een bewegingsgezinde basisschool wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? wat?...
TRANSCRIPT
![Page 1: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/1.jpg)
WELKOM
![Page 2: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/2.jpg)
Eerst even tot ‘rust’ komen…
‘Hand in hand’Ma Li and Zhai Xiaowei
![Page 3: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/3.jpg)
Een bewegingsgezinde
basisschool
![Page 4: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/4.jpg)
Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool?
Wat?Wanneer?
Waar?Wie?
Waarom?
Laten we de kinderen wel voldoende bewegen op onze basisschool?
![Page 5: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/6.jpg)
Een bewegingsgezinde basisschool
SchoolBewegingsopvoeding
![Page 7: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/7.jpg)
Bewegingsintegratie
![Page 8: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/8.jpg)
Een bewegingsgezinde basisschool
SchoolBewegingsopvoeding
SportfederatieGemeente
![Page 9: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/13.jpg)
Herhalen
![Page 14: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/14.jpg)
Introductie nieuw Leerplan Bewegingsopvoedingfebruari 2012
Doel en dagorde ISB
Ondersteuning
Implementatie op de OWP
![Page 15: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/15.jpg)
Waarom een nieuw leerplan???• Oud leerplan reeds van voor 1998• Geen nieuwe OD/ET• Actuele VISIE• Ontwikkelingslijn kleuter/lager en samenhang
SO
• Format conform de andere leerplannen• Vereenvoudigen in aantal doelen en nummering
![Page 16: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/16.jpg)
Visie
• Bewegingsopvoeding is een leergebied van de basisvorming met eigen OD en ET.
Leerplan pg. 7
![Page 17: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/17.jpg)
Visie
![Page 18: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/18.jpg)
Visie
• Dit stelt ons voor een aantal uitdagingen ivm begeleiden, onderwijzen, opleiden… vanuit een vernieuwd concept.
Leerplan pg. 7
![Page 19: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/19.jpg)
Visie
• Het leerplan bewegingsopvoeding, wil tegemoet komen aan de hedendaagse visie op goed bewegingsonderwijs.
• We houden hierbij rekening met de verwachtingen van:
*de jongeren *de maatschappij*de leerkracht als deskundige
Leerplan pg. 5
![Page 20: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/20.jpg)
1.Wat vind jij als leerkracht Bewegingsopvoeding belangrijk? Wat vind jij als directeur daarbij belangrijk?2. Wat vinden de leerlingen belangrijk?3. Wat vinden de ouders belangrijk?
Bedenkingen vooraf…
Visie
![Page 21: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/21.jpg)
VisieDe hedendaagse visie op goed bewegingsonderwijs houdt rekening met de verwachtingen van:
*de jongeren:uitdagende en plezierige les, binnen goed sociaal leefklimaat én
toch leerrijk *de maatschappij:
– bewegingsgebonden basiscompetenties bijbrengen– de vereiste bekwaamheden meegeven om deel te nemen aan de bewegingscultuur
*de leerkracht als deskundige: de leerlingen voldoende ondersteunen in hun ontwikkeling zodat
ze zelf verantwoordelijk, bevredigend en duurzaam blijven deelnemen aan bewegingsactiviteiten
![Page 22: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/22.jpg)
Visie vroeger en nu
Vroeger NuVisie mensbeeld Fysieke mensbeeld
Fitheidsoptimalisering -Kracht-Lenigheid-Uithouding-Snelheid a.h.v. normenschalen
Totale persoonlijkheids- ontwikkeling (Motorisch/Cognitief/Dyna-misch-Affectief) op geïntegreerde manier
→ individu gericht → relationeel gericht
![Page 23: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/23.jpg)
Visie vroeger en nu
Vroeger NuVisie maatschappijbeeld
Overlevering van cultuur: blind vertrouwen in instellingen die bepaalde visie opdringen (politiek, religieus, geografisch bepaald)
Democratisch, zelfsturend medezeggenschap: aandacht voor diversiteit(sociaal, ethisch, ecologisch maatschappijbeeld)
→ strak cultureel bepaalde maatschappij: aangeboden kader
→ zelfsturing, waarbinnen individualiteitsontwikkeling plaatsgrijpt in relatie met zichzelf (positief zelfbeeld), de ander, de omgeving
![Page 24: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/24.jpg)
Visie vroeger en nuVroeger Nu
Visie onderwijsopvatting
Leerkrachtgestuurd Leerlinggestuurd (gedeelde sturing) gericht op duurzaam en zelfverantwoordelijk leren
→ leerkrachtgerichte keuzes waarvan men vindt dat iedereen dit moet uitvoeren
→ leerlinggerichte keuzes (op basis van betekenis, niveau…)
