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2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Pensamiento y Razonamiento Lógico

SEMESTRE Primero

3

Dr. en D. Jorge Olvera García

Rector

Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca

Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: primer semestre

Elaboración: Faz Govea Noé Jacobo

Chávez Marín Sandra Espinoza Denova Carlos Sosa Ramos Anastacio

Ríos Gutiérrez Ma. Eugenia Nava Altamirano Fidel

Rendón García Gamaliel

Reestructuración: Noviembre 2010 Rendón García Gamaliel Ríos Gutiérrez Ma. Eugenia

Espinoza Denova Carlos

Reestructuración: Febrero 2011 Jesús Abraham López Robles Gamaliel Rendón García

María Eugenia Ríos Gutiérrez Sergio Rivas Salgado

Fecha de aprobación de H. Consejo General Académico 8 de Marzo de 2012

4

Dimensión de Formación: Social y para la vida

Campo de Formación: Filosofía

Ámbito disciplinar: Filosofía

ASIGNATURA: Filosofía de la Ciencia

Semestre: Primero Horas teóricas 3

Créditos: 7 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas simultáneas

Álgebra Hombre y salud

Antropología: Hombre, cultura y sociedad Comunicación oral y escrita

Desarrollo del potencial humano Orientación educativa Computación básica

Cultura física

Etapa en la estructura

curricular

Introductoria

5

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Planea el desarrollo de la asignatura durante el semestre.

Da a conocer el contenido del temario. Acuerda con los alumnos los compromisos pertinentes al

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Da a conocer a los alumnos los criterios de evaluación continua y departamental.

Cumple con los contenidos del programa en su totalidad. Pasa lista a los alumnos diariamente.

Cumple responsablemente con sus obligaciones de impartir

clases todos los días. Fomenta relaciones de cordialidad y un ambiente de armonía

en el aula. Cumple con responsabilidad la obligación de dar revisión de

exámenes y evaluación continua en tiempo y forma

acordadas previamente. Cuida el respeto en las relaciones profesor-alumno.

Alumno

Asiste diaria y puntualmente a clases.

Reconoce y cumple los acuerdos establecidos por

el grupo y el profesor. Da cumplimiento a las actividades programadas

para la realización del curso. Respeta y tolera la diversidad de opiniones de

sus compañeros. Colabora y participa activamente en los trabajos

de equipo.

Contribuye a mantener un ambiente armónico de cordialidad en el aula.

Cuida el respeto en las relaciones alumno-profesor.

Asiste puntualmente a la aplicación y revisión de

exámenes.

6

PRESENTACIÓN

La asignatura de Pensamiento y Razonamiento Lógico forma parte del ámbito disciplinar de Filosofía, correspondiente al núcleo de formación de Ciencias Sociales y Humanidades, ubicándose en el primer semestre con el propósito de dotar al estudiante del Nivel Medio Superior de las habilidades que le permitan pensar con

corrección y transfiera este conocimiento a todos los ámbitos de su vida escolar y social.

A partir de la implementación del enfoque por competencias, en aras de la pertinencia, se pretende que esta asignatura desarrolle competencias específicas del conocimiento de la Filosofía.

Como se puede observar estas competencias disciplinares, atinentes a la asignatura de Pensamiento y Razonamiento Lógico, están orientadas a potenciar en el alumno la capacidad de construir y evaluar argumentos, aplicable a la expresión oral y escrita del pensamiento lógico.

El programa que se presenta a continuación pone énfasis en los aspectos comunicativos del razonamiento lógico, es decir, se ubica a la lógica no en los procesos

internos, sino en su manifestación externa a saber: el lenguaje; con lo que se espera se logre la tan deseada transversalidad con el resto de las asignaturas. El programa se compone de cuatro módulos. El primero proporciona conceptos básicos subrayando la distinción fundamental entre verdad y validez de los

argumentos. El segundo y el tercero están dedicados al desarrollo de los argumentos deductivos formales, tanto en lo que respecta a la lógica de términos como a la lógica proposicional, poniendo énfasis en proporcionar criterios y métodos que permitan decidir sobre la validez de los argumentos. El cuarto módulo remite a

los aspectos pragmáticos de la lógica, es decir, a la construcción y evaluación de argumentos inductivos, los cuales, como sabemos, no pretenden ser válidos sino persuasivos.

7

PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar la capacidad argumentativa del alumno, en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana

a través del conocimiento aplicado de la lógica.

8

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

DEL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía

en su formación personal y colectiva.

3. Examina y argumenta, de manera crítica y

reflexiva, diversos problemas filosóficos

relacionados con la actuación humana,

potenciando su dignidad, libertad y

autodirección.

