PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA DE LA ESTRATEGICA DE LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNEDUCATIVAEDUCATIVA

INFORMACIÓN, EDUCACIÓN Y INFORMACIÓN, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

(PECE)(PECE)

TRABAJO ESTRATEGICO

VITAL

DESARROLLADO POR

ETAPAS

MEDIANTE LAS CUALESSE CONSTRUYEDE MANERA :GRADUALSISTEMATICACOHERENTE

PERMITIRA:ENFRENTAR

RACIONALIZARY ORGANIZAR ACTIVIDADES

DE INFORMACIÓN, EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN(I.E.C.)

INFORMACIÓNINFORMACIÓNEDUCACIÓN Y COMUNICACIÓNEDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

COMPONENTE ESTRATEGICO IMPORTANTECOMPONENTE ESTRATEGICO IMPORTANTE

PERMITECONOCIMIENTOS

PRACTICAS

ACTITUDES

LOGRAR COMPORTAMIENTOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO ESTRATEGICO EN IECESTRATEGICO EN IEC

HERRAMIENTA HERRAMIENTA METODOLÓGICA, DISEÑAR, METODOLÓGICA, DISEÑAR, DIRIGIR Y EJECUTAR PLANES DIRIGIR Y EJECUTAR PLANES DE COMUNICACIÓN DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA.EDUCATIVA.

CONSIDERA 4 ETAPAS CONSIDERA 4 ETAPAS INTERRELACIONADAS:INTERRELACIONADAS:

1. DIAGNÓSTICO1. DIAGNÓSTICO2. ESTRATEGIA2. ESTRATEGIA3. INTERVENCIÓN Y MONITOREO3. INTERVENCIÓN Y MONITOREO4. EVALUACIÓN4. EVALUACIÓN

PRIMERA ETAPA: EL DIAGNÓSTICOPRIMERA ETAPA: EL DIAGNÓSTICO¿Dónde Estamos ?¿Dónde Estamos ?¿Para qué el diagnóstico?¿Para qué el diagnóstico?El diagnóstico es un proceso por el cual El diagnóstico es un proceso por el cual se obtiene información para planificar la se obtiene información para planificar la Intervención.Intervención.Permite identificar el problema de salud.Permite identificar el problema de salud.Realizar el análisis situacional.Realizar el análisis situacional.Conocer factores económicosConocer factores económicossocioculturales, políticos y evaluar la socioculturales, políticos y evaluar la capacidad de intervención institucional.capacidad de intervención institucional.

El diagnósticoEl diagnóstico Permite analizar los Permite analizar los

conocimientos, actitudes y conocimientos, actitudes y prácticas, preferencias, prácticas, preferencias, espacios y modos de espacios y modos de comunicación.comunicación.

La información La información sistematizada nos va a sistematizada nos va a permitir responder:permitir responder:

¿Cómo estamos?¿Cómo estamos?

¿Qué queremos?¿Qué queremos?

¿Cómo lograrlo?¿Cómo lograrlo?

1. EL PROBLEMA DE SALUD1. EL PROBLEMA DE SALUD

a. Identificación del problema:a. Identificación del problema: -Es muy importante identificar y priorizar-Es muy importante identificar y priorizar el problema para planificar una estrategia el problema para planificar una estrategia de IEC.de IEC. -Es útil revisar la información epidemiológica,-Es útil revisar la información epidemiológica, estudios de CAP, así como cuadros deestudios de CAP, así como cuadros de comportamiento de la población.comportamiento de la población.

b. Causas y efectos del problema: Población b. Causas y efectos del problema: Población afectadaafectada

Responderemos las siguientes preguntas:Responderemos las siguientes preguntas:

¿Por qué ese problema y no otro?¿Por qué ese problema y no otro?

¿Qué está originando el problema?¿Qué está originando el problema?

¿Dónde y cuándo tiene lugar normalmente?¿Dónde y cuándo tiene lugar normalmente?

