elementos do projeto de pesquisa. fluxo de realizaÇÃo de uma pesquisa propor e definir um problema...
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ELEMENTOS DO PROJETO DE PESQUISA
FLUXO DE REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA
Propor e definir um problema
Elaborar hipótese ou questões de pesquisa
Fundamentação teórica/revisão da literatura
Escolher método de estudo
Elaborar instrumentos de coleta/produção de informações Coletar/produzir
informações (campo)Selecionar amostra
Analisar e interpretar as informações
Escrever o artigo
Escolher um tema
Elaborar objetivos específicos
Elaborar objetivo geral
Escolha do tema(VASCONCELOS, 2002)
Envolve:• Objetivos, interesses e prioridades:
pessoais, teóricas, científicas, éticas, políticas, dentre outras.
Outros fatores para a definição de uma pesquisa (VASCONCELOS, 2002)
• O acesso aos dados e suas fontes;• Disponibilidade de recurso e tempo para a
investigação.• Maior ou menor autonomia dos pesquisadores.• Requer um grande investimento de energia pessoal
do/a pesquisador/a e orientador/a => afinidade com o tema.
• Requer a análise das implicações do/a pesquisador/a com o tema.
Problema
• Problemática ou situação-problema => (situação que gera a opção pelo tema e questão central da pesquisa).
• Problema => é a questão central de pesquisa. É elaborado através de uma pergunta (“O que”, “Como”, “Quais”, etc.)
• O problema de pesquisa em um estudo começa a tornar-se claro quando o pesquisador pergunta “Qual é a necessidade deste estudo? ou “Que problema influenciou a necessidade de fazer este estudo?’
As características de um problema de pesquisa qualitativa são:
1. Existe necessidade de explorar e descrever os fenômenos e desenvolver teorias; ou
2. A natureza do fenômeno pode não ser apropriada para medidas quantitativas.
3. Pode ser redigido de um ponto de vista pessoal (pesquisador pode posicionar-se na narrativa).
A escolha do método implica no modo de elaboração do problema (CRESWELL, 2007)
• Começar com as palavras “O que”, “Como”, “Em que consiste”, etc. => indica projeto aberto e emergente.
• Utilizar verbos exploratórios como compreender, descrever, identificar, verificar, etc.
• Não usar verbos que sugiram estudo quantitativo: afetar, influenciar, impactar, determinar, causar, etc.
Exemplos• Podemos pensar que é da natureza da própria psicoterapia
psicanalítica a contratransferência? (Dias, 2007)• Quais as contribuições da psicanálise para a formação de
professores? (Leite, 2011)• Como se (re)configuram as relações de trabalho, a gestão das
organizações e os processos de subjetivação de agentes que atuam em políticas públicas na região oeste de Santa Catarina? (BERTELLI; TUMELERO, 2009).
• Como são definidas as noções de violências que compõem publicações científicas contemporâneas? (BONAMIGO, 2005).
• Qual a concepção de sujeito em Freud? (Cabas, 2010)
Elaboração do problema quando utilizado o método misto (CRESWELL, 2007)
- Projeto de métodos mistos: pode empregar a técnica qualitativa, a quantitativa ou uma combinação das duas.
Ex: Necessidade de mensurar a relação entre as variáveis e explorar o tema com mais profundidade.
Relação entre problema e objetivo
O objetivo tem uma relação direta com o problema de pesquisa, mudando apenas o modo como são enunciados.
• Problema: elaborado em forma de pergunta.• Objetivo: elaborado por meio de uma
afirmação do que se busca atingir com a pesquisa, a partir do problema selecionado (ação será descrita por meio de um verbo, ex: analisar, compreender, descrever, etc.).
Objetivos (CRESWELL, 2007)
• Estabelece a direção da pesquisa• É a declaração mais importante em uma pesquisa• Orienta quanto ao propósito central• Escrever de modo mais claro e conciso possível,
utilizar verbos de ação que expressem metas.• Os objetivos se baseiam numa necessidade
(problema) e são refinados em questões específicas (questões de pesquisa)
OBJETIVOS (CRESWELL, 2007)
OBJETIVO GERAL
• Situa o objeto da pesquisa;• Enunciado formal;• Frase curta e objetiva (frase-síntese);
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desagregam o objetivo geral em sub-objetivos, explicitando de forma mais detalhada o enquadramento.
• Indicam contribuições potenciais do estudo (por quê? Para quê?).
• Quantidade de objetivos específicos.
Exemplo Problema: Quais as características da dinâmica relacional presente em
famílias de crianças com desnutrição em contexto de vulnerabilidade social?”
OBJETIVO GERAL • Analisar a dinâmica relacional de famílias de crianças com desnutrição
em contexto de vulnerabilidade social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar a estrutura familiar em termos de sua configuração; • Evidenciar a dinâmica relacional familiar em termos de metas, papéis,
valores, regras e relações hierárquicas de poder do funcionamento familiar;
• Detectar os aspectos presentes na dinâmica relacional familiar que facilitam e/ou dificulta o cuidado da criança com desnutrição;
• Identificar a rede social significativa da família no enfrentamento da desnutrição da criança; (Pedro, 2007)
• EXERCÍCIO
• Escrita do tema, problema e objetivos.
ORGANIZAÇÃO DA ESCRITA DO PROJETO
TítuloDeve ser:• Sintético e curto;• Relacionado ao problema• Os detalhes onde e quando devem ser deixados para a definição
do objeto.
