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Estrategia de Seguimiento y Acompañamiento a los Consejos Técnicos de Zona y de Sector,
para la consolidación de los Consejos Técnicos Escolares
Ciclo Escolar 2017-2018
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Estrategia de Seguimiento y Acompañamiento a los Consejos Técnicos de Zonas y
Sector, para la consolidación de los Consejos Técnicos Escolares.
Elaboración
Fortunato Juárez Adame
Jefe del Departamento de Gestión Educativa
Asesores Académicos
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Índice
Página
Presentación 3
Justificación 5
Propósito General 7
I. Estrategia Nacional
1.1 Propósito 8
1.2 Líneas de acción 8
1.3 Universo de atención en el estado 12
II. Estrategia Estatal
2.1Líneas de atención y componentes 13
2.2 Acciones para la implementación de la
estrategia de seguimiento
14
a. Focalización de Consejos Técnicos Escolares, Zona
y Sector
b. Visitas in situ c. Seguimiento e Informes d. Registro y Sistematización de la Información
2.3 Seguimiento e Informe 18
2.4 Calendarización 19
2.5 Temáticas 20
2.6 Funciones y responsabilidades 22
2.7 Proyección del seguimiento estatal. 25
ANEXOS
Anexo 1. Estructura del Informe del observador 26
Aneo 2. Ficha de Reporte General 27
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Presentación
La Subsecretaría de Educación Básica en el Estado de Guerrero, en
atención a la condición del fortalecimiento de los Consejos Técnicos
Escolares y de Zona, enmarcada en el Sistema Básico de Mejora Educativa
(SBME) y manifestada en el Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, apartado II. La escuela al centro del sistema educativo; como
una necesidad de redefinir y fortalecer la asistencia y acompañamiento a
la escuela que a la letra dice: Se trata de reconstruir la capacidad de la
escuela pública para redefinir sus propias estrategias en un marco de
corresponsabilidad, de seguimiento y asistencia técnica especializada; ha
diseñado la presente estrategia, la cual tiene como finalidad la
consolidación de los CTE y el fortalecimiento de los CTZ y CTS, recabando
información de la organización y funcionamiento de los Colegiados de zona
y sector en las reuniones ordinarias establecidas en la circular 01/2017-2018;
fortalecer la función supervisora; identificar las necesidades de apoyo y
asistencia a las escuelas; dar seguimiento y asesoría a la planeación
institucional del Consejo Técnico de Zona (CTZ) y de Sector (CTS); identificar
áreas de oportunidad para el uso eficiente de los resultados del Sistema de
Alerta Temprana (SisAT); identificar las necesidades de formación continua
de los docentes, directivos, Apoyos Técnicos Pedagógicos (ATP´s) de
supervisión y supervisores; así como la utilización de los resultados del
seguimiento a las sesiones del Consejo Técnico Escolar.
Para lograr lo anterior, esta estrategia plantea como elemento clave, la
asesoría y el acompañamiento a los CTZ y CTS, por ser un espacio propicio
en donde directores escolares, supervisores y jefes de sector según
corresponda, analizan, deliberan, intercambian y toman decisiones para la
mejora de los asuntos educativos de las escuelas.
Por ello durante el ciclo escolar 2017-2018, las Direcciones Generales y de
Área de la Subsecretaría de Educación Básica, de manera articulada, han
visualizado una oportunidad en el seguimiento a los Consejos Técnicos de
Zona y Sector, como una vía para consolidar la organización y
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
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Justificación
En el ciclo escolar 2016–2017, la Subsecretaría de Educación Básica, a través
de la Dirección General de Desarrollo Educativo elaboró el Proyecto de
Seguimiento y Evaluación de Educación Básica, que tuvo como finalidad,
recabar información de los procesos y resultados educativos de las escuelas,
para la toma de decisiones oportunas.
El Proyecto contemplo dos grandes apartados:
El Seguimiento: contemplo las visitas a las escuelas un día previo a la
realización del Consejo Técnico Escolar, a los Consejos Técnicos Escolares,
de Zona, Sector y a los Colegiados de Autoridades.
La Evaluación: contemplo dos momentos de la evaluación, la de medio
curso realizada de febrero a marzo y la de fin de cursos realizada en julio de
2017.
De la información sistematizada del seguimiento, se tuvieron los siguientes
resultados:
Consejos
Técnicos
Fortalezas… Debilidades…
Escolares Algunos CTE hicieron de las sesiones
un espacio de análisis, reflexión y
propuestas de atención a los
alumnos que requirieron mayor
apoyo.
En su mayoría sesionaron en los días
establecidos en el calendario
escolar.
