El diagnstico rural participativo para el anlisis de gneroANALISIS DE GENERO Y DESARROLLO FORESTALMANUAL DE CAPACITACION Y APLICACION1. IntroduccinEste Mdulo describe, en primer lugar, cmo usar el Diagnstico Rural Participativo (DRP) para el Anlisis de Gnero y, en segundo lugar, cmo desarrollar estudios de caso adaptados y dirigidos especialmente para cursos de capacitacin en el Anlisis de Gnero y Desarrollo Forestal. El Mdulo incluye una seleccin de herramientas del DRP, que han probado ser tiles en la recopilacin de informacin de campo en el medio rural en Centroamrica y Amrica Latina.

Es importante notar que el Mdulo est escrito y destinado a personas previamente familiarizadas con el Diagnstico Rural Participativo (DRP)1. Es reconocido que las herramientas del DRP son valiosos instrumentos de trabajo, apoyando a los campesinos en la expresin de sus problemas, intereses y prioridades que pueden ser un catalizador para la participacin de hombres y mujeres del rea rural en proceso de desarrollo. Sin embargo, no se debe olvidar que las herramientas no son ms que un medio y no el fin.1Si el lector no est familiarizado con el DRP, o desea saber ms acerca de la metodologa, revise las Referencias al final del Mdulo 1.

Caractersticas del Diagnstico Rural ParticipativoLa prctica y teora del DRP varan mucho segn el contexto en que se usan. Sin embargo, se puede mencionar que en general el DRP tiene las caractersticas siguientes: Es un proceso de recoleccin de datos, que apunta a incluir las perspectivas de todos los grupos de inters integrados por hombres y mujeres rurales. Apoya hacia un cambio en los roles tradicionales del investigador y los investigados, ya que ambos participan en la determinacin de qu y cmo recolectar los datos; es un proceso de doble va. Reconoce el conocimiento local. Funciona como medio de comunicacin entre aquellos que estn unidos por problemas comunes. Esta comunicacin colectiva llega a ser una herramienta til para identificar soluciones.Las ventajas del Diagnstico Rural Participativo son: Poner a los planificadores, tcnicos o extensionistas en contacto directo con miembros de la comunidad y viceversa; todos participan durante todo el proceso del diagnstico. Las mujeres y los hombres pueden intercambiar y verificar informacin. El DRP como metodologa apunta hacia la multidisciplinaridad. Es ideal para establecer nexos entre sectores, tales como: forestera, ganadera y agricultura. Las herramientas del DRP se prestan muy bien para identificar y visibilizar aspectos especficos por desigualdades de gnero Facilitar la participacin tanto de hombres como de mujeres.

Definicin de participantesLos participantes en la realizacin de un Diagnstico Rural Participativo son: Las y los miembros de la comunidad que participan como expertos, sobre las condiciones de vida en el rea de estudio. Normalmente ellos conocen mejor su realidad que cualquier otra persona. El equipo de tcnicos que facilita el DRP; ellos dependen de los otros participantes para obtener la informacin precisa; su funcin es facilitar el uso de las herramientas participativas y la discusin con todos los y las participantes. Su conocimiento tcnico es complementario al conocimiento local. Otros profesionales, extensionistas y tcnicos que trabajan en el rea por parte del gobierno, empresas privadas o agencias de desarrollo, tambin pueden contribuir vinculando la micro y macro informacin.En adelante, se decribir un nmero de consideraciones comunes relativas al uso del DRP en el marco del Anlisis de Gnero y el Desarrollo Forestal.

2. Preparndose para el DRPPara hacer el trabajo de campo lo ms participativo posible, se deben seguir seis pasos importantes:1. Identificar a todos los y las participantes potenciales, asegurando la representacin de todos los grupos de inters.2. Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP.3. Discutir las necesidades de informacin y material de apoyo.4. Seleccionar las herramientas a utilizar.5. Disear y realizar el proceso del diagnstico.6. Evaluar y analizar la informacin recolectada.Pasos adicionales pueden agregarse, segn sea necesario.

El DRP propone un autodiagnstico

PASO 1: IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALESAlgunas preguntas bsicas que los tcnicos deberan hacerse son las siguientes: Qu grupos de inters se encuentran representados en el rea de estudio? Quin elige comnmente al representante de cada grupo? Qu grupos no estn representados? Participan tanto mujeres como hombres? Existen barreras culturales o lingsticas que limitan una participacin equitativa de los grupos de inters? Quines son los/las informantes clave y/o los/las lderes? Qu caractersticas comparten los miembros de la comunidad? En qu difieren ellos?

Los participantes potenciales para el DRP incluyen hombres y mujeres de cada aldea (jvenes y viejos, ricos y pobres, aquellos con trabajo en el pueblo, gente con y sin escolaridad, gente incapacitada, gente con y sin tierra, y as sucesivamente), el personal de gobierno, personal de proyectos, propietarios de negocio, etc. En resumen, todos aquellos que tienen un inters en el desarrollo del rea de estudio.Los miembros de equipo del DRP tambin son participantes, pero con la responsabilidad especial de facilitar el proceso, organizar, analizar y presentar la informacin.

PASO 2: IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DRPCada persona que participa en el proceso del DRP espera beneficiarse de ello de una manera diferente. Los miembros de la comunidad pueden tener como meta que la investigacin conlleve un mejoramiento especfico en su calidad de vida (tales como caminos, reas de conservacin de bosque, escuelas, etc.) y el personal del proyecto puede esperar que el proceso del DRP aumente la motivacin y el inters entre los miembros de la comunidad, para participar en el diseo y la implementacin de las actividades. Realizar un DRP siempre crea expectativas en la poblacin, por ms que los tcnicos expliquen que no hay seguridad de lograr cambios.Es importante que el DRP revele en general la situacin de la comunidad y no sesgar la informacin por la interpretacin de los tcnicos, de tal forma que el DRP quede en poder de la comunidad como un instrumento para provocar cambios y gestionar apoyo institucional.En este contexto, los DRP realizados en Guatemala, resultaron no slo en estudios de caso como forma de capacitacin prctica (Mdulo 6), sino que las instituciones y los proyectos participantes se han comprometido a tomar acciones concretas hacia una reorientacin de las actividades y estrategias en base a los resultados del Anlisis de Gnero.Aunque pueden darse cambios por el DRP, stos no pueden determinarse con anticipacin. A travs del proceso de investigacin, se identifican los obstculos para satisfacer las necesidades en funcin de los planes de diferentes grupos de inters, se exploran las soluciones, y algunos conflictos se pueden resolver mientras se desarrolla el dilogo.Unas semanas antes que el DRP de inicio, los tcnicos tendrn que identificar a los grupos de inters y provocar una oportunidad de dilogo entre ellos, invitndolos a reuniones y haciendo ver los objetivos del DRP. En estas reuniones, es importante notar quien habla y quien no. Por Ejemplo, en muchas culturas las mujeres no son invitadas a reuniones o asambleas de la comunidad.Los tcnicos en este caso deben hacer un esfuerzo y una promocin especial para lograr su participacin en el evento. Esto se puede lograr a travs de visitas a los hogares y de hablar con lderes locales. Una amplia participacin al momento del DRP ser facilitada por aspectos simples como un almuerzo o refaccin, un horario adecuado, la ubicacin del sitio para la reunin y a travs de sesiones del DRP en forma separada con hombres y mujeres.