5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de

argumentos, sobre su vida cotidiana, de

acuerdo con los principios lógicos.

6 Defiende con razones coherentes sus juicios

sobre aspectos de su entorno.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de

una manera respetuosa.

8 Identifica los supuestos de los argumentos

con los que se le trata de convencer y analiza la

confiabilidad de las fuentes de una manera

crítica y justificada.

9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar

a una conclusión argumentativa a través del

diálogo.

10 Asume una posición personal (crítica,

respetuosa y digna) y objetiva, basada en la

razón (lógica y epistemológica), en la ética y en

los valores, frente a las diversas

manifestaciones del arte.

16 Asume responsablemente la relación que

tiene consigo mismo, con los otros y con el

entorno natural y sociocultural, mostrando una

actitud de respeto y tolerancia.

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.

9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibro entre el bienestar individual y el colectivo, y en la defensa de los derechos Humanos.

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros

los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

10

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación para la Democracia.

Fomenta la equidad en sus participaciones orales y escritas en clase.

Educación para la salud.

Tiene la capacidad de discernir acerca de aquellas acciones que le

benefician o le perjudican con base en los mejores argumentos.

11

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

• Valora, promueve

y privilegia el diálogo en la solución de conflictos,

en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y

en la defensa de los derechos humanos.

• Asume consciente y críticamente como

principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores

universales que la humanidad ha ponderado

a lo largo de la historia, de manera que en el

entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,

comunicación empática y responsabilidad social.

4. Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas. 4.2 Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas

clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS DEL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación

personal y colectiva 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,

sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los

argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una

manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia

1. Diálogo

entre compañero

s

1. Importancia y utilidad

de la lógica: corrección, claridad, orden,

coherencia, profundidad e ilación

2. Lógica: natural, formal y no formal.

3. Deducción e inducción.

4. Argumento, definición e identificación de las

premisas y la conclusión

5. Principios lógicos y leyes del raciocinio.

6. Diferencia entre Verdad y validez

Diferencia entre

verdad y validez en los argumentos.

12

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva

para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos,

en el logro del equilibrio entre el bienestar

individual y el colectivo y en la defensa de los

derechos humanos. • Asume consciente y críticamente como

principios de su acción y de sus relaciones con

otros, los valores

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los

factores que influyen en su

toma de decisiones.

1.5 Asume las

consecuencias de sus

comportamientos y

decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

3. Examina y argumenta, de

manera crítica y reflexiva, diversos

problemas filosóficos relacionados

con la actuación humana,

potenciando su dignidad, libertad y

autodirección.

5 Construye, evalúa y mejora

distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de

acuerdo con los principios lógicos. 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su

2. Discurso Argumentativo Escrito

1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y

directivo.

2. El discurso argumentativo como forma

del discurso informativo. 3. Términos:

o Por su función:

categoremáticos y sin categoremáticos

o Términos por su

Evalúa y redacta textos

argumentativos en el marco de la lógica

formal.

13

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia,

de manera que en el entorno inmediato

adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y

responsabilidad social.

en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura

personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los

argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una

manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia

para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

sentido o significado: unívoco, equívoco y análogo

4. Proposiciones categóricas

o Formalización del lenguaje Ordinario o Elementos de la

proposición: cuantificador, sujeto,

verbo y predicado. o Clasificación de las

proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental

5. Argumentos: o Silogismos

categóricos o típicos. o Silogismos

especiales. 6. Evaluación de los silogismos conforme a sus

reglas.

14

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

Sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera

los de otras personas de manera reflexiva.

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en

la solución de conflictos, en el logro del equilibrio

entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los

derechos humanos. • Asume consciente

y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con

otros, los valores universales que la

humanidad ha ponderado a lo largo de la historia,

de manera que en el

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,

sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata

de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una

manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia

para llegar a una conclusión

3. Discurso de las

Disciplinas

Formales

1. Proposiciones simples y compuestas.

2. Simbolización de proposiciones:

o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos. o Signos de

agrupación. 3. Tablas de verdad, para

cada conectivo. 4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones

compuestas. 5. Clasificación de

proposiciones: tautológicas,

Indeterminadas y

Reconoce las ventajas de contar

con un lenguaje simbólico para

facilitar el razonamiento.

15

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,

comunicación empática y responsabilidad social.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera

los de otras personas de manera reflexiva.

argumentativa a través del diálogo. 10 Asume una posición personal

(crítica, respetuosa y digna) y

objetiva, basada en la razón

(lógica y epistemológica), en la

ética y en los valores, frente a las

diversas manifestaciones del arte.

contradictorias. 6. Método de tablas de verdad, para determinar la

corrección o incorrección de argumentos.

