evaluacion en contextos complejos
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• Reconstruir la epistemología del discurso pedagógico a partir de las prácticas pedagógicas de la cotidianidad, como acontecimiento complejo que expresa el saber pedagógico en la formación por competencias.
• Convertir las teorías sociológicas y psicológicas en pedagogía.
• Estar consciente que los constructos que maneja acerca de la enseñanza y el aprendizaje y las estrategias metodológicas que pone en práctica, constituyen la base de los cambios.
• Comunicarse y acercarse cada vez más a sus estudiantes.
• Interpretar la enseñanza como un desempeño ético a partir del cual se proporciona a los estudiantes diversas oportunidades para construir aprendizaje.
• Entender su tarea como la de un facilitador, que aún haciendo importantes esfuerzos de su parte, el estudiante puede no apropiarse del saber.
Principales tareas del docente contemporáneo
Enseñanza
• Es un proceso finito y didáctico.
• Sustentado en el desarrollo de estrategias, actividades y experiencias significativas que responden al propósito del aprendizaje académico, integrado a la formación social y a la diversidad de sujetos que aprenden.
• Equivale a estimular
procesos y crear los
escenarios (proporcionar
medios y recursos) para
desarrollar el intelecto y
la dimensión personal,
respetando la diversidad.
Centrado en el estudiante
Proceso educativo
Desarrollo de aprendizaje autónomo
Vinculación Teoría - Práctica
Formación integral Orientada al desarrollo humano
Interdisciplinar
Para el cambio y la incertidumbre
Evaluación tanto del proceso como del producto
Auto evaluación y coevaluación
(Valor de la Metacognición)
Evaluación Integral (lo cognitivo, lo procedimental y
lo actitudinal)
Evaluación para la mejora
Evaluación Contextualizada
Evaluación Sistémica
Des
arro
llo
de
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com
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enci
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Estrategia de Enseñanza Evaluación
El resultado de la interpretación de la evidencia sobre si la persona que aprende ha conseguido dominar y poner en práctica la competencia requerida.García y Fernández (2013)
Desempeño IdóneoDesempeño Idóneo
ICFES: InterpretativosArgumentativosPropositivosSOLO- EROA de BiggsStructure of de Observed
Learning Outcome Estructura del Resultado de
Aprendizaje Observado
Múltiples TaxonomíasMúltiples Taxonomías
Bloom y AndersonMarzanoGagne