PASO 3: DISCUTIR LAS NECESIDADES DE INFORMACION Y MATERIAL DE APOYOSe trata de identificar qu datos o informacin especfica se necesita para la elaboracin de un proyecto forestal o la reorientacin de ciertas actividades en un proyecto existente. La informacin requerida es seleccionada mediante el dilogo entre los tcnicos y los miembros de la comunidad y en general se refiere a: Identificacin de la realidad rural, la organizacin genrica, los problemas y necesidades sentidas por hombres y mujeres. La divisin del trabajo entre mujeres y hombres con respecto a:a. actividades reproductivasb. actividades productivas y;c. actividades de gestin comunitaria El acceso y el control sobre los recursos naturales y los beneficios que se puedan derivar del uso adecuado de stos. Tendencias y cambios locales o regionales que representan aportes o limitaciones al desarrollo del rea Identificacin de actividades para responder a las necesidades identificadas; los participantes y beneficiarios; el potencial impacto sobre la vida de mujeres y hombres que habitan en el rea del programa o proyecto.

PASO 4: SELECCIONAR LAS HERRAMIENTASLas mujeres y hombres del rea de estudio tienen la oportunidad de influir en el proceso del DRP participando en la toma de decisiones en asuntos prioritarios, por ejemplo herramientas de investigacin, programacin, ubicacin, y as sucesivamente a lo largo de todo el proceso.En la seleccin de las herramientas debe considerse las siguientes preguntas: Qu herramientas corresponden a las necesidades de informacin? Qu herramientas producen informacin desagregada por gnero? Qu informacin ya existe en informes, mapas, estudios o minutas?Usado adecuadamente, el DRP crea oportunidades para aumentar la participacin equitativa. Las herramientas convencionales de investigacin tales como la encuesta, la guardan y la controlan nicamente los investigadores. EI DRP en su forma ms simple, comprensivo y participativo, facilita que todos los participantes compartan el control mediante el uso de las herramientas. Por ejemplo, cuando las mujeres y los hombres dibujan mapas de la comunidad, respectivamente, es fcil ver las diferencias y similitudes por gnero, en sus percepciones de recursos, limitaciones y organizacin. La desagregacin de la informacin por gnero se refiere no solamente a datos sobre actividades de mujeres y hombres, sino tambin a su visin y perspectivas.Como complemento al trabajo de campo, otras fuentes de informacin pueden proveer otras perspectivas (tcnicas o histricas). Adems ayuda a la triangulacin de la informacin como un procedimiento de la verificacin de los datos. Para los proyectos de desarrollo, otras fuentes de informacin pueden ser estudios bsicos, estudios de factibilidad, informes anuales, semestrales o mensuales, o informes de consultores. A nivel regional se puede usar informacin disponible en la Municipalidad u Oficinas Gubernamentales, dependiendo del tipo de informacin que se requiere.

PASO 5: DISEAR Y REALIZAR EL PROCESO DEL DIAGNOSTICOLas siguientes preguntas debern ser resueltas antes de iniciar el DRP: Quin estar en el equipo del DRP? Cundo se va a llevar a cabo el diagnstico y cunto tardar? En dnde va a ser efectuada la investigacin? Qu materiales usarn los participantes en la investigacin para documentar los resultados?Los siguientes cuatro factores influirn en el grado en que ser posible que la comunidad, hombres y mujeres, participen en el DRP.1. Equipo de facilitadores del DRPEl equipo de tcnicos o facilitadores deber, en la medida de lo posible, estimular la participacin de hombres y mujeres. An donde no son muy fuertes las barreras culturales para la interaccin entre mujeres y hombres, con frecuencia las mujeres recurren a tcnicos o extensionistas de su mismo sexo. Esto aumenta la participacin y resulta informacin ms completa y cercana a la realidad campesina. Tambin la multidisciplinaridad del equipo es importante.2. Calendarizacin y convocatoriaEl DRP requiere de una buena programacin y preparacin para asegurar mayor participacin de los miembros de la comunidad. En este sentido es importante tomar en cuenta las temporadas de mucho trabajo o demanda de mano de obra y los ciclos agrcolas.Con el objeto de que exista una genuina participacin de hombres y mujeres, es esencial que ellos se pongan de acuerdo en cuanto al da y horario de trabajo, sobre todo porque las mujeres tienen que cumplir responsabilidades reproductivas.3. UbicacinEl criterio ms importante de seleccin del sitio para la reunin donde se llevar a cabo el DRP, es su accesibilidad fsica y social.4. MaterialesLa seleccin de materiales y documentos tambin es un aspecto importante en la preparacin del DRP. De esta manera, se asegurar que los resultados sean bien documentados y accesibles, tanto al equipo del DRP como a los grupos de inters en la comunidad. Si los mapas son trazados en el terreno, se har un trazado final sobre el papel o se usarn fotografas? Si los investigadores sacan sus cuadernos durante una caminata de transecto deben compartir y verificar esa informacin con otros? Todas son preguntas que deben ser consideradas por el equipo con suficiente anticipacin.

La ejecucin del DRP se discute en el siguiente captulo (3).

PASO 6: EVALUAR Y ANALIZAR LA INFORMACION RECOLECTADAPrimero, los participantes tendrn que determinar qu informacin falta y cmo se puede conseguir. Despus, es importante llegar a un acuerdo con los participantes respecto a la forma de presentar los resultados del DRP y cmo ser su verificacin.Los resultados del DRP debern ser revisados con todos los/las participantes comunitarios para identificar informacin que falta, verificarla y evaluar la eficiencia de las herramientas utilizadas. Ya que los hombres y mujeres de la comunidad son los expertos en cuanto a su realidad, ellos critican y discuten las interpretaciones de los tcnicos, por ejemplo las consideraciones de gnero y actividades a realizar con hombres y mujeres o ambos que resultan del anlisis en la Matriz del Plan de Accin, (ver Mdulo 3 y 4).

