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8/17/2019 Estrategiadeintervencinmusicoteraputicoparaniosconautismo Ppt2011 110306180923 Phpapp02

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Estrategia de intervenciónmusicoterapéutica educacional

para niños y niñas con autismo.

Andrea Oyarzún Arancibia.

-Licenciada en Ciencias y Artes musicales-

-Licenciada en Educación

-Estudiante de Curso deEspecialización en erapias

de Arte! "ención "usicoterapia

#niversidad de C$ile


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LENGUAJE YCOMUNICACIÓN

TRIADA DE WING

RELACIÓNSOCIAL INFLEXIBILIDADMENTAL

No realizan contacto visual.

Falta de iniciativa en labúsqueda de interacciones

con otros.

Falta de búsquedaespontánea para

compartir gozos e intereses.

Desinterés por juegossociales tempranos.

(estoy no estoy)

espuestas sensorialesanormales.

No e!iste un apropiadodesarrollo de la teor"a de la

mente.

Apegos anormaes ao!"e#os o

par#e $e %s#os&

Res's#en('a a (am!'o)apego a

r*#'nas +*e $esen(a$enan(on$*(#as

(a#as#r,-'(as a norea'.aras&

Ins's#en('a en os m'smo)

"*egos) #emas&

#enguaje comprensivo ye!presivo.

$usencia del %abla.

&misi'n de sonidos o palabraúnica.

Desarrollan el %abla perodespués

del periodo normal.

ueden copiar el acento y laentonaci'n

de otras personas.

ealizan &colalias.

$lgunos adquieren unlenguaje

rebuscado

#a entonaci'n de la vozpuedeser mon'tona o de ine!iones


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Aplicación de fchaMusicoterapèutica

%&C'A "#(&COE)A*E#&CA +,"usicoterapeuta Andrea Oyarzún A./ombre de apoderado/ombre niño o niñaEdad%ec$a de nacimiento

01'a observado algún cambio con respecto a la relación de su $i2ocon la música desde 3ue participa en esta actividad4015ué tipo de "úsica pre6ere su $i2o o $i2a401Cómo reacciona al escuc$ar música 3ue le agrada401Cómo reacciona al escuc$ar música 3ue le desagrada401E7iste una canción 3ue utilicen para 2ugar en la casa o en elespacio 8amiliar401Cu9l es esa canción4 :si no conoce el nombre! puede escribir elte7to o nombrar 3uien interpreta;0*uede contar 3ue música se escuc$a 8recuentemente en su casa 1lamúsica est9 todo el tiempo o solo a veces401E7iste algún tipo de música 3ue lo lleve a estados de rela2ación401E7iste algún instrumento musical 3ue su $i2o o $i2a se interese por

conocer! observar! e7plorar o tocar4015ué actividad musical cree usted 3ue ser


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=eneralidades0 Ob2eto intermediario La guitarra.

La voz.

&nstrumentos de percusión menor.

0 &ntervención activa y receptiva0 &ntervención activa *articipa e7plorando los instrumentos

musicales! marcando el pulso o el ritmo! participa en eldesarrollo del canto o cantando.

0 &ntervención receptiva *articipa observando las actividadessin mani8estar oposición integr9ndose de buena agrado.

0 >uración ?@ a , minutos.


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=abinete0 )ecursos $umanos #na Educadora di8erencial! dos

asistentes de la Educación y la musicoterapeuta.

0 , sillas.0 #na guitarra.

0 &nstrumentos de percusión menor bombo! Bultrún!tri9ngulo! maracas! sona2eros! ca2ita c$ina! c$eBeré!palos de agua! panderos! metaló8onos.

0 Computador.

0 *arlantes.

0 )adio.

0 >iscos.0 #na sala 3ue no tenga elementos 3ue lo distraigan!

3ue tenga su6ciente luz y esté aislada de ruidos

e7ternos.


