evaluación conductual

Curso de preparacin PIR. COPPA. Evaluacin Psicolgica. Prof. C. Fernndez

ESQUEMAS DE CONTENIDOS

EVALUACINCONDUCTUAL

1.Contenidosymodelosdelaevaluacinconductual

A B C (Baer, Wolf y Risley, 68)

A: Antecedentes

B: Conducta

C: Consecuentes

E R K C (Lindsley, 64)

E: Estmulos externos

R: Conductas manifiestas

K: Contingencias de reforzamiento

C: Consecuencias externas

E O R K C (Kanfer y Phillips, 1970)

E: Estmulos externos e internos

O: Variables genticas, fisiolgicas

R: Manifestaciones motoras, cognitivas y fisiolgicas

K: Contingencias de reforzamiento

C: Consecuencias externas e internas

E O R C (Goldfried y Sprafkin, 74)

E: Estmulos percibidos

O: Variables fisiolgicas y de autocontrol

R: Manifestaciones motoras, cognitivas y fisiolgicas

C: Consecuencias percibidas



C P S (Bandura, 1978)

P: Condiciones del sujeto (prioritariamente cognitivas)

S: Situacin percibida

C: Manifestaciones motoras, cognitivas y fisiolgicas

E(1) O(1) RBC O(2) C (Staats, 1988; Fernndez-Ballesteros y Staats, 1992)

O(3)

E(2)

E (1): Condiciones ambientales histricas responsables aprendizaje y constitucin de personalidad.

O (1): Condiciones biolgicas histricas potencialmente responsables constitucin de la personalidad

RBC: Repertorios bsicos de conducta adquiridos a travs del aprendizaje

O (2): Condiciones biolgicas actuales que pueden afectar actualmente a los RBC

E (3): Condiciones ambientales actuales que pueden provocar o mantener la conducta

O (3): Condiciones biolgicas actuales que pueden interferir recepcin condiciones ambientales actuales

C: Conducta/s objeto de estudio



2.Caractersticasbsicasdelaevaluacinconductual

Fundamentos: principios psicologa bsica (aprendizaje)

Contenidos: conductas (motoras, fisiolgicas y/o cognitivas) especficas y operativizadas.

Objetivo: establecer relaciones de funcionalidad entre la conducta y las condiciones ambientales (fsicas y/o sociales) y/o del sujeto que la controlan.

Interdependencia entre evaluacin y tratamiento.

Proceso: obtencin datos objetivos y vlidos con la mnima inferencia sobre la conducta empleando distintos mtodos e informadores (control varianza debida al mtodo). Mtodo central: observacin.



3.Anlisisfuncionaldelaconducta

Objetivo: establecer relaciones de funcionalidad entre variables privadas y pblicas que explican el mantenimiento de la conducta, con el propsito de establecer metas teraputicas y disear el plan de intervencin.

Tareas:

1. Identificacin demanda del sujeto y definicin del problema (posible discrepancia)

2. Descripcin del curso del problema: (empleo mtodos e instrumentos objetivos, fiables, vlidos y econmicos (contrastar la informacin)

a) historia de aprendizaje, repertorios de conducta (exhibidos, ausentes o carentes), valores sujeto (conducta verbal), disponibilidad de reforzamiento.

b) valores sociales y otras contingencias especficas que fortalecen y/o debilitan la conducta objetivo.

c) desarrollo evolutivo, emocional y social (si es relevante al caso).

3. Descripcin operativa de la conducta "problema" (evaluacin contextual)

a) Identificacin de los "problemas" en los contextos (pblicos y privados) en que ocurren (mantenimiento de la conducta):

- medio fsico-social

- condiciones privadas (estado fsico, emocional, etc.

- elementos situacin que pueden alterar valor funcional de la conducta



- reglas verbales que pueden alterar (+/-) la valencia de la conducta

b) Descripcin de las secuencias de conducta "problema" (diferentes comportamientos con misma funcionalidad)

c) Anlisis cuantitativo de los parmetros o la secuencia de conducta (frecuencia, intensidad, etc.).

4. Anlisis funcional: relaciones funcionales entre la conducta (VD) y las condiciones antecedentes y consecuentes (VI) que la explican

ANTECEDENTES

aumenta la probabilidad de que aparezca una conducta

CONDUCTA

CONSECUENTES

modifica la probabilidad futura de una determinada interaccin

Estmulo Condicionado Estmulo Discriminativo Operaciones de Establecimiento (condiciones que alteran el valor de estmulo discriminativo) Control verbal -Reglas Verbales

Conducta manifiesta y encubierta - fisiolgica - motor - cognitiva (posible desincrona de respuesta)

Programas de reforzamiento

concurrentes. Una conducta nunca est bajo el control de un nico reforzador.

Extincin

a) formulacin de hiptesis explicativas del mantenimiento del problema (y en su caso, del inicio)



b) contrastacin de hiptesis explicativas

5. Diseodelaintervencin

a) objetivos

b) eleccin de las conductas (contextualizadas) a intervenir

c) eleccin de tcnicas de tratamiento

d) determinacin del procedimiento teraputico

6. Evaluacincualitativaycuantitativadelaeficaciadelaintervencin (durante, post y seguimiento)

evaluación conductual

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