3. Realizar el diagnstico rural participativo con enfoque de gnero3.1 OBJETIVOS Y EJECUCIN DEL DRPEl objetivo general del DRP, es la obtencin directa de informacin primaria de campo en la comunidad y con un grupo representativo de miembros de ella, hasta llegar a un autodiagnstico.Se trata de evaluar los problemas, las oportunidades de solucin y de los posibles proyectos de mejoramiento en el manejo de los recursos naturales y de las condiciones de vida de hombres y mujeres en general.El DRP permite recolectar datos limitados, pero que producen resultados de manera gil y oportuna. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta ni superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin. Estas pueden ser: la revisin de datos secundarios; fotografas areas e imgenes satelitales; observacin directa de eventos, procesos, relaciones entre la gente, entre otros, que el equipo va anotando; entrevistas no/semi estructuradas; diagramas; mapas y transectos; y calendarios de actividades.Su objetivo, ms que la perfeccin cientfica, es la triangulacin de informacin de dichas fuentes, manteniendo as en forma continua, un cruce de datos que incrementa la precisin crtica de anlisis, sin requerir grandes acumulaciones de datos sitemticos, que tomara largos perodos producir e interpretar objetivamente. La obtencin de datos busca, en primer lugar, promover que los miembros de la comunidad (hombres y mujeres) piensen sistemticamente en sus problemas, en las posibles soluciones y lo compartan con el equipo; en segundo lugar, que el equipo comprenda las condiciones y circunstancias regionales; finalmente, en conjunto busca analizar los problemas y las posibles opciones para enfrentarlos.La informacin necesaria para hacer una diagnstico con enfoque de gnero y las respuestas a las preguntas de los tcnicos y formuladores de proyectos, las tienen los y las campesino(a)s. Su conocimiento es complementario al de los tcnicos.El DRP es similar al diagnstico que hace un mdico, por ejemplo, al sentirnos enfermos visitamos al mdico y l se encarga de preguntarnos qu tenemos?, qu nos duele? y despus procede a realizar un examen general de nuestro cuerpo (los ojos, la boca, el corazn, los odos, la presin, etc.). Este proceso de examen se le llama diagnstico y al final el mdico sabe que medicina recetarnos para curar la enfermedad.Del mismo modo necesitamos que los hombres y las mujeres de la comunidad acten como el mdico, necesitan revisar todo lo que est ocurriendo con el uso del suelo, agua, bosque, vivienda, escuela, etc., porque son elementos que conforman la comunidad que requieren encontrar una forma de solucionar los problemas, asignando responsables locales y buscando apoyo institucional.Se puede recolectar datos utilizando herramientas del Diagnstico Rural Participativo como por ejemplo: mapa actual y mapa futuro, calendario de actividades, historia de la comunidad, rbol de problemas, reloj de 24 horas, diagrama institucional y el transecto. Las herramientas se discuten con ms detalle en el siguiente captulo (4).Las experiencias del Plan de Accin Forestal para Guatemala al igual que otros proyectos, han mostrado que hombres y mujeres tienen respuestas diferentes a las preguntas y problemas encontrados. Trabajar con ellos en forma separada le da al tcnico y a la comunidad misma una imagen de conjunto, ya que la informacin de ambos grupos se complementa.a PRIMERA PLENARIAEsta plenaria es ms o menos de una hora y tiene como objetivo principal una introduccin del equipo facilitador y de los objetivos y mtodo de trabajo. Sesin de introduccinPuntos a tratar:a. Quines somos?, (preparar tarjetas con los nombres de todos los participantes, ayuda mucho a que el trabajo se desarrolle en forma participativa e informal)b. Qu es un proyecto y qu implica un proceso participativo?; explicar que la orientacin del proyecto estar en funcin de lo que quiera la comunidad; y en este proceso los tcnicos son solo acompaantes.c. Consultar sobre la disponibilidad de tiempod. Explicar qu es un diagnstico y que ser un instrumento de gestin en manos de la comunidad.e. Enfatizar que la participacin de todos y todas es esencial. Sesin para decidir los objetivosa. Objetivos segn la comunidadb. Objetivos segn los tcnicos Ejercicio para romper el hielo (optativo) Sesin para explicar los ejercicios y herramientas y el porqu del trabajo en grupos separados por hombres y mujeres.

b TRABAJO EN GRUPOS POR SEPARADOLas mujeres y los hombres realizan los ejercicios en forma separada, generando informacin desde su propia perspectiva (rol, conocimiento, recursos que usa y necesidades). Estos ejercicios/herramientas, ayudan al tcnico a conocer la realidad campesina, pero adems, es el inicio de una reflexin a nivel comunal sobre diferencias por gnero. Un primer paso es reconocer que existen desigualdades y que, para lograr el desarrollo de todos, tenemos que romper con ciertos patrones impuestos por la sociedad y la cultura.Es importante explicar el por qu de cada herramienta y dejar el proceso abierto, o sea, ser flexible para que se desarrolle segn la necesidad de los grupos. Ningn diagnstico sale igual, cada uno incorpora otros ejercicios y discusiones respondiendo a la realidad local.

c SEGUNDA PLENARIAUna vez terminado el trabajo en grupos, se juntan los dos grupos para presentar y discutir los resultados (diferencias y similitudes). En primera instancia se pide a los hombres y mujeres que comparen los resultados de ambos grupos, enfatizando que el trabajo es complementario y que tiene el mismo valor. Despus, el facilitador complementa la comparacin, identificando diferencias y las conclusiones en cuanto a gnero, a las cuales se puede llegar (vase Mdulo 6). Esto es parte esencial del proceso que tiene dos objetivos principales: Iniciar un proceso de entendimiento mutuo y respeto entre hombres y mujeres de la comunidad y, Evitar posibles conflictos, abriendo espacios de dilogo.Adems, apoya a la autoestima de hombres y mujeres.En la segunda plenaria tambin se define el seguimiento al DRP, como hacer la planificacin participativa, responsabilidades de los tcnicos y de la comunidad misma as como fecha de entrega por parte de los tcnicos de un informe final del DRP y los documentos originales para que los mismos queden en poder de la comunidad.

3.2 OTRAS CONSIDERACIONES EN LA REALIZACION DEL DRPEn todo proceso participativo un elemento esencial es la actitud de los tcnicos o los facilitadores. Ellos/ellas deben:a. Asegurarse que todos, hombres y mujeres, participen activamente en los grupos.b. Ajustar el horario de trabajo al horario de los(as) actores campesino(as).c. Facilitar para que los hombres apoyen la participacin a las mujeres.d. Facilitar el proceso y dejar que los grupos tomen la iniciativa.e. No imponer ideas, no ejercer control sobre los ejercicios y no sesgar la informacin hacia lo forestal.f. Ser paciente, respetuoso y crear un ambiente de confianza.g. Tomar nota de los nombres de las personas que participaron para darles el reconocimiento que merecen.h. Dejar los resultados del trabajo en grupo en poder de la comunidad.i. Apoyar la organizacin y los costos de un almuerzo preparado por dos o tres mujeres que tengan planificado no participar, para lograr mayor participacin de las otras mujeres.j. Darle seguimiento a la actividad, para poder llegar a desarrollar la planificacin participativa y la gestin de apoyo tcnico y recursos o, por lo menos, entregar a la comunidad un documento final del DRP y anlisis de gnero, con copias fieles de las herramientas, como instrumento local de gestin.k. Usar lenguaje simple, evitando jerga tcnica.

LA APLICACION DEL DIAGNOSTICO RURAL PARTICIPATIVO

4. Herramientas del DRP y como usarlas14.1 LAS HERRAMIENTAS DEL DRPCada herramienta del DRP aqu descrita, es ejemplificada en los estudios de caso en el Mdulo 6, para facilitar la forma de aplicacin y cmo se utilizaron en diferentes situaciones de investigacin en Guatemala. Es importante comprender que slo son ejemplos, no modelos y que el procedimiento descrito no es el nico. Aqu se incluyeron como sugerencia. Las herramientas del DRP que se desarrollan a continuacin, son parte del proceso de la adaptacin de las ya existentes o la creacin de nuevas, de acuerdo a las necesidades.

El DRP permite recolectar datos limitados pero que producen resultados de manera gil y rpida. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta o superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin.

