Estándares de

aprendizaje

¿Qué son los estándares de calidad educativa?

Son descripciones de carácter público que señalan los logros mínimos esperados de estudiantes, docentes, directivos e instituciones educativas.

Estándares de aprendizaje:

•Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar.

El perfil de salida de los estudiantes de la Educación

General Básica

Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica serán ciudadanos

capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y

plurinacional.

• Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la

sociedad ecuatoriana.

PERFIL DE SALIDA

• Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica

y creativa.

• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y

resolución eficaz de problemas de la realidad

cotidiana.

• Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos,

psicológicos y sexuales.

• Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.

• Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en

las disciplinas del currículo.

Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el

mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas

del currículo.

Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de

problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.

• Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma

extranjero en situaciones comunes de comunicación.

• Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,

artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno,

como seres humanos responsables, solidarios y proactivos

• Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes

estilos y técnicas, potenciando el gusto

estético.

¿Cómo se organizan los estándares?

Los estándares se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular

Al término del PRIMER AÑO de Educación General Básica

Primer Nivel

Segundo Nivel

Al término del CUARTO AÑO de Educación General Básica

Al término del SÉPTIMO AÑO de Educación General Básica

Tercer Nivel

Cuarto Nivel

Al término del DÉCIMO AÑO de Educación General Básica

Al término del TERCER AÑO de Bachillerato

Quinto Nivel

¿Cuál es la relación entre los estándares y el currículo nacional?

Eje curricular integrador:

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA LENGUA Y LITERATURA

Dominios de conocimiento

Matemática

Dominios de conocimiento:

Eje curricular integrador:

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA MATEMÁTICA

Estudios Sociales

Eje curricular integrador:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIOS SOCIALES

Dominios de conocimiento:

Ciencias Naturales

Eje curricular integrador:

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA CIENCIAS NATURALES

Dominios de conocimiento:

LENGUA Y LITERATURA

EJEMPLO DE PROGRESIÓN

DOMINIO DE CONOCIMIENTO

Producción de textos escritos

PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA Conocer, utilizar y valorar las

variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.

Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.

Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.

Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.

Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.

OBJETIVOS

Utilizar la lengua como un medio de participación

democrática para rescatar, valorar y respetar la

diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la producción y

comprensión de textos de todo tipo y en toda

situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una

herramienta de intercambio social y de

expresión personal.

Disfrutar, desde la función estética del lenguaje,

diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos

literarios.

Objetivos educativos del área

PRIMER AÑO de Educación General Básica, ¿Cómo puede usted saber que cumple con el

estándar de Lengua y Literatura?

NIVEL1°• Produce textos sencillos

relacionados con sus intereses.• Utiliza imágenes que expresan ideas

en secuencia, escribe con sus propios códigos y algunas palabras familiares.

• Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones.

(Hasta 1º AEGB)

EJEMPLOS DE DESEMPEÑOS ESPERADOS

Escribe mensajes usando sus propios códigos con una intención comunicativa.

Escribe algunas grafías que conoce.

Escribe algunas palabras que le son familiares.

Enuncia oralmente el mensaje de su producción escrita y cumple con el propósito comunicativo.

Expresa experiencias, sentimientos y emociones en textos sencillos.

CUARTO AÑO de Educación General Básica, 2do¿Cómo puede usted saber que cumple con el estándar de Lengua y Literatura?

Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensión, para narrar y

describir.

Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial

o formal, de acuerdo con la situación o tema. Aplica las

normas ortográficas en oraciones simples; utiliza

correctamente las mayúsculas, la coma y el punto.

Escribe textos con ideas simples, experiencias o

información personal, que respondan a diversas

necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

EJEMPLOS DE DESEMPEÑOS ESPERADOS

Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias

personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.

Objetivos educativos de 2o AEGB

Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.

Comprender y disfrutar de textos literarios

Eje Curricular Integrador

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

Planificación por bloques curriculares

Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones

relacionadas con el tema.

• Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales.

• Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para

formar nuevas palabras.

Indicadores esenciales de evaluación de 2º AEGB

Indicadores esenciales de evaluación de 2º AEGB

EL

ESTU

DIA

NTE Articula claramente los

sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. • Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y textos. • Crea y escribe oraciones de manera autónoma. • Lee textos articulando correctamente las palabras. E

L ESTU

DIA

NTE • Sigue

instrucciones desde los paratextos que se le presentan. • Establece hipótesis de lectura desde el análisis de paratextos.

EL

ESTU

DIA

NTE • Reconoce y

representa la grafía de todos los sonidos de las letras en mayúscula y minúscula. • Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras.

Escucha y distingue palabras fonéticamente

similares en instrucciones orales.

Escucha y jerarquiza palabras importantes en

un mensaje de felicitación.

• Articula claramente los sonidos para expresar de

forma oral reglas de juego.

• Comprende y analiza los paratextos de una cartelera

y ubica información solicitada.

• Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema

simple.

• Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos

escritos.

Indicadores esenciales de evaluación de 3º AEGB

SÉPTIMO AÑO de Educación General Básica, ¿Cómo puede usted saber que cumple con el

estándar de Lengua y Literatura?

NIVEL

3°

•Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.

•Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

•Utiliza las partes de un párrafo introductorio y conclusivo.

•Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación.

•Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propósitos comunicativos específicos.

DÉCIMO AÑO de Educación General Básica, ¿Cómo puede usted saber que cumple con el

estándar de Lengua y Literatura?

NIVEL

4°

• Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

• Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

• Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo. Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

• Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específicos.

Si su hijo/a está en DÉCIMO AÑO de Educación General Básica,

¿Cómo puede usted saber que cumple con el estándar de Lengua y Literatura?

NIVEL

5°

(Hasta 3º de Bachillerato)

•Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carácter argumentativo y expositivo.

•Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesión y adecuación. Escribe resúmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos, y de análisis y crítica literaria. Emplea diversos tipos de párrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario según el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.

•Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN