etigkbjvndcnde

Вселенная

Учитель

Сборник творческих произведений участников

12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 4

Москва

Образ-Центр

2011

Вселенная Учитель

2

Вселенная Учитель.

Сборник творческих произведений участников

Всероссийского интернет-педсовета

Редактор сборника О.В.Анисимова

Подписано к печати 08.12..2011 г.

Формат 60х90/16. Бумага офсетная.

Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная.

Дизайн обложки Бориса Юшманова, http://ushmanov.ru

Тираж 20 экз. Общий тираж 20 экз.

Заказ №A26.0510.014

Отпечатано в типографии «онтоПринт»

www.ontoprint.ru

В сборник вошли произведения участников

12-го Всероссийского интернет-педсовета

http://pedsovet.org, поданные на конкурсный

отбор.

© Авторские права на отдельные произве-

дения сборника сохраняются за их автора-

ми.

© ООО «Образ-Центр», составление и

оформление сборника.

http://ushmanov.ru/

http://pedsovet.org/


3

Оглавление

Стихи и песни ........................................................................... 4 Ронгинская Светлана Борисовна ................................................ 5 Овчинникова Ольга Валерьевна................................................ 6 Грицай Алла Юрьевна ................................................................ 8 Шпилѐва Ольга Ивановна ......................................................... 10 Плесовских Владимир Валерьевич .......................................... 12 Плесовских Елена Анатольевна ............................................... 12 Слюсарева Татьяна Васильевна ............................................... 13 Клюзова Валентина Ивановна .................................................. 17 Сценарии ................................................................................. 18 Рогожкина Галина Ивановна .................................................... 19 Шевченко Ирина Николаевна ................................................... 25 Еремкина Ольга Алексеевна ..................................................... 29 Левченко Наталья Викторовна ................................................. 33 Крашенинникова Светлана Александровна ............................ 39 Загумѐннова Ольга Валерьевна ................................................ 50 Исследовательская работа ..................................................... 62 Якутина Александра Ивановна ................................................ 63 Серебренникова Маргарита ..................................................... 63 Короткие рассказы, сказки, миниатюры .............................. 69 Митрошин Артем ...................................................................... 70 Артюховская Инга Владимировна ........................................... 70 Ткач Анастасия .......................................................................... 74 Артюховская Инга Владимировна ........................................... 74 Иванова Виктория Викторовна ................................................ 76 Ражабова Любовь Игоревна ..................................................... 82 Губина Ангелина Аркадьевна .................................................. 84 Эссе, очерки, литературные заметки ................................... 96 Паранина Светлана Александровна ......................................... 97 Андрющенко Екатерина Алексеевна ....................................... 99 Шошина Татьяна Александровна ............................................ 99


4

Стихи и песни


5

Ронгинская Светлана Борисовна

Учитель начальных классов КОГОКУ «Вятская гуманитарная

гимназия с углублѐнным изучением английского языка»

Педагогический стаж 24 года, высшая квалификационная кате-

гория, победитель нацпроекта «Лучшие учителя России – 2008».

Очень люблю путешествовать и читать приключенческую ли-

тературу. В недавнем прошлом играла на скрипке и фортепиа-

но, в современности неплохо танцую и пою – стараюсь жить ве-

село и смотреть на жизнь оптимистично.

ВЫПУСКНИКАМ ПОСВЯЩАЕТСЯ …

Вот и пролетели школьные года,

С гимназией, ребята, прощаться вам пора.

Здесь вы научились считать, писать, дружить

И вместе с педагогами познали жизни нить.

Стоите на пороге вы взрослости вот-вот -

Гимназию прославить придѐт и ваш черѐд.

Экзамены достойно, мы верим, вы сдадите

И жизненные трудности легко все разрешите.

Достигнете, конечно, блистательных побед,

И с вами все мы встретимся чрез 5 иль 10 лет,

И будем мы с улыбками все вместе вспоминать,

Как было очень трудно задачки вам решать.

Не сразу получались ответы у доски,

Но вы старались истину во всѐм всегда найти.

Учили вас бороться, искать и побеждать –

Хотим девиз вам этот для жизни пожелать!


6

Овчинникова Ольга Валерьевна

Учитель технического труда МКОУ «Большегривская СОШ»,

Омской области, Нововаршавского района, р/п Большегривский.

В детстве я поменяла много школ, в связи с переездом родите-

лей. Учили меня многие учителя, но самым замечательным учи-

телем по математике у меня была Рагозина Татьяна Владими-

ровна. Поэтому я решила посвятить эти строки ей.

ЛУЧШЕМУ УЧИТЕЛЮ ПОСВЯЩАЕТСЯ…

Когда-то прапрабабушка Татьяны Золотошвейкой при мо-

настыре была.

И руки ее устали не знали,

Красивые иконы вышивали.

Прабабушка вязала кружева.

Вернее не вязала, а плела

Крючком она как будто вышивала

Узор берез с морозного окна.

А бабушка картины рисовала

И на холсте шедевры создавала.

Ковры писала дивной красоты.

Вот если б только не было войны.

И мама мастерицею была,

Она сама все шила и вязала.

И дочерям любовь к искусству прививала.

Татьяне было года три, когда она

Иголку, нитку, тряпочку дала.

Еѐ с собою рядом посадила

И вышивать петельками учила.

Татьяна выросла в семье учителей,

И это отразилось на судьбе еѐ,

Ничуть об этом она не сожалела,


7

Что жизнь ее прошла среди детей.

Сначала в педучилище училась,

Те знания Татьяне в жизни пригодились.

Потом в пединститут она поступила,

Четыре года математику учила.

На ФОПе занималась в оркестре,

На контрабасе исполняла песни.

Еще в народном театре выступала.

Туризмом увлекалась она немало.

Стихи писала, сочиняла песни

И исполняла их с друзьями вместе.

Диплом получен, и в деревню в школу

Татьяна едет по путевке комсомола.

И школа ей объятия раскрыла,

Детей она математике учила.

Сначала завучем, и.о. директора была,

Пока Татьяна, наконец, не поняла,

Что руководство, то не для неѐ.

Что по призванью она — простой учитель.

С детьми в походы с ночевкой ходила.

По разным городам их возила.

А в воскресенье собирались вместе.

Игрушки шили, и хоть было тесно,

Ребята в еѐ доме не скучали

И новой встречи с нетерпеньем ждали.

Как в сказке тридцать лет прошло,

еще три года,

И вышло так, увы, ушла она из школы.

Но от детей уйти вот не смогла.

Ведь всю свою им душу, Татьяна отдала.

Ребята незаметно вырастали,

Из детства в жизнь большую улетали,

И вот уже к Татьяне идут их дети.

Все повторяется на этом белом свете.


8

Грицай Алла Юрьевна

Учитель биологии МОУ СОШ № 119 г. Омска Омской об-

ласти.

Живу и работаю в городе Омске. Человек целеустремлѐн-

ный и творческий. Пишу стихи, которые являются отра-

жением моего настроения. Участвую в различных профес-

сиональных конкурсах, а вот возможность напечатать

своѐ стихотворение появилась впервые. Мою идею под-

держал старший сын. Заканчивается год Космонавтики, и

в этом стихотворении я подвожу итог!

АПРЕЛЬ, 12-Е ЧИСЛО…

Есть темы серьѐзные очень,

О них нелегко говорить.

Первыми в космосе были,

Как можно такое забыть?

Дорогу свою проложили,

Тернистым и сложным был путь,

А звѐзды нам вслед говорили:

«Гагарин… Советский Союз…»

Простой деревенский мальчишка,

В военный год в школу пошѐл.

В Гжатске закончил шесть классов,

В ремесленное ушѐл.

Трудно было учиться,

Юра был старшим в семье,

Опорой был и подмогой,

Маме своей везде.

Шло время, Гагарин учился,


9

И вот уже новый виток.

В Саратове, в аэроклубе,

Совершил он свой первый полѐт.

Шли годы и новой ступенькой,

Стал Оренбург для него.

В училище лѐтном он стал космонавтом,

Быть первым - призвание его.

Научных открытий было немало,

Был создан корабль «Восток».

Конструктор его, Королѐв Сергей Палыч,

Планировал первый полѐт.

Апрель, Байконур, среда – раннее утро,

Двенадцатое число.

А люди спешат на работу,

Не зная, что в мире произошло.

108 минут нашу жизнь изменили,

Он первый, о нѐм говорят.

В честь Юрия в 60-е годы,

Много назвали ребят.

А что было после? Встречи, поездки,

Любовь, уважение друзей.

Охота, две дочери, звание майора,

Авто именное, хоккей.

Ну почему же так в жизни бывает,

Что Бог прерывает полѐт…

На самолѐте УТИ МиГ-15,

Гагарин вернуться не смог.

Погиб космонавт, он всегда будет первым,

Мы все будем помнить его!

Такого события, как в тот год, не будет

Апрель, 12-е число…


10

Шпилѐва Ольга Ивановна

Воспитатель МДОУ Детский сад №6 ЗАТО Озѐрный Тверской

области.

Мне 34 года, я мама двоих прекрасных детишек. Как часто, в че-

реде своих проблем и мыслей мы, взрослые, не замечаем или не

понимаем того, как страдают наши детки. Это стихотворение

- переживания моего младшего сына.

К ОТЦУ…

День рождения мой был недавно.

Только ты не поздравил –

Забыл…

Говорят, отмечал мой праздник.

Пил, гулял и с друзьями кутил.

Если помнил, то отчего же

Мне подарок не подарил?

Позвонил, подарил надежду,

Заиграл яркой краской свет.

«Папка любит меня как прежде…»

Оказалось, ошибся… нет…

Вы давно не живѐте с мамой,

Ты с разлукой смириться смог.

Только что изменилось, папка?

Я, как прежде, ведь твой сынок.

Почему? Отчего? Ответь мне,

Стал считать ты меня чужим?

Я ведь маленький

И не в ответе

За проблемы у вас, больших.

Пусть не любишь ты маму, как раньше,

Но скажи, а причѐм здесь я?!


11

Вы –в разводе!

А я …твой мальчик,

Тоже стал «не твоя семья»?

Маме трудно, поверь мне, папа,

Почему ты не хочешь помочь?

Она рвѐтся для нас на части,

Лишь бы мы не нуждались ни в чѐм.

Только как бы она ни старалась,

Не хватает нам всѐ же порой.

Брюки рвутся мои всѐ чаще,

Для кроссовок я стал большой…

Почему же ты так поступаешь?

Почему ты забыл обо всѐм?

И не буду взывать я к совести,

Об одном лишь тебя прошу,

Тратя деньги на взрослые радости,

Ты подумай –

А ел ли твой сын?!


12

Плесовских Владимир Валерьевич

Ученик 7 класса Перегребинской СОШ №2. Участник и призер

многих конкурсов.

Плесовских Елена Анатольевна

Учитель английского языка, МКОУ «Перегребинская СОШ №2»,

п. Перегребное, ХМАО- «Югра», Тюменская область.

МОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЕ ПОСВЯЩАЕТСЯ

Здравствуй, родное мое Перегребное,

Как же скучал я вдали о тебе.

Синее небо, такое бездонное

Не отпускает и манит к себе.

Здесь люди работают сильные, смелые

Навек прикипевшие сердцем к земле,

В которой хранятся богатства несметные,

Которой нет равных, поверьте уж мне.

Бегут газопроводов нити упрямо,

Как будто сосуды на теле земли,

Чтоб в каждой квартире, ни много ни мало,

Сегодня зажглись голубые огни.

Любимой Югре- наши труд и стремленья,

Ее красоту сохраним на века.

И Родине газ непременно добудем,

Так было, так есть и так будет всегда!


13

Слюсарева Татьяна Васильевна

Учитель английского языка МОУ СОШ № 8 г. Острогожска Во-

ронежской области.

Умение писать стихи не раз помогало мне в подготовке вне-

классных мероприятий. По счастливому стечению обстоя-

тельств, я вернулась работать в свою родную школу. Стихи и

песни, которые я предлагаю своим коллегам, написаны с боль-

шой любовью от лица ее выпускницы.

ТЫ ЛУЧШЕ ВСЕХ, РОДНАЯ ШКОЛА!

Мы сколько раз ей говорили «Здравствуй»,

Делили с нею радость и печаль.

Родная школа! Ты живи и здравствуй,

И детским смехом новый день встречай.

И в сентябре, и жарким утром мая

На твой порог веселою толпой,

Успехам радуясь, о будущем мечтая,

Ученики сбегаются гурьбой.

Вновь день придет, и под звонок веселый

Зайдут они в большой и светлый класс,

И встретятся с тобой, родная школа.

Так было столько лет и столько раз.

Ты любишь нас и в наш успех ты веришь.

И только наступает школьный год,

Для тех ты открываешь свои двери,

Кто в первый раз на твой порог взойдет.

Ты учишь жить, бороться учишь с ленью,

И новый нам преподаешь урок.

Ты выпустила много поколений

За очень долгий, столь короткий срок.

Ты помогаешь, словом и советом.

И каждый день встречаешь нас опять.


14

Для нас дороже всех ты школ на свете.

Тебе мы ставим лишь оценку «Пять»!

Так будь же вечно юной и веселой,

Встречая с оптимизмом новый день.

Для нас ты лучше всех, родная школа!

Удача пусть сопутствует тебе!

СПАСИБО, ЧТО ТЫ ЕСТЬ!

Взойдем мы на порог, до боли всем знакомый.

Проносятся легко здесь школьные года.

Родная школа, ты любимым стала домом

За столь короткий срок, и это навсегда.

Сквозь слезы неудач и радости победы

С тобою мы одной дорогою пройдем.

Запомним навсегда мы все твои заветы

И верим, что тебя нигде не подведем.

Твои учителя здесь лучшие на свете.

Нас жизни научив, укажут верный путь.

Родная школа, мы навеки твои дети.

И если мы уйдем, ты нас не позабудь.

Твои выпускники тебе приносят славу.

И помнят о тебе, оставив сердце здесь.

Знай, что тобой не зря гордимся мы по праву

И говорим всегда: «Спасибо, что ты есть»

ШКОЛА №8

1.По мраморным ступеням спешим тебе навстречу

Мы каждым утром ранним веселою толпой.

Мы верим: без сомненья, улыбкой ты нас встретишь,

И мы в дорогу знаний отправимся с тобой.

Припев:


15

Ах, школа №8,

Не забывай нас, просим!

Ты стала нашим домом,

И в будущем не раз

Ты вспомнишься ребятам.

И верим, что когда-то

Вернемся мы в знакомый,

Такой любимый класс.

2.На все вопросы дашь ты нам верные ответы,

И с сентября до мая зовешь ты в гости нас.

Как старший наш товарищ не раз даешь советы,

И, если нужно, даже поможешь в трудный час.

3.С тобою как родные мы делим все печали.

А новый день настанет, вновь встретимся мы здесь.

И даже в выходные мы без тебя скучаем.

Спасибо, что такая на свете школа есть!

Нам в небе смеется

Сентябрьское солнце.

Опять школьный год настает.

И снова кружатся

Красивые ранцы

У новеньких школьных ворот.

Припев:

У школы любимой

Цветут сентябрины,

И снова зовет на урок

За школьною дверь

Веселою трелью

До боли знакомый звонок!

Девчонок, мальчишек

Ждут школьные книжки

По ним заскучала доска.


16

И вот на уроке

Привычные строки

Выводит уж мелом рука.

Сегодня мы строгим

Родным педагогам

Подарим осенний букет

Мы верим в удачу

И к каждой задаче

Найдем непременно ответ


17

Клюзова Валентина Ивановна

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2

г. Невельска Сахалинской области.

Заслуженный учитель Российской Федерации. Заслуженный пе-

дагог Сахалинской области. В 2008 году – победитель конкурса

лучших учителей Российской федерации.

МОЕ КРЕДО

В основе пусть всегда лежит любовь

И уваженье, и желанье детям счастья.

А в миг порой тяжелого ненастья

Улыбку с доброй шуткой приготовь.

И книга пусть им будет лучшим другом,

Опорой нравственной в их жизненной судьбе,

Она от горя и недугов поможет им,

Как помогает мне.

Но чтобы общих слов прервать поток

И обозначить мыслей стройность,

Так что же в детях воспитать хочу?

Вот в двух словах: душевность и духовность.


18

Сценарии


19

Рогожкина Галина Ивановна

Учитель начальных классов МОУ Гимназия №2 «Квантор», г.

Коломна Московской области.

Работаю учителем начальных классов уже пятнадцатый год. За

это время работала и с классом педагогической поддержки, и с

общеобразовательными классами. Последние пять лет работаю

в гимназических классах. В своей работе стремлюсь поддержать

и развить интерес учащихся к обучению, расширять их кругозор,

познавательные способности. Со своими ребятами ежегодно

участвуем в общешкольных проектах и конкурсах, придумываем

и проводим в классе всевозможные акции, конкурсы и мероприя-

тия, которые помогают нам учиться не только хорошо, но и ве-

село.

БУКВА Зз - САМАЯ ЗДОРОВАЯ БУКВА!

(Урок обучения грамоте по любому УМК)

Звуки [з] и [з,].Буква Зз.

Буква З-самая здоровая буква.

Цели: закрепить знания о согласных звуках [з] и [з,] и букве

Зз ,учить выделять их в словах, развивать речь, обогащать сло-

варный запас детей;

формировать умение находить и проверять парные соглас-

ные;

вырабатывать самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки, установку на здоровый образ жизни.

Оборудование: карточка с печатной и прописной буквой Зз,

карточки со словами о здоровье, карточки со словами пословиц о

здоровье для каждого ряда, карточки со словами, обозначающи-

ми части суток, памятка «Правила здоровья» на каждого ученика.

Ход урока

1.Организационный момент.


20

-Послушайте стихотворение, вспомните наш вчерашний

урок обучения грамоте и скажите, что интересного вы заметили.

Звенит звонок,

Зовѐт ребят на урок,

Заниматься зовѐт.

Здравствуйте,начнѐм урок.

2.Постановка темы и целей урока.

-Что вы заметили? (Первое слово каждой строки начинается

с буквы З.)

-Как это связано с вчерашним уроком обучения грамоте?

(Познакомились с согласной буквой З и звуками, которые она

обозначает ,читали слоги, слова и предложения с этой буквой.)

-Расскажите, что вы узнали о букве З? (Буква З обозначает

согласные звонкие звуки [з] и [з,],образует пару по звонкости и

глухости с буквой С.)

-Рядом с какими гласными будет произноситься звук [з],а

рядом с какими звук [з,]?Приведите ваши примеры.

-Сегодня мы продолжим изучать эту букву и узнаем много

интересной и важной для нас с вами информации. Хотите узнать?

Тогда вперѐд!

3.Изучение нового.

-С какого слова мы всегда начинаем с вами первый урок?

(Здравствуйте)

-С какой целью мы его произносим? (Приветствуем друг

друга) (карточка со словом вывешивается на доску)

-А раньше наши предки при встрече пожимали друг другу

руку и говорили только часть этого слова «здрав»,точнее они го-

ворили: «Здрав будь» и добавляли имя того, к кому обращались.

-Как вы думаете, для них это было только приветствием или

они ещѐ хотели что-то сказать? (Желали друг другу здоровья, не

болеть.)

-Правильно, они желали друг другу здоровья, сейчас это

слово в привычном нам виде используется только для приветст-

вия. (карточка со словом «здоровье» помещается на доску)

-Разделите слово «здоровье» на слоги. Почему 3 слога?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов)


21

Информация на развитие кругозора.

-А знаете ли вы, что 21 ноября отмечается Всемирный день

приветствия. Смысл этого праздника заключается в том, чтобы в

течение дня от всей души поприветствовать не менее 10 человек.

Главное приветствовать искренне, от души.

-Давайте и мы с вами присоединимся к этому празднику.

Динамическая минутка.

-Сначала вы поприветствуете своего соседа по парте так, как

приветствовали друг друга наши предки. Например:«Здрав будь,

Сергей!» А затем вы по очереди поприветствуете ребят своего

ряда такими же словами, меняя только имя.

-Молодцы! Хочется пожелать вам, чтобы эта игра преврати-

лась в норму вашего поведения в обществе.

Постановка проблемы.

-Почему наши предки желали друг другу здоровья? Так ли

важно оно для человека? (ответы детей)

-Правильно .Если человек здоров, то у него хорошее на-

строение, он весел и жизнерадостен. А если вокруг будет много

здоровых ,счастливых людей, то и мир будет добрым и счастли-

вым.

-А раз здоровье так важно для человека, то что мы должны

делать для него? (заботиться)

-Правильно, каждый человек должен заботиться о своѐм

здоровье, укреплять его. Недаром русский народ придумал

столько много пословиц о здоровье.

Работа по рядам.

На последней парте каждого ряда лежат карточки со словами

пословиц о здоровье. Каждый ряд собирается у своей парты, со-

ставляет пословицу, прочитывает еѐ, обсуждает смысл. Затем

один от ряда зачитывает пословицу и объясняет, как вы еѐ поня-

ли.

1 ряд: за деньги, не купишь, здоровье Здоровье за день-

ги не купишь.

2 ряд: дороже, богатства, здоровья Здоровье дороже

богатства.

3 ряд: рядом, идут, здоровье, и труд Здоровье и труд

рядом идут.


22

-Молодцы! Действительно, здоровье-это самый драгоценный

дар, данный человеку.

Логическое упражнение.

На доске появляются карточки со словами: ночь, утро, вечер,

день.

-Что обозначают эти слова? (части суток) В таком ли поряд-

ке они следуют друг за другом? (нет)

-Наведите порядок. (дети переставляют карточки)

-Скажите, а когда в течение суток нужно начинать заботить-

ся о своѐм здоровье? (с утра) А как?

-Вот вы проснулись, встали с постели, а дальше нужно де-

лать …..? (зарядку)(карточка со словом помещается на доску)

-Конечно, встаѐм и мы на весѐлую зарядку.

Физкультминутка «Весѐлая зарядка»

-Чтобы мы никогда не болели, (ходьба)

-Чтобы щѐки здоровым румянцем горели, (рывки руками пе-

ред грудью и в разные стороны)

-Чтобы мы на пятѐрки уроки учили, (наклоны)

-Чтобы в школе и дома бодрыми были. (приседания)

-Чтобы было здоровье в отличном порядке, (вдох и выдох)

-Всем нужно с утра заниматься зарядкой. (хлопки)

-Поднимите руки те, кто уже делает зарядку. А теперь те ре-

бята, кто захотел начать делать. Молодцы.

Работа с парными согласными.

-Посмотрите на карточку со словом «зарядка» и произнесите

его шѐпотом. Какой звук мы слышим после буквы я? (звук [т] )

-А какая буква написана на этом месте? (буква д)

-Почему так произошло, почему именно эти буквы?(Они об-

разуют пару по звонкости и глухости.

-Как доказать написание буквы Д? Давайте вспомним прави-

ло.

-Парный в слове проверяй, рядом гласный подставляй!

-Парные согласные-очень опасные!

-Кто подобрал проверочное слово? (зарядочка, зарядиться)

Молодцы.


23

-Зарядка действительно заряжает нас с утра бодростью, си-

лой, прогоняет остатки сна. Недаром наш народ придумал такую

пословицу. Кто день пропустил зарядку, тот на день постарел.

-Какое же правило нужно соблюдать, делая зарядку? (делать

еѐ каждый день, регулярно)

-Итак, зарядку сделали, теперь быстро в ванну умываться и

чистить….(хором: зубы) (карточка со словом «зубы» помещается

на доску)

-Какой звук буква З обозначает в этом слове: твѐрдый или

мягкий? Почему?

-А зачем нужно чистить зубы?(ответы детей) Сколько раз

нужно это делать? (два)

-Недаром в пословице говорится. Болезни входят через рот.

Как вы понимаете эту пословицу?

Работа в тетради по печатанию.

-Спечатайте с карточки эту пословицу к себе в тетрадь, под-

черкните в словах букву З.

-Сколько раз вы подчеркнули букву З? (два) В первом слове

буква какой звук обозначает: твердый или мягкий? (твѐрдый) В

другом слове? (твѐрдый)

-В каком слове слышится глухой согласный звук, а пишется

звонкая согласная буква З? (через) Запомните это слово.

-Кто поможет нам в проблемах с зубами, какой специалист?

(стоматолог)

Физминутка с имитацией движений.

-Послушайте одно стихотворение и покажите, как вы чисти-

те зубы дома.

-Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки .

-Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты.

-Чтобы зуб не беспокоил, помни правило такое:

-К стоматологу идѐм в год два раза на приѐм.

-И тогда улыбки свет сохранишь на много лет.

- Покажите свои замечательные улыбки. Не забывайте, по-

жалуйста, чистить зубы!

-Теперь идѐм кушать. Как называется утренний приѐм пи-

щи? (завтрак) (карточка со словом помещается на доску)

Информация для развития кругозора.


24

-Чем завтрак важен для здоровья? Учѐные считают, что зав-

трак-основа дня. Он должен быть обязательно полезным, попол-

нить запасы энергии, дать силы. Особенно важно это для вас-

детей.

-Учѐные провели исследование и выяснили, что те дети, ко-

торые завтракают, лучше занимаются в школе, меньше устают.

Регулярный завтрак укрепляет память, повышает успехи в школе.

-Как вы думаете,что полезно съесть на завтрак? (каши, йо-

гурт, творог и т.п.)

-Заавтракать нужно обязательно!

Логический пример.

Вспомните свои математические способности и решите при-

мер.

ЗА+СКАЛКА-С=?

-Что за слово у вас получилось? Как оно связано со сздо-

ровьем? (закалка)(ответы детей)(карточка со словом на доску)

-Конечно, закаливание укрепляет наш организм, повышает

иммунитет, но делать закаливание нужно постепенно, чтобы не

навредить и не заболеть.

-Вот какую пословицу придумал русский народ.

-Холода не бойся, сам по пояс мойся!

-Может кто-нибудь из вас уже закаляется?

4.Итог урока.

-Вот и подошѐл к концу наш замечательный урок. Посмот-

рите на слова, записанные на карточках и скажите, можно ли бу-

кву З назвать ещѐ и самой здоровой буквой? (да)

-Давайте ещѐ раз прочитаем эти слова.

-Возьмите в конверте для вас листочек-памятка. Давайте

прочитаем его (читающие дети),дома кто захочет может выучить.

-Рано утром просыпайся, себе, людям улыбайся.

-Ты зарядкой занимайся, обливайся, вытирайся.

-Всегда правильно питайся, аккуратно одевайся,

-В школу смело отправляйся.

-Будете заботиться о своѐм здоровье? (да)

-Расскажите родным и друзьям.

-Успехов вам, не болеть.


25

Шевченко Ирина Николаевна

Педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Городской

детский (юношеский) центр» города Омска.

Мой педагогический стаж 18 лет. Очень люблю свою работу,

так как она объединяет мои жизненные приоритеты (дети и

спорт). Достижением в своей работе считаю приобщение

детей и их родителей к здоровому образу жизни.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ШКОЛУ КЛОУНОВ

(Физкультурное развлечение в форме совместной игровой

деятельности детей, родителей и педагогов)

В спортивный зал под музыку входят дети и родители , где

их встречает педагог - клоун «Ириска» и предлагает отправиться

в путешествие в школу клоунов и пройти обучение.

Клоун «Ириска»: Здравствуйте, ребята. Я главный клоун

Омского цирка. Совсем недавно я открыла школу юных клоунов и

хочу вас пригласить поучиться в этой школе, но прежде давайте

познакомимся.

Ведется беседа ( детям и взрослым задаются вопросы о

цирке и клоунах)

- А на чѐм мы можем доехать до школы? (автобус)

Игровое упражнение «Автобус»:

Клоун «Ириска» предлагает совершить превращение в

клоунов, дети и родители надевают парики, маски, галстуки и

гримом рисуют друг другу лица.

Клоун «Ириска» знакомит со школой и предлагает

расписание уроков и перемен.

(Звенит звонок, и приглашаются все на урок)

Первый урок-музыка.

песня «Хлопайте в ладоши». Автор текста (слов): Шевчук И.

Композитор (музыка): Зарицкая Е. все присутствующие


26

исполняют песню под фонограмму

музыкальная разминка «Мы попрыгаем», авторы С. и Е.

Железновы. Педагог показывает танцевальные движения, а дети и

родители выполняют их.

(Звенит звонок, и приглашаются все на перемену)

Перемена 1

Игра «Петрушка»

Цель: упражнять в точности движений, развивать творчество,

навыки самостоятельности и самоконтроля.

Оборудование: яркий колпак для петрушки.

Ход игры: Дети и взрослые встают в круг. Считалкой

выбирается водящий (Петрушка). Водящий (Петрушка) встает в

центр круга. Держась за руки, все двигаются по кругу и четко

произносят слова: «Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка. Я

буду делать упражнения, а вы повторять за мной движения.»

Водящий (Петрушка) показывает смешное упражнение, а

все за ним повторяют.

Выбирается новый водящий (Петрушка) и игра повторяется.


Второй урок - математика

Игра «Собирай-КА»

Цель: воспитывать внимательность - развивать

подвижность, оперативность в выполнении задания.

Оборудование: веселая музыка, карточки с цифрами.

Ход игры: Под веселую музыку все участники двигаются

хаотично по залу(танцуют).

Как только заканчивается музыка, все собираются в круг

согласно карточке с цифрой, которую показывает педагог

(например, цифра 3-собираются в круг по 3). Карточки

предлагаются с разными цифрами.

Игровое упражнение «Посчитай-КА»

Цель: воспитывать внимательность - закрепить умение

считать предметы зрительно до 10; закрепить умение четко

выполнять движения.

Оборудование: карточки с разным количеством предметов.

Дети выполняют математическое задание педагога:

Сколько покажу кружков -


27

Столько выполним прыжков. (шесть)

Сколько точек в этом круге,

Столько раз поднимем руки. (восемь)

Сколько елочек зеленых -

Столько выполним наклонов. (четыре)

Приседаем столько раз -

Сколько бабочек у нас. (три)


Перемена 2

Игра «Островок»

Цель: закрепить навыки подвижности, маневренности,

свободного передвижения в «врассыпную», продолжать развивать

быстроту двигательной реакции.

Оборудование: веселая музыка, обручи.

Ход игры: Под веселую музыку все участники двигаются

хаотично по залу (танцуют, прыгают и т.д.). По сигналу все

занимают «островок», но каждый раз островков становится

меньше. Играющие должны продумать, как встать плотнее на

островок.


Третий урок - актерского мастерства

Игровое упражнение «Эмоции»

Цель: продолжать формировать навыки группового

единства и эмоциональной комфортности.

Оборудование: карточки, изображающие разные эмоции.

Дети и родители встают лицом друг к другу и изображают

клоунов с разными настроениями, эмоциями.

(Например: грустный, печальный, удивленный, радостный и

т.д.)

Игровое упражнение «Превращай-КА» .

Цель: закрепить движения, соответствующие разным

животным, развивать воображение и способность к

перевоплощению.

Оборудование: пособия иллюстрации животных.

Участникам предлагаются картинки с животными. Взрослые и

дети изображают действия и повадки животного с помощью

мимики, жестов и голоса.


28

(Например: заяц, лиса, собака, кошка и т.д.)


Перемена 3

Музыкальная игра «У жирафов» авторы С. и Е. Железновы.

Цель: закрепить умение выполнять движения под музыку.

Оборудование: диск с музыкальной игрой. Педагог

показывает музыкальные движения, а дети и родители

выполняют упражнения.


Четвертый урок - рисования.

Звучит песня «Три желания» Автор текста (слов): Шевчук И.

Композитор (музыка): Зарицкая Е.

Дети садятся на скамейку. Всем раздаются маркеры и листы

бумаги.

Дается задание: «Оцените, каким клоуном вы были сегодня».

Когда портреты нарисованы, оформляется выставка.

Подводится итог. Вручаются дипломы об окончании

обучения в школе.

Возвращение домой.

Игровое упражнение «Автобус» .

Клоун «Ириска» благодарит родителей и детей за активное

участие и выражает надежду, что теперь они всегда будут

использовать дома, в школе, на переменах, на праздниках игры и

игровые упражнения, а поэтому будут здоровыми и красивыми.


29

Еремкина Ольга Алексеевна

с. Гумны, Республика Мордовия

НА ОСТРОВЕ ЛЮБИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА

(Сказка-игра)

В центре зала сидит мальчик, изображая расстроенного Невежду

(героя сказки).

Ведущая.

Однажды Невежда на остров попал,

Где каждый второй наш язык изучал.

И аборигены все правила знали,

Но только примеры из правил пропали.

И жители просят Невежду.

Житель острова, вручая Невежде учебник.

У нас на тебя вся надежда,

Тебя возвратим мы домой,

Но ты потрудись, дорогой:

Придумай для правил примеры,

Ведь в русском мы все пионеры.

Ведущая.

Вот робко Невежда учебник открыл,

И вид этих правил его изумил -

Там все было только в стихах.

Невежду сковал жуткий страх.

Ребята, прошу, помогите,

Невежду домой вы верните.

Он горько рыдает и громко ревет,

И рифмы никак он не подберет.

Трудиться Невежда совсем не привык

И плохо он выучил русский язык,

Но он обещает, что все наверстает.

Вот правило первое вам он читает.


30

Невежда.

Запомни, что в местоимениях

Приставка не всегда под ударением,

Приставка ни всегда без ударения:

Примеры: несколько, ничто,

Еще нисколько и ...(никто). Ни к кому и ничему,

Не к кому и ... Дети должны назвать слово-рифму на это правило и верно напи-

сать его. Примеров может быть несколько. Каждый, кто даст пра-

вильный ответ, получает жетон.

Ведущая.

Помогу и я невежде -

Будет дома он как прежде.

Прочитаю за него,

не оставлю одного. (Берет у Невежды учебник)

Правило второе, очень непростое:

В причастиях мы пишем н вдвойне,

Если есть приставка, кроме не-,

Или суффикс -ева-(-ова-).

Или есть зависимое слово,

А также, если слово образовано от

Бесприставочного (совершенного вида) глагола:

купленный, спрессованный,

решенный, ...

скошенный, заваренный,

связанный, ...

Невежда.

Третье правило, друзья,

Позабыть никак нельзя:

В корне слова -раст- и -ращ- пишем твердо букву а,

Но запомни, в корне -рос- пишем только букву о:

Растенье, оброс,

Расту и ...

Исключения: Ростов,

Отрасль, Ростислав, ...(росток).


31

Ведущая.

А теперь стихотворения

Про термины и определения.

Невежда.

Первое склонение всегда без изменения:

Мама, папа и сестра -

Вот и вся моя семья.

А второе - дед и брат, Солнце, детство,

Дом и ...(сад).

Третье - печь, ночь, Мышь и ...(дочь).

Это вам должно помочь.

Ведущая.

В разрядах числительного

Нет ничего удивительного.

Есть в количественных "шесть",

"Восемь", "девять", "..."(26 или 36 и т.п.),

А в порядковых "второй", "третий",

"Пятый" и "...".

Собирательные : "двое",

"оба", "четверо" и "..."

Дробные: "одна вторая",

"Полтора", "одна ...".

Невежда.

Прилагательных разряд

Определять ты будешь рад.

Притяжательные: Машин,

Лисий, волчий, папин, ... Есть у качественных очень,

Ты прибавь его скорей:

Очень быстрый. И быстрейший,

Самый быстрый, и быстрей.

Очень храбрый и...-ейший,

Самый ... и ...-ей.

Относительные можно к материалу отнести,

Иль ко времени, иль к месту, на примеры посмотри:


32

Школьный, зимний, деревянный,

Утренний, стальной, ...

Житель острова.

