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Evasão e ReduEvasão e Reduçção de ão de MatrMatríículas: culas:
Os desafios na Os desafios na áárea de rea de AdministraAdministraççãoão
Prof. Dr. Sidinei Rocha-de-Oliveira – EA/UFRGS
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Expansão das matrículas no Ensino Superior
Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Expansão Cursos Presenciais e àDistância
3Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Ingressos por grau acadêmico
4Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Concluintes por Grau Acadêmico
5Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Censo 2017 – Perfil do Discente
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Atributos
Presencial A Distância
Sexo Feminino Feminino
Categoria Administrativa Privada Privada
Grau Acadêmico Bacharelado Licenciatura
Turno Noturno n.a.
Idade (ingressante) 18 21
Idade (matrícula) 21 29
Idade (concluinte) 23 34
Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Crescimento dos Cursos de Crescimento dos Cursos de AdministraAdministraçção no Brasilão no Brasil
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Ano Total Pública Particular
2000 989 156 833
2001 1 205 166 1039
2002 1 413 182 1231
2003 1 710 192 1518
2004 2 046 221 1825
2005 2 484 230 2254
2006 2 836 279 2557
2007 2 886 287 2599
2008 3.207 305 2902
2009 3.958 357 3601
2010 3.855 372 3.483
2011 3.933 439 3.494
2012 4.088 538 3.550
2013 4.481 629 3.852
2014 4.645 637 4.008
2015 4.775 625 4.150 Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Matrículas, Ingressantes e Concluintes do curso de
Administração
Mat Pres Mat Ead Ing Pres Ing Ead Conc Pres Conc Ead
2009 604.581 39.688 183.737 106.197 82.212 4.838
2010 705.690 128.186 188.441 42.782 112.678 8.422
2011 702.987 140.210 187.437 109.179 112.277 14.059
2012 668.985 164.057 212.260 121.864 111.284 22.743
2013 643.048 157.066 192.018 141.522 98.085 18.103
2014 623.373 178.563 189.737 86.781 93.976 18.209
2015 585.609 181.250 160.152 79.474 99.216 25.770
2016 524.945 186.039 143.582 90.161 93.505 24.799
2017 481.768 200.787 137.643 100.961 85.989 26.312
Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Matrículas nos cursos de Administração (2009-2017)
10Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Ingressantes e concluintes nos cursos de Administração (2009-2017)
11Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Concluintes na modalidade a distância (EaD) no curso de Administração nos
ensinos público e privado (2009-2016).
12Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC 13
Matrículas, Ingressantes e Concluintes dos cursos Tecnológicos
Mat Pres Mat Ead Ing Pres Ing Ead Conc Pres Conc Ead
2009 129.157 31.651 77.554 51.216 39.701 7.392
2010 171.700 70.069 86.313 40.490 41.216 13.705
2011 230.660 88.132 115.052 238.628 51.691 11.848
2012 252.967 141.678 138.085 343.834 64.221 23.128
2013 215.921 196.225 126.122 301.874 66.564 34.557
2014 250.597 220.496 128.359 137.611 60.790 42.300
2015 237.154 219.180 102.787 124.783 66.408 51.538
2016 201.825 216.631 95.168 141.370 60.370 45.195
2017 186.402 255.294 94.690 175.045 48.786 45.811
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Matrículas nos Tecnólogos (2009-2017)
Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Ingressantes e concluintes em Tecnólogos (2009-2017)
15Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC
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Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste
Total 60,4 51,6 52,2 51,5 67,7
Universidade 41,9 37,4 53 51,6 67,1
Centro Universitário 62,9 64,3 53,4 55 66,3
Faculdade 63 56,4 51,7 51,1 81,9
Instituto Federal -- 52 39,2 -- --
Taxa de Desistência por categoria Administrativa
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Taxa de Desistência por Organização Acadêmica
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste
Total 60,4 51,6 52,2 51,5 67,7
Pública Federal 35,1 36,2 32,3 39,5 41,7
Pública Estadual 45,5 31,5 42,5 37,6 47,4
Pública Municipal 88,1 39,1 54,4 49,8
Privada com fins
lucrativos 58,1 55 51,2 51,4 54,8
Privada sem fins
lucrativos 70,4 60,2 54,6 54 62,1
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� Redução do número de ingressantes� Oscilação do número de ingressantes em cursos EAD� Mudança no perfil de matrículas com migração para EAD
sobretudo nos tecnólogos� Redução do número de matrículas quando comparado com
outros cursos� Elevado percentual de desistência
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Considerações
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� Quais as razões da evasão (EAD e Presencial)?� É possível reter alunos no curso? Qual o limite da
possibilidade?� Qual o perfil do futuro aluno da Administração?� Qual a importância de ações voltadas para desistentes?
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Para discutir
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