+4$



Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, експерименти#


На!а"#+ +!'*+ )ербална, демонстрациона, 8.П+


К'-+(а2$1а а

*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естог

разреда и физике#


Д+' $!-а1а

+


5"'*

#$*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из маина и механизама, а затим

указати на постојање извесних специфичних маина које су врло значајне умаиноградњи, кроз питање

Да ли знате неке специфичне маине, напр# које се користе у технологијамаобраде металаL

Г(а"#$

*+',

79$#

.водном анализом у вези о2рде метала подсетити се које се маине при томкористе и о2јаснити основни принцип рада# Дета"није практично о2јаснити која

је структура тих маина, напр# 2уилице# $2радити производне 7алатне9маине

-2уилице,

-стругове,

-глодалице,

-рендиса"ке,

-2русилице,

60



-пресе,

-чекиBе,

-специјалне производне маине#

5ако3е приказати та су алати за производне маине#

Приказати и савремене производне маине засноване на ласерској технологији,технологији плазме и др#

&еализоваи веж2у - Производне маине, примена и функција#За"-:

#$*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа-производне маине производе делове иалате за друге маине и врло су значајне у маиноградњи#






П&$+()$Д*: 8'I+*: + '1'5+

-2уилице,

-стругови,

-глодалице,

-рендиса"ке,

-2русилице,

-пресе,

-чекиBи,

-специјалне производне маине,

-алати за производне маине#

):N%' E Производне маине, примена и функција#






Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези производних маина#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#


ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDgGFHldbDHWi`na-bWdeaFXFnz-yWde!a`iyiDOw61





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати производне маине#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

4авремене производне маине#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



CB/CC.Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

8'I+*: (' 4П$u'I@+ 5&'*4П$&5

На!а"#$ 2$3 Да ученици упознају маине за спо"ањи транспорт који је,тако3е, значајан сегмент маиноградње A копнени транспорт#

За*а2$ 4авладавање појмова маина и механизама представ"а основуза садржаје у оквиру ове теме, тј# подсистема саобраBајнихмаина и уре3аја маине спо"ањег копненог транспортабицикл, аутомобил, железничка возила, ино2уси, тролеј2уси,трамваји# $2радити - принцип рада, састав, кориBење#

Повезати са садржајима из енергетике тако да ученици могу дасхвате ме3усобне односе погонских и преносних елемената усаобраBајним средствима#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $

-+4$

&езимирати к"учне и нове стручне појмове и речи за изучаванунаставну јединицу A указати на кориBење речник и све

забележити у &4#Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$

-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',89

$#

/роз неколико питања обновити градиво из маина и механизама а затимуказати на постојање извесних специфичних маина које су врло значајне у

маиноградњи, кроз питањеДа ли знате неке маине које вре транспорт роба и "удиL

62



Г(а"#$

*+',

79$#

/онстатује се да постоји много маина које се користе за транспорт материјалаи "уди како у виду спо"ањег транспорта тако и као унутрањи транспорта уфа2рикама# 4по"ањи транспорт о2ухвата ироку лепезу возила

- копнена 7моторна-друмска и железничка9,

- водена 72родови9,

- ваздуна 7авиони9#

Дета"није практично о2јаснити која је функција и основна структура копненихвозила

- 2ицикла,

- аутомо2ила,

- воза,

- ино2уса,

- трамваја#

&еализоваи веж2е - )еж2а са мотоциклом, 8оделирање аутомо2ила,8оделирање возова#

За"-:

#$*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која су

остварена нова гло2ална постигнуBа A упознавање копнених возила и њиховзначај у маиноградњи#






8'I+*: (' 4П$u'I@+ 5&'*4П$&5

)рсте маина за спо"ањи транспорт




/опнена возила7моторна-друмска и железничка9, ема

- 2ицикл,

- аутомо2или,

- воз,- ино2ус,

- трамвај#

):N%' E#V A )еж2а са мотоциклом#

):N%' E#E A 8оделирање аутомо2ила#

):N%' E#w A 8оделирање возова#





63




Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези копнених возила#



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети фа2рици, или радионици упознати копнена возила#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

