escuela 29

TP2Visita a una Institución Escolar

Arquitectura para la Educación2013|Arq. Sandra SantachitaSarmiento Francisca-Sconfienza Stefania-Valoni Natalia-Adamoli Nicolas

Se la conoce con este nombre desde el año 2007. Antiguamente era llamada escuela N° 50,ya que abarcaba todo el predio, actualmente una parte del mismo es Secundaria Básica y la otra se designa solo al nivel primario.

Ocupa el terreno donado por la base aérea de Morón en el año 1941.

Escuela Secundaria Básica N° 29

Nivel: Escuela de educación secundaria básica

Tipo de Gestión: Gestión Pública

Cantidad de secciones: La escuela tiene seis secciones divididas en 2 turnos (mañana y tarde). 1°, 2° y 3°

Matricula: 105 alumnos


Características del alumnado:

Clase social media baja y baja. La escuela está ubicada en un barrio carenciado y los alumnos que concurren no corresponden únicamente al lugar de emplazamiento sino también a barrios aledaños y lejanos. El nivel educativo de los alumnos es en general malo. Debido a la gran cantidad de materias previas que se registran (25% del total de los alumnos), las autoridades introdujeron un “plan de mejora institucional” que comenzará a ejecutarse a partir del próximo año. Este consiste en 10 clases intensivas con tutorías que fomentan en los alumnos la promoción de las materias.


Planta orgánica funcional:

Directora

Secretario

4 preceptores

50 docentes


COCINA AULA 4 AULA 3

AULA 2 AULA 1BAÑOVARORES

BAÑOMUJERES

BIBLIOTECA

BAÑO VARONES

COCINA

BAÑO PROF

BAÑO MUJERES

AULA

AULA

DIRECCIÓN/SECRETARÍA

AULA AULA AULA BIBLIOTECA

AULA

SALA DE INFORMÁTICA

GABINETE

KIOSCODIRECCIÓNSECRETARÍA

PATIO INTERNO

PATIO SECTOR A

PATIO SECTOR B

PATIO SECTOR C

PATIO SECTOR D

PATIO SECTOR E

ACCESO S.B. Nº29

ACCESO E.P. Nº50


N

Año de construcción:Según los datos proporcionados por la directora Maria Ines Alí, el año de construcción de la escuela es 1962.

Estado de la construcción:El estado en general de la construcción es malo. La escuela no tiene cooperadora por lo que se exige una matricula anual destinada a la compra de insumos, asimismo, hay una falta de intervención del estado.Salones: Ventiladores insuficientesEstufas sin funcionar.Humedad.Cables expuestos al contacto de los alumnos.Falta de pintura.Caída de revoque.Pizarrones en mal estado.Escasa ventilación.Pupitres en malas condiciones.Filtraciones.Baños:

Mal estado de cañerías.Perdidas de agua que perjudican los ambientes lindantes.No tienen ventilación ni natural ni forzada.Falta de mantenimiento.


Estructura:Columnas rellenas de hormigónVigas metálicasMadera en estructura del techo

Muros:Ladrillo con revoque y pintura

Techo:Chapa sin aislación térmicaPiso Cerámico


La escuela no responde a las normas de seguridad principalmente por la falta de recursos económicos y la falta de ayuda por parte del estado.

No hay matafuegos

Si hay puertas con apertura hacia el exterior constituyendo un medio de escape.

Los docentes aplican medidas de seguridad con respecto a la forma en que los alumnos se retiran del colegio.


La institución no puede considerarse sustentable ya que no tiene buena ventilación de las aulas y sanitarios como así tampoco aislación térmica en los techos de chapa. Esto en caso de existir reduciría la temperatura interna de los ambientes y generaría confort térmico.

Detalles para agregar a la obra:Hace dos años se registró una denuncia por peligro de derrumbe de las aulas, las cuales no tenían cimientos. Estas se demolieron e hicieron nuevamente. Sin embargo, a los nuevos espacios no se les aplico aislación hidrófuga lo que produce filtraciones y humedad en los paramentos. Esta situación contribuye a la falta de mantenimiento ya que son pocos los recursos y las autoridades optan por no mejorar la estética del lugar sin antes revertir las causas.


CONCLUSION“El espacio forma parte de un currículum silencioso y oculto de la escuela. Currículum fuertemente ocupado por las diferentes disciplinas y áreas de aprendizaje. El espacio está, es visible y como tal difícilmente cuestionable. Se enseña dentro de él y no con él, siendo sólo un ¨contenedor¨ de la educación. Dentro de la escuela hay espacios edificados y otros no edificados, espacios fuertemente diferenciados: para el reposo y para el movimiento, para jugar y para no jugar. Aún falta mucho para que los pedagogos le otorguen al espacio un lugar en el currículum y en la política educativa.”

La obra que nos tocó analizar se trata de una construcción simple y que sin embargo no satisface muchas de las necesidades básicas de una escuela.

La planta esta dispuesta sin ningún criterio de sustentabilidad, solo cuenta con un patio externo, por lo que alumnos de primaria y secundaria comparten ese espacio.

La orientación es mala, ya que las aulas iluminan al Oeste, lo que contribuye al exceso de calor.

Los muros y techos no cumplen con la aislación necesaria.

Las instalaciones sanitarias y de climatización presentan varios problemas a pesar de no ser una construcción muy antigua.

Nuestro trabajo debería centrarse tanto en las urgencias edilicias como en ofrecer a los usuarios un ambiente propicio y estimulante para el aprendizaje.


escuela 29

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