Se registraron avances significativos
en la identificación de las prioridades
a atender por el colectivo docente,
en la generación del trabajo
colaborativo y en el liderazgo del
directivo.
Los CTE hacen uso de los días
programados para las sesiones
ordinarias como espacios de
convivencia.
Más de dos observadores dieron
seguimiento a una sola escuela.
Existen registros de observadores
que dieron seguimiento a más de
dos escuelas.
Se cuenta con información de CTE
que no cumplieron con el desarrollo
de las sesiones ordinarias.
En su mayoría, los colectivos no
presentan insumos para el desarrollo
de las sesiones,
En un alto número de CTE, algunos
docentes no permanecen o no
asisten a la sesión.
En su mayoría, los colectivos, no
registran o revisan los acuerdos y
compromisos de las sesiones.
Zona En su mayoría los CTZ, sesionaron en
los días especificados en la circular
01/2016-2017.
Algunos consejos, fueron presididos
por un apoyo técnico pedagógico.
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Consejos
Técnicos
Fortalezas… Debilidades…
Se fortaleció el trabajo colaborativo
entre escuelas, y reconocen esta
estrategia como una oportunidad de
compartir problemáticas y
resultados de las estrategias
implementadas.
Se ha mejorado la comunicación y
relación entre los directores y
supervisor.
Reconocen las problemáticas de las
escuelas de la zona como una tarea
a atender en conjunto.
En algunos CTZ, no asistieron todos
los directores o no permanecieron
en toda la jornada de la sesión.
Los supervisores que cuentan con
escuelas multigrado no lograron dar
seguimiento a la totalidad de sus
CTE.
La mayoría de supervisores, no
realizaron visitas de
acompañamiento a las escuelas de
la zona escolar.
Sector En su mayoría asistieron todos los
supervisores.
Los jefes de sector presidieron las
sesiones
Identificaron los apoyos externos que
se requieren para la atención a las
necesidades detectadas.
Las sesiones se realizaron de
acuerdo a las fechas establecidas
en la circular 01/2016-2017.
Asistieron otras figuras no integrantes
del CTS.
Las sesiones en su mayoría tuvieron
tintes políticos- sociales.
Se priorizaron otros asuntos más
que los académicos.
Los supervisores de educación física
y especial solo asistieron como
observadores.
En la mayoría de los CTS, los jefes de
sector no asumieron el liderazgo en
la coordinación de la reunión,
delegaron al Apoyo Técnico
Pedagógico la responsabilidad
total.
En su mayoría los supervisores no
asistieron a estas reuniones.
Derivado de estos resultados, en el ciclo escolar 2017- 2018, se ha
identificado la necesidad de brindar asesoría y acompañamiento a los CTZ
y CTS; definiendo para ello a los asesores académicos que laboran en áreas
estratégicas de la Subsecretaría de Educación Básica a nivel de Dirección,
Departamento, Delegación, Centros de Maestros y Jefaturas de Sector
(para el caso del seguimiento a los CTZ), como las figuras que serán
responsables del seguimiento acorde a las funciones de casa uno
priorizando el seguimiento a los Consejos Técnicos de Zona, por ser un
espacio donde mayor incidencia pueden tener de manera directa las
instancias participantes, que les permitan contribuir con las escuelas
públicas, orientado a la mejora continua de la calidad educativa y al
fortalecimiento de la transparencia y la rendición de cuentas.
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Objetivo General:
Consolidar la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos
Escolares a través del seguimiento a los Consejos Técnicos de Zona y de
Sector, para mejorar los procesos y resultados educativos de las escuelas en
Educación Básica, garantizando que las niñas, niños y jóvenes reciban una
educación integral de calidad con equidad e inclusión.
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I. Estrategia Nacional
La estrategia Nacional en el estado de Guerrero, está orientada
exclusivamente al seguimiento presencial de 20 Consejos Técnicos Escolares
para Identificar fortalezas y desafíos en la organización y funcionamiento de
las sesiones, retroalimentar la función supervisora y los procesos estatales en
la consolidación de los CTE
1.1 Propósito:
Que la Autoridad Educativa local:
Conozca la regularidad de las sesiones de los Consejos Técnicos
Escolares (CTE).
Identifique fortalezas y desafíos en la organización y funcionamiento
de las sesiones de CTE.
Identifique las áreas de oportunidad para el uso eficiente de los
resultados del SisAT en el fortalecimiento de los procesos de la
RME(Ruta de Mejora Escolar).
Utilice los resultados del seguimiento para retroalimentar la función
supervisora y los procesos estatales en la consolidación de los CTE.