4авремена копнена возила#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


64






ОШ На!а"#$%& Ча&CD/CE.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

8'I+*: (' 4П$u'I@+ 5&'*4П$&5

На!а"#$ 2$3 Да ученици упознају маине за спо"ањи транспорт који је,тако3е, значајан сегмент маиноградње A водени и ваздунитранспорт#

За*а2$ 4авладавање појмова маина и механизама представ"а основуза садржаје у оквиру ове теме, тј# подсистема саобраBајнихмаина и уре3аја маине спо"ањег копненог транспорта2родови и авиони# $2радити - принцип рада, састав,кориBење#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из маина и механизама, а затимуказати на постојање извесних специфичних маина које су врло значајне умаиноградњи, кроз питање

/оје транспортне маине спо"ањег транспорта познајете и које јо постоје ада их јо нисмо изучилиL

Г(а"#$

*+',

79

/онстатује се да постоји много маина које се користе за транспорт материјалаи "уди како у виду спо"ањег транспорта тако и као унутрањи транспорт уфирмама, па тре2а јо проучити водени и ваздуни транспорт који, тако3е,припадају систему спо"ањег транспорта#

65



$# Дета"није практично о2јаснити која је функција и основна структура копненихвозила и то

- 2родова и

- авиона#

&еализоваи веж2е - 8оделирање 2родова, 8оделирање авиона

$стала савремена средства која се користе у авио саобраBају навигација, ]Z -

системи и др#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A упознавање копнених возила и њиховзначај у маиноградњи, 2родова и авиона#






8'I+*: (' 4П$u'I@+ 5&'*4П$&5

Подела маина за спо"ањи транспорт




)одени транспорт, ема- 2родови,

)аздуни транспорт, ема

- авиони,

):N%' E#{# A 8оделирање 2родова

):N%' E#{# A 8оделирање авиона



Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу 7или код куBе9#

7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези копнених возила#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#


66




И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

При посети аеродрому, или 2родоградилиту упознати копнена возила A 2родове иавионе#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

4авремена копнена возила#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


67






ОШ На!а"#$%& Ча&C7/CF.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

8'I+*: (' .*.5&'I@+ 5&'*4П$&5

На!а"#$ 2$3 Да ученици упознају маине за унутрањег транспорт који је,тако3е, значајан сегмент маиноградње A прекидни и непрекиднитранспорт#

За*а2$ 4авладавање појмова маина и механизама представ"а основуза садржаје у оквиру ове теме, тј# подсистема саобраBајнихмаина и уре3аја маине унутрањег транспорта прекидног7дизалице9, непрекидног 7транспортери, линије9# $2радити -принцип рада, састав, кориBење#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $

!-а1а+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из маина и механизама а затимуказати на постојање извесних специфичних маина које су врло значајне умаиноградњи, кроз питање

/оје транспортне маине спо"ањег транспорта познајете и да ли знате које јо постојеL

/ако се одвија транспорт унутар фирми и како се тај транспорт зовеL

Г(а"#$

*+',79

$#

/онстатује се да постоји много маина које се користе за транспорт материјалаунутар фирми у виду унутрањег транспорта# 5у спадају транспортни системи

познати као маине за унутрањи транспорт#

Дета"није практично о2јаснити која је функција и основна структураунутрањег транспорта и то

68



• прекидни транспорт

- дизалице 7ручне, чекрци, кранови, лучке, покретне, железничке и др#9,

• непрекидни транспорт

- транспортери,

- линије и др#

&еализовати веж2е - 8оделирање дизалице#

#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A упознавање прекидног и непрекидногтранспорта у фирмама и њихов значај у маиноградњи#






8'I+*: (' .*.5&'I@+ 5&'*4П$&5

Прекидни транспорт

- дизалице 7ручне, чекрци, кранови, лучке, покретне,

железничке и др#9,

*епрекидни транспорт

- транспортери,

- линије и др#

):N%' E#{# A 8оделирање дизалице



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7иликод куBе9#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4адржаји из колског програма, филмови, спотови у вези унутрањег транспорта#4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#


69



5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком препознавања области у којима су роботи значајни#

Да ли знате та је роботL

Г(а"#$

*+',

79$#

$дговор на ово питање тре2а да 2уде увод предавању када тре2а о2јаснитипојам ро2ота на најједноставнији начин#

