enigmas maias

8/6/2019 Enigmas Maias

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Enigmas Maias

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20/11/2009

Autor e Co-autor(es)

AutorCLAUDIA MATOS PEREIRA

JUIZ DE FORA - MG COL DE APLICACAO JOAO XXIII

Co-autor(es)

Nelson Vieira da Fonseca Faria

Estrutura Curricular

Modalidade / Nvel de

Ensino

Componente

CurricularTema

Ensino Fundamental

FinalArtes

Arte Visual: Arte visual como produo

cultural e histrica

Ensino Fundamental

Final Histria Tempo cronolgico

Ensino Fundamental

FinalArtes

Arte Visual: Produo do aluno em arte

visual

Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

O aluno ter oportunidade de conhecer um pouco sobre a civilizao maia, seu

enigmtico silabrio, podendo desenvolver totens e mandalas, e at combinar as slabas

deste alfabetrio to interessante, para ludicamente, formar palavras.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11769http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11769http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=63322http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11769http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=63322http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11769


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Quando se deu a conquista dos maias a partir de 1523, existiam Estados distintos: os da

Pennsula de Yucatn e os da atual Guatemala, j em decadncia. Na regio da atual

Guatemala, os povos maias foram logo vencidos por Pedro Alvarado, enviado de

Corts. Os maias de Yucatn resistiram at 1546, porm, foram submetidos ao trabalho

forado, perderam sua identidade cultural e a populao primitiva foi praticamente

destruda.

(Estes trechos acima mencionados, bem como as imagens ilustrativas abaixo sobre a

escrita maia, encontram-se nos sites recomendados em recursos complementares).

Poder apresentar os seguintes vdeos:

Vdeo - Los codices maias

http://www.youtube.com/watch?v=BXfGCOMYd2Q&feature=related

Vdeo: Padres geomtricos similares pele da cobra cascavel.

Este vdeo mostra obras, templos principais e aspectos da cultura maia, o que

enriquecer muito a aula.

http://www.youtube.com/watch?v=OTB7j57_8JE&feature=related

Definitivamente um dos maiores feitos artsticos da civilizao Maia foi sua escrita.

Escrita hierglifos Maia consiste de smbolos que representam palavras completas

(logogrifos) ou silabas que consistem de pares de vogais com consoantes ou de vogais.

Numa escrita silbica, palavras so escritas pelos smbolos de cada bloco, ordenados um

atrs do outro.

O alfabetrio maia foi pesquisado e trabalhado pelos alunos com a utilizao de

canetas de retroprojetor sobre o interior das caixas de leite longa vida, de cor

prata, ressaltando a conscientizao e a importncia da reciclagem de materiais naescola.

Estes eram alguns exemplos de hierglifos completos. Eles so formados a partir dos

smbolos a seguir, cada um com o seu respectivo significado.
http://www.youtube.com/watch?v=BXfGCOMYd2Q&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=OTB7j57_8JE&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=BXfGCOMYd2Q&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=OTB7j57_8JE&feature=related


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Estes hierglifos, juntos, podem constituir um texto que possui a seguinte aparncia:


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A aparncia fsica dessa escrita em pedras das paredes das maravilhosas construes

Maias , como na foto a seguir, de um degrau da escada do Templo de Cinco Andares

em Edzna":

Motivao: incentivar os alunos a trazerem embalagens de leite longa vida e sucos,

pois sero realizadas escritas semelhantes s slabas maias com canetas de retro projetor

pretas sobre as superfcies prateadas do interior das caixas, recortadas em formas de

retngulos e tringulos e posteriormente coladas em mandalas e totens preparados por

eles nas aulas seguintes.

O objetivo de realizar estas mandalas e totens expressar a explorao da prata e

das esmeraldas pelos europeus, no perodo da Amrica Colonial.


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Aula 02: Recorte das caixas e recorte das formas geomtricas com o papelo da caixa,preparando a superfcie a ser trabalhada. Guardar as formas obtidas, retangulares e

triangulares na sala de artes.

Aulas 03 e 04: Imprimir as slabas maias e entregar aos grupos na sala de aula. Fornecerpedaos de folhas de papel ofcio para que os alunos se inspirem e faam esboos das

slabas de sua preferncia, para depois repass-los ao papelo prateado. Com o esboopronto, basta colocar o papel ofcio por cima do papelo e repassar com fora o esboo


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realizado, reforando as linhas com o trao do lpis de desenho, pois as formas

aparecero no papelo como baixo-relevo. Logo aps, o aluno conseguir visualizar os

traos de seus desenhos sobre o papelo prateado e assim poder passar a caneta de

retro projetor por cima de seus desenhos, conforme as imagens abaixo.


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Aulas 05 e 06: Utilizando o verso de papelo da capa de blocos de papel canson A4,

que guardamos ao longo do perodo na escola para reaproveitamento, selecionamos

grupos para emendar estes papeles com tiras de cartolina branca e cola, formando

prismas fechados para formarmos totens, que foram pint ados de tinta acrlica preta e

rolinhos de espuma, para que fique uma superfcie homognea. Nestas aulas forampintadas tambm bandejas mdias de isopor branca para formar as mandalas e uma

mandala maior, em um crculo de madeira que tnhamos na escola, tambm

reaproveitado. Dividir grupos para elaborar os totens e grupos para pintar as mandalas.

O professor poder realizar os totens com outro tipo de material, papelo, eucatex, etc,

que achar mais fcil.