¿Cuáles son los efectos principales ?¿Cuáles son los efectos principales ?

¿A quién afecta?¿A quién afecta?

¿Qué creencias, actitudes y comportamientos ¿Qué creencias, actitudes y comportamientos actuales de la población contribuyen al actuales de la población contribuyen al problema o a las posibles soluciones?problema o a las posibles soluciones?

c. Instrumento de análisis: Árbol de problemasc. Instrumento de análisis: Árbol de problemasAlta tasa de

desnutrición infantilAlta tasa de

morbi-mortalidad in. Alta tasa de enfermedades

prevenibles

Alta morbi-mortalidaddel la población infantil

por enfermedades infecciosasintestinales

Inaccesibilidad alos servicios de s.

Bajo cobertura de atención

Hábitos higiénicos inadecuados

Saneamiento básico deficiente

Trato inadecuado del personal de

salud

Establecimiento de salud distantes

Falta de medios de transporte

Escasa act. preventiva promociona

l

Número limitados

de recursos

Patrón cultural

inadecuado

Deficientes recursos

económicos

Exceso de trabajo

Relaciones humanas deficientes

Falta de motivació

n

Capacitación de tipo asistencial

del recurso humano

¿Como sabemos que el problema existe?

¿Por qué existe el problema?

1.2 ANÁLISIS SITUACIONAL1.2 ANÁLISIS SITUACIONAL

A.A. AMBIENTE INTERNO:AMBIENTE INTERNO: Infraestructura, Infraestructura, políticas, recursos financieros, humanos, políticas, recursos financieros, humanos, estructura organizativa y experiencia estructura organizativa y experiencia institucional.institucional.

B.B. MICROAMBIENTE: MICROAMBIENTE: como se comportan como se comportan los proveedores, mercado, intermediarios los proveedores, mercado, intermediarios y la competencia.y la competencia.

C.C. MACROAMBIENTE: MACROAMBIENTE: factores que afectan factores que afectan todas las organizaciones (institucionales, todas las organizaciones (institucionales, tecnológicas, económicas, demográficas, tecnológicas, económicas, demográficas, legales, socioculturales y de salud.legales, socioculturales y de salud.

D.D. INSTRUMENTO DE ANÁLISIS: FODA INSTRUMENTO DE ANÁLISIS: FODA

AMBIENTESAMBIENTES INTERNASINTERNAS EXTERNASEXTERNAS

FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES AMENAZASAMENAZAS

AMBIENTE AMBIENTE INTERNOINTERNO

MICROAMBIENTEMICROAMBIENTE

MACROAMBIENTEMACROAMBIENTE

¿Qué hacen?¿Qué hacen? ¿Por qué lo ¿Por qué lo hacen?hacen?

¿Qué beneficios ¿Qué beneficios obtienen?obtienen?

¿Qué costos ¿Qué costos acarrea?acarrea?

E.E. CARACTERIZACIÓN DE LOS PÚBLICOS AFECTADOS: CARACTERIZACIÓN DE LOS PÚBLICOS AFECTADOS: características, gustos, hábitos, sentimientos. características, gustos, hábitos, sentimientos. La investigación de los públicos se aplica antes La investigación de los públicos se aplica antes del diseño del plan, para la validación de materiales del diseño del plan, para la validación de materiales y al final de la intervención.y al final de la intervención.

2.SEGUNDA ETAPA: LA 2.SEGUNDA ETAPA: LA ESTRATEGIA EDUCATIVAESTRATEGIA EDUCATIVA

¿HACIA DONDE VAMOS?

DIRIGIMOS NUESTRAS INTERVENCIONES A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS.

¿CÓMO LO LOGRAMOS?