O estilo pode variar:• Utilização de palavras mais simbólicas e poéticas;• Utilização de frases de participantes (dissertação);
(Nestes dois casos utilizar dois pontos e acrescentar um subtítulo)
• Um estilo mais clássico e objetivo.
• “Essa boneca tem manual”: práticas de si, discursos e legitimidades na experiência de travestis iniciantes.
• Considerações sobre o(s) tempo(s) na direção da análise: um percurso na clínica psicanalítica em Freud e Lacan.
Introdução• Prepara o terreno para todo o estudo.
=> identifica a questão e a preocupação que gerou a pesquisa ao transmitir o problema da pesquisa.
• Dá informações prévias sobre a pesquisa.• Permite ao leitor entender como a pesquisa se
relaciona com as demais.
INTRODUÇÃO QUALI, QUANTI E MISTA (CRESWELL, 2007)
• QUALITATIVO: compreender melhor um fenômeno ou explorar um conceito, mais declarações pessoais do pesquisador, podem ser escritas na primeira pessoa (posicionamento na narrativa)
• QUANTITATIVA: quais fatores ou variáveis influenciam um resultado/fenômeno, teorias para testar, pode ser impessoal e no tempo passado (objetividade)
• MISTA: mescla dos dois modelos.
INTRODUÇÃO (GIL, 2002; VASCONCELOS, 2002)
• SITUAÇÃO-PROBLEMA: área de interesse, problema básico ou necessidade sentida.
• IMPLICAÇÕES DO AUTOR: breve, trajetória do autor e razões do interesse, vinculação à àrea temática.
• APRESENTAÇÃO INICIAL E SINTÉTICA DO OBJETO: o quê, onde e quando (uma frase curta)
INTRODUÇÃO (GIL, 2002; VASCONCELOS, 2002)
• CONTEXTUALIZAÇÃO: antecedentes, contexto histórico e
teórico, tendências, estados atual e desafios da literatura.
• IMPORTÂNCIA E RELEVÂNCIA: por quê e para quê, no
presente e no futuro, qual a importância desse estudo
(teórica, metodológica, empírica), qual a contribuição.
Introdução (modelo de deficiências) (CRESWELL, 2007)
1. O problema de pesquisa
2. Estudos que abordaram o problema
3. Deficiências nos estudos
4. A importância do estudo para um público
5. A declaração do objetivo
• “Eu uso a metáfora do escritor descendo um balde em um poço. O escritor iniciante arremessa o balde (o leitor) nas profundezas do poço (o artigo). (...) O escritor experiente baixa o balde (o leitor, outra vez), vagarosamente, permitindo ao leitor aclimatar-se ao estudo”. (CRESWELL, p. , 2007)
• Ganchos narrativos
• Uma menina acena pela janela solicitando calma aos policiais. O rapaz fala com a emissora da televisão contando a dor do seu amor. Esse mesmo rapaz ameaça de morte sua namorada. Horas depois, uma garota sai carregada nos braços de um policial com um tiro na cabeça e outro na virilha. De modo sintético, aponto algumas cenas do drama do “caso Eloá”, massivamente divulgado pela mídia impressa e televisiva em outubro de 2008, que resultou, em certa medida, na espetacularização social das violências contra mulheres.
• práticas sociais das mulheres em situação de violência conjugal - (Bragangolo, 2009)
Introdução (CRESWELL, 2007)
2. Estudos que abordaram o problema• Rever estudos que já abordaram o tema (mapa da
literatura), principais categorias, grupos de estudos.
• Como o tema já foi abordado e como será abordado (passado e futuro).
• Mostrar o que acrescenta, amplia, retestar, revisar.
• Pesquisas atuais são recomendadas (artigos).
Introdução (CRESWELL, 2007)
3. Deficiências na literatura existente• Variáveis não estudadas• Amostras não exploradas• Outros locais de estudo, outros contextos• Outro formato metodológico• Cuidar com a justificativa “poucos estudos”• Como visa resolver ou tratar essas deficiências
(incluir uma nova variável, incluir um grupo excluído, duplicar a pesquisa em outro local...)
Introdução (CRESWELL, 2007)
4. Importância de um estudo para o público• Identificar os públicos que tendem a se beneficiar com este
estudo• Relevância social da pesquisa.
5. A declaração do objetivo• Bons estudos terminam a introdução com uma declaração de
propósito ou objetivo do estudo• Voltar a atenção para o próximo capítulo do projeto
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA
Elementos Pré-textuais
Elementos Textuais Elementos Pós-textuais
Capa Folha de rosto Sumário
1) Introdução (tema, delimitação do problema, hipóteses ou questões de pesquisa) 2) Objetivos 3) Justificativa 4) Fundamentação Teórica/ Revisão bibliográfica 5) Procedimentos metodológicos 6) Cronograma de ação 7) Orçamento
Referências Apêndices Anexos
Referências• BAUER, M. W. & GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto,
imagem e som. Petrópolis: Vozes, 2008. • CRESWELL, John. Projeto de Pesquisa. Porto Alegre: Artmed, 2007.• DMITRUK, Hilda Beatriz (Org.). Cadernos Metodológicos: diretrizes do
trabalho científico. Chapecó: Argos, 2009.• GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas,
2002.• LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construção do saber. Porto
alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
• VASCONCELOS, Eduardo Mourão. Complexidade e pesquisa interdisciplinar: epistemologia e metodologia operativa. Petrópolis: Vozes, 2002.