И последнее заданье

Прочитаю на прощанье -

Закон для сложных прилагательных,

Предельно будьте здесь внимательны:

Оттенки разные цветов,

Сложенье равноправных слов

(Где между ними ставим "и")

Через дефис всегда пиши:

Изжелта-красный, осенне-зимний,

Французско-английский и ...

Горько-соленый, англо-турецкий,

Ярко-зеленый, русско-... Невежда.

Спасибо всем вам, братцы!

Я буду заниматься,

Стараться, повторять,

Учиться лишь на пять.

Ведущая.

Вот и вернулся Невежда домой,

Будет теперь он совсем другой.

Счастливо закончилась сказка-игра,

А нам подводить итоги пора.

Жюри подводит итоги и вручает подарки.


33

Левченко Наталья Викторовна

Учитель начальных классовМБОУ СОШ № 1, г. Новый Уренгой,

Ямало-Ненецкий АО.

КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ

(Урок по окружающему миру-2 класс)

Цели: 1. Познакомить с разнообразием растительного мира;

формировать умение распределять растения на группы и на-

ходить их различие. Формирование целостного взгляда на мир

через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;

2. Развивать приѐмы умственной деятельности: сравнение, ана-

лиз, синтез, осознанное отношение к результату своего труда.

3. Воспитывать бережное отношение к растительному миру, чув-

ство сотрудничества и взаимопомощи.

Оборудование: тетрадь, карандаши, карточки с заданиями, экран,

мультимедийный аппарат

Ход урока:

I. Организационный момент.

II.Сообщение темы и цели:

-Сегодня мы отправимся на прогулку, а куда вы узнаете, от-

гадав загадку.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелѐный дом,

Чудеса увидишь в нѐм. (Лес)

Слайд 1 (звуки леса)

-Представьте, что мы с вами в лесу. Оглянитесь вокруг. Что

вы видите?

-Лес – это сложное природное сообщество, в котором ужи-

ваются растения и животные.

Слайд 2


34

-Сегодня мы познакомимся с многообразием растительного

мира, узнаем, чем различаются, чем похожи растения, на какие

группы делятся.

- На планете Земля существует целое царство растений. Есть

растения, которые похожи друг на друга. Похожие растения учѐ-

ные объединили в группы.

III. Работа по теме.

1. Выделение I группы растений

-А чтобы узнать, как называется I группа растений, составь-

те из букв слово.

Слайд 3

ьядреве

Слайд 4

-Отгадайте, о каких деревьях идѐт речь:

(на экран появляются картинки с деревьями)

Русская красавица стоит на поляне

В зелѐной кофточке, в белом сарафанчике (берѐза)

Слайд 5

И высок я и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мело .(дуб)

Слайд 6

Что же это за девица: не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьѐт, а в иголках круглый год (ель)

Слайд 7

Кудри в речку опустила, и о чѐм-то загрустил,

А о чѐм она грустит, никому не говорит (ива)

Слайд 8

-Давайте, как учѐные понаблюдаем.

-Что общего у всех деревьев?

-Назовите дерево, которое отличается от остальных?

-Чем отличается?

Чем похожи остальные деревья?

А как называются деревья, у которых листья в виде пласти-

нок?

-Приведите примеры лиственных деревьев.

-Как называются деревья, у которых листья в виде хвоинок?

-Приведите примеры.


35

Что происходит осенью с лиственными деревьями? А с

хвойными?

-А какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвоинки?

Слайд 9

-Лиственница-это единственное хвойное дерево, у которого

осенью хвоинки желтеют и опадают.

Вывод: как же называется I группа растений?

Слайд 10

-На какие группы делятся деревья?

Слайд 11, 12

1. Выделение II группы растений.

-Как вы думаете, существуют ли кроме деревьев другие

группы растений?

Слайд 13

-Посмотрите на экран, прочитайте слово, и вы узнаете, как

называется II группа растений.

Слайд 14

икинратсук

Слайд 15

-Какие вы знаете кустарники?

Слайд 16

-Чем похожи кустарники?

Слайд 17

-Чем кустарник отличается от дерева?

Слайд 18

-А кто знает, как называется это кустарник?

-Это калина. В народе еѐ ласково называют «любимицей». А

почему еѐ так называют, вы ответите, послушав рассказ Лизы.

- Калину очень любит народ. В старину народ сложил о ней

много песен и сказок. Народ верил, что калина охраняет дом и

детей от злых духов и болезней. А ещѐ народ верит, что калина

спасает от ста болезней. Во время цветения стоит калина торже-

ственная в белом кружевном наряде. А осенью еѐ украшают кра-

сивые розовые, пурпурные, бордовые листья и гроздья красных

плодов. За их окраску, напоминающую раскалѐнный металл, на-

род и дал ей ещѐ одно имя «Раскалѐнная калина».

-Почему же калину называют «любимицей»?


36

-Как ещѐ называют калину?

Вывод: - О какой же группе растений говорили?

Слайд 19

Слайд 20

-Чем кустарник отличается от дерева?

3. Выделение III группы растений.

Слайд 21

-Кроме деревьев и кустарников есть ещѐ одна группа расте-

ний. На столах у вас листы с буквами. Зачеркните, повторяющие-

ся буквы, а из оставшихся букв составьте слово, это и будет на-

звание III группы растений.

о т б р е а ц в о е ы б ц

Слайд 22

- Какие вы знаете травы?

Слайд 23

-Почему траву назвали подорожник?

-Подорожник растѐт у дороги. Он распространяется, прили-

пая к обуви человека. Семена подорожника переправились из Ев-

ропы в Америку на сапогах первых поселенцев. Индейцы назвали

подорожник «след белого человека»

-Чем похожи травы?

Слайд 24

- Чем травы отличаются от деревьев?

Слайд 25

-Чем травы отличаются от кустарников?

4. Физкультминутка.

(На дорожке разбросаны листочки)

-Ой, ребята, сколько у меня под ногами листочков! Давайте

их соберѐм.

(Дети выходят и берут по одному листочку)

-Возьмите в руки листочки, Закройте глаза и погладьте лис-

точек с обеих сторон. Прислушайтесь к своим ощущениям.

Слайд 26 (звуки леса)

-Расскажите о своих ощущениях.

-Действительно с одной стороны листочек гладкий, нежный,

как мама, а с другой стороны шероховатый. В природе есть такое


37

растение, у которого листик с одной стороны гладкий, а с другой

шероховатый.

И название у него необычное мать и мачеха.

Слайд 27

-Стебель у него тоже необычный. Он покрыт чешуйками и

пушком, которые защищают его от жаркого солнца днѐм, а ночью

от холода.

Мать и мачеха-это лекарственное растение. Из его листьев и

цветов заваривают чай и пьют от простуды и кашля.

Вывод: - Как же называется III группа растений?

Слайд 28

Слайд 29

-Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

-У дерева один большой, высокий ствол. У кустарников

стебли их много они прочны и покрыты корой. А у остальных

растений стебли мягкие и травянистые.

5. Работа в тетради с.19 № 1

-А, чтобы вы лучше запомнили особенности каждой группы, вы-

полним задание в тетради.

-Сравните схемы друг у друга.

6. Распределение растений по группам.

-Закройте тетради.

-Перечислите друг другу группы растений.

-Проверим, как вы их запомнили. Работать будете в парах.

На столах листы с заданием.

Слайд 30

В левом столбике название растений, в правом название

групп растений. Соедините название растений с соответствую-

щей группой.

-Назовите деревья.

Слайд 31

-Назовите кустарники.

Слайд 32

- Назовите травы.

Слайд 33

-Исправьте у кого не так.

7. Знакомство с разнообразием растений.


38

-А теперь познакомимся с самыми яркими представителями

растительного мира.

Слайд 34

- Летом ежегодно цветѐт водное растение Виктроия-

круциана. Листья еѐ так велики, что на еѐ листьях, как на плот

садится 3-х летний ребѐнок и лист не тонет, держится на воде.

Слайд 35

-А другое растение Звездчатка. У неѐ наоборот листья с но-

готок мизинца.

-А к какой группе растений отнесем эти растения?

-А почему вы так решили?

-Видите, ребята, какой богатый и разнообразный мир расте-

ний. И люди, живущие на планете Земля должны сохранить этот

удивительный мир

-А что мы можем для этого сделать?

Слайд 36

-Лес называют «лѐгкими « планеты, потому что лес-это фаб-

рика по выделению кислорода необходимого для всего живого.

Чем больше мы будем высаживать растений, чем меньше будем

вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете.

IV Итог урока

-Вот и закончилась наша прогулка по царству растений. Вы

были очень внимательны, и сейчас глядя на схему, сможете рас-

сказать, что вы узнали о растениях.

Слайд 37

-Наверное, если бы вокруг были одни растения лес был бы

скучным и молчаливым. А кого ещѐ можно встретить в лесу? Вот

об этом мы поговорим на следующем уроке.

Слайд 38

-А закончить наш урок я хочу замечательными словами:

Лес очень любит пеших,

Для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший

С зелѐной бородой.

Жизнь кажется иною

И сердце не болит

Когда над головою, как вечность лес шумит.


39

Крашенинникова Светлана

Александровна

Учитель Новосалмановскойй СОШ Алькеевского района, Рес-

публика Татарстан.

ВСЕ О ПТИЦАХ

Цели и задачи:

1. Расширение знаний учащихся о птицах.

2. Развитие творческих способностей и познавательных ин-

тересов учащихся.

3. Формирование культуры поведения и культуры слушания,

корректного отношения друг к другу.

4. Формирование положительного отношения к птицам.

Форма проведения: конкурс КВН.

Предварительная подготовка : ( каждая команда готовит

приветствие, название команды, эмблемы, заранее выбирают ка-

питана команды.)

Оборудование: таблицы «Многообразие птиц» ,слайды зву-

козапись с голосами птиц, ноутбук.

Хрд мероприятиия

1. Звучит песня « Аист на крыше». В зал входят 2 ведущих.

( звучит запись с голосами птиц, дети читаю стихи.)

Ведущий: На нашей планете живут

Чудесные созданья.

Они летают и поют

И землю свято берегут.

Скажите дети,

Можно жить без птиц на свете?

Что случиться, если птицы

На земле вдруг пропадут?

Букашки, жучки, червячки

На деревья нападут

И съедят кору, листочки,

Обглодают ветки, почки-


40

Вот что будет,

Если птицы, если птицы,

Все исчезнут-пропадут!

И не будет щебетанья,

Дивных трелей соловья,

И сороки стрекотанья,

Чик-чирика воробья …

Скучно будет, знают дети,

Жить без птиц на белом свете.

(Звучит песня «Просьба»)

1.

Раненая птица

В руки не давалась,

Раненая птица

Птицей оставалась…

Этот сон давнишний

До сих пор мне снится

На траве кровавой

Вздрагивает птица.

Припев:

Птицы, рыбы, звери

В души людям смотрят, Вы их жалейте, люди,

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо,

А море без рыб- не море,

И земля без зверей – не земля!

Не земля!

Не земля!

2.

Люди- исполины,

Люди- великаны,

Есть у вас винтовки,

Сети и капканы.

Есть у вас бесстрашье,

Сила есть навечно-


41

И должно быть сердце,

Сердце человечье!

3.

Люди, человеки,

Страны и народы!

Мы теперь навечно

Должники природы.

Надо с этим долгом

Как-то расплатиться,

Пусть расправит крылья

Раненая птица!

Учитель. Добрый день ребята, дорогие гости, болельщики.

Мы начинаем КВН и посвящаем его птицам.

Вед.1. Состязание начинается!

Мы приветсвуем вас всех, друзья!

Наши гости пускай улыбаются,

Ведь жить без улыбок нельзя!

Вед.2. Сюда уники и умницы

Пришли силами помериться,

Победит у нас сильнейший-

В этом всем нам вериться.

Вед.1. Ну, а мы посмотрим

Кто в знаниях сильней

И смышленей, и умней!

А кому не повезѐт-

Пусть не огорчается,

Ведь это только лишь игра,

В ней всякое случается.

Представление жюри.

Учитель: Итак, приветствие команд, оно оценивается в 5

баллов. – Сейчас мы определим, какая команда начнѐт первой.(

капитанам прокалывают воздушный шарик, где лежит номер).

Команда «Воробьи» Мы команда «Воробьѐв»

Шлѐм привет «Кукушкам»

Все щебечем «Будь здоров!»

Вам и вашим деткам.

Конкурс с вами начинаем


42

И удачи вам желаем!

Песня:

Команда «Кукушки» Мы «Кукушки» хоть-куда!

Шлѐм привет «Воробушкам»

И желаем всей душой

Доброго здоровьишка!

Будем рады мы за вас,

Если победите нас!

Песня:

1-й конкурс «Блиц-турнир»

- А сейчас проверим, много ли вы знаете о птицах? (за каж-

дый правильный ответ 1 балл)

«кукушки» « воробьи»

1. Какая птица может летать

хвостом вперѐд? (колибри).

1. У какой птицы самый длин-

ный язык? (у дятла-15 см.).

2. Какая птица выше всех лета-

ет? (орѐл).

2. Какая птица бегает за кор-

мом по дну реки? (оляпка).

3. У каких птиц крылья покры-

ты не перьями, а чешуѐй? (у

пингвинов).

3. У какой птицы самый креп-

кий клюв? (дятел).

4.Какая птица стала символом

мира на земле? (голубь)

4. Какая птица хорошо видит в

темноте? (cова).

5. Куда кукушка откладывает

яйца? ( в гнѐзда других птиц).

5.Какие птицы прилетают пер-

выми? (грачи).

6. Какая птица имеет длинный

хвост? (сорока).

6. Какая птица самая крупная в

мире? (cтраус).

7. Какая птица не видит в тем-

ноте вообще? (курица).

7. Какие птицы не высиживают

яиц? (кукушка).

8. Какая птица не садиться ни

на землю, ни на воду, ни на де-

рево? стриж).

8. Почему нельзя трогать яиц в

гнездах? (потому что птицы то-

гда бросают свои гнѐзда).

2-й конкурс «Скороговорки»

Учитель: Кто за мною без ошибки

Быстро фразу повторит.

В этом конкурсе сегодня

Неприменно победит. ( по 1 баллу)

« Кукушки» « Воробьи»


43

Глядят грачата на галчат,

Гладят галчата на грачатю

За просѐлком, у посѐлка

В поле пела перепѐлка,

Перепѐл прилетел,

Перепѐлку перепел.

3-й конкурс « Нарисуй »

(команды рисуют птицу, затем они должны отгадать у про-

тивоположной команды- что эта за птица). За правильный ответ

по 1 баллу. Пока команды готовятся к 3-му конкурсу, в это время

разыгрывается сценка.

Сценка « Разговор на лесной поляне »

(Сценка оформлена в виде лесной полянки. Слышен шум

вьюги. На сцене появляется и в страхе оглядывается назад «воро-

на».

Ворона: -- Карр, карр …хулиганы. Ох и тяжко нам, воро-

нам живѐтся. Всех опасаться надо приходиться, особенно ребя-

тишек. Как только увидят меня, так и норовят снежками попасть,

того гляди скалечат.

Синица:-- Брр, какой в лесу мороз! Здравствуй тетушка во-

рона! А я слышу кто-то здесь разговаривает. Дай думаю посмот-

рю. А тут вы. С кем это вы разговариваете?

Ворона:-- Карр, еле ноги унесла. Всѐ еще отдышаться не мо-

гу. Хулиганы!. (ворона грозит крылом).Сидела на заборе думала

чем бы поживиться, а ребята снежками в меня, снежками.

Синица: ( вздыхает) – да и нам синицам, зимой не легче жи-

вѐтся. Всѐ летаешь, смотришь, где бы какую крошку хлеба найти

или кусочек сала. Иной раз целый день так и ничего и не най-

дѐшь, голодной засыпаешь. А вы знаете, тетушка Ворона, что из

10 синиц за зиму только выживает 9… Бедные мои синички.

Ворона:-- Что тут и говорить, зимой всем птицам и зверям

плохо. Вчера Воробья встретила на поляне, тоже на голод жало-

вался. Говорил, что не знает как зиму пережить.

Синица:-- А я недавно слышала новость. Сорока на весь лес

трещала о том, что этой зимой птицам легче будет. Говорит,

что есть школьники, которые по всей деревне кормушки разве-

сили. А в них разный корм: семечки, хлебные крошки, сало.

Ворона: -- Что это ещѐ за кормушки?


44

Cиница:-- Да вон видишь (показывает « крылом» в зал) .У

ребят в руках кормушки.

Ворона:-- Кар-р-р. И в самом деле! Я в прошлом году такую

же видела у одного дома. Летала я как-то раз по деревне. Три дня

ничего не ела. Села на ветку, сил нет. Ну, думаю, конец мне при-

шѐл. Глядь, а на дереве висит вот такая же кормушка. Заглянула

я в неѐ, а там семечки. Так я и выжила.

Синица: -- И мне этой зимой было плохо.

Ворона: -- Как ты думаешь, сорока про кормушки правду

сказала?

Синица: -- Незнаю, сороке верить трудно, она вечно разно-

сит всякие небылицы по лесу.

Тетушка Ворона, а давай ребят попросим, чтобы

они не забывали в них корм насыпать (улетают в разные стороны

и кричат « просим, просим».)

Стихотворение « Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайкой на крыльцо.

Не богаты их корма!

Горсть зерна нужна.

Горсть зерна-

И нестрашна будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать!

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Дети(хором)


45

Мы овсом и ячменѐм

Кормим птичек за окном

К нам обедать по привычке

Прилетают в школу птички.

4-й конкурс «Шуточная мини-викторина»

« кукушки» « воробьи»

1. Каким гребнем голову

не расчешешь? (петушиным)

1. Петух снѐс яйцо, кому

достанеться оно? (петухи яиц

не несут).

2. Может ли страус на-

звать себя птицей? (нет, он не

умеет говорить).

2. Как сорвать ветку, что-

бы не вспугнуть птицу? (надо

подождать, когда птица уле-

тит).

3. Что будет делать воро-

на, прожив три года? (будет

жить четвѐртый).

3. Какой город носит на-

звание птицы? (Орѐл)/

4. От чего гусь плавает?

(от берега).

4. По чему птицы летают?

( по воздуху).

5. Сколько раз нужно

взять букву «а», чтобы полу-

чить птицу? (сорок-а).

5. По чему утка плавает?

(по воде).

6. На какое дерево садить-

ся ворона во время проливного

дождя? (на мокрое)/

6. Отчего петух, когда по-

ѐт, глаза закрывает? (хочет по-

казать, что поѐт наизусть).

( за каждый правильный ответ по 1 баллу)

5-й конкурс капитанов « Четвѐртый лишний»

( капитаны получают карточки с названиями четырѐх птиц.

Три из этих птицы объединены каким-то общим признаком, а

одна лишняя.). За каждый правильный ответ по 1 баллу.

«кукушки» «воробьи»

1. Три из перечисленных

птиц зимующие, а одна пере-

лѐтная. Найди еѐ. ( синица,

снегирь, дятел, грач).

1. Среди указанных здесь

птиц одна не певчая (соловей,

горихвостка, пеночка, бекас).

2. Три птицы обитают в

смешанных лесах, а одна в сте-

2. Одна из птиц не хищ-

ная. Какая? ( ястреб, гриф, со-


46

пях. Найди еѐ. ( Глухарь, зяб-

лик, красавка, свиристель).

кол,стриж).

(пока капитаны выполняют задание, звучит песня на мотив

«песня Красной Шапочки»)

Если б только-только-только

Если б только на планете

Если б только все земляне

Всѐ живое берегли.

То, возможно-можно-можно

То, наверно-верно-верно

Книги Красной точно-точно

Никогда б не завели.

Припев: А-а! Здравствуйте , горы вот такой вышины!

А-а! Здравствуйте , реки вот такой ширины!

А-а! Крокодилы! Бегемоты!

А-а! Обезьяны! Кашалоты!

А-а! И зелѐный попугай! (2 раза)

И пускай у этой речки,

И пускай у этой роще,

И пускай в лесу тенистом

Слышен гомон птичьих стай!

Ты запомни-помни-помни

Что сберечь природу –надо

Всем на этом белом свете

Ты, как можешь помоги!

6-й конкурс « Тройное решето»

Каждой команде выдаѐтся по две карточки с заданием. Нуж-

но определить, какое название птицы зашифровано в клеточках.

Чтобы не ошибиться, команда имеет право задать ведущему три

вопроса-подсказки: а- Где обитает? б- Чем питается? в- Отличи-

тельные особенности? ( оценивается конкурс так, если команда

дает ответ после первой подсказки, то получает 3 балла, после 2-х

подсказок 2 балла, после трѐх подсказок 1 балл.


47

( зимородок) 1. В Европе, Африке, Южной Азии.

2. Питается рыбами, насекомыми.

3. Гнездо из рыбьих костей, чешуи.

( дятел) 1. В смешанных лесах.

2. Насекомыми.

3. Выдалбливает домики для других птиц.

( фазан) 1. В Азии, Японии.

2. Зерном, червями, насекомыми.

3. На рыцарских пирах этих птиц подавали на стол

на серебре, в золотых ожерельях.

( колибри) 1. В Америке.

2.Нектаром.

3. Может находиться в состоянии оцепенения в

то время, когда мало пищи.

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

( пока команда выполняет задание, разыгрывается сценка.)

Сценка

За столом сидят три бизнесмена.

Первый говорит:

-- Я могу повернуть эту речку на юг, она мешает мне моему

строительству.

Второй:

-- Я вырублю этот лес и воздвигну на этом месте огромный

загородный дом!

Третий:

-- Друзья, приглашаю вас на охоту в ближайший заповед-

ник!

Идѐт бабуля, несѐт ведро мусора. Обращается к бизнесме-

нам:

-- Сынки, куда мусор можно здесь выбросить?

--- Да выбрось, бабка, в эту речку.

Выходят ребята у них впереди эмблема с надписью: « Хо-

зяева планеты».


48

-- Стойте, бабуля! Подумайте о ваших внуках, ведь им при-

дѐтся купаться в этой речке, пить грязную воду.

Встаѐт один из бизнесменов:

-- Кто вы такие?

-- Мы- « Хозяева планеты» .

-- Это мы хозяева планета. У нас есть власть, деньги, мы мо-

жем всѐ.

-- Чистый воздух, чистые реки, крепкое здоровье не купишь

ни за какие деньги. Мы – настоящие хозяева планеты и не позво-

лим бездушным людям погубить еѐ. Пусть нас пока не так много,

но мы с каждым днѐм становиться всѐ больше и больше.

Песня ( куплет и припев из песни « Не губите, мужики‖ гр.

«Любэ».)

За деревней у реки

Рубят лес мужики.

И творят, что хотят,

Только щепки летят.

Не застудит терема

Непогода –зима.

Да никто не вспомнит, нет

Как свели первоцвет.

Не губите, мужики, не губите,

Не рубите дерева, не рубите.

Ради гнѐздышка грача, не рубите сгоряча.

Не губите мужики, не губите!

8-й конкурс « Узнай птицу по описанию»

1. Верх головки серенький, будто серенькая шапочка

надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья

потемнее: они коричневые, пѐстренькие. Вверху, на

крыльях, - белая полоска. Под шейкой большое тѐмное

пятно. Совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой

франт! ( воробей)

2. Головка у неѐ в чѐрной шапочке, на шее и на груди

длинный чѐрный фартук, спинка, крылья и хвост -тѐмные,

а грудка ярко-жѐлтая, будто она в жѐлтый жилетик

нарядилась. ( синица).


49

3. Сверху они все чѐрные, только над самым хвостом белое

пятнышко. Грудка и брюшко- белые. Хвост короткий,

немного раздвоенный, будто рогатинка. ( ласточка).

4. Какой он нарядный! Головка и спинка чѐрные, на затыл-

ке -красное пятно, а на чѐрных крыльях- белые пятнашки и

полоски. Весь пѐстрый. Летает за ним много пернатых на-

хлебников. ( дятел).

9-й конкурс «Барометр природы»

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Учитель:

-- Люди всегда наблюдали за птицами и по их поведению

определяли, какая будет погода. А вы знаете какие –нибудь при-

меты.

1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. ( к дож-

дю).

2. Ласточки летают то вверх, то вниз. ( жди бури).

3. Стрижи летают низко и с криком. ( к дождю)/

4. Воробьи прячутся под крышу. ( к буре).

5. Снегирь под окнами чирикает. ( к оттепели).

6. Голуби воркуют, кукушки кукуют. ( к тѐплой погоде)

7. Воробьи купаются в песке. ( к тѐплой погоде).

8. Вороны садятся на верхушке деревьев. (перед морозом).

9. Вороны садятся на снег (к оттепели).

10. Чайки ходят по песку

Моряку сулят тоску,

Села чайка на воду,

Жди…( хорошую погоду).

Учитель:

-- А сейчас пока жюри подводят итоги, звучит песня.

1 Подведение итогов.

2. Награждение.


50

Загумѐннова Ольга Валерьевна

МОУ Варгатерская основная общеобразовательная школа

Томская область Чаинский район, с.Варгатер.

СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Аннотация к уроку: Мультимедиа-урок обобщения и

систематизации знаний учащихся по теме « Фразеология.

Признаки фразеологизмов». В целях повышения интереса к

изучаемой теме на уроке используются элементы научно-

поисковой игры. Презентация способствует развитию наглядно-

образного мышления учащихся

Предмет: Русский язык

Класс: 6 класс

Тема урока: « Фразеология. Признаки фразеологизмов»

Цели:

1. Закрепить и расширить знания учащихся о

фразеологизмах.

2. Показать возможные пути классификации фразеологизмов.

3. Продолжить работу над более глубоким осмыслением

истоков фразеологизмов.

Задачи урока:

1. Повторить изученные фразеологизмы.

2. Развивать умение понимать образно-переносный смысл

фразеологизмов.

3. Развивать умение отличать фразеологизмы от свободных

словосочетаний.

4. Закрепить знание о том, что в составе фразеологизма

нельзя заменять слова по своему желанию.

5. Развивать умение употреблять фразеологизмы в речи.

6. Развивать стойкий интерес учащихся к фразеологии как

науке.

7. Развивать творческий потенциал учащихся

Учебно-методическое обеспечение: Русский язык 6 класс


51

Баранов, Ладыженская и др.

Время реализации урока : 45 минут

Авторский медиапродукт:

1. программа для создания презентаций Microsoft Power Point

, текстовый редактор Microsoft Word

2. вид медиапродукта: наглядная презентация учебного

материала

3. структура медиапродукта - схема взаимосвязи слайдов

презентации: последовательная, переходы осуществляются по

щелчку

Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия :

медиапроектор, дидактический материал, символ-тесты

План проведения урока:

Этапы урока Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Временная

реализаци

я

Организацион

ный момент

Проверка

готовности

учащихся к

уроку.

Мотивация

учащихся

Обсуждение 2 минуты

Актуализация

знаний

Повторение

изученного

ранее по теме.

Проверка

знаний

Выполнение

задания

8 минут

Целевая

установка

Сообщение

темы и

разъяснение

цели и задач

урока

Обсуждение и

восприятие

разъяснений

учителя

2 минуты


упражнений

Наблюдение,

коррекция


заданий.

10 минут

Представление Наблюдение, Выступление 8 минут


52

учащимися

результатов

своей

деятельности

коррекция

Рефлексия Проверка

усвояемости

материала

Анализ 3 минуты

Контрольный

символ-тест

Мгновенный

контроль работ,

выполненных на

приборах

« Символ»


заданий,

занесение

результатов

в « Символ»

10 минут

Домашнее

задание

Разъяснение Запись о

выполнении

заданий по

выбору

учащегося

2 минуты

Ход урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

Мы порой и не сообразим,

Отчего же так мы говорим,

Почему в ситуациях разных

Произносим нелепые фразы.

Иностранцы их вряд ли поймут,

Коль дословно все переведут.

Но мы этим серьезно займемся

И, конечно, во всем разберемся.

Сегодня мы наш урок посвятим самому интересному

явлению в русском языке. Русский язык богат меткими и

образными устойчивыми сочетаниями слов. Такие устойчивые

сочетания называются фразеологическими оборотами. В

стихотворениях, которые вы сейчас услышите, попробуйте найти

такие обороты. Как вы думаете, что они обозначают?

Куда глаза глядят

Чтобы контрольной избежать,

Антон готов был убежать

От школы верст за пятьдесят,


53

Уйти, куда глаза глядят.

(«Куда глаза глядят» означает идти, не выбирая пути без

определенной цели)

Бежать сломя голову

Бежали голову сломя

Из леса Степа с Федей:

Увидели средь бела дня

В малиннике медведя

(«Бежать сломя голову» - бежать очень быстро)

Все в руках горит

Свои инструменты достал Игорек:

Тиски и рубанок, пилу, молоток.

Что хочешь починит он и смастерит

В умелых руках вся работа горит

(«все в руках горит» - говорят, когда у человека все

получается легко, работа спорится)

Глаза разбежались

Ни за что из магазина

Уходить не хочет Зина

Что же ей купить, не знает,

Целый день перебирает.

Игрушками всеми

Она восхищается,

У девочки просто

Глаза разбегаются.

(«Глаза разбежались» говорят про человека, который из

многого не может выбрать что-то одно)

Залезать в бутылку

Друзья не могут убедить

Заносчивого Диму,

Что посговорчивее быть

Порой необходимо.

Ведь даже из-за пустяка

Он спорить может пылко,

Хоть и не прав наверняка,

Готов залезть в бутылку.

(«Залезать в бутылку» означает сердиться, злиться,


54

упрямиться по пустякам)

Итак, какие фразеологизмы вам встретились? Объясните, как

вы понимаете их значение? (ответы и объяснения после каждого

стихотворения для учителя)

Что вы знаете о фразеологии?

Ответы учащихся. После ответов слайд №2

Самые лучшие произведения художественной литературы и

публицистики многим обязаны фразеологии. Сегодня на уроке

мы научимся отличать фразеологизмы от свободных

словосочетаний, распознавать их в тексте, объяснять значение

фразеологизмов и использовать их в своей речи.

2. Актуализация знаний

Вспомним некоторые сведения по лексике и фразеологии:

Какова роль слова в языке? ( слово- языковая единица, при

помощи слов мы строим словосочетания и предложения)

Чем слово похоже на словосочетание и чем отличается от

него?

(слово имеет лексическое и грамматическое значения,

словосочетания – это слова связанные между собой по смыслу и

грамматически)

Что означает выражение «слово имеет лексическое значение»

(слово имеет какой-то смысл)

В чем разница между прямым и переносным значением

слова?

(прямое значение слова – конкретное наименование

предметов, действий и признаков, переносное - значение слова ,

полученное путем переноса с одного предмета на другой на

основе сходства)

Что называется фразеологическим оборотом?

(фразеологический оборот – устойчивое сочетание слов,

имеющее одно лексическое значение в целом)

В чем различие между свободными словосочетаниями и

фразеологизмами? Ответ на этот вопрос в таблице (слайд№3)

Задание: Определить в каких примерах встретились

фразеологизмы, а в каких – свободные словосочетания. Какой

синтаксической особенностью отличаются фразеологизмы?

(слайд 4)


55

Мать усадила малыша в ванночку и намылила ему голову.

Дома ему здорово намылили голову за полученную двойку

по алгебре.

Звонарь звонил во все колокола, славя Пасху.

Поеду в Тамбов и там во все колокола раззвоню, что он тут

наделал.

Фразеологизмы в русском языке употребляются как нечто

целое, не допускающее внутри себя перестановки своих частей.

Например: стреляный воробей, развесил уши, как картинка,

морской волк (слайд 5)

«Если язык можно сравнить с тканью мышления, то

фразеологизмы – это драгоценные нити, сообщающие ткани

своеобразную, неповторимую расцветку и блеск». Поэтому

знание фразеологии – необходимейшее условие глубокого

овладения родным языком.

Из истории фразеологизмов (сообщение подготовленного

ученика):

Устойчивые сочетания существуют на протяжении всей

истории русского языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в

специальных сборниках и толковых словарях. Однако

фразеологический состав русского языка стал изучаться

сравнительно недавно. Классификация фразеологических

оборотов впервые дана В.В. Виноградовым. ( слайд №6) В

настоящее время фразеология продолжает свое развитие. А.И.

Ефремов и С.И. Ожегов считали целесообразным разграничивать

понятие фразеологии в узком и широком смысле слова. В узком

смысле - устойчивые сочетания, значения которых не

определяются значениями входящих в них слов.

В широком смысле в состав фразеологии включают все

устойчивые выражения, в том числе пословицы, поговорки и «

крылатые слова».

Фразеологизмы обладают лексическим значением и

характеризуются лексической неделимостью. Они обозначают

понятие, явление, качество, состояние, признак.

Какими же признаками обладает фразеологизм?

Фразеологизмы могут быть многозначны. Пример: поставить

на ноги:


56

1. вылечить, избавить от болезни.

2. вырастить, воспитать, довести до самостоятельности.

3. заставит активно действовать, принимать деятельное участие в

чѐм–либо.

4. укрепить экономически, материально.

Фразеологизмы по своей природе синонимичны (со всех

ног – во весь дух – сломя голову) и антонимичны (в поте лица –

спустя рукава).

В предложении фразеологизмы выполняют синтаксическую

функцию, выступая в роли одного определѐнного члена

предложения: живу – рукой подать (обстоятельство места).

Фразеологизмы различаются по активному (как снег на голову –

внезапно, через час по чайной ложке – медленно) и пассивному (и

стар и млад – все) употреблению.

Среди фразеологизмов выделяются фразеологизмы –

неологизмы (путѐвка в жизнь, народный контроль).

Фразеологизмы могут быть общенародные,

профессиональные (войти в роль, с иголочки) и диалектные (не

солоно хлебавши, не мытьѐм так катаньем).

Важным признаком фразеологизмов является метафоричность,

образность. Фразеологизм рождается в языке не для называния

предметов, признаков, действий, а для образно–эмоциональной

их характеристики. Образуются фразеологизмы в результате

метафорического переноса, переосмысления значений свободных

словосочетаний. Например, фразеологическая единица

«сматывать удочки» в значении поспешно уходить, отходить

откуда–либо появилась в языке на основе метафорического

переноса свободного словосочетания сматывать удочки в

значении собирать рыболовные снасти, уходя с рыбной ловли.

С точки зрения исторического формирования все фразеологизмы

могут быть разделены на четыре группы: (слайд №7)

1. исконно русские

2. заимствованные

3. фразеологические кальки

4. фразеологические полукальки

3. Целевая установка

И сегодня, обращая свое внимание на эти устойчивые


57

сочетания, мы можем совершить для себя маленькое открытие.

Наша главная задача сегодня повторить изученные

фразеологизмы, научиться понимать образно-переносный смысл

фразеологизмов, научиться отличать фразеологизмы от

свободных словосочетаний, научиться правильно использовать

фразеологизмы в своей речи, а, следовательно, научиться

понимать их значение, уметь находить их в тексте и в живой

разговорной речи.

4. Выполнение заданий в игровой форме.

А теперь распределимся на 2 группы и сообща выполним

задания.

1) Замени слова фразеологическими оборотами (слайд 8)

Метко – (не в бровь, а в глаз)

Неожиданно – (как снег на голову)

Тесно – (яблоку негде упасть)

Темно – хоть глаз выколи)

Опытный – (стреляный воробей)

Мокрый – (ни одной сухой нитки)

Молчать – (держать язык за зубами)

Хвалить – (возносить до небес)

Обмануть – (обвести вокруг пальца)

Бить – (намять бока)

Исчезать – (рассеиваться как дым)

2) Объясни фразеологизмы (слайды №№9-12)

Мало каши ел (неопытный человек)

Светлая голова (очень умный, ясно, четко мыслящий

человек)

Важная птица (человек, занимающий высокое служебное

положение)

Попал как кур в ощип (неожиданно попал в беду,

неприятность)

Маг и волшебник (всемогущий человек, делающий все легко

и быстро)

Как с неба свалился (неожиданно, внезапно появился)

Бесструнная балалайка (очень болтливый человек)

3) Подобрать к фразеологизму синоним-фразеологизм (слайд

№13)


58

Кот наплакал (с гулькин нос; раз, два и обчелся)

В поте лица (не покладая рук, от зари до зари)

В два счета (в мгновение ока)

В двух шагах (рукой подать)

В ежовых рукавицах (в черном теле)

4)Составьте из рассыпанных слов фразеологизмы. ( слайд

№14)

Запишите их, определите их значение.

С двумя из них составьте предложение.

Звезда, ворона, первой, курица, в перьях, мокрая, павлиньих,

величин

А теперь немного о происхождении этих фразеологизмов

( выступления подготовленных учащихся)

Звезда первой величины (слайд 15)

Каждый видит, что звезды на небе светят неодинаково: одни

кажутся крупными, яркими, другие - чуть поблескивают. Еще в

глубокой древности астрономы разделили звезды, видимые про-

стым глазом, на шесть разрядов, или величин: от самых ярких -

«первой величины», до самых слабых - «шестой величины».

После изобретения мощных телескопов шкалу пришлось пере-

смотреть. Но в народе сохранилась память о старой звездной таб-

лице. И когда мы говорим о ком-нибудь: «Ну, это звезда первой

величины», это обозначает: «Он несравненный специалист, вы-

дающийся мастер, крупнейший человек в своей области».

Ворона в павлиньих перьях (слайд №16)

Есть у большого русского художника А.В.Серова рисунок –

иллюстрация к одной из басен И.А.Крылова. Три гордых павлина

с удивлением и насмешкой разглядывают затесавшуюся меж них

странную фигуру: ворону на коротких лапах, за тщедушным

тельцом которой тянется длинный, но потрепанный и как бы

маскарадный павлиний хвост:

Утыкавши себе павлиным перьем хвост,

Ворона с Павами пошла гулять спесиво…

Ничего хорошего из вороньей выдумки, если верить

баснописцу, не получилось. Успеха ворона-модница не имела.

И кончилось ее затеи тем,

Что от Ворон она отстала,


59

А к Павам не пристала…

История этого образного выражения насчитывает много

веков. Уже у древнеримского комедиографа Лукиана говорится:

«Галка чужими перьями украшается». «Павлиньи перья»

злосчастной вороны нередко упоминаются в средневековых

баснях и притчах. В старину под «вороной в павлиньих перьях»

разумелся обычно чванливый выскочка, человек, стремящийся

проникнуть в чужой для него и более высокий общественный

круг. Теперь мы называем так тех, кто хочет казаться лучше,

умнее, чем он есть.

Такой человек, как еще говорят, «рядится в чужие перья», а

потому выглядит смешным и жалким.

Мокрая курица (слайд №17)

Водоплавающие птицы (утки, гуси) имеют оперение, не

замокающее в воде: под дождем они выглядят так же, как и в

хорошую погоду. Куры, индейки и другие домашние птицы не

обладают этим свойством. Каждый знает, что более жалкого

зрелища, нежели вымокшая на дожде курица, и не вообразишь.

Естественно, что выражение «мокрая курица» стало у нас

характеризовать растерянного, беспомощного человека.

5) Определите при помощи фразеологического словаря

(слайд 18)значение следующих фразеологизмов: ловит на лету,

попался на удочку, держит камень за пазухой, садовая голова, на

ходу подметки рвет. Подумайте, в каких ситуациях уместно

употребление этих фразеологизмов (слайды №№19-21)

4. Выступления учащихся

5. Рефлексия

Фразеология отличается замечательными достоинствами:

фразеологизмы придают нашей речи образность,

эмоциональность, лаконичность, ярко выражают национальное

своеобразие языка.

- Давайте вспомним, что мы сегодня нового узнали о

фразеологизмах?

- Как фразеологизмы помогают изучать прошлое нашего

народа?

- Чем могут различаться фразеологизмы-синонимы?

- Что необходимо учитывать при употреблении


60

фразеологизмов в речи?

- Какова роль фразеологизмов в языке?

6. Контрольный символ-тест (результаты выполняются

сначала на отдельных листах-карточках, потом заносятся в

электронный репетитор

«Символ-тест» (позволяет сэкономить время при

подготовке и контроле)

7. Завершение урока. Запись домашнего задания.

Ребята, мы с вами убедились, что наука Фразеология

сказочно богата. В ее кладовых хранятся слова от самых-самых

древних до только что родившихся. Там по крупицам собирались

фразеологические обороты – мудрость русского народа. А вот

послушайте, как об этом же, но только в стихах сказала поэтесса

Мария Комисарова:

Народ – властитель тайны слова

И всех сокровищ языка,

Им выткана его основа

Для поколений на века.

Он создал чудо тени, света,

И звука взлѐт, и слова лад,

Им жизнь поэзии согрета,

В нѐм звѐзды вечности горят.

Народ – певец, ваятель, воин,

И в безмятежности своей

Бессмертия он удостоен,

Одной с ним жизнью жить умей.

Вот и закончился наш урок. Говорят, конец – делу венец. И

хочется верить, что все эти задачи и рассказы не только увлекли

вас, но и показали, как интересно изучать русский язык, как

много в нѐм тайн, как много неожиданного в каждом слове, если

в него пристально вглядеться.

Домашнее задание:

1.Используя фразеологизмы, значение которых вы повторили

на уроке, напишите небольшое сочинение на свободную тему.

2. Выберите из фразеологического словаря фразеологизмы о

дружбе.

Урок окончен (слайд №22)


61

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. Газета « Русский язык» сентябрь 2004 №34

2. Т. Угроватова « Русский язык» ( рабочая тетрадь)

1995г. Москва с. 101

3. http://www.encsite.info/define/V/voronavpavlinihperyah/

4. http://www.encsite.info/define/M/mokrayakurica/

5. http://www.encsite.info/define/Z/zvezdapervoiivelichini/

6. http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=146d7737-

da28-467c-a2d6-1ed25fc93b19 Что такое фразеология.

7. Веселые уроки №1 2007 г. Фразеологизмы в

стихотворениях.

http://www.encsite.info/define/V/voronavpavlinihperyah/

http://www.encsite.info/define/M/mokrayakurica/

http://www.encsite.info/define/Z/zvezdapervoiivelichini/

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=146d7737-da28-467c-a2d6-1ed25fc93b19

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=146d7737-da28-467c-a2d6-1ed25fc93b19


62

Исследовательская

работа


63

Якутина Александра Ивановна Учитель начальных классов МБОУ СОШ№1, г. Новый Уренгой,

Ямало-Ненецкий АО.

Серебренникова Маргарита

Ученица МОУ СОШ №1, г. Новый Уренгой, ЯНАО.

СКОЛЬКО ВЕСИТ ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКА?

(Мое здоровье)

Выбор темы:

Всех волнует здоровье школьников – здоровье будущего по-

коления.

В данном исследовании рассматриваются такие вопросы:

Как тяжелый ранец влияет на осанку ученика? Сколько должен

весить ранец? Как правильно выбрать ранец?

Цель:

Активизировать познавательную деятельность учеников при

изучении темы «Человек», обратить внимание на сбережение

своего здоровья (осанки) путем ежедневного контроля тяжестей

за спиной.

Задачи:

1. Проанализировать данные в медицинской литературе по

теме исследования.

2. Описать, как влияют тяжелые ранцы на растущий орга-

низм ребенка, к каким последствиям это приводит.

3. Доказать, что тяжелый портфель вредит здоровью.

4. Предложить свои способы решения проблемы.

Объект, предмет и база исследования:

Объект исследования: человек.

Предмет исследования: осанка школьника – основа здоровья.

Участники исследования: учащиеся класса.

Гипотеза исследования:


64

Я предполагаю, что тяжелый ранец вредит здоровью.

Методы исследования:

Анализ, опрос, наблюдение, сбор информации из книг,

журналов и газет, эксперимент.

Результаты исследования:

«А что у вас, ребята в рюкзаках?» Правильная осанка фор-

мируется в первые годы жизни. Но наиболее важный период – с 4

до 10 лет, когда быстро развиваются механизмы, обеспечиваю-

щие вертикальную позу. На формирование неправильной осанки

оказывают влияние хронические заболевания, недостаточный по

времени отдых и пассивные формы его проведения, неправиль-

ное положение тела во время занятий, не соответствующая росту

мебель, неудобная обувь и одежда. В группу риска входят близо-

рукие, быстрорастущие дети, а также дети с частыми болями в

животе.

Осанку школьникам портят тяжелые ранцы и особенно –

портфели. Регулярная асимметричная нагрузка на неокрепший

позвоночник чревата неприятностями на всю дальнейшую жизнь.

Выбираем ранец

Конечно, ранец предпочтительнее портфеля: нагрузка рас-

пределена равномерно, руки свободны. Но как его правильно вы-

брать? Ведь магазины и рынки предлагают так много разных ва-

риантов!

При покупке следует обращать внимание не только на кра-

соту и яркость, но прежде всего на функциональные качества.

Для изготовления ранцев сейчас, как правило, используются раз-

личные кожзаменители или синтетические ткани. Эти материалы

должны быть легкими, прочными, с водоотталкивающей пропит-

кой или покрытием, удобными для очистки. Для наших холодных

зим важно еще такое качество, как морозоустойчивость. Иначе на

морозе ранец затвердеет и будет напоминать ледяную корку. Да и

срок службы такого ранца невелик. Чаще всего подобными не-

достатками страдают рюкзаки и сумки, которые привозят к нам

из тех стран, где круглый год лето.

На все есть свои нормы


65

Год от года школьные ранцы становятся тяжелее. Иссле-

дования, проведенные в ряде школ, показали, что вес ранца с

учебниками у учеников начальной школы, как правило, достигает

5-6 кг, что в 2,5 – 3 раза превышает допустимые гигиенические

нормы. Это связано, прежде всего, с увеличением количества

учебных дисциплин, а также с большой вариативностью учебни-

ков и учебных пособий. Издатели не всегда придерживаются ги-

гиенических рекомендаций в отношении веса изданий, превышая

его из коммерческих соображений. С 1998 года введены в дейст-

вие санитарные правила и нормы – «Гигиенические требования к

изданиям учебников для общего и начального профессионально-

го образования», в которых регламентирован вес учебного изда-

ния для каждой возрастной группы. Так, для учащихся 1 – 4 клас-

сов он не должен превышать 300г.

Угроза за спиной

Подавляющее большинство школьников носят ранцы, ко-

торые причиняют вред их здоровью, потому что ежедневная уче-

ническая ноша слишком тяжела!

Ученые в ходе эксперимента оснастили лямки ранцев спе-

циальными датчиками и контролировали детей, которые носили

поклажу, весившую 10, 20 и 30 % веса их тела. Выяснилось, что

чем тяжелее она была, тем выраженнее становились боли в спи-

не. Начиная с 20% давление ранца на левое плечо достигало 70

мм рт.ст., а на правое 110 мм рт.ст. Это в 2 – 3 раза больше пре-

дельного давления, которое приводит к нарушению кровообра-

щения в организме! А средний вес школьного ранца обычно со-

ставляет 22% веса ученика.

Кроме того, перекос правого плеча ведет еще к нарушениям

осанки.

Мой эксперимент

Изучив различную литературу по теме, решила провести

эксперимент и в своем классе. В эксперименте участвовало 24

человека.

План эксперимента

1. Узнать у медицинского работника школы информацию о

состоянии опорно-двигательной системы, в частности об осанке,

ребят нашего класса.


66

2. Взвесить ранцы без школьных принадлежностей у учени-

ков нашего класса.

3. Проверить вес учебных пособий, необходимых по про-

грамме, и сравнить их с гигиеническими нормами.

4. В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в

связи с учебными нагрузками.

5. Подвести итог по позициям:

Самый правильный ранец (до 0,5кг)

Самый легкий портфель

Самый тяжелый ранец

Самый тяжелый ранец с принадлежностями

Самый легкий ранец с принадлежностями

Самый тяжелый учебник

Самый «тяжелый» учебный день

Самый «легкий» учебный день

6. Дать рекомендации детям, родителям и учителям.

Проанализировав личные карточки учеников с медицинским

работником школы, я увидела, что проблема с опорно-

двигательной системой у нас в классе стоит очень остро:

… человек с нарушением осанки;

… человек со сколиозом;

… человек здоровых.

Как же сохранить здоровье ученика и не усугубить эту

проблему, нося ежедневно тяжелую поклажу за спиной?

Для этого рассчитала правильный вес ранца с принадлеж-

ностями по формуле: вес ранца меньше 10% веса ученика, т.е. вес

ученика (в кг) надо умножить на 10 и разделить на 100. Данные

записала в таблицу 1.


67

Таблица 1

Ф.И.О.у

ченика

Год ро-

ждения

Вес те-

ла (кг)

Диаг-

ноз

Првиль-

ный вес

ранца(кг)

Реальный

вес ранца

(кг)

31 3,1 4,70

35 3,5 5,12

42 4,2 5,45

29 2,9 4,50

Я увидела, что вес «правильного» ранца далеко не соответ-

ствует его реальному весу.

Я решила выяснить: может быть , причина излишней на-

грузки в том, что сам ранец слишком тяжел и взвесили все ранцы

без школьных принадлежностей. Результаты приведены в табли-

це 2.

Таблица 2

Ф.И.О. ученика Вес ранца (кг) Выводы

0,45 Норма

0,90 Слишком тяже-

лый

1 Слишком тяже-

лый

1,10 Слишком тяже-

лый

0,20 норма

Выводы:

Я увидела, что у 14 учеников вес ранца соответствует ги-

гиеническим нормам, то есть не превышает условного веса 0,5 кг.

Нашлись победители- легковесы весом всего 0,2 кг. Однако у 10

человек вес ранца превысил гигиеническую норму.

Ранцы- тяжеловесы могут стать причиной различных пато-

логий в развитии опорно-двигательной и сердечно-сосудистой

систем.

Можно сказать, что родители ребят, обладающих правиль-

ными ранцами и ранцами-легковесами, побеспокоились о сохра-

нении здоровья своего ребенка, в частности осанки.


68

А может быть, причина не только в ранцах, но и в учебных

пособиях? Для этого я записала все учебные пособия, которыми

пользуемся и взвесила их. Все книги соответствовали гигиениче-

ским нормам – 300 г для учеников начальной школы. Нашелся и

«нарушитель» - учебник английского языка – 400 г.

Рекомендации ученикам

Не носите лишнего в ранцах.

Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытащить из

него ненужные учебники.

Рекомендации родителям

Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы! Врачи рекомен-

дуют средний вес пустого ранца для ученика начальной

школы – 300г.

У ваших детей от тяжелых нагрузок портится осанка.

Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжело-

весы.

Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!

Рекомендации работникам школы

Снизить вес школьных ранцев и способствовать таким об-

разом профилактике ортопедических и сердечно-сосудистых за-

болеваний у учащихся можно несколькими путями:

использовать только те учебники, которые прошли гигиени-

ческую экспертизу;

при составлении школьного расписания учитывать гигиени-

ческие требования к весу ежедневных учебных комплектов;

организовать хранение сменной обуви, принадлежностей для

уроков труда, ИЗО в помещении школы;

организовать в классе библиотеку необходимых книг для

дополнительного чтения. Я думаю, что данная проблема будет разрешена, если она

будет постоянно находиться в поле зрения учителей, родителей и

учеников.


69

Короткие

рассказы,

сказки,

миниатюры


70

Митрошин Артем

Ученик 6 «А» класс ГБОУ СОШ 1253 ЦАО г. Москвы.

Артюховская Инга Владимировна Учитель русского языка и литература ГБОУ СОШ №1253

г.Москвы.

Я учитель высшей квалификационной категории, Отличник на-

родного образования с 25-летним педагогическим стажем.

Стремлюсь в своей работе развивать творческие способности

учеников. Для этого на уроках провожу конкурсы, развивающие

речь учащихся. Считаю интересной формой работы на уроках

русского языка организацию конкурсов на лучшие творческие ра-

боты. Хотелось бы поделиться опытом своей работы. Предла-

гаю на конкурс два лингвистических сочинения своих учеников,

созданных во время проведения урока «Правописание приставок

пре-при».

О ПРИСТАВКАХ ПРЕ-И ПРИ-

(Лингвистическая сказка)

В Демократической Республике Русского Языка (ДРРЯ)

находился город "Приставкоград". В этом городе жили

приставки: За-, Пере-, Под-, С- и многие другие.

В этом городе у каждой приставки была своя работа –

реализовать в разных словах ее значение. Это очень важное дело,

ведь во всех словах, где нужно, приставка должна успеть встать,

а из тех слов, где писать еѐ неужно, - успеть выскочить. От

приставок зависит очень многое в русском языке, и если какая-то

не справлялась со своими обязанностями, страдал весь язык!

Одной из самых старательных, трудолюбивых, прилежных и

примерных приставок была приставка При-, проживавшая со

своей сестрой Пре- на тихой улочке Приставкограда.


71

-При- была очень уважаема среди других приставок, ведь

она отвечала аж за четыре значения! Представьте себе, какая это

огромная ответственность! Эти значения каждая из приставок

знала наизусть: близость, сближение, неполное действие,

присоединение. При- любила свою работу и гордилась ей, а

приставкой При- гордились все горожане, и правительство города

предоставляло ей различные привилегии.

А вот приставка Пре-, еѐ сестра, совершенно не работала, за

что каждый день При- устраивала ей взбучку. -При- даже не

догадывалась, что у сестры просто... нет значений. В глубине

души Пре- очень-очень хотела стать такой же, как При-, но, к

сожалению, никак не могла найти себе работу.

По соседству с нашими новыми знакомыми жили добрая

старушка-приставка Пере- и сыщики -Раз- и -Рас-, вечно

желавшие всѐ разузнать и расследовать.

