UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA : EDUCACIÓN PARVULARIA SEMIPRESENCIAL

NORMA INES QUISPILEMA GAMBOANOVENO SEMESTRETUTORA: Lcda. MONICA LOPEZ PAZMIÑO Mg.

MISIÓN

¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA

VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y DIFUNDAN

ELCONOCIMIENTO RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨

VISIÓN

¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE LA FACULTAD DECIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO POR SUS NIVELES

DE EXCELENCIA SE CONSTITUIRAN EN UN CENTRO DE FORMACIÓN SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCIÓN NACIONAL E

INTERNACIONAL¨

No le pidas a Dios, que arregle tus problemas……Pídele que te de SABIDURIA para resolverlos……

 El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender

LA EVALUACIÓN EN EL PRE-ESCOLAR

Se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo.

DEFINICIONES DE EVALUACIÓN

La evaluación educativa es un término amplio, puede ser aplicado a múltiples y variadas situaciones o momentos del procesotiene como finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

* Controlar el cumplimento de las normas, o sea hacer

un

balance de los objetivos terminales.

* Clasificar dentro de los grupos.

* Hacer un balance de los objetivos intermedios.

* Hacer un diagnóstico, para permitir tomar decisiones de

ajuste de los programas.

* Elaborar subgrupos.

* Seleccionar.

* Predecir un resultado.

PRINCIPIOS DELA EVALUACION

*INTEGRIDAD

*CONTINUDAD

*DIFERENCIALIDAD

*FINALIDA

*INDIVIDUALIDAD

*CIENTIFICIDAD

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

Valorar y criticar en función de los objetivos con el propósito de mejorar la calidad educativa

TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

a) Por su funcionalidad Sumativa Formativa

b) Por su normotipo Nomotética Normativa Idiográfica Críterial

c) Por su temporalización Inicial Procesual Final d) Por sus agentes Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

EVALUACION FORMATIVA

Se utiliza principalmente la técnica de la observación directa de los alumnos y del trabajo que realizan, por lo que la principal fuente de información la es el trabajo de la jornada escolar; la entrevista y diálogo con ellos. 

EVALUACIÓN SUMATIVA

Permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas propuestos, se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificación del mismo. 

SEGÚN CABRERA 1993 LA EVALUACION DE RESULTADOS TIENE 3 ENFOQUES

Evaluación de los aprendizajes

Evaluación de los efectos

Evaluación de impacto

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACERLO?

*Permite determinar el grado en que sus alumn@s van logrando las competencias. *Le apoya a tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirán mas atención.

*Determina como se debe diseñar las situaciones didácticas para que sus alumn@s logres sus propósitos.

*Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del diseño de las situaciones didácticas y de su intervención educativa.

LA EVALUACION DEBE SER:

CONTINUA: Se valora el proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuo del trabajo.

INTEGRAL: Porque toma en cuenta todos los procesos del aprendizaje esfuerzo, habilidades, aptitudes, actitudes, y personalidad del Alumno.

COOPERATIVA:  En cuanto afecta a un conjunto de personas (alumnos y profesores) cuya participación activa en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados.

POR QUE ES IMPORTANTE QUE LOS PADRE SE INVOLUCREN EN LA EVALUACION CON LOS NIÑOS

 Ayuda a mejorar la calidad de los sistemas escolares públicos y que unos padres participativos pueden brindar un mosaico de oportunidades para que sus hijos tengan éxito en su tránsito por la escuela. 

Los padres pueden aportar mucho a la educación de sus hijos, especialmente en los campos de:

•ESTIMULACIÓNTEMPRANA• APOYO EMOCIONAL• EDUCACIÓN MORAL• APOYO ESCOLAR

La importancia de la participación de la comunidad, ayuda a las escuelas a llegar a sus metas para mejorar el aprovechamiento del estudiante y crear una buena relación entre los padres de familia, miembros de la comunidad y las escuelas.

CONCLUSIÓNLa evaluación debe ser objeto de permanente reflexión, transformación e incluso de indagación; esto último es ser objeto de investigación con el fin de determinar su pertinencia e influencia en las acciones formativas y cómo contribuye a dar una mirada diferente al sentido del aprendizaje.

En conclusión, la evaluación es un proceso planeado, sistemático e integral mediante el cual se valoran los desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en cuenta sus resultados, pero en especial, sus procesos.

BIBLIOGRAFIA

Epstein, J. Y clark salinas, K. (2004). Partnering with families and communities.Educational leadership, 61 (8). Consultado el 20 de octubre de 2006 en:http://pdonline.Ascd.Org/pd_online/success_di/el200405_epstein.Html

Van acker, R. Y wehby, J. (2000). Exploring the social contexts influencing student success or failure: introduction. Preventing school failure, 44, 1-17.

Borrell, n. (1995). Modelos para la evaluación externa e interna de los centros docentes, en medina, A. Y villar, L.M. (Eds), evaluación de programas educativos, centros y profesores, madrid: editorial universitas, S.A., Pp. 211-233.