erityisopetuksen suunnitelma
TRANSCRIPT
Yhdessä osaavammaksi opettajaksi
Hanna ja Ari
TAOKK 6.3.2013
Erityisopetuksen suunnitelmaa
Miksi erityisopetuksen
suunnitelma? Laki ammatillisesta koulutuksesta
20 §
Erityisopetus
Vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi erityisiä opetus- tai opiskelijahuollon palveluja tarvitsevien opiskelijoiden opetus annetaan erityisopetuksena. Opiskelijalle tulee laatia henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. (13.6.2003/479)
Opetus- ja kulttuuriministeriö voi 9 §:n nojalla määrätä, että koulutuksen järjestäjän erityisenä koulutustehtävänä on huolehtia erityisopetuksen järjestämisestä, erityisopetuksen yhteydessä annettavasta valmentavasta ja kuntouttavasta opetuksesta ja ohjauksesta sekä opetukseen liittyvistä kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävistä. (12.8.2011/951)
Erityisopetuksessa voidaan poiketa tämän lain ja sen nojalla annetun asetuksen säännöksistä siten kuin opetussuunnitelman tai tutkinnon perusteissa määrätään.
21 §
Erityiset opetusjärjestelyt
Opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin tässä laissa ja sen nojalla säädetään ja määrätään, jos:
1) opiskelijalla katsotaan joltakin osin ennestään olevan tutkinnon sisältämiä opintoja vastaavat tiedot ja taidot;
2) tutkinnon sisältämien opintojen suorittaminen olisi opiskelijalle olosuhteet ja aikaisemmat opinnot huomioon ottaen joltakin osin kohtuutonta; tai
3) se on perusteltua opiskelijan terveydentilaan liittyvistä syistä.
Miksi erityisopetuksen
suunnitelma? 37 a § (13.6.2003/479)
Opiskelijahuolto
Opiskelijahuollolla tarkoitetaan opiskelijan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa.
Opiskelijaterveydenhuollosta säädetään terveydenhuoltolaissa (1326/2010) ja opiskelijoiden sosiaalisten ja psyykkisten vaikeuksien poistamiseksi tarvittavista palveluista lastensuojelulaissa (417/2007). (30.12.2010/1351)
Koulutuksen järjestäjän tulee toimia yhteistyössä 2 momentissa tarkoitettuja palveluita antavien ja järjestävien viranomaisten ja muiden tahojen kanssa sekä antaa opiskelijoille tieto näistä eduista ja palveluista. Tarvittaessa opiskelija tulee ohjata hakemaan näitä etuja ja palveluita.
38 §
Opintososiaaliset edut erityisopetuksessa
Erityisopetusta saavalla opiskelijalla on oikeus opiskelun edellyttämiin avustajapalveluihin, muihin opiskelijahuollon palveluihin sekä erityisiin apuvälineisiin. Vammaisille opiskelijoille järjestettävistä muista palveluista ja tukitoimista säädetään erikseen. (13.6.2003/479)
Sen lisäksi, mitä 37 §:ssä säädetään, 20 §:n 2 momentissa tarkoitetussa erityisopetuksessa opiskelijalle voidaan antaa maksutta oppikirjat ja muut koulutarvikkeet, majoituksessa olevien tarpeelliset viikoittaiset kotimatkat, täysihoito oppilasasuntolassa tai muussa majoituksessa sekä henkilökohtaiset työvarusteet.
Miksi erityisopetuksen
suunnitelma? 8 §
Erityisopetus
Ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 20 §:ssä tarkoitettua erityisopetusta saavan opiskelijan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevasta kirjallisesta suunnitelmasta tulee ilmetä:
1) suoritettava tutkinto, opetuksessa noudatettavat opetussuunnitelman tai näyttötutkinnon perusteet ja tutkinnon laajuus sekä opiskelijalle laadittu henkilökohtainen opetussuunnitelma;
2) millä edellä mainitun lain 20 §:n 1 momentissa tarkoitetulla perusteella opiskelijan opetus annetaan erityisopetuksena;
3) mitä edellä mainitun lain 20 §:n 1 momentissa ja 38 §:n 1 momentissa tarkoitettuja opiskelun edellyttämiä erityisiä opetus- ja opiskelijahuollon palveluja opetuksessa tai sen yhteydessä annetaan; sekä (18.6.2003/562)
4) mitä muita henkilökohtaisia palvelu- ja tukitoimia opiskelija saa.
