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Abril de 2014 - Periódico Cultural e informativo de Glenn Doman Escuela Precoz - $5.000

ENTREVISTA A JAIRO PUENTES BRUGGES

Jairo Puentes Brugges es Ingeniero Químico de la Universidad del Atlántico con Especialización en Tecnologías de Procesamiento de Petróleo página 8

EDUCACIÓN MÉDICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA:Un acercamiento a los fundamentos conceptuales ...página 4

EL AGUA EN VIDA DE EXTINCIÓN Comoseres humanos lamentablemente solo valoramos las cosasuna vez que se vuelven escasas...

página 16

ISSN 2011 - 6160

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LA DEsInformACIón y LA PAz En CoLomBIASe define la desinformación como el hecho dedistorsionar la información en pro dedeterminados intereses y la falta de datossuficientes para emitir correctamente un mensaje.

En su libro “Desinformación, el lado oscuro de la Democracia” escrito por el periodista Byron Barrera Ortiz, define que desinformación es:

El Proceso de Paz en Colombia tiene muchos intereses políticos, grandes intereses económicos locales, nacionales, internacionales aunados a la falta de Ética de muchos Periodistas. Esta situación necesariamente nos obliga a todos nosotros los colombianos a ser muy Prudentes y mesurados con lo que escuchamos, vemos, oímos y sentimos del Proceso de Paz que adelanta Colombia.

1. Negarse a proporcionar información.2. Desviar la atención pública.3. Suprimir una información.4. Minimizar o magnificar su importancia.5. Modificar su sentido a favor de ciertos fines.

El editorial de Glenn Doman Escuela Precoz apunta a formar Humana y Pedagógicamente a sus Educandos para que aprendan a ser comprensivos, críticos y rebeldes con lo que ven, leen y escuchan de los Grandes medios de Comunicación.

Jorge Eduardo PérezRector

Sandra Lucía SantoyoCoordinadora de Preescolar

Sandra Liliana BenavidesCoordinadora de Básica Primaria

Elizabeth Serrano TamayoCoordinadora de Básica Secundaria y Media

María Lucía Ovalle PérezCoordinación Editorial

Glenn Doman Escuela PrecozPublicación

Distrigraf ImpresoresDiseño, Diagramación e Impresión

LAS OPINIONES EXPUESTAS EN ESTA PUBLICACIÓN

SON RESPONSABILIDAD DE CADA AUTOR

sembrar en cada uno de ellos y ellas como educandos la semilla de la Esperanza y elLiderazgo de ser mejores y nunca los Primeros, de saber que no lo saben todo y aprender del error, de compartir la Discapacidad y la Diversidad como principio básico para augurar un buen proceso de convivencia de presente a futuro.

La Paz en Colombia no es una firma ni mucho menos la aprobación reciproca de un pliego de peticiones, la Paz está en manos de los Grandes medios de Comunicación y estos en su mayoría, son Periodistas sin autonomía y ética profesional, al servicio de grandes capitalesfinancieros y políticos que son los que alimentan la Corrupción, la injusticia yel desequilibrio total de nuestro país.

Glenn Doman Escuela Precoz los invita,

…Solo cuando seas tú mismo,Podrás dar algo al mundo…

Jorge Eduardo Pérez López

Rector [email protected]

Floridablanca, Abril de 2014

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2 [ ][ ] Floridablanca, Abril de 2014

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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozEDITorIAL

Glenn Doman Escuela

Precoz se pregunta:

¿Cuál es la Conciencia Democrática de su Comunidad Educativa?

¿Cómo se está formando la ConcienciaDemocrática de nuestros Educandos?

¿?¿?

ACTUALIDAD

A ProPósITo DE LAs ELECCIonEs PrEsIDEnCIALEs

“Mi amor, no siento las piernas. Estos hijueputas me mataron, me voy a morir.

Abrázame y protégeme” 1.

Por estos días en los que tanto se habla de elecciones, es importante para la memoria histórica de un país que olvida fácilmente, recordar las elecciones de 1990 por las cuales Colombia es tristemente conocida, pues cuatro de los candidatos presidenciales fueron asesinados.

Los colombianos estamos tan acostumbrados a escuchar cifras sobre la muerte en los noticieros que las aceptamos tranquilamente sin cuestionarnos siquiera: más de 4.000 seres humanos fueron los muertos de la Unión Patriótica (UP), más de 100 muertos dejó la masacre de El salado y en hechos más recientes al menos 150 desaparecidos en Buenaventura entre enero de 2010 y diciembre de 20132, entre tantas otras masacres por mencionar durante toda la historia de nuestro país.

Al parecer las cifras no nos dicen nada, pero cuando traspasamos los números y nos encontramos de frente con la tragedia, los machetes, los sicarios, las motosierras, los vientres abiertos, los niños asesinados, los cuerpos picados y echados en costales, entre tantas otras prácticas de sevicia, violencia, violación y maltrato, seguro quesí dejaremos salir algunas lágrimas.

Tal vez se me acuse de recurrir al morbo para llamar la atención del lector, pero ¿Cómo más hacemos para darle rostro a esos números? ¿Cómo hacemos para sentir esa realidad? Imagínese por un momento el sonido de 33 balas, el impacto en los cuerpos, la imagen del sicario, el reguero de sangre, la voz de una persona muy querida que dice: “me voy a morir. Abrázame y protégeme”. Estas palabras producen un profundo escalofrío. sin hacer una escala valorativa de la tragedia, este mensaje de Bernardo Jaramillo ossa nos permite aprehender el dramatismo de la larga guerra en Colombia.

1. Palabras de Bernardo Jaramillo ossa a su esposa mariela Barragán antes de morir. GArCIA, Carlos. Bernardo Jaramillo ossa sabía que lo iban a matar. Hace 20 años el candidato presidencial fue asesinado en un episodio del exterminio de todo un movimiento político de izquierda: la Unión Patriótica. Revista Semana. Marzo 19 de 2010. Tomado de: http://m.semana.com/nacion/conflicto-armado/articulo/bernardo-jaramillo-ossa-sabia-iban-matar/114526-3. Recuperado el 24 de marzo de 2014

2. Buenaventura, la nueva capital del horror en Colombia. Revista Semana. Informe espacial de la BBC mundo. Marzo 24 de 2014. Tomado de: http://www.semana.com/nacion/articulo/buenaventura-la-nueva-capital-del-horror-en-colombia/381512-3. Recuperado el 24 de marzo de 2014

3. GARCIA, Carlos. Bernardo Jaramillo Ossa sabía que lo iban a matar. Hace 20 años el candidato presidencial fue asesinado en un episodio del exterminio de todo un movimiento político de izquierda: la Unión Patriótica. óp. Cit.

4. Departamento Administrativo de seguridad. Entidad suprimida el 31 de octubre de 2011 mediante el decreto 4057 5. GArCIA, Carlos. óp. Cit

6. mAyorGA Ávila Henry. muere Galán. revista semana. Los años 80. Edición Impresa n° 1500 del 31 de enero al 7 de febrero de 2011. p. 138

7. Sin autor. Elecciones presidenciales de Colombia 1990. Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Elecciones-presidenciales_de_Colombia_de_1990. Recuperado el 24 de marzo de 20148 Sin autor. Bernardo Jaramillo Ossa sabía que lo iban a matar. Hace 20 años el candidato presidencial fue asesinado en un episodio del exterminio de todo un movimiento político de izquierda: la Unión Patriótica. Óp. Cit.

9 Sin autor. “Yo mate a Carlos Pizarro”: Carlos Castaño. Revista Semana. Septiembre 10 de 2001. Tomado de http://www.semana.com/nacion/articulo/yo-mate-carlos-pizarro-carlos-castano/48633-. Recuperado el 28 de

marzo de 2014

Dos meses y una semana antes de las elecciones, el 22 de marzo de 1990, el Politólogo y Abogado Bernardo Jaramillo ossa fue asesinado por un sicario de 17 años perteneciente al grupo paramilitar liderado por los hermanos Castaño. “A las 8:05 de la mañana, en el puente aéreo de Bogotá, el sicario desenfundó la ametralladora y la accionó escondiéndola con el periódico.

En menos de un minuto descargó las 33 balas del proveedor”3 . El candidato presidencial cayó herido delante de su esposa, once escoltas del DAs4 , dos escoltas de la policía y dos escoltas de la UP. Jaramillo ossa había reemplazado a Jaime Pardo Leal como candidato de la UP, quien denunció la alianza de la clase política con el narcotráfico y el paramilitarismo; Jaramillo ossa sumó a estas acusaciones la complicidaddel Estado contra la población civil.5

Ahora bien, Jaime Pardo Leal fue el primer candidato presidencial asesinado el 12 de octubre de 1987, había sido candidato en 1986 por la Unión Patriótica y repetiría para las elecciones de 1990; el segundo candidato de esta lista fue el ya mencionado Bernardo Jaramillo Ossa; sin duda, el más conocido de las cuatro víctimas es el Abogado y Economista Luis Carlos Galán sarmiento, ultimado el 18 de agosto de 1989 en la plaza principal de soacha antes de iniciar su discurso y frente a una multitud de seguidores que lo esperaban6. También era la segunda vez que este santandereano participaba de unas elecciones siendo que en 1982 había sido candidato por el nuevo Liberalismo. sus denuncias contra el narcotráfico y su posición frente a la extradición fueron el detonante de su muerte. Tras la muerte de Galán, Cesar Gaviria lo reemplazó como candidato por el partido liberal derrotando

en la consulta interna a Alberto Santofimio, Jaime Castro y Ernesto samper Pizano7.

El 26 de abril de 1990 los paramilitares completaron el macabro escenario, en un avión que de Bogotá se dirigía hacia Barranquilla. Un sicario disparó 13 tiros a Carlos Pizarro Leongómez delante de su esposa Laura García, diez escoltas del DAS y 4 del M-19; según la revista semana el sicario encargado del plan B contra Jaramillo ossa fue también el asesino de Pizarro: “Todo estaba planeado. Si el primer intento en el Puente Aéreo fallaba, había otro joven que también abordaría el avión para asesinar a Jaramillo en pleno vuelo. Pero si éste también fallaba, otro grupo de sicarios lo esperaba para ultimarlo en el aeropuerto de santa marta. Ese joven que abordaría el avión se llamaba Gerardo martínez, quien un mes después acabó con la vida del recién desmovilizado del m-19, Carlos Pizarro Leongómez”8 . En ambos crímenes se culpó a Pablo Escobar, hecho que él mismo negó pero que abiertamente reconoció Carlos Castaño en su libro mi Confesión9.

La muerte de los candidatos llevó al gobierno de Virgilio Barco a permitir la trasmisión de las campañas políticas por televisión, hecho prohibido hasta entonces. Los aspirantes a lapresidencia que no podían salir a la plaza pública debido a la posibilidad de ser asesinados, se vieron obligados a utilizar la televisión para dar a conocer sus propuestas. A esta innovación se sumó la utilización de la tarjeta electoral o “tarjetón”, el cual fue elaborado y entregado por la registraduría nacional, a diferencia de las papeletas anteriores entregadas por los partidos políticos.El “tarjetón” incluía los nombres, fotos y

El Guernica de Picasso

Por Dora Johana Peña Almeida

Historiadora - Especialista en Necesidades Educativas e Inclusión - Maestra de Ciencias Sociales. Básica Secundaria y Media Técnica

[email protected]

EsCUELA y PAz

Por Libertad miranda

Maestra – Poeta – Vagamundos.

“Las aguas de la Educación Y la Paz en Colombia,cada día son más turbias”.

Por cuestión de semántica el mundo ha cambiado. La sociedad Capitalista poco a poco invade los espacios del saber. La Paz no existe ya ni en la Iglesia. La Paz, como todo en la sociedad de Consumo, se debe Comprar.

Las Escuelas deben ser espacios libres deprejuicios y constructoras del saber y delConocer del nuevo ser Desafortunadamente,el Estado metió la mano por obtenerbeneficios políticos para sus seguidores y elAgua cristalina del saber, del Conocer y de la Construcción del nuevo ser se volvió turbia, tan turbia que contamina la esencia humana, que huele a feo; tan turbia que en su interior la Paz se volvió bazofia imposible de reciclar.

Las Escuelas hoy en día no son la matriz del ser. Del Conocer y del saber humano sólo tienen el nombre del ídolo, prócer, héroe o persona con la cual se identifican a nivel local y nacional para competir en pruebas de cantidad y calidad, mas nunca en formación.

Las Escuelas de hoy en día son un pequeño Centro Comercial donde pululan las modas. se exhibe de todo, se modelan estilos de vida foráneos, se valora y se adquiere poder por lo extranjero y para completar, en sus famosas izadas de bandera se realza, califica y valora el resultado a la mejor inversión económica en el alumno.

El recreo en la Escuela ya no es ese tiempo libre y de sano ocio sino un pequeño mercado donde compra el que más Poder económico muestre, y en las grandes Escuelas ya tienen puesto las tiendas multinacionales. El recreo es la contraprestación que más se pelean los lagartos políticos con el alcalde de turno y resulta que gana quien mayor oferta sin tanto ruido y huellas deje en los medios tecnológicos.

Las Editoriales también son negociados grandes.Por tantos libros vendidos, le significa a cadaEscuela un reconocimiento en algo. y ni que

hablar de la gran cantidad de actividades extra-presupuestales que están generando lasEscuelas a las familias: Pago de Celadores, Jean Day, Aseadoras, JornadasDeportivas, Alquileres de todo tipo de disfraces, boletas para, por y hasta laIndependencia de Colombia.

Luego, ¿qué Paz puede disfrutar una familia si desde que hace su primera socialización ya está aprendiendo a comprar cosas suntuosas e innecesarias para su vida?¿Podemos hablar de una Escuela en Paz?

