Gestión escolar.

Elaborado por Jocelyne Toledo López

1°A licenciatura en educacion primaria.

Profesor: Jorge Toral Benítez

En base al texto la gestión pedagógica de la escuela, de los autores Justa Espeleta y Alfredo Furlan contestaremos las siguientes preguntas.

Preguntas Respuestas

1.- ¿Qué problemas enfrenta la escuela hoy? Guiomar: la escuela sufre tres impactosEl primero es la experiencia de participar directamente de la gestión de sistemas educativos, a nivel del ejecutivo y legislativo; esto es de integrar el aparato estatal y constatar en la práctica cómo actúan en el interés contradictorio y fragmentado que no tiene relación con las verdaderas necesidades de la sociedad como un todo. El segundo impacto se encuentra en los profundos cambios políticos, tecnológicos y sociales que están en curso y los retos que estos cambios traen a los sistemas educativos.Como tercer impacto es el hecho de que se saben la existencia de problemas y el agotamiento de métodos para resolverlos.Desigualdades de trabajo en la escuela.Fracaso escolar.Desigualdad.La calidad.Bajas tazas de escolarización.Dificultades para definir estrategias pedagógicas.Justa Espeleta:Contenidos y métodos, enseñanza y aprendizaje así como las relaciones que suponen, han suscitado el trabajo de pocas disciplinas. La formación de los maestros y los especialistas en educacion. La separación entre la problemática pedagógica y el campo que contiene la gestión.

Al hablar de los impactos yo entiendo que debido a la evolución de los medios tecnológicos, lo que acontece la educacion, esto hace que el docente tenga que innovarse más y dejar por un lado el tradicionalismo, a lo mejor en el ámbito político todo aquello que se quiera mejorar o acabar no se pueda lograr dado en el contexto en el que este se encuentre ya que las necesidades suelen ser otras.Otra de la situación es que se sabe que hay problemas pero la falta de estrategias para resolución de estas.

2.- ¿Cómo podemos enfrentarlos? Guiomar: Alcanzar un objetivo más humilde, instrumentar mejor a los que podrían cambiar la sociedad, crear condiciones para la compresión del mundo físico y social.Que el punto de partida de nuestras reflexiones, sea identificar los puntos qué es lo que se necesita realmente, para tener un aprendizaje efectivo, con la calidad que la población aspira y los cambios tecnológicos que demanda.La democratización de las oportunidades de acceso a la escuela.Mejoramiento cualitativo de la enseñanza.Aumento en número de escuelas y cupo de alumnos.Justa Espeleta: que el maestro cumpla con su trabajo en las aulas, es decir en el horizonte de cada docente con sus niños.

En ocuparse realmente en los proyectos pensados, que cada quien asuma la responsabilidad que le corresponde, que la escuela sea más accesible,Y que las estrategias sean conforme a las necesidades de la escuela.

3.- ¿Cómo podemos determinar la eficiencia de una escuela?

Guiomar: el logro de calidad en las escuelaspodrá producir resultados eficaces para el mejoramiento cualitativo de la enseñanza.Se basa en dos ejes la descentralización y la

integración. El objetivo es llegar a las escuelas los recursos materiales y los aportes técnicos necesarios para un eficiencia en la organización de la enseñanza.Permanente evaluación de resultados tanto a nivel de formación como del desempeño de los docentes y personal de apoyo.Por los programas flexibles con diseños institucionales diversificados de capacitación en servicio de producción local o regional de materiales didácticos más adecuados a sus necesidades.

Lo que califica la eficacia es la calidad de la institución que tanto es competente en el aprendizaje de sus alumnos, los planes que tan adaptados al contexto están.

4.- ¿Cuáles son las funciones de las autoridades educativas?

Guiomar: Las políticas educativas en este sentido deberían proveer estrategias de formación, reclutamiento y selección de recursos humanos muy flexibles y lo menos reglamentadas posibles en los aspectos formales.Las decisiones sobre la duración de cada periodo escolar, y el uso de los espacios físicos que se deberían de considerar la atención al mayor número de alumnos posibles.Evaluación de resultados y responsabilidades de las escuelas, creando mecanismos de rendimientos de cuenta y de información.Deben ser responsables de su propio plan de trabajos de la gestión de su plantel, desde la organización del año escolar, del ordenamiento de su contenido, de la selección de materiales didácticos, de las formas de integración del currículo, en fin, de todos los elementos que constituyen su gestión pedagógica.

Estas son las que se encargan de gestionar

todas las necesidades de las escuelas, organizar a sus planes y programas, ciclos escolares, a docentes preparados y de valorar realmente la calidad de la escuela.