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SERIE MI HONDURAS

Espaluol SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA REPUBLICA DE HONDURAS

Niios de Honduras:

La tarea de gobernar nos ha impuesto una misi6n fundamental en la bsquedo del ofianzcmiento de la hondurehidad. Concebimos esta misi6n coma una vocaci6n preferencial en favor de la educaci6n de los nihos, que son el fundamento de nuestra vida presente y futura. Par ella, les dirijo un cordial perofirme Ilamamiento para que honremos juntos, en el aula y con estos libros, la tarea de trabajar par el crecimiento de Honduras y su destino.

iSALUD NINOS DE HONDURAS!

JOSE SIMON AZCONA HOYO Presidente de la Rep6blica

Hemos asumido el campromiso ineludible de colocar en manos de los niios hondurehos libros de texto para alimentar su civismo, su desarrallo y su forrnaci6n escolar. Contin6a la serie "MI HONDURAS" con los textos de tercer grado para que sirvan de instrumento b6sico en la escuela, en el aula, en el trabajo diaria.

Confiamos en nuestros nihos, depositarios de nuestro acervo cultural de hay yrealizadores de nuestras esperanzas par un mejor destino de Honduras.

1SALUD, NI4OS DE NUESTRA HONDURASI

[IC. ELISA VALLE DE MARTINEZ PAVETTI Secrtunru de Educacnon Pubhco

[Tqu(gCJolpa, M.D.C., Febrero de 1989.

SERIE MI HONDURAS

Espaiol 3

REPUBLICA DE HONDURAS

Secretaria de Educaci6n Pubiica C°//

Seri a Mi Honduras Tex a Escolar do Espafiol par, i el Torcer Grado do Educaci6n Primaria Edic 5n de 1989

Pror iedad del Estado de Honduras Prot bida su reproducci6n total a parcial sin la autorizaci6n de I, Secretaria de Educaci6n Pblica Dist; buci6n gratuita para uso en escuelas p6blicas

PRC HIBIDA SU VENTA

El Poyecto Eficiencia de la Educaci6n Primaria (Honduras/AID No. 522-0273) tiene con o prop6sito ampliar la cobertura, mejorar la calidad y optimizar el costo beneficio de I,educaci6n primaria del pais. El objetivo del Proyecto es mejorar las oportunidades edu :acionales pare todos los nihos hondurehos y fortalecer el sistema democr6tico en I londuras. Para lograr estos prop6sitos el Proyecto comprende, entre otras acti idades, la redacci6n, publicaci6n y distribuci6n de estos textos escolares y otros mat -riales did6cticos.

El G ,bierno de Honduras agradece al pueblo de los Estados Unidos de Am6rica que a trav6s de la Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), presto apoyo t6cn :o y financiero en la realizaci6n de las actividades del Proyecto.

Se a odece a Jes6s Muroz T6bora por el permiso de publicar en este libro las lecturas "Los dos hermanas", "La p dra dec ro" , "Elcerro de San Crist6bal" tornados de su libro, Folklore yEducaci6n, Tegucigalpa, 1984.

Impri 3o por Trejos Hermanos Sucs., SA., San Jos6, Costa Rica

522- )273-C-00-9106-00/200 M

INDICE Lecciones Padgi ias

1. El primer dia de clases ........................... 5 La oraci6n gramatical

2. Las dos hermanas ............................... 9 El sujeto

3. El gato yel gorri6n .......................... 13 El predicado

4. Ayes buiciosas ................................. 17 Sujeto y predicado

5. La rana viajera .................................. 21 Sin6nimas y ant6nimas

6. La ballena y el pececito .......................... 25 Palabras primitivas y derivadas

7. El cumpleafios de don Venado .................... 29 Palabras simples y compuestas8. Un amigo ....................................... 33 El sustantivo

9. El pastorcillo y el lobo ........................... 37 El sustantivo comfin

10. El compaflerismo ................................ 41 El sustantivo propio

11. La zorra y la ciguefla ............................ 45 El articulo

!2.La eabafia ..................................... 49 El gdnero y el ndmero

13. Platero ......................................... 53 El adjetivo calificativo

14. Como era Morazain .............................. 57 Adjetivos numerales: cardinales y ordin1es

15. Aguaceros de junio .............................. 61 Palabras aumentativas y diminutivas

16. Hombrecito ..................................... 65 El acento diacritico

17. La gallinita hacendosa ........................... 69 Pronombres personales

18. El problema de Octavic .......................... 73 Los medios de comunicaci6n

3

19. Mi paigina de redacci6n .......................... 77 Carta, excusa, telegrama, recibo

20. El mundo de Toms Alva Edison .................. 81 El verbo

21. Amanece en la hacienda .......................... 85 Uso del verbo

22. La piedra de oro ......................... ...... 89 Tiempos verbales: presente, pasado, futuro

23. El diccionario ................................... 93 Conjugaci6n de verbos regulares

24. La rata sabia ................................... 97 Conjugaci6n de verbos irregulares

25. Las bodas de la mariposa ........................ 101 Silaba dtona y t6nica

26. Mis dias de infancia .............................. 105 Palabras graves o lianas

27. El placer de servir ............................... 109 Palabras esdrtijulas

28. Como se forman las nubes ........................ 113 La coma

29. Retrato del padre Reyes .......................... 117 La descripci6n

30. El ,erro de San Crist6ba! ........................ 121 Leyenda y fdbula Glosario ........................................ 125

4

-ecci. n La oraci6n .ieacaroradne O eg

2. iwrOA,00Igramatical

El primer dia de clases

Los dias de vacaciones han Ilegado a su final. La escuela estd de fiesta. La maestra estd contenta. Los nifios legan sonrientes con ropa olorosa a limpio, con los cabellos peinados y los dientes bien lavados.

Entran en orden al aula. Cada uno relata lo que hizo en vaca­ciones.

Regina y sus dos primas visitaron Las Ruinas de Copdn. Rafil pesc6 guapotes con un anzuelo en el rio Ulia. Crescencio cort6 caf6. Rodimiro hizo un enchute con un pedazo de cedro y un trom­

po bailador para su hermano menor.

5

Luisa paso nochebuena en casa de sus abuelos. Sabore6 nacC­tainales, ayote en miel y bufiuelos.

Cristina jugO rayuela, salt6 la cuerda y nad6. Felipe ayud6 en la hacienda de su madrina Maruca. Alli conoci6 el ternero de la va 4uita Piluca.

Jacinto lazO un novillo. Todos los nifios del grado contaron sus experiencias. Ahora

quieren estudiar y sus libros disfrutar.

Vocabulario rayuela bufluelos disfrutarL guapotes cedro experiencia

Cc ntesto:

LC omo se presentaron los niflos a la escuela? LjQ uienes hicieron actividades fitiles y recreativas? LC u hardn los niflos en la escuela? LP or qu6 son necesarias las vacaciones, al finalizar el aflo escolar?

Oi tografia

Escribo en mi cuaderno las palabras del texto leido qve llevan: b

V

Tema para Mi regreso a la escuela. discutir

6

Leo y copio:

Jacinto mont6 una yegua. Luisa sabore6 nacatamales. Rodimiro hizo un enchute. El trompo es de cedro.

Observo que estas expresiones estdn escritas en forma orden,-da y tienen sentido completo.

Completo estas expresiones con las palabras del recuadro. Ejemplo: La maestra estd contenta.

Los contaron sus experiencias. maestra Felipe en la hacienda. nifios Luisa la nochebuena en pas6

de sus abuelos. casa trabaj6 j

Noto que al agregarle a las expresiones las palabras del recua, fro se formaron oraciones con sentido completo.

•Oraci6n es un conjunto ordenado de palabra:; 7Aprendo con sentido completo. J

Ordeno las palabras y formo oraciones correctas. Ejemplo: Nuestra escuela estd de fiesta.

fiesta esta clases hoy Nuestra de Las comienzan escuela

Regina viaj6 mont6 Jacinto Ruinas de yegua una Copan Las a

7

Observo los dibujos y constniyo oraciones. Ejemplo: Juan juega con el trompo.

Identifico oraciones y las copio:

Inicio de clases en la escuela de Juan

Empiezan las clases. Juan estd muy contento. Se dispone a estudiar mucho. Juan hace todos los deberes de su escuela. Sus padres le orientan en sus estudios. Su mama lo estimula para que trabaje bien. Juan se siente feliz. lEstd de nuevo con su maestra y sus compalieros!

Cuento las oraciones y las copio:

iYa cumpli mi tarea este dia! Ahora quiero dormir. Estoy satisfecho. Mafiana ird a mi escuela y mostrard la tarea a mi maestra.

Escribo oraciones con estas palabras:

guapote pescar nifios

rio Ulfia jugar bufiuelos

8

.Iecci6n ~ii~**.~~ ~ r

El Sujeto

Las dos hermanas (Adaptaci6n)

Habia una mujer que tenia dos hijas; una buena y obediente y la otra malcriada y desobediente. Una tarde la madre pidi6 a su hija desobediente que fuera al pozo a traer un edntaro de agua, pero dsta le respondi6: "Yo no voy, pues a mi no me gusta cargar y ademnds no quiero ir".

Entonces llam6 a su otra hija y le hizo la misma petici6n. La muchacha tom6 un cdntaro y sali6 a cumplir las 6rdenes de su madre. Cuando lleg6 al pozo se encontr6 con una desconocida quien le pidi6 un poco de agua par-a apagar la sed. La joven muy amnablemente le dio de beber y, al terminar, la desconocida le dijo: "Eres una muchacha buena; asi, pues, cuando llegues a tu casa cada vez que hables de tu boca saldrdn rosas y jazmines.

9

La joven regres6 a su casa y en cuanto pronunci6 la primera palabra, de su boca empezaron a salir frases hermosas ante el asombro de todos.

La otra hermana sinti6 envidia y, sin que nadie le dijera nada, se dirigi6 al pozo con otro cdntaro. Al llegar al pozo se encontr6 con la desconocida quien,igual que a su hermana, se le acerc6 y le dijo: "Nifia, regdlame un poco de agua de tu cdntaro".

La joven vio con enojo a la mujer y le contest6: "Ahi estd el pozo ipor qu6 no se agacha y toma toda el agua que quiera?" La desconocida la qued6 viendo con tristeza y le dijo: "En castigo a tu mal corazbon cada vez que quieras hablar lo fnico que saldrd de tu boca serdn palabras sin sentido."

La joven dio la vuelta furiosa y se alej6. Cuando lleg6 a su casa y quiso hablar lo tinico que salia de su boca eran jerigonzas tal como se lo habia anunciado la desconocida. Con el tiempo, la hija desobediente se arrepinti6 de sus malas acciones y recobr6 el habla normal.

Folklore hondurefho

Vocabulario pozo envidia asombro jazmin jerigonza acciones

Contesto:

,Qu6 acci6n realiz6 la hija obediente? Z.Qu6 castigo recibi6 la hija desobediente? ,Por qu6 se arrepinti6? C6mo actfias til con tus padres, personas mayores y maestros?

Tema para La obediencia discutir

to

Leo y escribo las oraciones y me pregunto de qu6 o de qui~n se habla en ellas.

La muchacha tom6 el cdntaro. iQuidn tom6 el cdntaro?

El sapo vive cerca de los charcos. ,Quifn vive cerca de los charcos?

El pozo tiene agua. ZQu6 tiene agua?

El mango florece en el mes de febrero. ,Qu florece en el mes de febrero?

La muchacha, el sapo, el pozo y el mango, hacen la funci6n de sujeto en las oraciones anteriores.

Leo:

Muchacha: es una persona

Sapo: es un animal

pozo: es una cosa

mango: es una planta

Los seres: personas, animales, plantas y cosasAprendo de que o de quien se habla en la oraci6n, se

llama sujeto.

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Identifico el sujeto en estas oraciones:

1. La madre tenia dos hijas. iQuidn tenia dos hijas?

2. Las serpientes ayudan a rrantener el equilibrio del ambiente. LQuidnes mantienen el equilibrio del ambiente?

3. Los jazmines son olorosos. ZQud son olorosos?

Las palabras madre, serpiente y jazmines hacen la funcion de sujeto en estas oraciones.

Copio las oraciones y subrayo los sujetos:

1. Mario obedece a su madre. 2. El perro bebe agua. 3. El cdntaro es de arcilla. 4. El aguacate da frutos.

Completo las oraciones con los sujetos del recuadro: El rebuzna. costurera El hace pantalones. pinoEl es el Arbol nacional. sastre La hace vestidos. burro

Escribo oraciones utilizando los sujetos de la izquierda. Ejemplo: El soldador suelda los barrotes del balc6n. El fontanero arregla la lecci6n. El maestro suelda las tuberias de agua.El soldador ensefia los incendios. El bombero apaga los barrotes del balc6n.

Para encontrar el sujeto en las oraciones se pregunta: iDe quien o de qud se habla?

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: 1. El texto "Las dos hermanas". 2. La oraci6n: Debo obedecer a mis padres y maestros.

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3!Lecci~n El predicajo

'- -.-i

El gato y el gorri6n

Una vez un gorri~n aterriz6 en el patio de la casa de un campe­sino. Brincando por el patio recogia granito tras granito, encanta­do de la vida. Tan entusiasmado estaba que no se dio cuenta que el gato de la casa, no le quitaba el ojo de encima. De repente, el gato salt6 y sin tentarse el coraz6n, agarr6 con fuerza al gorrionci­to.

-iTe voy a comer! -le dijo. -lPero seftor gato! -pi6 el gorri6n. /De veras me quiere usted

comer? -LCrees que te agarr6 per pura curiosidad? -maull6 el gato,

dispuesto a darse un banquete con el animalito.

13

-iY no le da pena, seftor gato? -chill6 el gorri6n-. iSe le olvid6 lavarse! Cuando la gente va a comer, primero se lava las manos.

-iAh, eso es muy cierto! -dijo el gato y levant6 la mano para empezar a limpiarse.

El gorri6n, sin pensarlo dos veces, se escap6 volando hasta que alcanz6 las mis altas ramas de un 4rbol.

El gato naturalmente, se enoj6 muchisimo: -iAh no! De ahora en adelante nadie volverd a engafiarme.

Que los hombres hagan lo que les de la gana, que yo, como soy gato, primero comerd y despuds me limpiard.

Desde entences el gato se limpia las manos despuds de comer.

(Cuento popular)

Vocabukrio aterrizar entusiasmado banquete tentar encantado campesino

Contesto:

,D6nde aterriz6 el gorrioncito? LQu6 hacia? ZPor que engaf6 el gorri6n al gato?ZC6mo reaccion6 el gato frente al engafio?ZCudndo debes ti- lavarte las manos?

Ortografia

Escribo las palabras que Ilevan "h" del texto leido. Se escriben con "h" todas las formas de los verbos haber y hacer. Ejemplo:hago, hice, haya, haremos, hube, hubo, habrd, hubieron.