Que los supervisores escolares:
Dispongan de información sistematizada sobre aspectos básicos de la
organización y funcionamiento del CTE de su zona y entidad. Identifiquen las áreas de oportunidad para el uso eficiente de los
indicadores de alerta temprana (SisAT) en el fortalecimiento de los
procesos de la RME. Utilicen la información como un insumo para brindar asesoría y
acompañamiento a los directores escolares.
1.2 Líneas de Acción
1.2.1. Reporte estadístico de la Autoridad Educativa Local
Total de escuelas que sesionaron en la entidad. SUPERVISORES reportan a su autoridad las escuelas que NO sesionaron
y las causas.
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APOYOS OPERATIVOS POR NIVEL (enlaces de los niveles y
servicios educativos que pueden registrar en la plataforma las
incidencias más relevantes, además concentran y capturan la
información en el sistema en línea), por lo que se requiere:
nombre completo, nivel o servicio educativo, función o cargo, correo electrónico, además de establecer una identificación ( usuario y
contraseña)
¿Cuándo?
- Inicio de fase intensiva (el 14 de agosto 2017)
- Cierre de fase intensiva (hasta 5 días hábiles posteriores)
- Todas las sesiones ordinarias (hasta 10 días hábiles después de la sesión)
1.2.2. Seguimiento presencial en una muestra de escuelas
La entidad definirá el número de escuelas (mínimo 20) y propone
preguntas de observación y opinión adicionales en los instrumentos
de observación.
Se debe considerar escuelas: o Con altos y bajos resultados educativos. ( se pueden
considerar los resultados PLANEA Básica) o Generales e Indígenas. o De organización completa y multigrado. o Preferente sin seguimiento previo.
o De preferencia con supervisor capacitado en SisAT.
o Que no participen en piloto de autonomía curricular.
Se sugiere la siguiente distribución:
Nivel o Servicio Educativo Con resultados
educativos…
Preescolar (3) Altos (1)
Bajos (2)
Preescolar Indígena (2) Altos (1)
Bajos (1)
Primaria (4) Altos (2)
Bajos (2)
Primaria Indígena (4) Altos (2)
Bajos (2)
Educación Especial (1) (1)
Secundaria General (2)
Altos (1)
Bajos (1)
Secundaria Técnica (2) Altos (1)
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Bajos (1)
Telesecundaria (2) Altos (1)
Bajos (1)
20 Escuela Públicas
La SEB Federal enviará instrumentos en la Fase intensiva y en las
sesiones ordinarias 1, 3, 5 y 8. No obstante, los observadores pueden
asistir a todas las sesiones.
Cada observador aplica:
o 1 Guía de observación.
o 1 Encuesta de supervisor.
o 1 Encuesta para director.
o Mínimo 6 encuestas para docentes.
Consideraciones para la integración del equipo de observadores estatales.
a. Sean los ATP´s adscritos a alguna supervisión, como parte de sus
funciones de acompañamiento a las escuelas.
b. También puede ser personal académico de la estructura educativa
con experiencia en el nivel que observará.
c. Deben estar en comunicación y coordinación con el supervisor de la
zona para garantizar que exista retroalimentación al director o
colectivo observado.
d. Los observadores pueden retroalimentar el trabajo de CTE en
coordinación y previo acuerdo con el supervisor de la escuela,
respetando el liderazgo del director.
e. NO debe usar la información obtenida para jerarquizar escuelas,
brindar reconocimientos o sanciones.
f. El seguimiento NO debe implicar ningún tipo de carga administrativa
o actividad adicional para docentes o directivos de los CTE
observados. El sistema generará gráficos de resultados y listados de
respuestas para preguntas abiertas, a partir de lo cual la Autoridad
Educativa podrá realizar los reportes que considere.
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Para el registro en sistema de los observadores estatales se requiere:
No
mb
re
co
mp
leto
Fu
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l
1.2.3. Análisis y uso de resultados
A partir del análisis de los resultados que arroja el sistema, se podrá
sustentar un diálogo con distintas figuras educativas, para
realimentar procesos a nivel escolar, estatal y nacional.
.
Sistema de seguimiento en línea:
http://des.dgdgie.sep.gob.mx/cte_2017_18/cte_00/login.asp
Supervisor
Equipo de ATP´s
Directores de zona (CTZ)
Director de escuela observada
Posibles temas para devolución de resultados
• Facilitadores y obstáculos para cumplir con propósitos de la sesión.
• Capacidad técnica del colectivo.
• Interés, colaboración, comunicación.
Supervisor• A partir de un diálogo abierto y respetuoso, se generan sugerencias y acuerdos para seguir fortaleciendo el espacio de CTE.