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"étodo a utilizar0 Los asistentes de la Educación y Educadora di8erencial se

sentar9n en una silla cada uno con los seis niños del grupo!en semi- c


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Estrategia de intervenciónmusicoterapéutico para niños y

niñas con autismo

Objetivo General

0 %ortalecer la comunicación con suspares! 8amilia y entorno. Abordandotem9ticas simples y comprensibles parael educando! por medio del desarrollo!

interés! dis8rute y $abilidad musical en laescuc$a! el desarrollo del canto! lae7ploración! improvisación yDo e2ecucióninstrumental :percusiones menores;.


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Objetivos específcosTerapéuticos

0 )espetar turnos.

0 olerar los tiempos de espera.

0 *otenciar el contacto ocular y sonrisa social.

0 >esarrollar capacidad de logro en las tareaspropuestas.

0 "e2orar la tolerancia a la 8rustración.

0 Aumentar el nivel de atención y concentración.

0 >esarrollar la pertenencia a un grupo de traba2o.

0 Optimizar la percepción auditiva! visual y t9ctil.

0 )ealizar acciones con2untas.

0 "e2orar el contacto 8


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Objetivos específcosTerapéuticosDesarrollar el canto para

0 olerar los tiempos de espera.

0 *otenciar el contacto ocular y sonrisa social.0 Conocer el repertorio in8antil! popular y 8olclórico

para acercarlo a conocer el medio 3ue le rodea.

0 Con el 6n de vincularse con otros a través de él.

0 *otenciar el lengua2e oral y e7presivo.0 Lograr cantar sin FrobotizarG.

0 Conocer el repertorio in8antil para acercarlo aconocer el medio 3ue le rodea.

0 >esarrollar la pertenencia a un grupo de traba2o.


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Objetivos específcosTerapéuticos

Ejecución, eploración o i!provisacióninstru!ental"0 Hinculación con otro por medio de lae2ecución instrumental.0*otenciar el contacto ocular y sonrisasocial"e2orar coordinación visomotora.0>esarrollar la pertenencia a un grupo detraba2o0 Acompañar el canto marcando el pulsocon palmas o instrumentos.0 Acompañar el canto con patrones r


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#$ En%o&ue 'urricular

La Estructura de traba2o corresponde aalgunos lineamientos dados por el"inisterio de Educación del gobierno deC$ile! como por e2emplo el tipo de

repertorio propuesto para ser traba2ado yalgunas unidades 3ue $acen re8erencia a lascualidades del sonido y sistema de lecturamusical! adaptado a las capacidades y$abilidades de nuestros alumnos. En éstametodolog


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Estructura de traba2o:desestructurar;

0 Canción de inicio.

0 uegos vocales.

0 Canto.

0 &nstrumental.

0 Actividad pl9stica.

0 Observar video.

0 uegos0 Canción de

despedida.


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'anción de inicio

0Iusca contactar al niño con la musicoterapeuta ysituarlo en un conte7to de aprendiza2e distinto a lasotras 9reas traba2adas por el alumno.

0 - Esta canción debe contener el nombre del alumnoresaltando as< su identidad y pertenencia a la actividad

musical.

0 - Los tonos utilizados en ésta canción corresponden ala metodolog


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(ue)os vocales

0 *repara el instrumento vocal para cantar.

0La vocalización se realizar9 utilizando melod


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'anto

- En el canto se abordan tem9ticas simples ycomprensibles para el niño 3ue tengan relacióndirecta con su vida cotidiana :como el colegio! losanimales! los medios de trasporte! los colores!autocuidado;.#tilizando un repertorio in8antil!popular y 8olclórico.

- >a al niño la estabilidad de estar realizando un3ue$acer concreto 3ue lo vincula con el mediosocial! y da bienestar 8


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#nstru!ental

0 La libre improvisación vincula al niño conla e7ploración y descubrimiento sonoro.

0 )ecitados r


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Observar video

0 Canción in8antil o popular o dealguna interpretación instrumental

0 >a al niño o niña mayor comprensiónrespecto del te7to de las cancionestraba2adas! puesto 3ue a través de lasim9genes logra conectarse con suentorno.


