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의미치료 집단상담 프로그램이 중학생의 삶의 목적수준, 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 효과

남명희, 박응임

주제어: 의미치료 집단상담, 삶의 목적수준, 자아존중감, 학교생활적응

표 1 실험집단의 설계 모형

R O1 X O2

R O3 O4Note. R = 무선배치; O1 = 실험집단 사전검사; O2 = 실험집단 사후검사; X =의미치료 집단상담; O3 = 통제집단 사전검사; O4 = 통제집단 사후검사.

표 2 프로그램의 목표 및 활동내용

단계

회

기 주제 목표 활동내용

상담관계 수립 및 목표설정

1 프로그램 안내 및 자기소개

프로그램 목적과 진행과정 설명 및 자기소개를 통한 집단원간의 이해와 신뢰감 형성

• 프로그램의 이론적 배경 및 안내• 서약서 작성• 별칭 짓기

자기이해를 통한 관계형성

2 나와 너의 만남 집단원간의 자기노출 통한 공감대 형성과 참 만남의 관계 형성

• 숨은 그림 찾기• 나의 이름의 의미는?• 당신은 누구입니까

삶의 의미 발견하기

3 창조적 가치 나에게 주어진 독특하고 유일한 재능 찾기

• 어떤 그림이 될까?• 내가 한 일 중 자랑스럽고 보람된 일 적기• 앞으로 하고 싶은 일 알아보기• 어떤 성품에서 온 것인지 알아보기

4 경험적 가치 삶 속의 자연과 사람과의 관계에서 사랑의 마음 발견하기

• 고마운 사람 떠올리기• 고마움에 대해서 적어보기• 미래의 손주에게 편지쓰기

5 태도적 가치 힘든 순간을 견딜 수 있었던 나의 긍정적인 태도 발견하기

• 나의 고민이나 아픔 알아보기• 고민이나 아픔의 의미 탐색하기• 과거에 고통스러웠던 기억은? 여전히 고통스러운가?• 견딜 수 있었던 이유 찾아보기

6 죽음의 의미 자신의 죽음을 떠올려봄으로써 자신의 존재가치와 지금 여기서 무엇을 할지 깨우치기

• 만약 내가 72시간만 살 수 있다면~• 나의 비석에 남기고 싶은 말은?

생애설계 및 마무리

7 나의 생애 설계 삶의 목표 생각하고 계획 세워보기 • 10년 후의 내가 되고 싶은 모습 그려보기• 지금 여기서 해야 할 일 알아보기

8 사랑의 선물 집단원들과 마음의 선물을 주고받으며, 격려와 감사의 시간 가지기

• 롤링페이퍼를 이용하여 긍정적인 피드백 주고받기• 프로그램 과정 동안 느낀 점 나누기

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표 3실험집단과 통제집단 간 사전 동질성 검증

실험집단

(n = 16)통제집단

(n = 16) t pM SD M SD

삶의 목적수준 89.19 17.55 92.50 20.66 -.489 .629자아존중감 48.06 8.79 45.59 10.44 .733 .469학교생활적응 134.94 22.89 129.00 14.57 .875 .388

표 4실험집단 · 통제집단의 변인 별 사전 · 사후 검사 비교

사전검사

(n = 16)사후검사 (n = 16)

t pM SD M SD

실험집단

삶의 목적수준 89.19 17.55 105.88 20.78 -3.380 .004**자아존중감 48.06 8.79 56.25 10.15 -3.363 .004**학교생활적응 134.94 22.89 150.31 20.29 -3.349 .004**

통제집단

삶의 목적수준 92.50 20.66 88.56 17.21 1.327 .204자아존중감 45.56 10.44 43.97 8.72 1.192 .252학교생활적응 129.00 14.57 129.88 14.22 -.327 .748

**p < .01.

표 5실험집단과 통제집단 간 사후검사 비교

실험집단(n = 16)

통제집단(n = 16)

t pM SD M SD삶의 목적수준 105.88 20.78 88.56 17.21 2.567 .015*자아존중감 56.25 10.15 43.97 8.72 3.680 .001***학교생활적응 150.31 20.29 129.88 14.22 3.321 .002** *p < .05. **p < .01. ***p < .001.

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의미치료 집단상담 프로그램이 중학생의 삶의 목적수준, 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 효과

남명희, 박응임

주제어: 의미치료 집단상담, 삶의 목적수준, 자아존중감, 학교생활

적응

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