el trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión*
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El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión*. O. Barberá y P. Valdés. Anderson (1976). El científico es una persona con un papel dedicado a la investigación y acumulación de conocimiento. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión*
O. Barberá y P. Valdés
Anderson (1976)
• El científico es una persona con un papel dedicado a la investigación y acumulación de conocimiento.
• Hacer ciencia es aplicar los diferentes métodos de investigación para estudiar la naturaleza.
• Las ciencias son cuerpos de conocimiento que se forman por la acumulación de la información, son también una forma de razonar para realizar los fenómenos naturales.
Kirschner
Si bien, las prácticas no son útiles para proporcionar a los
estudiantes conocimientos sobre la estructura de las
disciplinas científicas, SÍ pueden ser utilizadas para
introducirlos en el conocimiento científico.
Una experiencia en matemáticas*Renato Rosas Domínguez
Trabajo en una de las escuelas llamada Prueba Operativa ciclo 1990-1991, con Matemáticas primer curso.
Elaboró un programa que le señaló sus limitaciones en diseño curricular, y que a la vez le permitió concretar algunas ideas para mejorar su desempeño profesional.
La materia que elaboró se llamó Matemáticas Aplicadas.
En las actividades que propuso para
el programa procuró que los alumnos salieran del salón de clases.
Visitas: Diferentes empresas. La plaza central de la ciudad. La cancha de voleibol. Viajes imaginarios a través de mapas, etc.
Relataré algunas experiencias para temas como ¿Qué es medir?, tanto por ciento y volúmenes.
¿QUE ES MEDIR?
¿QUE PODEMOS MEDIR?
MEDICION
¿Qué quieren medir?
¿Qué puede medir ese ¨algo¨?
¿Qué unidad deben utilizar?
¿Qué instrumento usaran?
OBJETO QUE MIDO CON QUE INSTRUMENTO
FRASCO CAPACIDAD, ALTURA, DIAMETRO
CARPETA ALTURA, BASE REGLA
ALBERCA CAPACIDAD, ALTURA, BASE
AGUA, METRO
MESA METRO
AGUA TEMPERATURA TERMOMETRO
Ejercicios de medición Altura del salón de
clases (cuerdas largas, madera, alambre grueso).
Cancha de voleibol (Agujetas de tenis, tiras de cartoncillo).
Conclusión: La medida se representa con diferentes cantidades, según la unidad, a pesar de que es la misma distancia.
El tanto porciento
Este tema de matemáticas tiene relación con las ciencias naturales a la hora en que el niño necesita saber la densidad de una población, cuantos niños hay de determinada edad, etc.
Volúmenes y otras cosas• Volúmenes de los cuerpos regulares.• Proceso al revés, del volumen al punto.