enseigner par compétence, c’est utiliser l’image d’un fil rouge
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Enseigner par compétence, c’est utiliser
l’image d’un fil rouge
La compétence est un fil qui installe la continuité pédagogique en créant des liens.
Entre les établissements
Dans une discipline
Dans le cours.
La compétence est un fil rouge car elle est lisible et communicable à tous les
partenaires éducatifs. « tout le monde sait de quoi on parle »
Unité de communication entre les professeurs
d’une même discipline
Lisibilité pour l’équipe pédagogique de la
classe
Lisibilité pour les parents
Lisibilité pour la communauté scolaire (chef d’établissement,
CPE…
Lisibilité pour les élèves (rôle de
l’indicateur)
Lisibilité pour l’extérieur (ex :
média)
1°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens entre les établissements :
Collège Monod
Collège Vallès
Collège Varlin
Collège Wallon
Collège Moquet
Collège Allais (Val de Reuil)
Collège Descartes
Collège …….
Le livret de compétence RAR (collège Niveau 1)
Demi-fond
2°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens dans
une discipline
Professeur EPS Mr Maitrepierre
6°1
Professeur EPS Mr Fleury
6°2
Elèves
6°2
Elèves
6°1
Un exemple en demi - fondC 1 : courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.C2 : Prendre des repères sur soi pour évaluer l’intensité de l’effort.C3 : Occuper différents rôles relatifs à la pratique du Demi – fond (Donner le départ, chronométrer, installer/ranger un parcours, observer attentivement).
Des choix communs
Des contenus d’enseignement communs,
des habitudes d’enseignement proches
3°) La compétence est un fil rouge qui installe la continuité pédagogique en créant des liens au sein du cours : le rôle central de l’indicateur
de compétence
Professeur
Leçons
C1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.
3 indicateurs de compétence-Les points durée ( qui signifient, concrétisent la compétence de l’élève à gérer le temps de course)-La VMA (qui rend compte du potentiel aérobie de l’élève)-Les points vitesse ( qui concrétisent la compétence de l’élève à identifier et maintenir des vitesses fonction de leur VMA)
EvaluationElève
Organisation matérielle des leçons et de l’évaluation.
NOM / PRENOM de l’observateur :
Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 Total
Points durée 1 0 1 2 3 7
Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellent
De 1 à 5 pts 6 pts 10 15 pts
NOM / PRENOM de l’observateur :
Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 Total
Points durée 1 2 3 4 5 0 15
Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellentDe 1 à 9pts 10 pts 15pts 20 pts
Objectif : apprendre à courir sur une durée
Exercice n°1 : la course aux points, tu dois courir 7’30 sans t’arrêter.
Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.
Exercice n°2 : la course aux points, tu dois courir 9’00 sans t’arrêter.
Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.
Leçon 1 Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté. Indicateur de compétence : les
pts durée.
Indicateur de compétence, les pts durée
NOM / Prénom
Leçon 1 Leçon 2
Record de pts durée
Record de pts durée
7’30 9’00 9’00 12’00
1 AUBIN Joël
2 BOVA Lucille
3 CAMARA Djibril
4 CAMARA Tako
5 CARRON Anaïs
6 DIALLO Marietou
7 DIAWARA Salama
8 DORIN Angélina
9 FLAGEUL Manon
10 FRANCESCHINI Milena
11 HAMZA Andréa
13 HAMZA Mélissa 6 15Gagner plus
de pts14 LEJEUNE Sylvain
15 MORISSE Bryan
16 PION Maxime
17 PROVOST Thibaut
18 ROCHER Wilson
19 TALBOT Romain
20 THIAM Ibrahima
Mise en projet de l’élève d’une séance
à l’autre.
