exposicion final de parcial
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
EDUCACION INFANTIL
MASTER MONICA SOLISDISEÑO Y PLANIFICACION CURRICULAR II
INTEGRANTES:• MICAELA HERRERA• ERIKA FARINANGO • SONIA LEMA • PAOLA LINCANGO• JESSICA MALES• PAULINA ÑACATO• KATHYA TUPIZA
7MO«B»
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¿QUIÉN ES EL EDUCADOR INFANTIL?
Un educador infantil no sólo cambia pañales!!!
CUALIDADES
Estabilidad Emocional
Autoestima
Paciencia
Alegres y Creativos
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PERFIL PROFESIONAL DEL EDUCADOR INFANTIL
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FUNCIONES DEL EDUCADOR
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Realizar reuniones
periódicas de orientación a
padres, madres, tutoras y
tutores de las niñas y niños
del
Debe dar atención al desarrollo
intelectual, afectivo,
psicomotriz, social,
Ser tolerante, comprensivo con los niños
y siempre mantener un
equilibrio
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Recoger las fichas de
observación conductual
debidamente completadas y entregarlas a la psicóloga
Atender el cuidado y
vigilancia de los niños, incluso en tiempos de comedor,
descansos y recreo
El niño o niña nunca debe
ser forzado/a participar en
una actividad. Debemos
simplemente invitarle a participar
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Crear espacios donde se de aprendizaje cooperativo, exista relación entre niño-educador y entre compañeros
Actitud de respeto y confianza en el niño, posibilitando que exprese sus opiniones y sentimientos
Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
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Investigación, experimentación y mejora continua de los procesos de enseñanza
Debe relacionarse adecuadamente con los miembros de la comunidad escolar, con los padres, con los profesores
Conocer las características especificas del alumno con las cuales va establecer una relación educativa
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¿QUÉ ES Y PARA
QUÉ SIRVE LA
ETAPA DE
ADAPTACIÓN?
E L I N G R E S O A L C E N T R O I N FA N T I L S E A M AT E R N A L O D E I N FA N T E S , R E Q U I E R E D E U N A A D A P TA C I Ó N O R I E N TA D O A L O G R A R L A A D A P TA C I Ó N D E L O S P E Q U E Ñ O S A N U E V O S E S PA C I O S Y A M B I E N T E S .
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¿QUÉ ES LA ETAPA DE ADAPTACIÓN?
E S E L P R O C E S O P O R E L C U A L L O D E S C O N O C I D O S E T RA N S F O R M A E N
C O N O C I D O
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REACCIONES MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS
CONDUCTAS EXTERNAS
• Lloran• Patalean• Golpean
• No quieren comer• Se niegan a dormir
• Puede aparecer enuresis
CONDUCTAS INTERNAS
• Retraídos• Callados
• Deprimidos• Antisociales
• Solitarios
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FASES DE ADAPTACIÓN
E L P R O C E S O D E A D A P T A C I Ó N P O R E L Q U E P A S A N T O D O S L O S N I Ñ O S Y N I Ñ A S E S V A R I A B L E Y P A R T I C U L A R D E C A D A U N O . E N U N O S P U E D E D U R A R T A N S O L O U N O S D Í A S , E N O T R O S T A R D A M A S T I E M P O , D I C H O P R O C E S O S E D I V I D E E N T R E S FA S E S :
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FASE DE PROTESTA
E L P E Q U E Ñ O T O M A C O N C I E N C I A D E Q U E E S TA “ S O L O ” , L A P R O T E S TA S E M A N I F I E S TA E N L L O R O S , I N T E N T O S D E H U I D A , A N S I E D A D , C O N D U C TA S R E G R E S I VA S , R E C H A Z O D E L O S P R O F E S O R E S O N E G A C I Ó N A PA RT I C I PA R E N L A S A C T I V I D A D E S D E L A U L A .
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FASE DE AMBIVALENCIA
E L N I Ñ O A LT E R N A S I T U A C I O N E S D E R E C H A Z O S Y B I E N E S TA R E N C L A S E S Y C O N L A D O C E N T E . P U E D E M O S T R A R T O D A V Í A S Í N T O M A S D E A N S I E D A D Y A N G U S T I A C O N L L A N T O S Y P A TA L E TA S , P E R O E M P I E Z A A A C E P T A R E L E N T O R N O .
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FASES DE ADAPTACIÓN
A L O L A R G O D E L P R I M E R M S D E E S T A N C I A , L A M A Y O R Í A D E L O S N I Ñ O S T E R M I N A P O R A D A P T A R S E A L A N U E V A S I T U A C I Ó N , S U P E R A L A A N S I E D A D , A C E P T A A L T U T O R Y C O M I E N Z A A R E L A C I O N A R S E C O N O T R O S C O M P A Ñ E R O S
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROCESO
Ser estables y rutinarias: donde el niño haga la misma
secuencia:1º. Guarda y
cuelga sus cosas en el perchero.
2º. La asamblea. 3º. Actividades en
Grupo.4º. Juegos por
rincones.Dialogar con
los padres para que el niño
sepa que no se queda con
desconocidos
Brindar muestras de afecto, que
sienta que es querido
Ofrecer libertad al
niño permitiéndole escoger su sitio y sus
juegos
Otorgar responsabilidades sencillas para que se
sienta importante en
el aula
Desde el inicio recibiremos a los niños y los
padres de familia de
forma personalizada
Al termino de la jornada
despedirlos de manera
afectuosa
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VESTUARIO DE LA EDUCADORA INFANTIL
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Con el objetivo de evitar accidentes y enfermedades,
es necesario brindar espacios seguros e
higiénicos a los niños y niñas durante su
estadía, en el centro educativo.