Tema para Los habitos de higiene discutir

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Encuentro las oraciones que hay en el texto leido. Ejemplo: El gorri6n aterriz6 en el patio de la casa.

Leo atentamente: 1. El gato vio al gorri6n. iQud hizo el gato?

Vio al gorri6n.

Vio al gorri6n. I A este grupo de palabras en la oraci6n se le llama predicado.

2. El gorri6n se escap6 volando. ,Qud hizo el gorri6n? Se escap6 volando.

Se escap6 volando, es el predicado

Estas oraciones tienen un jetoj y un I predicado. I

Para encontrar Para encontrar el suieto de la oraci6n el predicado de la oraci6n preguntamos: LDe quidn o preguntamos: iQud se dice del de qu6 se habla? sujeto?

Ejemplo: El gato se enoj6 mucho. LQuifn se enojo? El gato.Sujeto Predicado iLQu hace el gato? Se enoj6 mucho.

Copio y subrayo el predicado de las oraciones:

1. El sefior gato queria comerse el gorri6n.

2. El gorrioncito tenia miedo.

3. El gato se lav6 las manos.

Aprendo Predicado es lo que se dice del sujeto.

15

ZCuil es el predicado de estas oraciones?

1. El gorrioncito no mir6 al gato. 2. El gato acechaba al gorrioncito. 3. A Martha le gust6 mucho el %uento.

Escribo tres oraciones con sujeto y predicado.

Relaciono las expresiones de la columna A y B. Escribo oraciones correctas y subrayo el predicado:

A B El gato nos da leche.

ley6 el cuento.

El gorrioncito asust6 al gorrioncito.

El muchacho decia pio, pio.

La cabra comia granitos.

Copio y encierro en circulo los predicados:

A Margarita Debayle

Margarita, esta linda la mar, y el viento lleva esencia sutil de azahar; yo siento en el alma una alondra cantar: tu acento. Margarita, te voy a contar un cuento.

(Fragmento) Ruben Dario

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LCCCI~flSujeto'I predicado

-I

Ayes bulliciosas (Fragmento)

De todos los habitantes de la selva, son los loros los mis bulliciosos. Los loros se encuentran en todos los paises cdlidos del mundo. En Centroamdrica son abundantes y hay algunos de muy bonito plumaje.

Viven en grandes bandadas y sus fuertes chillidos pueden oirse desde lejos.

Al levantar el vuelo, siempre se juntan en bandadas, lo cual les da un aspecto caracteristico.

Se alimentan de frutas y granos. Con sus picos corvos, los loros pueden quebrar los frutos mds duros. La parte superior del pico toma una forma curva y la inferior es corta, ancha y de bordes puntiagudos. Con facilidad pueden los loros colgarse con el pico.

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Su lengua nsgra, gruesa y flexible, les sirve como mano para quitar la cascara de las frutas. Se agarran con una pata y con la otra se lievan el alimento al pico.

Sus patas tienen cuatro dedos, dos hacia adelante y dos hacia atrrs, que forman el pie trepador. Los dedos terminan en largas y aguda, garras.

En las ramas, se sujetan con fuerza; pero caminan o saltan sobre el suelo con dificultad.

Los loros pueden caminar por las ramas de los dirboles con mds facilidad que volar. Sus alas son grandes y fuertes, pero por su cuerpo pesado necesitan aletear con vigor y rapidez. Son aves inofensivas cuando viven en la selva, pero daftinas en los huertos y milpas.

Como les gusta mojarse, siempre que ilueve gritan y aletean de alegria.

Sus principales enemigos son las aves de rapifia, las fieras y el hombre. Sus mejores defensas son sus ojos y oidos. Cada banda­da tiene vigilantes que le advierten el peligro con fuertes chillidos.

Vocabulario c.lidos bandadas trepador corvos puntiagudos aletear

Contesto:

LD6nde viven los loros? ZDe qu6 se alimentan? ZC6mo son sus picos y patas? ZPara qu6 les sirven? LCudles son sus principales enemigos? ;Qu6 debes hacer para que no desaparezca su especie?

Tema para Defensa de la fauna hondurefia discutir

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Leo y escribo. Fijo la atencAn en el sujeto y el predicado.

1. Los loros se encuentran en todos los paises cdlidos. S P

2. Sus patas tienen cuatro dedos. S P

3. Los loros comen frutas y granos. S P

4. Las ayes de rapifia son sus principales enemigos. S P

5. Los loros viven en bandadas. S P

Distingo y separo el sujeto y predicado de estas oraciones:

1. Los loros caminan por las ramas.

2. Los dedos terminan en largas y agudas garras.

3. Sus oidos son sus mejores defensas.

Escribo estas oraciones y subrayo con una linea el sujeto y con dos el predicado:

1. Los loros caminan y saltan sobre el suelo. 2. Sus picos son encorvados. 3. Sus Olas son grandes y fuertes. 4. La cortesia es signo de buena educaci6n. 5. La verdad es una virtud. 6. La puntualidad es importante. 7. La honradez es esencial en el hombre. 8. La prudencia es una cualidad muy apreciada. 9. El trabajo dignifica al hombre.

Composici6n

Redacto una composici6n sobre el tema: Protecci6n de las ayes hondurefias

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Leo y escribo:

La dulce Caperucita a su abuelita visit6. El viejo lobo feroz en el bosque la encontr6. Lleg6 Pedro el lefiador. El la vida le salv6.

Mi amiga Rina hizo un pastel. La felicita su hermana Raquel.

Invento una historia con la ilustraci6n. Empleo oraciones cortas.

-,&A e N. "'

Escribo oraciones utilizando estas palabras:

encuentran sirve forman viven agarran salta puede tiene caminan

Los seres: personas, animales, plantas y cosas Aprendo de que o de quien se habla en la oraci6n, se

llama sujeto. Predicado es lo que se dice del sujeto.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: 1. El texto "Aves bulliciosas". 2. La oraci6n: Debo proteger la flora y la fauna hondurefia.

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iIdeiiiiirkarLecci~n 'y.mkM' - u inonimasy I~ ~ palaraswns.aant6nimas y ant6nim-­

, -

WAW

La rana viajera

La rana vivia muy contenta en su charco, hasta que un dia lleg6 alli una bandada de patos que le platicaron de lo grande y hermoso que era el mundo.

-iCudnto me gustaria viajar! -dijo la rana. Ya estoy aburrida de ver siempre esta agua ilena de plantas, y platicar s6lo con mosquitos y ajolotes. Me gustaria ir con ustedes, amigos patos.

-Pero, Zc6mo podrias hacerlo si no tienes alas? -dijeron los patos.

La rana se puso a pensar, y pronto se le ocurri6 una buena soluci6n. Le dijo a los patos que tomaran un palo y lo sostuvieran con el pico. La rana no tuvo mds que prenderse del palo con la boca, y los patos se echaron a volar, llevand, ,,apor el aire.

iPor fin pudo ver las copas de los drboles y los techos de las casas! Vio tambi~n a la gente que miraba para arriba y sefialaba a los patos con el dedo, diciendo: -iMiren todos que cosa tan

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curiosa! iLos patos llevan colgando una rana! iQud maravilla! ,Y quidn lo habrd inventado?

-iFui yo, fui yo! iQud lo sepan todos! lQud 1o sepan to o o! iCataplum! Cay6 en un pantano. En realidad, tuvo mucha

suerte, porque no le pas6 nada grave. En seguida asom6 la cabeza del agua y sigui6.gritando:

-iLo invent6 yo! iQu6 lo sepa todo el mundo! Pero nadie la escuchaba, aparte de otras ranas que vivian en

aquel pantano. Luego la rana les cont6 como ella siempre habia sofiado conocer el mundo, y como invent6 una manera maravillo­sa de viajar con los patos.

-Llegu6 s6lo para ver como vivian ustedes. Estar6 aqui por un corto tiempo hasta que regresen mis amigos, los patos, que me Ilevardn a paises lejanos.

Desde entonces las ranas miran siempre hacia arriba, esperan­do que los patos las ileven a pasear por el mundo.

Cuento popular

copasVocabulario charco aburrida pantano ajolotes maravilla

Contesto:

ZQu6 le dijeron los patos a la rana? LC6mo pudo viajar la rana? .iQu6cosas observ6 en su viaje? ZPor qu6 la rana cay6 de nuevo al pantano? ZPor qu6 las ranas miran hacia arriba?

Ortografia

Identifico en el texto y escribo las palabras que llevan: a) m antes de b b) m antes de p

Tema para La humildad y la prudencia discutir

22

Leo y comparo el significado de las palabras del recuadro:

Los patos son bellos hermosos

La rana estaba oalegren Contenta

El agua es Iama

Las palabras bellos y hermosos tienen igual significado; alegre y contenta igual; clara y transparente significan lo mismo.

Escribo y completo las oraciones con las palabras del recuadro: Ejemplo: Mi papd me obseciui6 un vestido.

Mi papd me rega16 un vestido. aplicado

Pedro es muy estudioso. afetia , Juan es muy resgOli

regs... .oso. Mi padre es muy cari.

Mi madre es ers

Las palabras obsequi6 y rega16 tienen igual significado; estudioso y aplicado igual; carioso y afectuosa significan lo mismo.

Encuentro palabras que tengan significado parecido con las si­guientes. Formo oraciones:

cabello autom6vil bonito

Aprendo Las palabras que tienen il mismo o parecidoAprendo significado se laman sin6nimas.

23

Leo y comparo el significado de las palabras del recuadro:

Los drboles son altosbajos

El palo es corto

Las casas son "randes

Las palabras altos y bajos son opuestas, corto y largo tambi~n, grandes y pequeas son contrarias.

Copio y uno las palabras que significan lo contrario.

trabajador alegrar mejor propio afligir perezoso ajeno peor

Leo e identifico en el texto palabras que tienen sentido contrario. Formo oraciones:

Habia una vez un cuento al rev~s. La luna era sol; De abajo hacia arriba la noche era dia, la iluvia caia. y el negro cray6n, Y hacia atras se iba muy blanco escribia. el tren que venia.

Las palabras que expresan ideas opuestas oAprendo contraras, se llaman ant6nimas.

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primitivas ~~~yderivadas iiiiiiii~ :p

Lecci6ni,-- Palabras

6 ql 00

0

La ballena y el pececito (Adaptaci6n)

Hace mucho tiempo habia en el mar una ballena muy grande. Tambi~n era muy gorda, porque comia toneladas de peces. Tan­tos peces devoraba que en todo aquel mar s6lo qued6 un pececito.

Cuando la ballena vio que ya no tenia que comer, grit6 con su voz potente: -iTengo hambre!

El astuto pececito, con astuta vocecita le dijo: -Noble ballena, Lnunca te has comido un hombre?

-No -contest6 la ballena-, nunca. LA qu6 sabe? -Es algo verdaderamente sabroso, aunque un poco duro. -Pues tra~me unos- dijo la ballena. Y dando un coletazo,

levant6 un penacho de espuma. -Mira -aconsej6 el pez-, si nadas rumbo al norte encontraras

a un marinero ndufrago sentado en una balsa, en medio del mar. S61o Ileva unos pantalones azulados, una navaja y unos tirantes. Pero es un hombre muy listo.

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La ballena nad6 rumbo al norte, y no tard6 en divisar al n,aufrago, tal como se lo habia dicho el pececito. Ni corta ni perezosa abrio las mandibulas a todo lo que daban, y de un solo bocado se trag6 la balsa junto con el marinero.

Pero en cuanto el marinero se dio cuenta que estaba en la caliente barrigota del animal, empez6 a brincar, a bailar y a gol­pear las paredes de su prisi6n. A todo esto, el pececito nadaba a un lado de la ballena, para aconsejarla.

-Este hombre me da hipo, Zqu hago? -consult6 el animal. -Dile que salga in-me-dia-ta-men-te, -aconsejo el pececito. -iEh, sal de ahi luego luego! Me has provocado un hipo tre­

mendo -le grit6 la ballena al marinero. -Salgo solo que me lleves a la playa de mi pueblo -contest6

el niufrago. La ballena consult6 con la mirada al pececito y , ;te contest6 que si, en la misma forma. Y entonces, como un rai;j, el animalote nad6 y nad6 hasta la orilla del mar.

Rudyard Kipling (ingls)

ndufrago marineroVocabulario pececitoanimalote coletazo azulado

Contesto:

,Por qu6 solo qued6 un pececito en el mar donde nadaba la ballena?

Qui le aconsej6 el pececito a la ballena? jQu hizo el marinero cuando se dio cuenta que estaba en la barriga de la ballena? Qu6 opinas de la historia?

Tema para La lucha por la supervivencia discutir

26

De las palabras mar y pez, se forman estas palabras:

Primitiva derivadas primitiva derivadas

manno pecera martimo . pececito marinero pez pescado marea pescaderia marejada'

Las palabras mar y pez se laman primitivas. Las palabras marine­ro y pecera que se derivan de una primitiva, se laman derivadas.

Leo estas palabras:

libro hierro voz

libr - ito herfer - o vocec - ita libr - ero herradur - a vocer - io libr - eta herr - ar vocer - o libr - eria herrer - ia vozarr - 6n

Las palabras: mar, pez, libro, hierro y voz, son primitivas porque no se derivan de ninguna otra. Las palabras: marino, pecera, librero, vocerio y herrero, son derivadas porque se forman de una palabra primitiva.

Escribo los derivados de estas palabras:

papel flor cafd zapato carne Have

27

i,Qu6 cambian en estzs palabras?

Raiz Terminaciones Raiz Termilnai ones

cas a campan a. cas ita campan ita cas ona campan ilia cas ota campan ero, cas er6n campan.' ano

Las palabras que nacen de la misma raiz forman las familias de palabras.

Escribo en columnas las palabras derivadas que corresponden a su primitiva: Ejemplo: comer sal escribir comedor salobre escribano

comensal escritor salinera escritura salado comedero escrito salero comil6n escribiente salitre salmuera

Encuentro y escribo las palabras primitivas:

juguetero lucero granjero sastreria relojero escolar panadero colegial

Ap d [Las palabras derivadas son las que se originanAprendo de una primitiva.

Composici6n

Redacto una composicifn sobre el tema: Debemos leer para enriquecer nuestro vocabulario.

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LecinPalabras ..Oii 41u.....simples y7 . compuestas

El cumpleafios de don Venacto Don Venado es muy honrado, trabajador y atento. Cuida con

amor el bosque y anda siempre contento. Cumple feliz su tarea y lo tratan con cariflo sus amigos de la aldea.

Anteaye " ue su cumpleafios. Lo celebr6 con gran pompa.Hubo marimba, refrescos, confites de yerbabuena, tamalitos de lechuga y tortas de berenjena.