EL MENSAJE QUE QUEREMOS TRANSMITIR DEBE LLEGAR AL PÚBLICO OBJETIVO,

A LA POBLACIÓN AFECTADA

COMPONENTES DEL DISEÑO DE COMPONENTES DEL DISEÑO DE LA ESTRATEGIALA ESTRATEGIA

1. SEGMENTACIÓN DE AUDIENCIAS.1. SEGMENTACIÓN DE AUDIENCIAS.

2. PRIORIZACIÓN DE 2. PRIORIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOS.COMPORTAMIENTOS.

3. OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN.3. OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN.

COMPONENTES DEL DISEÑO DE COMPONENTES DEL DISEÑO DE LA ESTRATEGIALA ESTRATEGIA

4. DEFINICIÓN DE MENSAJES.4. DEFINICIÓN DE MENSAJES.

5. SELECCIÓN Y MEZCLA DE MEDIOS.5. SELECCIÓN Y MEZCLA DE MEDIOS.

6. PLAN DE TRABAJO: ORGANIGRAMA 6. PLAN DE TRABAJO: ORGANIGRAMA DE FUNCIONES, CRONOGRAMA Y DE FUNCIONES, CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO.PRESUPUESTO.

2.1 SEGMENTACIÓN DE 2.1 SEGMENTACIÓN DE AUDIENCIASAUDIENCIAS

PORCIÓN DE POBLACIÓN AFECTADA POR EL PROBLEMA Y SUCEPTIBLE AL CAMBIO

PERMITE

PUBLICO OBJETIVO PRIMARIO (POP)

POBLACIÓN MAYORES POSIBILIDADES DE

CAMBIO DE CONDUCTAACCEDE Y DISPONE SOLUCIONES PARA

ABORDAR EL PROBLEMA

PUBLICO OBJETIVOSECUNDARIO (POS)

AGENTES NO SUJETOSDIRECTAMENTE A LA

INTERVENCIÓN(PROVEEDORES DE SALUD,

AGENTES DE SALUD,FAMILIARES, PROFESORES

2.2 PRIORIZACIÓN DE 2.2 PRIORIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOSCOMPORTAMIENTOS CONOCIENDO COMO CONOCIENDO COMO

PIENSA , SIENTE Y ACTUA EL PIENSA , SIENTE Y ACTUA EL PÚBLICO OBJETIVO PÚBLICO OBJETIVO RESPECTO AL PROBLEMA RESPECTO AL PROBLEMA ES NECESARIO ES NECESARIO ESTABLECER QUE ESTABLECER QUE COMPORTAMIENTOS COMPORTAMIENTOS ESPERAMOS LOGRAR ,Y ESPERAMOS LOGRAR ,Y NIVEL DE APRENDIZAJE QUE NIVEL DE APRENDIZAJE QUE NECESITA.NECESITA.

COMPORTAMIENTO:COMPORTAMIENTO:

CONJUNTO DE DECISIONES CONJUNTO DE DECISIONES Y ACCIONES QUE DEBEN Y ACCIONES QUE DEBEN ENTENDERSE A PARTIR DEL ENTENDERSE A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LAS ANÁLISIS DE LAS COSTUMBRES, COSTUMBRES, MOTIVACIONES, HÁBITOS, MOTIVACIONES, HÁBITOS, ACTITUDES, CREENCIAS Y ACTITUDES, CREENCIAS Y PERCEPCIONES, DEL PERCEPCIONES, DEL GRUPO OBJETIVO.GRUPO OBJETIVO.