Totens


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Pintando as mandalas

Aulas 07 e 08: Colagem das peas retangulares e triangulares prontas, sobre as

superfcies dos totens e mandalas. Cada grupo decidir a forma da colagem que


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permitir um jogo de composio com as slabas. Poder utilizar cola branca lquida

para a colagem ou cola quente, com o auxlio do professor.

Totens e detalhes


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Totens de esmeraldas: para sua realizao, os alunos trouxeram embalagens

transparentes de ovos de pscoa no formato de pedras preciosas, que foram colados ao

papelo com cola quente e posteriormente pintados com tinta verde metlica.


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Sugesto: com os trabalhos prontos, realizar uma exposio com o conjunto de

mandalas dispostas na parede e os totens em p, prximos s mandalas, formando a

composio dos enigmas maias.

Recursos Complementares

Alguns sites para pesquisa:

http://www.discoverybrasil.com/guia_maia/escrita_maia/hieroglifos_maia/index.shtml

http://www.suapesquisa.com/pesquisa/maias.htm

http://www.pegue.com/incas/culturamaia.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escrita_maia

http://lexiquetos.ohui.net/quis/mynt.htm

http://historia.abril.com.br/cultura/raio-x-maias-435135.shtml

http://revistadomuseu.wordpress.com/2009/02/06/civilizacoes-indigenas-parte-iv/

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-

col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-

col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&

prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-

BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-

9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=i

mage&ved=0CA0Q9QEwAw

http://www.historiadomundo.com.br/maia/escrita-maia.htm
http://www.discoverybrasil.com/guia_maia/escrita_maia/hieroglifos_maia/index.shtmlhttp://www.suapesquisa.com/pesquisa/maias.htmhttp://www.pegue.com/incas/culturamaia.htmhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Escrita_maiahttp://lexiquetos.ohui.net/quis/mynt.htmhttp://historia.abril.com.br/cultura/raio-x-maias-435135.shtmlhttp://revistadomuseu.wordpress.com/2009/02/06/civilizacoes-indigenas-parte-iv/http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.historiadomundo.com.br/maia/escrita-maia.htmhttp://www.discoverybrasil.com/guia_maia/escrita_maia/hieroglifos_maia/index.shtmlhttp://www.suapesquisa.com/pesquisa/maias.htmhttp://www.pegue.com/incas/culturamaia.htmhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Escrita_maiahttp://lexiquetos.ohui.net/quis/mynt.htmhttp://historia.abril.com.br/cultura/raio-x-maias-435135.shtmlhttp://revistadomuseu.wordpress.com/2009/02/06/civilizacoes-indigenas-parte-iv/http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col_arquivos/image028.gif&imgrefurl=http://ekso.tripod.com/hist1/3-pre-col.htm&h=455&w=539&sz=90&tbnid=6KP7Z4VG5KdzJM:&tbnh=111&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Descrita%2Bmaia&hl=pt-BR&usg=__lQcTjYZifvPlsOd3PUZMai-9QXU=&ei=kvD5Sv6SG4aduAeKwtzPDA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CA0Q9QEwAwhttp://www.historiadomundo.com.br/maia/escrita-maia.htm


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http://ilhadeatlantida.vilabol.uol.com.br/povos/maiaspg.html

Alguns livros:

BARBOSA, Ana Mae (org.) Ensino da Arte: memria e histria. So Paulo:Perspectiva, 2008. p.335.

MARTINS, Miriam Celeste; GUERRA, M. Terezinha T.; PICOSQUE, Gisa. Didticado Ensino de Arte: poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998.

VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpaolo. Histria para o Ensino Mdio -

Histria Geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2005. p. 206-212.

Avaliao

O professor deve estabelecer os critrios de avaliao de forma clara e evidenteao apresentar a proposta de trabalho aos alunos, para que tenham conhecimento

do que necessitam desenvolver durante as aulas e consigam atingir os objetivos

almejados.

As reflexes diante dos vdeos apresentados, principalmente do contato que os

alunos tero com o alfabetrio maia, bem como o desenvolvimento de cada idia

do grupo devem ser incentivadas pelo professor. O intuito que os alunos

expressem atravs de seu trabalho, uma idia original, que leve em conta o

consenso da equipe e que demonstrem coerncia na linha de pensamento em

relao proposta da aula.

Deve-se avaliar o envolvimento, participao e organizao dos grupos durante

as aulas, sua criatividade, imaginao e contribuies com o processo daAbordagem Triangular de Ana Mae e suas seis possibilidades de articulaes

nas dinmicas do Apreciar, Contextualizar e Fazer.

O professor deve tambm ser um incentivador em todas as fases do processo e

avaliar o interesse, participao e questionamentos apresentados pelos alunos

nas reflexes sobre os aspectos desenvolvidos da cultura maia.

Dever acompanh-los para analisar at que ponto os aluno se envolveram com

a proposta chegando contribuir com o desenvolvimento de um trabalho coletivo,

bem como, verificar aula a aula, a participao dos mesmos na organizao,

montagem e colagem dos totens e mandalas.

Ser muito importante analisar o comprometimento do grupo acerca dos

materiais reciclveis solicitados para a realizao dos trabalhos, como caixas de

leite longa vida ou sucos, pratos de isopor, papeles, embalagens de plstico

transparente, etc.

Opinio de quem acessou
http://ilhadeatlantida.vilabol.uol.com.br/povos/maiaspg.htmlhttp://ilhadeatlantida.vilabol.uol.com.br/povos/maiaspg.html

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