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Todos ilevaron regalos al querido cumpleafiero: un cubrecama de plumas,una cuchara de plata, una bufanda de espuma y un sacacorchos de lata.

Una linda colibri, helic6ptero de plrmas, bail6 en el aire un bolero que, temblando de emoci6n, silb6 con gracia un jilguero.

Una risuefia ardillita, colilarga y muy coqueta, vestida con minifalda bail6 haciendo mil pirudtas.

Aunque el dia era soleado, sin amenazas de liuvia, una coneji­ta rubia no cerraba su paraguas protegiendo su peinado.

Sentado en su mecedora, el venado bisabuelo, se coloca los anteojos para no perderse nada de la fiesta del bisnieto.

pompa cubrecama sacacorchosVocabulario berenjena bufanda piruetds

Contesto:

LA qu6 se dedica don Venado? LC6mo es? LQud hay en la fiesta de cumpleaflos? LQu6 regalos recibi6? LQud otros animales se mencionan? LQu6 te gust6 mrs de la lectura?

Tema para El afecto y la sinceridad discutir

30

Escribo las palabras subrayadas del texto anterior. Digo como son. Ejemplo: Anteayer.

Observo como de una palabra se forma otra: Ejemplo: paracaidas.

caidas . paracaidas, prayos .pararrayos pZrbrisas parabrisas

aguas paraguas

/bosque - guardabosque guarda - raya guardaraya

"fango ­

= guardafango

A las palabras enmarcadas en el cuadro de la izquierda, se les denomina palabras simples.

A las palabras enmarcadas en el cuadro de la derecha y que se han formado de la uni6n de dos palabras simples se les denomi­na compuestas.

Formo otras palabras compuestas y explico su significado:

ante - poner saca Whbroentre sala porta" pUnta

tejer -monedas,> ojos co'cho tela vianda'..''

Invento na historia:

AprendoLas palabras simples constan de una solaAprendopalabra.

31

Formo palabras compuestas uniendo dos simples. Las copio.

porta cama foto ldmpara cubre copia salta sol gira monte para choque

Relaciono cada palabra con su significado:

bocacalle Objeto compuesto de dos lentes que sirven para ver.

anteojos Persona que cuida el bosque. Entrada de una calle.

pararrayos Objeto que se coloca en los edificios guardabosque para protegerlos de los rayos.

Leo y construyo oraciones:

term6metro cuentagotas autom6vil fotografia

Las palabras compuestas constan de dos o mAsAprendo palabras.

Caligrafia

Escribo con letra curs',va: 1. El texto: "El cumpleafios de don Venado". 2. La oraci6n: Protege los bosques de los incendios.

32

El sustantivo

~Un amigo

Tener un amigo es maravi-Iloso. Es como levantarse y sentir que brilla el sol.

Un amigo es alguien con quien puedes pasar un rato

* hermoso. Pero un amigo es mds que eso. Es alguien que piensa en ti cuando estds lejos. Alguien que cruza los dedos cuando tienes que hacer algodificil.

Nunca estds del todo solo cuando tienes un amigo. Un amigo escucha lo que dices y tambidn trata de entender lo que quieres decir. Pero un ami­go no siempre estd de acuerdo

Scontigo. A veces te contradice * aria que pienses con cuidado.

33

Un amigo te quiere aunque te hayas equivocado. Un amigote impulsa a hacer cosas nuevas, cosas que tfi nunca hubieras ima­ginado.

Amigo es una palabra hermosa. iEs casi la mejor palabra!Todos pueden ser amigos de alguien. Pero es necesario que tengasel coraz6n abierto para ver cuando alquien quiere ser tu amigo.

Un amigo es alguien con quien puedes pasar un rato hermoso, que piensa en ti, que te escucha y te dice cuando te equivocas y te ensefia cosas nuevas y siempre tiene tiempo para ti. 1Alguien en quien puedes confiar!

,Quidn es tu amigo?

Leif Kristianson

Vocabulario contradecir hermoso coraz6nimpulsar confiar amigo

Contesto:

ZPor qud es maravilloso tener un amigo? jCuil es el papel que desempefia un buen amigo?ZPor qud es necesario tener un amigo? ,C6mo debe ser un buen amigo?

Tema para El valor de la amistad discutir

34

Las palabras subrayadas del texto nombran seres: personas y co­sas. Ejemplo: amigo: nombra a una persona.

sol: nombra a una cosa.

4,C6mo se laman las palabras que nombran seres: personas, ani­males, plantas y cosas? Se laman sustantivos.

Leo, escribo y subrayo el sustantivo:

Un amigo es alguien en quien puedo confiar. Madre es una palabra hermosa. Tu padre siempre te quiere. La vaca nos da leche. Debemos cuidar los pinos hondurefios.

Clasifico los sustantivos que nombran personas, animales, plan­tas y cosas:

Ejemplo: personas animales plantas cosas gitano jilguero nance juguete

tromojf ~ ~ eaia 1

Las palabras que nombran seres: personas, ani-Aprendo males, plantas y cosas se llaman sustantivos.

Composici6n

Redacto una composici6n sobre el tema: Mis amigos

35

Copio el texto y subrayo los sustantivos con "11" o "y". Clasifico

los nombres de personas, animales, plantas y cosas.

La Have

Yendo un dia por la calle Yolanda encontr6 el lavero que una tarde muy liuviosa se le cay6 al carpintero. En 61 se encuentra la Have que abre un hermoso caj6n. Llev6 Yolanda el lavero a don Lucio el carpintero. -4Qu6 hay en el caj6n, don Lucio? -Ya te lo mostrar6, 4. -iAh! Son palabras con "elle" y otras tantas con "ye" 4P Veamos: semilla, polio, repollo, botella, estrella, rosquilla se escriben todas con "elle". Cuyamel, Cucuyagua y tambi~n Comayagiela, raya, cray6n y rayuela,llevan todas una "ye". Sigui6 leyendo Yolanda: ayote, coyol, coyote, Guayape, maya, guacamayo y muchas palabras mds.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: Respeta a los demds y sers respetado.

36

El pastorcillo y el lobo (Adaptaci~n)

Un pastorcillo cuidaba sus ovejas mientras comian-stas

hierba. Disfrutaba de su trabajo, pero a veces se aburria. Un dia decidi6 hacer una broma a la gente del pueblo: -iSoco­

fro, socorro! iEl lobo, el lobo! -grit6.

Al oir los gritos del muchacho, los hombres del pueblo toma­ron palos y corrieron para ayudarlo a salvar sus ovejas. Pero cuando legaron no vieron ningfn lobo; s61o el muchacho que reia a carcaadeas.

-iLos engafit! iLos engafi! -decia.

Los hombres regresaron pensando en que era una broma muy pesada.

37

Dias desputs, el pastor volvi6 con la misma broma. -iE1 lobo, el lobo! -grit6. Una vez mds los hombres corrieron a ayudarlo y no encontra­

ron ningfin lobo; s6lo el muchacho que reia. Al dia siguiente lleg6 de verdad el lobo. -iEl lobo, el lobo! -gritaba el pastorcillo. Los hombres del pueblo oyeron sus gritos y se rieron. -Esta vez no nos engafiard -dijeron. El muchacho dej6 de gritar. Sabia que los del pueblo no le

creian. Y se qued6 viendo como el lobo devoraba a sus ovejas. Esopo

(fabulista griego)

aburrir pastorcillo creer ,Vocabulario broma verdad devorarJ

Contesto:

ZQu6 hizo el pastorcillo para divertirse? ZC6mo respondieron los hombres del pueblo? ,Qu6 sucedi6 cuando el muchacho los llam6 por tercera vez? ,Qu6 ensefianza deja este texto?

Tema para "En boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso". discutir

38

Escribo los nombres o sustantivos del texto.

Leo estos nombres o sustantivos:

muchacho hombres, gentovejas lobo zorro

'hierba ' palos ' ' pueblo'

Los clasifico:

. .' .personas. animales plantas cosas

Las palabras que designan seres: personas, animales, plantas y cosas se les llama sustantivo comfin.

Escribo tres nombres de personas, tres nombres de animales, tres

nombres de plantas y tres nombres de cosas.

Formo oraciones con cada una de las siguientes palabras:

mar libro serrucho sol flor perro barro cuaderno girasol

Con las siguientes palabras, redacto una historia:

pastorcillo oveja hierba dia gente pueblo lobo muchacho palos

Sustantivo comfin es la parte de la oraci6n que Aprendo sirve para nombrar seres: personas, animales,

plantas y cosas.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: 1. El texto: "El pastorcillo y el lobo". 2. La oraci6n: Evita siempre la mentira.

39

Leo y escribo las oraciones. Subrayo los sustantivos comunes: Un pastorcillo cuidaba sus ovejas.Los hombres regresaron pensando en la broma. El pastorcillo grit6: -Iel lobo! El muchacho dej6 de gritar. Leo y observo que cada nombre o sustantivo comn lieva ante­puesto un articulo:

Un perrito de lana Un oso de trapo y un mono chill6n jugo en el sofA hacen garabatos junto a la mufieca en el pizarr6n. que dice ipapA!

Identifico los nombres o sustantivos comunes en el siguiente texto:

La hormiguita Nicolasa se levantaba temprano y servia desayuno a su hermana y a su hermano. Despuds dejab'1 su casa y se iba a trabajir con las otras hormiguitas en ia orilla del mar.

Escribo oraciones con estos nombres o sustantivos comunes: Ejemplo: La tortuga pone huevos.

tortuga ola

perro casa

canoa nifia

niilo arena caballo gato ratones huevos

Aprendo Los sustantivos se reconocen cuando se les an­tepone un, una, el, la, los, las.

40

.,, 6n':Lecci~n El sustantivo4?' I propiof!

El compal-erismo(Adaptaci6n)

El compafierismo es una cualidad fundamental para la vida en comunidad. Para que un grupo social progrese es necesario que haya compafierismo entre sus miembros y para que el grupo se destruya, basta con que sus miembros adopten aptitudes indi­vidualistas y pongan los intereses personales por encima de los intereses de grupo.

Es muy importante ser buen companiero. Soy buen compafero cuando ayudo a todos los miembros de los grupos a los que perte­nezco, cuando comparto con ellos lo que tengo y lo que pienso, cuando me alegro de sus triunfos y sobre todo, cuando trabajo con ellos.

41

Cada uno de nosotros pertenece a muchos grupos: al de su familia, al grupo de los nifios de la escuela, al grupo de nifios del barrio y si seguimos reflexionando sobre esto, llegaremos a con­cluir que pertenecemos a un solo g-upo: al grupo de los hombres, la humanidad.

Llegara un dia en que todos los hombres seremos compafieros.Entonces la humanidad entera serd una gran familia que compar­tira todo: la tierra, el pan, la ciencia y el arte y asi, prepararemosel camino hacia ese hermoso dia portdndonos como verdaderos compafieros.

Margarita de Angarita (colombiana)

individualista compafterismo comunidad. aptitudes intereses reflexionar

Contesto:

iDe qud habla el texto? ZCudintos pdrrafos tiene el texto? ZCudl es la idea principal del primero, segundo, tercero y cuarto pdrrafo? ZCudiles son las ideas principales?

Tema para El compaflerismo discutir

42

Escribo dos oraciones con nombres de personas, dos de animales y dos de instituciones. Ejemplo: Pedro es un buen alumno.

Observo las ilustraciones:

1. 2. 3.

Leo las craciones:

1. [!i1*0mo, va a la escuela.

2. El loro o viene del bosque.

3. La escuela Plo es grande.

Noto que para diferenciar al niflo de los demAs nifios, se le dio un nombre: Antonio; lo mismo sucedi6 con el loro y la escuela, se les llam6 Godofredo y Francisco Morazdn. Antonio, Godofredo y Francisco MorazAn, son nombres propios.

Los sustantivos prnpios, son los nombres particu-Aprendo lares de los seres: personas, animales, plantas y

cosas. Se escriben con letra inicial maydscula.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: El mejor tasoro es el trabajo bien hecho.

43

Con estos sustantivos propios, redacto una composici6n:

J)igna Ulfa Pijol Luis Agud1n Las Crucitas Pedro Patuca Olanchito

Empieza asi: Digna, Luis y Pedro...

ZCudl es el nombre propio de cada gallina?

Silvina mi gallina usa zapatillas de bailarina. Martina su prima se peina y se pinta y en su copete se hace un rodete.

Busco para cada nombre comfin, un sustantivo propio.Ejemplo: Ocdano Pacifico

Ocdano nifio perro lagorio nifia gato escuela arroyo sefiora ganso pais

Escribo oraciones con cada uno de los -.ombres anteriores: Ejemplo: El rio Uha es caudaloso.

Composicion

Redacto una composici6n sobre el tema: La cooperaci6n entre compafteros

44

El articulo

La zorra y la ciguefia (Adaptaci6n)-

La zorra quiso divertirse un poco a costa de la ciguefia y la convid6 a almorzar en su casa.

La ciguefia observ6 que su perversa amiga servia el caldo en bandejas y comprendi6 que en aquellos platos su largo pico no le servia para nada.

Fingi6 entonces un gran dolor de est6mago y presentando excusas a la duefia de la casa, manifest6 que le era imposibleprobar comida.

La zorra sonriente y maliciosa, se despach6 ella sola, las dos porciones de caldo.

Al dia siguiente, la ciguefia convid6 a la zorra a comer.

45

Cuando la zorra lleg6 a donde su amiga, not6 que la cigfiefia servia el caldo en hondos y estrechisimos vasos. Entonccs se arre­pinti6 de haber aceptado la invitaci6n. Ahora era ella, la que no iba a poder probar nada y no tuvo otro remedio que hacerse la enferma. De cuando en cuando emitia lastimeros quejidos.

La cigfiefla disimul6 una sonrisa burlona y tranquilamente sorbi6 el contenido de los vasos. Su largo pico le servia para chupar el liquido.

Fedro (fabulista latino)

fingir lastirnerosVocabulario perversabandejas emitir sorber .

Contesto:

LQuidnes son los personajes de la fAbula? ,C6mo son estos personajes? ZQud trampas pone un personaje al otro? L1D6nde se desarrolla la fdbula? ,Qudensefianza podemos sacar de la actitud de la zorra y la ciguefia?

Ortografia

Identifico y escribo palabras con se, si, del texto leido.

Tema para "No hagas a otro lo que no quieres para ti". discutir

46

Leo y escribo estas palabras:

pico vasos

zorra bandejas

Antepongo el, la, los, las, a los nombres o sustantivos pico, zorra, vasos y bandejas.

Leo y escribo:

SEl pico Los vasos

La zorra Las bandejas

Las palabras el, la, los, las, que acompafian al nombre o sustantivo se denominan articulos determinados.