Coordinaciones
académicas de
Niveles y
Servicios
Educativos
Supervisor
Escolares
Estrategias
Estales de
fortalecimiento
Consejos
Técnicos de
Zona Autoridad Educativa Estatal
• Utilizando como referente los
resultados estatales, se identifican las
fortalezas y áreas de oportunidad para
generar procesos más reflexivos en los
CTE y consolidar el liderazgo del director
al frente del colectivo.
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1.3 Universo de atención en el Estado
Número de CTE con seguimiento por Nivel y Servicio Educativo.
Nivel o Servicio Educativo Modalidad Consejo Técnico Escolar
Inicial Inicial General
Inicial Indígena
Preescolar Preescolar General
Preescolar Indígena
Primaria Primaria General
Primaria Indígena
Secundaria
Secundaria General
Secundaria Técnica
Telesecundaria
Especial
Física
Total de CTE
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II. Estrategia Estatal
2.1 Líneas de atención y componentes
2.1.1 Organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos.
a) Lineamientos de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector.
2.1.2 Fortalecimiento a la función supervisora.
a) Capacitación (Diplomado y Talleres)
b) Descarga Administrativa
c) Reorganización de la Supervisión
2.1.3 Seguimiento y asesoría a la planeación institucional del CTZ y
CTS.
a) Planeación
b) Implementación
c) Seguimiento y Acompañamiento
d) Evaluación
e) Rendición de cuentas
2.1.4 Uso eficiente de los resultados del SisAT.
a) Información y capacitación a los directores y ellos a los
docentes
b) Aplicación de cada herramienta
c) Análisis de los resultados
d) Evaluación y seguimiento a las acciones de atención a los
alumnos en riesgo
2.1.5 Formación Continua de los docentes, directivos, Asesores
Técnicos Pedagógicos de Supervisión, Jefes de Enseñanza y
Supervisores.
a) Oferta académica en el marco del Servicio Profesional Docente
y Ley General del Servicio Profesional Docente
b) Sistema de Asistencia Técnica en la Escuela
c) Temas Educativos prioritarios y socialmente relevantes
2.1.6 Contribución e impacto de los Programas Educativos
2.1.7 Utilización de los resultados del seguimiento a las sesiones de
los Consejos Técnicos.
a) Evaluación de Medio Curso
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b) Evaluación de Fin de Cursos
2.1.8 Consolidación de los CTE
a) Regularidad de las sesiones de los CTE
b) Identificación de las fortalezas y desafíos en la organización
y funcionamiento de las sesiones de CTE
c) Identificación de áreas de oportunidad para el uso eficiente
de los resultados del SisAT en el fortalecimiento de los procesos
de la RME
d) Utilidad de los resultados del seguimiento para retroalimentar
la función supervisora y los procesos estatales en la
consolidación de los CTE
e) Disposición de información sistematizada sobre aspectos
básicos de la organización y funcionamiento del CTE de su
zona y entidad
f) Identificación de las áreas de oportunidad para uso eficiente
de los indicadores de alerta temprana (SisAT) en el
fortalecimiento de los procesos de la RME
g) Uso de la información como insumo para brindar asesoría y
acompañamiento a los directores escolares
2.2. Acciones para la implementación de la estrategia de
seguimiento
2.2.1 Focalización de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector.
Las Direcciones Generales de Nivel o Servicio, focalizarán prioritariamente a
las escuelas que hayan tenido bajos resultados de logro en el ciclo escolar
2016-2017, zonas escolares y jefaturas de sector que concentren mayor
número de estas escuelas.
2.2.2 Visitas In- Situ
Se contempla el seguimiento a las sesiones ordinarias de los Consejos
Técnicos Escolares de acuerdo con el calendario escolar establecido,
siendo responsables de manera directa los Supervisores, jefes de enseñanza
y apoyos técnicos pedagógicos de Zona y Sector (conforme al nivel o
servicio educativo).
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Se dará seguimiento a la organización y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares, en el marco de sus atribuciones y funciones como lo
contemplan los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica, por lo que resulta
necesario precisar que solo los ATP´s, jefes de enseñanza o supervisores,
podrán dar seguimiento a los CTE.
Preferentemente las escuelas que tendrán seguimiento serán aquellas que
tengan mayor necesidad de apoyo; las visitas deberán tener como
intencionalidad recabar información sobre la organización y
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares; así como la
retroalimentación de los procesos e intervenir en necesidades específicas
que planteen las escuelas, mediante el diálogo con el director, según los
mecanismos y tiempos acordados, cuidando que su liderazgo no sea
transgredido.