![Page 25: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/25.jpg)
Visie vroeger en nuVroeger Nu
Visie bewegingsopvatting
Strak analytisch aanbod Bewegingsomgevingen met een betekenisvolle inhoud voor de lln. én vanuit betrachtingen van de lk. : genietend, speels, competitief, relatiegericht…
→ te vroeg technisch leren → differentiatie naar- betekenis- taakgerichtheid- niveauDUS: contextgerichte bewegingssituaties
![Page 26: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/26.jpg)
Visie nuContextgerichte situaties Differentiatie (betekenis,
taakgerichtheid, niveau)
![Page 27: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/27.jpg)
Bewegingsopvoeding staat voor motorische basisvorming gericht op het ontwikkelen van na te
streven competenties
• Motorische competenties (MC)• Gezonde en veilige levensstijl (GVL)
• Zelfconcept (ZC)• Sociaal Functioneren (SF)
Bewegingsdoelen
Persoonsdoelen
Met bewegen als middel
om zinvolle gehelen van leertaken aan te bieden in authentieke contexten (voeling met de realiteit) met de nadruk op integratie van kennis, inzichten, vaardigheden en
attitudes
Met aandacht voor een meervoudige en veelzijdige bewegingsbekwaamheid en een meervoudige deelnamebekwaamheid
Leerplan pg. 7 - 10
![Page 28: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/28.jpg)
Didactisch - methodisch kader
In het leerplan volgen de leerlijnen en bijpassende onderwijsleeromgeving de twee volgende principes
Leerplan pg. 12-14
![Page 29: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/31.jpg)
Tussendoortje
![Page 32: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/32.jpg)
Doelenkader
Bewegingsdoelen
• Motorische competenties (MC)• Gezonde en veilige levensstijl (GVL)
Persoonsdoelen
• Zelfconcept (ZC)• Sociaal functioneren (SF)
Leerplan pg. 16
![Page 33: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/33.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 34: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/34.jpg)
Gezonde en veilige levensstijlGVL1 Ontwikkelen van hygiënische gewoontes.
GVL2 Veiligheidsvoorschriften, -afspraken en -regels naleven.
GVL3 Ontwikkelen van volgende fysieke eigenschappen: kracht, lenigheid, uithouding, snelheid, coördinatie, evenwicht en spierspanning en dat binnen de verschillende bewegingsthema’s.
GVL4 Rust ervaren als tegenpool van actie.
GVL5 Bewegen in open lucht.
![Page 35: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/35.jpg)
ZelfconceptZC1 Zelfkennis en zelfvertrouwen.
ZC2 Omgaan met eigen gevoelens.
Sociaal functionerenSF1 Zich inleven in anderen.
SF2 Met de andere(n) in relatie treden.
![Page 36: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/36.jpg)
()
Nemen kennis
Beheersen
Toepassen en spontaan aanwenden
OD 1.26, OD 1.32, OD 1.33, ET 1.1, ET 1.17
Leerplan pg. 11
![Page 37: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/38.jpg)
PAUZE
![Page 39: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/39.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
Leerplan pg. 17
![Page 40: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/40.jpg)
MC 1.2 De leerlingen behouden of herstellen het evenwicht en maken gecontroleerde aanpassingen in statische en dynamische bewegingssituaties (bv. veilig landen en veilig vallen)
Leerplan pg. 18
![Page 41: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/41.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 42: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/42.jpg)
MC 2.3 De leerlingen voelen voorkeurslichaamszijde, - bewegingsrichting en – bewegingsrotatie aan en gebruiken deze bij zowel klein- als grootmotorische taken:- imiteren van houdingen en bewegingen:
° meervoudige symmetrische
Leerplan pg. 19
![Page 43: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/43.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 44: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/44.jpg)
MC 3.2 De leerlingen schatten bewegingsrichtingen, afstanden en bewegingsbanen juist in: - eigen beweging of deze van voorwerpen aanpassen aan de snelheid en richting van voorspelbare of niet voorspelbare bewegingen van een ander persoon of een ander voorwerp door…
vlug te reageren, te versnellen, een richtingkeuze te maken;
Leerplan pg. 21
![Page 45: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/45.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 46: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/46.jpg)
MC 4.2 De leerlingen voeren bewegingsopdrachten uit vanuit verbale opdrachten en/of visuele voorstellingen en demonstreren deze aan medeleerlingen.