Jos opiskelijalle annetaan erityisopetuksen yhteydessä valmentavaa ja kuntouttavaa opetusta ja ohjausta, noudatetaan mitä 1 momentissa säädetään.
Erityisopetuksessa opetus on mukautettava siten, että opiskelija mahdollisimman suuressa määrin saavuttaa saman pätevyyden kuin muussa ammatillisessa koulutuksessa.
Erityisopetuksena ei pidetä tukiopetusta, joka annetaan opinnoissa tilapäisesti jälkeen jääneille tai oppilaalle, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumishäiriöitä.
Miksi erityisopetuksen
suunnitelma?
Tutkinnon perusteet:
Koulutuksen järjestäjä määrittelee erityisopetuksen periaatteet: tavoitteet, toteutuksen,
opetusmenetelmät, tuki- ja erityispalvelut, asiantuntijapalvelut, yhteistyötahot ja vastuut.
Oppilaitoksen tulee varata erityisopetukseen riittävät voimavarat.
Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden oppimisen edistäminen on koko oppilaitosyhteisön tehtävä.
= erityisopetuksen suunnitelma
Haaste, joskus jopa ongelma
Nuorten yhteiskuntatakuu
2013 Nuorten yhteiskuntatakuu 2013
Lähteitä: Työllisyys- ja yrittäjyysosasto Raportti 15.3.2012
www.nuorisotakuu.fi http://yle.fi/uutiset/oaj_nuorisotakuu_on_riittamaton/6466976
nuorisotakuu
nuorten yhteiskuntatakuu
koulutustakuu
yhteiskuntatakuu
Yhteiskuntatakuu
hallitusohjelmassa
1. Jokaiselle alle 25-vuotiaalle nuorelle ja alle 30-vuotiaalle
vastavalmistuneelle tarjotaan
työ-, harjoittelu-, opiskelu, työpaja- tai kuntoutuspaikka
3kk kuluessa työttömäksi joutumisesta.
2. Jokaiselle peruskoulun päättäneelle taataan koulutuspaikka
lukioissa,
ammatillisissa oppilaitoksissa,
oppisopimuksessa,
työpajassa,
kuntoutuksessa tai
muulla tavoin.
Taustaa lukuina I
• 110 000 nuorta (20-29v) joilla ei ole perusasteen jälkeistä tutkintoa
o toisten asteen tutkinnon puute on merkittävin yksittäinen tekijä
syrjäytymisessä
• Yhden syrjäytyneen perustoimeentulon kustannukset
40 vuoden ajalta ovat noin 750 000 euroa.
+ sosiaalietuudet
+ syrjäytymisen kustannukset
+ veromenetykset
+ työn arvonlisän menetykset
+ työn saatavuuden menetykset
+ työurien pituus
Lisää TEM raportti s. 19
Taustaa lukuina II
• Peruskoulun päättävä ikäluokka (n. 60 000)
o 2 % ei hae toiselle asteelle 1400
o 5,5 % ei valita 3500
o 15 % jää ilman tutkintoa n. 9000
Entä jos takuu ei kelpaa?
• Etsivä nuorisotyö oli
vuonna 2010 yhteydessä
lähes 11 000 nuoreen,
joista 5 724:lle tehtiin
palvelutarpeen selvitys
(nk. tavoitetut nuoret).
• Entä jos takuu ei kelpaa?
Miten näkyy koulussa?
• Opiskelijavalinta uudistuu
• Myös vammaisilla nuorilla, myös eläkkeeseen oikeutetuilla, tulee
olla oikeus päästä nuorten yhteiskuntatakuuseen kuuluviin
palveluihin
• Nuorten yhteiskuntatakuu on keskeinen maahanmuuttajien
kannalta, koska yli 70 % maahanmuuttajista on alle 35-vuotiaita.
o Vain puolet hakeneista valittiin 2011
Asetus 4/2013
• Astui voimaan 1.1.2013
• Sovelletaan ensimmäisen kerran syksyn 2013 valinnassa
• Joustva valinta poistuu =>
o Koulutuksen järjestäjän harkintaan perustuva valinta
• Pääsykokeeseen kutsutaan kaikki
o Pääsykokeeen järjestäminen koulutuksen järjestäjän
harkinnassa
• Keskiarvo 4 -16
• Painotettu keskiarvo 2 -8
• (Työkokemus 1 -3)
• Sukupuoli 0 -2
• Hakutoive 0 -1-3
• Perusopetus loppuu 0 -6
• Lisäopetus tms. 6
• Ei koulutuspaikkaa 8
• Yht 6 -37
• Keskiarvo 4 -16
• Painotettu keskiarvo 2 -8
• (Työkokemus 1 -5)
• Sukupuoli 0 -2
• Hakutoive 0 -1-3
• Perusopetus loppuu 0 -3
• Lisäopetus tms. 3
• Yht 6 -32
Pisteiden muutos
Mitä seuraa ?