Se utilizarán guías de observación y encuestas como instrumentos de
seguimiento para las ocho sesiones ordinarias delos CTE.
El Supervisor, jefe de enseñanza o apoyo técnico pedagógico deberá
permanecer la jornada completa de la sesión ordinaria del CTE.
En lo que refiere a los CTZ y CTS, se reunirán de manera ordinaria de acuerdo
a lo establecido en la Circular 01 de inicio del ciclo escolar vigente y de
carácter extraordinario cuando se requiera.
La finalidad de este seguimiento es identificar las fortalezas y desafíos de los
CTZ y CTS, entendiéndose éstos como un órgano colegiado, en donde se
propicia el análisis, la deliberación, el intercambio y la toma de decisiones
que contribuyan a la mejora de los asuntos educativos de las escuelas de
una zona escolar. En este contexto, será la vía para consolidar la
organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
Participan de manera directa los Jefes de Sector; ATP´s de sector; asesores
académicos de las Subdirecciones de Desarrollo Educativo y de las
Direcciones Generales y de Área (DGDE, DGSR, Inicial y Preescolar, Primaria,
Secundaria, Especial, Indígena y Física), con sus departamentos
correspondientes.
Para el seguimiento a un CTZ y CTS solo un Asesor Académico podrá estar
dando seguimiento por Zona Escolar y/o Sector.
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Las zonas y sectores que tendrán seguimiento serán aquellas con mayores
dificultades de organización o bajos resultados educativos al cierre del ciclo
escolar 2016-2017.
Se utilizaran guías de observación y encuestas, como instrumentos de
seguimiento para las ocho reuniones ordinarias de los CTZ y CTS.
El Jefe de Sector, ATP o asesor académico deberá permanecer la jornada
completa de la reunión ordinaria del CTZ o CTS.
2.3 Seguimiento e Informes
Consejos Técnicos Escolares, se recabará la información de estos a través
de instrumentos de observación, encuestas o entrevistas, registrando la
información de aspectos generales o relevantes observados en la sesión de
CTE, enunciando propuestas de mejora para su organización y
funcionamiento, necesidades de apoyo y asistencia en la escuela, y de
formación continua de los docentes y directivo(s). Compartir la información
con el director de la escuela y/o supervisor.
Consejos Técnicos de Zona y Sector, se Integrará un informe priorizando los
aspectos que contribuyan a la mejora de los procesos educativos de las
escuelas, y detallando los aspectos generales observados en la reunión de
CTZ y CTS, enunciando las propuestas de mejora para su organización y
funcionamiento, las necesidades de seguimiento y asesoría a la planeación
institucional del CTZ y CTS, las necesidades de formación continua de los
docentes, directivos, apoyos técnicos pedagógicos de supervisión y
supervisores. Para cada reunión ordinaria del CTZ y CTS, se precisaran los
aspectos en los que habrá de poner mayor atención a través de una guía
de observación publicada en la página https://ctegro.jimdo.com.
Los productos a obtener son 9 fichas técnicas generales de reporte de los
Consejos Técnicos Escolares, de Zona y Sector, que contemplan información
organizada por nivel o servicio y serán entregadas a las Direcciones
Generales de Nivel o Servicio.
Las fichas técnicas, deberán hacer referencia al número de consejos con
registro en la página electrónica por nivel educativo, incidencias que
dificultaron el desarrollo de la sesión, los siguientes elementos y propuestas
que coadyuven a mejorar los servicios en las escuelas de educación básica.
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2.3.1 Registro y Sistematización de la información
Registrar la información en la página electrónica
https://ctegro.jimdo.com., y sistematizarla para la integración de fichas
generales de reporte y elaboración de los informes de evaluación de
medio y fin de cursos.
2.4 Calendarización
Consejos Técnicos Escolares
Sesión Calendario (185
días) Calendario (195 días)
Fase intensiva 14-18/agosto /17 14-18/agosto /17
Primera 29/septiembre/17 29/septiembre/17
Segunda 27/octubre/17 27/octubre/17
Tercera 01/diciembre/17 01/diciembre/17
Cuarta 26/enero/18 26/enero/18
Quinta 23/febrero/18 23/febrero/18
Sexta 27/abril/18 27/abril/18
Séptima 25/mayo/18 25/mayo/18
Octava 15/junio/18 29/junio/18
Consejos Técnicos de Zona
Sesión Fecha Sesión Fecha
Primera 06/octubre/17 Quinta 02/marzo/18
Segunda 03/noviembre/17 Sexta 04/mayo/18
Tercera 08/diciembre/17 Séptima 01/junio/18
Cuarta 02/febrero/18 Octava 03/julio/18
Consejos Técnicos de Sector
Sesión Fecha Sesión Fecha
Primera 11/octubre/17 Quinta 06/marzo/18
Segunda 08/noviembre/17 Sexta 09/mayo
Tercera 13/diciembre/17 Séptima 06/junio/18
Cuarta 07/febrero/18 Octava 06/julio/18
2.5 Temáticas
18
En la siguiente tabla, se especifican las temáticas que se atenderán
(primaria y secundaria) en cada una de las sesiones de los Consejos
Técnicos, durante el ciclo escolar 2017-2018.