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en

la solución de conflictos, en el logro del equilibrio

entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los

derechos humanos. • Asume consciente

y críticamente como principios de su acción y

de sus relaciones con

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas

5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,

sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los

argumentos con los que se le trata

4. Discurso

Publicitario

1. Falacias de: o Atinencia.

o Ambigüedad.

2. Cómo evitar las falacias. 3. Definición por género y

diferencia. o Reglas de definición

por género y diferencia.

4 Argumentos.

Reconoce y evita los razonamientos

falaciosos en su vida cotidiana.

16

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado

a lo largo de la historia, de manera que en el

entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,

comunicación empática y responsabilidad social.

clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas. 6. Sustenta una postura

personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva

de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión

argumentativa a través del diálogo.

o Analógico o Por ejemplos o Por autoridad

17

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Diálogo entre Compañeros SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Diferencia entre verdad y validez en los argumentos

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

1. Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad,

orden, coherencia, profundidad e ilación

Describe cuál es la importancia y

utilidad de la lógica en su vida cotidiana.

Debate sobre un tema de interés y deduce

cuál es la utilidad de la lógica.

Dialoga respetando las

opiniones ajenas

• Valora, promueve y

privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el

logro del equilibrio entre el bienestar

individual y el colectivo y en la defensa de los

derechos humanos. • Asume consciente y

críticamente como principios de su acción y de sus

relaciones con otros, los valores universales que la

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES BÁSICAS

DEL ÁMBITO DE LA

FILOSOFÍA

1 Analiza y evalúa la

importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de manera

respetuosa.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los

factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias

2. Lógica: natural, formal y no formal.

Indica qué es la lógica natural,

formal y no formal.

Investiga al menos en tres fuentes diferentes,

los conceptos de lógica natural, formal y no formal.

Crítica y reflexivamente

elige el mejor concepto.

8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se

trata de convencer.

18

3. Deducción e inducción.

Explica lo qué es

la deducción e inducción.

Distingue entre

inducción y deducción. (realizar un cuadro comparativo)

Ejemplifica a partir de sus propias experiencias las

diferencias entre deducción e inducción.

Reconoce las

diferencias entre deducción e inducción, validez

y solidez de los argumentos.

humanidad ha

ponderado a lo largo de la historia, de manera que en

el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y

de cooperación, comunicación empática y

responsabilidad social.

6 Defiende con razones

coherentes sus juicios sobre aspectos de su

entorno.

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Argumento, definición e

identificación de las premisas

y la conclusión

Define argumento,

premisa y conclusión

Identifica en sus propios argumentos y

los ajenos las premisa y conclusión (ejercicio en el que se distinga las

premisas y las conclusiones)

Valora la solidez de los argumentos

9 Evalúa la solidez de los argumentos.

5. Principios lógicos y leyes del raciocinio.

Enuncia los principios lógicos

y las leyes del raciocinio.

Investiga los principios lógicos y las leyes del

raciocinio.

Busca ser claro en sus argumentos.

5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos

sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos

6. Diferencia entre Verdad y

validez

Detalla los

conceptos de verdad y validez

Ejemplifica a través de

sus propias experiencias la diferencia entre verdad

y validez.

Aprecia la

diferencia entre verdad y validez.

9 Evalúa la solidez y validez

de los argumentos.

Actividad Integradora del Módulo

I

Realizar un foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso, presentar por escrito sus argumentos

señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones.

19

PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I Diálogo entre compañeros SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Diferencia entre verdad y validez en los argumentos

TEMA AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA

TAREA ESTRATEGIAS E/A

RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS CRITERIOS

Import

anci

a y

utilid

ad d

e la lógic

a:

corr

ecc

ión, cl

aridad, ord

en, co

here

nci

a,

pro

fundid

ad e

ila

ción

Salón de clase, que permita la

integración de equipos de trabajo, la comunicación

cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y

docente, en un ambiente de apertura y respeto.

AP

ER

TU

RA

Recuperación de conocimientos

previos acerca de lo que entiende por

Lógica

Pregunta detonadora

Pizarrón, plumones, libreta y bolígrafo.

Libro de texto.

DIA

GN

OS

TIC

O

20

Salón de clase, que

permita la integración de equipos de trabajo,

la comunicación cara a cara entre estudiantes y entre

estudiantes y docente, en un ambiente de

apertura y respeto. D

ES

AR

RO

LLO

El docente

expone a través de preguntas intercaladas la

importancia y utilidad de la Lógica en la vida

cotidiana.

