Публичный отчёт за 2010-2011 учебный...

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Лицей № 21»

за 2012-2013 учебный год

Общая характеристика учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Курска была основана в 1980 году, в 1990 году она получила статус школы - лицея № 21, в 1996 году - статус МОУ «Лицей №21», в 2011 году – МБОУ «Лицей №21».Учредители: администрация г. Курска в лице комитета образования г. Курска и комитета по управлению имуществом.Подчиненность: комитет образования г. Курска.Юридический адрес: г. Курск, ул. Заводская, 81.Телефоны: 35 08 45Начальная школа: 35 37 83Факс: 35 65 15e-mail: kursklyceum 21@ mail . ru Адрес сайта в Интернете: http :// lyceum 21. ru МБОУ «Лицей № 21» работает по штатному расписанию, утвержденному комитетом образования г. Курска. Финансирование осуществляется бюджетно и внебюджетно. МБОУ «Лицей № 21» имеет 2 здания. Основное здание построено по типовому проекту средней школы, второе здание (бывший детский сад) приспособлено под занятия обучающихся начальной школы. Здания оснащены центральным отоплением, холодным и горячим водоснабжением, канализацией, электроснабжением. В лицее имеется

2 актовых зала, 2 спортивных зала, школьный стадион, спортивная площадка по программе «Газпром — детям»,42 оборудованных учебных кабинета, 2 компьютерных класса,

mailto:[email protected]

http://lyceum21.ru/

2 медиакабинета, цифровая лаборатория ( цифровая лаборатория по биологии + комплекс с интерактивной доской + мобильный компьютерный класс с Wi-Fi), 2 кабинета хореографии, 2 мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, 2 библиотеки и 2 книгохранилища, 2 столовые, 3 медицинских кабинета, кабинет логопеда, 2 методических кабинета, кабинет психологической службы, тир.Возглавляет МБОУ «Лицей №21» директор Заслуженный учитель РФ Зюбина И.М.

Самоуправление осуществляется через Общественный совет лицея - председатель Павлова Л.С.

Последняя государственная аккредитация: март 2009 года.Контингент обучаемых: 1 ступень - 15 классов2 ступень - 25 класса

3 ступень - 12 классовНабор основного контингента в 1 классы осуществляется из обучающихся, проживающих в микрорайоне лицея № 21, на свободные места принимаются обучающиеся из других микрорайонов города.

В 9-е предпрофильные классы набор осуществляется из обучающихся разных школ города и области.

В социальном заказе лицею родители ставят на первый план обеспечение качества подготовки для поступления в вузы (более 98 %).

Образовательная и воспитательная системы лицея ориентируются на предоставление обучающимся разнообразных возможностей для развития их интеллектуально-творческого потенциала, на создание оптимальных условий для формирования социально зрелой личности, ориентированной на гуманистические ценности в выборе решений, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в условиях постоянно меняющегося мира.

Состав обучающихся

На начало 2012-2013 учебного года в лицее обучалось 1237 учеников, на конец года число обучающихся составило 1231 человек.

: Прибыли -9 . 1 –2 ., 2 – 6 ., 3 – 1 .Всего человек ступень чел ступень чел ступень чел

: Выбыли – 15 .Всего чел 1 – 3 ., 2 – 10 ., 3 – 2 .ступень чел ступень чел ступень чел

КлассКол-во уч-ся

на начало года

Прибыли из др. ОУ

Выбыли в др. ОУ

Кол-во уч-ся на конец

года

1А 25 1 24

1Б 21 21

1В 23 2 21ИТОГО 69 0 3 66

2А 23 232Б 22 222В 27 272Г 22 22

ИТОГО 94 0 0 943А 28 283Б 26 263В 27 1 283Г 21 1 22

ИТОГО 102 2 0 1044А 24 244Б 27 274В 28 28

4Г 28 28

ИТОГО 107 0 0 107

итого по начальной

школе372 2 3 371

5А 25 1 25

5Б 23 23

5В 23 1 1 21

5Г 25 1 27

5Д 23 235Е 23 23

ИТОГО 142 2 2 1426А 23 1 226Б 16 166В 24 246Г 26 266Д 23 23

ИТОГО 112 0 1 1117А 28 287Б 29 297В 27 277Г 27 1 1 27

ИТОГО 111 1 1 1118А 26 26

8Б 24 248В 24 24

8Г 26 1 2 25

ИТОГО 100 1 2 99

9А 26 1 24

9Б 27 27

9В 13 0 16

9Г 24 1 23

9Д 24 1 24

9Е 25 1 2 23139 2 4 137

итого по 5-9

классам604 6 10 600

10А 28 28

10Б 30 28

10В 23 1 24

10Г 26 1 27

10Д 18 18

10Е 17 1 1611А 24 24

11Б 26 27

11В 17 17

11Г 23 22

11Д 18 1811Е 11 11

итого по 10-11

классам261 1 2 260

Итого 1237 9 15 1231

Кадровые ресурсы 2012 – 2013 94 . Педагогический состав лицея включал в учебном году учителя

93 , из них имеют высшее образование3 – , учителя кандидаты наук30 ,учителя имеют высшую квалификационную категорию 29 – I « », квалификационную категорию по должности учитель2 « », учителя имеют звание Заслуженный учитель РФ17 « », учителей награждены значком Отличник народного просвещения13 « »,человек награждены Знаком Почетный работник общего образования РФ 10 человек стали лауреатами ежегодной муниципальной педагогической

« »,премии Признание 1 – ,учитель Почетный работник науки и образования Курской области 1 учитель награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки

, РФ9 « »учителей в рамках приоритетного национального проекта Образование

.признаны победителями конкурса лучших учителей РФ 19 . В качестве совместителей в лицее работают преподавателей вузов города

Структура управления образовательным учреждением

Структура управления образовательным учреждением

Директо р лицея

Заместит ели

директор а лицея

Совет

-стар-шеклас

сников

-Родите льский

совет

Обществе нная

-организа ция

учителей( )профком

Ректорат, КГМУ

,КГУЮЗГУ

-Педаго гический

совет

Обществе нный совет

лицея

Координа ционный

совет повведени

юновых ФГОС

общегообразова

нияЭкспертны

е комиссии

(экспертиз а проектов

повведени

ю )ФГОС

Научн-о

методи-

ческийсовет

Группыразработ

ки и-реализа

циипрограм

м развития

лицея

- Администра

тивныйсовет

Малы -е педсоветы

Советруковод

ителей групп по

введени юновых

ФГОС

Административ

-нохозяйст

веннаячасть

Бухгалтерия

- Информационно аналитический центр

Рабочие группы

повведени

юновых ФГОС общего

образования

Руководите . лиметод

объединени, й

функциональные

службы

Учениче- ский

коллектив

Психол-ого

педагогические консил

иумы с родителями

обучающихся

Методически

е объединения

-Временные

-твор ческие и

-проблемные

группы учителе

й

-Времен -ные ис

следова-тельски

е группы

учителе

Психологическая

служба

Социологическая

служба

/М О -класс

сных -руково

дителей

Служба

здоровья

Советы и комисси

и -общест

венных организа

-ций учителе

Центр поисково

й и исследов

-ательской работы лицеисто

в

Оргкомитеты

и комисс

ии по реализации проект

Совет старшеклассников

Школа актива старшеклассник

ов и детской организа

ции

Штабы по

-направлениям работы

Советы -коллек

тивных и

творчес- ких дел

Советы классов

ДОО

« »РИД

МЕТОДСОВЕТ

Экспертныйсовет

Психологическая служба

Медицинская служба

МЕТОДИЧЕСКИЕОТДЕЛЫ

Отделмониторинга

Опытно-экспериментальны

й отдел

Консультационно-диагностически й

отдел

Методические объединения

Учителей начальных

классов

Учителей биологии, географии, химии

Учителей русского языка и

литературы

Учителей истории и

обществознания

Учителей иностранного

языка

Учителейкультурологии

Учителей физической культуры, ОБЖ

Учителей, математики

, физикиинформатики

Система дополнительного образования

Кружки и спортивные секции МБОУ «Лицей № 21»

№ Ф.И.О. название Кол-во направление

1. Давыдова Ольга Ивановна Изобразительное искусство

10 -8 кл 12 -5кл 12 -6кл

Художественно-эстетическое

2. Авдеева Евгения Александровна Дизайн в графическом редакторе

15- 9А 15-9Б

техническое

3. Маслова Вера Николаевна Математика для любознательных

12 -10Д 14 -11б

предметный

4. Нешина Вера Владимировна Математика для любознательных

10 -9е 12 -10кл 12 -11кл


5. Павлова Людмила Сергеевна Основы правовых знаний

12 - 7кл 14- 7кл


6. Сабынина Ольга Ивановна Речевая культура старшеклассника

12 -9А 13 - 9Е


7. Шумакова Татьяна Владимировна Интересное о языке 12 -8А 12- 8Г


8. Пожидаева Елена Владимировна Юные исследователи 10 -4кл культурологический

9. Борисенко Валентина Викторовна Речевая культура старшеклассников

18 -9кл 18 -9кл


10.

Власова Ирина Львовна Речевая культура старшеклассников

15 -9Е 15 -7кл


11.

Горяйнова Наталья Сергеевна Речевая культура старшеклассников

18 -9кл предметный

Формыорганизаци

и внеурочной

деятельности

Спецкурсы Факультативы Кружки Спортивныесекции

12.

Чавыкина Татьяна Евгеньевна Речевая культура старшеклассников

14 -9г предметный

13.

Редькина Валентина Ивановна Математика для всех 16 -9а предметный

14.

Трубникова Любовь Николаевна Математика, наука, профессия

22 -9б предметный

15.

Кравец Владимир Федорович баскетбол 15 -8кл 15 -10кл 15 -9кл 15 -11кл

спортивное

16.

Колоколов Владимир Михайлович волейбол 15 -8кл 15 -9кл 15 -10кл 15 -11кл

спортивное

17.

Волосунова Любовь Николаевна ОФП 10 -1-4 спортивное

18.

Дерюгина Татьяна Олеговна хореография 16 -9-11 18 -9д 20 -10г 19 -9е 20 -9А 20 -9г 16 -9б 22 -9-11 18 -5д 16 -9-11 18 -5г

культурологическое

19.

Пожидаева Екатерина Ивановна Вокальная студия 12 -1-2к

12 -3-4кл

12 -10кл

12 - 11кл


20.

Вовк Нелли Викторовна Изобразительное искусство

12 - 3-4к

13 - 5кл

15 -6кл

12 -7кл

12 -7кл


21.

Березина Светлана Ивановна Клуб журналистики «ЛИД»

13 -6кл 12 -7кл 14 -5кл


22.

Булгакова Татьяна Тимофеевна Гимнастика ума 15 -3б предметное

2 Мотина Наталья Петровна Смекалка 27 -4в предметное

3.

24.

Масленникова Ольга Алексеевна Путешествие в страну слов

12 -3г предметное

25.

Никулина Марина Викторовна Смекалка 22 -4кл

22 -4кл

предметное

26.

Русак Елена Евгеньевна Буратино 15 -3кл культурологическое

27.

Табарокишвили Наталья Ивановна Выразительное чтение 15 -2кл предметное

28.

Миненкова Екатерина Анатольевна ЮИД 15 -4кл 15 -4кл 15 -5кл 15 -5кл

Социально-педагогическое

29.

Ких Виктория Михайловна Психология

Профессия –школьник

психология

14 -9кл 20 -8-9 20 -8-9

20 -10к 22 -11кл 22-7кл 18- 6кл 15 -10к 10 -8-9 14 -9кл 17 -10кл 22 -11кл


30.