Именно старушка Пере- и стала причиной дальнейших

событий.

С совершенно отчаявшейся Пре- никто не хотел делиться

своим значением, и та с горя решилась на ... Да-да, на

преступление! Пре- надумала ограбить старушку -Пере-. Лишь

позже она поняла, что натворила, и очень стыдилась содеянного.

А пока у неѐ в голове уже созрел план. Тѐмной ночью Пре-

пробралась в дом к приставке Пере- и выкрала у неѐ одно из

значений. Но успех помутил рассудок нашей героини. Недавно

она прослышала о том, что из страны Слов приехал весьма

важный гость - слово "Очень". Приставка Пре- выкрала и его

значение.

Приставка Пере-, обнаружив пропажу значения, подумала,

что она просто, как всегда, всѐ перепутала, и не стала

переживать, а вот слово "Очень" тут же очень всполошилось и

побежало к уже очень известным нам сыщикам -Раз- и -Рас-.

Те встретили его весьма дружелюбно, пригласили присесть и

выпить чаю, но слово "Очень" очень взволнованно разъяснило,

что ему очень нужна помощь -Раз- и -Рас- как детективов.

"Это как раз для нас работѐнка!" - хором воскликнули сыщики, и,

пританцовывая, стали петь свою незамысловатую песенку:

Всѐ разведать, разузнать -


72

Сыщику всѐ надо знать,

Чтоб решить проблемы ваши,

Мы мозги подключим наши!

Все злодеи будут пойманы!

Ваши вещи у них отобраны!

Если кто обидел вас,

Обращайтесь к Раз- и Рас-.

"Очень" ради приличия поаплодировало им, но тут же

потребовало приступить к делу. Сыщики внимательно

выслушали его историю и начали переговариваться между собой.

- Весьма интересный случай, коллега, - сказал Раз-.

- Верно, такого у нас никогда не было, коллега, - поддакивал Рас-.

-Так давайте же расследуем это дело!

-Разумеется, коллега!

После чего сыщики заверили слово "Очень" в том, что дело

будет раскрыто в кратчайшие сроки, и тут же принялись за

работу.

Первым делом, они решили опросить всех в округе, не знают

ли они чего-нибудь, что могло бы помочь следствию. Ещѐ одна

соседка При- и Пре-, наивреднейшая приставка До- тут же

принялась доносить: "Вот у этой Пре- сроду не было значений, а

теперь вдруг появились! Верно я говорю?" И несколько других

приставок дружно закивали головами.

Тем временем При- размышляла о том, могла ли еѐ сестра

пойти на такой поступок или нет. Пре- лишь прятала глаза в

землю.

- К сожалению, мы вынуждены провести обыск дома у

многоуважаемых Пре- и При-, -заявили сыщики. Делать нечего,

Пре- согласилась, как и еѐ сестра.

Во время обыска детективы долго все разнюхивали и

рассматривали, и, конечно, от их зорких взглядов не ускользнули

новые значения приставки Пре-, хотя та и хранила их в самом

отдалѐнном уголке дома. И вот наша героиня предстала перед

судом.

"Судебное заседание объявляется открытым", -

провозгласила При- и стукнула своим судейским молоточком.

Совсем недавно При- как раз получила работу судьи и теперь


73

должна была выносить приговор собственной сестре.

Первыми, разумеется, выступали потерпевшие, то есть -Пере- и

"Очень".

"Я так переволновалась! Пре- была такой хорошей девочкой!

Не могла же она так перемениться. Может быть, вы что-то

перепутали?", - причитала Пере-. Слово "Очень" в своѐм очень

коротком выступлении очень важно отметило, что оно очень

недовольно случившимся.

И вот, наконец, вышла подсудимая. Весь зал сразу притих. В

полной тишине Пре- промолвила: "Я... Я прекрасно понимаю, что

совершила преступление... Мне так стыдно... Но, в любом случае,

я прошу суд... Пожалуйста, пощадите меня! У меня никогда не

было значений, а я так хотела быть полезной...".

Все присутствующие в зале прослезились, "Очень" заявило,

что оно очень растрогано и, наверное, отдаст часть свое значения,

а старушка Пере- сказала, что сама давно хотела это сделать,

потому что ей тяжело справляться с работой. Присяжные

приставки призадумались и вынесли приговор: "Помиловать!".

При- с облегчением стукнула молотком.

Страсти в городе Приставкограде Демократической

Республике Русского Языка (ДРРЯ) наконец улеглись.

Теперь приставка Пре- тоже смогла приносить пользу

русскому языку. С При- они больше никогда не ссорились и лишь

посмеивались над учениками, которые их путали.


74

Ткач Анастасия

Ученица 6 «А» класас ГБОУ СОШ 1253 ЦАО г. Москвы.

Артюховская Инга Владимировна

Учитель русского языка и литература ГБОУ СОШ №1253

г.Москвы.

СУДЬБА ПРИСТАВОК ПРЕ- И ПРИ-

Лингвистическая сказка

Часть первая. Создание приставок.

Жила-была королева Азбука. В один солнечный день

решила Азбука сотворить новые приставки. На тот момент все

части слова уже существовали. В этом сложном деле ей помогали

буквы и ее давняя подруга Пере-. Пере- уже давно жила на свете

и знала толк в приставках. И вот все приставки были созданы. Но

вдруг Пере- сделалось так скучно, что она попросила Азбуку

создать ей сына.

Так появилась приставка Пре-. Пре- был очень скромный.

Пре- жилось очень грустно, и поэтому Азбука создала ему

сестричку При-. При- стала сразу влезать во все дела, даже те,

которые ее не касались. Она лезла во все слова, где стоял ее

старший брат. Пре- очень любил При- и часто уступал ей свое

место перед корнями. Так и получилось, что у Пре- осталось

только два значения: близость по значению к слову ОЧЕНЬ и к

приставке ПЕРЕ- .А у При- было много значений: приближение,

близость, неполное действие и присоединение. При- очень часто

благодарила своего брата за то, что когда она была маленькая, он

часто уступал ей место перед корнями и у нее стало так много

значений сразу.

Часть вторая. Путешествия приставок.

Однажды, в один прекрасный вечер на небе особенно

хорошо были видны звезды. Пре- и При- смотрели в звездное

небо и мечтали . «Вот было бы хорошо оказаться там…» -


75

призадумалась При-.Пре- воскликнул: « А точно! Я тебе обещаю,

скоро мы увидим космос!»

Через несколько дней космический корабль «Префикс»

был снаряжен и готов к полету. При- была в восторге от

превосходной идеи Пре-. Вскоре « Префикс» был готов

стартовать из приморского городка Морфема примерно в 1.30. И

вот приставки заходят в ракету, садятся в кресла, принимают

горизонтальное положение, пристегиваются. «Приготовиться!

Внимание! Старт!» - говорит радиоприемник. Все двигатели

взревели и ракета припустилась ввысь. Были сильные перегрузки,

но наконец ракета преодолела притяжение Земли.

Темно. Лишь за окном сияют преяркие звезды да приборы

перемигиваются. И тут При- призналась: «Пре-! Я…я…я…есть

хочу!»

«Не беспокойся! Тут приготовлено в тюбиках много

приличной еды. Ешь на здоровье! А я пока отправлю нашей маме

Пере- сообщение,»- приветливо отвечал Пре-.

Вот что Пре- написал своей маме: « У нас все превосходно!

Если не возникнут непредвиденные обстоятельства, скоро

прибудем на Луну. Все приборы в порядке. При- принялась за еду.

С любовью, твои дети, Пре- и При- ».

И вот «Префикс» прилунился. Пре- и При- переоделись в

скафандры и вышли на поверхность Луны. Ох, как прекрасно и

причудливо вокруг было! Вскоре Пре- воткнул в ближайший

пригорок прикрепленный к палке флаг их Родины и пригласил

При- в корабль.

Наконец корабль приближается к Земле с большой

скоростью. Вскоре они приземлились в Морфеме, где их

приветствовали друзья, родные и все жители города.

«Вы лучшие! Вы прирожденные космонавты! Вы

превосходные путешественники!» - слышалось отовсюду.

С тех пор к приставкам Пре- и При- стали относится с еще

большим уважением. А они все еще продолжают смотреть на

звезды и мечтать. Может быть, когда-нибудь эти мечты приведут

их к следующему путешествию…


76

Иванова Виктория Викторовна

Учитель истории МБОУ "СОШ №7 Зеленодольского муници-

пального района Республики Татарстан,

Я начинающий учитель, преподаю первый год. Пишу стихи, про-

зу. Участник литературных конкурсов сети Интернет. являюсь

критиком в литературных сообществах. Увлекаюсь спелио-

туризмом и геокэшингом. Люблю природу, и активный отдых.

Любимое место Камское устье - Юрьевская пещера. Учусь иг-

рать на блок-флейте.

ЗАВЕТНЫЕ СЛОВА

Игорь посмотрел в окно. Ветер беспощадно срывал по-

следние желтые листки с деревьев, и тащил их по грязному ас-

фальту. Серые свинцовые облака грузно нависли над землей. Но

молодому человеку ничего не оставалось, как покинуть дом в не-

погоду.

Этого дня, он ждал три недели. Игорь достал из стола ру-

копись своей книги и аккуратно положил в портфель. Издатель

будет ждать его через час. Наконец, эта встреча состоится, и па-

рень получит возможность издать труд, над которым работал по-

следние несколько месяцев. Надев теплую куртку, молодой чело-

век вышел в непогоду.

Она шла по улице. Настроения не было. К подруге идти

не хотелось, да и вообще видеть кого бы то ни было тоже. Злая на

весь мир Маша, пинала опавшие листья. Вчера она пришла до-

мой, и отец заметил, что от нее пахнет пивом. Он отчитывал

дочь, словно она была не смышленым ребенком. А ведь ей было

уже 17! И выпила она всего стаканчик, но отец не верил. Громко

хлопнув дверью, девушка заперлась в своей комнате.

Утром скандал повторился. Ее снова отчитали, на этот

раз подключилась и мама. Новый скандал, не улучшил плохого


77

настроения. Маша не понимала, что такого в том, что она с

друзьями немного выпьет, ведь девушка никогда не приходила

домой пьяной, и всегда контролировала свое поведение. А отец

кричал на нее таким тоном, будто она была последней пьяницей.

Наконец, не выдержав очередных нотаций Маша выска-

зала, все что думала об отце, его методах воспитания, и пулей

вылетела из дому.

Было прохладно. Она злилась и негодовала: за что отец

настолько ей не доверяет? Быстро замерзнув, девушка решила

пройтись по магазинам. Денег в кошельке было мало, но ей все-

гда доставляло удовольствие просто смотреть на товары.

Маша, обошла несколько модных бутиков с одеждой,

бижутерией и косметикой, но блуждание в одиночестве ей стало

надоедать. Тогда девушка решила просто погулять в парке.

Она уже почти не злилась. Будучи человеком отходчи-

вым, быстро приходила в равновесие. Желтые и бурые листья

шуршали под ногами. Приятно пахло лесом. Мимо прошел

школьник, жующий шоколадный батончик, и Маша вдруг вспом-

нила, что так и не успела поесть. Пройдя парковую зону, девушка

зашла в кафетерий, и заказала зеленый чай с пирожным.

Спустя уже пол часа почти сытая и согревшаяся беглян-

ка, решила вернуться домой. Снова парк, дорожки и лавочки

вдоль троп. Ковер из опавших, цветных листьев.

Зазвонил телефон, Маша достала свою раскладушку и

откинула трубку:

- Да мама. – Тяжело вздохнула она. – Что?

Мать, сбиваясь, почти кричала в трубку. Новость была

настолько шокирующая, что руки задрожали, а глаза наполни-

лись слезами.

- Когда? – Только и смогла вымолвить она упавшим го-

лосом.

Девушка медленно отняла телефон от уха. Мать, про-

должала говорить, но она уже не слушала. Белая пелена заслони-

ла мир. Фактически на ощупь Маша добралась до скамейки. Со-

всем обессилив от услышанной новости, она потеряла этот мир.

Парк жил своей обычной жизнью. Люди торопились по

своим делам, и им не было абсолютно ни какого дела до девуш-


78

ки, одиноко сидевшей на холодной скамье. По ее щекам бежали

слезы. Тушь потекла, оставляя черные полосы. Нет, у незнакомки

не было истерики, она просто молча плакала, не замечая никого

вокруг.

Люди проходили мимо. Каждый из них видел одну и ту-

же картину, но не один из них не подошел и не спросил, что же

такого могло случиться.

Проходящая мимо женщина подумала: «Нашла где ре-

веть, надо дома сидеть, шалава!».

Девушка в красном пальто посмотрела на Машу со снис-

хождением и жалостью: «Бедняжка, верно с парнем рассталась».

Дети, и вовсе были заняты своими разговорами и мысля-

ми. Да и кому интересны чужие слезы.

Парни только ухмылялись, не понятно каким мыслям.

Старики, были слишком заняты своими проблемами. «Как же бо-

лит нога», - думала старушка». Вторая мечтала о встрече с вну-

ками. Дед, ковыряя своей клюкой землю, ворчал на сына.

Игорь шел довольный, что, наконец, его творение увидит

свет. Молодой человек летел навстречу с издателем.

На скамейке он увидел девушку. Она плакала. Раскры-

тый телефон лежал в ее руках, и слезы капали прямо на него. Как

и все Игорь не остановился. Он слишком торопился, чтобы уз-

нать причину ее слез, и просто прошел мимо. Когда он возвра-

щался через парк, то в глаза ему бросилась все та же девушка.

Она больше не плакала, но так и сидела, уставившись в одну точ-

ку.

Парень подошел к ней и присел рядом.

- У вас что-то случилось?

Молчание.

- Простите, что у вас стряслось, я могу помочь? – Он

тронул ее за рукав куртки.

Маша подняла на его опухшие глаза.

- А вам не все ли равно?

- Нет, вы же плачете. Как кто-то может быть равнодушен

к девичьим слезам. Так что у вас случилось.

- У меня отец умер. – По щекам снова побежали горячие

слезы, и девушка вцепилась в пальто писателя.


79

- Тише, тише. – Пытался успокоить ее человек. – Люди

умирают, и это неизбежно.

- Вы не понимаете, это я виновата. – С отчаянием в го-

лосе крикнула девушка. - Мы поссорились, и у него случился

сердечный приступ. Это я убила его…

У Маши началась истерика, она так долго сидела и про-

кручивала в голове одну и ту же мысль, что слезы хлынули сами

по себе. Теперь она была полностью уверена, что виновата в

смерти близкого человека. Зачем она так нагрубила ему? Почему

не успела сказать что любит? Последние слова, что он от нее ус-

лышал, были словно яд, горькими и губительными.

Почему человек не думает, что может ранить другого

всего лишь словом. Что и его достаточно, для того, чтобы обор-

валась чья-либо жизнь?

Девушка рыдала, а Игорь только крепче прижимал ее к

себе. Когда она, наконец, немного успокоилась он спросил:

- Где вы живете?

- Что? – Не сразу поняла Маша.

- Я хочу отвести вас домой.

- Я сама дойду.

- Я вас не брошу в таком состоянии, поднимайтесь. Так

куда вас доставить?

Маша назвала адрес. Девушка еле стояла на ногах, он

боялся, что в любую минуту она упадет и приобнял ее. Весь путь

до дома занял не больше двадцати минут. Молодой человек, все

время что-то говорил, пытаясь отвлечь свою спутницу, от тяже-

лых мыслей. Наконец, они пришли по адресу. Из квартиры 48

вышел мужчина, и заторопился вниз по лестнице. Игорь подошел

к двери и уже собирался постучать, как ее открыли с той сторо-

ны. Женщина стоявшая на пороге, мгновение пыталась понять,

кого видит перед собой. Но, завидев девушку, вскрикнула:

- Маша, Машенька, как же я волновалась! Где ты была?

Два часа уже пытаюсь дозвониться до тебя.

Женщина потянула дочь в квартиру. На Игоря никто не

обратил внимания. В коридоре суетились люди. Он стоял поте-

рянный и не знал, как вести себя дальше. Девушка скрылась, где-

то в проеме комнаты. Чужие люди разговаривали и причитали:


80

- Какое несчастье!

- Так неожиданно!

- Да, всего 46 лет!

- Когда будут похороны?

- В четверг, в 11 часов.

- А гроб уже заказали?

- Да через час привезут.

- Хороший был человек!

Но Игорь уже не слушал, он повернулся, чтобы уйти.

В этот вечер, молодой человек, как обычно сел писать,

очередной роман. Но мысли путались. Детально продуманный

сюжет, ни как не хотел оживать. Сколько он не стучал по клави-

шам, своего компьютера. Ничего не выходило. Текст получался

грузным, тяжелым для восприятия. Диалоги скомканными. Игорь

в очередной раз нажал на кнопку "Backspace", чтобы удалить по-

лучившееся предложение. Через час изнурительной работы, он

понял, что не может думать не о чем, кроме той девушки. Сколь-

ко ей лет, 16 или 19? Писатель не смог точно определить ее воз-

раст, но что-то было в ней, что привлекло его.

Перед глазами стоял девичий образ. Большие карие гла-

за, заплаканные, но удивительно красивые. Тонкий чуть вздерну-

тый нос, небольшие губы, острый подбородок. Светлые, почти

белые волосы. Бордовая куртка, до середины бедра. Темно-синие

джинсы, и высокая шпилька сапог.

Игорь не знал, чем его привлекла эта девочка, но и сле-

дующий день не мог думать не о ком другом. Он пытался стереть

из памяти ее образ, но ничего не выходило. Друзья не смогли от-

влечь его, новая книга не получалась.

В четверг Игорь проснулся в 10 утра. Позавтракал, и

включил телевизор, в надежде, что хоть он сможет отвлечь его от

тяжелых мыслей. Как всегда, пред тем, как остановиться на чем-

то конкретном, молодой человек начал переключать каналы.