La lutte contre la difficulté
la mise en projet de l’élève : un outil de lutte contre la difficulté
scolaire
Leçon 2
NOM / PRENOM de l’observateur :
Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 Total
Points durée 1 2 3 4 5 5 20
Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est excellent
De 1 à 9 pts 10 pts 15 pts 20 pts
Objectif : apprendre à courir sur une durée /
Exercice n°1 : tu dois courir 9’00 sans t’arrêter.
Consigne : pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.
Exercice n°2 : tu dois courir 12’00 sans t’arrêter.
Consigne •Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt.
Leçon 2
NOM / PRENOM de l’observateur :
Tps de course 1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 Total
Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30
Critère de réussite
J’ai perdu Je gagne Mon niveau est bonMon niveau est très
bonMon niveau est
excellentDe 1 à 19 pts 20 pts 22 pts 25 pts 30 pts
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté. Indicateur de compétence : les
pts durée.
Début de travail sur l’indicateur pts vitesse
P1 8 km/h22"5/50m
250m
0" 23" 45" 1'08 1'30
1'53 P2 9 km/h
20"/50m
550m
2'15 2'35 2'55 3'15 3'35 3'55
P3 10 km/h18"/50m
850m
4'15 4'33 4'51 5'09 5'27 5'45
P4 11km/h16"4/50m
6'03 6'20 6'36 6'53 7'09 7'26 7'42 7'59
P5 12km/h15"/50m
8'15 8'30 8'45
9' 9'15 9'30 9'45 10'
P6 13km/h13"8"/50m
10'15 10'29 10'43 10'56 11'10 11'24 11'37 11'51 12'05
P7 14 km/h12"8/50m
12'18 12'31 12'44 12'56 13'09 13'22 13'34 13'47
14' P8 15 km/h
12"/50m14'12 14'24 14'36 14'48 15' 15'12 15'24 15'36 15'48 16'
P9 16 km/h11"3/50m
16'12 16'23 16'34 16'46 16'57 17'08 17'20 17'31 17'42 17'54 18'05
P10 17 km/h10"5/50m
18'16 18'27 18'37 18'48 18'58 19'09 19'19 19'30 19'40 19'51 20'01
P11 18kM/H10"/50m
20'12 20'22
NOM / PRENOM du coureur : .......................................................
NOM / PRENOM de l'observateur : ..............................................
VMA en km/h(Vitesse Maximale aérobie) : .........
FC (Au repos) : ...........................
FC (Après l'effort) : ........................
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA sur un temps adapté.Objectif : atteindre son palier de vitesse maximale ,
Leçon 3 Test VMA d'après Léger-Boucher (fiche élève)
indicateur : la VMA
NOM / Prénom VMA
80% VMA 85% VMA
3 pts vitesse 2 pts vitesse 1 pt vitesse 3 pts vitesse 2 pts vitesse 1 pt vitesse
1 AUBIN Joël 9 7 6.5 6 7.5 7 6.5
2 BOVA Lucille I I I I I I I
3 CAMARA Djibril 15.5 12.5 12 11.5 13 12.5 12
4 CAMARA Tako 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5
5 CARRON Anaïs 10 8 7.5 7 8.5 8 7.56 DIALLO Marietou 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5
7 DIAWARA Salama 13.5 11 10.5 10 11.5 11 10.5
8 DORIN Angélina 13.5 11 10.5 10 11.5 11 10.5
9 FLAGEUL Manon 13 10.5 10 9.5 11 10.5 1010 FRANT Miléna 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5
11 HAMZA Andréa 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9
13 HAMZA Mélissa 12 9.5 9 8.5 10 9.5 914 LEJEUNE Sylvain 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9
15 MORISSE Bryan 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9
16 PION Maxime 9 7 6.5 6 7.5 7 6.5
17 PROVOST Thibaut 10 8 7.5 7 8.5 8 7.5
18 ROCHER Wilson 15 12 11.5 11 13 12.5 12
19 TALBOT Romain 11.5 9 8.5 8 10 9.5 9
20 THIAM Ibrahima 12 9.5 9 8.5 10 9.5 9
La différenciation pédagogique, un autre outil de lutte contre la
difficulté scolaire Indicateur de compétence,
la VMA
Lutte contre la difficulté
Personnalisation de l’indicateur pts
vitesse.