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(ue)os0 )onda

0 /os congrega a realizar una acción con2unta y utilizar elmovimiento sugerido por la música dis8rutando y riendo conotros.

0 Otros 2uegos como pillarse! sonidoDsilencio! trenes! pasar unapelota mientras cantamosN

0 C


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Actividad pl*stica

0 (irve de apoyo para comprender latem9tica de la canción traba2ada demanera concreta.


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'anción de despedida0 >a al curso la idea de 6nalización de

la actividad y cierre.


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Otras actividades a realizar0 Con8ección de cancionero tomando las canciones 3ue

padres! educadores! niños y 2óvenes $an identi6cadocomo las pre8eridas de nuestros alumnos.

0 (e pueden realizar actividades sensoriales como lapercusión corporal acompañada de música embasadaa8ro! docta u otra 3ue permita la actividad.

0 Asistir a "useos! e7posiciones y conciertos realizados

en centros culturales o teatros con el 6n de insertarlosen espacios públicos.

0 )ealización de salidas 8uncionales al medio natural.


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(ugerencias de lugares

posibles• Artequin Viña del Mar.• Centro de extensión del Consejo de la cultura y las Artes (exposiciones y conciertos)

• Programa Pasos

• Museo de istoria natural Valpara!so

• Museo " #a $e%astiana&

• Museo organológico

• 'eatro Museo del '!tere y el payaso

• ard!n %otnico

• Playa


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Estructura general Contenido Destrezasmusicales

Habilidadessociales

Canción de saludo (uno a uno) mi*sol*la* re *A+inación*#igado

*Manejo de instrumentode percusión

* Pertenencia* Comunicación

* ,spera del turno* Contacto +!sico a+ecti-o* Contacto*cular * #enguaje

Juegos vocales *Melod!as graduales yarpegiadas.

*$ol+eo gradual consignos manuales.

A+inaciónPreparación al canto

#enguajeuego

,spera del turno

Canto Cancionesfolclóricas ypopulares(-!nculoentorno cotidiano/casa/ colegio/ micro/

etc) y cancionesinfantiles (+ortalecerel lenguaje contemticas cotidianas ysimples)Canto gestual

Cantar *A+inación* Presición r!tmica*#igar * Canto gestual

* 0tili1ar -ariaciónt!m%rica/ de -elocidad y-olumen

*uego*Potenciar el lenguaje* Contacto ocular ysonrisa social*Aumentar el ni-el de

concentración* Pertenencia a un grupode tra%ajo*2eali1ar accionesconjuntas* Comunicación* 3is+rutar


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Habilidadessociales

Instrumental 0tili1ar el instrumentomusical seg4ncorresponda/ rasgar/ +rotar/percutir.

5mpro-isación libre Acompañamiento simple6*Marcar pulso*patrón r!tmico constanteaprendido o impro-isado* 2ecitados r!tmicos

*,spera del 'urno*Control motor/ -isual ytctil. Coordinación motora.

Aumentar ni-eles deconcentración*,xpresar ideas-er%almente

Actividad plástica 2elación concreta contemtica tra%ajada en la

sesión

*2elación -isual con temticaa%ordada en canción o recitado

r!tmico que re+uerce lacomprensión de lo cantado.*Con+ección de instrumentomusical

*Mejorar percepciónauditi-a/ -isual y tctil.

Juegos (Juegos musicales) ,xpresión musical * 3iscriminación auditi-a*Coordinación motora

*2onda67os congrega a reali1ar unaacción conjunta y utili1ar elmo-imiento sugerido por la

m4sica dis+rutando y riendocon otros.C!rculo r!tmico6* Mo-imiento corporal

/8omento de la creati-idad/,l cuerpo es utili1adocomo instrumento musical.


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Habilidadessociales

Audición de música docta,folclórica, de diversos estilos o

para instrumento solista

$onoridad de di-ersostipos de instrumentosmusicales o estilos

3iscriminación auditi-a. Mo-imiento3i-ersidad de estilos

Canción de despedida 5dea de conclusión dela sesión

Cantar 9Ver habilidadescitadas en el canto


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Iibliogra8

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