Leerplan pg. 23
![Page 47: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/47.jpg)
MC 4.2 De leerlingen voeren bewegingsopdrachten uit vanuit verbale opdrachten en/of visuele voorstellingen en demonstreren deze aan medeleerlingen.
Ik kan hard opzwaaien
Mijn lichaam is volledig gestrekt Ik buig pas hoofd
en armen na evenwichtsverlies
Ik kom recht, zonder mijn handen te plaatsen
![Page 48: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/48.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 49: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/49.jpg)
MC 5.2 De leerlingen spreken regels af en leven ze na, maken groepsindelingen, spreken rollen (bv. uitvoerder, helper, coach, scheidsrechter) en taken af en passen ze aan (tactische principes).
Leerplan pg. 23
![Page 50: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/50.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 51: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/51.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van beweginssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende
bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en kleinmotorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 52: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/52.jpg)
Bewegingsthema’s• Een bewegingsthema omvat een groep van
bewegings- en spelvaardigheden waarbinnen dezelfde bewegingsproblemen voorkomen (bewegingsverwantschap en dominante bewegings- en spelpatronen).
• De bewegingsthema’s zijn geordend in alfabetische volgorde.
• Voor elk bewegingsthema wordt het bewegingsprobleem concreet omschreven.
Leerplan pg. 24 - 30
![Page 53: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/53.jpg)
Balanceren : MC 6.3 De leerlingen maken snelheid op rollend en/of glijdend materiaal (bv. alles op wielen, glijplank of -baan, doeken) om in balans deze snelheid te behouden of te versnellen.
Leerplan pg. 24
![Page 54: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/54.jpg)
Bal- en dingvaardigheden: Wegspelen: MC 6.11 De leerlingen spelen een voorwerp weg om dat zo precies mogelijk in of tegen een doel te krijgen, gericht te werpen of te mikken.
Leerplan pg. 25
![Page 55: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/55.jpg)
Hangen : MC 6.14 De leerlingen dragen en/of verplaatsen het eigen lichaamsgewicht in diverse hangposities (omgekeerd, kniehang, apenhang).
Leerplan pg. 25
![Page 56: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/56.jpg)
Kruipen en klauteren: MC 6.30 De leerlingen vinden voldoende grip en steun op steunpunten of steunvlakken die het materiaal biedt (bv. bank, sporten, knopen), om zich te verplaatsen (bv. opklimmen, afdalen, zijw. vorderen) over verschillende stabiele of onstabiele kruip- en klautervlakken.
Leerplan pg. 28
![Page 57: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/57.jpg)
Motorische competentiesMC1 Zelfredzaam functioneren in kindgerichte bewegingssituaties.
MC2 Aanvoelen en omgaan met lichaamsopbouw en dynamiek van bewegen.
MC3 Aanvoelen en omgaan met bewegingsruimte en bewegingstijd.
Basiskwaliteiten
MC4 Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en deze expressief voorstellen, uitvoeren, demonstreren en verwoorden.
MC5 Zelfstandig reguleringstaken uitvoeren (verantwoordelijkheidszin).
Handelend omgaan met betekenisinhouden van bewegingssituaties en zelfstandig reguleringstaken uitvoeren
MC6 Grootmotorische bewegingsproblemen oplossen gericht op stabiliteit en voortbeweging en daarbij materialen en voorwerpen hanteren binnen de verschillende bewegingsthema’s.