1. MAPAS (ACTUALES Y FUTUROS)DefinicinLos mapas pueden mostrar la comunidad en su conjunto o un tema especfico que requiere ms atencin, o sea un bosque, un huerto, una plantacin forestal o parcelas agrcolas. Los mapas muestran en donde se ubican los recursos, las actividades de hombres, mujeres y ambos, los problemas y las oportunidades. Es fundamental conocer los lmites y caractersticas de la comunidad involucrada.Tipo de informacin que recogenDatos topogrficos bsicos (relieve, elevacin, pendiente, drenaje, entre otros) e informacin sobre suelos, vegetacin, zonas agroecolgicas, disponibilidad de agua e infraestructura (como caminos, escuelas y servicios de salud), o comunidades vecinas. Un mapa recoge sobre todo informacin cualitativa y debe identificar tambin las reas con problemas especficos (como falta de agua), as como las zonas con cierto potencial para mejorar la produccin. Asimismo, es una oportunidad en la cual hombres y mujeres reflejan diferencias y similitudes en sus reas de trabajo y el acceso a los recursos naturales.La informacin cualitativa mnima para la elaboracin de los mapas puede ser: recursos naturales, uso actual (ros, vegetacin, ganado) y potencial, linderos, orientacin geogrfica, infraestructura, instalaciones educativas y sanitarias. Vale la pena intentar en ellos el mayor detalle posible, por ejemplo, nmero de casas, nombre de los cultivos agrcolas y rboles.Sobre la aplicacin del instrumentoEstos mapas pueden ser construidos directamente en papel con marcadores o a partir de representaciones o dibujos hechos por los/las campesinas en el suelo, con piedras pequeas, o por ejemplo, con ramas.Para escoger los temas de mapas especficos, se debe identificar una pequea muestra de unidades familiares, tal vez unas ocho o diez para toda la comunidad, considerando la tipologa de grupos relevantes de productores de la comunidad, identificados desde la parte introductoria del taller. Al elegirlas, tambin vale la pena considerar la diversidad ecolgica de la comunidad, que debe incluirse en el anlisis y por tanto conviene seleccionarlos tomando unidades que estn en diferentes zonas y que correspondan a diferentes sectores sociales, a distintas prcticas de uso del suelo o a diferente actividad productiva.Otra manera de hacerlo, es acordando con la contraparte comunitaria la seleccin de la muestra. Una tercera posibilidad es elegir unidades familiares sobre el mapa.Hay formas convencionales de hacer mapas, de poner en ellos los datos, expresados con smbolos ms o menos estandarizados, pero no es lo que se intenta en los mapas mencionados. Por el contrario, para stos lo importante es partir de la informacin que la comunidad considera relevante y representarla -hasta donde sea posible- con las mismas expresiones simblicas que los miembros presentes de la comunidad consideren adecuado. Cada dato y tipo de representacin, as como su enlace relativo, son elementos que ayudan a entender, con todos sus matices, las formas como hombres y mujeres perciben su espacio vital.

MAPAS ACTUALESMapa de la Comunidad Las Cebollas, ChiquimulaElaborado por Hombres

Mapa de la Comunidad Las Cebollas, ChiquimulaElaborado por Mujeres

MAPAS FUTUROSMapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn ChiquimulaElaborado por Hombres

Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn ChiquimulaElaborado por Mujeres

2. TRANSECTOSDefinicinLos transectos son travesas a lo largo de la comunidad, para captar y representar la mayor diversidad de ecosistemas, usos del suelo, entre otros. Es una representacin que incluye un perfl del terreno con sus accidentes fsicos y variaciones altitudinales. Esto ayuda al equipo a organizar y refinar los datos espaciales obtenidos mediante observacin directa y el resumen de las condiciones locales, los problemas y las oportunidades de la comunidad.Tipo de informacin que recogeEl transecto proporciona informacin mapeable, ms all de la obtenida en el reconocimiento inicial y verifica la del mapa actual. Aade detalles que precisan la comprensin del equipo del DRP sobre el rea y las interacciones entre el medio fsico y las actividades humanas.Un transecto usualmente se construye organizando, en el eje horizontal, una descripcin sinttica y grfica de los principales tipos de rboles, sistemas de cultivo y relieve del terreno; y, en el eje vertical, se pueden hacer varias barras de informacin, que correspondan con las unidades de paisaje descritas en el plano horizontal, en las cuales se incorpora, muy sintticamente, informacin sobre recursos relevantes, problemas y oportunidades de uso potencial de otros recursos.Sobre la aplicacin del instrumentoUn transecto puede ser trazado de Norte a Sur, de arriba a abajo o en cualquier otra direccin, que cubra la mayor parte de las principales zonas ecolgicas y de produccin de la comunidad y que represente al mximo sus variaciones topogrficas, de recursos y socioeconmica. Una comunidad grande y diversa requerir ms de un transecto. No obstante, lo importante ser definir con los/las campesinas, y tal vez apoyndose en el mapa actual, la ruta de cada travesa. Aunque hay mtodos tcnicamente ms precisos, en el DRP se busca uno simple, rpido y de aproximacin razonable, que consiste en la eleccin de uno o dos transectos indicativos, que reflejen la lnea de mayor diversidad.Recorrido Comunal en Yolaxito, HuehuetenangoElaborado por Hombres

Recorrido Comunal en Yolaxito, HuehuetenangoElaborado por Mujeres

3. HISTORIA DE LA COMUNIDADDefinicinPara planear proyectos, el equipo del DRP necesita identificar eventos significativos en el pasado de la comunidad. Cada comunidad tiene una cantidad de experiencias y conocimientos que influye en sus actitudes y su comportamiento. Un diagrama histrico es una lista de eventos claves en la historia de la comunidad, que ayudan a identificar las tendencias, problemas y logros en su vida.UtilidadEl diagrama histrico ayuda al equipo a entender mejor los eventos locales, nacionales e internacionales, que la comunidad considera importantes en su historia y permite saber cmo han influido sobre sus vidas y recursos naturales en el pasado (mediante su participacin en mercados mundiales, guerras, etc.). Sirve para identificar ms claramente las tendencias, los errores y los xitos histricos en el manejo de los recursos naturales; relaciona a la comunidad con el entorno regional y nacional; permite percatarse de problemas que se han dado, comparar y dinamizar la visin de las diferentes generaciones dentro de la comunidad y el conocimiento local.Sobre la aplicacin del instrumentoLa comunidad formula el diagrama histrico basndose en discusiones de los sub-grupos, con la gente de la comunidad, con especial atencin a las y los ancianos. Con esto, se estimula el intercambio de conocimientos acerca de los problemas y logros ocurridos, y que las generaciones presentes conozcan a travs de sus padres y abuelos. Estas discusiones pueden ser lentas al principio; para agilizarlas, se pueden hacer preguntas abiertas, por ejemplo: Cundo se fund la comunidad?; Quines fueron los fundadores?; Cul fue el primer acontecimiento importante en la comunidad que usted recuerda?; Se han dado migraciones importantes hacia afuera o hacia dentro de la comunidad (migran solamente hombres o tambin las mujeres)?; Han habido sequas, epidemias, hambres, inundaciones u otros desastres naturales de importancia en la regin?; Cmo les afectaron?; Qu cosas buenas han hecho en la comunidad?; Cules han sido las mejores pocas?; Qu otras cosas importantes han pasado en la comunidad?; El gobierno, la iglesia u otra institucin han hecho alguna cosa importante en la comunidad, cundo?, entre otras.Si es difcil ubicar exactamente un acontecimiento particular, se puede tratar de relacionarlo con eventos ms conocidos como las guerras mundiales, perodos presidenciales, terremotos, etc.El diagrama histrico tambin puede servir para expresar e identificar posibles tendencias importantes en la transformacin de las formas del manejo de los recursos naturales y de las condiciones locales; sin embargo, para este propsito son ms apropiadas las lneas de tendencia.Historia de la Comunidad Agraria Nueva CajolElaborado por HombresAOSPLITICO SOCIALCULTURAL RELIGIOSOMOVIMIENTO CAMPESINOPOBLACINPRODUCCINRECURSOS NATURALESARBOLES AGUA AIRE SUBLO

1880MilitarizadoMayaInvasin

1910CatlicaCada vaz as ms la poblacinPobraza22 caballaras Pampas los Minra la agamaron

194555GobiarnoMaya Catlica EvangalicaMovimiento CampesinoCada vaz es mas poblacinPobraza