• Toisen tutkinnon tehneet siirtyvät listassa alaspäin.
o Vaikuttaako heidän hakemiseensa?
• Miten siirtymävaiheessa todetaan ammatillisen tutkinnon
puuttuminen?
• Peruskoulusta tulleet pääsevät korkeampiin hakutoiveisiinsa.
o Vaikuttaako opintoihin kiinnittymiseen?
• Tähtiarvosanat pisteytetään kuten ennenkin
Joustava valinta perusteet
• terveydelliset syyt
• oppimisvaikeudet
• ammatillisen peruskoulutuksen puuttuminen
• koulutodistusten vertailuvaikeudet
• harrastustoimintaan liittyvät syyt
• urheilijan ammatillisen koulutuksen järjestäminen
• sosiaaliset syyt
• työllistymisen turvaamiseen liittyvät syyt
• muut syyt
Koulutuksen järjestäjän harkintaan
perustuva valinta
• Perusteet:
o Oppimisvaikeudet
o sosiaaliset vaikeudet
o koulutodistuksen puuttuminen tai vertailuvaikeus
• Hakijan koulutustarve ja edellytykset suoriutua
opinnoista tulee arvioida ja ottaa huomioon 23 §
o Mietinnän paikka miten hoidetaan
Toiminta suunnitelmaksi
http://portal.hamk.fi/portal/page/portal/HAMKJulkisetDokumentit/Yleisopalvelut/Julkaisupalvelut/Kirjat/opetus_ohjaus_ja_osaaminen/Toiminta_suunnitelmaksi.pdf
Valtakunnalliset ops
perusteet
Koulutuksen
järjestäjäkohtainen ops
Erityisopetuksen
järjestämistä koskeva
suunnitelma
Ala/yksikkökohtaiset
toteutusmallit
Ylöskirjattavat asiat
Ammatillisen erityisopetuksen tavoitteet
Ammatillisen erityisopetuksen toteutus
Opetus- ja ohjausmenetelmät
Tuki- ja erityispalvelut
Asiantuntijapalvelut
Yhteistyötahot
Arviointi ja seuranta
Millaisia suunnitelmia on?
• Laaja eritysopetuksen suunnitelma
o Monipuolinen ja huomioi yhteiskunnallisen
merkityksen
• Perinteinen suunnitelma
o Pitäytyy lainsäädännön ja OPS:n määräyksissä
o Käytännöllinen
• Suppea suunnitelma
o Erityisopetus nähdään osana muuta opetusta
Miettinen Kaija (2008) Opetussuunnitelmat ja erityisopetus ammatillisessa perustutkintokoulutuksessa
http://urn.fi/urn:isbn:978-951-44-7298-5
Mitä tutkimus kertoo? 1
• Tärkein menetelmä: Tiivis ja pitkäjänteinen
vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan välillä
• Hyvässä erityisopetuksen suunnitelmassa on
o Yleinen osa, jossa linjataan tiiviisti ja viittaukset
asiakirjoihin, joissa yksityiskohtaista ja päivitettävää
tietoa ja ohjeistusta
o tai Ops on muokattu eri käyttäjäryhmille sopivaksi
Mitä tutkimus kertoo? 2
• Suunnitelman ja käytännön ero
o Kirjoitettu opetussuunnitelma on aivan eri asia kuin se
mitä opitaan ja opetetaan (Johansson)
o Tutkimuksessa saatiin useita ristiriitaisia tuloksia,
joiden perusteella voidaan olettaa että kirjallinen
suunnitelma ja kokemukset eroavat toisistaan (220)
o Myös opettajat mukaan laadintaan
On helppo tehdä suunnitelmia.
Eri juttu onkin: Miten suunnitelma saadaan
elämään.