MC7 Klein-motorische of manipulatieve bewegingsproblemen oplossen.
Oplossen van groot- en klein-motorische bewegingsproblemen aan de hand van bewegingsthema’s
![Page 58: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/58.jpg)
MC 7.2 De leerlingen voeren in verschillende situaties, kleinmotorische vaardigheden voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uit.
Leerplan pg. 30
![Page 59: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/59.jpg)
Gezonde en veilige levensstijlGVL1 Ontwikkelen van hygiënische gewoontes.
GVL2 Veiligheidsvoorschriften, -afspraken en -regels naleven.
GVL3 Ontwikkelen van volgende fysieke eigenschappen: kracht, lenigheid, uithouding, snelheid, coördinatie, evenwicht en spierspanning en dat binnen de verschillende bewegingsthema’s.
GVL4 Rust ervaren als tegenpool van actie.
GVL5 Bewegen in open lucht.
![Page 60: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/60.jpg)
Leerplan pg. 31
![Page 61: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/61.jpg)
Gezonde en veilige levensstijlGVL1 Ontwikkelen van hygiënische gewoontes.
GVL2 Veiligheidsvoorschriften, -afspraken en -regels naleven.
GVL3 Ontwikkelen van volgende fysieke eigenschappen: kracht, lenigheid, uithouding, snelheid, coördinatie, evenwicht en spierspanning en dat binnen de verschillende bewegingsthema’s.
GVL4 Rust ervaren als tegenpool van actie.
GVL5 Bewegen in open lucht.
![Page 62: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/62.jpg)
Rust ervaren als tegenpool van actie: GVL 4.2 De leerlingen hebben in rust controle over ademhaling en spierspanning (relaxatie en energiedosering).
Leerplan pg. 32
![Page 63: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/63.jpg)
ZelfconceptZC1 Zelfkennis en zelfvertrouwen.
ZC2 Omgaan met eigen gevoelens.
Sociaal functionerenSF1 Zich inleven in anderen.
SF2 Met de andere(n) in relatie treden.
![Page 64: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/64.jpg)
ZC 2.1 De leerlingen gaan om met eigen gevoelens en durven die te uiten.
Leerplan pg. 33
![Page 65: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/65.jpg)
ZelfconceptZC1 Zelfkennis en zelfvertrouwen.
ZC2 Omgaan met eigen gevoelens.
Sociaal functionerenSF1 Zich inleven in anderen.
SF2 Met de andere(n) in relatie treden.
![Page 66: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/66.jpg)
SF 2.4 De leerlingen zijn bereid tot samenwerken met alle leerlingen.
Leerplan pg. 34
![Page 67: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/67.jpg)
Wat nog?
• Geïntegreerde bewegingsopvoeding en bewegingsintegratie• Pedagogisch-didactische wenken voor de aanpak van het
bewegingsonderwijs• Materiële vereisten • Planmatig werken• Evalueren en rapporteren• Documentatiebronnen • Concordantielijst met OD en ET
![Page 68: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/69.jpg)
Pedagogisch-didactische wenken voor de aanpak van het bewegingsonderwijs
ERVARINGduurzame
GEDRAGSVERANDERING
LEREN
- Krachtige leeromgeving- Didactische principes toepassen- Goed management
![Page 70: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/70.jpg)
Pedagogisch-didactische wenken voor de aanpak van het bewegingsonderwijs
ERVARINGduurzame
GEDRAGSVERANDERING
LEREN
- Krachtige leeromgeving- Didactische principes toepassen- Goed management
Leerplan pg 37- 41
![Page 71: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/71.jpg)
Pedagogisch-didactische wenken voor de aanpak van het bewegingsonderwijs
ERVARINGduurzame
GEDRAGSVERANDERING
LEREN
- Krachtige leeromgeving- Didactische principes toepassen
- Goed management Leerplan pg . 42
![Page 72: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/72.jpg)
Didactische principes
• Veiligheidsprincipe• Intensiteitprincipe• Creativiteitsprincipe• Samenwerkingsprincipe• Veelzijdigheidsprincipe
• Differentiatieprincipe• Variatieprincipe• Zelfstandigheidsprincipe• Aanschouwelijkheids-
principe
Leerplan pg . 42
![Page 73: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/73.jpg)
Pedagogisch-didactische wenken voor de aanpak van het
bewegingsonderwijs
ERVARINGduurzame
GEDRAGSVERANDERING
LEREN
- Krachtige leeromgeving- Didactische principes toepassen- Goed management
Leerplan pg . 42
![Page 74: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/74.jpg)
Management
Creëren van omgevingsvoorwaarden om tekunnen leren.