En la Habana se está negociando todo tipo de Paz entre Estado y Guerrilla, pero, de losdos anteriores:

¿Quién está negociando por la familia? ¿Quién está negociando por la Escuela? ¿Quién está negociando para que las maestras y maestros sean reconocidos como Personas, con salarios, prestaciones y bienestar digno para su prole? ¿Quién está negociando para que las maestras y maestros se capaciten y actualicen acorde a la Globalización impuesta por el Poder Capitalista y no se rezaguen e n capacitación y actualización por la falta de presupuesto del Estado?

Y peor: entre Estado y Guerrilla, ¿quién está negociando la Inclusión de la Diversidad y Discapacidad en todos los ámbitos educativos?

La Paz para la Escuela no es una firma, ni mucho menos la aceptación de las dos partesde un pliego de peticiones recíproco; la Paz para la Escuela es:

1. Derecho a la Formación Pedagógica y humana en cualquier espacio del país.2. Derecho a la ubicación de un espacio digno para Aprender.3. Derecho a Ser Persona sin imposición de ningún dogma, sexo, cultura, política, social ni mucho menos discriminatorio.4. Derecho al Dialogo Formativo.5. Derecho a tener deberes que cumplir en el Proceso Formativo Autónomo.6. Derecho a tener Maestr@s Humanos y no profesores deshumanizados que trabajan por un salario.7. Derecho al Aprendizaje Cooperativo.8. Derecho a una Evaluación continua, de seguimiento al Proceso y no por resultados ni mucho menos de Pruebas Universales SABER.

La Escuela es posible en PAz, cuando las necesidades Básicas y el Bienestar social de toda la familia Colombiana se vea colmado y satisfecho, cuando los terratenientes devuelvan la tierra a los campesinos, cuando las oportunidades sean equitativas y justas entre los estudiantes que tienen y no tienen, cuando el Estado distribuya igualdad y justicia y por todo el país, cuando el Estado Colombiano adquiera autonomía y de verdad logre la Independencia de los Países Capitalistas. Ese día Colombia entera encontrará la PAz.

La Paz es posible en la formación Pedagógica e imposible en el desequilibrado sistemaEducativo Colombiano.

¿Cómo inciden los medios de Comunicaciónen la Conciencia Democrática de nuestrosEducandos?¿Existe Ética en los Periodistas de los Grandesmedios de Comunicación de nuestro País?

Todos comprendemos que la Información esun derecho social que significa crecimiento y desarrollo, pero en Colombia la Informaciónestá ligada a la Corrupción y por ende alCrecimiento del país en manos de pocaspersonas. Hoy, la Información es deterioro del desarrollo integral del Paísy de la misma PAz.

Pero, estos tres elementos tienen un soporte muy fuerte y pesado en nuestro medio y son: los intereses políticos y los intereses económicos, ambos encargados de generar Sensacionalismo con el único fin de crear caos, desorientación y total desinformación en la Comunidad sobre el proceso de Paz que se adelanta en la Habana, Cuba.


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozACTUALIDAD

10 NORIEGA, Carlos Augusto. Las elecciones en Colombia: Siglo XX. Credencial Historia N° 50. Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango. Tomado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial-febrero94/febrero2.htm. recuperado el 28 de marzo de 2014.11 Ibíd. 12 Elecciones de Congreso y Parlamento Andino 9 de marzo de 2014. Registraduría Nacional del Estado Civil. Tomado de http://congreso2014.registraduria.gov.co/99SE/DSE9999999_L2.htm. Recuperado el 29 de marzo de 2014.13 “El plan de estudios inicial de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional fue de tendencia casi exclusivamente anatomoclínica. A partir de 1886, se modificó el Reglamento en notoria similitud con el Plan de Estudios de la Facultad de Medicina de París de 1878 y 1883. La influencia de ésta será importante en todo el período, no solamente para Colombia sino para muchos países de Latinoamérica” (QUEVEDO, 1994, pág. 37)

EDUCACIón mÉDICA En LA UnIVErsIDAD nACIonAL DE

COLOMBIA:

Por Juliet Catherine Villamizar Guerrero y Nadia Katherine Ríos Camargo

Palabras clave: Educación médica, paradigma biomédico, modelo tradicional Flexneriano,

neoliberalismo, enfoque médico social.

El paradigma bajo el que se inscribe el modelo de educación médica tiene una estrecha relación con su contexto histórico-social. Ejemplo de ello es la llegada, junto a las ideas

Estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia. Juliet Catherine es egresada de la segunda promoción de bachilleres de nuestra Escuela.

independistas, de la concepción anatomoclínica y de la enseñanza de carácter eminentemente práctico (características de las escuelas médicas francesas post-revolucionarias) al ideario médico latinoamericano durante la primera mitad del siglo XIX. Bajo esta concepción en Colombia se abrió una escuela de medicina de carácter privado en el mes de Enero de 1865,

Un ACErCAmIEnTo A Los fUnDAmEnTos ConCEPTUALEs DE sU moDELo PEDAGóGICo

ACTUALIDAD

Este proyecto es compatible con el paradigma biomédico hegemónico que sustenta los procesos formativos de la mayoría deescuelas de medicina en la actualidad, ya quetiene por unidad de análisis al individuo, a quien responsabiliza de su proceso de salud-enfermedad mediante categorías deestudio como “estilos de vida”, dejandode lado el carácter histórico-social de esteproceso y olvidando la responsabilidad delEstado en el mismo14 . El plan de estudios de la carrera de medicina en Universidad nacional de Colombia se estructura en un ciclo de fundamentación seguido por uno de formación disciplinar o profesional (facultad de medicina de la Universidad nacional de Colombia, 2012). Inicialmente se estudian campos de conocimiento tradicionalmente científicos como la anatomía, histología, química, bioquímica, fisiología, genética, inmunología, parasitología, entre otros, así mismo existe un acercamiento a lasciencias sociales desde la salud pública tradicional en asignaturas como salud y sociedad, medicina y sociedad, bio-estadística y demografía y metodologíade la investigación. En general, la teoría impartida en dichas asignaturas parte de una epistemología positivista15 desde la cual se considera que los individuos son objetos de estudiocientífico cuya enfermedad16 puede ser explicada mediante leyes universales y portanto generalizables al conjunto de lapoblación. En el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de medicina, se observan características que son propias del modelo de educación flexneriano como: fe en los datos objetivos cuantificables, preocupación sobre la enfermedad como entidad que funciona mal, orientación de la formación y la práctica hacia una tecnocracia, acervo de conocimientos memorizados, clases magistrales con programa detallado de los conocimientos existentes (ByrnE & rozEnTAL, 1994), el alumno es un receptor pasivo, la fuente deconocimiento es el profesor, la teoría precede la acción, la evaluación constituye una herramienta de poder que condiciona a los estudiantes a seguir el pensamiento del profesor (PInILLA, 2011), creación de departamentos académicos, y un reduccionismo metodológico que irrespeta la complejidad del carácter socio-histórico del proceso salud-enfermedad17.

flexner realizó sus recomendaciones para

14 “en este sentido, el rol de la educación médica termina siendo vertebral en la reproducción de los servicios de salud” (Galeano, Trotta, & spinelli, 2011) 15 Para el positivismo más radical la realidad determina el conocimiento y por tanto desconoce la subjetividad en la construcción del campo científico. Así mismo considera que los entes constituyen “sistemas con determinaciones fijas condicionadas por la misma posición de sus elementos” (Filho & Paim, 1999)16 Es paradójico que en la actualidad el objeto de estudio de las ciencias de la salud sea la enfermedad

17“La historicidad de los procesos biológicos humanos se deriva de la capacidad que tiene el cuerpo y la mente de responder con plasticidad contra y a través de sus condiciones de desarrollo. Lo que origina diferentes modos de andar de la vida históricamente específicos: o sea un nexo biopsíquico característico” (LAURELL, 1994).

18 Esto se relaciona con la propuesta de la Comisión de Determinantes sociales de la salud de la organización mundial de la salud que busca “alcanzar la equidad sanitaria actuando sobre los determinantes sociales de la salud”, entendiéndose dicha equidad como la superación de las desigualdades injustas (HErnÁnDEz, 2008).

19Al respecto puede remitirse a las interpretaciones existentes en la corriente médico social del “carácter social del proceso salud-enfermedad” identificadas por Asa Cristina Laurell en: LAURELL, A. C. (1994). Sobre la concepción biológica del proceso salud-enfermedad. (OPS/OMS, Ed.) Lo biológico y lo social. Su articulación en la formación del personal de la salud , 1-12.

la educación médica a inicios del siglo XX (BYRNE & ROZENTAL, 1994), las cuales fueron instituidas en Colombia en la segunda mitad del mismo siglo. En su informe menciona que las ciencias básicas son un sustento para la educación clínica posterior, así mismo dice que “la universidad, con nexos en hospitales universitarios afiliados, sería la piedra fundamental de una nueva educación médica basada en las ciencias experimentales” (ByrnE & rozEnTAL, 1994, pág. 56).Ahora bien, en la misión de la facultad se observan dos posiciones respecto al carácter social del proceso salud enfermedad. Por un lado menciona que su“labor apunta a la excelencia (…) a partirdel reconocimiento e interpretación delcontexto internacional, las exigencias yretos educativos contemporáneos, las problemáticas de la población, de los determinantes de la salud (…)”, considerando que los procesos biopsíquicos humanos son naturales (por tanto ahistóricos) y que su alteración es desencadenada por ciertos factores de riesgo, los cuales constituyen la mediación entre lo social y lo biológico18. y posteriormente dice “Comprendemos la sociedad como una estructura compleja que nos condiciona; esperamos incidir sobre ella de manera positiva para contribuir a su desarrollo social, económico, político, cultural, científico y tecnológico, apuntando a una sociedad participativa y equitativa” (facultad de medicina de la Universidad nacional de Colombia, 2012), mencionando que la sociedad subsume los procesos

biológicos y psicológicos de las personas lo que implica que el proceso salud-enfermedad sea social en sí mismo y por tanto histórico, siendo esta unaconcepción manejada en la corriente de pensamiento de la medicina social Latinoamericana y la salud Colectiva19. De otro lado en la visión de la facultad demedicina se observa un afán por ganar acreditación y en general capital simbólico en medio de la corriente de pensamiento hegemónica, al respecto en ella semenciona lo siguiente :

“De forma planeada la Facultad de Medicina habrá logrado acreditar todos los programas académicos (…) en el marco de una investigación competitiva y eficaz, (…) al tiempo con el enriquecimiento y consolidación de la extensión”

(facultad de medicina de la Universidad nacional de Colombia, 2012). Estas posiciones encontradas, en la misión y visión, dificultan el desarrollo de un currículo que parta del entendimiento de la salud y enfermedad como un proceso de carácter histórico-social. A pesar de que lo anterior hace evidente el predominio del paradigma biomédico en la formación de médicos en la facultad analizada, se observa un esfuerzo por parte de diferentes actores políticos de la universidad por enfrentar el pensamiento hegemónico y luchar por su superación. Un reflejo de dicho esfuerzo es la creación de espacios como el curso electivo “medicina

banderas de todos los candidatos, su uso era una forma de atacar la compra de votos yhacer efectivo el sufragio secreto.

El 27 de mayo de 1990 se realizaron las elecciones en las cuales salió electo Cesar Gaviria Trujillo. Álvaro Gómez Hurtado fue vencido por tercera vez – ya había sido derrotado en 1974 y 1986 – Antonio navarro apenas alcanzó 755.240 votos y rodrigo Llorada 735.374 votos10 . Al igual que para las actuales elecciones que los medios de comunicación solo mencionan a cinco candidatos, en laselecciones de 1990 participaron ocho candidatos más.

Los resultados son otro elemento que permite realizar una comparación. El registro electoral o censo electoral para 1990 correspondía a 13.9 millones de personas de las cuales votaron 6.048.076, es decir que el abstencionismo bordeo el 57%. El presidente electo Cesar Gaviria Trujillo obtuvo 2.891.808 votos esdecir el 47.24% de los votantes11. sin embargo,si se compara con la totalidad del censo electoral es posible afirmar la falta de confianza de los colombianos y por ende

la ilegitimidad de su elección, pues de la cantidad de colombianos en condiciones de votar elpresidente Gaviria solo alcanzó el 20%. Al parecer la falta de confianza de los ciudadanos en la política colombiana y sobre todo en los procesos electorales es un hecho vigente hasta el momento. En la actualidad según la registraduría nacional y las pasadas elecciones para Congreso de la republica, 32.795.966 ciudadanos conformaron el censo electoral, de los cuales, tan solo votaron 14.310.367 personas, que representan un total del 43, 58%; pero de estos, 1.485.567 anularon su voto (10,38%), y 842.615 no lo marcaron (5,88%)12 . Es decir, Colombia cuenta con una democracia formal de un escaso 28 por ciento. falta esperar el escrutinio de las elecciones presidenciales para conocer qué tan legítimo será el próximo ejecutivo. Al ser así, queda claro que la democracia formal nobasta, que es necesaria y urgente otra democracia, una democracia donde el ciudadano sea consciente de sus derechos, de sus responsabilidades, que participe, que decida, pero sobre todo que no olvide, que conozca y recuerde su historia.

que encontró su continuidad en el nacimiento de la facultad de medicina de la Universidad nacional de Colombia (QUEVEDo, 1994)13.Dicha facultad se configuró como un “eje orientador de la formación del médico en el país y referente ineludible de la práctica médica y la investigación en este campo profesional”(EsLAVA,2004).