Потре2но је о2јаснити основну структуру ро2ота, остваривање кретања и некихдругих функција и како се управ"а ро2отом# (начајно је указати та ро2отиданас значе и та се очекује од њих у 2удуBности#

$2јаснити врсте, конструкцију и моделирање ро2ота обухватајуBи следеBе

- механику ро2ота,

- управ"ање ро2отима,

- развој ро2отике,

- индустријске ро2оте и

- примену ро2ота#

Повезасти интерфејс технологије, колски интерфејс, са управ"ањем ро2отом#(апочети пројекат кроз веж2у 8оделирање ро2ота# $ву започету веж2узаврити, односно реализовати у /онструкторском моделирању#

8ултимедијално упознати кратку историју развоја ро2отике#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A почетак PM# века је до2а ро2отизације#





РОБОТИКА

)&45:, /$*45&./0+K' + 8$Д:1+&'@: &$%$5'

- основни појмови 7та је ро2отL9,

- механика ро2ота,

- управ"ање ро2отима,

- развој ро2отике,- индустријски ро2оти,

- примена ро2ота#

):N%' w#M A 8оделирање робота



Питања и задаци уписати одговоре у &4 на часу 7или код куBе9#7постери9


71




Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови о ро2отици##4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9#


И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

)реме изазова, PM# век - век ро2отике#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фа2рици о2ратити пажњу на практичну примену ро2ота#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


72




ОШ На!а"#$%& Ча&D8/D?.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а ЕНЕРГЕТИКА

На!а"#а 1+*$#$2а

+()$&+ :*:&>+K: + @:*$ &'0+$*'1*$ /$&+IR:@:

На!а"#$ 2$3 .познати маинску енергетику у склопу укупног енергетскогсистема која је неопходна за пројектовање и кориBење маина имеханизама#

За*а2$ (адатак је да ученици упознају принципе рада енергетскихпреображајника, изворе, кориBење и трансформацију енергије#.познати ученике са развојем погонских маина A мотора, као иврстама хидраулични, пнеуматски, топлотни 7цилиндри,турбине, парне маине и турбине, четворотактни бензинскимотор, дизел мотор и остали мотори9# Дета"није обрадитипринципе рада и делове 4.4 мотора# При реализацији помогуBности користити делове мотора, моделе и аудиовизуелнемедије, односно мултимедије#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа

$2рада, веж2ање, експеримент


На!а"#+ +!'*+ )ербална, демонстрациона, 8.П+На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а

/орелација са наставним садржајем 5+$ из петог и естогразреда, физике и хемије#


Д+' $

!-а1а+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком препознавања области енергетике#

/оје сте области енергетике до сада изучавали и зато је то значајно запривреду зем"еL

Да ли знате да и аутомобилски мотор представ"а енергетику и затоL

Да ли знате зато морамо тедети енергијуL

Г(а"#$

*+',

79$#

ПовезујуBи са претходно изучаваном енергетиком 7оптом, гра3евинском и др#9указати да се код аутомо2илског мотора енергетика јав"а као маинска, којасе у маиноградњи јав"а не само у овом случају веB и код хидрауличкихцилиндара, парних маина и тур2ина и др#

Iта јо о енергетици тре2а знати, та тре2а рекапитулиратиL

73



- $2лици енергије

- механичка 7потенцијална, кинетичка9,

- топлотна,

- хемијска,

- електрична,

- светлосна и

- нуклеарна енергија#+звори енергије

- нео2нов"иви уг"енисани фосили 7уга", земни гас, нафта9,

- о2нов"иви извори енергије воде 7реке, водопади, мора, језера9, ветар,мииBи

:нергију тре2а рационално користити и тедети, јер је све мање има на (ем"и#

&еализовати веж2у - &ационално кориBење енергије#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A упознавање основа енергетике, па имаинске енергетике#





ЕНЕРГЕТИКА

+()$&+ :*:&>+K: + @:*$ &'0+$*'1*$ /$&+IR:@:$2лици енергије

- механичка 7потенцијална, кинетичка9,- топлотна,- хемијска,- електрична,- светлосна и- нуклеарна енергија#