Exposición Magistral

Preguntas intercaladas

Pizarrón, plumones,

libreta y bolígrafo. Libro de texto.

FO

RM

AT

IVA

Notas

Lista de cotejo

Entrega

Salón de clase, que permita la

integración de equipos de trabajo, la comunicación

cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y

docente, en un ambiente de apertura y respeto.

CIE

RR

E

El estudiante elabora un texto

donde se reflexione sobre la importancia y

la utilidad de la lógica.

Redacción individual de un texto. El cual

deberá como extensión una página, con buena

ortografía y gramática.

Se realiza un foro de discusión acerca de un tema de interés

actual, donde el alumno argumente con lógica a favor o

en contra.

Pizarrón, plumones, libreta y bolígrafo.

Libro de texto.

SU

MA

TIV

A

Texto redactado Rúbrica Entrega Maneja los conceptos

de forma clara Ortografía Gramática

Sintaxis En este módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1,

4.2 y 4.3

CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9

21

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I:

Realizar un foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso, presentar

por escrito sus argumentos señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2 y 4.3

CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Titulo declarativo Estructura:

Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía. Presentación: limpieza, justificado,

espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna

22

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II DISCURSO ARGUMENTATIVO ESCRITO SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal.

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA

GENÉRICA (CG)

1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y

directivo.

Enuncia los diferentes usos

del lenguaje

Identifica en un cuadro sinóptico las

características de cada una de las funciones

del lenguaje a partir de la lectura del texto “Las tres funciones

básicas del lenguaje de Copi”

Distingue en diversos textos

los usos del lenguaje,

identificando las emociones que estos le

producen.

• Valora, promueve y

privilegia el diálogo en la

solución de conflictos, en el logro del

equilibrio entre el bienestar

individual y el colectivo y en la

defensa de los derechos humanos.

• Asume consciente y

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

BÁSICAS DEL ÁMBITO

DE LA FILOSOFÍA

3. Examina y

argumenta, de

manera crítica y

reflexiva, diversos

problemas

filosóficos

relacionados con la

actuación humana,

potenciando su

dignidad, libertad

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

2. El discurso argumentativo como forma del discurso informativo.

Enuncia los diferentes usos del lenguaje

Reconoce el discurso argumentativo como una forma del discurso

informativo.

Distingue en diversos textos los usos del

lenguaje, identificando

las emociones

23

que estos le

producen.

críticamente

como principios de su acción y

de sus relaciones con otros, los

valores universales que

la humanidad ha ponderado a lo

largo de la historia, de manera que en

el entorno inmediato

adopta actitudes cívicas y de cooperación,

comunicación empática y

responsabilidad social.

y autodirección.

5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de

argumentos, sobre su vida cotidiana,

de acuerdo con los principios lógicos.

6 Defiende con razones coherentes sus

juicios sobre aspectos de su

entorno. 7 Escucha y

discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los

supuestos de los argumentos con los que se le trata

de convencer y analiza la

confiabilidad de las fuentes de una

representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en

el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos

3. Términos: o Por su función:

categoremáticos y sincategoremáticos

o Términos por su sentido

o significado: unívoco, equívoco y análogo

Identifica los términos por

su función y sentido.

Reconoce en un texto la función y el sentido

de los términos, tomando en cuenta el contexto donde se

generó.

Valora la función y el

sentido de los términos al hacer uso de

ellos.

4. Proposiciones categóricas o Formalización del

lenguaje Ordinario

o Elementos de la proposición:

cuantificador, sujeto, verbo y predicado.

o Clasificación de las

proposición por cantidad, cualidad y

propiedad fundamental

Define las proposiciones categóricas por

su: Extensión,

cualidad y propiedad fundamental.

Elabora proposiciones por su extensión, cualidad y propiedad

fundamental.

Valora la importancia de reconocer las

proposiciones categóricas en

un texto.

5. Argumentos: o Silogismos categóricos o

típicos. o Silogismos especiales.

Explica el concepto de

silogismo categórico o típico y

silogismos especiales.

Señala en un cuadro comparativo cuáles

son las diferencias entre el silogismo categórico o típico y

los silogismos especiales.

Acepta al silogismo

categórico o típico, como una forma

tradicional de argumentación.

24

6 Evaluación de los silogismos

conforme a sus reglas.

Explica las

reglas del silogismo

categórico o típico.

Aplica las reglas del

silogismo en ejemplos concretos y determina

si son correctos e incorrectos y verdaderos o falsos.