На одних - шли передачи, на других - фильмы, третьи

были и вовсе не интересны из-за блока рекламы. Тогда Игорь на-

чал жать кнопки по второму кругу. На одном из каналов он оста-

новился. Парень безошибочно узнал фильм: «Сорвиголова» -


81

сцена похорон отца Электры. Группа "Evanescence" исполняла,

одну из своих самых красивых композиций - "My immortal".

Писатель посмотрел на часы: половина одиннадцатого.

Отбросив пульт молодой человек кинулся к шкафу. Через десять

минут, у подъезда стояло такси. Сев в машину Игорь поехал на

кладбище.

Он не опоздал. Гроб опускали в могилу. Подняв ворот

куртки парень ежился под мелким дождиком. Наблюдая из-за де-

ревьев Игорь не мог разглядеть лица Маши, она стояла устремив

взгляд, вниз. Ее окружали родственники и знакомые.

Молодой человек, так и не осмелился подойти ближе. Он

просто стоял и смотрел.

Когда последний цветок опустился на свежую могилу,

похоронная процессия двинулась к выходу с кладбища. Маша с

матерью шли последними. Черный платок контрастировал с ее

почти белыми волосами. Игорь ловил каждое ее движение. Ну и

что, пусть ему 24, а она возможно на 8 лет младше его, но он не

мог оторвать от нее взгляд.

Уже поравнявшись с ним, Маша посмотрела в сторону

молодого человека. Узнав в нем, того, кто еще два дня назад, до-

вел ее до дома, девушка направилась к нему. Мать, хотела, было

окликнуть дочь, но передумала и пошла дальше.

- Что вы здесь делаете? – Спросила подошедшая Маша.

- Я… Э, я… - Он так и не нашелся что ответить.

А что он ей скажет? Что со дня их встречи, только она

наполняет его жизнь смыслом. Что он пришел сюда ради нее,

чтобы еще хотя бы раз увидеть.

- Идемте со мной.

- Нет, я не могу, а как же…

- Все в порядке. Я благодарна вам, вы единственный, кто

проявил участие к чужим слезам. – Она взяла его за руку и увлек-

ла за собой.

PS: Жизнь людей очень хрупкая. Чаще говорите близ-

ким, что вы их любите, что бы не жалеть потом, о том, что вы так

и не успели сказать эти заветные слова: «Я тебя люблю»


82

Ражабова Любовь Игоревна

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 3 г. Крас-

ный Кут Саратовской области.

Это мой первый литературный опыт. Думаю, тема, выбранная

мной близка многим женщинам. Не устроенный быт, большие и

маленькие проблемы, не идут ни в какое сравнение со счастьем

Быть вместе близкими людьми.

НАДОЕЛО!

На – до – ело! Всѐ надоело, пропади оно пропадом! Неуже-

ли все так живут? Или я одна такая - «везучая»?

Семья! Что это за штука? Если поразмыслить, выходит семь +

я. Значит, круговая порука, взаимопомощь, один за всех, и все за

одного, наконец.

Семь есть. Вон они, слава Богу, заснули, помотав перед сном

нервы. Лежат, сопят тихонько, прямо ангелочки. А на самом де-

ле…

Вовка получил двойку по математике. Ну и пусть, зачем она

ему? Всѐ равно собирается стать футболистом. Считать до десяти

научился, значит, забитые голы подсчитать сможет как-нибудь.

Можно подумать, что их будет много. Раз, два и обчѐлся.

Артѐмка опять дѐргал Настю за косичку, а потом подрался с

Денисом, приревновав его к девчонке. Дѐргай, дѐргай, сыночка.

Неизвестно, что будет у тебя в семье, когда женишься. Может, и

не ты будешь дѐргать. Я еѐ уже ненавижу, его жену, змею подко-

лодную.

А Иришка, доченька моя ненаглядная! Четырнадцать всего, а

от зеркала не отходит. Лучше бы посуду помыла хоть иногда. А

то не допросишься никак. Всѐ по телефону болтает с подружкой.

Очень содержательный разговор ведут часами: ―А ты? А он? А

она?‖ Зря торопитесь, девчонки, ох, зря! Посмотрите на меня -

такую ―счастливую‖.


83

Ещѐ и муж в последнее время что-то подозрительно ласков

стал: ―Солнышко, зайчик, лапонька‖. Знаем мы, к чему это, не

первый год замужем. А сам, гад, каждый день рубашки меняет и

бреется гладко – гладко. И работы на него навалилось столько,

что домой приходит почти в полночь. Даже есть не хочет, я ду-

маю, от усталости. Кормилец, блин! Третий год в одних сапогах

хожу. Обещал-то, обещал, как в том мультике: ―Я подарю тебе

звезду…‖. На что она мне звезда эта!?! На 8-е марта подарил за-

нюханный букетик, а я ждала колечко золотое, которое перед

этим нашла у него в кармане.

На работе тоже ―облом‖, как говорят мои дети. Не успела

сдать квартальный отчѐт. И опоздала-то всего на неделю. На-

чальник у меня, вообще-то, дядька ничего, но, наверное, попала

под горячую руку. С женой, может, поругался с утречка, или

машина не завелась? Так он меня отчитал при всех, хоть стой,

хоть падай! А эти, ―подруги‖, стоят, шушукаются, на лицах со-

чувствие изобразили. Ни за что не поверю, что меня жалели.

Уволиться что ли? Можно, конечно, но тогда я себе не только

новых сапог не куплю, о тапочках домашних мечтать буду. Так

жалко себя стало, так обидно! ―Один в поле воин‖ – это про ме-

ня.

Захотелось разбить какую-нибудь чашку или тарелку. Взять,

поднять и со всего маху – об пол! Чтобы на мелкие кусочки, что-

бы вдребезги! Пошла на кухню приводить приговор в исполне-

ние. По дороге поправила Вовке одеяло, подняла Артѐмкину по-

душку с пола (и во сне воюет), сняла наушники с Иришки, собра-

ла разбросанные носки мужа, повесила его рубашку в шкаф. Та-

кой аромат от неѐ! У меня сроду таких духов не было.

Посмотрела я на них, спящих, и сжалось сердце от нежности.

Родные мои! Куда же я без вас? И куда вы без меня?

Делайте, что хотите, только будьте со мной всегда, пожалуй-

ста!

Господи! Какая же я счастливая!


84

Губина Ангелина Аркадьевна

Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 40 г. Че-

боксары Чувашской Республики.

Стаж педагогической работы составляет 27 лет. Чтение – вот

моѐ главное увлечение. Дети выросли, родители ещѐ в силе - поя-

вилась, наконец, возможность и время читать, читать, читать.

Люблю женскую прозу: Улицкую, Рубину, Петрушевскую, Тока-

реву, Щербакову. В женской прозе ценю тонкую иронию и само-

критику. Сама вдруг стала писать, сначала дневниковое и мему-

арное, от которого отойти к новым образам пока не могу, по-

этому всѐ про себя и своих близких. Люблю природу, музыку, ру-

коделие. Надеюсь, и для него найдется широкие возможности и

время.

ГА/ОРМОН И Я

Крестя свороченный зевотой рот и прикрыв тем самым

грех неблагодарности по отношению к своему кумиру, она сили-

лась таращиться в телевизор, но, поглощаемая дремотой, перио-

дически из него выпадала. Ты подумай, всего восемь часов, а

хоть спички вставляй.

На голубом экране любимый Басков сверкал белизной зу-

бов и есенинским золотом волос - за что, в общем-то, она его и

полюбила. Он ошалело бегал по зрительному залу, собирал охап-

ками на поле жатвы букеты цветов, славу и деньги, то уплывая в

никуда, то вновь отражаясь в ее зрачках.

Она зевала и думала, что, если бы сейчас сидела там, в

зрительном зале, все равно не смогла преподнести ему букет, по-

тому что она только учительница, пусть высшей категории, но

только учительница.

И это еѐ угнетало.

Она прекрасно знала, что по законам жесткого рынка сиде-

ла бы сейчас где-нибудь сбоку-припеку этак в ряду 16, а по зако-

ну нещедрой природы, одарившей ее короткой спиной, вернее еѐ


85

отсутствием, ибо была шея, а потом сразу поясница (впрочем,

как и у самого Баскова, поэтому было не обидно) лицезрела бы

сейчас из-за затылков впереди сидящих только верхнюю его по-

ловину, а хотелось и нижнюю - но два часа тянуть шею… Обидно

было другое: даже улыбку, еѐ коронную улыбку, которую адми-

нистрация школы каждый раз сопоставляла с джокондовской, ко-

гда она, чего-то недопонимая, загадочно сжимала губы, не смог-

ла бы ему подарить. Увы, не случится! Никогда! Никогда в жизни

не слышать ей вживую золотой голос России, не видеть воочию

русского соловья, не прослезиться от чувства зависти к самой

себе, что вот он, ощутимый, настоящий, прижимает к своей груди

еѐ (увы, не в их захолустье) букет роз. В Междуречинске розы не

водятся. Георгины там, сирень - пожалуйста, но роз нет. Земля

что ль, какая не такая? А на нетакую землю звезды, разумеется,

не сыплются. Да к тому же, и народонаселения у них всего ниче-

го: ровно столько, сколько можно унести одной охапкой, а если

ещѐ из нее повыдергать весь сорняк, каким представляется мест-

ным барышням вся мужская прослойка, включая и ее Петра, то

останется плешивый веник.

- Что я дурак, что ли, на этого козла ряженого смотреть? –

возмущался муж и переключал телевизор.

Из всех гастролеров здешние мужчины признавали единст-

венно четвертьфинальный заезд соседней «Стали», которая на зе-

леном поле за Домом культуры с завидной регулярностью в пух

и прах отделывала команду их спиртзавода. Один раз, правда,

Петенька ее сделал одолжение и выбрался-таки на постановку

областного ТЮЗа. Тогда жену надо было выручить – культпоход.

По программе. «Ромео и Джульетта». Мероприятие. Нравствен-

но-эстетическое. На нее возложили миссию - сбыть билеты. Рас-

пространителю 20 % от выручки плюс бесплатный билет на два

лица - не отнекалась. Школьники раскупали неохотно, пришлось

всучить всему околотку. За собой потащила семью, близких род-

ственников, оторвала от дивана подруг и соседей.

Тогда ему перед ее родней уж больно хотелось свой новый

костюм выгулять, который приобрели они ещѐ к аттестату доче-

ри, ныне студентки политеха. Аттестат был особого образца, по-

этому и костюм купили двубортный, полушерстяной, итальян-


86

ский. Страшно сказать почѐм. Медаль дочери обмыли, костюм

повесили в шкаф на радость моли, мутировавшейся и благопо-

лучно адаптировавшейся к нафталину, полыни, чесноку, апель-

синовым коркам и прочей едучей хр… То был первый собствен-

ный костюм, заработанный, а не доставшийся с третьего плеча от

старших братьев. И стрелочки бритвой резали, и три пуговки в

ряд на рукавах лацкали, когда фужер на выпускном со стола

сгребал.

Дома в шкафу на плечиках висел ещѐ один, из наследован-

ных, мешковатый и лоснящийся в локтях. Пару раз приходилось

и его натягивать: первый раз, когда в том же клубе грамоту по-

бедителя соцсоревнования вручали, во второй - на юбилей шко-

лы. Тогда на встрече с выпускниками Петр стыдился своего куце-

го вида на фоне респектабельных однокашников, косяками стя-

нувшихся в родные пенаты со всех концов необъятной Родины,

как журавли на родное болото. Стыдился и завидовал.

- Слышь, ты, - ворчал он после банкета у себя на кухне, -

Вениамин-то наш забрюхател как! Еле из джипа выполз. А на

физкультуре ведь выше всех прыгал.

- А что удивляться? - недвусмысленно намекала жена. –

Этого и следовало ожидать, если уже тогда высокую планку пе-

ред собой ставил. Понятно, что из джипа вылезать будет, а не с

телеги, как некоторые, налегке спрыгивать.

А потом добавила:

- И как прозвали этих некоторых в детстве Петюхой, так по

сей день и кличут. Скоро полвека мужику, а все в петюхах ходит.

А уж дальше совсем полушепотом:

- Ни состояния, ни карьеры… Электрик несчастный: плюс-

минус - контакт. Куда смотрела?

- Ну и Петюха! – не соглашался с ней муж. - По-свойски,

значит, уважают...

- Держи карман шире – уважают!

- А кто пол-Междуречинску электричества вкрутил?

- Вкрутил, вкрутил бутылками. Петух и есть петух.

Что и говорить, не было у него личного транспорта брюхо

возить, потому как брюха ещѐ не отъел себе. Зато грудь была, с

медалями, ещѐ из Афгана. Выпьет чуток лишнего, колесом ее вы-


87

пятит, надо - не надо, сверкнет металлом значков – герой! И да-

вай землю шпорами взрывать, особенно ежели кто на его клушек

с претензиями наезжать вздумает. Заклюет, покалечит. Только и

было чем щеголять: орденами, дочерью, единственной во всем

Междуреченске студенткой-стипендианткой, и женой, редкой, по

местным понятиям, интеллигенткой. Редкой, потому как ни у ко-

го больше в доме не водилось целых два шкафа, набитых книж-

ками.

С появлением в Красном уголке, служившим одновремен-

но и библиотекой, видиоточки - небольшого экрана на месте

большого бюста основателя всеобщей партии – полились c него

потоком эротика и боевики, окатившие местную молодежь, как

из ушата, горячей откровенностью. Не виданные доныне картин-

ки, сопровождаемые вольным переводом страдающего насмор-

ком переводчика, заглавным словом которого была не лучшая

часть человеческого тела, снесли крышу у девиц и парубков. В

переполненном Красном уголке стало душно от книжной пыли и

стесненно от взгляда вождя. Библиотеку упразднили, книги и

бюст выволокли в чулан, гранитную голову бережно прикрыли

томиком о государстве и революции, дверь закрыли на амбарный

замок, а ключ закинули за темные леса и синие горы. Ничто не

пригодилось в хозяйстве: рука не поднималась пустить книги на

растопку, нога не шла под лишней тяжестью гранита, не сгодив-

шегося даже на засолку огурцов и капусты.

Классику она всѐ же забрала, Петя помог снести на полки в

школу, после чего она впихивала ее своим ученикам с угрозой

неаттестации по литературе, была непреклонна, устраивала до-

просы по прочтении и вносила сие в одну из важнейших своих

заслуг. Домашние же полки обрастали недорогими романчиками

из той же эротики и дешевыми во всех смыслах детективчиками,

которые привозила дочь из города. За ними повадились хозяйки,

конфузящиеся от откровенных сцен на видеоточке. Читали с

упоением, возвращали с неизменной оценкой:

-Да уж!

Да уж, ей завидовали: у нее был Петя. Всѐ у Пети было в

меру: в меру пил, в меру пугал медалями, в меру обрюзг в свои

сорок восемь. Бравый молодец! Красавец! Только вот разве


88

плешь макушку подгрызла, как моль шерсть с коврика. Но что

есть такое плешь при горящих глазах и поджаром теле? Кого она

волнует? Вон в больших городах специально череп скребут, чтоб

все отделы мозговой шкатулки людям обозначить. Мода сейчас

на лысых, на гладеньких - возьми Гошу Куценко, Федора Бон-

дарчука. Вот и еѐ Петя - всѐ попетил, перепетил, выпятил. Сама

же она любила шелест русых волос: мягко, есенинско.

А волновала плешь Лидию – соседку этажом выше. Давно

Лидия на нее косо поглядывала. Выйдет на балкон, прогнется че-

рез перила и произнесет невзначай:

- А я гляжу и думаю, что это луна так отражается из-под

низу-то? И фонаря не надо.

У самой ни с плешью, ни без плеши – дева старая.

Весь спектакль дева причитала:

- Вы бы, Петр Иванович, не ерзали на месте, а то из-за ва-

шей шевелюры декорации не видать.

Не привычно для нее было «по-за», а то всѐ «над» да «над».

Как прильнет он горячим шепотком к жениному уху за разъясне-

ниями насчет Шекспира, как заворкуют они в темноте зала, так

Лидия сзади в самую плешь и дышит:

- Петр Иванович, сколько можно говорить: не загоражи-

вайте публике обзор на впечатления.

Он пригибался, втягивал голову в плечи и не дышал. Пуб-

лика – право! А что же тогда она эту публику, неистовствующую

от впечатлений, за порог не пустила, когда у них потолок потек,

который пришлось потом Пете безвозмездно самому восстанав-

ливать? Ни копейки не дала.

Затылок его горел, спина каждым позвонком позванивала,

ноги от неприкаянности сводило судорогой. А когда Джульетта

установила истину, что роза пахнет розой, а Ромео, решив в этом

удостовериться, при всей Петиной родне, при всем честном наро-

де стал в эту розу чайную носом тыкаться и срамно лобызать, да

собственная жена рядом глубоко задышала, как никогда не ды-

шала, и локтем ему в бок, мол, учись, Петя и вовсе не выдержал:

вскочил, взъерепенился, полез по ногам, распахнул бархат входа,

отдышался за ним, смачно выругался, сплюнул и выбежал вон за

ворота клуба. Следом свояк поддержал инициативу, закурили и,


89

сверкая лоском недѐваных костюмов, поплелись к ближайшему

ларьку.

Так что, даже если сам Кобзон невероятным образом: по

мановению ли волшебной палочки, их ли, бабьими, молитвами

зарулит невзначай в Междуречинск, не сотрясутся стены клуба

от бурных аплодисментов, не наберутся бурные...