El objeto del presente artículo es reconocer la base epistemológica que fundamenta el modelo pedagógico desarrollado en la carrerade medicina de la Universidad nacionalde Colombia a nivel del denominado “ciclo básico”, analizándola desde la perspectiva de la medicina social y teniendo en cuenta que el médico es un sujeto de gran importancia en la transformación de las realidadeshistóricas y sociales del país. Es importante aclarar que un “modelo pedagógico” es entendido como una herramienta conceptual que recopila una serie de relaciones para describir un sistema complejo de educación (fLórEz, 1999) construido y orientado según un método históricamente determinado por una concepción del hombre, la sociedad y el conocimiento, con una representación en las relaciones maestro-alumno y por consiguiente en los actos de enseñar, aprender y evaluar (PInILLA, 2011).

Inicialmente se trata la relación entre laspolíticas neoliberales y el paradigma biomédico dominante (el cual tiene un enfoque interpretativo del conocimiento propio del positivismo) en las escuelas de medicina de este momento histórico. Posteriormente se analiza la influencia de dicho paradigma en el plan de estudios, misión, visión y relación maestro-alumno en la carrera de medicina a nivel del ciclo básico, mostrando a su vez la conexión con el modelo tradicional flexneriano. Después de ello se hace referencia a la presencia y ausencia del entendimiento del proceso salud –enfermedad desde el enfoque médico-social en la formación en pregrado para finalmente realizar unas conclusiones respecto a lo tratado en el texto.

Desde comienzos de los años 90 del siglo XX, Colombia acogió un conjunto de orientaciones dadas por el Banco mundial en el marco de la globalización neoliberal en las que se reduce la intervención estatal en materia económica y social (TorrEs, 2008). La aplicación de estas políticas ha llevado a un aumento de lainequidad entre la poblaciónasí como auna violación sistemática del derecho a lasalud en el campo específico de laseguridad s ocial en salud.

Todo ello parte de un entendimiento de la salud como bien privado de consumo que se resuelve individualmente en un mercado de servicios de atención, alejándolo de su condición de derecho humano fundamental que debe ser garantizado por el Estado (TorrEs, 2008).


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozACTUALIDAD

ConCLUsIonEsTeniendo en cuenta que la regulación que ejerce el Estado sobre el sistema de educación es un reflejo de su intervención estructural de la sociedad a nivel ideológico y que actualmente tiene un ejercicio del poder burocrático, empresarial, militarizado y tecnocrático20 , este intenta aplicar una política neoliberal que va de la mano con el pensamiento biomédico e individualista en los sectores de formación de personal en salud y de salud, lo que constituye una gran fuerza en contraposición al desarrollo del pensamiento médico social en las Universidades y la sociedad en general.

El modelo educativo de la carrera de medicina, especialmente en lo que respecta al ciclode fundamentación, está fuertemente influido por el modelo tradicional flexneriano de cortepositivista y se enmarca en la corriente de pensamiento biomédica que en la actualidad esla hegemónica y dominante, caracterizada por un reduccionismo metodológico que irrespetala complejidad de los procesos naturales, sociales e históricos.

si bien la facultad en su misión trata de incorporar el enfoque social de la salud, en el mismotexto se hallan posiciones encontradas respecto al entendimiento del carácter social delproceso salud-enfermedad. A su vez, en la visión se observa un afán por ganar capitalsimbólico en medio de la corriente hegemónica. Lo anterior, dificulta la consolidaciónde un programa curricular de medicina con un enfoque medico social.

Diferentes actores políticos universitarios han constituido una fuerza opositora al individualismo metodológico imperante en las políticas neoliberales al construir y circular propuestas con entendimientos alternativos del proceso salud- enfermedad como la medicina social y lasalud Colectiva en la que se reconoce el carácter social de dicho proceso. Así mismo estaspropuestas se articulan con movimientos sociales y políticos, lo que contribuye a lageneración de cambios epistemológicos, de actitudes y de valores frente a la vida.

Al ser la universidad un escenario importante de transformación histórico-social, ante la crisis debe asumir una actitud propositiva que conlleve a la superación de las desigualdades, injusticias e inequidades. Así, frente a la aplicación del TLC, la proximidad de la reforma a la ley 30 y la crisis en el sector salud, la universidad no puede convertirse en simple formadora de mano de obra para el negocio de la salud sino que debe contribuir con ideas “revolucionarias” en cada campo del saber mediante la formación de una población crítica y pensante articulándose de forma apropiada al trabajo de las comunidades extra-universitarias. Esto se puede realizar partiendo de conceptos como el de nexo biopsíquico humano que reconoce el carácter social del proceso salud-enfermedad el cual asume formas históricas específicas (LAURELL, 1994), y deslegitimando el enfoque biologicista hegemónico de la enfermedad como centro de análisis. Es importante destacar que a la fecha la universidad “no ha tratado de ser, como institución, un actor sociopolítico deliberante y permanente en los espacios o escenarios de decisión pública sobre salud y seguridad social” (Hernández, 1999), permitiendo que los procesos que se dan en este sistema –resultado del planteamiento por parte del Estado de una integración de los servicios de salud, que no pretendió ser desde un principio equitativo y justo para toda la población, sino que estuvo y está ligado a las dinámicas del mercado - determinen su modelo de formación sin ejercer mayor oposición al respecto.

20 Esto se da en el marco de la tercera etapa del capitalismo la cual tiene una descripción en: FLEURY Teixeira, S. (1991). Repensando la historia de las políticas de salud en América Latina. Cuadernos médico sociales , 55, 5-12.

BIBLIoGrAfíA

◊ ByrnE, n., & rozEnTAL, m. (1994). Tendencias actuales de la educación médica y propuesta de orientación para la educación médica en América Latina. Educación médica y salud , 28 (1), 53-93.

◊ EsLAVA, J. C. (2004). La escuela de medicina en la Universidad Nacional: el surgimiento de una escuela Anatomclínica 1868.

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ACTUALIDAD

Por María Lucía Ovalle Pérez

Comunicadora Social - Periodista. Egresada de la primera promoción de primaria de Glenn Doman Escuela Precoz.

Líder del área de Comunicaciones de Glenn Doman Escuela [email protected]

“No es el estado el que puede cambiar la sociedad, es la sociedad la que debe cambiar al estado. No sólo su administración y sus funcionarios, sino su estructura y su lógica. Pero para ello

la sociedad misma debe hacerse otra, y sólo de la iniciativa social no estatal podrá salir esa sociedad nueva cuyo fundamento sea la semilla moral que hay en todos, y la insatisfacción y el

hastío que ya siente la sociedad entera”21.

William Ospina.En los últimos años, hombres y mujeres, herederos de una misma tierra y partícipes de la lucha por una misma causa, se han pronunciado en contra de las arbitrariedades que, como de costumbre y por tradición, distintos poderes económicos y políticos ejercen sobre los derechos fundamentales y los recursos naturales de nuestro país.

En Colombia, desde hace aproximadamente 20 años se viene luchando contra la presencia de empresas multinacionales de explotación minera por parte de unos pocos ambientalistas que conocían de antemano el impacto y el daño que esto ocasionaría en nuestro territorio. Para entonces las empresas no requerían de licencia ambiental para realizar exploración en nuestra Natura. Años más adelante, a finales de la década de los 90, el gobierno de entonces legalizó las licencias ambientales de exploración para multinacionales extranjeras, resultando como única exigencia la licencia de explotación. Es decir, el gobierno de entonces le dio luz verde y bandera blanca a las multinacionales para explorar y explotar nuestro territorio.

sabemos que el gobierno de ahora es consecuencia del gobierno de entonces; que los procesos que se iniciaron desde entonces repercuten en nuestras condiciones de ahora y que el neoliberalismo que se gestaba durante ese gobierno de entonces es una realidad macabra e hiriente para nuestros días de ahora.

Lo que sucede en estos, nuestros “días de ahora”, es que en el Quimbo, Huila, funciona uno de los proyectos hidroeléctricos más grandes del país que afecta indiscriminadamente la riqueza y biodiversidad de la región. La empresa Emgesa-Endesa-Enel construye una represa que viola directamente la naturaleza del río madgalena, de la quebrada yaguilga, del río Loro y de toda la vida del departamento, porque las consecuencias no son únicamente a nivel ambiental, sino también a nivel psicológico y económico en relación con la comunidad. Lo que sucede en nuestros dolorosos días de ahora es que en el Casanare la sequía, intensificada por las consecuencias de los múltiples proyectos petroleros de empresas extranjeras como Pacific Rubiales, Ecopetrol, Cepcolsa, Geo Park, Petrominerales, New Granad y Parex, y por los intereses privados del gobierno, han ocasionado la muerte de miles de chigüiros que en mejores tiempos pasados, podían resguardarse de estefenómeno natural pues todavía había aguay humedad en la región.

21 ospina, W. ¿Dónde está la franja amarilla? 1996. 22 (ospina, W. ¿Dónde está la franja amarilla? p. 97).

La sabana inundable del Huila, ecosistema único en el mundo, ha dejado de existir; el agua se ha esfumado por culpa directa de la intervención de las compañías de hidrocarburos y la extracción petrolera que se realiza en la región. Lo que sucede en estos días de ahora y que no debemos permitir más, es que nuestra principal fuente hídrica, forestal y de biodiversidad de santander, nuestro Páramo de santurbán, que da vida a los ríos móngora, Vetas, suratá, La Virgen, Angostura y Páez y que abastece de agua al área metropolitana de Bucaramanga y a 22 municipios de más 2 millones de habitantes (Lebrija, Pamplonita, zulia, Catatumbo, Arauca), está siendo explotado por la empresa canadiense Greystar, causando un daño irreparable en todo nuestro ecosistema y acabando con el agua de nuestra región… entre muchos otros sucesos que atacan, ajan y destruyen al que solía ser el segundo país más biodiverso del mundo.

Es inaceptable entonces, que mientras esta sea la realidad que vivimos, nosotros como seres humanos con capacidad de análisis, facultad de pensamiento y con un sentir profundo y sincero de amor y respeto hacia nuestra Natura, creamos en aquel discurso que afirma que el actual gobierno de Colombia construye escenarios de Paz y condiciones idóneas para el óptimo desarrollo de nuestro país.

Es inaceptable que mientras el gobierno nacional de nuestro país y la administración departamental de cada una de nuestras regiones avale, apruebe, apoye y proteja los intereses de las empresas extranjeras para que continúen en con la cruzada destructiva de nuestro territorio, nosotros sigamos votando por ellos y creyendo que realmente están haciendo algo por nuestro país. Porque cabe recordar que nuestro país somos los trabajadores, los campesinos, los estudiantes, los indígenas, las mujeres, los jóvenes, las niñas y los niños, los adultos, la comunidad

LGBTI, la tercera edad, los ciudadanos de a pie, los animales, los recursos naturales, entre tantas otras poblaciones diversas que viven y pueblan nuestro territorio. Todas esas comunidades existen y sus manifestaciones y problemas ¡también existen! Colombia no son únicamente los empresarios, los dirigentes, los de las fincas, los del dinero, los burgueses, los politiqueros y mucho menos los extranjeros… Entonces ¿para qué país trabaja este gobiernode ahora que se viene gestando desde los añosde entonces? En este momento nos encontramos ante un proceso electoral que requiere compromiso, indagación y crítica de parte de cada uno de nosotros. Es necesario que pensemos, evaluemos y reevaluemos las condiciones históricas y las condiciones sociales actuales de nuestro país; es necesario que desde nuestra posibilidad y realidad como ciudadanos votantes nos comprometamos con nuestra comunidad, con nuestro futuro, con nuestro presente y con nosotros mismos. necesitamos acciones contundentes que repercutan en las decisiones que se tomen durante los próximos 4 años de gobierno en Colombia para que nuestro país viva la metamorfosis con la que durante toda su historia ha venido soñando y que merece vivir. Toda acción humana es política y cada acción, por mínima que sea, contribuye a mantener un estado de cosas tal cual existe o a modificar de manera paulatina las condiciones sociales en pro de la tan anhelada transformación. Es por esto que considero importante dejar de lado la indolencia y la indiferencia ante lo que agobia a nuestra humanidad, es deber de nosotros como ciudadanos desdibujar el imaginario de que el colombiano es, en general, aquel que ignora su realidad social, cultural y política, sus obstáculos y sus posibilidades; aquel que no conoce, no reconoce, no actúa y no influye de manera positiva en su realidad más próxima, que no se manifiesta ante la injusticia social, que no se informa y que no es crítico con los discursos mediáticos de los medios masivos de comunicación. Debemos, los estudiantes, los maestros y maestras, las madres y padres de familia y todas las personas que hacemos parte de una comunidad y que somos actores sociales de una cultura, construir y constituir esa autonomía popular “que es la sola garantía de seriedad de un proceso de dignificación ciudadana22” . Todos podemos ser y debemos ser actores del marco para la Paz de nuestro mundo. Un marco que debe ser creado y delimitado por nosotros, donde seamos los seres Humanos los que decidamos para quién y para qué se reconstruye un nuevo país en Paz.

sErEs HUmAnos PArA LA PAzSocial y Salud Colectiva: fundamentos conceptuales”, en el que hay una manera de entender

“los problemas de la vida humana, de la salud, de la enfermedad y de la muerte, desde una perspectiva, una lógica y unos métodos que integren realmente su naturaleza biológico-social y las implicaciones que esto tiene tanto en la práctica teórica como en las demás prácticas sociales en las que se expresa”

(frAnCo, 1990). A su vez se plantea que el profesional debe ser un sujetopolítico e histórico transformador de su realidad para configurar relaciones dedesarrollo pleno en la sociedad (rAUBEr, 2006).

Existen elementos que dificultan la presencia del enfoque medico social en la formación de médicos a nivel de pregrado. Entre ellos están: el sometimiento al esquema de departamentos; el aislamiento de los contenidos en relación a los problemas reales y la ausencia casi total en campos de transmisión de conocimientos y realización de prácticas distintas a la universidad (frAnCo, 1990).

