encuentro familiar (sesión pedagógica)
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8/16/2019 Encuentro Familiar (Sesión pedagógica)
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA N°10106
“JU N M NUEL ITURREGUI”
2016
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8/16/2019 Encuentro Familiar (Sesión pedagógica)
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20 minutos
Objetivos:
Que las familias conozcan de una manera lúdica y vivencial como elaborar descripciones breves
de personajes vinculados con a su experiencia familiar (por ejemplo sobre la mascota favorita)
Que las familias experimenten mediante actividades lúdicas el trabajo en equipo teniendo en
cuenta el respeto a sus opiniones, gustos y preferencias.
Desarrollo del encuentro
Actividades de inicio:
Damos la bienvenida a los padres de familia y a los estudiantes y les entregamos un solapin con sus
nombres.
Les explicamos que en los encuentros se busca fortalecer el dialogo entre la familia y sus hijos e hijas
para apoyar los aprendizajes en matemática, lenguaje y personal social.
Colocamos el cartel con el primer objetivo del encuentro y procedemos a leerlo y a explicarlo. El cartel
permanecerá visible durante toda la jornada.
A continuación, revisaremos en familia las normas de convivencia elaboradas en la primera jornada;
motivamos a las niñas y niños a incluir alguna norma si lo consideran necesario. Se recomienda que las
normas permanezcan en un lugar visible del aula.
● Mencionamos a las familias que jugarán la dinámica de la “charada de animales”. Para ello,
entregamos a cada madre, padre o familiar una tarjeta con la imagen de un animal diferente (anexo 1),
sin que su hija o hijo sepa cuál es.
De manera divertida aprenderemos a:- Como plantear y resolver sumas y restas (situaciones matemáticas de
adición y sustracción) hasta de tres cifras, en la vida cotidiana.
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A leer comprensivamente y escribir textos descriptivos s iguiendo los
pasos para escribir una descripción.
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A trabajar en equipo respetando las opiniones y preferencias de los
demás.
Además, crearemos juntos un espacio donde las familias puedan
compartir momentos de aprendizajes para la vida, a través del juego, el
diálo o la a uda mutua confianza.
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Las niñas y niños se colocarán frente a su familiar, quienes harán gestos y movimientos sin sonido,
para que adivinen qué animal están representando.
● Solicitamos a los participantes que ingresen al salón y que formen grupos de acuerdo a las
características en común de las imágenes: aves, carnívoros, herbívoros y les preguntamos:
– ¿Les gustó la actividad?, ¿por qué?
– ¿Les resultó fácil representar al animalito que les tocó?, ¿por qué?
– ¿Sus hijos adivinaron rápidamente de qué animalito se trataba?
– El animalito que les tocó representar, ¿es uno de sus animales favoritos?, ¿por qué?
Promovemos que la participación sea equitativa, motivando a niños y adultos a responder.
● A continuación, en cada grupo eligen al animalito que más les gusta o que tienen de mascota encasa. Invitamos a que, en un papelote describan sus características y que anoten cuanto gastarían
en sus cuidados.
● Indicamos que leeremos sobre nuestra mascota llamada Colita y mostramos la imagen del anexo 2,para lo cual deberán estar muy atentos a la siguiente lectura (anexo 3), pues luego habrán de
conversar sobre lo que han escuchado.
Finalizada la lectura, planteamos las siguientes preguntas:
– ¿Quién es Colita?
– ¿Cómo es Colita?
– ¿De qué se alimenta Colita?
– ¿Qué piensan acerca del cuidado que se le brinda a Colita?
● Seguidamente de manera conjunta con los participantes llenaremos el cuadro del (anexo 4) que
estará ubicado en la pizarra.
Actividades de proceso
● Luego, entregaremos a cada familia una hoja con el cuadro en blanco, para que describan y dibujen a su
mascota. Para el dibujo, podrán usar papeles de colores, periódicos, retazos de tela, goma, tijeras, lana y
otros. Acompañamos a todos los grupos mientras van realizando sus trabajos. Terminado el trabajo,
cada grupo comparte lo elaborado, mediante la técnica del museo. Al término de las presentaciones, se
felicita a todas las familias participantes.
Estimado/a docente, recuérdales a las familias que, para
trabajar en equipo, hay que ponerse de acuerdo para
elegir a su representante y que deben respetar las
opiniones de los demás.
40 minutos
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● Para culminar, indicamos que en casa pueden motivar a su hija o hijo a hacer descripciones de
personas, lugares, objetos o situaciones vinculadas a su experiencia familiar. Por ejemplo, una fiesta de
cumpleaños, día de la madre, un pariente, etc.
Actividades de aplicación y cierre
● Solicitamos a las madres, padres o familiares que, haciendo uso de un pañuelo, venden los ojos de sus
hijas o hijos; tomándolos de la mano, los trasladarán con cuidado al centro del patio; luego, se invierten
los roles y son las hijas o hijos que vendarán los ojos de sus padres, madres o familiares para trasladarlos
de vuelta al aula.
A continuación, preguntamos a los participantes (adultos, niñas y niños) ¿Qué sintieron desde el papel
que les tocó cumplir (ser guiados y luego guiar)?, ¿qué hubiera pasado si les hubiera soltado la mano
cuando tenían los ojos vendados? Motivaremos que la reflexión gire en torno a la confianza, seguridad
personal y necesidad de protección.
● Finalmente, agradecemos a las familias por su asistencia y participación. Les entregamos una copia de la
agenda para la familia y una tarjeta conteniendo las siguientes orientaciones:
Recomendaciones
Para la adecuación de los recursos
● En caso de no contar con imágenes, se pueden utilizar las figuras que se encuentran en revistas,
periódicos, libros, etc.
Para favorecer la participación de los madres, padres y familiares
considerando sus características diversas
● De haber participantes que no estén en condición de leer o escribir, les brindaremos nuestro apoyo
cuando sea necesario.
Reconoce las cualidades y atributos de tus hijas e hijos.
Programa actividades en familia de manera regular.
Escucha a tus hijas e hijos. Ellos tienen muchas
necesidades, que deben ser reconocidas y atendidas, ya
que son importantes para su bienestar.
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Anexo 01
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Anexo 02
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