Consejos Técnicos Escolares:
Sesión Temática
Fase
intensiva
• Establecimiento de los objetivos y metas para atender las
prioridades educativas con base en los resultados de la
autoevaluación diagnóstica.
• Proponer acciones en función de los objetivos y metas de su
planeación y las organiza, a través de una estrategia global.
• Establece compromisos para el diseño de instrumentos de
evaluación diagnóstica y organización de su aplicación.
• Diseño del primer proceso de la Ruta de Mejora Escolar.
Primera • Conclusión del primer proceso de la Ruta de Mejora Escolar
(Adecuaciones, precisiones y ajustes).
• Confirman cuáles son las asignaturas y los aprendizajes en las
que los alumnos presentan mayores dificultades a partir de la
evaluación diagnóstica.
• Presentación de los resultados de la primera exploración
censal de la Herramienta exploración de habilidades: toma de
lectura, producción de textos escritos y cálculo mental.
• Instalación de la aplicación informática del SisAT, análisis y
reflexión sobre los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica a partir de lo registrado.
Segunda • Identifican recursos y acervos bibliográficos con los que cuenta
la escuela para atender las asignaturas y aprendizajes
esperados que presentan dificultades.
• Organizan la captura de los resultados de la primera
evaluación bimestral.
• Establecimiento de las problemáticas educativas a compartir
con los colegas de otras escuelas. Designación de responsable
de elaborar la presentación correspondiente.
Tercera • Aprendizaje entre escuelas. Presentación de problemas
comunes e intercambio de prácticas educativas, recursos y
acervo bibliográficos para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
• Comparten con sus pares los resultados de los indicadores del
SisAT y la problemática educativa que enfrentan.
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Sesión Temática
Cuarta • Valoración de los avances en los objetivos y metas
establecidas en la RME tomando como referente los resultados
de la evaluación diagnóstica.
• Organización de la segunda aplicación censal de la
Herramienta exploración de habilidades: toma de lectura,
producción de textos escritos y cálculo mental.
Quinta • Establecimiento de acuerdos para participar en la siguiente
sesión con colegas de otro plantel de su zona escolar.
• Revisión de resultados de la segunda aplicación censal de la
herramienta de exploración de habilidades y demás
indicadores del SisAT.
Sexta • Aprendizaje entre escuelas avance en la atención de
problemáticas comunes y resultados alcanzados.
• Análisis por grado del avance en la resolución de
problemáticas educativas comunes entre escuelas.
Séptima • Reflexión en torno a los días efectivos de clase para garantizar
el derecho a la educación de nuestros alumnos. Elección del
calendario escolar.
• Validación de alumnos en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de no ser
promovidos con base en los indicadores del SisAT.
• Establecimiento de acuerdos para la aplicación del examen
final en congruencia con la normatividad vigente.
Octava • Evaluación del cumplimiento en los objetivos y metas
establecidas en la Ruta de Mejora Escolar.
• Elaboración de recomendaciones de los alumnos que
requieren apoyo especial para compartir al docente que los
atenderá el siguiente ciclo escolar.
• Definición de los contenidos del informe que presentará para
rendir cuenta ante la comunidad escolar.
• Recuperación de las problemáticas educativas pendientes de
solución que serán insumo para la RME del siguiente ciclo
escolar.
Consejos Técnicos de Zona y Sector
Los aspectos que se observarán en cada una de las reuniones de los
Consejos Técnicos de Zona y Sector, durante el ciclo escolar 2017-2018,
estarán regidos por las temáticas que se atenderán en cada una de las
20
sesiones del CTE. En un marco de corresponsabilidad, de seguimiento y
asistencia técnica especializada para fortalecer la función supervisora, el observador asumirá el compromiso de coadyuvar a desarrollar las
capacidades de los supervisores, fortalecer el equipo de trabajo de la
supervisión escolar, impulsar una nueva organización de las supervisiones
escolares y contar con la normatividad requerida para el desarrollo del
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE).