EJEMPLO : COMPORTAMIENTOSEJEMPLO : COMPORTAMIENTOS

COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTO ACTUALACTUAL

COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTO IDEALIDEAL

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

FACTIBLEFACTIBLE

LAS MUJERES LAS MUJERES GESTANTES NO GESTANTES NO ACUDEN A LOS ACUDEN A LOS CONTROLES CONTROLES PRENATALES O LO PRENATALES O LO HACEN CON POCA HACEN CON POCA FRECUENCIAFRECUENCIA

QUE LAS MUJERES QUE LAS MUJERES GESTANTES GESTANTES RECONOZCAN LA RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE SU CUIDADO DE SU EMBARAZO Y ACUDAN EMBARAZO Y ACUDAN MENSUALMENTE A LOS MENSUALMENTE A LOS SERVICIOS PARA SERVICIOS PARA REALIZAR SUS REALIZAR SUS CONTROLES CONTROLES

QUE LAS MUJERES QUE LAS MUJERES GESTANTES TENGAN GESTANTES TENGAN UNA ACTITUD UNA ACTITUD FAVORABLE HACIA EL FAVORABLE HACIA EL CUIDADO DE SU CUIDADO DE SU EMBARAZO Y ACUDAN EMBARAZO Y ACUDAN A LOS SERVICIOS PARA A LOS SERVICIOS PARA RECIBIR, MÍNIMAMENTE RECIBIR, MÍNIMAMENTE 4 CONTROLES 4 CONTROLES PRENATALES PRENATALES DURANTE EL DURANTE EL EMBARAZO.EMBARAZO.

2.3 OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN2.3 OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN

DEFINE CAMBIO QUE SE ESPERA, NO SÓLO PRÁCTICA TAMBIÉN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FAVORABLES

MEDIBLES

ALCANZABLES

DIRIGIDOS

RAZONABLES

ESPECIFICOTIEMPO

2.4 DEFINICIÓN 2.4 DEFINICIÓN DE MENSAJESDE MENSAJES

ES EL ALMA DE LA ESTRATEGIA, ES EL ALMA DE LA ESTRATEGIA, CONJUNTO DE IDEAS CONJUNTO DE IDEAS SELECCIONADAS Y SELECCIONADAS Y JERARQUIZADAS.JERARQUIZADAS.

DEBE SER ATRACTIVO, DEBE SER ATRACTIVO, COMPRENSIBLE, RELEVANTE.COMPRENSIBLE, RELEVANTE.

DEBE RESPONDER ALAS DEBE RESPONDER ALAS CARACTERÍSTICAS DEL PÚBLICO CARACTERÍSTICAS DEL PÚBLICO OBJETIVO Y PROPÓSITO OBJETIVO Y PROPÓSITO

2.5 SELECCIÓN Y MEZCLA 2.5 SELECCIÓN Y MEZCLA DE MEDIOSDE MEDIOS

NOS PERMITIRÁ NOS PERMITIRÁ DETERMINAR LOS CANALES DETERMINAR LOS CANALES PARA EMITIR EL MENSAJE, PARA EMITIR EL MENSAJE, EL PAPEL, LA INTENSIDAD EL PAPEL, LA INTENSIDAD DE USO.DE USO.