+звори енергије

- нео2нов"иви уг"енисани фосили 7уга", земни гас, нафта9,- о2нов"иви извори енергије воде 7реке, водопади, мора, језера9,

ветар, мииBи&ационално кориBење енергије#

):N%' {#M A &ационално кориBење енергије#






74



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови из енергетике#



И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

/ако тедети енергијуL

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+&азумевање појма и значаја енергетике##

75




ОШ На!а"#$%& Ча&DB/DC.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

П$>$*4/: 8'I+*: A J+Д&'.1+?*+ 8$5$&+

На!а"#$ 2$3 .познати маинску енергетику развојем погонских мотота усклопу укупног енергетског система која је неопходна запројектовање и кориBење маина и механизама са нагласком нахидрауличке цилиндре, пумпе и хидрауличке тур2ине#

За*а2$ .познати ученике са развојем погонских маина A мотора, као иврстама хидраулични, пнеуматски, топлотни 7цилиндри, турбине,парне маине и турбине, четворотактни бензински мотор, дизелмотор и остали мотори9# При реализацији по могуBности користитиделове мотора, моделе и аудиовизуелне медије, односномултимедије#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком препознавања области енергетике, извора, значаја и рационалногкориBења енергије#

Да ли знате та јо припада у маинску енергетикуL

&азне врсте мотора#

Г(а"#$

*+',

79$#

/онстатацијом да су мотори врло значајни код маина, јер о2ично представ"ајупогон маина, најавити методску јединицу хидраулички мотори#

Jидраулички мотори, у које спадају хидраулички цилиндар и пумпе значајни сукод маина јер о2ично остварују одре3ена кретања, док хидрауличке ту2инепредстав"ају погонске моторе у хидроелектранама и њихов значај је врло

велики у маиноградњи и елкеротехници#

$2јаснити принцип рада хидрауличких погонских мотора

- хидраулички цилиндри и пумпе

76



- хидрауличне тур2ине#

/ористити максимално симулационе методе и аудио#визуелну технику#

&еализовати веж2у A хидраулички мотори##

#

За"-:#$

*+'89

$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A упозната нова група погонских мотора,

хидраулички мотори#$дговорити на постав"ена питања ученика#





П$>$*4/: 8'I+*: A J+Д&'.1+?*+ 8$5$&+

- Jидраулички цилиндри и пумпе

- хидрауличне тур2ине,

):N%' {#P A Jидраулички мотори



Питања и задаци уписати одговоре у &4 у коли 7или код куBе9#

7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови у вези хидрауличких мотора#


4адржаји са CCC портала#И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

Jидрауличке тур2ине основ хидроелектрана#

77



Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фирми упознати хидроелектрану, или 2агер и сл#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

&азумевање појма и значаја енергетике#

78




ОШ На!а"#$%& Ча&DD/DE.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

П$>$*4/: 8'I+*: - 5$П1$5*+ 8$5$&+

На!а"#$ 2$3 .познати маинску енергетику развојем погонских мотота усклопу укупног енергетског система која је неопходна запројектовање и кориBење маина и механизама са нагласком натоплотне моторе#

За*а2$ .познати ученике са развојем погонских маина - мотора топлотни 7парне маине и турбине, четворотактни бензинскимотор, дизел мотор, млазни и ракетни пропулзори и осталимотори9# Дета"није обрадити принципе рада и делове 4.4 мотора#При реализацији по могуBности користити делове мотора, моделеи аудиовизуелне медије, односно мултимедију

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа


На!а"#$ '($2$ ронтални, групни# :ксперимент#


На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна, радни материјали#

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из претходних разреда из 5+$ санагласком препознавања области енергетике у смислу погонских мотора#

Да ли знате та јо припада у погонске мотореL

Г(а"#$

*+',

79$#

/онстатацијом да су мотори врло значајни код маина јер о2ично представ"ајупогон, и да осим хидрауличких погонских мотора постоје и топлотни погонскимотори најавити нову методску јединицу#

5оплотни мотори, у које спадају парне маине и турбине, четворотактнибензински мотор, дизел мотор, млазни и ракетни пропулзори и остали мотори