Escribo el articulo que corresponde a los sustantivos y formo oraciones. Ejemplo: Las casas son de madera.

amigas sonrisas caldo liquido casas duefia comida platos est6mago remedio ciguefla enferma

El, la, los, las, son articulos determinados, por-Aprendo que se escriben delante de los nombres o sus­

tantivos que nos son conocidos.

47

Leo y escribo estas palabras:

zorro zorros

ciguefia ciguefias

Anteponemos un, una, unos, unas a los nombres o sustantivos zorro, ciguiefia, zorros, cigiehias.

Leo y escribo:

Un zorro Unos zorros

Ol Una cigfiefia Unas cigfefias

Las palabras un, una, unos, unas, que acomparhan a los nombres o sustantivos se denominan articulos indeterminados.

Escribo el articulo indeterminado que corresponde a cada sustan­tivo y formo oraciones. Ejemplo: Unos alumnos estudian.

alumnos compafiero maestras alumna dia lecci6n ldpiz cuadernos pupitres libro

Un, una, unos, unas, son articulos indetermina-Aprendo dos, porque se escriben delante de un nombre o

sustantivo indeterminado o desconocido.

48

Lecd~nEl ginero1.2' ' y el nfimero

.PA

I I , ' i,,. - ­

<I

La cabafia (Adaptaci6n)

Al otro lado del rio se veia una cabafia. Luis no comia nada desde hacia varias horas. Sin pensarlo dos veces se remang6 los pantalones, se descalz6 y cruz6 el rio. Despuds se aproxim6 hasta la puerta de la cabafla. Adentro un nifio de la misma edad que Luis, colocaba cucharas sobre una mesa de madera. Al ondo, sobre el fog6n, un caldero desprendia nubecillas de vapor. El nifto parecia contento.

-,C6mo te llamas? -pregunt6 Luis.

49

El nifio lo mir6 un momento y dijo: -Me Ilamo Sabado y estoy preparando la cena para mis hermanos. Lunes y Martes han ido de paseo; Midrcoles y Viernes se han ido a buscar miel; Domingo y Jueves estdn cazando mariposas. Hoy es sdbado y como yo me ilamo Sdbado, tengo que guisar para todos.

-Yo sd cocinar -dijo Luis. Te puedo ayudar y ceno con ustedes.

-iBueno dijo Sdbado! Gracias por permitirme ayudarte y quedarme a cenar con

ustedes y con tu madre la Semana.

Josd Legorburu (espauiol)

ceabafta vapor felizVocabulario fog6n guisar cazar

Contesto:

iD6nde estd situada la cabafia? iQu6 hizo Luis antes de cruzar el rio? LC6mo se liamaba el niflo que cocinaba? iPor qu6 le toca preparar la comida a Sdbado? LCrees que el relato es real o irreal? LPor qu? LC6mo estaba el nifio? Invento otro final de la historia.

Tema para La cooperaci6n y la solidaridad discutir

50

______

El genero

Observo las ilustraciones.

,Qu6 hace el nifio? 4,Qud hace la nifia? El nifio lee. La nifia pasea

en bicicleta. iA qu6 sexo pertenece LA qud sexo perteneceel nifio? la nifia?Al masculino Al femenino

Clasifico y copio las palabras segfin el gdnero al que pertenecen. el perro la perrala amiga el amigoel nifio la nifla la abuela el abuelo la tia el tio el hijo la hija No todos los nombres masculinos terminan en o, ni todos los nombres femeninos terminan en a.

Masculno

la madre la luz la tarde la mano

el padre el parque el IApiz el pie

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: "Estudio no para saber m~s que los demos, sino para saber mejor".

51

El nfumero de los noinbres

Leo estas palabras y fijo la atenci6n en sus terminaciones:

nifia nifias gato gatos rat6n ratones

Las palabras de la primera columna estdn en singular y las de la segunda columna estttn en plural.

Asi se forman los plurales:

Singular

cafe caf. vocal + s' carta cra

album :.1bconsonante + es pared pa esI

Recuerdo: Las palabras terminadas en vocal forman su plural, agregando una "S". Las que terminan en consonante agregan"ES").

Observo estas palabras y las escribo en mi cuademo:

Singular Plural

el lunes los lunes la caries las caries

Noto que estas palabras terminan en "S" en el singular. Para formar su plural, se cambia el articulo singular en plural. El plural de estas palabras lo determina el articulo.

Los nombres que indican un solo ser: persona, animal, planta y cosa, estdn en nfimero singu-

Aprendo lar. Los nombres que indican varios seres: per­sonas, animales, plantas y cosas estn en nme­ro plural.

52

Lecd~n El adjetivo.1 Calificativo

Platero

Platero es pequefio, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diria todo de algod6n, que no Ileva huesos. S61o los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozdndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gual­das... Lo liamo dulcemente: ",Platero?" Y viene a mi con un trotecillo alegre que parece que se rie, en no s6 que cascabeleo ideal...

53

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de dmbar, los higos morados, con su crista­lina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un nifio, que una nifia...; perofuerte y seco como de piedra. Cuando paseo sobre 61, los domin­gos, por las iltimas callejas del pueblo, los hombres del campo,vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirdndolo:

-Tiene acero ... Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Juan Ram6n Jim~nez (espafiol)

Vocabulario blando cristal gualdas higosazabache tibiamente ,mbar mimoso

Contesto:

LQuidn nos habla de Platero? LPor qud su amo o duefto lo ama? ,Qud le gusta comer a Platero? iPor qud se parece a un nifto? LA una nifia? iQud dicen de Platero los hombres del campo? Si tuvieras un burrito ,qud nombre le darias?

Tema para LPor qud debemos amar a los animales? discutir

54

Obweivo los dibujos y contesto las prguntas:

ZC6mo es este ;C6mo es Platero? ZC6mo son nifio? las rosas? Es un nifio Platero es pecuefio. Las rosas educado. son rojas.

Las palabras educado, pecluefio y roJas, expresan cualidades de los sustantivos niflo, Platero, y rosas.

Escribo las oraciones y subrayo las palabras que expresan cualida­des del sustantivo.

e$ 11rn y6suaive. -

~E1i ondue s Elpelo, Q~~

Indica las cualidades que le correspunden a platero y a las flores:

Aprendo Las palabras que expresan cualidades del sus­tantivo, se Haman adjetivos calificativos.

55

Formo oraciones uniendo el sustantivo con el adjetivo calificati­vo correspondiente. Ejemplo: El algod6n es blanco.

algod6n negres rosas rojas uvas verde naranjas amarillas Ojos rnoradas prado blanco

Escribo oraciones con adjetives calificativos segfin los dibujos:

Ejemplo: El toro es bravo.

El toro El nifio

-El zorro La casa -

Elbanano El hombre

Escribo una composici6n con los siguientes adjetivos calificati­vos:

pequefio ddbil negroblanco fuerte grande alto bajo suave

56

AdjetivosnmUnerales. cardinales y ordinales

Como era Morazan (Adaptaci6n)

Francisco Morazan fue un excelente autodidacta, aprendi6 a leer y escribir en bibliotecas particulares de amigos y parientes. Es­tudio elementos de Gra­m~tica Latina con Fray Antonio Murga y Legisla­ci6n, Derecho y otras ra­mas, en la biblioteca de su tio politico, Don Dionisio

Lj de Herrera, donde la ma­yoria de sus libros estaban escritos en frances e in­gl~s.

Morazdin tenia cuarenta aflos de edad, cinco pies de alto, delgado, con un bigote negro y una barba reciente; ilevaba espada, una levita abotonada hasta el cuello.

No tenia puesto el som­brero y la expresi6n de su faz era suave e inteligente.

57

Aunque todavia era joven, durante diez aflos habia sido elprimer hombre en el pais y ocho como Presidente de la Repfiblica.

Se habia levantado y sostenido gracias a su ciencia militar ya su bizarria; siempre mand6 personalmente sus tropas; habiaestado en muchas batallas y a menudo lo hirieron, pero jamds lo derrotaron.

La oratoria y la poesia han rendido merecido tributo a lamemoria de este insigne var6n.

John Lloyd Stephens (inglds)

Vocbui tropa biblioteca autodidacta auario batalla faz bizarria

Contesto:

ZC6mo era fisicamente Morazdn? iC6mo era moralmente Morazan? LQu&representa el ideal de Morazdn?ZPor qu6 decimos que es una gloria nacional?

Ortografia Se escriben con "j"las palabras que empiezan o terminan con ajeo eje. Ejemplo: ropaje, ejecutar, ajeno, ejercitar.

Tema para La uni6n centroamericana discutir

58

Adjetivos numerales cardinales Selecciono las palabras que indican cantidad en la lectura anterior y las escribo. Ejemplo: MorazAn tenia cuarenta afios.

Leo:

Morazdn leia en una biblioteca.

La nifia eleva los tres globos.

'44 Ow El niflo construye cinco papalotes.

A las palabras: una, tres y cinco se les laman adjetivos numerales cardinales y sirven para expresar una cantidad. Se escriben con le­tras. Con estas palabras formo oraciones. Utilizo adjetivos cardinales:

mercado comprar naranjas tienda vender zapatos

Aprendo Adjetivos numerales cardinales son los que ex­presan una cantidad.

59

Adjetivos numerales ordinales

Observo y digo que lugar ocupan estos nifios:

Juan Jose Enrique M Julio Pedro

Ejemplo: Juan ocupa el primer lugar.

iQud lugar ocupan estos animales?

Ejemplo: El segundo lugar lo ocupa el conejo.A las palabras: primero y segundo, se les laman adjetivos nume­rales ordinales, indican orden o posici6n de las cosas.

Copio el siguiente texto y subrayo los adjetivos ordinales y cardinales:

Susanita pas6 el dia cosiendo con mucha prisa, para que sus tres mufiecas salieran todas bien vestidas.

Primero cort6 las telas, segundo las aplanch6, tercero las alis6 y por tiltimo las cosi6.

Prepar6 sus dos pantalones, sus cuatro sacos y sus tres camisas de seda lisa.

Aprendo Adjetivos numerales ordinales son los que indi­can orden o posici6n.

60

Palabms" aumentativas y diminutivas

4 '4

f,

Aguaceros de junio (Fragmento)

Ya la tarde se cae de suefho en el tornasol de las palomas. Va y viene la gallina montds chillando en la calma hfimeda del paisa­je. AtrAs han quedado el rio de las aguas hondas, la ilanura pordonde van las carretas hacia el mar, el fino color de ndcar de las lomas. Un pajarote levant6 su vuelo, silbando en el m~s alld.

Estamos en el junio b~rbaro y feliz. Derrite el aire dorado las alas de las cigarras locas... Dan ganas de sentarse a la sombra de un arbol de esos que vieron liegar a los peregrinos arreando sus ganados, y luego cortar una fruta de esas que envidian los panales.

Los perros salen a ladrar al que llega. Un moscard6n azul se ha detenido a zumbar en la oreja de la bestezuela. Pregunto porla hora, y el viejo, poni~ndose de visera la mano, alza la vista hacia el sol, en un gesto de sacerdote, y sin vacilar contesta: -Las cinco en punto, sefior... Ya es hora de cortar la flor moradita.

61

Las muchachas han salido alegres, pldcidas, a saludarme. Pa­

recen angeles montesinos: llevan los delantales limpios y la mira­

vaca pasa ramoneando por el da dulcisima de inocencia. Una

a aspirar la delicia de patio en que las carretas se han detenido

la tarde. Sopla de pronto un aire en fiesta de aromas y distancias. Las

en el polvo y aunque ha empezado a caergallinas se revuelcan una llovizna que hace grato el momento, se ve reir al sol entre el

agua que cae irisdndose. -Estjin pariendo las venadas- me advierte el buen viejo-. Vea

que sol sobre esas lomas... Y me pongo a gozar este paisaje, desde la hamaca al aire libre.

Hace poco el sol se deslizaba por una atm6sfera de joyel. Pero la

algazara de las gallinas, retozando el polvo del patio, es sefial de

aguacero. Por fin cay6 el aguacero, empap6 los bejucos, baj6 a los planes,

el aire van y vienensu tabaco y enmientras el arriero dobla efluvios como si se abriesen y cerrasen todas las corolas.

Rafael Heliodoro Valle (hondureflo)

efluviosnicar plAcidas corolasmontesinosVocabulario barbaro joyelramonearmoscard6n

Contesto:

LCudles son los elementos principales del paisaje?

,Qu6 animales describe el autor?

ZPor qu6 el mes de junio es bdrbaro y feliz?

,Qu6 piensas de los aguaceros de junio?

Tema para Importancia de la vida en el campo

discutir

62

Leo y escribo:

Un pajarote estd en la rama. Un moscard6n azul se ha detenido a zumbar.

El perro se llama Canelo. Es muy grande, por eso le decimos que es un perrote.

Las palabras pajarote, moscardon y perrote dan idea de un tama­:,io mdis grande. Esas palabras reciben el nombre de aumentati­vas.

Observo como se forman aumentativas:

Palabra k~k 40

hombre

mujer

Para formar aumentativas se agregan las terminaciones on, ona, ote, ota, azo, aza.

Escribo estas palabras y las convierto en aumentativas: amigo pelo fajagato muchacho cuaderno camisa cama conejo

Aprendo Se laman aumentativas las palabras que indi­can un tamaflo mAs grande.

63

Leo y escribo:

Ya es hora de cortar la flor moradita. La paloma bebe agua en el charquito. El caballito corre en la Ilanura.

Las palabras moradita, charquito y caballito indican un tamafto pequeflo. Esas palabras reciben el nombre de diminutivas.

Observo como se forman diminutivas:

Palabra tmnuia' *:

Para formar diminutivas se agregan las terminaciones ito, ita,

illo, ilia, ico, ica.

Escribo estas palabras y ,as convierto en diminutivas:

barco tren bosque lancha carro regla canoa libro pizarra

Se laman diminutivas las palabras que indican un tamafio pequefto.

64

El acento diacritico

HombrecitO (fragmento)

7,. Madre, cuando yo sea grande lAy clu6 mozo el que tendris! Te levantar6 en mis brazos como el viento alza el trigal.

Yo no s6 si hare tu casa, cual me hiciste tu el pafhal, o si fundir6 los bronces, los que son eternidad.

Que hermosa casa ha de hacerte tu nifhito, tu titan, y que sombra tan amante el alero te va a dar.

65

Yo te regar6 una huerta y .t._ falda he de colmar con los frutos perfumados: pura miel y suavidad.

lAy! Qu6 alegre tu hombrecito en la fragua va a cantar o en Ia rueda del molino o en la jarcias en el mar.

Cuenta, cuenta las ventanas que estas manos abrirhan; cuenta, cuenta las gavillas si las puedes ti contar...

Gabriela Mistral (chilena)

Vocabulario trigal bronces eternidad

jarcias amante alero

gavillas colmar fragua

Contesto:

LQui~n relata en el poema?LA quidn se dirige? LQud le promete el niflo a su madre? LPor qu6 le va a construir una casa? ,D6nde se ubica la historia? Te gustaria vivir en el campo?