Para franco la integración de los espacios de poder, saber, política y economía de larealidad histórica en la que se desenvuelven las sociedades al análisis de la salud, esuno de los retos de la medicina social en la actualidad.


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela Precoz

La soLedad de américa LatinaPor Gabriel García Márquez

Tomado de Revistaarcadia.com Publicado el: 2012-03-06

Antonio Pigafetta, un navegante florentino que acompañó a magallanes en el primer viaje alrededor del mundo, escribió a su paso por nuestra América meridional una crónica rigurosa que sin embargo parece una aventura de la imaginación. Contó que había visto cerdos con el ombligo en el lomo, y unos pájaros sin patas cuyas hembras empollaban en las espaldas del macho, y otros como alcatraces sin lengua cuyos picos parecían una cuchara. Contó que había visto un engendro animal con cabeza y orejas de mula, cuerpo de camello, patas de ciervo y relincho de caballo. Contó que al primer nativo que encontraron en la Patagonia le pusieron enfrente un espejo, y que aquel gigante enardecido perdió el uso de la razón por el pavor de su propia imagen.

Este libro breve y fascinante, en el cual ya se vislumbran los gérmenes de nuestras novelas de hoy, no es ni mucho menos el testimonios más asombroso de nuestra realidad de aquellos tiempos. Los Cronistas de Indias nos legaron otros incontables. Eldorado, nuestro país ilusorio tan codiciado, figuró en mapas numerosos durante largos años, cambiando de lugar y de forma según la fantasía de los cartógrafos. En busca de la fuente de la Eterna Juventud, el mítico Alvar núñez Cabeza de Vaca exploró durante ocho años el norte de méxico, en una expedición venática cuyos miembros se comieron unos a otros y sólo llegaron cinco de los 600 que la emprendieron. Uno de los tantos misterios que nunca fueron descifrados, es el de las once mil mulas cargadas con cien libras de oro cada una, que un día salieron del Cuzco para pagar el rescate de Atahualpa y nunca llegaron a su destino. más tarde, durante la colonia, se vendían en Cartagena de Indias unas gallinas criadas en tierras de aluvión, en cuyas mollejas se encontraban piedrecitas de oro.

Este delirio áureo de nuestros fundadores nos persiguió hasta hace poco tiempo. Apenas en el siglo pasado la misión alemana de estudiar la construcción de un ferrocarril interoceánico en el istmo de Panamá, concluyó que el proyecto era viable con la condición de que los rieles no se hicieran de hierro, que era un metal escaso en la región, sino que se hicieran de oro.

La independencia del dominio español no nos puso a salvo de la demencia. El general Antonio López de santana, que fue tres veces dictador de méxico, hizo enterrar con funerales magníficos la pierna derecha que había perdido en la llamada Guerra de los Pasteles. El general García moreno gobernó al Ecuador durante 16 años como un monarca absoluto, y su cadáver fue velado con su uniforme de gala y su coraza de condecoraciones sentado en la silla presidencial. El general maximiliano Hernández martínez, el déspota teósofo de El salvador que hizo exterminar en una matanza bárbara a 30 mil campesinos, había inventado un péndulo para averiguar si los alimentos estaban envenenados, e hizo cubrir con papel rojo el alumbrado público para combatir una epidemia de escarlatina. El monumento al

general francisco morazán, erigido en la plaza mayor de Tegucigalpa, es en realidad una estatua del mariscal ney comprada en París en un depósito de esculturas usadas.

Hace once años, uno de los poetas insignes de nuestro tiempo, el chileno Pablo neruda, iluminó este ámbito con su palabra. En las buenas conciencias de Europa, y a veces también en las malas, han irrumpido desde entonces con más ímpetus que nunca las noticias fantasmales de la América Latina, esa patria inmensa de hombres alucinados y mujeres históricas, cuya terquedad sin fin se confunde con la leyenda. no hemos tenido un instante de sosiego. Un presidente prometeico atrincherado en su palacio en llamas murió peleando solo contra todo un ejército, y dos desastres aéreos sospechosos y nunca esclarecidos segaron la vida de otro de corazón generoso, y la de un militar demócrata que había restaurado la dignidad de su pueblo. En este lapso ha habido 5 guerras y 17 golpes de estado, y surgió un dictador luciferino que en el nombre de Dios lleva a cabo el primer etnocidio de América Latina en nuestro tiempo. mientras tanto 20 millones de niños latinoamericanos

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morían antes de cumplir dos años, que son más de cuantos han nacido en Europa occidental desde 1970. Los desaparecidos por motivos de la represión son casi los 120 mil, que es como si hoy no se supiera dónde están todos los habitantes de la ciudad de Upsala. numerosas mujeres arrestadas encintas dieron a luz en cárceles argentinas, pero aún se ignora el paradero y la identidad de sus hijos, que fueron dados en adopción clandestina o internados en orfanatos por las autoridades militares. Por no querer que las cosas siguieran así han muerto cerca de 200 mil mujeres y hombres en todo el continente, y más de 100 mil perecieron en tres pequeños y voluntariosos países de la América Central, nicaragua, El salvador y Guatemala. si esto fuera en los Estados Unidos, la cifra proporcional sería de un millón 600 mil muertes violentas en cuatro años.

De Chile, país de tradiciones hospitalarias, ha huido un millón de personas: el 10 por ciento de su población. El Uruguay, una nación minúscula de dos y medio millones de habitantes que se consideraba como el país más civilizado del continente, ha perdido en el destierro a uno de cada cinco ciudadanos. La guerra civil en El salvador ha causado desde 1979 casi un refugiado cada 20 minutos. El país que se pudiera hacer con todos los exiliados y emigrados forzosos de América latina, tendría una población más numerosa que noruega.

me atrevo a pensar que es esta realidad descomunal, y no sólo su expresión literaria, la que este año ha merecido la atención de la Academia sueca de la Letras. Una realidad que no es la del papel, sino que vive con nosotros y determina cada instante de nuestras incontables muertes cotidianas, y que sustenta un manantial de creación insaciable, pleno de desdicha y de belleza, del cual éste colombiano errante y nostálgico no es más que una cifra más señalada por la suerte. Poetas y mendigos, músicos y profetas, guerreros y malandrines, todas las criaturas de aquella realidad desaforada hemos tenido que pedirle muy poco

a la imaginación, porque el desafío mayor para nosotros ha sido la insuficiencia de los recursos convencionales para hacer creíble nuestra vida. Este es, amigos, el nudo de nuestra soledad.Pues si estas dificultades nos entorpecen a nosotros, que somos de su esencia, no es difícil entender que los talentos racionales de este lado del mundo, extasiados en la contemplación de sus propias culturas, se hayan quedado sin un método válido para interpretarnos. Es comprensible que insistan en medirnos con la misma vara con que se miden a sí mismos, sin recordar que los estragos de la vida no son iguales para todos, y que la búsqueda de la identidad propia es tan ardua y sangrienta para nosotros como lo fue para ellos. La interpretación de nuestra realidad con esquemas ajenos sólo contribuye a hacernos cada vez más desconocidos, cada vez menos libres, cada vez más solitarios. Tal vez la Europa venerable sería más comprensiva si tratara de vernos en su propio pasado. si recordara que Londres necesitó 300 años para construir su primera muralla y otros 300 para tener un obispo, que roma se debatió en las tinieblas de incertidumbre durante 20 siglos antes de que un rey etrusco la implantara en la historia, y que aún en el siglo XVI los pacíficos suizos de hoy, que nos deleitan con sus quesos mansos y sus relojes impávidos, ensangrentaron a Europa con soldados de fortuna. Aún en el apogeo del renacimiento, 12 mil lansquenetes a sueldo de los ejércitos imperiales saquearon y devastaron a roma, y pasaron a cuchillo a ocho mil de sus habitantes.

no pretendo encarnar las ilusiones de Tonio Kröger, cuyos sueños de unión entre un norte casto y un sur apasionado exaltaba Thomas mann hace 53 años en este lugar. Pero creo que los europeos de espíritu clarificador, los que luchan también aquí por una patria grande más humana y más justa, podrían ayudarnos mejor si revisaran a fondo su manera de vernos. La solidaridad con nuestros sueños no nos haría sentir menos solos, mientras no se concrete con actos de respaldo legítimo a los pueblos que asuman la ilusión de tener una vida propia en el reparto del mundo.

América Latina no quiere ni tiene por qué ser un alfil sin albedrío, ni tiene nada de quimérico que sus designios de independencia y originalidad se conviertan en una aspiración occidental.

ACTUALIDAD

no obstante, los progresos de la navegación que han reducido tantas distancias entre nuestras Américas y Europa, parecen haber aumentado en cambio nuestra distancia cultural. ¿Por qué la originalidad que se nos admite sin reservas en la literatura se nos niega con toda clase de suspicacias en nuestras tentativas tan difíciles de cambio social? ¿Por qué pensar que la justicia social que los europeos de avanzada tratan de imponer en sus países no puede ser también un objetivo latinoamericano con métodos distintos en condiciones diferentes? No: la violencia y el dolor desmesurados de nuestra historia son el resultado de injusticias seculares y amarguras sin cuento, y no una confabulación urdida a 3 mil leguas de nuestra casa. Pero muchos dirigentes y pensadores europeos lo han creído, con el infantilismo de los abuelos que olvidaron las locuras fructíferas de su juventud, como si no fuera posible otro destino que vivir a merced de los dos grandes dueños del mundo. Este es, amigos, el tamaño de nuestra soledad.

sin embargo, frente a la opresión, el saqueo y el abandono, nuestra respuesta es la vida. ni los diluvios ni las pestes, ni las hambrunas ni los cataclismos, ni siquiera las guerras eternas a través de los siglos y los siglos han conseguido reducir la ventaja tenaz de la vida sobre la muerte. Una ventaja que aumenta y se acelera: cada año hay 74 millones más de nacimientos que de defunciones, una cantidad de vivos nuevos como para aumentar siete veces cada año la población de Nueva York. La mayoría de ellos nacen en los países con menos recursos, y entre éstos, por supuesto, los de América Latina. En cambio, los países más prósperos han logrado acumular suficiente poder de destrucción como para aniquilar cien veces no sólo a todos los seres humanos que han existido hasta hoy, sino la totalidad de los seres vivos que han pasado por este planeta de infortunios.

Un día como el de hoy, mi maestro William Faullkner dijo en este lugar: "Me niego a admitir el fin del hombre". No me sentiría digno de ocupar este sitio que fue suyo si no tuviera la conciencia plena de que por primera vez desde los orígenes de la humanidad, el desastre colosal que él se negaba a admitir hace 32 años es ahora nada más que una simple posibilidad científica. Ante esta realidad sobrecogedora que a través de todo el tiempo humano debió de parecer una utopía, los inventores de fábulas


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozLo nUEsTro

ConsTrUyEnDo Un sUEÑoPor Cindy Maryerly Peña Arenas

Licenciada en Español y LiteraturaMaestra de Lengua Castellana de Básica Secundaria de Glenn Doman Escuela Precoz

[email protected]

Antes de iniciar con el escrito debo explicar por qué utilicé el verbo construir – en gerundio- para el título de éste. En el Diccionario de la real Academia de la Lengua Española una de las acepciones del verbo construir hace referencia a “fabricar, edificar, hacer de nueva planta una obra de arquitectura o ingeniería, un monumento o en general cualquier obra pública”, por lo tanto no se construyen sueños sino edificaciones que llegan a representarlos, como es el caso de la nueva sede para nuestro Potrero del saber. Es así como justifico el uso de dicho verbo, pues la construcción de la mejor Escuela del país representa el sueño que durante casi 20 años han mantenido sus fundadores y que poco a poco ha sido el sueño de los maestros, las familias, los educandos y de todos aquellos que se sienten parte de la familia Glenn Doman Escuela Precoz.

Ahora bien, durante el tercer periodo de 2013 se realizaron dos salidas pedagógicas con los grupos octavo, noveno, décimo y undécimo con el objetivo de empezar a construir los primeros ladrillos que serán la base de la próxima estructura arquitectónica que favorecerá la formación integral de cada uno de nosotros y que beneficiará a toda la comunidad educativa.Las salidas fueron orientadas por los integrantes del taller Tierra Viva, quienes hicieron un recorrido histórico sobre las construcciones en tierra, ya fueran en bareque, tapia pisada o adobe. En este recorrido fuimos a África, medio oriente, Alemania, francia, Estados Unidos y Colombia. Pudimos ver cómo en Cartagena y Barichara estas construcciones en tierra cobran importancia y van de la mano con la conservación del medio ambiente, principio

que sustenta y comparte nuestra Escuela Precoz.

ya en el lote donde se construirá la Escuela, el ingeniero hizo las explicaciones respectivas sobre los métodos utilizados en la construcción con tierra y posteriormente en grupos de trabajo iniciamos la “edificación de la Escuela”. Tal vez para algunos pueda sonar exagerado “la edificación”, pero realmente fue así porque la construcción de un ladrillo, que no es nada fácil y que requiere de gran fuerza, no solo representa que entendimos las indicaciones para tener el producto final, sino que además simboliza que el sueño de la Escuela está siendo cristalizado por los propios educandos que para nosotros los maestros, son lo más importante de la comunidad educativa.

Para finalizar la salida pedagógica, el ingeniero nos dio a probar literalmente la tierra y a entender con este ejercicio las propiedades de ésta y cuál sería la adecuada para la construcción de la Escuela. A muchos no nos llamó la atención este ejercicio, pero los que realmente lo hicieron pudieron establecer el sabor de la tierra y sus componentes, así como lo hacía rebeca en Cien años de soledad. En conclusión, Las escaleras se suben de frente, como dice Julio Cortázar en su cuento Instrucciones para subir una Escalera. Lo que en nuestro contexto representa el ir ascendiendo poco a poco para lograr la consolidación del sueño que nos está convocando en estos momentos y que algunos papás lo han convertido en su prioridad. Para ellos muchas gracias por ser la guía de esto y para todos muchas gracias por creerlo posible.

que todo lo creemos, nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado tarde para emprender la creación de la utopía contraria. Una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra.

