el flipped learning permite aumentar cualitativamente el nivel cognitivo de las tareas
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El flipped learning permite aumentar cualitativamente el nivel cognitivo de las tareas
que realizamos en clase
Alfredo Prieto Martín
Flipped Learning
• Primero antes de clase los alumnos ven los vídeos que explican como hacer las cosas y realizan tareas sencillas de preparación
• En clase les retamos con tareas más desafiantes pero ahora disponen del profesor para ayudarles cuando se atasquen
El flipped permite dedicar el tiempo de clase a tareas de mayor nivel cognitivo con la supervisión y la ayuda del profesor
El flipped y los niveles de razonamiento (taxonomía de Bloom)• Los alumnos trabajan con autonomía
para lograr la comprensión y el recuerdo de conceptos y definiciones básicas y su aplicación sencilla antes de clase (tres niveles inferiores de razonamiento).
• En clase podemos practicar en actividades que requieren y ejercitan niveles de razonamiento superior: análisis, evaluación creación.
¿Qué niveles son los que los alumnos universitarios necesitan ejercitar más en el siglo 21?
• Estos niveles superiores son los que los alumnos universitarios necesitan practicar más en situaciones en las que puedan recibir ejemplos, ayuda y feedback de su profesor.
• Eso exige que cambiemos nuestra manera de:
1. transmitir información, 2. hacer que nuestros alumnos la
apliquen, 3. y usar la evaluación formativa• de maneras que lleven a nuestros
alumnos a ejercitar el análisis, la síntesis y la evaluación.
El flipped y los niveles de la taxonomía SOLO de John Biggs
(Structure of Observed Learning Outcomes)
• Niveles de comprensión de un sistema
• Superficial – Preestructural – Uniestructural– Multiestructural
• Profunda – Relacional– Abstracta
• En el estudio previo se alcanza una comprensión básica y superficial de elementos y del lenguaje
• Que debe profundizarse en tareas desafiantes en clase (contamos con el profesor para que facilite a los alumnos la superación de esas dificultades)
El flipped y la pirámide de Miller de la autenticidad de la evaluación (ejemplo en medicina
Los alumnos aprenden conocimiento por su cuenta en el estudio previo y en clase lo aplican a la resolución de casos, problemas y proyectos Este enfoque puede usarse en el derecho , ciencias, ingenierías y ciencias sociales
Estudio Previo
En clase
En prácticasclínicas
En prácticas de hospital
http://limasapucp.blogspot.com.es/2012/05/la-taxonomia-de-bloom-para-la-era.html
¿Qué evaluamos?Uso de la clasificación de Bloom revisada
Podemos usar la pirámide como una herramienta de análisis¿Qué niveles evaluamos en nuestras tareas y pruebas?¿Qué niveles ejercitan nuestros alumnos durante el tiempo de clase?
El flipped también nos permite evitar la degradación de los problemas
• Míralo en la presentación ¿Cómo gestionar y ajustar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos?
Para profundizar más
• Capítulo de muestra gratuito disponible en:
• http://www.slideshare.net/alfredo.prietomartin/metodologias-inductivas-muestra
• Entradas en el blog profesor 3.0
• http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2015/07/version-open-letter-course-ware-del.html