ESTUDIODE UN CASO (CASE STUDY):Estructuras de inglésinformal en un manual del usuario de un software

para aprcmdery enseñar Geometría.

Adolfo RamonAguirre -María Elena Pearsonde Doering -Laura Delicia Mandatori de VillagraEdith Javiera Murúa de Prenol.-

Unidad Ejecutora: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

RESUMEN

En esta era cibernética y su accesibilidada un amplio espectro de usuarios en los diversoscampos del conocimiento sumado a la rapidez yfrecuencia con que llegan nuevos programas, sehace necesario responder a las observacionesque realizan profesores y alumnos universitarios,con referencia a la presentación de los manuales

y guías de usuarios que aún no se han publicadoen su versión en español.

Acceder a dichos programas que ya es-tán en el mercado en idioma inglés, significa uncontinuo desafío a la creatividad y al deseo ynecesidad de una constante actualización de lacomunidad universitaria.

En este estudio preliminar, nos referire-mos a un caso particular encontrado en un ma-

nual del usuario del Cuaderno interactivo paraaprender y enseñar geometría a través de unprograma escrito y diseñado por un equipo decientificos del Laboratorio de estructuras discre-tas y de Didáctica de l'/MAG de la Universidad

Joseph Fourier en Grenoble (Francia) (Labora-torio asociado con el Centro Nacional de la

Investigación científica). Dicho manual fue tra-ducido del francés al inglés por un equipo decuatro traductores especializados

Se ha observado que mientras en el cuer-po del manual y por ende del software aparecenlas usuales estructuras gramaticales utilizadasen estos medios y el estilo formal que caracterizala redacción de estos trabajos, en el menú deconstrucción nos encontramos con estructuras

que interfieren en la interpretación normal delectores /usuarios habituados a la lecto-compren-sión en inglés.

Las hipótesis aplantear sugieren remitir-nos al estudio de tres aspectos posibles:

1- En la traducción del francés al inglés seintrodujo un lenguaje informal para hacer másamena la serie de instrucciones al usuario.

2- La introducción del lenguaje informal fuerealizada exprofeso por los autores del programay su documentación en francés con la mismaintencionalidad mencionada en el punto 1).3- Se trata de una ligera relajación en el uso delidioma reconocido hasta ahora como estándar y

marca una tendencia generalizada en el ambientecientífico de escribir como se habla sin cuidardemasiado la consistencia del discurso a lo largode un texto.

Revista de Ciencia y TécnicaVOL. VII . N" 10 . Año 7 - 2001

ISSN N°0328- 431X 81

ESTUDIO DEL CASO

En el caso que estudiamos,se encontróunlenguajeinformalsolamentt~enel resumen de instrucciones del manual del

usuario (versión 1.7 para MS.DOS) del pro-grama Cabri-Géometre (cuaderno interactivopara aprender y enseñar Geometría, p.151.)

Por el contrario, en el cuerpodel manual, donde se describen las funcionesde lasdiversasconstruccionesgeométricas, lasestructurasgramaticalesy el lenguajeutilizadopara describirlas, se ajusta al inglés estándar.Por ejemplo, bajo el subtítulo de "Recta para-lela" (Parallelline, p.70), la explicación dice:"To construct a line going through a pointand parallel to a certain directrix, tirstindicate a point ofthis new line by selectJingan existing point. Then indicate the directrixof parallelism by selecting a line or a linesegment", cuya traducdón textual sería:" Para construir una recta que pase a tra"vésde un punto y sea paralela a una ciertadirectriz, primero indique un punto de estanueva recta seleccionando un punto e"is-tente. Luego, indique la directriz eligiendouna recta Óun segmento".

O la versión más usual en nuestros

establecimientos educacionales que sería lasiguiente:" Para construir una recta que pase por unpunto y sea paralela a una cierta reda,primero indique un punto de esta rectaseleccionando un punto existente. Luego,indique dicha recta eligiendo una recta ó unsegmento".

Mientrasque en el resumen de instruc-ciones bajo el mismo subtítulo reza: "Select apoint of the tine to be constructed, then aUne (or a segment) the line will be parallelto." ,cuya interpretación al español sería:"Seleccione ó elija un punto de la recta aconstruir, luego una recta (ó segmento) a lacual (ó al cual) la recta será paralela".