Tema para discutir

El amor maternal

66

Acento diacritico

Escribo en mi cuaderno las palabras subrayadas del texto anterior. Ejemplo: F' Y El yY L ]

,Qu encuentras de particular en estas palabras? Estas palabras se escriben igual pero se diferencian por la tilde que ilevan.

Leo atentamente y me fijo en las palabras del recuadro. 4,En qu6 se diferencian?

S6o una rosa se esparci6.

El jardinero estaba solo.

4,En qu6 se diferencia s6lo y solo?

Quiero que It me des el libro.

[- j libro es el mejor.

ZEn qu6 se diferencia tfi y tu?

padre trabaja para

LEn qu6 se diferencia mi y mi?

Noto que las palabras cambian de significado por la tilde que lleva una de ellas.

Ejemplo: F nifio llora.

Estos nances son para el.

Escribo tres oraciones donde empleo estas palabras:

61 yel:6

67

Leo y busco la palabra en donde haga falta un acento:

El caf6 es para el.

Te invito a tomar el te.

Escribo oraciones con estas palabras: Ejemplo: No s6 si se lo dijiste.

s6 d& 61 mi se de el mi

Copio el texto y escribo el acento en palabras que lo necesitan:

-iTu no eres de aqui? -dijo Jos6 al reci~n llegado.-,Y tu como lo sabes? -contest6 el. -Antes no te habia visto en la comunidad. -Es cierto. Vivia en Monjards, vine hace una semana. Acd me

gusta mas que ali porque las tierras son muy buenas para elcultivo del arroz, papas, algod6n y zacate de te. Es cierto aqui se da eso que tu dices y algunas cosas mas.

El acento diacritico es el que se aplica paraAprendo distinguir o diferenciar el significado y la fun­ci6n de ciertos vocablos de igual escritura.

Ejemplo: 61, el.

Composici6n

Redacto una composici6n sobre el tema: Los buenos hibitos en la mesa

68

L 472 Pronibres personales

La gallinita hacendosa (Adaptaci6n)

En el patio de la casa de la finca, la gallinita escarbaba debajode un naranjo. De pronto, exciamo emocionada: -1clod c!coc! 1cloc! lEncontr6 un grano de maiz!

-iQun me ayuda a sembrar este grano de maiz? -prgunt6la gallinita.

-Yo no puedo -dijoel pato. Preficro ir a nadar.

69

-iY tfi, pavo?

-Yo no puedo. Me duele la cabeza. -LY ustedes? -pregunt6 la gallinita a una pareja de gansos.-Nosotros no podemos -respondi6 la gansa. Yo acabo de po­

ner un huevo y 61 estd muy cansado. -Entonces, lo sembrard yo -dijo la gallinita. Y sembr6 el grano

de maiz. Cuando tuvo que recoger la cosecha, pregunt6 a sus amigos

si querian ayudarla. Obtuvo las mismas respuestas: yo no puedo, nosotros no pode­

mos, 61 no puede... Y la gallinita hacendosa dijo: -si ellos no pueden, yo sola hard el trabajo.

Recogi6 y coci6 el maiz, lo llev6 al molino, prepar6 la masa para hacer pan y lo horne6. Cuando habia horneado el pan, la gallinita interrogo: -LQui~n quiere comer de este pan?

-Yo, yo, yo, exclamaron todos. -No. Ustedes no. Ninguno me ayud6, -dijo la gallinita hacen­

dosa. Ahora me lo comer6 yo.... Pero lo compartird con todas las gallinitas ancianas.

Cuento popular

Vocabulario hacendosa cosechar hornear Iemocionada recoger cocer

Contesto:

4,C6mo es la gallinita? LC6mo son los amigos de la gallinita? jQu6 pretextos dieron los amigos para no ayudarla? ZC6mo ayudas tli a tus amigos y parientes?

Tema para Todo 6xito requiere esfuerzo. discutir

70

Leo y escribo las siguientes expresiones:

1. Yo no puedo.

2. LY tfl, pavo?A

3. El estd'cansado.

4. Nosotros no podemos.

Las palabras yo, ti, Al, nosotros, sustituyen a los nombres de animales de la historia del texto.

Leo y observo como las palabras subrayadas sustituyen a! nom­bre:

Olga estudia la lecci6n. Ella estudia la lecci6n.

Roberto pasea en bicicleta. El pasea en bicicleta.

Mario, Juana y yo conversamos. Nosotros conversamos.

Leo el texto, identifico y escribo las palabras que sustituyen al nombre:

-Yo llevard los refrescos -dice David. Ti, los dulces y las frutas, Cristina.

-LY la comida? -dice Cristina. Dire a Guadalupe y Rita quela preparen ellas. Ricardo lIevarA el postre. El cocina muy bien. Nosotros esperaremos aqui.

Las palabras subrayadas yo, tf,6l, ellas, nosotros, son pronombres personales.

Aprendo Las palabras que sustituyen al nombre se Ila­man pronombres personales.

71

Recuerdo:

Pronombres personales

Masculino Fmen no

singular yo, ti, ci yo, tfi, ella

plural nosotros vosotros ellos

nosotras vosotras ellas

I - I

Copio las oraciones y sustituyo los nombres por pronombres. Ejemplo: La niha pasea en bicicleta.

Ella pasea en bicicleta.

Antonio lleg6 tarde. Julio, Alfredo e Irma son hermanos. Camila cocina muy bien. Rolando, Laura y yo iremos al campo.

Leo y formo oraciones con estas palabras. Ejemplo: Yo voy a la escuela.

guardaron una finca. Yo voy con este lIpiz. Ellos tienen los juguetes. Tu escribir is a la escuela.

eres lo que pude. hice mi amigo.

Escribo el pronombre que conviene a estas oraciones: Ejemplo: Nosotros somos alumnos estudiosos.

lei un libro interesante.

trabajan mucho.

estudia en la biblioteca.

,iuegan en el patio.

72

Los niWios de comhhiiaci6n'

jit"

El problema de Octavio

-iAlo! ...Buenos dias. -ISi! iBuenos dias! Familia Villalobos, a sus 6rdenes. -LEstd don Humberto en casa? -No. El no esti iDesea dejar algfin mensaje?-Si. Digale, por favor, que llam6 Octavio Martinez para co­

municarle que su hermana Gertrudis le envi6 una carta. -ZEn qu6 lugar y a qud hora puede mi papa recoger la carta?

73

-Puede pasar por mi casa: Barrio La Ronda, segunda calle casa nimero 19.

-Gracias, don Octavio. Dard el mensaje lo mds pronto posible.-Gracias a Ud., sefiorita. Disculpe, ,con quien tengo el gustode hablar?

-Mi nombre es Ver6nica. Soy la hija mayor de don Humberto.-Encantado de escucharla, sefiorita Ver6nica. Pase usted un buen dia.

-Gracias, igualmente.

Vocabulario desear mensaje encantado

comunicar telfono disculpa

Contesto: iQui~n llam6? LQud mensaje dej6?LQui~n recibi6 el mensaje? iCul es la direcci6n del sefior Martinez?ZEn qu6 casos utilizas el telfono?LQu& frases de cortesia se emplearon en la comunicaci6n?

Tema para Importancia de los medios de comunicaci6n discutir

74

,C6mo nos comunicamos?

Mensaj e

misor Receptor Octavio Martinez Ver6nica Villalobos

En todo proceso de comunicaci6n intervienen: un emisor que es quien emite el mensaje; un receptor que es quien recibe el mensaje. El mensaje es la idea que se transmite de un emisor a un receptor.

Identifico el emisor, el receptor y el mensaje:

De fend rno s l0S cierechos

Recuerdo: Existen otros medios de comunicaci6n en donde no se usan las palabras. Ejemplo: El semdforo

Los medios de comunicaci6n sirven para trans-Aprondo mitir mensajes, mediante seflales comunes al

emisor y al receptor.

75

LC6mo se laman estos medios de comunicaci6n?

a'A

ZPara qu6 sirven? 4 ,C6molos utilizan? LCudndo se usan?

Composici6n

Redacto una composici6n sobre el tema: Los medios de comunicaci6n en mi comunidad Sefialo: 1. El emisor 2. El receptor 3. El mensaje

En un discurso sobre la "Educaci6n Nacional" del Seflor Presi­dente de la Reptiblica, por televisi6n, indica: LQuidn es el emisor, el receptor y el mensaje?

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: Josd Cecilio del Valle redact6 el Acta de Independencia de Centro America.

76

Carta, excusa, telegrama, recibo

Mi p gina de redaccion

Paris, 3 de junio de 1911

Sr. D. Rafael Heliodoro Valle

Tacuba, Mdxico

Mi distinguido Sefior:

Mil gracias por su carta gentil y por su bello regalo. Leer6 sus pdginas todas con placer, pues por las pocas que hasta ahora he visto, le envio mis cordiales felicitaciones. El talento es joya de Honduras.

R. Dario

77

Choluteca, 23 de abril de 1989

Sr. Juan Mejia Sexta Avenida, No. 3116 La Ceiba, Atlntida

Querido tio:

Hace dias queria escribirle para saber como se encuentra. Por mi parte, le comunico que he progresado mucho en mis estudios. Espero pasar el grado con buenas notas como el aflo pasado.

MamA me dijo que va a venir a pasar unos dias con nosotros. Qiald pueda hacerlo el mes pr6ximo. Espero que me escriba y me diga si mi primo Julio ya aprendi6 a nadar en el rio.

Con carifto

Jorge

talento placerVocabularlo gentilbello joya comunicar

Respondo:

,Qui~nes escribieron estas cartas? i,D6nde? iLCuAndo? 4,A qui~nes fueron enviadas? LA qu6 lugar? iCuAles son las ideas principales? LCual es la funci6n de cada parte de la carta?

Tema para La conveniencia de saber leer y escribir discutir

78

En la primera carta Ruben Dario es el remitente, Rafael Heliodo.ro Valle es el destinatario y el mensaje es el contenido de la carta.

SCudl es el prop6sito de este mensaje? Identifico: el remitente, el destinatario y el mensaje de esta excu­sa.

Danli, 10 de mayo 1990

Profa. Delia Vega

Presente

Estimada profesora:

Hoy no podrd asistir a clases porque estoy enfermo. Le ruego me excuse. Papa me compr6 medicinas y dice mama que con elias me pondrd bien y estard listo para volver pronto a la escuela.

La saludo con respeto,

Mauricio Talavera

Esta es una excusa. Se escribe para disculparse por una inasisten­cia.

Escribo una carta a un amigo para explicarle como es mi comuni­dad. Redacto una excusa para mi maestra.

79

ZEn quc se diferencian?

TELEGRAMA

Nacaome, 10 de mayo 1989 Sefior Salvador Solis Bo. Guamilito, 3a. Calle 5,.. Ave. Casa No. 62 San*Pedro Sula

Mafiana llegar6. Solucionaremos problema. Saludos.

Luis Solis

RECIBO Por L. 10.00

Recibi de don Trdnsito Triminio la suma de diez lempiras (L. 10.00), por concepto de contribuci6n de la Sociedad de Padres de Familia, los que serdn utilizados en la compra de semillas para el huerto escolar.

Comayagua, 24 de octubre 1989

Fatima Valerio Tesorera

Telegrama: Mensaje rApido escrito que se envia a una persona ausente a trav~s del tel~grafo.

Recibo: Escrito firmado en que se declara haber recibido dinero u otra cosa. Copio e investigo que significan estas abreviaturas:

Redacto un telegrama y un recibo. Uso abreviaturas.

80

El verbo

El mundo de Tomis Alva Edison

Hace algunos aftos, a fines del siglo pasado, vivia en un pueble­cito de Estados Unidos un nifio llamado Tomis.

Sus padres tenian pocos recursos econ6micos y TomAs tuvo que trabajar. Medit6 mucho sobre lo que podria hacer. Pensando y pensando, se le ocurri6 editar un pequefto peri6dico con las noticias mds importantes de su pueblo.

Arm6 un taller de imprenta m6vil y lo traslad6 a un tren. Sobre la marcha del ferrocarril el niflo redactaba, editaba y vendia su peri6dico.

81

Ese trabajo le dur6 algfin tiempo, hasta que un severo inspec­tor de la compania de trenes, lo oblig6 a abandonar su empresa.

Por algfin tiempo estuvo sin trabajo, pero un dia caminando por ia estaci6n de trenes vio a un niflo pequefto jugando distraida­mente en la via del ferrocarril. Tomds sinti6 un escalofrio. En ese momento el tren anunciaba con su silbido la entrada al anddn. Corri6 con todas sus fuerzas y alcanz6 a tomar al nifto entre sus brazos, evitando asi el accidente.

El padre del nifio, agradecido con la acci6n de Tomds, le dio el trabajo de telegrafista. Fue asi como se le ocurri6 inventar el teldgrafo automtico. En 1864, invent6 el telgrafo "Duplex", el cual 'e permitia enviar dos mensajes a la vez en sentido inverso, a travs de un alambre.

Mdis tarde, ya instalado en su propio laboratorio, invent6 el fon6grafo y la bombilla, con lo que hizo posible nuestro actual sistema de alumbrado elctrico.

Es asi, como Tomdis Alva Edison es reconocido en el mundo entero, como un gran inventor.

editarmedit6Vocabularlo ferrocarril fon6grafo severo redactar

Contesto:

4En qu6 6poca y d6nde naci6 Tomdis Alva Edison? LCul fue su primer trabajo? LQu6 invent6 en 1864? ,Qu6 otros inventos pertenecen a Edison?

Ortografia

Se usa "g" en las terminaciones: ger, gir. Ejemplo: coger, mugir, elegir, proteger.

Tema Debemos desarrollar la imaginaci6n para discutir 1 ser creativos.

82

SQud acciones realiza Edison?p Edison invent6 el fon6grafo.

Edison trabajaba como telegrafista.

Edison cre6 la bombilla de - luz elctrica.

Recuerdo: Las palabras: invent6, trabajaba, y cre6, indican accio­nes; a esas palabras se les Ilaman verbos. Selecciono las palabras que indican acci6n y completo las oracio­nes con las palabras del recuadro: Tomas pocos recursos atrap& . econ6micos. Toms un taller de

M6, .tenia

imprenta. ve di. Tomis. y un peri6dico eitaj,, en su pueblo.

En las siguientes oraciones identifico las palabras que indican acci6n:

1. Edison instal6 su propio laboratorio. 2. Edison trabajaba de dia y de noche. 3. Edison vivia en un pueblecito de Estados Unidos.

Las palabras que indican acciones, se laman Aprendo verbos.

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LQu acciones realiza cada una de las personas y animales? Formo y escribo oraciones:

Copio el texto y subrayo los verbos:

Mi cama fue un roble

Mi cama fue un roble.... y en sus ramas cantaban los pa'jaros. Mi cama fue un roble y mordi6 ]a tormenta sus gajos. Desliz6 mis manos por sus claros maderos pulidos, y pienso que, acaso, todo el mismo tronco donde estuvo aferrado algtin nido. Mi cama fue un roble. Yo duermo en un dirbol.

Juana de Ibarbourou (uruguaya)

Construyo oraciones con estos verbos:

inventar redactar meditar crear editar pensar

84

______ Lecci~n Uso del verbo

Amianece en la Hacienda (Fragmento)

Al clarear bellisimo de la madrugada trina el carinero, loco, en la enramada;

4' y los t:cneritos dentro del corral, A jugando, jugando, todos confundidos,

parando la cola y dando berridos al Ilegar la vaca p6nense a mamar.

Un sabueso ladra al mozo que pasa; ,'hillando los cerdos rodean la casa

y en la cuadra el asno rebuzna a las seis. Un macho cabrio salta sobre el horno; y entre las gallinas, a modo de adorno, abre su abanico un pavo months.

85

Los pollitos hechos un puflo, con frio, gritan tras la hornilla: "pio, io,pio," y el gato entilado salta del comal; la lora en la estaca pide masa o queso, y mientras dos perros pelean un hueso, un pato, asustado, dice: "paiz, paz, paz".

Nunca se me olvida la abuela paterna que me acariciaba, solicita y tierna, all en una hacienda ilamada "El Conal": me daba en un plato fresca mantequilla, un huevito tibio, riguas o tortilla, caf6 en una taza y leche en guacal.

Alejandro Alfaro Arriaga (hondurefto)

Vocabulario trina cabrio solicitasabueso acaricia tiema

Contesto:

LD6nde ocurre esta historia? LEn qud hora del dia ubicas la acci6n? LPor qud los pollitos tienen frio? ,Qu6significan estas expresiones?

"Al clarear de la madrugada" "trina el clarinero""solicita y tierna"

,Esta historia es fantasia o realidad?

Tema para Ventajas de vivir en el campo. discutir

86

El verbo

Observo los siguientes dibujos y las palabras que los acompafian:

El ternero El ternero El ternero corre. come. salta.

Las palabras: corre, come y salta indican acciones que hace el ternero. Se laman verbos.

Verbo es la palabra que sirve para expresar acciones. El verbo, junto con el sustantivo, es la palabra mds importante de la oraci6n. El verbo indica acciones: corre, come, salta. Sefiala el tiempo en que se ejecuta la acci6n: presente, como; pasado, comi; futuro, comere. Indica la persona que ejecuta o hace la acci6n: canto (yo), ries (tfi), dibujamos (nosotros).

En todas las oraciones hay un verbo.

El verbo es la finica palabra que se conjuga: yoAprendo hablo, tui hablas, el habla.

87

Derivados verbales Leo y escribo:

Verbo Derivados

jugar jugador cantar cantador reir risuefto

E-,ribo y antepongo a estos verbos el pronombre correspondiente:

cantd -Oiii - I. L Ahem

- cantamos'. - cOtt'i - heOr S"viino -cantaste -orses-hevs(<

-- canto _coro hiervo - cantar6 , correr , . ervirem

Formo y escribo oraciones con derivados de estos verbos. Ejemplo: El toro brama.

bramar deshierbar, crecer .,cacarear cultivr florecer" relinchar producir ordefiari,

Recuerdo: La acci6n de los verbos las pueden realizar distintas personas: yo, tW, 61, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: Josd Trinidad Cabafias es un ejemplo de humildad y honradez.

88

Lecci6n Tiempos verbales: 1,

presente, pasado|b eL2 3,futuro .::,:k t a

Y 'N 4my

La piedra de oro (Fragmento)

Cuentan que en los tiempos en que los trabajos de las minas de Yuscardin estaban en lo mejor, cuatro mineros trabajaban en un mismo sitio.

Cuando uno de ellos not6 que al dar el martillazo se oia up. sonido distinto al de siempre, y que en vez de quebrar la piedra, el martillo la iba achatando, al ver cosa tan extrafia el mine;-o Ilam6 a los otros tres que estaban cerca y con no pocas dificultades lograron desprender Lin bloque que pesaba como cuatro arrobas. iEl lingote de oro nids grande que sus ojos han visto! Lo sacaron a ia boca de la mina con objeto de repartirse aquel tesoro, ,r,,ro

89

ya venian rifiendo porque cada uno queria para si el pedazo mdsgrande. La boca de la mina estd en la cima de un enorme barranco del corro de Monserrat que da a una quebrada muy pedregosa, cosa que no notaron los mineros, de modo que, por estar pelean­do, se les escap6 el lingote de oro en el barranco. Como volando bajaron los cuatro ambiciosos en busca del tesoro perdido, perofue imposible encontrarlo.

Esta historia ha venido transmitidndose de boca en boca, yde generaci6n en generaci6n, y en los vecinos de aquel lugar existe la idea de que alguien tiene que encontrar aquella piedra y por eso, cuando los muchachos van a traer lefia no dejan de pasar por la quebrada por ver si la suerte los protege.

Folklore hondurefio

Voccbulario boca de mina mina cima

a tesoro lingote reftir

Contesto"

LCudl es la idea principal del texto? 4,D6nde se encuentra la mina? LPor qu6 el golpe del martillo sonaba diferente? La piedra no se quebraba, s6lo se achataba. ZPor qua?ZPor qu6 no se pusieron de acuerdo en la distribuci6n del lingote?ZEn qu6 departamento estd Yuscardn?

Tema para Debemos medir nuestras ambiciones. discutir

90

Reconozco los verbos que hay en el texto leido. Los copio en mi cuaderno. Ejemplo: cuentan

Observo los dibujos y me fijo en las oraciones:

Ayer fui al cine. Hoy voy a la Mafiana ird a la (tiempo pasado) escuela. biblioteca.

(tiempo presente) (tiempo futuro)

Los tiempos del verbo son presente, pasado y futuro:

Pasado

comi como 4

(ayer) (hoy)

Leo las oraciones y ordeno las acciones. Redacto un pdrrafo:

Los mineros limpiaron iel oro. Los mineros j extraen. el oro. Los mineros harAn lingotes de oro. Los mineros [_fundirAn el oro.

Formo oraciones con las palabras del recuadro. Ejemplo: El minero cava la mina.

91

Observo:

ZQu acciones realiza el pintor? ZPor qud? Ejemplo: Ayer Carlos pint6 la casa.

W"'

antes ahora despu~s

Uso los verbos en el tiempo correcto.

El afio pasado -- el cgundo grado. aprobar

Este afio -___ en tercer grado. estar

El proximo ahio - a cuarto grado. pasar

Escribo oraciones correctas. Ejemplo: Hace cinco afios naci6 mi hermanita. La sem ana pasada .......................................... En este mornento........................................ Mahiana ....................................... Ay er ...................................................... Hoy................................................

Aprendo El tiempo sirve para marcar el momento en que se realiza la acci6n del verbo.

Composici6n

Redacto una composicifn sobre el tema: Importancia de la biblioteca escolar

92

Conjugaci6n de verbos

reulares,

. , % . j

....... .....

El diccionario

-iHola, Pr6spero! LMe conoces? Creo que ya est~s familiariza­do conmigo.

Me laman el diccionario, otros me dicen el libro sabio. Sirvo para enriquecer el vocabulario de las personas que me

consultan diariamente y para corregir dudas ortogrfficas. LSabes c6mo estoy organizado? Te dire que encontrards las

palabras en orden alfabdtico: a - b - c- ch- d-. Estoy dividido on tantas secciones como letras tiene el alfabe­

to espafiol.

93

Las palabras que empiezan con "A" estdn en la primera parte. Las que se inician con "B" en la segunda y las que empiezan con"C", en la tercera y asi sucesivamente, en cada secci6n, todas las palabras tienen la misma letra inicial. Pero, para que las encuen­tres con facilidad, siguen el orden alfabttico, tambien en la segun­da letra. Comprueba en cada una de mis pa'ginas, selecciona la que quieras.

Te aconsejo que siempre que leas y encuentres palabras cuyo significado no conozcas, me consultes, 1l6vame siempre contigo. Consfiltame cada vez que sea necesario.

familiarizar enriquecer decirorganizar conocer dividir

Contesto:

ZQui~n habla? ,Qu6 dice? iCuMi es el uso principal del diccionario? ZPor qu6 cres que le laman el libro sabio? ZEn cudntas secciones estd dividido el diccionario? iPorqu6 necesitas saber el alfabeto para usar el diccionario?

Ortografia

Escribo correctamente. Empleo la dieresis: desague, Comayaguela, Guinope, guirila.

Tema para Uso del diccionario discutir

94

En el texto anterior identifico los verbos y los escribo en infiniti-VO. Los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir. Ejemplo: consulto - consultar

Conjugar es poner un verbo en sus diferentes tiempos: presente, pasado y futuro.

Asi se conjuga en tiempo presente

Nfimero Persona Amar

yo amo, Singular ti amas .

6l-ella ana K

nosotros mamam6s; vsotros -am is; .:

Plural ellos aman elias

Asi se conjuga en tiempo pasado

Nfimero Persona Amar Temer Vivir

yo am temi vivi Singular t i amaste temiste viviste

6l-ella am6 temi6 vivi6

nosotros amamos temimos vivimos vosotros amasteis temisteis vivisteis

Plural ellos amaroin temieron vivieron ellas

95

Asi se conjuga en tiempo futuro

Nfimero Persona Amar Temer Vivir

yo amard temere vivir6 Singular tI amards temerds vivirds

61-ella amardi temerg vivir,

nosotros amaremos temeremos viviremos vosotros amar~is temer~is vivir~is.:

Plural ellos amardin temerdn vivirfni ellas

Conjugar un verbo, es decirlo en todas sus formas: tiempos, perso­nas y nimero.

Encuentro y copio los verbos del trabalenguas. Los convierto en infinitivo y los conjugo en pasado, presente y futuro:

Guerra tenia una parra y Parra tenia una perra, pero la perra de Parra rompi6 la parra de Guerra.

Guerra peg6 con la porra a la perra de Parra. Oiga usted Sefior Guerra Lpor qu6 ha pegado con la porra a la perra de Parra?

(Folklore Nacional)

Verbos regulares son los que al conjugarse con-Aprendo servan su raiz y las terminaciones de los verbos

modelos: amar, temer, partir.

96

Conjugacion de verbos irregulares

La rata sabia (Adaptaci6n)

Mirilla era una rata sabia que pasaba la vida en la biblioteca. Cuaindo era todavia un beb6, sus padres la sorprendieron le­

yendo el primer capitulo del libro "El Quijote". Una mafiana de verano mientras buscaba entre sus libros rece­

tas para hacer un pastel de queso, se co16 en la habitaci6n una ma­riposa.

-iHola! -dlijo.

-iHola! -contest6 Mirilla. -Verad usted -dijo la mariposa- vengo a dejarle un mensaje

de los ratones que estdn celebrando una asamblea en el jardin.

97

-LAh, si? Se lo agradezco de todo coraz6n. Y puso su patita en el pecho; mientras inclinaba su cabeza.

Poco despu~s, Mirilla baj6 al jardin y se encontr6 con sus hermanos que discutian calurosamente sobre el tema: "C6mo se caza a los gatos".

Cuando Mirilla apareci6 todos le aplaudieron calurosamen­t'.

Entonces se sentaron alrededor de un enorme queso, mientras la rata sabia procedi6 a bendecir la mesa de esta manera: -Hermanos mios: el queso es un producto licteo, hecho por los hombres, con la leche extraida de ciertos animales. Es el alimento preferido de todos los roedores del mundo.

Josd Legorburu (espafiol)

Voeabulario recetas asamblea" bendecirmensaje discutir ldcteo

Contesto:

LD6nde pasaba su vida la rata sabia? ,Qu6 buscaba en los libros?

LQud dijo la mariposa cuando entr6 en la habitaci6n? LPor qud se le llama rata sabia? LCudl es el papel de la mariposa?

Tema para El estudio y la sabiduria[discutir

98

Identifico los verbos de la lectura anterior.

Escribo en una columna los verbos regulares.

Recuerdo: Los verbos regulares no cambian su raiz.

Leo:

Mirilla era una rata sabia. Mirilla hizo un pastel de queso. La mariposa djo: vengo a dejarles un mensaje. Mirilla puso su patita en el pecho.

Observo:

La palabra era, viene del verbo SER y estd en tiempo pasado.La palabra hizo, viene del verbo HACER y estd en tiempo pasado. La palabra dijo, viene del verbo DECIR y estd1 en tiempo pasado.La palabra vengo, viene del verbo VENIR y estd en tiempo pre­sente. La palabra puso, viene del verbo PONER y estdi en tiempo pasa­do.

Noto que estos verbos al conjugarse cambiaron su termina­

ci6n y su iaiz.

A estos verbos se les llama irregulares.

Composici6n

Redacto una composici6n sobre el tema: Importancia de la lectura

99

Asi se conjugan estos verbos irregulares

Tiempo presente

Nfimero Persona caber

Singular: yo quepo riego tfi cabes .negas....6l-ella cabe riega ,;

Plural: nosotros cabemos egam&' vosotros cabeis regaiso cilos caben riegn 1~ ellas

Tiempo pasado

Nimero Persona caber regar saber,

Singular: yo cupe regu6 supe tfcupiste regaste supiste6l-ella cupo reg6 supo

Plural: nosotros cupimos regamos supimos vosotros cupisteis regasteis supisteis ellos cupieron regaron supieron ellas

Tiempo futuro

Nfimero Persona caber regar saber

Singular: yo cabre regar6 sabrd tf cabrds regards sabrAs 6l-ella cabrd regard sabrA

Filiral: nosotros cabremos regaremos sabremos, vosotros cabr~is regar~is sabr6is ellos cabridn regarAn sabrin ellas

100

25 L~eCI6USiflaba Atona yt6nica

'WI

Las bodas de la mariposa (Fragmento)

-Te vamos a casar, mariposa de colores, te vamos a casar; tus mnadrinas serdn las flores.

Mariposa: -4Y por qu me he de casar sin hacerme de rogar?

-Yo, dice el caracol, te dar6 una mansi6n, amiga tornasol, te dar6 mi habitaci6n.

Mariposa: -Lo que da un amigo fiel yo lo acepto siempre de 61.

-Yo, dijo la hormiguita, de mi rica provisi6n

101

te dar6 una migajita y de granos un mont6n.

Mariposa: - 10h, qud buena comidita, oh, que gran comilit6n! La abeja de oro habl6:

-Te dare mi mejor miel, te regalo el postre yo.