80% de VMA3 pts Vitesse si 9.5 plots 2 pts Vitesse si 9 plots 1 pt Vitesse si 8.5 plots
1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 TOTAL
Points durée 1 2 3 4 5 5 20Nombre de plots
dépassés par séquence.9.5 9 9.5 8.5
Points vitesse. 3 2 3 1 9
Indicateurs de compétence :
Objectif : identifier et gérer une vitesse sur un temps adaptéExercice n°1 : tu dois courir 6’00 à 80% de VMA Consigne :• Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt. •Pour marquer des pts vitesse tu dois valider tes contrats de plots.
Leçon 4
Critère de réussiteJ’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent
De 1 à 23 pts 24 pts 27 pts 30 32
Exercice n°2 : tu dois courir 9’00 à 80% de VMA
80% de VMA3 pts Vitesse si 9.5 plots 2 pts Vitesse si 9 plots
1 pt Vitesse si 8.5 plots
1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 TOTAL
Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30Nombre de plots
dépassés par séquence.
9.5 9.5 9.5 8 9.5 9.5
Points vitesse. 3 3 3 0 3 3 15Critère de réussite
J’ai perdu Je gagne Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellentDe 1 à 36 pts 36 pts 42 pts 45 48
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.
les pts durée / les pts vitesse / la VMA
85% de VMA3 pts Vitesse si 10 plots 2 pts Vitesse si 9.5 plots 1 pt Vitesse si 9plots
1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 TOTAL
Points durée 1 2 3 4 5 5 20Nombre de plots
dépassés par séquence.9.5 9,5 9.5 9
Points vitesse. 2 2 2 1 7
Indicateurs de compétence :
Objectif : identifier et gérer une vitesse sur un temps adaptéExercice n°1 : tu dois courir 6’00 à 85% de VMA Consigne :• Pour marquer des points durée tu dois construire une chaîne de chiffres croissante allant jusqu'à 5 et la conserver. Si tu marches, tu ne marques pas de points durée, la chaîne se casse et redémarre à 1pt. •Pour marquer des pts vitesse tu dois valider tes contrats de plots.
Leçon 5
Critère de réussiteJ’ai perdu le jeu Je gagne le jeu Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent
De 1 à 23 pts 24 pts 27 pts 30 32
Exercice n°2 : tu dois courir 9’00 à 85% de VMA
85% de VMA3 pts Vitesse si 10 plots 2 pts Vitesse si 9 .5plots 1 pt Vitesse si 9 plots
1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 TOTAL
Points durée 1 2 3 4 5 5 5 5 30Nombre de plots
dépassés par séquence.
10 10 10 10 10 10
Points vitesse. 3 3 3 3 3 3 18
Critère de réussiteJ’ai perdu le jeu Je gagne le jeu Mon niveau est bon Mon niveau est très bon Mon niveau est excellent
De 1 à 36 pts 36 pts 42 pts 45 48
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.
les pts durée / les pts vitesse / la VMA
Un élève compétent en Demi-fond
=Ce que l’élève doit savoir faire à la
fin du cycle.
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.Indicateur de compétence 1• Les pts duréeLes pts durée•Les pts vitesseLes pts vitesse•La VMALa VMA
La fiche d’évaluation
Performance : Barème de VMA niveau 6° Note sur 6 pts 0,5 pt 1 pts 1,5 pts 2 pts 2,5 pts 3 pts 3,5 pts 4 pts 4,5 pts 5 pts 5,5 pt 6 pts
VMA Garçons en Km/h 8,5 9 9,5 10 10,5 11 11,5 12 12,5 13 13,5 14
VMA Filles en Km/h 8 8,5 9 9,5 10 10,5 11 11,5 12 12,5 13 13,5
80% de VMA3 pts vitesse si 9.5……...
plots2 pts vitesse si 9……... plots 1 pt vitesse si 8.5.. plots
1’30 3’00 4’30 6’00 7’30 9’00 10’30 12’00 Total
Points duréeNombre de plots dépassés par
séquence.
