Identidad Humanística

Departamento de Humanidades

EXISTENCIA

AdecuaciónRestitución

CONCIENCIAESENCIA

Comprensión

HUMANO

PROPOSITO

Promover el desarrollo humano integral, mediante la generación de herramientas pedagógicas e investigativas que, desde el diálogo interdisciplinar y la reflexión sobre las realidades ambientales y contextos socioculturales de la historia, impulsen un pensamiento biosófico fundado en actitudes éticas que aporten a la construcción democrática-vital de las sociedades y sus culturas.

MAPA DE PROCESOS.

El Estatuto Orgánico de la Universidad Santo Tomás (art.11) determina la naturaleza y condición propia de sus programas académicos,

“…Universidad de Estudio General, en la que se privilegia la reflexión filosófico-teológica del hombre y del mundo, a la luz de la cual cultiva igualmente como campos de acción propias: la ciencia, la técnica, la tecnología, las humanidades y el arte.”

y la Política Curricular (apartado 4.1.3) prescribe sobre el componente de la “formación institucional” “… la apuesta humanística de la USTA se constituye en una actitud crítica de las estructuras de la cotidianidad, donde nos hacemos a nosotros mismos y recreamos el mundo y la cultura…”“….insterdisciplinariedad de los distintos saberes.”

El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Santo Tomás (apartado 4.1) define el sentido de la “Formación Integral”

“…La ciencia no se justifica plenamente sino en su relación funcional con la unificación de las potencialidades de la vida personal y la conservación y el desarrollo de la Humanidad, cometido de la Universidad tomista como lugar del facientes veritatem, que es tanto como facientes humanitatem”.

DESARROLLO ESTRATEGICO DE FORMACIÓN HUMANA

(1) Saberes Disciplinares Especializados (Área Socio-humanística)

(3) Desarrollo Humano Integral(Habilidades para la Vida)

(2) Construcción de Relacionalidad (Diálogos intersubjetivos e interdisciplinares)

(4) Ethos Vital(Atmósfera Educacional)

FORMACIÓN HUMANA

CATEGORIAS CONCEPTUALES PARA LA FORMACIÓN HUMANA

(A) COMPLEJIDAD

(B) TRANSDISCIPLINARIEDAD

(C) DECOLONIALIDAD

(D) BIOCENTRISMO

LINEAS

(1) SABERES DISCIPLINARES ESPECIALIZADOS; ÁREA SOCIO-HUMANÍSTICA DE LOS PROGRAMAS.

• Cuerpo de contenido teóricos especializados del campo socio-humanístico, estatuto epistemológico de las Ciencias Sociales (Componente Institucional)

• Sistema conceptual específico que privilegia el abordaje del mundo de “lo real” y sus interacciones problematizadoras:

- Filosofía institucional - Antropología- Epistemología - Cultura teológica- Filosofía Política- Ética (Bioética)- Humanismo, sociedad y ética (P)

(2) CONSTRUCCIÓN DE RELACIONALIDAD - DIÁLOGOS INTERSUBJETIVOS E INTERDISCIPLINARES

• De lo humano, natural, cósmico, multisistémico, científico, tecnológico, programático, innovador, del otro y lo otro

• De las fronteras del conocimiento

• Responsabilidad ética del arte de inventar en coordenadas teleológicas: ¿Por qué? Y ¿Para qué?

• Responsabilidad social, comprensión de la realidad, Ingeniería sostenible, transformadora, en diálogo con las demás especies

• Diálogos problémicos ante los desafíos éticos de una civilización biocéntrica, participativa, colaborativa.

(2)Cátedra Opcional I

• Derechos humanos (virtual)• Cuestiones de género ( presencial)• Ciencia y tecnología (presencial)• Liderazgo y comunicación (presencial)

Cátedra Opcional II

• Educación para el medio ambiente (virtual)• Identidades culturales y humanas (presencial)• Economía y humanismo (presencial)• Arte y humanismo (presencial)

Cátedra Opcional III

• Emprendimiento (virtual)• Educación y cultura (presencial)• Conflictos y relaciones internacionales (presencial)• Pedagogía de las profesiones (presencial)

(3) DESARROLLO HUMANO INTEGRAL – HABILIDADES PARA LA VIDA

• Multidimensionalidad Humana

• Conformación de un sistema de habilidades para la vida asociado con las llamadas “capacidades humanísticas”:

Sentido histórico del conocimiento Compromiso ético Actitud Crítica y reflexiva Construcción colectiva del conocimiento Problematización Integradora Actitud de cambio permanente Argumentación y escritura, comunicación

Propósitos humanistas

- Contacto con la realidad- Construcción critica del conocimiento- Colaborativo: Diálogo de saberes – Intersubjetividad- Pertinencia: Bien común- Actitud de innovación- La responsabilidad como principio ético

Humanismo Científico

- Historizar la ciencia- La condición Humana compleja- Pluralismo y conjunción de saberes

(4) ETHOS VITAL INSTITUCIONAL – ATMOSFERA EDUCATIVA

• Valores Organizacionales, éticos, estéticos, científicos y culturales en el marco humanista.