2.6 Funciones y Responsabilidades
Subsecretaría de Educación Básica:
Acordar con las Direcciones Generales y de Área los mecanismos y
acciones para la implementación de la estrategia de seguimiento y
acompañamiento a los Consejos Técnicos de Zona, para la
consolidación de los Consejos Técnicos Escolares.
Coordinar las acciones que se deriven de dichos acuerdos y de la
información que se obtenga durante el proceso de implementación
de la estrategia.
Promover, en coordinación con las direcciones generales, espacios
de análisis e intercambio de experiencias entre personal de apoyo
técnico pedagógico, jefes de sector y asesores académicos.
Producir materiales de apoyo para los supervisores, apoyo técnico
pedagógico, jefes de sector y asesores académicos, que contribuyan
a fortalecer las visitas in situ en las sesiones de los consejos técnicos.
Aplicar la normatividad con los Consejos Técnicos que no atiendan lo
establecido en los Lineamientos para la Organización y el
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación
Básica.
Direcciones Generales y de Área:
Propiciar las condiciones que permitan a los supervisores, apoyo
técnico pedagógico, jefes de sector y asesores académicos, realizar
21
el seguimiento a los consejos técnicos en las fechas y sedes
correspondientes.
• Reportar el número de consejos técnicos que tendrán seguimiento y
el nombre del de supervisores, apoyos técnicos y asesores
académicos responsables del seguimiento a los consejos técnicos a
la Subsecretaría de Educación Básica con copia al Departamento de
Gestión Educativa, por ser la instancia inmediata responsable del
seguimiento.
• Proporcionar a los supervisores, apoyo técnico pedagógicos, asesores
académicos los instrumentos y/o podrán descargarlos en la página
https://ctegro.jimdo.com. para su aplicación en las visitas de
seguimiento.
• Atender desde su ámbito de competencia las acciones que se
planteen los Consejos Técnicos en su Ruta de Mejora Escolar o
Planeación Institucional, según corresponda.
• Realizar proyectos de intervención en atención a las fichas de reporte
general de las visitas de seguimiento.
• Coadyuvar de manera articulada con otras instancias en la
realización de proyectos que atiendan las necesidades de formación
continua de los docentes, directivos y supervisores.
• Fortalecer el liderazgo de los directivos y de la función supervisora
Departamento de Gestión Educativa:
Promover el seguimiento a la estrategia de seguimiento y
acompañamiento a los Consejos Técnicos de Zona, para la
consolidación de los Consejos Técnicos Escolares.
Impulsar reuniones colegiadas con los coordinadores académicos, los
responsables de la línea de gestión, de evaluación y seguimiento, a
fin de valorar los avances y las dificultades que se presentan durante
el proceso, y de identificar acciones que permitan mejorar la
estrategia de seguimiento.
Propiciar que supervisores, apoyo técnico pedagógicos, asesores
académicos, funcionen como un solo equipo de entidad, para llevar
a cabo el seguimiento a los Consejos Técnicos
Coordinar el diseño y elaboración de los instrumentos en reuniones
colegiadas, cuidando estos sean sencillos y no generen una carga
administrativa.
22
Mantener una comunicación permanente con las Direcciones
Generales y de Área, coordinadores académicos responsables de la
línea de gestión, de evaluación y seguimiento
Publicar en la página https://ctegro.jimdo.com. los instrumentos de
aplicación validados.
Realizar ocho fichas técnicas de reporte general y balance de los
Consejos Técnicos.
Elaborar un informe de medio y fin de cursos.
Jefes de Sector y Asesores Académicos
• Dar seguimiento y acompañamiento al CTZ o CTS.
• Participar como observador durante la sesión de CTZ o CTS.
• Permanecer la jornada completa de la sesión ordinaria del CTZ o
CTS.
• Aplicar los instrumentos correspondientes a cada sesión.
• Registrar la información en la página https://ctegro.jimdo.com.
• Tener conocimiento del Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, Lineamientos Generales para la Prestación del Servicio de
Asistencia Técnica a la Escuela de la Educación Básica, Lineamientos
para la Organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos
Escolares de Educación Básica, Lineamientos para la Organización y
funcionamiento para los Consejos técnicos de Zona, Orientaciones
para Elaborar la Planeación Institucional y el Acuerdo Secretarial 717.
• Establecer una comunicación permanente con el supervisor, Jefe de
Sector y Director del Nivel o Servicio, para fortalecer el liderazgo del
supervisor.
• Realizar el informe por sesión del Consejo Técnico que dé seguimiento,
de acuerdo al Anexo 1 de esta estrategia
Jefes de Enseñanza, Supervisores o Apoyo Técnico Pedagógicos:
• Dar seguimiento y acompañamiento al CTE.