Mariposa: -iGracias mil, abeja fiel! iY qu6 buena que es la miel!

-Yo -el grillo- ir6 a tu fiesta para tocar mi guitarra.

-Completar6 la orquesta, dijo una cigarra.

Mariposa: -Gracias a todos y a todas. Serdn soberbias mis bodas. Me quiero ya casar. No me hago yo rogar.

Amado Nervo (mexicano)

Vocabulario casar tornasol migamansi6n provisi6n sobei

Contesto:

LA qui~n quieren casar los amigos? iEn qud forma los amigos van a contribuir con la boda? LCon qui~n se va a casar la mariposa? LCon qui~n crees ta que se debe casar? LPor qud? LQud te gust6 mds de la lectura?

Tema iQu6 demostraciones de carifto das a Paraamgsdiscutir amigos?

102

Silabas atonas y t6nicas Leo, encuentro y pronuncio la silaba fuerte:

icorn-pie-ta-re aj coq-e-jen.' m&-ri-po -sa:

habita-~ ca-rarco

Todas las palabras ilevan una silaba fuerte que se distingue por un acento pros6dico o un acento ortogrdfico. Ejemplo: en come­jen, la silaba fuerte es jen, las otras, son dtonas.

Acento pros6dico es aqudl que s6lo se pronuncia y ortogrdifico el que se marca con una tilde sobre la silaba fuerte. Ejemplo: en a-be-ja, la silaba t6nica es-be, tiene acento pros6dico porque no lleva tilde. En com-ple-ta-r6 la silaba t6nica es rd, tiene acento ortogrdfico porque lleva tilde sobre la 6.

Copio el ejercicio y marco la silaba fuerte.

ento pros~dico:iAc.

armario FM. adolorido

trenzaalegre -i

bolsillo

La silaba que se pronuncia con mayor fuerza Aprendo en una palabra se llama silaba t6nica y a las

demds, silabas dtonas.

LCudl es la silaba tdnica en las siguientes palabras?

casar hall6 camale6n C6sar cesar ademdis cojin tornasol compds rat6n

Composici6n

Redacto una composicion sobre el tema: El gusto por las buenas lecturas

103

Palabras agudas

Observo donde Ilevan el acento estas palabras. Copio las que Ilevan tilde:

papel 'bArbi, .jm

Observo que en estas palabras la tilde la Ilevan marcada en la tiltima silaba y terminan en "n", "s" o vocal. A estas palabras se les laman agudas.

Leo, copio el texto y subrayo las palabras que llevan el acento en la filtima silaba:

El viejo roble (fi'agmento)

El roble que estaba junto al rio tenia muchos afios. Cuando algfin forastero preguntaba la edad del roble, los mds viejos del pueblo decian: "Tiene muchos afios. Tantos como hojas".

S61o Gaspar podia saber cudntas hojas tenia el roble. Lo cono­cia muy bien desde pequefio. Todos los dias trepaba por su tron­co, se sentaba en alguna rama y silbaba desde lo alto.

Una vez Gaspar quiso contar las hojas, y con mucha paciencia empez6: "Una, dos, tres..., cuarenta y seis, cuarenta y siete". Pero no no pudo pasar de ahi, porque sopl6 una rafaga de aire y se movieron todas las hojas.

Un dia que no hacia viento, Gaspar empez6 a contar otra vez las hojas: "una, dos, tres,... noventa y nueve, cien". Pero tampoco esta vez pudo seguir. Gaspar s6lo sabia contar hasta cien. Enton­ces rnir6 a su alrededor y advirtio que era casi imposible contar todas las hojas.

(Anonimo)

Las palabras que lievan el acento en la filtima Aprendo silaba, se laman palabras agudas. Se tildan

cuando terminan en n, s, o vocal.

104

Palabras t b ,,rLecci6nL261 graves2

26f o flana:

.~~ .......-------.

111 POO.

Mis dias de infancia

Yo creci en casade mis abuelos. Alli viviamos mamA, papd y mis dos hermanos.

Nuestra infancia fue tranquila y feliz. Nos gustaba jugar en el

patio de la casa. Este no tenia c~sped. Lo habia preparado para

plantar drboles frutales, pues su terreno era f~rtil..En 61, habia un

irbol de naranjas, un mazapan, un ciruelo, un mango y un tama­

rindo. Habia ademds, una planta de datil y un drbol de canela.

Este iltimo nos Ilamaba la atencidn. No era muy alto ni muy

grueso. Era, eso si, duro como el mdrmol. Y se descascaraba. Su

corteza la utilizaban en casa para hacer t. o para otros usos case­

ros.

105

Papa nos ayud6 en una ocasi6n a colocar un columpio en las ramas del drbol de tamarindo. Nos gustaba mecernos y sofiar. Nos imaginibarnos en las nubes, o en el viento. Era como si sembrramos drboles de azficar con ramas de pifiatas..

Ya cerca de las seis de la tarde, entrdibamos a casa. MamA,papd y los abuelos nos esperaban con ]a cena y a veces con algunos dulces.

Al abuelo le gustaba mucho contar cuentos. Hablaba de seres fantsticos que peleaban con tormentas o vientos huracanados. Hoy he vuelto a casa de mis abuelos. Todo ha cambiado. Lo finico que se mantiene fresco son las fotografias del dlbum familiar; una estampa del ap6stoi Santiago que mi abuela vencraba y una viejahamaca que un hdbil artesano teji6 para mi abuelo.

Vocabulario infancia fdrtil corteza tormentasc~sped dRtil fantdtstico estampa

Contesto:

ZQuidnes vivian en casa de los abuelos? , rboles babian en el patio?ZQu

ZQud sofiaban los nifios cuando se mecian? 4De que hablaban los cuentos del abuelo? SQu es lo inico que no ha cambiado hoy?,Qu6 recordards siempre de tu infancia?

Tema para Los parientes que nos rodean. discutir

106

Leo y copio las palabras. Las separo en silabas. Ejemplo: ddi - til

ddtil casa drbol album

Las palabras ddtii, drbol y dlbum llevan acento ortogrdfico y casa acento pros6dico. Todas estas palabras, llevan el acento en la penfiltima silaba.

Copio y subrayo las palabras que lievan el acento en la penfiltima silaba:

f~rtil coraz6n Amilcar tormenta mArmol dulces cena hamaca unico

Las palabras que llevan el acento en la peniltima silaba, se llaman graves o lianas.

Copio el ejercicio. Separo las palabras en silabas y subrayo las graves o llanas:

compds c~sped L6pez d6cil coraz6n calles cdrcel cambian cama

LCudles de las palabras anteriores no se tildan?

Las palabras que llevan el acento en la penfilti-Aprendo ma silaba se llaman graves o lianas. Se tildan

cuando terminan en consonante que no sean n, s o vocal.

107

Selecciono y copio las palabras graves o Ilanas que lievan tilde en estas oraciones:

El td de canela con aztIcar es sabroso. No es f~cil hacer atarrayas. Maria tiene un c~intaro de barro. Estudiar es fitil para la vida. Juan canta una canci6n con la guitarra. El campo hondurefto es f~rtil.

Copio las oraciones y separo las palabras que llevan tilde en la penfiltima silaba:

El pajaro anida en el Airbol. La arafia es muy trabajadora.Flix estudia espafiol. El libro es mi mejor amigo.El gato blanco estA dormido. Con ese lipiz hice mis tareas.

Copio el texto y subrayo las palabras graves o ilanas:

El Angel de azficar, queria volar, desplegar sus alas, salir a pasear. Posarse en un drbol, ponerse a cantar y ver la tormenta los campos regar. Pero el pobre ingel no habia notado que en carcel de vidrio estaba encerrado.

Composicion

Con estas palabras graves o lianas redacto una composici6n:

* pececitpscooe azkulespcr verde agua amarillo amigos azu'car comen

108

Palabras 4 esdrujulas

El placer de servir (Adaptaci6n)

Toda la naturaleza es un anhelo de servicio. Sirve la nube, sirve el viento, sirve el surco. Donde haya un drbol que plantar,p1intalo tW; donde haya un error que corregir, corrigelo t(I; donde haya un esfuerzo que ninguno acepte, aceptalo tu.

S6 el que aparte la piedra del camino, el odio entre los corazo­nes y las dificultades del problema. Hay alegria de ser sano y de ser justo; pero hay sobre todo, la hermosa, la inmensa alegria de servir.

Que triste seria el mundo si todo en 61 estuviera hecho; si no hubiera un rosal que plantar, una empresa que hacer.

109

Pero no caigas en el error de que s6lo se hacen grandes m6ritos con los grandes trabajos; hay pequefios servicios que son buenos servicios: adornar una mesa; ordenar unos libros; peinar a una nifia. Aquel es el que critica, 6ste el que destruye, tW s6 el que sirve.

El servir no es tarea s6lo de seres inferiores. Dios, que da el fruto, la luz, sirve.

Pudiera liamdrsele asi, el que sirve. Y tiene unos ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada dia: iServiste hoy? LA quidn? LAI drbol, a tu amigo, a tu madre?

Gabriela Mistral (chilena)

inmensa m~fito,Vocabulario anhelo justo adornar seres

Contesto:

LA qui~n se debe servir? i,Por qu6 debes sembrar un dirbol? ZPor qu6 ti debes corregir un error y aceptar el esfuerzo que otros rechazaron? iC6mo seria el mundo si todo estuviera hecho? iPorqu6 hay alegria en servir a los demdis?

Tema para La importancia de servir discutir

110

Escribo las siguientes palabras. Las separo en silabas. Ejemplo: plin - ta - lo

pldntalo acdptalo .iam~r's'ee e. corrigelo mdnito, pregun 'ile'.

Las anteriores palabras lievan el acento ortogrdfico en la antepe­nfiltima silaba. Se ilaman palabras esdruijulas.

,Cud es la silaba t6nica de las siguientes palabras? ,La filtima, la peniltima o la antepenfiltima? Las escribo y subrayo.

TAmara c_spide c~imulo fosto ,..cascara rnstico c6mico nico

tipic s-bado p".aro

Identifico la antepenil~tima silaba de las palabras subrayadas. Las escribo.

Los nifios de Jicaro Gakin Ilegaron temprano a la escuela. Saludaron y tomaron asiento. Sacaron sus lIpices, cuadernos y demds fitiles escolares.

--Hoy tendremos clase de mfisica -dijo la maestra-. Quiero que identifiquen el siguiente himno: "Mdgica rima de bronce que cante la maravilla de tu epica historia..."

Inmediatamente uno de los nifios contest6: -Es el himno a Francisco Morazdn, profesora.

Despues los nifhos cantaron todo el himno.

Las palabras que llevan el acento en la antepe-Aprendo nfiltima silaba, se laman esdrnjulas. Siempre

se tildan.

lll

Escribo los objetos que veo:

WSW4

Clasifico las palabras en agudas, graves o llanas y esdrijulas.

,Qu6diferencia existe en las siguientes palabras? 41D6nde lievan la tilde?

hdbito habit6 d~bil r6tula rotul6 C~sar lIstima lastim6 dgil victima victim6 cdrcel cdlculo dalcul6 ap6stol

Memorizo este resumen sobre el acento:

ZC6mo se LD6nde levan ICudndo se tildan? laman? el acento?

AGUDAS En la (itimasilaba Cuando terminan en cant6, Copdn n, s, o vocal. compds, candfi

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: 1. El texto "El placer de servir". 2. La oraci6n: Debo servir a mi Patria con desinter~s y lealtad.

112

TO.~

1U coma

- \ A

Como se forman las nubes

El sol calienta los rios, los lagos, los mares y los charcos de la calle. Y parte de esa agua se convierte en vapor, que se mezcla con el ire.

Las hojas de las plantas transpiran, es decir, eliminan agua en forma de vapor. Tambien nosotros transpiramos.

LA donde va ese vapor? ,Yel quc sale de los charcos y los mares o del agua que hierve en las cocinas? El vapor de agua siempre se mezcla con el aire.

,C6mo se forman las nubes? El vapor sube hasta Ilegar a regiones muy altas y frias. Alli se

enfria y se convierte en gotas pequeffisimas. No caen a tierra, precisamente porque son muy pequeflas y livianas.

113

Cada vez sube mdis vapor de agua y se forman mis gotitas,que comienzan a agruparse. Cuando se agrupan millones de ellas, se forma una nube.

Las gotitas, al juntarse, forman gotas mds grandes que nodejan ya pasar la luz del so!.

ZPor qu6 Ilueve? Las gotas se hacen cada vez mis pesadas, hasta que no pueden

sostenerse en el aire. Entonces, caen en forma de lluvia.ZPor qu6 cambian de forma las nubes?A veces las nubes se ven como un paisaje y, al rato, el paisajese parece a un elefante, y el elefante a un castillo, y el castillo a

un gigante.Las nubes cambian continuamente de forma porque el viento

las mueve, las empuja, las modela.

Beatriz Ferro

Vocabulario transpirar regiones luzvapor livianas modela

Contesto: ZQu6 sucede cuando el sol calienta los rios y los mares? ZC6mo se produce el vapor?,C6mo se forman las nubes? ZC6mo se produce la Iluvia? LCuindo cambian de forma las nubes?ZPor qu6 es importante la Iluvia en tu comunidad?

Tema para Importancia del agua para la vida discutir

114

Leo de nuevo el texto. LQud signo de ortografia se repite? LPor qu6 se utiliza mds ese signo?

Leo y escriho la siguiente oraci6n y observo la ubicaci6n de las co­mas.

Los meses del afio son: enero, febrero, marzo, abril, may', junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre.

En el ejercicio anterior la coma sirve para separar palabras de la

misma especie, en una enumeraci6n.

Leo con entonaci6n. Hago la pausa que corresponde a las comas.

Las flores, los drboles, los pajaros y las mariposas atraen nues­tra atenci6n.

El venadito es juguet6n, inquieto, corredor y hermoso. Para crecer sanos debemos comer: carnes, frutas, verduras

todos los dias. En la regi6n norte de Honduras se cultiva: cacao, banano,

cocos, pifias, naranjas, toronjas y palma africana.

La funci6n de la coma en este ejercicio, es la de separar palabras

cuando se citan varias cosas.

Escribo las comas en el lugar que corresponde:

Maria Ivan German Mario y Maritza son buenos estudiantes.

La coma separa palabras de la misma naturale­za en una enumeraci6n.

115

Copio en mi cuaderno estas oraciones y escribo la coma entre las palabras de la misma clase:

Antonio Pedro Maria y Juan fueron a la escuela.Los nifios compraron libros cuadernos lIpices y crayolas.Mi madre fue al mercado y compr6 chiles zanahorias ayotes y pa­tastillos.