• Conjunto de prácticas sociales, simbólicas, comunicativas, humanas: Eventos Científicos, culturales, artísticos

• Cultura Organizacional: Cuerpos colegiados Interdisciplinares

• Justicia en el obrar

• Construcción de ciudadanía

INVESTIGACIÓN

Grupo de Investigación en Desarrollo Humano

-Línea 1. Pedagogía Social. “Características de la reflexión de estudiantes de sexto a décimo de Odontología de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga en las interacciones con sus docentes y pacientes durante las prácticas de Clínicas Odontológicas”.

- Línea 2. Estudios Políticos. “Concepciones en torno a la Democracia y la Ciudadanía de los Estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, Bucaramanga”.

EXTENSION SOCIAL

Congreso Internacional de Humanidades

Convoca a más de 600 personas entre académicos, investigadores, estudiantes y profesionales a nivel internacional. (Anual).

El XIII, “Comunidad viviente y desarrollo alternativos” Miércoles 7, jueves 8 y viernes 9 de mayo de 2014. Simposio de liderazgo estudiantil

Integra 600 líderes que representan 70 Colegios del área

Metropolitana de Bucaramanga y municipios cercanos.

La XIV versión, se realizó el 22 de agosto de 2014 sobre

“ Transformemos la educación, hagamos justicia y logremos la Paz.”

§ Seminario permanente de Formación Humanística

El Seminario es un espacio académico para discutir, analizar y reflexionar en torno a la “formación integral humana” desde un “abordaje transdisciplinar,” complejo y problémico de los asuntos humanísticos ante los desafíos de las sociedades contemporáneas.

§ Coloquio Pedagógico

Espacio de resonancia, discusión, deliberación en torno a la enseñanza de las humanidades hoy, en la educación superior; permanente revisión de la docencia humanista, a partir de las experiencias exitosas o dificultades de aprendizaje, didáctica particular que se desarrolla y circula en el aula de las instituciones afines.

PUBLICACIONES

Revista Temas: Creada en 1995 y actualmente Indexada en Publíndex, Colciencias.

Periódico Doxa: Creado en el 2000, escrito por los docentes sirve de apoyo a la docencia, favorece el diálogo y el debate socio-humanístico. 38 ediciones.

Periódico Íkaro: Creado en el 2003, para que los estudiantes publiquen sus producciones. 24 ediciones.

5 Libros en Colección Selecciones de investigación.

• Imaginarios de Ciudadanía. Roberto Alonso Cardona Ospina. Editorial USTA, Bucaramanga, Septiembre de 2010. ISBN: 978-958-8477-13-8

• Educar con Horizonte de Sentido. Marco Emilio B., Alfonso Rodríguez, Dénix Rodríguez. Editorial USTA, Bucaramanga, Marzo de 2011. ISBN: 978-958-8477-20-6

• Educación crítica y comunidades de aprendizaje. Andrés Argüello Parra, Ubeymar Mondragón Viviescas. Editorial USTA, Bucaramanga, Febrero de 2012. ISBN:978-958-8477-29-9

• Educación, Biografía y Derechos Humanos. Andrés Argüello Parra. Editorial USTA, Bucaramanga, Mayo de 2014. ISBN: 978-958-8477-34-3

• La Práctica Reflexiva en la Educación Superior.

Ernesto Sánchez Jerez, Miguel López Gómez.

Editorial USTA, Bucaramanga, Diciembre de 2013.

ISBN: 978-958-631-815-0

Folletos Colección Humanidades Textos ágiles que trabajan el carácter dialógico y crítico del humanismo, 11 Publicaciones.

Material Multimedia: CD para c/u de las seis Asignaturas.

OVAs. Diseño y elaboración de objetos virtuales de Aprendizaje

«No es suficiente que el hombre viva: es necesario que viva bien»Santo Tomás de Aquino

GRACIAS