• Participar como observador durante la sesión de CTE.
• Permanecer la jornada completa de la sesión ordinaria del CTE
• Aplicar los instrumentos correspondientes a cada sesión.
• Registrar la información en la página https://ctegro.jimdo.com.
• Tener conocimiento del Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, Lineamientos Generales para la Prestación del Servicio de
Asistencia Técnica a la Escuela de la Educación Básica, Lineamiento
23
para la Organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos
Escolares de Educación Básica, Lineamientos para la Organización y
funcionamiento para los Consejos técnicos de Zona, Orientaciones
para Elaborar la Planeación Institucional y el Acuerdo Secretarial 717.
• Establecer una comunicación permanente con el director de la
escuela, supervisor o Jefe de Sector para fortalecer el liderazgo del
director.
• Realizar el informe por sesión del Consejo Técnico que dé seguimiento,
de acuerdo al Anexo 1 de esta estrategia
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2.6 Proyección del seguimiento estatal.
Lograr que:
9661 escuelas públicas de 85892 en el estado cuenten con el
seguimiento al CTE, a través de la supervisión escolar y jefatura de
sector, durante el ciclo escolar 2017-2018.
108 zonas escolares de 966 en el estado cuenten con el seguimiento
al CTZ, a través de la jefatura de sector, durante el ciclo escolar 2017-
2018.
--- zonas escolares de 858 restantes cuenten con el seguimiento a CTZ,
a través de las Subdirecciones de Desarrollo Educativo, Direcciones
Generales y de Área con sus respectivos Departamentos, durante el
ciclo escolar 2017-2018.
--- jefaturas de sector de 1083 en el estado cuenten con el seguimiento
a CTS, a través de las Subdirecciones de Desarrollo Educativo,
Direcciones Generales y de Área con sus respectivos Departamentos,
durante el ciclo escolar 2017-2018.
1 El dato corresponde al total de supervisiones escolares de los niveles y servicios educativos en la Entidad. 2 El dato corresponde al total de planteles educativos públicos de educación básica en la Entidad. 3 El dato corresponde al total de jefaturas de sector de los niveles y servicios educativos en la Entidad.
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ANEXOS
Anexo 1. Estructura del Informe de seguimiento a los
CTZ Y CTS.
Datos de identificación del Consejo Técnico: C.C.T, Zona Escolar,
Sector, Región.
Datos del Observador: Nombre Completo, Zona Escolar, Sector, Nivel
o Área de adscripción, correo electrónico, número telefónico.
Cuerpo del documento:
Número de sesión del consejo
Fecha
Funcionamiento del consejo técnico: realizar un breve registro
de lo observado, si se realiza la sesión del colegiado de acuerdo
a la normatividad, existe el liderazgo pedagógico y se toman
acuerdos para mejorar el aprendizaje de los alumnos, existe un
proceso de formación y de mejora continua, las acciones
planteadas están establecidas en la Ruta de Mejora Escolar o
Planeación Institucional
Efectividad y pertinencia del Consejo Técnico: se analizan los
resultados de los indicadores para la toma de decisiones, existe
el trabajo colaborativo, establece estrategias de seguimiento a
los resultados de los indicadores, se toman acuerdos para el
registro de evidencia, identifican a los alumnos o escuelas que
requieren mayor apoyo y establecen estrategias para su
atención
Autogestión: el colectivo identifica las necesidades de
formación continua de los docentes, directores, Apoyos
Técnicos Pedagógicos y Supervisores.
Incidencias generales que dificultaron el desarrollo de la sesión
o reunión
Conclusiones Generales:
Logros, dificultades y propuestas de mejora para el
funcionamiento y organización del consejo técnico
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Anexo 2. Ficha de Reporte General
La Ficha de Reporte General, será un producto que genere el
Departamento de Gestión Educativa para su entrega mensual a las
Direcciones Generales, para su atención e intervención
Número de sesión:
Número de consejos con seguimiento por nivel o servicio y
modalidad:
Reporte de las fortalezas y desafíos en la organización y
funcionamiento de los Consejos Técnicos: sí las sesiones de los
consejos técnicos se realizan de acuerdo a los Lineamientos para la
Organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares
de Educación Básica, existe el liderazgo académico, se toman
acuerdos para mejorar el aprendizaje de los alumnos, existe un
planteamiento de formación y de mejora continua, las estrategias
globales de mejora escolar responden a la Ruta de Mejora Escolar o
Planeación Institucional
Reporte de necesidades de actualización y capacitación de los
docentes, directores, apoyos técnicos y supervisores
Conclusiones generales: Logros, dificultades y propuestas de mejora