Agradezco a la Academia de Letras de suecia el que me haya distinguido con un premio que me coloca junto a muchos de quienes orientaron y enriquecieron mis años de lector y de cotidiano celebrante de ese delirio sin apelación que es el oficio de escribir. Sus nombres y sus obras se me presentan hoy como sombras tutelares, pero también como el compromiso, a menudo agobiante, que se adquiere con este honor. Un duro honor que en ellos me pareció de simple justicia, pero que en mí entiendo como una más de esas lecciones con las que suele sorprendernos el destino, y que hacen más evidente nuestra condición de juguetes de un azar indescifrable, cuya única y desoladora recompensa, suelen ser, la mayoría de las veces, la incomprensión y el olvido.

Es por ello apenas natural que me interrogara, allá en ese trasfondo secreto en donde solemos trasegar con las verdades más esenciales que conforman nuestra identidad, cuál ha sido el sustento constante de mi obra, qué pudo haber llamado la atención de una manera tan comprometedora a este tribunal de árbitros tan severos. Confieso sin falsas modestias que no me ha sido fácil encontrar la razón, pero quiero creer que ha sido la misma que yo hubiera deseado. Quiero creer, amigos, que este es, una vez más, un homenaje que se rinde a la poesía. A la poesía por cuya virtud el inventario abrumador de las naves que numeró en su Iliada el viejo Homero está visitado por un viento que las empuja a navegar con su presteza intemporal y alucinada. La poesía que sostiene, en el delgado andamiaje de los tercetos del Dante, toda la fábrica densa y colosal de la Edad media. La poesía que con tan milagrosa totalidad rescata a nuestra América en las Alturas de machu Pichu de Pablo neruda el grande, el más grande, y donde destilan su tristeza milenaria nuestros mejores sueños sin salida.La poesía, en fin, esa energía secreta de lavida cotidiana, que cuece los garbanzos en lacocina, y contagia el amor y repite lasimágenes en los espejos.

En cada línea que escribo trato siempre, con mayor o menor fortuna, de invocar los espíritus esquivos de la poesía, y trato de dejar en cada palabra el testimonio de mi devoción por sus virtudes de adivinación, y por su permanente victoria contra los sordos poderes de la muerte. El premio que acabo de recibir lo entiendo, con toda humildad, como la consoladora revelación de que mi intento no ha sido en vano. Es por eso que invito a todos ustedes a brindar por lo que un gran poeta de nuestras Américas, Luis Cardoza y Aragón, ha definido como la única prueba concreta de la existencia del hombre: la poesía. Muchas gracias.

EnTrEVIsTA A JAIro PUEnTEs BrUGGEs

Camilo Andrés Camargo, Educando de 11mo grado, Cindy mayerly Peña, maestra de Lengua Castellana y Jorge Eduardo Pérez, rector de la Escuela, se reunieron a conversar con el Ingeniero Químico Jairo Puentes Brugges, sobre la situación que atraviesa a los santandereanos y a todo el país: la explotación minera en el Páramo de santurbán.

Jairo Puentes Brugges es Ingeniero Químico de la Universidad del Atlántico con Especialización en Tecnologías de Procesamiento de Petróleo y Gas del Instituto de Petróleos de rumania (1974 – 1976). fundador y ex Coordinador de la Especialización en Química Ambiental y profesor de la Escuela de Química de la Universidad Industrial de santander (1996- 2005). Además fue coordinador y cofundador del Centro de Investigaciones Ambientales de la UIs. Es columnista de Vanguardia Liberal desde 1989 y consultor del Programa de las naciones Unidas para el Desarrollo, ministerio del medio Ambiente y del DAmA (Bogotá) y subgerente nacional del Inderena. Actualmente es el Decano de la facultad de Química Ambiental de la Universidad santo Tomás.

ESCUELA: ¿De dónde nace su amor y deseode proteger el agua?

JAIRO PUENTES BRUGGES: Es un amorque le heredo a mi madre, quien estuvo muyligada a una tribu indígena de la costa norte colombiana. De allí nace el amor hacia la naturaleza, el deseo de conservar todos los recursos que ésta nos brinda, incluida, por supuesto, el agua que es tan importante para nosotros los seres humanos.

ESCUELA: ¿Qué es el Comité de Defensa del Agua y el Comité de Conciencia Ciudadana?

JAIRO PUENTES BRUGGES: El Comité de Defensa del Agua es el encargo de velar por la conservación del Páramo de santurbán. se creó en el año 2010. En ese momento el ministerio le iba a dar la licencia ambiental al proyecto de la Greystar, que era un proyecto de minería a cielo abierto. Eso era algo realmente terrible. En Estados Unidos, un profesor universitario decía que ese era el inicio del apocalipsis en la tierra porque este modelo de minería representa la devastación total de la cima de las montañas.El Comité lo conforman la universidad santo Tomás, con la que estamos desde el principio; de hecho, la primera reunión fue aquí en este edificio. También está la Sociedad de Ingenieros, la sociedad de mejoras Públicas, ambientalistas, sindicalistas… la gente del sindicato del acueducto, por ejemplo, siempre ha estado presente. De igual forma trabajamos con el Gerente del Acueducto, Augusto figueroa, quien fue uno de los que llamó la atención sobre el problema del páramo en todos los grupos políticos.

más tarde se creó el movimiento de Conciencia Ciudadana. Este movimiento ya no solamente trata temas específicos del Páramo de santurban y de defensa del agua, sino también otros temas como el tema de educación, el tema de la ética que es uno de los problemas graves que tenemos en este país. La corrupción en las competencias profesionales, por ejemplo. Tomamos decisiones sin ningunaconsideración técnica o científica; fíjese elcaso del colegio de hoy que está en primera página: lo inauguraron en el 2011 y hoy dice el secretario de infraestructura: “vamos a hacer el estudio geotécnico”. Es decir, después de que el colegio se cayó van a hacer el estudio geotécnico, en lugar de haberlo hecho en la etapa de planificación.

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Ahí la Educación tiene mucho que hacer, la Educación debe empezar con estos jóvenes, nosotros tenemos convenios con colegios, por ejemplo con el Politécnico, para crear semilleros de investigación, para que los chicos desde el colegio empiecen a desarrollar esa cultura científica. Este colegio lo adoptó el semillero de investigación de la Universidad Santo Tomas; la UIS adoptó al INEM y el colegio san Pedro trabaja con el comité del agua. ESCUELA: Como Escuela, ¿cómo podemos hacer parte de ellos? JAIRO PUENTES BRUGGES: Como Escuela deben empezar por crear conciencia en los Educandos para que ellos identifiquen las problemáticas sociales que tenemos actualmente y que tomen una posición objetiva frente a estos. ESCUELA: ¿Cómo hace un país desarrollado para hacer minería sin contaminar el agua?¿Hay experiencias en el mundo?

JAIRO PUENTES BRUGGES: En esos países hay más controles. Es que el tema de la tecnología fue otro tema que tratamos muchísimo en el Comité de la Defensa del Agua y fue uno de los puntos que influyó en que no le dieran licencia a la Greystar, porque ellos pidieron licencia de minería a cielo abierto y fue negada. ESCUELA: ¿Qué enseñanza le deja el Comitéde Defensa del Agua y el Movimiento deConciencia Ciudadana?

JAIRO PUENTES BRUGGES: La gran enseñanza que nos dejó el Comité del Agua es que los colombianos sí somos capaces de unirnos en torno a una causa común. Por ejemplo cuando se unió fEnALCo se dieron cuenta que no solo somos un grupo de locos ambientalistas, eso nos ayudó mucho. ESCUELA: ¿Qué debemos mantener presenteen relación con la situación del Páramo de Santurbán?

JAIRO PUENTES BRUGGES: Bueno, el Páramo de santurbán es fuente de abastecimiento, según el atlas de Páramos, para el Área metropolitana de Bucaramanga y también para la de Cúcuta. Ahí nacen ríos muy importantes como el rio suratá que es una de las principales fuentes de Bucaramanga y de norte de santander, y no solo para las áreas metropolitanas sino también para muchos pueblos de estos departamentos. Es importante precisar que el agua no nace en el páramo. El agua está circulando y la mayor parte del agua está en los océanos, pero ahí es donde el agua se deposita y se regula. Los páramos tienen esa función de almacenar y renovar el agua y son indispensables para un municipio como Bucaramanga. solo imagínese que haríamos sin agua…Es importante pensar en las situaciones que nos están afectando. Lo mejor es empezar en la Escuela, para que los Educandos empiecen a tener un sentido crítico frente a las situaciones que están sucediendo a nivel nacional y mundial.

ESCUELA: muchas gracias por su atención y su entrevista.

JAIRO PUENTES BRUGGES: muchas gracias a ustedes.


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LA ESENCIA DE GABRIEL: LAs GABAs

siempre hubo mujeres en la vida de Gabriel García márquez. La primera: su madre Luisa Santiaga, nacida en Barrancas- Guajira el 5 de Julio de 1905.

Dice uno de los biógrafos- Dasso saldivar- en el viaje a la semilla, que fue ella quien más historias contaba al niño Gabriel antes de dormir y que ella narraba historias reales y fantásticas sobre la situación que en esos momentos se vivían y vivieron en la costa Caribe, como la explotación bananera. Gabriel no era su preferido, pero sí era él quien más apetecía escuchar las historias de su mamá antes de dormir.

Gabriel tuvo cuatro hermanas con las cuales compartió momentos en su infancia: Rita, Margot, Aida rosa y Ligia con quienes cultivó los principios y costumbres de una familia.

Hubo otra Gaba interesante en su vida y fue su tía francisca quien prácticamente lo cuidó en sus primeros años de vida y enseñó en los principios y costumbres de la cultura y el folclor de la costa Caribe.

Gabito, como lo llaman cariñosamente en su inmensa casa de Aracataca, fue creciendo al calor de sus dos primeras Gabas: Luisa santiaga y francisca.

PorJorge Eduardo Pérez López

Rector Escuela

Es notable reconocer que una de las primeras expresiones de Gabo en su Escuela fue el dibujo y que allí su maestra Rosa Elena Fergusson lo motivó y lo iluminó a la lectura y la escritura leyéndole poemas y en clase, motivándolo a leer a viva voz las mil y una noches, y como tarea de escritura, ella, rosa Elena, siempre fue prudente de leer y escuchar las historias que escribía y contaba Gabito, producto de las anécdotas e historias que noche a noche antes de dormir recibía de su mamá, tía y abuela Tranquilina. Luego vino su novia de toda la vida y con quien se casó el 21 de marzo de 1958: Mercedes Raquel Barcha Pardo, con quien tuvo 2 hijos: Rodrigo y Gonzalo.

Desde siempre estas Gabas, cada una a su manera y en diversos momentos, han sido la musa literaria y por ende han permitido el florecimiento de ese hombre extraordinario que a través de su pluma y desde diversos idiomas ha permitido que el imaginario de miles y miles de personas conozcan y quieran conocer nuestro país.

Las mariposas amarillas y las flores amarillas son ese signo de agradecimiento a través de sus escritos, no solamente a esas Gabas que fueron su musa, sino a todas las mujeres del mundo; en especial a las de Colombia para que por medio de la lectura sigan luchando por la emancipación de la mujer.

Lo nUEsTro

CAmInATA LIBErTADPor María Lucía Ovalle Pérez

Periodista Egresada de la primera promoción de primaria de Glenn Doman Escuela Precoz.

Líder del área de Comunicaciones de Glenn Doman Escuela [email protected]

“Hay en ello algo de magia. Deje que el más distraído de los hombres se sumerja en los ensueños más profundos; póngale luego de

pie, imparta impulso a sus piernas y éstas lo conducirán, infaliblemente, hacia el agua,

si hay agua en la región (…) Si el Niágara fuese una catarata de arena,

¿viajarían ustedes miles de millas para

admirarla?”23.

Quizás era viernes, o martes… o lunes. La natura no avisaba de pronta llovizna. Aguardábamos con ansias brincando en nuestros muy bien amarrados tennis blancos y revoloteábamos por el salón. Después de haber leído la frase de la semana, de haber cantado un par de canciones y felicitado a quienes estaban de cumpleaños, las maestras preparaban el botiquín, la lonchera y algunos termos con agua. Todos nos sentíamos emocionados, aunque para algunos – los más flojos- nos esperara un día de mucha exigencia física. ¡Era día de caminata a la montaña! Emprender un camino desconocido, guiados por el tío y acompañados por Pan y Color –quienes ladraban como anunciando un día de aventura- era, sin duda, la mejor forma de divertir nuestra jornada deportiva. Tomamos camino todos juntos. Avanzábamos entre el monte explorando con asombro y emoción. íbamos compartiendo lo que nos encontrábamos en el camino: probábamos las moritas que colgaban de los árboles, disfrutábamos de los olores de la natura, observábamos mariposas e insectos y escuchábamos al monte cantar. La boñiga y las espinas dejaron de ser un problema. Ensuciábamos el uniforme y nos reíamos cuando por alguna razón sentíamos ganas de llorar. Comíamos los mangos y mamones que llevábamos de lonchera y continuábamos nuestro andar. Esquivábamos los matorrales, saltábamos sobre las piedras y nos hundíamos en el barro. nos preocupábamos por el posible encuentro con alguna serpiente. Temíamos y sin embargo disfrutábamos en compañía de las maestrías y el tío, quienes nos guiaban y nosmotivaban a seguir avanzando. observábamos, cuestionábamos, experimentábamos y aprendíamos. Cada cabeza era un mundo y sin duda alguna cada uno de nosotros era ya el personaje más explorador entre todos los que algún día recorrerían el mundo.ya los tennis no eran tan blancos. Algunos nos habíamos resbalado y la sudadera en vez de azul era café. Las manos estaban sucias; la cara y el sudor también. Los codos estaban pelados y los

23 Melville, Herman. Moby Dick. 1851.

peinados impecables de la formación, se habían retocado. Poco a poco nos fuimos dispersando. Unos descansábamos con mayor frecuencia; en cambio otros, ágiles e incansables, lideraban el grupo sin olvidar a quienes íbamos detrás. Eso sí, el ánimo de aventura y la firmeza en nuestros pasos seguían intactos. Éramos novatos pero anhelábamos la cima.