Organisatie van :– de ruimte– de actieve leertijd (ALT)– een veilig en positief leer- en klasklimaat
![Page 75: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/75.jpg)
Nu in ‘t echt…
aan de hand van een filmpje.Opdracht directeur: observeer deze les aan de hand van de
kijkwijzer bij klassenbezoek. Hierbij ga je uit van de didactische principes.
Opdracht leerkracht: aan de hand van de kijkwijzer bij de leerplandoelen, probeer je op de activiteitenfiche aan te duiden welke doelen EXPLICIET in deze les worden nagestreefd. Bekijk tevens welke materialen gebruikt worden, welke afspraken er zijn en hoeveel leerlingen er per spel mogen deelnemen.
Veel succes.
![Page 76: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/76.jpg)
Nu in ‘t echt…
Het leerplan in praktijk LAGER met dank aan Ludo Van der Linden
![Page 77: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/77.jpg)
Vak Spel DoelPer post
Materiaal Aantalspelers
Afspraken
1 Knuppelbal(voorbereidenddoelspel)
MC 6.22 2 rode knuppels2 blauwe knuppelsZachte bal4 zweedse banken
5 Rode team tegen blauwe teamWisselspelers buiten speelveldWie 3x scoort wisselt met wisselspeler
2 Tik – tak(jongleren)
MC 6.4 Verschillende soorten rackets en ballen
5 Tik de bal op en neer met de racket. Ga naar volgend level bij een foutloos parcours.
Volg het parcours in wijzerzin.
3 SpeedbalEn slaan vanop statief(wegspelen/
voorbereiding op terugslagspel)
MC 6.10MC6.11
Statief speedbal2 rackets
5 - 7 Afstand tot het statief: maak eerst 2 slagbewegingen zonder bal te raken
Sla de bal met gestrekte armVoetplaatsing: in spreidstand met statief tussen de benenPas op: 1 speler in afgebakande zone. De
veiligheidszone is afgebakend.
4 Badminton(terugslagspel)
MC6.24 Net, matten, rackets, shuttles 6 Sla de shuttle over het net3x scoren : hoger levelIn level 3 start je met hoepel 1
5 Kegels (slagbalspel) MC 6.29 Afgebakend terrein met startlijn. Bal. Matten. 2 kegels.
6 Volg de afspraken van de spelkaart.
Overkoepelende doelen: MC1.3; 3.2; 4.2; 5.3; 5.5 /GVL 2.5 / ZC 1.2; 1.5 / SF 1.4
![Page 78: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/78.jpg)
Tijd voor een tussendoortje…
![Page 79: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/79.jpg)
Nu in ‘t echt…
Het leerplan in praktijk 3de KLEUTERmet dank aan Hannelore Coens
![Page 80: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/80.jpg)
Analyse van de bewegingsgezinde basisschool
![Page 81: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/81.jpg)
Hoe pakken we het aan?
Zie bijlage 11Halffabricaat operationeel plan
bewegingsgezinde basisschool.
![Page 82: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/82.jpg)
Wat nog?
VADEMECUM BEWEGINGSOPVOEDING
• Planmatig werken• Geïntegreerde bewegingsopvoeding en
bewegingsintegratie• Evalueren en rapporteren• Materiële vereisten• Documentatiebronnen • Concordantielijst met OD en ET
format conform andere leerplannen: concordantie ook naast de leerplandoelen
OWP
OWP
![Page 84: Een bewegingsgezinde basisschool Wat versta jij onder een bewegingsgezinde basisschool? Wat? Wanneer? Waar? Wie? Waarom? Laten we de kinderen wel voldoende](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102722/5551a0f04979591f3c8ba3b6/html5/thumbnails/84.jpg)
WEL THUIS