представ"ају погонске моторе у врло различитим маинама# $сновна им јекарактеристика да осим то остварују кретање, они сами маогу 2ити ипокретни#

79



$2јаснити принцип рада топлотних погонских мотора

• Парне маине,

• Парне тур2ине,

• 8отори са унутрањим сагоревањем

• 2ензијски 7ото9 мотори,

• дисел мотори

• >асна тур2ина

• 8лазни пропулзори,

• &акетни пропулзори#

/ористити максимално симулационе методе и аудио#визуелну технику#

4провести веж2у A 8отори 4.4 и >асна тур2ина и пропулзори#

За"-:#$

*+'

89$#

/роз неколико питања о2новити пре3ено градиво и констатовати која суостварена нова гло2ална постигнуBа A упозната нова група погонских мотораврло значајних за конструисање маина#


(адати за самостални рад ученика код куBе, кад проуче градиво, да допуне 7ако

је потре2но9 резиме к"учних нових стручних појмова и речи кориBењему6беника и дати одговоре на задатке и питања који се односе на изучавануметодску јединицу#




П$>$*4/: 8'I+*: - 5$П1$5*+ 8$5$&+

Парне маине,

Парне тур2ине,

8отори са унутрањим сагоревањем

- 2ензијски 7ото9 мотори,

- дисел мотори

>асна тур2ина

8лазни пропулзори,

&акетни пропулзори

):N%' {#O A 8отори 4.4

):N%' {#Q A >асна турбине и пропулзори






Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

80



4држаји из колског програма, филмови, спотови# . вези хидрауличких мотора#

4адржаји са ученичких <=<-у у вези теме 7ако их има9##


И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

5ур2о млазни мотори#

Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

При посети фирми упознати хидроелектрану, или 2агер и сл#П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

&азумевање појма и значаја енергетике#

81




ОШ На!а"#$%& Ча&D7/DF.

Ш%'(%а )'*.&

На!а"#а !+а КОНСТР5КТОРСКО МОДЕЛОВАЊЕIМОД5ЛИ

На!а"#а 1+*$#$2а

'(: /$*45&.+4'@' + 8$Д:1$)'@'

На!а"#$ 2$3 Да се ученици дета"није упознају са оптим алгоритмом фазаконструисања и моделовања vvод идеје до реализацијеконструкцијеvv#

За*а2$ Припремити се за примену знања стечених из маиноградње зареализацију сопствене идеје по алгоритму vvод идеје дореализације конструкцијеvv# Припремити се за реализацију модула7целина9, углавном у групном раду, засноване на примениконструкторских елемената и самосталној изради неких деловаконструкције на основу пројекта#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа


На!а"#$ '($2$ ронтални, групни, експеримент#



К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања обновити градиво из свих сегмената маиноградњепочев од цртања, информатичких технологија, материјала, мерења и контроле,технологије обраде, маина и механизама, енергетике па до роботике# +зобнав"ања усвојеног градива треба да произа3е и питање

Да ли знате зато сте изучавали све ове сегменте, у ком ци"уL

5реба очекивати одговор &ади тога да би смо знали како се граде маине, а исами да покуамо да градимо моделе маина# 5о је неопходно истаBи#

'ли у градњи постоји један ред 7протокол9 у реавању разних проблема па ихтреба упознати на систематизован начин#

Г(а"#

$*+',

79

5а систематизација могла 2и се дефинисати као, најчеBе, фазе конструисања и

моделовања, тј, постоји алгоритам vvод идеје до реализације конструкцијеvv#Дета"но о2јаснити алгоритам и фазе конструисања

постав"ање задатка, из2ор носеBе структуре, енергетско реење, кретни

82



Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

+зградимо колског ро2ота#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+

$ригиналност и функционалност модела и начин презентације#

84




ОШ На!а"#$%& Ча&DG/E9.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:

На!а"#$ 2$3 0и" је да ученици реализују сопствену идеју по алгоритму фазеконструисања и моделовања vvод идеје до реализацијеконструкцијеvv#