“LIIIIIIIBEEEErTAAAAAAAAAAAD”.Y de repente, por fin ante nosotros : la Cascada.Agua pura, vida eterna, nuestro anhelo y nuestramejor recompensa.

fue así como nuestras piernas nos llevaron hacia el Agua. fue así como creímos recorrer todos los caminos en busca de ella. y fue en ese momento tan lleno de Paz en que el Agua nos lavaba en Libertad, cuando pudimos sentir la plenitud del sincero amor por la

Natura; amor que llena los corazones de los seres Humanos, amor que calma después de la batalla, amor que permite comprender la importancia de aquello que durante el camino es invisible ante nuestros ojos, pero que es esencial para experimentar y hacer valer la vida misma, más allá del tener y más acá del ser. Es más que justo y necesario comprender la necesidad de defender nuestra Tierra, nuestros recursos naturales, nuestros sueños y aventuras venideras en favor de construir un mundo mejor; es más que justo y necesario evitar que el deseo inmediato de aquellas cosas efímeras y banales permita que se destruya la esencia de la vida. Al arrullo de este recuerdo -de los más bellos de mi infancia- evoco a Ismael: viejo amigo, navegante y ballenero, quien entregándose una vez más a los ensueños del mar y persiguiendo los inenarrables secretos de Lo infinito, dijo:

“es el agua la imagen inasible de la vida: de ahí la clave de todo”.


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El Ar-Er-Ir en el proceso de Investigación

Por Cleomary Carvajal Pico

Licenciada En Educación, UNABEspecialista en Pedagogía de la Lengua Escrita, USTA

Maestra del Área de Metodología de la Investigación de Glenn Doman Escuela [email protected]

Es un juego donde el Ar-Er-Ir se conjuga con las acciones del diario vivir en su contacto con la realidad, con su contexto inmediato, como protagonista de un proceso de formación integral. y en palabras de manuel octavio Galán Amador25 “A los jóvenes hay que enseñarles a hablar, a comunicarse, a preguntar y a preguntarse a sí mismo sobre el origen de las cosas y a obtener una explicación y a comprenderla…”. La natura los llama, los invita a formar parte de un proceso donde el protagonista es el Educando, quien a lo largo de su proceso formativo se inquieta por indagar y trascender aquello que es propio de su contexto, para adentrarse y aportar con su conocimiento a partir de experiencias directas que le permiten dar respuesta a sus preguntas y a su vez aprobar o desaprobar sus hipótesis.

Los temas ecológicos se abordan desde los primeros años de vida escolar del Educando, formando en ellos un espíritu consciente de la importancia de aportar un granito de arena en pro de la preservación de los recursos naturales.

nuestra escuela, siempre pensando en verde, en valorar todo aquello que nos rodea en ese entorno natural, hace visible su misión en el momento en que desde el currículo escolar se propician experiencias pedagógicas, para que los Educandos tengan la oportunidad de recibir de sus maestros todas aquellas herramientas que les permitan ser protagonistas dentro de un proceso que les invita a interactuar y actuar con el mundo que los rodea y llegar a ser agentes activos frente a las problemáticas sociales. nuestra Escuela Precoz busca crear en los Educandos en formación, ese espíritu ecológico. nuestro “Potrero del saber” rodeado del verde natural, motiva e incita a que los Educandos se abran a un mundo nuevo, donde ellos como observadores, se interesen en “Proponer y desarrollar proyectos de investigación que proporcionen solución a los diversos problemas que surgen en su entorno” .

Plantas, animales, vegetación, aire, agua, ríos, mares, cultivos, esperan que dejemos de ser observadores pasivos y que seamos observadores con proyección para Actuar, Descubrir, Leer, Comprender, Argumentar, Analizar, Describir, Pensar, Actuar, sentir, Preguntar…y hacer realidad ese Ar-Er-Ir, en las acciones de la cotidianidad, desde el desarrollo de compromisos escolares, hasta el liderazgo en proyectos encaminados a conservar y preservar ese hermoso regalo natural que la vida nos ofrece y que busca encontrar en nosotros esa respuesta para hacer realidad la lucha por salvaguardar y restablecer nuestro entorno natural.

“Equilibrar y armonizar al ser humano estableciendo un nivel óptimo de convivencia

entre los educandos y su entorno, dentro de todo el aspecto de su capacidad cerebral

para favorecer la formación integral”24 es la Misión de Glenn Doman Escuela Precoz,

valiosa invitación para que los educandos se motiven a Observar, Descubrir, Leer,

Comprender, Argumentar, Analizar, Describir, Pensar, Actuar, Sentir, Preguntar…

24 Tomado de Proyecto Educativo Institucional (PEI) de Glenn Doman Escuela Precoz.25 sociólogo, Especialista y magister en el área de la educación. Bogotano. Asesor de la Gobernación de santander en el área de la Ciencia, Tecnología e innovación. Año 2012.

ConsTrUyEnDo EsPErAnzAs

Por Elizeth Vanessa Avellaneda Quiñonez

Educando de noveno grado de Glenn Doman Escuela Precoz.

[email protected]

“Aprender y realizar la construcción de una pared”. Esta era la única descripción en la nota que avisaba sobre la actividad que realizaríamos. Cuando la leímos, la mayoría de nosotros no nos la creíamos. La primera imagen que se me vino a la mente fue: un grupo de niños haciendo mezcla de cemento, otro alineando los ladrillos y un último trayendo refrigerios para los demás. Lo que se me escapaba a mí, y a la mayoría de mis compañeros, era que iba a ser un taller parecido a aquel anteriormente hecho en Barichara, en la fundación Tierra Viva, sobre la construcción con tierra.

El taller estaba planeado para el lunes 15 de julio, en la nueva sede de la Escuela y durante la jornada escolar, pero a pesar de la planeación previa, se presentaron inconvenientes con la llegada de quien dictaba el taller y por esto la actividad quedó para el jueves 18 de julio. realizamos la primera parte del taller en la Escuela, con una presentación sobre los lugares del mundo donde se practican estas técnicas, y comprendí que la construcción con tierra no es cosa de pobres. Es cosa de quienes quieren un lugar más sano en el cual habitar. En nuestro caso, para crecer como personas más próximas a la natura.

Una vez nos desplazamos hacia el lote, recibimos indicaciones y empezamos a trabajar entécnicas como la tapia pisada. Para esta técnica se utiliza una especie de cajón grande desarmable, en el cual se alza un muro con dimensiones aproximadas de 150 x 90 cm con un ancho de 60 cm. Primero se deben poner piedras bien acomodadas como base de toda la estructura, luego el relleno y la compactación que se realiza con pisones de madera y que finalmente se asegura para que quede de manera uniforme. Luego se procede a desmontar la estructura y, para continuar con la construcción de la pared, se arma de nuevo el cajón al lado del muro que previamente se levantó.

Para hacer el bloque de tierra comprimido, se utiliza una máquina llamada Cinva-ram, prensa mecánica en la que se compacta la tierra que, mezclada con cemento, da mayor soporte para que el producto final se asemeje a un ladrillo. Lo curioso de todo el asunto es que la prensa se patentó en Colombia en la década de los 50, por raúl ramírez, estudiante chileno de ingeniería mecánica de la Universidad nacional, quien decidió nombrarla así por la combinación de la sigla Centro Interamericano de Vivienda y Planeamiento, CInVA –el cual estudia técnicas para hacer más barata la vivienda campesina- y su apellido.

Lo nUEsTro

otra técnica que trabajamos fue el adobe, técnica en la cual se utilizan estructuras de madera rectangulares, rellenas de tierra con alto porcentaje de arcilla. Una vez se realiza el proceso y se retira la estructura, se deja al sol secándose y queda un bloque con textura irregular.

Luego de esta experiencia, reconoceríamos los componentes de la tierra que son: arcilla, agua, minerales, graba, arena, materiales inorgánicos. Visto esto, analizaríamos los tipos de tierra, clasificándolas por color y los porcentajes de cada componente que aparecen de cada tipo de tierra. También aprendimos a hacer una especie de pañete, denominado cagajón, compuesto por tierra, cal, agua y cagajón (valga la redundancia). Estos se revuelven con los pies, y se aplican en la pared de tierra.

Durante esta jornada construimos el primer ladrillo de la escuela. fue muy emocionante y didáctico. me gusta la idea de tener un lugar diferente en el cual estar, respirar otro ambiente y empezar a desligarnos del típico salón de clase, encerrado y caluroso.

Lo que espero de la nueva sede y de la escuela en general, es que nos brinden espacios para ser; ser sin límites, como lo hemos hecho siempre. La diferencia es que tendremos espacios propios, que nos servirán a nosotros y a generaciones próximas. Deseamos también, más espacios para pasar los descansos, varias canchas de baloncesto, ya que somos demasiados los que jugamos y la cancha es muy pequeña; y una piscina más grande. Todos debemos ayudar a conseguir nuestrosueño, porque no solo estamos construyendouna Escuela, estamos construyendo nuestrasesperanzas.


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozAULA ABIErTA

Cuento Precoz - InGeniosLa flor de los milagros 1

El agua y la pobreza

La flor de los milagros 2

El Frailejón, el Hombre y las Hormigas

La flor de los milagros 3

La gota de agua multicolor

El robo de agua

Los ProyECTos AmBIEnTALEs y LA mEToDoLoGíA DE LA InVEsTIGACIón

AULA ABIErTA

¿Por qué es importante que en Glenn DomanEscuela Precoz se desarrollen proyectos de investigación relacionados con el medio

ambiente?

Por Diana Paola Masini Parra

Educando de octavo grado de Glenn Doman Escuela Precoz

La investigación es un aspecto clave e importante en nuestro aprendizaje, ya que nossiembra dudas que queremos responder continuamente para desarrollarnos y crecerintelectualmente a través de este proceso.

En nuestra vida cometemos muchos errores que son la base de nuestro aprendizaje,la mayoría de estos se cometen por ignorancia y evasión de los temas que incumben en nuestra vida cotidiana. Constantemente aprendemos de errores, algunos simples y otros significativos que pueden causarnos consecuencias a largo plazo. Estos errores nos sirven de lección y nos ayudan a crear conciencia.

En esta época en que vivimos, muy pocas personas cuidan conscientemente al medio ambiente y valoran los diversos recursos que nos brinda para nuestra sobrevivencia. La gran mayoría de la población mundial no lo hace, porque ignora las consecuencias. Actualmente debemos tener presente el tema ambiental y la situación crítica en la que se encuentra nuestro planeta, pues cada vez se observa más degradado y con menos recursos para ofrecernos. Al sincerar nuestra vida y dejar atrás los lujos y las cosas materiales que adquirimos a lo largo de ella, podemos darnos cuenta que la naturaleza es la que nos brinda los recursos más importantes para poder vivir en el mundo en que nos encontramos.nuestra escuela es un potrero lleno de natura, pues su objetivo es enseñarnos e inculcarnos lo importante y lo valioso que es el medio ambiente para nosotros; por esta razón, debemos dar ejemplo a la humanidad y concientizarnos del daño que causamos con la contaminación del planeta. Como antes lo menciono, nuestro aprendizaje está basado en errores y por esto mismo, es momento de crear conciencia y empezar a cambiar nuestro ritmo de vida. Llegó la hora de dejar a un lado tanto egoísmo y tratar de devolver todo lo que le hemos quitado al mundo por estar pensando en lo que nos conviene sin detenernos a pensar en las consecuencias de estos actos.

Al tener proyectos de investigación sobre el medio ambiente, abrimos oportunidades de aprendizaje y descubrimos lo importante que es para nosotros el mundo ambiental. Además, a partir de estas investigaciones aprendemos sobre los beneficios de la Natura. Al desarrollar estos temas a través de una investigación, podemos descubrir y utilizar más herramientas que nos ayuden a concientizar basándonos en argumentos válidos y llegar al pensamiento de todasesas personas que aún cometen errores perjudiciales por no tener en cuenta la importanciadel medio ambiente en nuestras vidas.

“sólo cuando seas tú mismo podrás dar algo al mundo” y para poder llegar a dar resultados al mundo debemos conocer a fondo nuestra esencia y las raíces de donde venimos. Así lograremos ser personas íntegras y ejemplares para el mundo, que es lo que quiere enseñarnos e inculcarnos Glenn Doman Escuela Precoz, pues lo único que desearía a cambio, es que cuando aportemos esos granitos de arena para mejorar la sociedad mundial, puedan identificarnos por la educación y los valores sólidos que sobresalen en esta Escuela. Al lograr vivir disfrutando de la naturaleza y a la vez aprovecharla y cuidarla, podremos tener una vida satisfecha y llena de felicidad. Así estaremos practicando el “saber Vivir”, que es un término filosófico que se usa para definir el punto de equilibrio entre los defectos y las virtudes que podemos encontrar en nosotros como seres humanos según Aristóteles. Este punto medio hará que disfrutemos de una buena vida sin necesitar de tantos aparatos tecnológicos y otras cosas que a veces llegan a hacer estorbo y nos aíslan en nuestra vida, causándonos a veces cierta infelicidad, pues no permiten que disfrutemos de cosas tan simples como la natura. Pero son esas cosas simples de nuestra vidacotidiana las que pueden alegrarnos todo un día y toda una vida.