CONSIDERACIONES GENERALESSOBRE EL USO DE LAS PREPOSICIO-NES EN INGLÉS

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En el idioma inglés el uso correcto delas preposiciones ofrece dificultades especia-les. La mayoría de las preposiciones tienenvarias y diferentes funciones -como ejemplopodt:mosmencionar que en algunos dicciona-rios figuran 18usos de "at". Asímismo, distin-tas preposiciones pueden tener usos similares(in tbe morning, on Tuesday morning, atnigbit ). Por otra parte muchos sustantivos,verbos y adjetivos se usan normalmente conpreposiciones específicas como: the reasonfor, arrive a1, angry with somebody, on abus, ete.

Con respecto al orden de las palabras,en inglés las preposiciones pueden estarubica-das al final de las oraciones en ciertas estructu-

ras, especialmente en estilo informal. Estaconstrucción se presenta particulannente encuatro casos, a saber:

a. Preguntas indirectas.b. Oraciones subordinadas o relativas.

c. Construcciones pasivas.d. Estructuras con infinitivo.

a- Cuando la palabra interrogativa es el objetode una preposición, ésta con frecuencia apare-ce a! final de la pregunta formulada:Ejemplos:-What are they thinking about ?-Who is the letter for?-Where did she come from?

-What is the report for?-Could you tell me what kind of literature areyou interested in?-Can you remember which subject is he goodat?

En oraciones con "what" que no sonpreguntas, también encontramos esta estruc-tura,.especialmente en uso informal:-Tell me what you're worried about.

b- Cuando un pronombre relativo es el objetode una preposición, ésta aparece frecuente-mente al final de la oración.

Ejemplos:- That is what 1am afraid of.

-He is the only researcher who 1spoke to.-Australia is the country which he belongs to.

- This was the agreement (that) they haveworked foro

-That is the laboratory (that) 1told you about.

c- En las estructuraspasivas, las preposicionesacompañan al verbo.Ejemplos:- 1hate being laughed ato- She was operated on.-1don'tknowwhere he is -his bedhasn't been

slept in.

d- Loscomplementos encabezadospor formasinfinitivas, pueden presentarse acompañadosde preposiciones.Ejemplos:-The factory is not easy to get to.-He's got lots of tapes to listen to.-It is a difficult subject to deal with.

En unestilomás formal,confrecuenciase ubica la preposición antes de la palabrainterrogativa o el pronombre relativo.Ej. -With whom did she go?

En un estilo aúnmás formal, no se usanlas preposiciones alcomienzo de las preguntasque tienen elverbo "be" como verbo principal.Ej~-Who is it for, madam?

En cuanto a las expresiones .:on lassiguientesestructuras, tienen unorden estable-cido:

Ej. - Where shaU1send it to ?-What does she look like ?

-What did you buy that for ?

Asímismo, las preposiciones acompa-ñan a los verbos pasivos en un estilo bienformal.

Ej.- In my family, money was never spokenabout.

En la gramática tradicional, se solíacondenar que una oración terminara <:onunapreposición. Los estudiosos querían asimilarsus escritos a las formas de la gramática latinaque no observa el uso de las preposiciones al

final delas oraciones.Lamisma etimología deltérmino "preposición" (dcllatín prae: antes, yponere, positum, poner) sugiere su ubicaciónadecuada.

Posteriormente, dicha postura ha sidoabandonada como norma, considerando quees excesivamente formal apegarse a esas re-glas. Sin embargo su uso en esa posición, selimita a algunas estructuras y a un lenguajeinformal. Es oportuno entonces aclarar losconceptos de formal e informal con referenciaal lenguaje. De acuerdo a la Gramática Inglesa(English Grammar) de Beaumont & Granger,ed. Heinemann,1992 ,p. 327, YUso del InglésPráctico (Practical English Usage), de MichaelSwan, ed.Oxford ,1995, p.205 se hace refe-rencia aformalidad e informalidad expresandoqueaunqueel idioma inglés no tiene unsistemaespecial o reglas para eluso de lenguaje formalo informal,existen algunas palabras y estructu-ras que se usanpreferentemente en situacionesformales, es decir, situaciones en las que laspersonas son más cuidadosas en sus expresio-nes, ya seaalhablar o alescribir, especialmenteen informes escritos, en reuniones de nego-cios, en correspondencia comercial, conferen-cias, etc. En general, al escribir, se tiende a sermás formal yla expresiónoral esmás amenudoinformal -en conversaciones entre amigos o