За*а2$ Потре2но је реализовати модуле 7целине9, углавном у групномраду, засноване на примени конструкторских елемената исамосталној изради неких делова конструкције на основу пројектакоји Bе се сачинити# .ченици се могу определити по сопственомизбору за различите модуле конструкција модела маина имеханизама, интерфејс технологија, роботика, рад на рачунару идр# &еализацијом модула остварује се диференцијација ииндивидуализација ученика# .ченици приступају реализацијимодула израдом пројекта који садржи алгоритам од идеје дореализације и конкретна реења за поједине сегменте#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа


На!а"#$ '($2$ /онсуктативни, индивидуални, групни#

На!а"#+ +!'*+ Демонстрациона, експериментална, 8.П+#

На!а"#а -+*!"а .6беник, радна свеска, аудио-визуелна средства, радниматеријали#

К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања и разговор са ученицима потребно је, по радним групамаученика, определити се та Bе која група да конструие# Поже"но је да будуто разноврснији модели#

+забрани модели, глобално, треба да буду то једноставнији и да увек имају,пре свега, одре3ену функционалност, али треба да задово"е и низ другихзахтева#

Г(а"#$

*+',

79

.ченици самостално раде на свом пројекту у групама користеBи сварасположива средства, посе2но ученичке и оде"енске конструкторе, а могудодати и друге материјале# $дре3ује се мена6ер групе који Bе вритикомплетну организацију израде пројекта и модела и комуницирати са

85



$# наставником#

*аставник ври координацију рада група, помаже им у одре3еним ситуацијама,а ако тре2а реава реализацију неких сложенијих технолоких операција#

За"-:#$

*+'

89$#

)ри се кратка анализа резултата рада за сваку групу и постав"ју сепро2лемски задаци и даје реење 7реферие мена6ер групе, или кога онодреди9#

(а рад код куBе одре3ују се конкретни задаци који су у вези на2авке материјалаили неки други#

*ајава следеBег часа је да се рад на пројекту настав"а и да се тре2а за топрипремити, као и припремити потре2не материјале#


КОНСТР5КТОРСКО МОДЕЛОВАЊЕIМОД5ЛИ

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:

азе конструисања и моделовања

• Постав"ање задатка,

• +з2ор носеBе структуре,

• :нергетско реење,

• /ретни преносни и изврни механизми,

• .прав"ање конструкцијом,

• /омпоновање конструкције,

• $2ликовање конструкције,

• 8онтажа и одржавање конструкције,

• +спитивање конструкције,

• +зрада техничке документације#):N%' w#P A +зрада сопственог модела#

7једног или вие по из2ору самостално или групно9#



Питања и задаци уписати одговоре у &4 код куBе#7постери9



Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

4држаји из колског програма, филмови, спотови ради подстицања идеја#




И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

%ирају ученици на основу иза2ране идеје коју Bе реализовати#

86





Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$

>радимо колског ро2ота#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


87




ОШ На!а"#$%& Ча&E8/E?.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:


За*а2$ Потре2но је реализовати модуле 7целине9, углавном у групномраду, засноване на примени конструкторских елемената исамосталној изради неких делова конструкције на основу пројектакоји Bе се сачинити# .ченици се могу определити по сопственомизбору за различите модуле конструкција модела маина имеханизама, интерфејс технологија, роботика, рад на рачунару идр# &еализацијом модула остварује се диференцијација ииндивидуализација ученика према способностима, интересовањуи полу# .ченици приступају реализацији модула израдом пројектакоји садржи алгоритам од идеје до реализације и конкретнареења за поједине сегменте#

К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#

/роз неколико питања и разговор са ученицима потребно је, по радним групамаученика, контролие се та свака група реализује и на које проблеме нилази#Поже"но је да буду то разноврснији модели#

+забрани моели, глобално, треба да буду то једноставнији и да увек имају,пре свега, одре3ену функционалност, али треба да задово"е и низ другихзахтева#

Г(а"#$

*+',

.ченици самостално раде на свом пројекту у групама користеBи сварасположива средства, посе2но ученичке и оде"енске конструкторе, а могудодати и друге материјале# 8ена6ер групе ври комплетну организацију израде

88



79$#

пројекта и модела и комуницира са наставником#


За"-:#$

*+'

89$#






&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:

азе конструисања и моделовања• Постав"ање задатка,









• +зрада техничке документације#

):N%' w#P A +зрада сопственог модела#

7једног или вие по из2ору самостално или групно






Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+




89





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$


П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


90




ОШ На!а"#$%& Ча&EB/EC.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:



К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#



Г(а"#$

*+',


91



79$#



За"-:#$

*+'

89$#






&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:


















Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+




92





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$


П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


93




ОШ На!а"#$%& Ча&ED/ED.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:



К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#



Г(а"#$

*+',


94



79$#



За"-:#$

*+'

89$#






&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:


















Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+




95





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$


П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+



E7/EF.Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:

На!а"#$ 2$3 0и" је да ученици реализују сопствену идеју по алгоритму фазеконструисања и моделовања vvод идеје до реализације

конструкцијеvv#


К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',


96



89$#

+забрани моели, глобално, треба да буду то једноставнији и да увек имају, пресвега, одре3ену функционалност, али треба да задово"е и низ других захтева#

Г(а"#$

*+',

79$#


пројекта и модела и комуницира са наставником#*аставник ври координацију рада група, помаже им у одре3еним ситуацијама,а ако тре2а реава реализацију неких сложенијих технолоких операција#

За"-:#$

*+'

89$#






&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:














&езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49#/"учне речи 7преглед из у62еника регистровати и у &49#




Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+

97







И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$>радимо колског ро2ота#

П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


98






ОШ На!а"#$%& Ча&EG/79

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:



К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

89$#



Г(а"#

$*+',

79$#

.ченици самостално раде на свом пројекту у групама користеBи сва

расположива средства, посе2но ученичке и оде"енске конструкторе, а могудодати и друге материјале# 8ена6ер групе ври комплетну организацију израдепројекта и модела и комуницира са наставником#

*аставник ври координацију рада група, помаже им у одре3еним ситуацијама,

99



а ако тре2а реава реализацију неких сложенијих технолоких операција#

За"-:#$

*+'

89

$#


(а рад код куBе одре3ују се конкретни задаци који су у вези на2авке материјала

или неки други#*ајава следеBег часа је да се рад на пројекту настав"а и да се тре2а за топрипремити, као и припремити потре2не материјале#



&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:











•

+зрада техничке документације#):N%' w#P A +зрада сопственог модела#







Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+





И<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


100





Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$


П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


101




ОШ На!а"#$%& Ча&78/7?.

Ш%'(%а )'*.&


На!а"#а 1+*$#$2а

&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K: *$):/$*45&./0+K:



К304#$ $ #'"$!-04#$ '1'"$ $-+4$


Т$ #а!а"#')4аа





К'-+(а2$1а а*-0)$-+*+!$а $'(а!$а



Д+' $!-а1а

+


5"'*#$

*+',

D $#



Г(а"#

$*+',

79$#

.ченици самостално раде на свом пројекту у групама користеBи сва

расположива средства, посе2но ученичке и оде"енске конструкторе, а могудодати и друге материјале# 8ена6ер групе ври комплетну организацију израдепројекта и модела и комуницира са наставником#

*аставник ври координацију рада група, помаже им у одре3еним ситуацијама,

102



а ако тре2а реава реализацију неких сложенијих технолоких операција#

За"-:#$

*+'

CD

$#

)ри заврна анализа резултата рада за сваку групу, реферие мена6ер групеи сваки појединац з свог делокруга рада#

*ај2о"и радови се припремају за колске и репу2личке смотре и излож2е#



&'Д *' 4$П45):*$8 П&$K:/5. $Д +Д:K: Д$ &:'1+('0+K:

*$): /$*45&./0+K:




•

:нергетско реење,• /ретни преносни и изврни механизми,








7једног или вие по из2ору самостално или групно &езиме нових појмова 7преглед из у62еника регистровати и у &49#





Д'*а!#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+




ebbgDDsss#rFdliWHld!b`Fa!X#dFyDgGFHldbDHWi`na-bWdeaFXFnz-yWde!a`iyiDOwИ<='-#$ а*-;а1$ #а!а"#+ 1+*$#$2+


103





Са*-;а1$ *'*а!#$> "+;=$


П'+=#$ +(++#!$ <а '2+$"а+


eduka-tio7 priprema nastave.doc

Documents