1966No sa nagocio con GobiernoMaya, Catlica EvdngalicaNo hubo saguimientoCada vaz as ms poblacinPobraza

1989Audiencia D.C.Los religiosos realizaban actividadesSa fortalacaCada vez as, ms poblacinSa empiora la pobrazaOcupacin da Pampa del Honzonte

1990Manifastacin 31-7-40Sigue el movimientoMs pobraza

1991Sa logro una firca 5 caballeras79 familias beneficiadas

1992Smasas an la capital lucha por laviviandaEducacinSa majora al movintlanto, por la reprasionsalvaAgua PotablaLeaSa logra la comunidadCarretara

1993RanchosInicio de EducacinNo hayMal astado

1994MalaSa abriaron pozosSa hoca compraMedio sa arreglo

1995Lmina por parta del GobiernoSa emplaza construccin Puasto da SalvaMs pozosSa siembra arbolasSa dio

1996Construccin Escuela

Historia de la Comunidad Agraria Nueva CajolElaborado por MujeresAoDescripcin

1989Primera invasin / lucha

23 - Dic - 1992Llegada a Nueva Cajol

1991tenan tierras en Pampastomaron la tierra

Desalojo - Vivieron en carreteraSembraron tierra - ganado

INTA - PalacioVivieron en la carretera

22 - Julio - 1991Los atacaron cerca Palacio

Viven en una casa

5 meses

Sta. Ins para mientras.

4. LINEAS DE TENDENCIADefinicinAs como es importante saber qu eventos son considerados importantes por la comunidad a lo largo del tiempo, es crucial que los participantes en el DRP destaquen los cambios en las lluvias, la productividad, la poblacin, la plantacin de rboles u otros aspectos respecto al uso y la disponibilidad de recursos.UtilidadEl estudio de las tendencias sobre demografa, enfermedades, escolaridad y recursos naturales permitir al equipo del DRP: Identificar qu perspectivas tienen las mujeres y los hombres de la comunidad para el futuro, en varios aspectos de su desarrollo. Mostrar que el desarrollo de la comunidad es un proceso y no una fotografa esttica del momento. Integrar los cambios claves en un perfil de la comunidad. Facilitar la identificacin de problemas. Iniciar la priorizacin de oportunidades que debe considerar la comunidad. Permite enfocar la atencin de la comunidad hacia los cambios a travs del tiempo, positivos o negativos, en trminos del uso de los recursos y prcticas tradicionales de manejo y tratar de divisar las posibilidades de superar las dificultades actuales.Tipo de informacin que recogeEl equipo debera recolectar informacin de las tendencias en los ltimos aos o en tres categoras: antes, hoy, despus. Los procesos que la comunidad y el equipo del DRP consideran importantes, varan de un lugar a otro, pero ciertas tendencias son siempre importantes como los cambios en la disponibilidad de agua, la prdida de suelo y fertilidad, la deforestacin y plantaciones, el pastoreo y disponibilidad de tierra, las tasas de empleo, la produccin de alimentos y las variaciones de la poblacin.Es posible que algunas de estas tendencias ya se hayan identificado cuando se elabor el diagrama histrico comunitario, pero otras surgirn de la informacin cotejada de diferentes fuentes documentales y entrevistas de campo a campesino/as. Es importante considerar que el propsito de la construccin esquemtica de algunas lneas de tendencia, es mostrar la direccin de los procesos comunitarios y no proporcionar una cuantificacin exacta de los mismos.Sobre la aplicacin del instrumentoLas diferencias de percepcin de los distintos grupos dentro de las comunidades son importantes, por ejemplo: los propietarios de las zonas agrcolas ms ricas, sealan que la productividad agrcola es constante, pero los de las zonas pobres dicen que est bajando. Se buscarn las razones que fundamentan estas diferentes concepciones dentro de la comunidad. Esto puede experimentarse mostrando a un grupo una lnea de tendencia hecha por otro grupo, y pidindole que la compare con la suya.Se puede aprovechar la discusin de tendencias para tratar de explicarse los cambios. Esto ayudar a identificar problemas subyacentes y actividades tradicionales que pueden contribuir para corregir la situacin. Por ejemplo, si el grupo est de acuerdo en que la erosin est aumentando, pregunte por qu. Busque las soluciones que se han probado en el pasado y como han funcionado. Pregunte qu creen que se puede hacer para mejorar la situacin.

Lnea de Tendencia de Yolaxito, HuehuetenangoElaborada por Hombres

Lnea de Tendencia de Yolaxito, HuehuetenangoElaborada por Mujeres

5. CALENDARIO DE ACTIVIDADESDefinicinTrabajar la informacin sobre los ritmos estacionales en una comunidad de agricultores, es una tarea detallada y extensa, pero no necesariamente complicada. El calendario de actividades continuas o estacionales, trata de establecer los patrones regulares de trabajo y sucesos cclicos dentro de la comunidad, a lo largo de un perodo de 12 a 18 meses.UtilidadUn calendario de actividades ayuda a presentar gran cantidad y diversidad de informacin en un marco comn de tiempo. Compara las actividades del poblado mes a mes, en los distintos mbitos productivos y de gestin comunitaria. Identifica ciclos de actividades que ocurren en la vida de la comunidad y ayuda a determinar si existen problemas ambientales agudos u oportunidades, que ocurren peridicamente dentro de un ao normal. Estos ciclos anuales tambin son tiles para saber, por ejemplo, la disponibilidad de trabajo, la calendarizacin de actividades programadas, la capacidad de absorcin de nuevas actividades, las pocas de sequa y enfermedad y las variaciones en flujos de efectivo monetario.As mismo, el calendario de actividades da informacin como hombres y mujeres visualizan la divisin de trabajo y s existe no un reconocimiento de la participacin de las mujeres en las actividades productivas.Tipo de informacin que recogeLos temas que se registren variarn de una comunidad a otra. El equipo y los participantes deben identificar los ms relevantes en cada caso. Algunos temas comunes son la lluvia anual, la disponibilidad de agua, la temperatura, las necesidades de trabajo, la falta de alimento y las enfermedades, tanto humanas como de los cultivos y los animales y pocas de migracin. El calendario debe indicar tambin con cierto detalle, las actividades productivas (forestales, agropecuarias, las cosechas, las pocas de trabajo colectivo y las variaciones en necesidad de trabajo) y de gestin comunitaria (por ejemplo: fiestas).Sobre la aplicacin del instrumentoPuede emplearse un papelgrafo o arena para dibujar los esquemas. Los datos se presentan en un slo diagrama, en el que se sealan los meses y se elabora con los participantes una lista de actividades. Aunque generalmente un diagrama de actividades se inicia en enero, es importante considerar que los facilitadores debern dejar en libertad a la comunidad para decidir sobre el inicio del calendario. (El inicio de las lluvias puede ser el principio del ciclo agrcola por ejemplo). A veces ayuda el uso de un cdigo de colores que represente, por ejemplo, la estacin clida con rojo y la templada en azul. En ocasiones servir un calendario de 18 meses, en donde se pueda representar un ciclo anual. Tambin se pueden usar diferentes colores para identificar en cual de las actividades trabajan hombres, mujeres y ambos.Es posible que convenga recabar la informacin de cada proceso productivo por separado, e integrarla despus en uno, dos o tres calendarios estacionales que combinen ciertos temas.

CALENDARIOSCalendario de Actividades de la Comunidad AgrariaNueva Cajol Elaborado por HombresMESACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD (HOMBRES)

EneroLea, ranchos, letrinas, pozos, trabajar en fincas. Reuniones 2 veces.