Reconoce la

importancia de la aplicación de

las reglas del silogismo categórico o

típico.

manera crítica y

justificada. 9 Evalúa la solidez

de la evidencia para llegar a una conclusión

argumentativa a través del diálogo.

diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los

de otras personas de manera reflexiva.

Actividad Integradora del

Módulo II

Elaborar un breve ensayo, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés,

respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.

25

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II Discurso argumentativo escrito SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS CRITERIOS

1. U

sos

del le

nguaje

:

info

rmativo, expre

sivo y

direct

ivo.

Salón de clase, que permita

la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre

estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y

respeto.

AP

ER

TU

RA

Recuperación de conocimientos

previos acerca de los diferentes usos del lenguaje.

Preguntas detonadoras

Lluvia de Ideas

Pizarrón,

plumones, libreta y bolígrafo.

DIA

GN

OS

TIC

O

26

Salón de clase, que permita

la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre

estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y

respeto.

DE

SA

RR

OLLO

Compara los diferentes objetivos

en los usos del lenguaje. (Textos informativos, expresivos y directivos)

Investigación documental

individual sobre los usos del lenguaje, en el libro “introducción a la Lógica” de

Irving Copi. Lectura guiada en ejemplos

de textos informativos, expresivos y directivos.

Lecturas

seleccionadas Pizarrón, plumones,

libreta y bolígrafo. Libro de texto.

FO

RM

AT

IVA

Informe de

investigación documental individual.

Lista de cotejo Entrega

27

Salón de clase, que permita

la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre

estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y

respeto.

CIE

RR

E

El estudiante expone en equipo

con ejemplos tomados de la vida cotidiana, los distintos usos del lenguaje a través de un cuadro

comparativo en un cartel.

Exposición en equipo Lecturas

seleccionadas Pizarrón, plumones,

libreta y bolígrafo. Libro de texto.

Cartulina

SU

MA

TIV

A

Cartel de la

exposición

Rúbrica Presentación

Limpieza Utilizó fuentes confiables de

información. Orden en sus ideas.

Ortografía Presentación Entrega

oportuna

En este

módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 3, 5, 6 , 7,

8 y 9

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO II:

Elaborar un breve ensayo, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2

CD: 3, 5, 6 , 7, 8 y 9

VALORACIÓN:

INSTRUMENTO CRITERIO

Rúbrica de ensayo

Titulo declarativo Estructura:

Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía.

Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna

28

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Discurso de las Disciplinas Formales SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA

(CG)

1. Proposiciones simples y

compuestas.

Cita y explica

los conceptos de

proposiciones simples y compuestas.

Partiendo del lenguaje

natural, realiza ejercicios donde

distingue entre proposiciones simples y compuestas

poniendo ejemplos de su vida cotidiana.

Valora la

participación de sus

compañeros escuchándolos con respeto y

tolerancia.

• Valora,

promueve y privilegia el

diálogo en la solución de conflictos, en el

logro del equilibrio entre el

bienestar individual y el

colectivo y en la defensa de los derechos

humanos. • Asume

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

BÁSICAS DEL ÁMBITO

DE LA FILOSOFÍA

5 Construye,

evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre

su vida cotidiana, de acuerdo con los

principios lógicos. 6 Defiende con

razones coherentes sus juicios sobre

1. Se conoce y valora a sí

mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su

toma de decisiones. 1.5 Asume las

consecuencias de sus comportamientos y

decisiones. 4. Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

2. Simbolización de

proposiciones: o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos.

o Signos de agrupación.

Enlista y

describe los símbolos básicos de la

lógica proposicional.

Realiza ejercicios

donde se simboliza proposiciones simples y compuestas

Valora el uso

de los símbolos para facilitar la comunicación y

el razonamiento.

29

3. Tablas de verdad, para cada

conectivo.

Escribe y

explica las tablas de

verdad.

Aplica las tablas de

verdad en el desarrollo de

fórmulas.

Reconoce la

utilidad de la aplicación de

las tablas de verdad en diferentes

ejercicios.

consciente y

críticamente como principios

de su acción y de sus relaciones con otros, los valores

universales que la humanidad ha

ponderado a lo largo de la

historia, de manera que en el entorno

inmediato adopta actitudes cívicas y

de cooperación, comunicación empática y

responsabilidad social.

aspectos de su

entorno. 7 Escucha y

discierne los juicios de los otros de una manera

respetuosa. 8 Identifica los

supuestos de los argumentos con

los que se le trata de convencer y analiza la

confiabilidad de las fuentes de una

manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez

de la evidencia para llegar a una

conclusión argumentativa a

través del diálogo. 10 Asume una

posición personal

(crítica,

respetuosa y

4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas. 6. Sustenta una postura

personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica

prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera

4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones

compuestas.