personas de confianza.Con referencia a este tema, nos permi-

tiremos hacer mención a las observacionesleídas en "Una Gramática de Inglés Compren-sivo" (Acomprehensive English Grammar)deEckersley and Eckersley, ed. Longman, 1981,pp. 281-2, en donde los autores dicen que "aúnexiste una superstición entre algunos inglesesde que una oración no debe finalizar con unapreposición. Piensan que es más correcto de-cir: "At what are you looking?" en lugar de"What are you looking at?" o "1have abook inwhich to write my notes" en lugar de "1have abook to write my notes in". Y agregan queJohn Dryden (poeta y dramaturgo inglés) revi-sósusprimeros escritos cambiando laposiciónde todas las preposiciones que iban al final deuna oración. En cuanto a Fowler co-autor del

libro King' s English (el inglés del Rey) refiere

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que un revisor condenó su libro de immediatoen base a que el pdmer párrafo de su prefacioterminabaen unapreposición.Para completarel anecdotario, en nota a pie de página, narranque Winston Churchill, furioso porque unsecretario demasiado celoso le había corregi-doalgunaspreposiciones al final de oracionesen un trabajo suyo, se lo devolvió con lascorrecciones marcadas en rojo y una nota quedecía: "This is th.e sort of English up withwhich 1will not put." (En inglés debe decir:"This is the sortofEnglish which 1will notputup with.(En castellano significaría: Esta es laclase de inglés que no toleraré).

En efecto, esta regla no es acatadaportodos los hablames nativos de esa lengua y hasido ignorada por casi todos los escritoresingleses en los últimos siglos.

Sin embargo, en el presente caso en

estudio, se detectó que el uso de dicha estruc-tura informal en un textoque en general respetael inglés formal adecuado a los escritos técni-cos y científicos, confunde al usuario-lectorquien encuentra -en los apéndices para consul-ta rápida - un lenguaje informal que no guardarelación con el utilizado en el resto del manual.

Por lo tanto, al lector u operador del programano-nativos les resulta extraño y de más difícilinterpretación.

Es opinión de este grupo de trabajo,que la introducción de lenguaje informal enmanuales y guías de usuarios, interfiere en lacomprensión de los textos explicativos, al noobseIvarse consistencia entre el lenguaje utili-zado en el cuerpo central y el que se usaparcialmente en los apéndices de consulta rápi-da.

Catamarca, 31 de Julio de 1998

BIBI,IOGRAPHY

1- GRAMMAR BOOKS

-TheHeinemann English GrammarAn Intermediate Reference and Practice Book

Beaumont and Granger, 1992

-Practical English UsageMichael SwanOxford, 1995

-Longman Eng1ishGrammarL.G. Alexander

Longman, 1994

-English Grammar in useA self-study reference and practice book for intermediate studentsRaymondMurphy .

CambridgeUniversity Press

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2~ USER'S GUIDES

-Cabri-Géometre

The Interactive Notebook for Leaming and Teaching GeometryUser's manual- version 1.7 for MS-DOSReferencemanual

-Equity 386/33 PlusEPSONUser"sGuide-Sound Blaster 16Creative Labs.User' s Guide

3.TEXTBOOKS

-A History of MathematicsCarl B. Boyer and Uta C. MierzbachJohn Wiley and Sons., 1989

-VectorsRaymond A. Bamett and John N. FujiiRobert E. Krieger publishing company, 1975

-Data Analysis and RegressionA second course in statístics

Frederick Mosteller and John W.TukeyAddison-Wesley Publishing Company, 1977

-Foundations oí the theory of probabHityA.N. KolmogorovChelsea Publishing Co. New York, 1956

-Beginning Statistics with data analysisMosteller, Ficnberg and RourkeAddison-Wesley PublishingCompany, 1983

-Introductory Functional Analysis with ApplicationsErwiDKreyszigJohn Wiley and Sons, 1978

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