Copio en mi cuaderno el texto y marco las comas donde sea nece­sario:

Mi aldea (adaptaci6n)

La aldea me dio su carifio yo le di tambidn mi cariflo.Las diez casas de la aldea se ven pintadas de cal y muestran

rojas macetas de claveles y jardines sin barandales ni puertasmirando siempre al camino que marca rumbo a otra tierra.

,Aqui nunca pasa nada? Nada ocurre sobre esta superficie en que el olor de las naranjas

se acerca al coraz6n de los nifios que van a la vieja escuela.

Manuel Felipe Rugeles(venezolano)

Aprendo La coma indica una pequefia pausa.

Composicion Redacto una composici6n sobre el tema: Mi aldea, municipio o ciudad

116

La descripci6n

Retrato del padre Reyes (Adaptaci6n)

Era de mediana estatura: su cuerpo era robusto y delicado; y sus formas suaves revelaban a la simple vista, la candidez de su alma; su cabeza, casi siempre in­clinada, tal vez por el peso ago­biador de las ideas, era grande, bien formada; su frente no era espaciosa, pero revelaba al hom­bre de ciencia, al pensador; sus cejas eran pobladas y parecian una linea negra, interrumpida por pequeflos copos de canas.

117

Sus ojos eran algo saltones como si quisieran estar listos pararecoger mucha luz; carecian de belleza en la forma, pero su dulcemirada hacia transparente el fondo de la infinita ternura queencerraba su alma; su nariz era irregular, modelada por el tipode la raza mestiza; sus labios eran gruesos y salientes; de una aotra comisura, se notaba en raro contraste las lineas de su bocade donde expresaba una dulce sonrisa ilena de mansedumbrecristiana para todos sus hermanos, los hombres. Tales faccionesresaltaban en el fondo de su color trigueflo, palidecido por el estudio y la oraci6n.

Ram6n Rosa (hondurefio)

Vocabulario candidez copos infinita

ternura comisura mansedumbre

saltones mestiza facciones

Contesto: ZC6mo era fisicamente el padre Josd Trinidad Reyes?LCudles eran sus principales caracteristicas morales?iQud piensas del retrato que hace Ram6n Rosa del padre Josd Trinidad Reyes?

Ortografia Identifico en el texto y escribo las palabras terminadas en z.Las palabras terminadas en z forman su plural al cambiar la z por c. Ejemplo: luz - luces

Tema para La moralidad del padre Jos6 Trinidad Reyes

discutir como ejemplo para la hondureftidad

118

Redacto una composicion en mi cuaderno describiendo las carac­teristicas fisicas del padre Jos6 Trinidad Reyes.

Describo los rasgos fisicos de los nifios de la ilustraci6n.

Descripci6n es una composici6n que explica

Aprndo los detalles de una situaci6n, de persenas, de animales o de cosas.

119

Describo la siguiente ilustraci6n:

4,1

Escribo una composici6n con las caracteristicas de los siguientespersonajes:

Corbata ancha con agujeros, pantal6n a cuadros. Lunar en el brazo derecho. Sombrero pequefio, de copa. Pelo negro rizado.

Camisa roja con bot6n verde. Pantal6n rayado. Lleva dos globos.

Pantalon amarillo, de ojos azules. Pelo liso, negro.Lleva una pelota en la mano.

Describo en mi cuaderno las siguientes personas:

Cualidades fisicas de un compafilero de aula. Un amigo bondadoso, amable y carifioso. Un campesino trabajando en el cultivo de maiz. Un vendedor de frutas en un mercado.

120

Leyenda j fibula

,,1X,

El cerro de San Cristobal (Leyenda)

Este cerro estd ubicado al norte de la ciudad de Danli. Es una

elevaci6n de la Sierra del Chile; en sus proximidades estd situado el mineral Agua Fria que fue explotado por la Rosario Mining

Company. Pero hace mucho tiempo en ese cerro todos los afios cuando liegaba el Viernes Santo se podia apreciar la aparici6n de

ropa tendida. Al pasar los afios la gente que podia observar aque-

Ila aparici6n desde las casas aledafias al cerro, en alguna ocasi6n se atrevieron a investigar aquel fen6meno, pero todo era en vano

ya que jamds podian dar con aquella ropa.

121

Viendo que todo era en vano, el sacerdote del pueblo, obligadomoralmente por la gente, se hizo acompafiar de varios j6veneshasta el cerro un Viernes Santo. Llevaban comida, agua, rosarios,agua bendita, misales y otras cosas que les pudieran servir paradefenderse. El sacerdote, con aquellos j6venes decididos que leseguian, rezaban con el sacristdin que contestaba la plegaria delsacerdote. Mientras iban subiendo ellos escuchaban voces, perono veian a nadie, pero si a la ropa que siempre se divisaba a lolargo; mientras mds subia la brigada menos podian Ilegar a laropa; por el contrario, el cansancio fue haciendo presa de ellos;continuaban oyendo aquellas voces como si dentro del cerro hu­bieran viviendas; pero despuds de un largo rato de caminar sinIlegar al lugar donde ellos querian, entonces decidieron oficiar una misa en aquel mismo lugar, bendijeron los alrededores yplantaron una cruz. Desde aquella fecha la ropa desapareci6 y

jamas se volvi6 a ver.

Folklore hondureflo

Vocabulario aparici6n misales brigada vano plegaria presa

Contesto:

SCudl es el tema de la leyenda?iD6nde estA ubicado el cerro San Crist6bal? iQud sucedia en el cerro?,Qud decidieron hacer el sacerdote y los j6venes?LPor qud desapareci6 la ropa?

Tema para La ficci6n en la literatura populardiscutir

122

Hago un resumen de la leyenda.

Identifico y copio los elementos reales e imaginarios de la leyen­da. Los clasifico en columnas. Ejemplo: Reales Imaginarios

Ciudad de Danli Aparici6n de ropa tendida

,Qu significan estas expresiones? Las copio.

El cansancio los fue venciendo. Todo era en vano. Se podia observar aquella aparici6n. Muchos iban subiendo y escuchaban voces. Decidieron oficiar una misa en aquel lugar.

Invento y escribo una leyenda con los personajes de la ilustraci6n:

S..

A Leyenda: es la relaci6n de sucesos que tienen

Aprendo mds de ficci6n que de verdad.

123

Leo y comento:

El gato y el lobo (fibula)

A Mostachin dijo el lobo: - Oh estimado hermano gato

no sea usted tan ingrato que aqui afuera estai muy frio! iPor favor ddjeme entar! Se levanta Mostachin y estir~ndose matilla:

- Es verdad hermano lobo yo tambien siento ese frio pero si entrar lo dejara me pasaria de bobo. Con voz triste el lobo ruega:

- Por favor hermano gato, quiero contemplarlo un rato mientras calentarme puedo.

- Es usted un zalamero y su dulce voz me choca porque si yo no me cuido caere en su hambrienta boca.

Contesto:

,Cudl es el tema de ]a fdbula? ,Qu6 personajes intervienen? LCud] es la ensefianza que nos deja?

"pt - -

ZQu6 diferencia encuentras entre una leyenda y una fdibula?

Escribo una f~bula cor. los siguientes personajes: un asno, un buey y un le~n.

F~bula: es la narraci6n de hechos falsos, perso-Aprendo nificando animales o seres inanimados que de­jan una ensefianza dtil o moral.

Caligrafia

Escribo con letra cursiva: Luis Andrds Ztifiiga fue un gran fabulista hondurefio.

124

GLOSARIO

ajolotes

alabanza

imbar

anhelo

aptitudes

asamblea

autodidacta

azabache

banquete

bandadas

bandejas

bizarria

brigada

broma

buftuelos

bufanda

candidez

cilidos

c~sped

comisura

Larva de ciertos batracios.

Elogiar con palabras.

De color amarillo.

Deseo de conseguir alguna cosa.

Capacidad y disposici6n para hacer algo.

Reuni6n numerosa de personas convocadas con algfin fin.

Que se instruye por si mismo, sin auxilio de maes­tro.

Color negro.

Comida a donde concurren varias personas para celebrar algfin acontecimiento.

Conjunto de aves.

Piezas de metales planas para servir cosas.

Valor, lucimiento, explendor.

Conj unto de personas reunidas para dedicarlas a

ciertos trabajos.

Chanza, burla.

Especie de postre esponjoso y suave hecho de masa de harina bien batida y frito en aceite.

Prenda de lana o seda con que se abriga el cuello.

Sencillo, sin malicia.

Que da calor.

Hierba menuda y tupida que cubre el suelo.

Punto de union de ciertas partes similares del cuer­po. Ejemplo: la comisura de los labios y de los pdrpados.

125

copos Mech6n o porci6n de cualquier materia. copa Conjunto de ramas y hojas que forman la parte

superior de un arbol. contradecir Decir uno lo contrario de lo que otro afirma. confiar Encargar o poner algo al cuidado de alguien. corolas Cubierta exterior de las flores completas, que pro­

tege los estambres y el pistilo. corteza Cubierta de un drbol. corvo Arqueado o combado. dAtil Fruto de la palmera. devorar Consumir y tragar con rapidez. editar Publicar un libro, peri6dico, revista. efluvios Emisi6n, emanaci6n de particulas sutilisimas. emitir Producir y poner en circulaci6n algo. encantado Distraido o embobado. envidia Tristeza o pesar del bien ajeno. estampa Cualquier figura trasladada al papel u otro mate­

rial, por medio de una prensa de la lamina de metal o madera en que estd grabada.

facciones Cualquiera de las partes del rostro humano. feliz Dicha. Que goza de felicidad. fingir Dar a entender lo que no es cierto. Simular,

aparentar. fantAstico Que no es real. Existe s6lo en la imaginaci6n. fon6grafo Instrumento que emite las vibraciones de la voz

humana. faz Rostro o cara. fragua Fog6n en que se caldean los metales para forjarlos. gualdas Color amarillo.

126

gentil

guisar

hacendosa

higo

impulsar

infinita

inmenso

jarcia

jerigonza

joyel

licteo

lastimeros

lingote

livianas

mansedumbre

maravilla

mimoso

misales

montesino

nacar

naufragio

perversa

Cortds.

Preparar los alimentos sometiddolos a la acci6n del fuego.

Solicita y diligente en la faena dom stica.

Fruto que da la higuera.

Estimular, promover una acci6n.

Que no puede tener fin.

Que no tiene medida; infinito o ilimitado.

Cuerda que sujeta el mAstil de una embarcaci6n.

Lenguaje de mal gusto, incomprensible.

Joya pequefia.

Perteneciente a la leche o parecido a ella.

Que inspira compasi6n.

Barra de metal en bruto, principalmente de hierro, plata, oro o platino.

De poco peso.

Condici6n de manso.

Suceso o cosa extraordinaria, que causa admiraci6n.

Carifioso, muy dado a las caricias.

Aplicase al libro que contiene el orden y modo de celebrar la misa.

De monte, montds.

Capa brillante que se encuentra en el interior de las conchas de los moluscos.

P~rdida o ruina de la embarcaci6n en el mar o en el rio.

Persona mala.

127

placidas Quietas, sosegadas y sin perturbaci6n. plegaria Sfiplica humilde y ferviente para pedir una cosa. pompa Suntuosidad, vanidad, grandeza. ramonear Comer los animales las hojas y las puntas de las

ramas de los arboles. reflexionar Pensar, considerar detenidamente una cosa. sabueso Persona que sab indagar, que olfatea. severo Grave, serio, mesurado. solicita Diligente, cuidadosa.

sorber Beber aspirando. talento Dotes intelectuales como ingenio, capacidad,

prudencia. tentar Palpar o tocar una cosa. tornasol Cambiante. Reflejo que hace la luz en algunas te­

las. transpirar Sudar. tropa Conjunto de cuerpos que componen un ejdrcito. vano Hueco, vacio. vapor Cuando el agua se convierte en gas, por acci6n del

calor. verdad Calidad de veraz.

128

JOSE SIMON AZCONA HOYO Presidente de la Rep6blica

ELISA VALLE DE MARTINEZ PAVETTI Secretaria de Educaci6n P5b ica

LUIS R. BARAHONA DONAIRE JOSE CECILIO SILVA AVILA

Sub-Secretarios

AMILCAR RIVERA CALDERON Director General de Educaci6n Primaria

JOAQUIN BULNES OCHOA Director Administrativo del Proyecto Eficiencia de la Educaci6n Primaria

RUBEN BENHUR NUNEZ ZAMBRANO Coordinador General de Textos Escolares

Proyecto Eficiencia de la Educaci6n Primaria

Editor Comit6 de Redacci6n MANUEL SALINAS PAGUADA MARCELINA CARVAJAL C.

LEISLY CASTEJON G. ELEONORA HERNANDEZ DE CASTILLO LIGIA E. DUARTE DE RUBI

Aoslencia Tcnica Depto. de Arte LEONIDAS GRANADOS CORTES CARLOS H. RODRIGUEZ MARCO TULIO MEJIA R. CESAR RENDON ALFONSO DE GUZMAN ADRIAN MAZARIEGOS CASTELLANOS EDUARDO A. APODACA ULISES RIVERA GARCIA

JORGE A. FUNEZ FLORES ComItt de Apayo HAROLD RODRIGUEZ MARIA C. ACOSTA MARIO ADALBERTO AMAYA ELBA GODOY DE PINEL MARTHA TRIMINIO DE GONZALEZ BAYARDO URCUYO CASCO IRAZEMA RIOS ALCERRO MARCO ANTONIO ZUNIGA CASTILLO

ElProyocto artradece Io colahorac16n de los siguienles maestros par su participaci6n en el taller de revisi6n y en In volda,6n de ampo: Jose R.Carrmnza Polanca; Ano M. Quilada Dur6n; Martha I. Hern6nde;:, Maria D. Lozano Orellana; VWiwrriD. Guill6n; Sandra A. Pineda de Martinez; Pura C. Garcia Maradiaga; Martha S. Leiva Leiva; Glorio M. Swazo de Herniidez; Maria F. Jiu6rez Pereira; Gerber E. Santos; Digna A Meiia de Avila; Gladis M. Zelaycn; V,(torio Vindel. Berta A. Martinez; Linda Inestroza; Bexa A. Reyes Castillo; Elvia E. Rivera de S6nchez; WIfredo R. Dominguez; Delmy Reyes de Urbina; Maria del Carmen Urqu'a; Mario A. Ord6hez; Sonia E. Fino; Zo Rodriguez de Arito; Humberto Tnoco Coto; Isabel Portillo de Canela; Dilia de Castellanos; Tulia de Orellana; Enmia 1. de Arteaga; Ver6nica Gomez; Sara E. Espinoza; Jos6 L. Alfaro. Se agradece la colaboraci6n de Maria del Socorro Contarero de Torres, Rosa Maria Martinez de Aguilar, lourdes Varela Miralda, Miriam Antonieta Elvir de Silva, Matins Emerzon Esr obar y Carlos Peralta, de la Oficina de Textos Escolares.