Escribe y explica las

tablas de verdad. Conjunción,

disyunción exclusiva e

inclusiva, condicional y

bicondicional y la negación.

Aplica las tablas de verdad en el

desarrollo de fórmulas que le ayuden a entender la estructura

lógica del lenguaje.

Reconoce la utilidad de la

aplicación de las tablas de verdad en

diferentes ejercicios

que le ayudan a resolver los

problemas cotidianos

5. Clasificación de proposiciones: tautológicas,

indeterminadas y contradictorias.

Define tautología,

indeterminación o contingencia

y contradicción

Clasifica las proposiciones de

acuerdo a su estructura

Mejora su habilidad en el

uso del leguaje formal

6. Método de tablas de verdad, para determinar la corrección o incorrección de argumentos

Comprende el método de tablas de

verdad como un recurso para

Aplica el método de tablas de verdad para determinar la

corrección e incorrección de los

Se mantiene atento a los procesos

matemáticos

30

determinar la

corrección e incorrección de

los argumentos.

argumentos. digna) y objetiva,

basada en la razón

(lógica y

epistemológica),

en la ética y en los

valores, frente a

las diversas

manifestaciones

del arte.

clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.

Actividad Integradora del Módulo III

Elaborar un problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos.

31

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III de las Disciplinas Formales SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA

ESTRATEGIAS E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1. Pro

posi

ciones

sim

ple

s y

com

puest

as.

Salón de clase, que permita la integración de

equipos de trabajo, la comunicación cara a

cara entre estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente

de apertura y respeto.

AP

ER

TU

RA

Rescatar los

conocimientos previos de proposiciones

simples y compuestas a través de

representaciones simbólicas

El docente, a través de preguntas detonadoras,

promueve la participación de los alumnos en la

elaboración proposiciones, traduciéndolas más tarde al lenguaje simbólico.

Pintarrón, plumones y libro

de texto, lápiz.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

DE

SA

RR

OLLO

Elabora ejemplos de

proposiciones simples y compuestas.

El docente organiza el

trabajo en equipo, en grupos de 4 estudiantes

para la ejemplificación de proposiciones en lenguaje

natural a partir de fórmulas de lenguaje simbólico.

Pintarrón,

plumones y libro de texto, lápiz.

FO

RM

AT

IVA

Notas Lista de Cotejo Entrega

32

CIE

RR

E

Responde a

los problemas

planteados en el libro de texto.

Los estudiantes resuelven

ejercicios bajo la supervisión del docente como

facilitador. Exponen los resultados obtenidos y se coevalúan.

Pintarrón,

plumones y libro de texto, lápiz.

SU

MA

TIV

A

Cuaderno de

ejercicios resuelto

Lista de Cotejo Entrega

En este

módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8,

9 y 10

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO III:

Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos

en la resolución de problemas cotidianos.

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10

VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS CRITERIO

Lista de cotejo Entrega Aserción de

ejercicios Presentación de

comentario final

33

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Discurso Publicitario SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Reconoce y evita los razonamientos falaces en su vida cotidiana.

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA

COMPETENCIA

GENÉRICA

1. Falacias de: o Atinencia.

o Ambigüedad.

Enuncia las diferentes

tipos de falacias.

Reconoce falacias en los

argumentos.

Distingue los argumentos donde se

presentan falacias y establece a que tipo

pertenecen: atingencia o ambigüedad.

Analiza críticamente el

discurso falaz en los medios

informativos.

• Valora, promueve y

privilegia el diálogo en la

solución de conflictos, en el

logro del equilibrio entre el bienestar

individual y el colectivo y en la

defensa de los derechos humanos.

• Asume

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

BÁSICAS DEL ÁMBITO

DE LA FILOSOFÍA

5 Construye,

evalúa y mejora distintos tipos de

argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los

principios lógicos. 6 Defiende con

razones coherentes sus

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su

toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

4.1 Expresa ideas y

2. Cómo evitar las falacias. Menciona

algunos medios para

evitar caer en falacias.

Reconoce en el

discurso publicitario diferentes tipos de

falacias.

Menciona cual

sería el procedimiento

para evitar las falacias. Evita

aceptar argumentos falsos.

34

3. Definición por género y

diferencia. o Reglas de definición por

género y diferencia.

Explica el

concepto de “definición”

especificando sus tipos y reglas.

Elabora definiciones de

acuerdo a sus reglas.

