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E.E.F. Alberto PrettiPortfólio do mês de Julho
Coordenadora Institucional: Marcilene Pöpper Gomes
Coordenadora de Área: Fabiani Cervi Colombi
Professora Supervisora: Barbara Franciele Coelho
Acadêmicas: Bruna Preti, Daniela Bianchessi, Larissa
Pöpper Cassaniga, Letiana Aparecida Pimentel, Jaqueline
Aparecida Pereira, Patricia Aparecida Rosa Xavier e
Rosimeri Deinani.
CRONOGRAMA DO MÊS DE JULHO
DATA PLANEJAMENTO1º encontro
03/07
Encontro com os alunos do 3º ano e 2º ano,
elaboração do resumo para o ENPEX.
2º encontro
10/07
Encontro na UNIFEBE para a elaboração do resumo
para o ENPEX e leitura de materiais.
3º encontro
17/07
Recesso escolar.
4º encontro
24/07
Recesso escolar.
5º encontro
31/07
Encontro com os alunos do 3º ano, finalização da
correção do resumo para o ENPEX e elaboração do
portfólio.
No mês de julho, demos continuidade ao estudo de Libras com os 2º e 3º
anos. No primeiro momento, relembramos o alfabeto de Libras e os nomes de
cada aluno, em seguida demos continuidade ao ensaio da música “Abecedário
da Xuxa”, para a futura apresentação na escola.
Realizamos também a elaboração do resumo para o ENPEX, utilizando
como aporte teórico os materiais indicados pela coordenadora do projeto.
Introdução
No primeiro encontro, iniciamos com a turma do 3º ano onde foi
relembrado o alfabeto de Libras, e os alunos digitalizaram seus nomes com o
alfabeto. Dando sequência, cantamos a música “Abecedário da Xuxa” sem
auxílio do som, pausadamente para que os alunos compreendessem os
sinais corretamente. Em seguida colocamos o som e ensaiamos para a
apresentação. Os alunos do 3º ano conseguiram compreender os sinais, são
poucos os que ainda possuem dificuldade. Como o ritmo da música é rápido
necessitam de mais alguns ensaios para conseguirem acompanhar este
ritmo.
Processo de investigação
No 2º ano fizemos o mesmo trabalho e percebemos que estes foram
espontâneos e adoraram conhecer o alfabeto em Libras. Ficaram
entusiasmados pois já conheciam a música, porém, da mesma maneira que a
outra turma, tiveram dificuldade de acompanhar o ritmo da música, mas
continuaram tentando e com alguns ensaios será uma linda apresentação.
Processo de investigação
O segundo encontro foi realizado na UNIFEBE para a elaboração do
resumo, que iremos apresentar no ENPEX, em relação ao trabalho que foi feito
pelas pibidianas na biblioteca da Escola Alberto Pretti no início deste ano
letivo.
A construção do resumo teve como base as leituras que foram
recomendadas pela Professora Fabiani, onde pudemos encontrar
embasamento teórico para a elaboração do mesmo. As leituras foram de suma
importância para compreender o valor que possui uma biblioteca escolar, e o
que podemos fazer para aproveitar este espaço com tantas virtudes.
Processo de investigação
Após o recesso escolar, realizamos nosso último encontro de julho. Iniciamos
com a turma do 3º ano, onde demos continuidade ao ensaio da apresentação da
música “Abecedário da Xuxa” em Libras. Primeiramente foi feito o alfabeto de sinais
com os alunos, pois como tiveram duas semanas de férias, poderiam ter esquecido.
Mas nos surpreendemos, pois o interesse dos alunos foi tanto que vários estudaram
nas férias com o auxílio da agenda do município, que possui o alfabeto de libras no
interior. Desta forma continuamos o ensaio da música sem o som e pausadamente,
para verificar os alunos com alguma dificuldade. Logo após colocamos o som e
finalmente ensaiamos com o os alunos.
Processo de investigação
Neste dia também finalizamos a correção do resumo e a inscrição para o
ENPEX da Unifebe. Ao final construímos o portfólio para a apresentação na
Unifebe.
Processo de investigação
Concluímos que a Língua Brasileira de Sinais é de suma importância para inclusão dos alunos
com deficiência auditiva, e também vimos que além de trabalhar a coordenação motora, auxilia na
alfabetização, mesmo esta não sendo a língua utilizada pelos alunos atendidos. Se trata de uma nova
língua, despertando interesse e auxiliando também a reflexão dos alunos que ainda possuem dificuldades
no reconhecimentos das letras, bem como para perceber que em nosso meio essa linguagem está cada
vez mais evidente, assim, facilitando a inclusão dos alunos com deficiência auditiva na escola.
As relações cognitivas que são fundamentais para o desenvolvimento escolar estão
diretamente relacionadas à capacidade da criança em organizar suas ideias e
pensamentos através de uma língua na interação com os demais colegas e adultos. O
processo de alfabetização vai sendo delineado com base na descoberta da própria língua
e nas relações estabelecidas através da língua (Quadros, p. 57, 2013).
Análise de resultados
• QUADROS, Ronice Müller de. Alfabetização e o ensino da Língua de Sinais.
Canoas, TEXTURA-ULBRA, 2013. Disponível em:
file:///C:/Users/Acer/Downloads/888-2120-1-PB.pdf. Acesso em: 31 de julho de 2017.
• LEITE, Leonardo Ripoll Tavares. BIBLIOTECA ESCOLAR COMO EXTENSÃO DO
PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM : PERCEPÇÕES DA COMUNIDADE
DOCENTE DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFSC. Florianópolis, Revista ACB:
Biblioteconomia em Santa Catarina, v. 21, n. 1, p.115-136, dez./mar., 2016.
• BEDIN, Jéssica. CHAGAS, Magda Teixeira. SENA, Priscila Machado Borges.
COMPETÊNCIA INFORMACIONAL EM BIBLIOTECA ESCOLAR: AÇÕES PARA O
DESENVOLVIMENTO. Florianópolis, Revista ACB: Biblioteconomia em Santa
Catarina, v. 20, n. 3, p. 363-372, set./dez., 2015.
REFERÊNCIAS