Cегодня телевизор был еѐ. Петя забивал под окнами пер-

вого «козла», его руки, намозоленные черенком лопаты, неуклю-

же сжимали костяшки домино, с наслаждением рубили ими по

крышке наспех сколоченного стола. Сквозь открытую форточку

со двора доносилось вожделенное «рыба», «дубль». Но ни «ры-

ба», ни «дубль» не могли перекрыть ей кислород, льющийся жи-

вительной влагой с экрана телевизора. Она впитывала эту влагу,

та просачивалась сквозь глаза и скатывалась по щекам. Только

Баскову дано было открыть нужные каналы и провести по ним в

душу гармонию жизни. Ничто не могло ее нарушить…

Кроме, конечно, ученических тетрадок. Ненавистные,

они тяжким грузом лежали на коленях, холодом жгли ляжки, не

желая таять. Сопя, она клевала в них носом, делала красные по-

метки на полях и досадовала, что у человека нет дополнительных

глаз на лбу. Рога вот бывают, а глаз нет – несправедливо. Во вре-

мя рекламы тетради, шурша обложками, стекали на пол, тогда

она пробуждалась, пригибалась к полу, кряхтя, шарила руками,

поднимала по одной и вновь складывала аккуратной стопочкой,

затем из нее выбирала сначала пятерочные, потом троечные. На

десерт оставляла сидоровскую. Именно тетрадь Сидорова, тоже

Николая, тыкала ей в нос еѐ педагогическим бессилием и проф-

непригодностью, как чеховскому Ваньке хозяйка тыкала «ейной

мордой в харю», когда бедный подмастерье непрофессионально,

с хвоста, чистил селедку. Тетрадь Сидорова ежедневно демонст-

рировала педагогу корявые буквы, стелющиеся без каких бы то

ни было пробелов поперек разграфленных линий и полное пре-

небрежение к знакам препинания.

Сидоров ее утомлял.

Сегодня подрался с Лавочкиным и Беляевым одновремен-

но. Кто вышел победителем, она так и не поняла, и потому не

знала, ждать завтра старших Лавочкиных и Беляевых или нет.


90

Успел послать подальше крепким русским словцом учительницу

по чувашскому языку, разодрал пенал Яны Груниной на пазлы и

съел чужую ватрушку в столовой.

Коля был полусирота. Отец где-то существовал около, а

мать, как пять лет назад укатила в Москву на заработки, так там и

затерялась. За свое сиротство Сидоров прятался, как за броню,

когда оно ему было на руку. Но в то же время ненавидел всех, кто

его жалел. Злился, стервенел, как волчонок, пускал в ход кулачки.

По маме не скучал, так как плохо помнил маму - пять лет назад

ему было три. После отъезда жены супруг так и не смог перейти

рубикон отцовства и остался верен расхожему мнению о брошен-

ных мужьях – запил, его выгнали с работы, жил за счет сожи-

тельниц, которые как-то в доме не переводились. Ребенка поста-

вили на бесплатное горячее питание. Она сама бегала с актами

обследования жилищных условий, из ТСЖ сама взяла справку о

составе семьи, сама долго говорила с инспектором по делам не-

совершеннолетних. Целый час после уроков потратила на урегу-

лирование конфликта с Яночкой, втроем собирали пазлы в подо-

бие пенала. Это ей надо?

Басков выводил финальные трели, самые трепетные и са-

мые проникновенные. Ещѐ сильнее запершило в горле, зарезало в

глазах.

- А мой удел - выводить «двойки» в тетради Сидорова и

тихо ненавидеть это ушастое щуплое чудовище, - печально поды-

тожила она свою судьбу и поставила «двойку» с каллиграфиче-

ски выверенной припиской: «Коля, пиши, пожалуйста, ровнее!».

Если бы ещѐ этот Коля читал ее душевные послания...

Она тяжело вздохнула. «Рыбе» и «дублю» не удалось – Си-

дорову вполне. Гармония не состоялась.

Пошли вечерние «Новости». Она выключила телевизор,

поднялась с места, положила тетради в свой учительский сакво-

яж, запечатала в колпачок красную ручку, спрятала ее в ящик

стола, зашторила окно, разделась, легла в кровать и ушла под

одеяло с головой. Сразу в ушах зазвенели любимые строчки:

Шаганэ ты моя, Шаганэ!...

…………………………………

Оттого что я с севера, что ли,


91

Эти волосы взял я у ржи,

Если хочешь, на палец вяжи –

Я нисколько не чувствую боли…

А ей на палец вязать было нечего.

Затем приплыл Коля Сидоров, он приставил пенал Яночки

ко рту и запел, кривляясь, как это он делал, когда хотел вызвать у

ребят одобрение своим действиям. Одобрение следовало неза-

медлительно, но оно было каким-то незаметным, скрытным, тай-

ным. Все сначала трепетали перед Марией Викторовной и лишь

потом перед Сидоровым. Коля безудержно голосил в сымпрови-

зированный микрофон:

- Натуральный блондин –

На всю страну такой один!

Ищу тебя, моя звезда –

Мы будем вместе навсегда! А-а-а!

Яночка, взявшись за подол юбки, закрутилась вокруг своей

оси, сначала в такт мелодии, потом, набирая обороты, зашлась

юлой, подол поднялся, завихрил смерчем, подхватил Яночку и

унес куда-то. Последний всхлип, последний вздох, и вот она -

полная Гармония. Единственная, верная человеку гармония -

гармония Сна.

- Ух! Как тут тепленько! – сквозь сон меньше услышала,

больше почувствовала шершавостью жадных рук присутствие

мужа. Прошибло табаком, рыбой и пивом. Тяжелым, скрипучим

проминанием пружин забеспокоило тело. Сигналом ненужности

происходящего пробило мозг.

Как хорошо она засыпала! Зачем эта возня?

По телу шарили, жадно дышали в ухо, липко мочили лицо

и шею слюнявыми примочками. Так некстати. Хочу спа-а-а-ть!

- Как я им задал! – надменно хихикнул рядом Петя.

- Ты за-пер ско-ти-ну? – протянула сквозь силу она.

- Как я их!

Петя ее удивлял.

Корявые руки мужа больно тискали бока, грубо ласкали

груди, совсем не так, как засыпалось, совсем не так, как пел Бас-

ков. «Совсем не так, как я бежал», - добавил Андрей Болконский.

- Сарай закрыл?


92

- Иваныч-то чего отчубучил, - продолжал супруг изливать

свою гармонию. - Поспорил со мной на магарыч, что завтра уст-

роит мне сухую. Это он-то, сморчок вонючий?

- Сам ты вонючий. Я про сарай спрашиваю, – пробужда-

лась она.

- Спорим, не сможет? – не обиделся муж, залезая к ней под

фланелевую рубаху, сшитую ею, как учили ещѐ на уроках труда:

до пят, со множеством воланов и рюшек на кокетке.

Пришлось открыть глаза. Давлением ударило в голову.

- Я тебя русским языком спрашиваю, скотина, заперта?

- Заперта, заперта, – ответил он с придыханием и торопли-

во, и небрежно приступил, что называется, к прелюдии.

Он долго возился с ее рубашкой, окончательно запутав-

шись в ней, завопил:

- Ну что ты мне не помогаешь?

Она неохотно повернулась на спину, приподняла бедра, за-

драла подол рубахи до подмышек, протянула свою руку в его

промежность (благо с длиной рук у Бога всѐ рассчитано как на-

до), ухватилась за что-то напряженное, пошоркала пальцами это

напряженное, все ещѐ не приходя в себя, даже не пытаясь бороть-

ся со сном, почувствовала какую-то клейкость и проснулась:

- Ты что трусы не поменял?!

- Я их сейчас сниму, - залепетал он и выпрыгнул по-

молодецки из семейных трусов. Положил ее руку на продолже-

ние.

Она механически производила отработанные за двадцать с

лишним лет совместной жизни манипуляции рукой, но, злясь и

пытаясь скорее отделаться от супружеского долга, так нежеланно

подступившего, когда она так сладко засыпала после мартенов-

ской вахты у школьной доски, после Баскова, что, невольно раз-

дражаясь, зажимала инструмент, регулирующий тот самый суп-

ружеский долг, сильнее положенного.

- Ты что? – завопил он. – Остервенела?

- Остервенела.

Открыла глаза, уставилась в белѐный потолок, вдруг

вспомнила про соседку сверху, любительницу лысеющих, и осла-


93

била напор. Преодолевая себя, механически стала делать всѐ по

правилам, не сопротивлялась.

Он же, на подъеме, особенно долго возился сегодня, будто

благодарил ее за выигрыш, искренне полагая, что доставляет ей

удовольствие. Прелюдия подходила к концу: всѐ было на взводе,

дошло до запредельности.

- А ты точно подмыться не забыл? – оттягивала она ненуж-

ные ей поползновения, на которые она никак не могла настроить-

ся сегодня.

- Обижаешь. Сама же приучила.

- А с мылом?

- С мылом, конечно!

- Вот зачем на ночь куришь? Сколько раз говорила, ло-

жишься к женщине в постель, должен благоухать, а не табачи-

щем испаряться.

- К какой женщине, ты что? Я только тебя знаю. Вот те

крест, - сказал он и действительно перекрестился, неудобно коря-

чась на ней. - Я боялся, что ты уснешь. Смотрю: шторы задерну-

ла, вот я и нырк к тебе.

-А колючий-то какой! Наждачка.

- Как? Сегодня брился!

- Завтра у меня роновская контрольная и могут родители

прийти.

- Какая контрольная, какие родители? – недоумевал он, ос-

тужаясь в своем пылу и пламени.

- Лавочкины и Беляевы.

- Причем тут Лавочкины и Беляевы? Ты что издеваешься? -

недовольно буркнул он, откинулся назад на спину и, безжизненно

бросил руки за голову.

- Давай, Петь, я тебе завтра расскажу, какие родители? –

повинно попросила она, погладив ему плечо. Потом отвернулась

от него, ее повело зевотой, но на самом пике дремотного удо-

вольствия неожиданно вновь предстал образ Лидии. Вспомнила,

как та после ремонта заявилась к ним с большим пирогом на про-

тивне и предложила дружить семьями.

- Сначала семью заведи, потом посмотрим, - отрубил тогда

Петр, захлопнув дверь перед носом соседки.


94

То было сразу после ремонта. Кто знает, как оно обернется

впредь... Лидка моложе на восемь лет, ладненькая, не задерганная

школой - сидит себе на почте, посылочки запечатывает, которые

никто никуда не отправляет. К тому же она дева – манящий и

благоухающий цветок. А ты в свои сорок пять - сомнительный

плод, хоть и ягодка опять. На следующий год выслуга, страшное

слово «пенсионер». Слово это усиливало ощущения, что ягодка-

то с червоточиной, ибо гормон и я начинали идти вразрез.

А вчера что было, когда они втроем столкнулись в дверях

подъезда? Муж расшаркался и пропустил вперед соседку. Ры-

царь! Сама воспитала, но душа почему-то не оценила поступка.

Вновь развернувшись к нему, она чмокнула его в щеку:

– Делай начертанное.

– Ага! Сначала весь аппетит испортит, потом делай, -

обиженно проворчал муж и не шевельнулся.

Пришлось повторяться. Много времени не понадобилось,

выигрыш подстегивал, и он вскоре схватил ее в охапку, сильно

сжал.

- Тише ты, медведь, ребра сломаешь.

- Не сломаю.

Запыхтел и стал энергично ввинчиваться. Плюс в минус –

контакт. Она отвернула голову к окну, плотная штора скупо вы-

давала рельефы узора. Где-то там сейчас светит луна, в это время

она должна цепляться краешком за угол крыши соседнего строе-

ния с желанием посидеть и поболтать ногами, но этого ей ещѐ ни

разу не удалось: уже через несколько минут она, неутомимо плы-

вущая по своему начертанию, проскользнет за их дом и скроется

из виду.

Пружины поскрипывали, Петя мерно проникал в еще одну

свою гармонию, от души пытаясь ввергнуть и ее туда. Она же

беззвучно шла телом навстречу его проникновениям, ждала кон-

ца процедуры, стараясь не закрывать глаза. Когда же они закры-

вались, ей отчетливо виделась огромная охапка роз. Она вгляды-

валась и никак не могла понять, кто ее держит? То ей казалось,

что она видит тонущие в цветах свои глаза, то глаза Баскова, то

Есенина, то Сидорова. Петиных там не было...


95

Петя, отдав все силы поиску наивысшей гармонии Приро-

ды, храпел рядом с ней и видел сны.

Ей же не спалось.

Слеза медленно сползала по щеке и сыпала соль на рану.


96

Эссе, очерки,

литературные

заметки


97

Паранина Светлана Александровна

Заместитель директора по УВР и учитель начальных классов,

МБОУ Вольгинская средняя общеобразовательная школа

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Не крутите старый глобус,

Не найдете вы на нем…

А ведь на самом деле существует такая «особая» страна.

Название ее знакомо, и дорого каждому человеку. Школа! Про-

износя это слово, каждый почувствует, как в душе отзовется ка-

кое-то легкое трепетание, будто маленькая золотая рыбка, виль-

нув хвостиком, коснулась внутренней стенки сердца.

Спросите любого взрослого, случайного прохожего:

« А вы хотели бы снова стать ребенком? Снова пойти учиться в

школу?»

Я знаю. Я точно знаю ответ: « Да!»

Почему? Да потому, что есть такая временная категория, назы-

ваемая «школьная пора». В памяти о ней осталось только самое

лучшее: родная школа, одноклассники и, конечно же, любимые

учителя.

Профессия учитель очень сложная, она требует от человека мно-

го терпения и понимания. Каждое утро торопливой походкой я

спешу на работу. Невидимые крылья несут меня навстречу радо-

сти, которую я испытываю каждый день.

Школа - особая страна. В ней много отдельных городов. В каж-

дом городе-классе живут горожане-одноклассники. Все они

очень разные по характеру, по интересам и по энергетике. Все

они очень непохожи друг на друга. Единственное, что их объеди-

няет - они пришли в эту страну учиться, то есть за знаниями.

Во главе каждого города стоит особый человек-учитель. Он лю-

бит всех своих подданных, уважает каждого как бесценную непо-

вторимую личность. Ему в великий праздничный день-«День

знаний» передали маленькую ручонку своего Будущего. Переда-

ли с доверием и с надеждой. Учитель становится наставником,


98

помощником и вдохновителем детей. Делом Учителя, я считаю

сначала воспитание, а потом обучение. Когда я готовилась писать

эссе, я задала вопрос своим ученикам-первоклассникам:

Кто такой учитель?

Они ответили: Это человек, который дает знания, который учит»

Как точно дети дали определение. Ведь если обратиться к раз-

личным словарям, то мы увидим:

В.И.Даль» Толковый словарь русского языка»

«Учитель-наставник, преподаватель, профессор, обуча-

тель…передает знания, умения другому человеку».

Точно также я могу задать вопрос и себе:

А кто для меня ученики?

И вот тут можно дать волю воображению. Наверное, это малень-

кие алмазы, которые требуют огранки. И если правильно огра-

нить алмаз, вложить в него всю душу, всю любовь, то какой

бриллиант мы можем получить. Путем преодоления трудностей

в пути за знаниями шлифуются и оттачиваются различные грани

и в результате окончания пути каждый Учитель, чувствует себя

Мастером, мечтает увидеть россыпь драгоценных камней.

« Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что

преподаешь и любить тех, кому преподаешь»

В.Ключевский

На задней стене нашего класса классный уголок 1 «Б»

класса. В центре групповая фотография. На меня лучисто, довер-

чиво глядят двадцать пять пар детских глаз. Это – мое сокрови-

ще.

Словно пряжа…

Словно пряжа нить событий за день

И мелькают мысли словно птицы.

План готов…

Проверены тетради,

Только мне по-прежнему не спится…


99

Андрющенко Екатерина Алексеевна

Учитель английского языка МОУ гимназии №3 Центрального

района г. Волгограда.

Шошина Татьяна Александровна

Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №3 Цен-

трального района г. Волгограда.

Мы очень разные. Но всѐ, что нас разделяет: возраст и харак-

тер, интересы и жизненный опыт – не только не мешает, а, на-

оборот, помогает нам добиваться высоких результатов, делая

интересным и ярким процесс сотрудничества и сотворчества.

Ведь неслучайно слово «коллега» очень похоже звучит на русском

и английском языках

ПРАВИЛА МОЕЙ ЖИЗНИ

Когда я прикасаюсь к клавишам – я прикасаюсь к музыке.

Музыка разговаривает со мной. Она помогает найти ответы на

самые важные вопросы.

Для чего мы приходим в этот мир? Каким должен быть че-

ловек? Мне обязательно нужно это понять. У меня подрастает

маленькая дочь – и внимательно наблюдает за мамой. У меня не-

мало учеников – и они часто задают мне вопросы о том, что для

меня важно. И потому совсем не пустяк то, чем я наполняю свою

жизнь. То, каким правилам я еѐ подчиняю.

Для меня важно учиться. Учиться даже тогда, когда кажется,

что все уже выучил. Сейчас найти путь к новым знаниям мне по-

могает учеба в аспирантуре. А после неѐ, я уверена, передо мной

откроется новый горизонт. Потому что останавливаться на этом

пути нельзя. Нужно постоянно приобретать знания. Не для того,

чтобы их накапливать. Для того, чтобы отдавать.


100

Я ценю спорт. Он учит меня уважать себя, быть требова-

тельной к себе. Спорт помогает мне преодолевать лень и плохое

настроение. Мне жаль, что в моей сегодняшней жизни спорт за-

нимает меньше места, чем прежде. Но посвящать часть свободно-

го времени активному отдыху и вести здоровый образ жизни –

одно из моих важнейших правил.

Я стремлюсь к гармонии. Понять гармонию человека и мира,

ощутить гармонию движения души и тела мне помогает танец.

Танец для меня – не только выразительный жест и изящный по-

ворот. Танец – это целая философия.

Я дорожу красотой мира. Нет ничего прекрасней совершен-

ства, созданного природой. Я сажаю маленький росток, помогаю

ему стать сильным и ощущаю в нем радость жизни, еѐ красоту.

Я уверена, что творческое отношение к жизни важно не

только в моем деле, в профессии. Создавая в свободное время

вышитые картины, я стараюсь отразить в них свое видение мира.

Надолго сохранить его красоту. И наполнить живым теплом ду-

ши свой дом. Ради тех, кого люблю

etigkbjvndcnde

Documents