Points vitesse
85% de VMA
3 pts vitesse si 10……... plots 2 pts vitesse si …9.5…... plots 1 pt vitesse si …9…... plots
1’30 3’00 4’30 6’00 Total
Points duréeNombre de plots dépassés par séquence.
Points vitesse.
Note de maîtrise de la compétence / 10 pts
Points durée 25 pts 28 pts 31 pts 34 pts 37 pts 40 pts 43 pts 46 pts 48 pts 5O pts
Note sur 5 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Points vitesse 10 pts 12 pts 14 pts 16 pts 18 pts 20 pts 23 pts 26 pts 28 pts 30 pts
Note sur 5 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Compétences méthodologiques d’accompagnement / 4pts
Respecter chaque personne de la classe (prise de parole, politesse, vocabulaire, ne pas gêner l’autre ou le mettre en danger) / 2pts
Prendre sa fréquence cardiaque et sa fréquence respiratoire. / 1pt Observer attentivement et compléter une fiche d’observation avec pertinence et soin.. / 1pt
Consigne : tu dois enchaîner 2 courses de 9’ et 6’ à respectivement 80% et 85% de ta vitesse maximale d’endurance (VMA)
Phase de récupération active, tu marches pendant 3’
Fiche d’évaluation en Demi fond
Compétence 1: courir à 2 allures en fonction de sa VMA (vitesse maximale d’endurance) sur un temps adapté.
Ce que l’on gagne à enseigner avec des
compétences.
L’indicateur de compétence matérialise, concrétise les progrès de l’élève
De la motivation pour l’élève par le développement du sentiment de
compétence.
Vers un enseignement qui
valorise
Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 4 Leçon 5
Pts durée Pts durée Test VMAVMA 80%Pts durée
Pts vitesse
VMA 85%Pts durée
Pts vitesse
7’30 9’00 9’00 12’00 9’00 12’00 9’00 12’00
HAMZA Mélissa 6 pts 15 pts 20 pts 30 pts 27 pts 45 pts 30 pts 48 pts
D’un élève qui gagne peu de pts à ………..
un élève qui gagne toujours
plus
De l’efficacité
Pédagogie différencié
Mise en projet de l’élève Pédagogie du
sensGagner plus
de pts vitesse
aujourd’hui que la leçon
dernière
Une même compétence : courir à 80% de sa VMAUn même indicateur :
Les pts vitesse
9 plots
10 plots
Leçon 1
Leçon 3
Leçon 2
Leçon 5
Leçon 4
Evaluation
Compétence
D’un cycle d’enseignement à un autre ou d’une année sur l’autre,
L’élève s’approprie une méthode d’enseignement, une terminologie conçue en équipe disciplinaire.
L’élève s’y retrouve dans les contenus grâce à la compétence et aux indicateurs.
Du temps Avec les élèves
Pour conclure,
Le choix des indicateurs est primordial L’indicateur doit être concret, parlant, c’est un observable , une donnée chiffrée….
L’indicateur de compétence initie:
En EPS, au collège, nous sommes rentrés dans l’enseignement par compétence par le biais de l’évaluation. Nous avons fixé des indicateurs communs .
Enseigner par compétences c’est « parler » aux élèves, dépasser leurs difficultés grâce à des indicateurs.
Compétence
Continuité pédagogiqu
e
Lisibilité
La différenciation pédagogique La mise en
projet de l’élève
Le développement du sentiment de compétence
Une signification, du sens à la pédagogie.
Florent MAITREPIERREProfesseur EPS
Collège J Monod LE HAVRE8 Octobre 2010
Académie de ROUEN