La importancia del desarrollo de proyectos de investigación en Glenn Doman Escuela Precoz en relación con el medio ambiente

Por Nicolás Farelo Camargo

Educando de undécimo grado de Glenn Doman Escuela Precoz, Personero Estudiantil 2014.

“Equilibrar y armonizar al ser humano estableciendo un nivel óptimo de convivencia entre los educandos y su entorno, dentro de todo el aspecto de su capacidad cerebral para favorecer la formación integral”, esta es la misión de Glenn Doman Escuela Precoz, en la cual se encuentran ligados los principios del amor y el respeto por el medio Ambiente. Con base en esto, la Escuela se toma el papel de formar desde el ámbito de la conciencia ambiental a sus Educandos.

La natura, considerada parte fundamental del espacio que brinda Glenn Doman Escuela Precoz, es el lugar donde se convive y se disfruta del recreo. El verde que la Escuela facilita es de suma importancia, ya que no todas las instituciones educativas poseen estas características que, entre otras, hacen única a la Escuela. Por consiguiente es necesario que los Educandos luchen por conservar este espacio y propongan alternativas para recuperarlo.

Los procesos de investigación en la escuela abordan una gran variedad de problemáticas sociales, sin embargo, existen temas que sobresalen entre los demás debido a su trascendencia en el plano escolar. Un ejemplo de estos procesos, es Cooprecoz -Cooperativa de los estudiantes de la Básica secundaria de Glenn Doman Escuela Precoz- la cual, además de ser un ejercicio pedagógico en el que se trabajan los valores del trabajo en equipo, cooperación y solidaridad, tiene como premisa el aprovechamiento de los recursos naturales que ofrece la escuela.

El nuevo milenio es una época de innovaciones, dentro de las cuales siempre habrá un espacio


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozAULA ABIErTA

Proyectos y jóvenes investigadores en Glenn

Doman Escuela Precoz

El desarrollo de Proyectos de Investigación y el Medio

Ambiente

Por Nicolás Quintero Díaz

Educando de undécimo grado de Glenn Doman Escuela Precoz

Por Ana María Hernández Cruz

Educando de octavo grado de Glenn Doman Escuela Precoz

para proponer ideas en pro de la conservación del medio Ambiente. se pueden observar hoy en día la gran cantidad de problemas que ha generado la falta de conciencia ambiental, desde el exceso de basuras hasta las emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera. Por lo anterior es importante que día a día, iniciando desde el entorno escolar, se desarrollen proyectos de investigación que beneficien este espacio de todos. La formación del liderazgo es vital para la supervivencia de las próximas generaciones. Hoy en día se requieren individuos críticos, innovadores y consientes de la importancia del medio Ambiente como fuente de vida. Líderes, que actuando como agentes motivacionales, a su vez desarrollen dinámicas para un desarrollo sostenible.

Es de vital importancia que en Glenn Doman Escuela Precoz se trabajen proyectos de investigación relacionados con el medio ambiente ya que se crea una cultura ambientalista en los educandos investigadores, cultura que es necesaria ya que el deterioro del medio ambiente va en aumento. En consecuencia, los educandos investigadores identifican problemáticas con respecto al medio ambiente y tratan de dar solución a éstas, adquiriendo un gran conocimiento sobre métodos y alternativas para preservar y evitar que el medio ambiente se siga deteriorando. Los jóvenes investigadores también dan a conocer su investigación transmitiendo sus descubrimientos y conocimientos a toda la comunidad de Glenn Doman Escuela Precoz y como consecuencia habrá más interés y sabiduría para afrontar el problema del deterioro ambiental, y multiplicando la cultura ambientalista a muchas más personas.

Un ejemplo es CooPPrECoz, que nació de un proyecto de investigación y es una cooperativa que fomenta el cuidado del medio ambiente. A raíz de ese proyecto de investigación se han desglosado una gran cantidad de proyectos, como el Andrés David ortiz Pinilla, egresado de año 2013, el cual buscaba dar solución a la reutilización de los desechos orgánicos que genera la escuela y convertirlos en algo productivo, como el compostaje. se demuestra con este ejemplo que es posible crear una cadena de investigación en pro del medio ambiente.

Otro gran beneficio de investigar en relación con el medio ambiente es que invita e incentiva a toda la comunidad a hacer una reflexión sobre este tema y le da el conocimiento para ser parte de la solución y no del problema, como por ejemplo el proyecto de investigación relacionado con el tema del reciclaje, actualmente trabajado por los educandos de sexto grado.

Todos estos beneficios hacen de la comunidad de Glenn Doman Escuela Precoz una comunidad diferente, que aportará su grano de arena a tan grave problemática, logrando la formación de una conciencia ambientalista que será trasmitida de generación en generación.

El desarrollo de Proyectos de Investigación relacionados con el medio ambiente en Glenn Doman Escuela Precoz son de suma importancia puesto que al realizarse la socialización de los proyectos de investigación mediante exposiciones, métodos didácticos, charlas, entre otros, se fomenta el interés entre la comunidad educativa de la institución por temas que tienen una gran influencia en un futuro próximo y de igual manera se concientiza a todos sobre ciertas acciones que puedan beneficiar o perjudicar nuestro entorno y, como mencioné anteriormente, nuestro futuro, un futuro no muy lejano.

El medio ambiente es uno de los temas que causa mayor interés en la población mundial, pues cada día ocurren catástrofes naturales en diferentes partes del mundo, algunas originadas por daños que ha causado el ser humano mediante sus acciones. si realmente tenemos el anhelo de vivir en un mundo mejor y dejar como herencia a nuestros hijos una mejor calidad de vida, es necesario ser conscientes de que el cambio debe hacerse ahora y no esperar a tomar las acciones necesarias para remediar los daños cuando las consecuencias sean de tanta amplitud, que al contemplarse soluciones sea prácticamente imposible llevarlas a cabo.

Las personas del mañana somos nosotros, somos los educandos sin importar si somos jóvenes, adolescentes o niños y es necesario que tengamos una gran conciencia ambiental. Aunque algunos crean que un cambio no es posible, todo tiene un comienzo y podemos hacer la diferencia al motivar el cambio, sin que las palabras se queden solo como palabras, pues en verdad es necesario que cumplamos lo que decimos y que comencemos a llevar a cabo las acciones necesarias para marcar la diferencia.

si buscamos un cambio debemos actuar, fomentar nuestros ideales, estar dispuestos a recibir las ideas, propuestas y críticas constructivas de los demás, evitando tener una mente cerrada, sintiendo amor por nuestros propósitos. Pues somos el cambio, somos los adultos del futuro, debemos soñar y estar dispuestos a cumplir lo que soñamos, debemos aportar para que los demás tengan las mismas oportunidades con las que nosotros contamos, compartiendo nuestros conocimientos (lo que hemos adquirido al cometer errores y caídas, aquellos que aprendimos con las experiencias de alguien más y por último, esos conocimientos que mediante la teoría y el esfuerzo que hemos hecho al estudiar, nos han quedado grabados en nuestra mente). Es muy probable que al hacerlo, nuestras palabras influyan en alguno de nuestros pares y deje planteada en ellos la idea del cambio y así, tal y como nosotros dejamos planteada esa nueva idea, es probable que se llegue a compartir a muchas más personas lo que se aprendió.

no es demasiado tarde para nuestra generación, solo debemos tener la disposición y el deseode cumplir nuestras metas.

si otras personas lo han hecho, ¿por qué nosotros no?

AGUA, WATEr, EAU, WAssErPor Cindy Mayerly Peña Arenas

Licenciada en Español y LiteraturaMaestra de Lengua Castellana de Básica Secundaria de Glenn Doman Escuela Precoz

[email protected]

Dentro de las más de diez acepciones para la palabra agua en el diccionario de la real Academia de la lengua española encontramos que el agua es una sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora, insípida e incolora. Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro, forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.1

Constituyente de todos los organismos vivos, eso es –según mi criterio influenciado por las letras- lo más importante de la definición que brinda el diccionario. Se comenta que el cuerpo humano está conformado en un 70 % de agua y ésta hace parte en la mayoría de las reacciones que se producen a cada momento en nuestro cuerpo; los jugos gástricos que ayudan a hacer la digestión, las lágrimas cuando lloramos, la saliva que producimos cuando olemos un pan recién horneado en una panadería, la sangre que circula por nuestras venas, etc. son una multitud de funciones las de nuestro cuerpo que necesitan irremediablemente hacerse con agua. A la vez, el agua ayuda a purificar el cuerpo limpiando las toxinas que se producen diariamente y se puede estimular el metabolismo para que funcione más rápido tan solo tomando más agua durante el día.

Por supuesto, estos y más son los beneficios que podemos lograr consumiendo agua potable. Pero ¿Qué es el agua potable? según el Decreto 1575 de 2007 del ministerio de la Protección social, el agua potable o agua para consumo humano es aquella que por cumplir las características físicas, químicas y microbio-lógicas, es apta para el consumo humano, yasea utilizada en bebida directa, en la preparación de alimentos, en la higienepersonal o en otra actividad que involucre al ser humano.

Ahora bien, en la Declaración de los Derechos Humanos de 1948 se establece que toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure la salud y el bienestar, esto hace referencia al derecho de los seres humanos al agua, al saneamiento y al ambiente sano. sin embargo, la actividad minera que es considerada como una de las actividades más antiguas de la humanidad está acabando con el agua potable apta para el consumo humano privándonos de un derecho fundamentalreglamentado desde 1948 y reafirmado por elministerio de la Protección social.

“…agua y sed, serio problema.Cuando uno tiene sed

pero el agua no está cerca…”

Agua – Jarabe de Palo

oPInIón

EL AGUA En VíA DE EXTInCIón

Como seres humanos lamentablemente solo valoramos las cosas una vez que se vuelven escasas o que las perdemos. Esto está ocurriendo con el agua. Este precioso mineral día a día se hace más escaso pero creemos que esto sólo ocurre en las regiones tradicionales con tendencia a las sequías. Pero la cantidad y calidad del agua dulce de nuestro planeta se ve amenazada como nunca antes. Por esta razón, es importante que no nos dejemos llevar por la “aparente abundancia de agua” que existe en algunas regiones del mundo.

Pero muchas personas se preguntarán ¿por qué se está acabando el agua? Algunas de las razones es que este es el elemento más importante y usado por todo el mundo; tanto animales como seres humanos nos beneficiamos de este valioso recurso natural. Además, tanto la industria como la agricultura y los sectores urbanos requieren cada vez más agua y, debido a que el agua está escaseando, estos han recurrido a las reservas del planeta, es decir, las aguas subterráneas. El artículo “El líquido que nos mueve” nos muestra cómo la mayoría de procedimientos industriales consumen una gran cantidad de agua. “▪La producción de una tonelada de acero llega a precisar 280 toneladas de agua.

▪La manufactura de un kilo de papel puederequerir hasta 700 kilos de agua (si la fábrica no la recicla).▪El agua que se emplea en la fabricaciónde un automóvil equivale a cincuenta vecesel peso del vehículo.

▪El sector agropecuario puede usar también gran cantidad de agua, sobre todo si los animales se crían en regiones semiáridas del planeta.

▪Para producir un kilo de carne de res en California, se necesitan 20.500 litros de agua.

▪Todo el proceso que se sigue para limpiary congelar un pollo consume al menos 26 litros de agua”26 .

Es realmente impresionante ver la cantidadde agua que se gasta diariamente y que aunasí no nos concienticemos del gran problema que tenemos con el ella. Los resultados arrojados sobre la escasez del agua son preocupantes ya que el agua se está agotando en el mundo entero. “Un estudio que se ha hecho combinando modelos de crecimiento demográfico, según varios escenarios de futuro con proyecciones de cambio climático y para estimar la disponibilidad de agua por persona en las grandes urbes (más de 100.000 habitantes) de los países en desarrollo, ha arrojado que en el año 2000 vivían en estas

¿Qué consecuencias trae la minería? Una de las consecuencias de la minería relacionada con el agua es la alteración de la dinámica fluvial lo que genera disminución de la corriente fluvial; además se da una incorporación de partículas sólidas en las corrientes que alteran su contenido químico y que resultan perjudiciales para el hombre y como resultado se obtiene agua con cloro, plomo, mercurio, zinc, cobre y demás metales pesados.

Con esto se quiere recordar la importancia deconservar nuestros páramos y nuestros yacimientos fluviales que están por encimade cualquier interés extranjero económicoinmediato y que representan la subsistenciade la humanidad y del pueblo colombiano, específicamente de los descendientes de los Guanes.

Por Lina Rocío Ojeda Camargo

Licenciada en Educación Básica Maestra Titular de primero primaria de Glenn

Doman Escuela [email protected]


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela PrecozoPInIón

ciudades 1.200 millones de personas en total; el 60% de la población urbana de esos países. En 2050, habrá aumentado al 74%. Los cien litros de agua diarios por persona que definen el límite de escasez se consideran necesarios para una vida confortable, incluida el agua de beber y la necesaria para la higiene personal y la limpieza.” 27.