FebreroLea y rancho. Chapeo terrenos.

MarzoReparar ranchos, rastrogiado, perforacin de pozos.

AbrilArar la Tierra. Perforacin de pozos.

MayoSiembra maz.

JunioLimpia, fumigacin y fertilizacin. Granular la milpa.

JulioDoblar la milpa. Preparacin de tierra para ajonjol, chapeo de la caa.

AgostoSiembra de ajonjol

SeptiembreFumigacin de ajonjol.

OctubreDesvijuquiar

NoviembreInicio corte de ajonjol.

DiciembreCorte de maz y ajonjol y cosecha. Asamblea

Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria Nueva Cajol Elaborado por Mujeres

6. RELOJ DE 24 HORASDefinicinExiste cierta rutina en el trabajo diario de los campesinos, que puede dar al equipo del DRP una idea de las diferentes tareas realizadas por hombres, mujeres y ambos. Ayuda tambin en la plenaria, a resaltar los trabajos de las mujeres que normalmente quedan invisibles.Sobre la aplicacin del instrumentoEl facilitador dibuja un crculo en un papelgrafo, en el cual se identifican 24 puntos que representan las horas.El ejercicio se puede iniciar con preguntas muy simples como: a qu hora se levanta?; qu hace? y despus qu?; (qu hora es entonces?). As para las 24 horas. Hay pocas donde las actividades de cada da son diferentes? Cmo?Los/las participantes el/la facilitador/a debe encargarse de escribir y representar la informacin en el papelgrafo.Las actividades que se pueden incluir, por ejemplo: preparar comida, cuidar nios, cuidar y ordear ganado, llevar almuerzo, comer, dormir, en la parcela agrcola traer agua, traer lea, ir al mercado (vender/comprar), limpiar la casa, traer forraje para animales, ir al bosque, etc.Reloj de 24 Horas de NocheParaxqun, Tecpn,Chimaltenango, Guatemala,Elaborado por Hombres

Reloj de 24 Horas de DaParaxqun, Tecpn,Chimaltenango, Guatemala,Elaborado por Hombres

Reloj de 24 HorasParaxqun, Tecpn,Chimaltenango, Guatemala,Elaborado por Mujeres

Reloj de 24 HorasComunidad Las Cebollas,Quezaltepeque ChiquimulaElaborado por Hombres

Reloj de 24 HorasCuando van al CampoComunidad Las Cebollas,Quezaltepeque, ChiquimulaElaborado por Mujeres

Reloj de 24 HorasTiempo de la CasaComunidad Las Cebollas,Quezaltepeque, ChiquimulaElaborado por Mujeres

7. DIAGRAMA INSTITUCIONALDefinicinHay diversas instituciones locales y externas y actores que intervienen en la vida de cada comunidad: dependencias gubernamentales, grupos ciudadanos de participacin social, comits, grupos de mujeres, iglesias, clubes, escuelas, cooperativas, entre otras. Es fundamental saber qu instituciones son las ms importantes, y cuales tienen el respeto y la confianza de la comunidad como para impulsar actividades de desarrollo.UtilidadEl diagrama institucional ayuda a: Identificar las actividades dentro de la comunidad de distintos grupos y organismos internos y externos y como contribuyen al desarrollo comunitario. Saber como hombres y mujeres perciben a estas instituciones y participan en la toma de decisiones. Identificar las relaciones entre las instituciones, creando un diagrama de importancia institucional y de sus interacciones. Identificar la necesidad de la presencia o apoyo de nuevas instituciones; an no presentes.Sobre la aplicacin del instrumentoMs que tratar de dibujar un plano completo de las instituciones dentro de la comunidad, se trata de que el equipo del DRP comprenda mejor el papel de las instituciones, desde la ptica de los hombres y las mujeres de la comunidad.La reunin se realizar en un lugar donde se puedan colocar pliegos de papel. Tambin se puede hacer trazando un crculo en el suelo, en un lugar arenoso y dibujar ah, como en una maqueta, las instituciones comunitarias dentro del crculo y fuera de l, las instituciones con las que se relaciona, dndole a cada institucin un tamao que refleje su importancia.Al pedirles que muestren a su comunidad y a los grupos relacionados, debe permitirse la libre expresin, ya sea con dibujos o con letras; si el grupo es heterogneo, se puede optar por usar ambas.Los grficos deben surgir de los campesinos quienes podran, por ejemplo, identificar a los intermediarios que les compran sus cosechas, con la figura de un coyote. Despus de identificar y listar a las instituciones, se puede pedir que describan brevemente las actividades de las organizaciones.Se solicita al grupo que colectivamente ordene las instituciones, segn su contribucin al desarrollo de la comunidad. La discusin puede empezar con la pregunta: Qu institucin es ms importante en la promocin del desarrollo de la comunidad? Permita a todos los/las participantes que entiendan lo importante y el desarrollo a su manera, pero pregunte por qu razones consideran que una institucin es ms importante que otra?. Estas razones deben ser cuidadosamente anotadas por un miembro del equipo del DRP. Una vez terminado el ejercicio, se puede complementar la informacin preguntando sobre instituciones que no se mencionaron y sobre las cuales el equipo tiene noticia de su presencia en el rea.Conviene centrarse en las relaciones entre instituciones, cuando se haga el diagrama institucional. Por ejemplo, se puede ayudar cortando previamente crculos de papel de diferentes tamaos y ponindolos en la mesa o en el piso. A continuacin, pida al grupo que relacione las instituciones ms importantes con los crculos mayores y las menos importantes con los ms pequeos. Otra forma de trabajar es que los crculos (tortillas) tengan el mismo tamao, pero se les coloca ms cerca o ms lejos, representando as su importancia.Pida luego que digan qu instituciones colaboran entre ellas, y qu tan estrechamente lo hacen. Ponga los papeles correspondientes sobrepuestos para representar esa colaboracin.Esto provocar muchas discusiones y cambios, pero al final de la sesin se tendr un buen diagrama para referencias futuras. Si se trabaj en suelo arenoso, cpiese cuidadosamente la versin en un papelgrafo, para que en plenaria se confirme su veracidad.

DIAGRAMAS INSTITUCIONALES

Comunidad Parajbey,Tecpan, GuatemalaElaborado por HombresComunidad Parajbey, Tecpn, GuatemalaElaborado por Mujeres

Comunidad Agraria Nueva CajolaElaborado por Hombres

Comunidad Agraria Nueva CajolElaborado por Mujeres

8. ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADASDefinicinLas preguntas que van a orientar la entrevista, se enfocan sobre el manejo de los recursos de la unidad familiar, las formas econmicas que adopta este manejo y su comercializacin, y sobre la percepcin de los problemas y oportunidades relacionados con el desarrollo y la calidad de vida de la familia en general y de hombres y mujeres en forma especfica.Cada entrevista puede durar mximo una hora y se desarrolla de manera informal, sobre la base de una lista de temas abiertos preestablecidos elaborada entre todos los miembros del equipo del DRP; sin embargo, conviene leerla muy poco, pues cuanto ms fluida sea la entrevista, mejor se dar el intercambio de informacin. Es preferible no escribir las respuestas y aprender a recordar la informacin, apoyando as el ambiente informal de la entrevista.Para las entrevistas con mujeres, conviene que por lo menos una mujer en el equipo se responsabilice de guiar la entrevista. Si es posible, sera mejor hacer la entrevista con la autorizacin del esposo, pero sin su presencia. En el caso que exista oposicin, se puede incluir al esposo en la entrevista y formular las preguntas de forma que sean respondidas independientemente.En comunidades con grupos socio-lingsticos monolinges, se necesita un intrprete para lograr la mxima comprensin, pero ser mejor que la persona responsable de la entrevista hable el idioma local.