COMO SE PROGRAMARÁN COMO SE PROGRAMARÁN LOS MENSAJES LOS MENSAJES

MEDIOSMEDIOSMASIVOSMASIVOS INTERPERSONAINTERPERSONA

LES/GRUPALESLES/GRUPALESDE APOYODE APOYO COMUNITARIOSCOMUNITARIOS

1.AUDIOVISUALES1.AUDIOVISUALES

CINECINE

RADIORADIO

TELEVISIÓNTELEVISIÓN

2. PLANOS2. PLANOS

PERIÓDICOSPERIÓDICOS

REVISTASREVISTAS

3. EXHIBICIÓN3. EXHIBICIÓN

PANELESPANELES

OMNIBUSESOMNIBUSES

SEÑALIZADORESSEÑALIZADORES

CONSEJERÍACONSEJERÍA

SOCIADRAMASOCIADRAMA

TEATRO CALLEJEROTEATRO CALLEJERO

TÍTERESTÍTERES

SESIÓNSESIÓN

DOMOSTRATIVADOMOSTRATIVA

TALLERESTALLERES

ROTAFOLIOSROTAFOLIOS

CARTILLAS CARTILLAS FOLLETOS FOLLETOS AFICHESAFICHES

HISTORIETASHISTORIETAS

JUEGOS JUEGOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

CUENTOSCUENTOS

CASSETTE FOROCASSETTE FORO

VÍDEO VÍDEO EDUCATIVOEDUCATIVO

CLUB/ASOCIACIONESCLUB/ASOCIACIONES

FERIASFERIAS

EVENTOS EVENTOS RECREATIVOS Y RECREATIVOS Y DEPORTIVOSDEPORTIVOS

DESFILES/PASACALLESDESFILES/PASACALLES

FIESTAS CÍVICAS O FIESTAS CÍVICAS O RELIGIOSASRELIGIOSAS

REUNIONES REUNIONES COMUNALESCOMUNALES

ALTOPARLANTE/ ALTOPARLANTE/ BOCINABOCINA

GRUPOS MUSICALES GRUPOS MUSICALES LOCALESLOCALES

EXPOSICIONESEXPOSICIONES

MURALESMURALES

PUBLICOPUBLICO MENSAJE/MENSAJE/

OBJETIVOOBJETIVO

MEDIO MEDIO MASIVOMASIVO

RADIORADIO

MEDIO MEDIO COMUNI-COMUNI-

TARIOTARIO

MEDIO MEDIO INTER-INTER-

PERSONALPERSONAL

MEDIO DE MEDIO DE APOYOAPOYO

PRIMARIOPRIMARIO

SECUNDA-SECUNDA-

RIO:RIO:

PERSONAL PERSONAL DE SALUDDE SALUD

PROMO-PROMO-

TORESTORES

PROMOVER PROMOVER LOS LOS BENEFICIOS BENEFICIOS DE CONTROL DE CONTROL PRENATAL PRENATAL PARA QUE PARA QUE ACUDAN A ACUDAN A LOS LOS SERVICIOSSERVICIOS

QUE BRINDEN QUE BRINDEN UNA UNA ATENCIÓN ATENCIÓN CON CALIDÉZ CON CALIDÉZ Y RESPETOY RESPETO

QUE QUE PROMUEVAN PROMUEVAN LOS LOS BENEFICIOS BENEFICIOS DEL CPNDEL CPN

MICROPROGRAMICROPROGRAMAMA

DRAMATIZADODRAMATIZADO

CUÑACUÑA

INFORMATIVA INFORMATIVA PARA ALTO PARA ALTO PARLANTESPARLANTES

REUNIONES REUNIONES COMUNALESCOMUNALES

TEATRO TEATRO CALLEJEROCALLEJERO

CONSEJERÍACONSEJERÍA

TALLERTALLER

TALLERTALLER

JUEGO JUEGO EDUCATIVOEDUCATIVO

6. PLAN DE TRABAJO6. PLAN DE TRABAJO

TOMAR EN CUENTA:TOMAR EN CUENTA: ORGANIGRAMA (funciones)ORGANIGRAMA (funciones)

CRONOGRAMA (para la CRONOGRAMA (para la realización de actividades)realización de actividades)

PRESUPUESTO (costos, PRESUPUESTO (costos, recursos necesarios.)recursos necesarios.)

UN BUEN PLAN PERMITE:UN BUEN PLAN PERMITE:

- DEFINIR ¿DONDE QUEREMOS DEFINIR ¿DONDE QUEREMOS LLEGAR?, Y QUÉ ESTRATEGIAS LLEGAR?, Y QUÉ ESTRATEGIAS EMPLEAREMOSEMPLEAREMOS

- PRESUPUESTAR PRESUPUESTAR ADECUADAMENTE CADA ADECUADAMENTE CADA ACTIVIDADACTIVIDAD

- DAR SEGUIMIENTO A TODOS DAR SEGUIMIENTO A TODOS LOS NIVELES INVOLUCRADOS LOS NIVELES INVOLUCRADOS EN LA CAMPAÑA.EN LA CAMPAÑA.