Como podemos observar, es de suma importancia que seamos conscientes del uso del agua ya que dentro de pocos años está desaparecerá. La solución de la crisis del agua exige cambios de actitud. Tenemos que ser cooperadores y no egoístas, estar dispuestos a hacer sacrificios razonables cuando sea necesario y resolvernos a cuidar el planeta para el bien de las generaciones futuras. sandra Postel hace este comentario en su libro “El último oasis” sobre cómo afrontar la escasez de agua: “Necesitamos una ética del agua: una guía de conducta frente a las complejas decisiones a tomar sobre los sistemas naturales que no comprendemos, ni podemos llegar a comprender en su totalidad”28 . Por tal razón es de suma y pronta importancia que tomemos conciencia de este grave problema ya que si no lo hacemos ahora, más tarde no servirá de nada lamentarnos. recordemos que el agua nos proporciona vida y es un regalo que Dios nos ha dado. Hay que reaccionar para ayudar a conservarla.

26. KRAEMER D. “El líquido que nos mueve” Despertad. g01 22/6 págs. 7

27. MC. DONALD, ROBERT I. “The Nature Conservancy”. Proceedings, de la Academia Nacional de Ciencias. 2011/ 03/09.

28. Postel sandra. “Cómo afrontar la escasez de agua”. El último oasis. Apóstrofe, 1993.

ELEMENTO ESENCIAL DE

VIDA

Por Sandra Liliana Benavides

Educadora Infantil UNABCoordinadora Académica

de Glenn Doman Escuela [email protected]

El Agua, ese vital elemento de la naturaleza que nos acompaña y es tan necesaria para todo servivo -porque gran parte de cada organismo está constituido por agua- se ha convertidoen el eje de grandes reflexiones mundiales.

Es precisamente desde su nacimiento que este valioso recurso no renovable fluye a travésde la superficie terrestre, creando a su paso rìos,

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lagos, entre otros, que convergen en espacios llenos de vida. Porque eso genera el agua: vida; que así como se va entre los dedos, también se enfrenta a muchas situaciones donde no ha sido valorada desde ese cúmulo de bondades que nos ha proporcionado a lo largo de la historia de la humanidad.

Es así como el hombre, siendo el más cercano a esta realidad, ha sido quizás imprudente y poco responsable desde su actuar; es quien ha generado más incertidumbre sobre este recurso, especialmente al pasar por alto tantas señales naturales que indican que los altos niveles contaminantes en el agua la hacen cada vez menos potable y muy escasa también. Por este y por tantos otros motivos es por lo que el agua se encuentra en peligro de desaparición al igual que muchas especies animales y vegetales del mundo. De continuar así se cuestiona la propia existencia del hombre en el planeta.

El Agua ha estado presente desde la creación del planeta. s partir de ella se originó lavida, e incluso varias culturas le han atribuido calidad de dios y sabemos que desdelos griegos el agua ha sido considerada uno de los cuatro elementos básicos del universo.En nuestro país también representa una de las grandes riquezas.

Por esta época el agua atraviesa momentos difíciles debido a que, como se ha expresado a través de los diferentes medios de comunicación y de diversas campañas de conservación, el hombre se ha encargado de usarla y abusar indiscriminadamente de ella. Así lo indican diferentes estudios e informes de las naciones Unidas (2003) que proyectan que este recurso hídrico para las próximas décadas será de difícil acceso y de pocas posibilidades de cobertura para la demanda de la población de entonces. Adicionalmente podemos afirmar que esta escasez generará conflictos entre países, lo cual necesariamente nos lleva a reflexionar y a cuestionar que acciones emprender en torno la preservación y conservación de este recurso vital. Estas son unas pequeñas sugerencias y modificaciones para concientizar nuestros hábitos. no nos cuestan nada y pueden empezar a marcar diferencias e incidir positivamenteen el curso del agua en nuestro planeta:

• Conserva una actitud de ahorro en el uso adecuado del agua (en la cocina, en el baño y otras instancias de la casa y\o del trabajo) y multiplícala al interior de la familia y entornos más cercanos.

• Revisa y/o repara las fugas de agua de casa y/o del lugar de trabajo.

• Evita contaminar el agua (mar, río, lagos…) con desechos tóxicos y/o con basuras.

• Mantén una actitud constante de solidaridad y de apoyo a campañas y actividades en beneficio de proteger este valioso recurso natural.

Iniciando con algunas o varias de estas acciones se genera un pronóstico mássaludable para este recurso natural e irremplazable como es el Agua.

¿HABRÁ PRÓXIMA GUERRA MUNDIAL Y sErÁ Por EL AGUA?

Por Marta Zarith Guerra Pardo

Licencia en Educación InfantilMaestra de Lengua Castellana de Primaria en Glenn Doman Escuela Precoz

[email protected]

A través de la historia, la humanidad se ha encontrado en guerra por diferentes motivos. Las guerras más recordadas son: la Primera ysegunda Guerra mundial, las cuales desataronconsecuencias desfavorables para toda lahumanidad. El 28 de julio de 1914 inició laPrimera Guerra mundial. Las causas quemotivaron a que se desarrollara esta guerrafueron: la competencia económica, la diferenciade sus intereses imperialistas, las guerras Balcánicas, la muerte del heredero a la coronaAustro-Húngara entre otras. Esto llevo a laformación de dos grandes bloques o alianzas.La triple alianza conformada por Alemania,Italia, Austria-Hungría y la triple ententeconstituidapor francia, rusia y Gran Bretaña.

La segunda Guerra mundial inició el 3 deseptiembre de 1939. Las principales causas quedetonaron esta guerra fueron: la expansión delnazismo, la guerra civil española, la invasión de Alemania a Polonia, las ambiciones imperialistas,la firma del pacto de la no agresión entre Rusia y Alemania, la inoperancia de la liga de las naciones. Las guerras anteriormente nombradas dejaron unbalance bastante devastador para el mundo:culminaron con la pérdida de más de 63millones de personas, además de innumerableconsecuencias económicas, políticas ysociales.

según un informe de la onU, la próxima Guerra mundial se dará por el recurso natural más importante para todos los seres que habitamos el planeta tierra: el Agua. Los recursos hídricos disminuirán notablemente debido al crecimiento permanente de la población, la contaminación y el cambio climático. ninguna región del mundo podrá evitar las repercusiones de esta crisis que afecta todos los aspectos de vida, desde la salud de los niños hasta la capacidad de las nacionesunidas para alimentar a los ciudadanos.

El director general de la UnEsCo ha señalado que los abastecimientos de Agua disminuyen, mientras la demanda crece a un ritmo pasmoso e insostenible. se prevé que en los próximos 20 años el promedio mundial de abastecimiento de Agua por habitante disminuirá en un tercio.Esta problemática es muy preocupante y esnecesario pensar:

soBrE LA LIBEr-TAD, EL AGUA y

LA nATUrAPor Juan Fernando Moreno Rey

Estudiante de LiteraturaUniversidad de Buenos Aires.

[email protected]

Adoro la inagotable metáfora del agua: el ciclo, la vida, la fuente, la existencia. Hace pensar en la eternidad. sí, el Agua eterna. millones de litros, millones de seres que viven en ella, objetos, partículas, estrellas… corrientes que llevan siempre algo a algún lugar, puro movimiento; millones de palabras que corren por un cauce, deseos de salvación embotellados. Cada gota traduce, comunica;

¿Cómo estamos contribuyendo positivamentepara conservar este recurso natural valiosopara la vida de todos los seres vivos?

¿Realmente nos hemos puesto a pensar en qué haríamos si no tuviéramos este recursonatural y cómo podríamosvivir sin él?

La solución inmediata se encuentra en manos de todos nosotros, quienes podemos de alguna manera conservar el agua por unos años más. Es por esto que pretendo que usted, lector de nuestro periódico, logre tomar conciencia de lo indispensable que es ayudar a nuestroplaneta, evitando el mal uso del Agua, la tala de árboles y la contaminación, principalescausas del deterioro del medio Ambiente.

tan solo pararse en la orilla del mar, tocando las últimas olas que se mecen bajo mis pies, me hace consciente de su inmensidad, y al mismo tiempo de que mi cuerpo comparte esa inmensidad con miles de cuerpos más, de todos los tipos, viviendo todas las vidas posibles, y yo ahí, de pie, siendo parte de la diversidad.

ningún desastre humano va a remover esa nube que siempre espera llover sobre esta tierra. sobre su tierra, porque es de Agua y es de ella. Profanarla, contaminarla, despreciarla es sólo pisotear más al hombre, privarlo poco a poco del único lugar dónde poner sus hijos y verlos crecer. sabiéndonos hijos de la tierra, hijos del agua, nuestra rebeldía y negligencia ofenden cualquier principio de bienestar. La mano del hombre es devastadora y tirana, cree que él es más grande que su entorno. Es mérito de los niños y los jóvenes ponernos del otro lado de la historia, como muchos así lo hicieron; del lado de la natura, que fue excluida cuando el hombre poderoso definió cómo gobernar al mundo y a los demás seres humanos. Este ponernos del otro lado implica una moción, un movimiento con determinada dirección, que nos aleje de los hábitos de producción y consumo basados en la explotación de los recursos de la naturaleza y nos acerque al verdadero bienestar: aquel que nos hace responder con amor al hogar que es nuestra natura para nosotros.

Volver a vestirnos de homos, libres, desnudos de la carga histórica que implica el ser “humano”, es clamar una segunda oportunidad para relacionarse mejor con la naturaleza, proponer el respeto, adorar sólo aquello que simbolice el bien de la natura.

Por eso se hace necesario escribirnos, reescribirnos y leernos como habitantes de un Potrero que es de todas y todos y para todas y todos. Debemos ser nosotros los líderes del andar, dejando atrás viejos y sucios hábitos que sólo llevan al agotamiento de nuestro planeta. Debemos encontrar la forma para romper con esos perezosos hábitos que obnubilan nuestro pensamiento y no nos permiten salir del lugar desde el cual estamos habitando el mundo como seres humanos. Debemos encontrar la forma de volver al homo libre y partir de él para crear nuestro propio ser y un nuevo mundo.

Tenemos la oportunidad de discutirlo en laEscuela, sobre las mesas de ping-pong, a lahora de la lonchera, al interior del Potrero o afuera. Celebremos el lugar que ocupamos en el cambio y la transformación y respondamoscon entereza y alegría al futuro que soñamosy que hemos de construir.

Con amor, un amigo que se siente y se hace parte de Glenn Doman Escuela Precoz.

oPInIón


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Glenn Doman Escuela Precoz Glenn Doman Escuela Precoz

QUIEn AmA LA nATUrA, AmA LA PAz

“El monte se está acabando y lo seguimos quemando

Y lo seguimos talando y el monte se va a morir.

Ya no tiene aquel semblante que tenía en los tiempos de antes

Ya no juega con el viento, ya no se le ve reir.

¿Qué será de mí? ¿Qué será de él?¿Qué será de todos? ¿Qué vamos a hacer?

El monte se muere, ¿qué será de él?¿Qué será de todos? ¿Qué vamos a

hacer?”

Jorge Velosa y los Carrangueros.

AmEnIDADEs

CruCi-PreCoz

SoPA De LeTrAS¡encuentra en esta Sopa de Letras distintos hábitats y seres vivos con los que convivimos a diario!

O R E R T O P X O

s o T A G I C Ñ L

I o P E r r o s s

C I s T y A n U L

V A s o H G E m o

A T G I f U L U m

C R I A X T N H B

U E J A J r A C r

A U U D A o I D I

r H r o n T n V C

I A o G A L U P E

o C A B A L L o s

1. Destrucción de la superficie forestal causada por la insensibilidad del ser humano.

2. Es nuestra. La amamos, la respetamos y la defendemos.

3. Espacio ideal donde habita una población biológica.

4. Es la principal arteria fluvial de nuestro país.Actualmente es contaminada indiscriminadamente pues allí desembocan todas las basuras de ciudades como Barranquilla.

5. Espacio de nuestra natura donde podemos disfrutar del silencio y el vuelo sereno de las aves. Actualmente está siendo erosionado por los inhumanos proyectos hidroeléctricos.

6. Ave que vuelva libre sobre la cordillera de los Andes y nuestros montes sudamericanos. símbolo nacional deBolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.

7. Páramo nuestro que provee agua y bio-diversidada nuestra región. Actualmente es explotado porempresas extranjeras multinacionales.

8. Animales que se encuentran en todos los océanosde aguas tropicales y templadas En la tierra sonlentas, pero en el agua son muy rápidas y ágiles.En el mundo de hoy son una especie en vía de extinción.

9. oso carnívoro, andino, sudamericano. su existencia y preservación es amenazada por el hombre quien, porconsiderarlo peligroso, lo caza.

10. miles de ellos murieron en el Casanare por causa de lassequías ocasionadas por proyectos petrolíferos de la región.

11. monte nevado. Hábitat de nuestros ascen-dientes Koguis, Arhuacos, Wiwas y Kankuamos. 12. Al sur de nuestro país. Uno de los espaciosnaturales donde habitan las especies más salvajesy asombrosas de nuestro territorio.

13. Nuestra flor nacional, hoy en día amenazadapor la deforestación de nuestra tierra.

14. zona de tierras generalmente planas, cuya superficie se inunda de manera permanenteo intermitente dando lugar a un ecosistema híbrido. Actualmente amenazado por las sequías ocasionadas por la mano ambiciosa del hombre. 15. Planicie que se encuentra bajo el nivel del mar y que ocupa las áreas centrales del continenteamericano.


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24 [ ]Glenn Doman Escuela PrecozAmEnIDADEs

SoPA De LeTrAS

encuentra en esta Sopa de letras los nombres de las siguientes maestras:

L S D H M Y E X O

S I X W A I C U L

I o z A r D n A s

L I s T y n n E G

V U s o H T E B A

A m L I G Ñ A C n

N A I R X H N Y I

A s T A T o A C L

s I U I A I I D o

T I r o s C L V r

o A m A L o U P A

z C A B m r J m C

entrevista a jairo el agua en vida de mÉdica en la … · entrevista a jairo puentes brugges jairo...

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