UtilidadEl propsito de estas entrevistas, es obtener informacin socio-econmica de diversas unidades familiares que cubran transversalmente la diversidad de la comunidad, para entender la amplitud de variaciones entre las familias. Estas entrevistas dan oportunidad al equipo de conversar con habitantes no considerados como lderes o que no participen en grupos muy estructurados.Las entrevistas familiares son muy tiles para platicar sobre las hiptesis que se van formulando acerca de lo que acontece en las parcelas y la comunidad, as como para ampliar el anlisis de datos espaciales, historiales e institucionales. Por ello, ser conveniente dejar las entrevistas con unidades familiares hacia el final de la fase de recoleccin de informacin de campo, cuando los problemas, oportunidades, tendencias e hiptesis se vayan haciendo ms claras para el equipo que lo conduce; de esta manera, se podrn incluir preguntas que surjan de la deteccin de lagunas de informacin, identificadas en ejercicios anteriores.Tipo de informacin que recogeLas entrevistas deben formularse de acuerdo con el equipo local, abordando datos sobre: la familia, la situacin econmica (fuentes de ingreso, produccin), los aspectos culturales, la problemtica local y posibles soluciones y perspectivas.Sobre la aplicacin del instrumentoDespus de revisar la matriz de informantes y de definir las zonas ecolgicas, parajes, y otras demarcaciones de la comunidad, el equipo del DRP elegir inicialmente al azar varias unidades familiares por cada zona, cubriendo todos los grupos de inters definidos por religin, por clase, por liderazgo, por grupo indgena, por edad, entre otros. Si no es posible una seleccin aleatoria, evite los sesgos ms frecuentes, por ejemplo, escoger solamente las unidades que estn sobre el camino principal.La muestra debe incluir tanto a familias pobres como a familias prsperas, algunas encabezadas por hombres y otras por mujeres. Pueden realizarse entre 1020 entrevistas en una localidad, dependiendo del nmero total de familias.Otra posibilidad es que el equipo del DRP pida ayuda a los habitantes, para elegir la muestra y tomar al azar cierta porcin de la lista recibida.Al desarrollar las entrevistas, tome en cuenta los siguientes puntos: Si al visitar la casa no se encuentra al informante, se puede regresar a otra hora o sustituirlo por un vecino semejante. Con base en la gua, se deber propiciar que el/la informante desarrolle puntos de vista de inters y relevancia. Se puede recolectar mucha informacin mediante la observacin crtica y el uso de indicadores establecidos previamente. Si el/la informante se siente incmoda con cierta pregunta, djela de lado, pero anote las circunstancias que se dieron. Si el/la informante no tiene suficiente inters en participar, dle las gracias y sustityalo por otro.

9. RECOLECCION DE DATOS TECNICOSConforme se vayan identificando problemas y opciones que destaquen como prioritarias para muchos, es importante elaborar o tener a la mano algunos reconocimientos tcnicos detallados de los problemas que involucran esas opciones, antes de empezar a discutir con la comunidad la prioridad de las actividades de manera formal.Es al criterio del equipo del DRP que se debe definir cundo y qu informacin tcnica se debe obtener, antes de las discusiones, para priorizar acciones. Por un lado no se necesitan reconocimientos detallados de suelos, rboles, agricultura, salud, agua y ganado, antes de que los habitantes hayan priorizado sus opciones; pero por otro, si se ve que un sector se est perfilando claramente como una tarea en la que se debe actuar, se deben revisar, antes de la discusin, las posibilidades tcnicas que una nueva opcin de manejo puede tener (prefactibilidad); as, la priorizacin de acciones de la comunidad ser ms efectiva.A continuacin se presentar un cuadro que resume las herramientas, la informacin que revela, el tiempo necesario para su implementacin, algunos lineamientos y observaciones.Herramientas

Nombre herramientaObjetivo/informacin que se puede obtenerTiempo necesario (horas, minutos)Algunos lineamientosObservaciones

MapaactualCmo ve el grupo su comunidad?;Cales son areas de trabajo de hombres y de mujeres?;Qu cultivan?;Dnde estn las areas de bosque; Hay agroforestra;Qu infraestructura existe?;Cul es la importancia de la agricultura, lo pecuario, la forestera y otras fuentes de trabajo en la comunidad?1.52 horasSe puede incluir por ejemplo:*lmites de la comunidad* bosque (qu especies, para qu uso, quin lo usa, municipal/privado/ comunal),*plantacin (qu especies, qu ao, con qu fin?),*parcelas agrcolas (qu cultivo(s)),*casas, escuela, iglesia, carreteras, tienda, etc.*reas para pastar ganado.El grupo decide qu entra en el mapa y cmo se va a representar (qu smbolo: hacer leyenda);

El grupo identifica en el mapa dnde es rea de mujeres y qu es rea de trabajo de hombres (se puede utilizar dos colores diferentes); Buscamos un intermedio entre poco detalle y demasiado detalle.

MapafuturoCmo ve el grupo el futuro de su comunidad; cales son los mayores problemas; cales son las prioridades; qu esperanzas tienen?1.5 horasSe puede aprovechar para pedir al grupo una copia con lo bsico del mapa actual, donde se expresa cmo ven el futuro de la comunidad (una carretera, un mercado, una plantacin, etc.)Es importante, cuando el grupo ha terminado, estimular una discusin alrededor de las necesidades y problemas encontrados, para que el ejercicio no solo resulte en un listado de deseos sino apunte hacia la verdadera problematica.

Historiade la comunidadCmo es la historia de la comunidad, qu eventos han sido importantes para hombres, mujeres y ambos; qu ha pasado con los recursos naturales, la poblacin, la relacin con otros aldeas, etc.?1 horaAyuda a dinamizar la visin de diferentes generaciones dentro de la comunidad.Cules son eventos de gran importancia en la comunidad (una carretera, un terremoto, una poca violenta, enfermedad, etc.).

Lneas detendenciaCmo cambi la comunidad en el tiempo?En qu aspectos ha avanzado?En qu aspectos ha retrocedido?1 horaRepresenta cambios en la comunidad en los ltimos (30) aos. Cmo cambiaron los recursos (agua, bosque), parcelas para agricultura, cosechas, tipo de cultivo, cabezas de ganado, tipo de ganado, poblacin, productos del bosque, Discute con el grupo qu cambios son de importancia y despus cmo se va a representar, Un ejemplo puede ser: antes/ ahora/ despus - bosque-agua-agricultura - ganado - cosecha - poblacin.

CalendariodeactividadesPara tener una idea de las tareas de hombres y mujeres; para identificar la disponibilidad de tiempo durante el ao.1.5 horasEs importante diferenciar entre hombres y mujeres (diferentes colores); Tambin se puede diferenciar entre mucho trabajo o poco trabajo; En el calendario entran por ejemplo:*actividades de casa (complemento al reloj de 24 horas)*actividades agrcolas, pecuarias, forestales (bosque, manejo, plantacin, vivero)*fiestas importantes*tiempos de lluvia, de helada, de riego*poca de migracin (quienes se van, a dnde, por cuanto tiempo)El calendario debe cubrir por lo menos los 12 meses; Dejar que el grupo seleccoine 1 o 2 personas quienes escriben en la lmina y el grupo decide qu smbolos quieren usar;

Se puede usar una lnea continua para actividades permantentes (acopio de agua, etc.);

Puede empezar con preguntas como: cul es el mes con ms trabajo, qu actividades hacen los hombres, las mujeres y ambos; cul mes tiene menos trabajo?, etc.