Evita un

lenguaje ambiguo.

consciente y

críticamente como principios

de su acción y de sus relaciones con

otros, los valores universales que

la humanidad ha ponderado a lo

largo de la historia, de manera que en

el entorno inmediato

adopta actitudes cívicas y de cooperación,

comunicación empática y

responsabilidad social.

juicios sobre

aspectos de su entorno.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de

una manera respetuosa.

8 Identifica los supuestos de los

argumentos con los que se le trata de convencer y

analiza la confiabilidad de las

fuentes de una manera crítica y justificada.

9 Evalúa la solidez de la evidencia

para llegar a una conclusión

argumentativa a través del diálogo. 16 Asume

responsablemente la relación que

tiene consigo

conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave

en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura

personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos

de vista de manera crítica y reflexiva.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica

prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera

clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de

4 Argumentos.

o Analógico o Por ejemplos

Por autoridad

Explica el

concepto de “argumento”

especificando sus tipos y reglas.

Localiza en un texto

los diferentes tipos de argumentos. Redacta

un escrito utilizando las reglas.

Asume una

actitud crítica ante los

diferentes tipos de argumento.

35

mismo, con los

otros y con el entorno natural y

sociocultural, mostrando una actitud de respeto

y tolerancia.

manera efectiva en equipos

diversos. 8.2 Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Actividad Integradora del Módulo IV

Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.

36

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV El Discurso Publicitario SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Reconoce y evita los razonamientos falaces en su vida cotidiana.

TEMA AMBIENTE DE

APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA

ESTRATEGIAS

E/A

RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1. Fala

cias

de:

Atinenci

a

y a

mbig

üedad.

Salón de clase, que permita la integración de

equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre estudiantes y

entre estudiantes y docente, en un ambiente

de apertura y respeto.

AP

ER

TU

RA

Recupera sus conocimientos sobre las falacias mediante

ejemplos de la vida cotidiana: anuncios, comerciales, propaganda

política, etcétera.

A través de la estrategia de

lluvia de ideas, el docente promueve que

los alumnos reconozcan la

presencia de las falacias en la

vida cotidiana.

Pintarrón,

plumones y libro de texto, lápiz.

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

INSTRUM

ENTOS

CRITERIOS

37

DE

SA

RR

OLLO

Elabora una lista de falacias

y proporciona un ejemplo de cada una tomada de la vida cotidiana.

El docente

organiza el trabajo en

equipo, organizando a los alumnos en

grupos de cuatro o cinco

estudiantes para que

retroalimenten los ejemplos de falacias y

enriquezcan los conceptos.

Pintarrón, plumones y

libro de texto, lápiz, libreta.

FO

RM

AT

IVA

Lista de

Falacias y ejemplos de

cada una.

Lista

de Cotej

o

Entrega

38

Salón de clase, que

permita la integración de equipos de trabajo, la

comunicación cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y

docente, en un ambiente de apertura y respeto.

CIE

RR

E

Exposición de ejemplos de las falacias a través de un

cartel.

Los estudiantes,

en equipos de cuatro o cinco

personas, seleccionan una falacia que

encuentren atractiva, y

elaboran un cartel

publicitario, exponiendo al resto de sus

compañeros en qué consiste la

falacia.

Pintarrón,

plumones y libro de texto,

lápiz.

SU

MA

TIV

A

Cartel Rúbri

ca

Entrega oportuna

Creatividad, Ortografía Presentación, limpieza,

distribución, elección de materiales claridad de la exposición

Manejo correcto de conceptos. En este módulo se

desarrollan las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Entrega oportuna

Creatividad, Ortografía Presentación, limpieza,

distribución, elección de materiales

claridad de la exposición Manejo correcto de conceptos

Entrega de comentario final

39

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Mó

du

lo 1

Investigación Documental

Texto redactado

Lista de Cotejo

Rúbrica

Entrega

Entrega Maneja los conceptos de

forma clara Ortografía Gramática

Sintaxis Nota: En este

módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2 y 4.3

CD: 1, 5, 6, 7, 8

y 9

Realizar un foro de discusión

sobre un tema de interés,

donde reconozcan la

presencia de la lógica en su

discurso, presentar por

escrito sus argumentos

señalando con claridad en

qué premisas fundamenta

sus conclusiones.

Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.

Ortografía. Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra.

Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna

En este módulo se

desarrollan las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2 y 4.3

CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9

PRIMERA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de

portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluación: examen

escrito módulos (I y II) más dos actividades integradoras (I y II). Calificación

Portafolio de evidencias 0% Actividades integradoras 50% Examen 50%

40

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

MO

DU

LO

2

Notas Cartel de la

exposición

Lista de Cotejo Rúbrica

Entrega Presentación

Limpieza Utilizó fuentes

confiables de información. Orden en sus

ideas. Ortografía Presentación

Entrega oportuna En este módulo

se desarrollan

las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8,

9 y 10

Elaborar un breve ensayo, individual, con extensión de dos a tres cuartillas, en el

que el estudiante argumente sobre un tema

de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a

saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.

Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.

Ortografía. Presentación: limpieza,

justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos.

Entrega oportuna En este módulo se

desarrollan las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10

41

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

MÓ

DU

LO

3

Cuaderno de ejercicios resuelto

Lista de Cotejo Entrega Nota: En este

módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8,

9 y 10

Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer

principios lógicos en la resolución de problemas

cotidianos.

Lista de Cotejo Entrega Aserción de ejercicios Presentación de comentario final

En este módulo se

desarrollan las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10

SEGUNDA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades

integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluación: examen

escrito módulos (III y IV) más dos actividades integradoras (III y IV). Calificación

Portafolio de evidencias 0% Actividades integradoras 50% Examen 50%

42

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

MÓ

DU

LO

4

Lista de Falacias Cartel

Lista de Cotejo

Rúbrica

Entrega

Titulo declarativo Introducción,

desarrollo y cierre Ortografía

Presentación Entrega oportuna

Nota: En este

módulo se

desarrollan las

siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5,

4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8,

9 y 16

Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través

de una falacia a un posible consumidor.

Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.

Ortografía. Presentación: limpieza,

justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos.

Entrega oportuna Manejo eficaz de los argumentos falaces.

En este módulo se

desarrollan las siguientes

competencias:

CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,

6.2, 6.4 y 8.2

CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16

43

VA

LO

RA

CIÓ

N O

RD

INA

RIA

: LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por

objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.

Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario

del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al

calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y

corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

44

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTRAO

RD

INARIA

Foro de discusión sobre un tema de interés,

donde reconozcan la presencia de la lógica en

su discurso.

Elaborar un escrito en el que argumente a favor o en contra sobre un tema de interés, basado en la estructura de los argumentos deductivos. Problemario

Elaboración de un comercial sobre un

producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.

Rúbrica

Lista de Cotejo

Titulo declarativo Introducción, desarrollo y cierre

Ortografía Presentación

Entrega oportuna

Presentación Limpieza

Utilizó fuentes confiables de información.

Orden en sus ideas. Ortografía

Presentación

Entrega oportuna Entrega

Calidad Manejo eficaz de los argumentos

falaces.

Examen Escrito de 70 Reactivos

45

TIT

ULO

DE S

UFIC

IEN

CIA

Foro de discusión sobre un tema de interés,

donde reconozcan la presencia de la lógica en

su discurso.

Elaborar un escrito en el que argumente a favor o

en contra sobre un tema de interés, basado en la estructura de los argumentos deductivos.

Problemario

Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a

través de una falacia a un posible consumidor.

Rúbrica

Lista de Cotejo

Titulo declarativo

Introducción, desarrollo y cierre Ortografía

Presentación Entrega oportuna

PRIMERA PARCIAL

Presentación Limpieza

Utilizó fuentes confiables de información.

Orden en sus ideas. Ortografía

Presentación

Entrega oportuna

Entrega

Entrega

Calidad Manejo eficaz de los argumentos

falaces.

Examen Escrito de 70

Reactivos

46

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa, 2011.

WESTON, Anthony. Las Claves de la Argumentación. Ed. Ariel. 2011

COMPLEMENTARIA

SUPPES, Patrick. Introducción a la Lógica Matemática. Ed. Reverte. 2005 ARNAZ, José Antonio. Iniciación a la lógica simbólica, México, Ed. Trillas. 2009

Libro de Texto. Pensamiento y razonamiento Lógico. UAEMex, 2012 Ferrater Mora, José, José Hugues Leblanc (1983). Lógica matemática, México, Ed. F.C.E. Manzano María y Antonia Huertas (2004). Lógica para principiantes, Madrid, Ed. Alianza.

Campagna, M.C. Cristina Lssaretti, A. (1999), Lógica, argumentación y retórica, Madrid, Ed. Biblos. García R. (2000). Uso de la razón diccionario de falacias, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva.

Miranda, T. (1995). El juego de la argumentación, Madrid, Ed. Ediciones de la Torre. Plantin, C. (2201). La argumentación, Barcelona, Ed. Ariel. Perelman, C. (l989). Tratado de la argumentación, Madrid, Ed. Gredos.

MESOGRAFÍA