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Usar calzado cómodo y de taco bajo
utilizar zapatillas sobrias, si es posible
blancas
VESTUARIO DE LAS EDUCADORAS Y COEDUCADORAS
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ROPA CÓMODA,
CALENTADOR O MANDILES
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El cabello largo debe
permanecer recogido
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Mantener las uñas cortas, limpias y sin
esmalteo colores suaves
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Se pueden utilizar aros
pequeños y no colgantes,
anillos lisos sin diseños
sobresalientes
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El maquillaje debe ser natural
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VESTUARIO PERSONAL DE COCINA
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PERFIL DE EGRESO DE UN NIÑO QUE HA
CURZADO LA EDUCACION INICIAL
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PERFIL DE SALIDA DE NIÑOS DE
4 AÑOS
- Seguridad para expresarse a través de distintos lenguajes y capaz de escuchar comprensivamente.- Independencia en sus movimientos dentro del grupo escolar.- Sentimientos nobles en el ámbito en que se desenvuelve- Respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia sus símbolo patrios.- El cuidado del medio ambiente
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PERFIL DE SALIDA DE NIÑOS DE
5 AÑOS
-Un ser sociable, independiente-Que sepa trabajar en libertad.-Que manifieste sentimientos de pertenencia a un grupo-Que investigue, experimente y maneje distintos tipos de materiales.-Que posea hábitos de higiene, orden y cortesía.-Qué sea capaz de ejercer su Iniciativa.-Que tenga seguridad para expresar su opinión.
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• Demuestra seguridad y confianza en sí mismo.• Comparte respetando las diferencias.• Se identifica como persona y como miembro de una
familia y de una comunidad.• Descubre y valora la lengua escrita como instrumento
de comunicación.• Inventa y descubre nuevas formas e instrumentos de
comunicación y expresión.• Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración y
descubrimiento para construir aprendizajes significativos.
• Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.
• Demuestra actitudes solidarias.• Produce textos, acercándose a las formas
convencionales de escritura, los comprende e interpreta.
• Establece relaciones lógico-matemáticas y las aplica en su vida diaria.
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¿UTILIZAR O NO UNIFORME EN
EDUACION INICIAL?
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IndividualidadReducción De ViolenciaEvitan Las DistraccionesCosto De Los UniformesIgualdad
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DIFERENCIAS DEL VESTUARIO
NIÑOS Y NIÑAS
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Proyecto Hilando el Desarrollo realiza 2007.
Entrega gratuita de uniformes escolares.
Instituciones educativas fiscales y
fiscomisionales.
Educación Inicial y
Básica de las zonas urbanas
y rurales.
Propósito eliminación de
barreras de ingreso al sistema de educación
INTRODUCCIÓN:
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INSTITUCIÓN PÚBLICA
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INSTITUCIÓN PRIVADA
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DIFERENCIAS DEL VESTUARIO
MAESTROS
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INSTITUCIÓN PÚBLICA
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INSTITUCIÓN PRIVADA
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VESTURIODIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN
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CONSERJES
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DOCTORES
![Page 46: Exposicion final de parcial](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062308/55b74df7bb61eb99358b457c/html5/thumbnails/46.jpg)
ROL QUE DESEMPEÑA
EL DIRECTOR DE UN
CENTRO EDUCATIVO
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Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente
Ejercer la Dirección pedagógica
Garantizar el cumplimiento de las leyes
Organizar el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y conceder, por delegación
Favorecer la convivencia en el centro docente,
Impulsar la colaboración con las familias
Convocar y presidir los actos académicos
Autorizar los gastos
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EN MATERIA DE PLANEACIÓN
Recibir, analizar y autorizar los planes
de actividades
anuales
Prever las necesidades anuales
de personal y recursos materiales
Detectar las necesidades de mantenimiento
Presentar el Comité
Directivo de la Asociación de Padres de Familia las
necesidades de materiales
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EN MATERIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Orientar al personal docente
Controlar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle vinculando la teoría con la práctica
Motivar al personal docente, a efecto de que se utilicen en el trabajo escolar los materiales existentes en el medio.
Detectar los problemas de actualización y capacitación del personal docente,
Participar en las actividades de mejoramiento profesional
Canalizar hacia las instituciones especializadas a los alumnos que presenten problemas
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EN MATERIA DE CONTROL ESCOLAR
Revisar que el personal docente
mantenga actualizada la
documentación individual de sus alumnos y la del grupo a su cargo
conforme al programa anual de
trabajo.
Recibir, verificar y distribuir entre el personal docente
los materiales y las instrucciones para la operación de los procesos de control
escolar
Archivar la documentación escolar de cada periodo lectivo.
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EN MATERIA DE SUPERVISIÓN
Vigilar el cumplimiento de los
objetivos programáticos del plan de estudios.
Verificar que el personal docente
lleve al corriente el Registro del Avance
Programático
Vigilar que la formación y
ubicación de grupos se realice conforme a las normas y los
lineamientos