Reloj de 24horasPara tener una idea de las actividades especificas de hombres y mujeres durante el da; para mostrar a hombres y mujeres que las mujeres tienen una carga de trabajo bastante fuerte y que hacen trabajos que s tienen valor.45 minutosLa pregunta bsicamente es,a qu hora se levanta, qu hace, y despus qu, y despus qu? (qu hora es entonces?), etc. As para las 24 horas.Hay pocas donde las actividades de cada da son diferentes?Cmo?Actividades pueden ser: preparar comida, cuidar nios/as, cuidar o ordear ganado, llevar almuerzo, comer, dormir, en la parcela agrcola, traer agua, traer lea, ir al mercado (vender/comprar), limpiar casa, traer forraje para animales, ir al bosque, hacer canastas, etc.

DiagramaInstitucionalPara identificar las instituciones (gubernamentales, no-gubernamentales, locales, nacionales e internacionales) que lleguen o podran llegar a prestar servicios a la comunidad, y la organizacin local interna (comits, Junta directiva, etc.).45 minutosAqu los y las campesinas dibujan sus relaciones sociales e institucionales dentro y fuera de la comunidad. Ellos identifican con cules personas y/o instituciones tienen relaciones.Lo/as campesino/as primero identifican cules son las instituciones; Cada institucin ser representada en un cartn redondo (tortilla);Si la institucin es importante, se le pone cerca de la comunidad o en un crculo ms grande, si es menos importante se le pone ms lejos del centro de la comunidad; Tambin pueden existir relaciones entre instituciones.

TransectoPara identificar el uso actual de los recursos, problemas y oportunidades para uso potencial.3 horasSe empieza desde un punto alto de la comunidad y se discute con los campesinos qu lnea seguir (el que da la ms grande variedad de zonas ecolgicas, diferentes usos del suelo)Durante la caminata se discute con los particpantesqu se ve? (tipo de vegetacin, especies, tipo de suelo, uso actual (para qu y por quines?, problemas)

Durante el recorrido se hacen apuntes para despus pasar el transecto en limpio.

4.2 LAS PRINCIPALES LIMITANTES DEL DRPLas principales limitantes del DRP con las siguientes:a. El DRP es una filosofa y no un conjunto de herramientas de campo. Por lo tanto es importante que los y las tcnico/as que realizan el trabajo de campo tengan un verdadero deseo de ser facilitadores de un proceso y no los protagonistas y buscar la participacin equitativa de hombres y mujeres. Sin esta actitud el DRP est condenado a fracasar.b. Algunos tcnicos ven el DRP como un fin y no como un medio para facilitar la participacin de la poblacin rural en los procesos de recoleccin de datos para la formulacin de proyectos. Esto resulta en la formulacin de proyectos desde la perspectiva de los tcnicos, porque falta un proceso de anlisis de la informacin y el DRP solamente se incluye como anexo del documento de proyecto. Por lo tanto es esencial, que lo/as que se encargan del DRP tengan la capacidad de analizar la informacin y validarla con la comunidad.c. La representatividad de todas y todos los miembros de una comunidad es importante. Regularmente no est garantizado que todos los grupos de inters esten representados, lo que determina que los resultados no sern una buena aproximacin de lo que piensa la comunidad. El grupo de la poblacin que particip tendr que encargarse de socializar el DRP y los resultados con todos, y es all donde a veces el proceso falla.d. No toda la informacin proveniente necesaria para la formulacin de un proyecto se puede recabar a travs del DRP. Como se ha demostrado en este Mdulo se tiene que recurrir tambin a fuentes secundarias de informacin y se reconoce que el conocimiento del tcnico/a es complementario al del campesino/a. Adems, para informacin relacionada con la distribucin de los beneficios, se necesita contar con un buen grado de confianza con los/las campesina, que a veces los/las tcnicos que llegan a facilitar el DRP no tienen.4.3 INFORMACION NECESARIA PARA UN PROYECTOEsta parte del Mdulo 2 enfoca el uso del DRP para el proceso de formulacin (o reorientacin) participativa de proyectos forestales. Sin embargo, se le recuerda al usuario que necesita tambin cierta informacin tcnica (consulta de documentos, entrevistas en oficinas pblicas o privadas, inventario forestal, informacin de mercados. En el cuadro siguiente, se presentan las herramientas del DRP y su relacin con la informacin requerida.INFORMACIN REQUERIDAHERRAMIENTAS DEL DRP

Las actividades actuales de hombres y mujerescalendario de actividades, reloj de 24 horas

Qu recursos naturales tiene la comunidad; quin tiene el acceso y el control sobre estos recursos; cmo lo estn utilizando actualmente?transecto mapa actual

Los problemas/causas, necesidades y prioridades de hombres y mujeres (entre otros el uso y control sobre los recursos naturales)mapa actual transecto rbol de problemas

Qu actividades les interesa desarrollar a los hombres, a las mujeres y a ambos?calendario de actividades mapa futuro

Las expectativas que tienen; qu beneficios esperan obtener de actividades a desarrollar y cmo piensan distribuir estos beneficiosdilogo mapa futuro

Las esperanzas de hombres y mujeres para el desarrollo de la comunidadhistoria de la comunidad lnea de tendencia

En relacin a las actividades para planificar, qu insumos se necesita (capacitacin, crdito, ) y qu puede aportar la comunidaddilogo

Cmo esta la organizacin comunitaria, cul es el rol y participacin (presencia, voz, voto) de hombres y mujeres?diagrama institucional dilogo

Qu otras instituciones estn apoyado?diagrama institucional

Cmo son las relaciones con las otras aldeas?mapa actual

Qu productos llevan al mercado, dnde, qun lo hace?mapa actual calendario de actividades

Cul es la carga de trabajo actual de hombres y mujeres?mapa actual reloj de 24 horas

La historia de la comunidad, entre otros, las tendencias en los recursos naturaleshistoria de la comunidad

El siguiente cuadro seala las herramientas del DRP que pueden utilizarse para reunir informacin requerida en cada una de las Matrices que integran el Sistema de Anlisis de Gnero. (Vase Mdulo 3 y 4).Herramienta/MatrizContextoActividadesRecursosNecesidades

Mapa actual

Mapa futuro

Calendario de actividades

Transecto

Reloj 24 horas

Diagrama institucional

Arbol de problemas

Historia de la comunidad

Lneas de tendencia

Entrevista semi estructurada

1Adaptado de: "El Proceso de Evaluacin Rural Participativa: Una propuesta metodolgica. WRI/Gea, Mxico, 1994.Primera edicin. 300 ejemplares. Programa rboles, Bosques y Comunidades Rurales (FTPP/FAO) y PAFG/MAGA, Proyecto GCP/GUA/007/NET. Noviembre 1,996.

Segunda edicin. 1,000 ejemplares. Programa rboles, Bosques y Comunidades Rurales (FTPP/FAO) y CODERSA. Diciembre 1,999.

La presente publicacin se imprimi en los talleres de Centro de Impresiones Grficas (CIMGRA).

Avenida Petapa 2229, zona 12. Tel.: 476-1178 Guatemala, C. A.

Guatemala, Centro Amrica, Dicembre 1,999.