Esperienze ALIL CLIL online nella scuola elementare

La formazione a distanzaMilano, 5/5/2003

Francesca Costa

Di cosa parlerò:

•CLIL•FAD•La piattaforma di First

Class•Esempi moduli ALI CLIL

online

Che cos’è il CLIL

Qualsiasi insegnamento di un contenuto attraverso una lingua straniera. Il CLIL prevede un equilibrio tra il contenuto e la lingua

Tipo e quantità di esposizione alla lingua straniera in una classe

CLIL• Esposizione “naturale”alla lingua

straniera • Alta interazione orale con l’insegnante e i

compagni dato che gli studenti sono portati naturalmente a espandere le loro risorse linguistiche per poter far fronte ai problemi di contenuto

• Tale “focus” dello studente sul contenuto e non sulla lingua aiuta l’apprendimento “incidentale” della stessa

Materie e metodi d’insegnamento

• Qualsiasi materia:

a) comunicazione verbale (storia, filosofia)

b) comunicazione anche non verbale (scienze, geografia)

• A livello metodologico:

a) enfasi su ogni tipo di comunicazione (visiva, linguistica, cinestesica etc.)

b) sussidi multimediali

c) enfasi su apprendimento collaborativo

Scuole e vantaggi per gli apprendenti

• Qualsiasi ordine e tipo di scuola

• Aumento motivazione

• Aumento interazione in classe

• Sviluppo strategie di apprendimento e di studio

Tipologia insegnanti

Unico, competente sia nel contenuto sia nella lingua

In compresenza: insegnante di materia e insegnante di lingua

Peculiarità CLIL nella scuola elementare

Due ordini di problemi

DidatticoCompetenza docente

Bibliografia

Marsh D. – Langé G. Implementing Content and Language Integrated Learning, Jyväskylä, University of Jyväskylä, 1999

Marsh D. – Langé G. Apprendimento integrato di lingua e contenuti: proposte di realizzazione, Milano, Ministero Pubblica Istruzione, DRL, 2000

Marsh D. – Langé G. Using Languages to Learn and Learning to Use Languages, Jyväskylä, University of Jyväskylä, 2000

Langé G. TIE-CLIL Professional Development Course, Milano, Ministero Pubblica Istruzione, DRL, 2000

www.tieclil.orgwww.clilcompedium.comwww.euroclic.net

La formazione online e la formazione a distanza

• Eliminazione vincoli spazio temporali• Flessibilità• Approccio collaborativo alla

realizzazione di un compito (modulo)• Comunicazione molti a molti• Comunicazione asincrona e sincrona• Parlato scritto• Comunicazione uno a molti o uno a

uno• Comunicazione asincrona

La formazione online per gli insegnanti

• Evita:1) intervento formativo troppo

intensivo2) senso di isolamento una volta

finito il corso3) perdita di contatto con

l’erogatore del corso

La piattaforma FC come comunità di

apprendimento

La CMC

Sincrona (chat)

Asincrona(forum/conference)

Asincrona

• Collegamenti regolari• Organizzazione rigorosa del pensiero e

coerenza dei messaggi• Modalità linguistica del “parlare

scrivendo”• Controllo dimensione

emozionale/netiquette• Mancanza di elementi

paralinguistici/emoticons• Esistenza memoria scritta• Senso appartenenza a una comunità

La FAD in ALI-CLIL

• Obiettivia) Realizzare un ambiente online attraverso il

quale imparare le risorse di reteb) Fornire informazioni e materiali sul CLILc) Creare moduli CLIL attraverso piccoli gruppi• Fasi1) Socializzazione e familiarizzazione con la

piattaforma telematica2) Internet e i suoi servizi3) Metodi e didattiche dell’insegnamento CLIL4) Progettazione e realizzazione di un modulo

CLIL

Il modulo CLIL

• Il format• La scelta del contenuto disciplinare• L’analisi dei prerequisiti• La fattibilità• La scelta degli obiettivi e

conseguentemente la strutturazione delle attività

• La ricerca e selezione dei materiali• Le verifiche e la valutazione

Figura 1. Esempio format modulo “Food and Health” 2001-2202.

Figura 2. Esempio Format Modulo “Food and Health” 2001-2202.

Figura 2. Format modulo “Food and Health”.

Figura 3. Fase 3 del modulo“Food and Health”.

Figura 4. Uno degliallegati del modulo“Food and Health”.