Яковлева Светлана Юрьевна Мир эмоций 16 -6г 17 -6в 20 -6д 20 -5а 22 -5б 18 -5в 12 -5г 15 -5д 16 - 5е 12 -5-7


31.

Кипа Лариса Сергеевна Генетика человека 20 -9д 18 -9е

экологическое

32.

Фомина Галина Васильевна Цветоводство 12 -5-6к 12 -7кл 12 -8кл

экологическое

33.

Белоусова Светлана Ивановна Узнай наш город вместе с нами

12 -10д культурологический

34.

Лукьяновский Виктор Владимирович

Экономическое древо 12 -11в предметный

35.

Насаев Игорь Олегович Знаменитые люди 10 -7- Туристко-

курского края

История России с древнейших времен до конца 19 века

9кл

13 -6кл

краеведческое

36.

Алехина Оксана Витальевна В мире искусства 12 -10кл 20 -9кл

предметные

37.

Грицан Алексей Михайлович Путешествие по грамматике французского языка

8 - 3-4кл предметное

38.

Борисова Дарья Олеговна В мире французского языка

14 - 2-4 культурологическое

39.

Лукошкина НинаЛеонидовна Театр французской песни

10 -10-11кл


40.

Мантулина Л.А.(совместитель) Анатомия для всех 18 -11к экологическое

41.

Мандрук Ирина Владимировна

(совместитель)

Мой научный мир 15- 6кл 15 -7кл 15 -8кл


42.

Сухорукова Людмила Викторовна(совместитель)

История политических учений

15 -9кл 15 -10кл 15 -11кл 12 5кл

предметное

43.

Смахтин Н. А.(соместитель) Путешествие по Франции

10 -9кл предметное

45.

Селезнева Инна Евгеньевна Литература и искусство в англоязычных странах

15 -10г предметное

Сведения о направлениях кружковой деятельности И занятости различных категорий обучающихся

МБОУ «Лицей № 21»

Художе-ственно-эстетичес-кое

Спорти-вно- оздоро-витель-ное

Турист-ско- краевед-ческое

Техничес-кое

Культуро-логическое

Социаль-но- педагоги-ческое

Эколого- биологи-ческое

Предмет-ные

всего

Кружков/детей

3/95 3/156 1/15 1/18 7/358 4/63 3/48 22/368 60/1119

Из них кружков/детей в вечернее время (после 17.00)

0 3/67 0 3/73 0 0 0 10/130

ВСЕГ из них:14-18 лет

5 67 15 18 276 23 48 163 615

ВШУ 0 8 - 0 1 - - 3 11

КДН и ЗП 0 1 - 0 - - - - 1

Многодетные 2 - - 0 2 - - - 4

Неполные 4 23 - 0 31 - 2 12 72

Научно-методическая работа в лицее

–Стратегическая цель государственной политики в области образования , повышение доступности качественного образования соответствующего , требованиям инновационного развития экономики современным потребностям

.общества и каждого гражданина

, Сегодня когда коренным образом изменились социальная ситуация и , отношения в обществе встал вопрос об обновлении системы отечественного

, , образования причем не только в области содержания но и в области форм и . ,методов обучения и воспитания Именно поэтому учителя лицея стремятся к тому

чтобы каждый ученик не только мог выстроить индивидуальную образовательную , , программу траекторию своего личностного развития но мог понимать границы

, , своих возможностей и представлять результаты своего выбора а значит брать на .себя ответственность за этот выбор

2- , Переход на стандарты го поколения новые условия деятельности побуждают педагогический коллектив лицея на обновление содержания и , разработку инновационного методического сопровождения поиск новых

. эффективных форм организации работы обучающихся Согласно социальному , заказу государства школе педколлектив лицея работает над формированием в

, , выпускнике мобильной личности приобщённой к социуму кжизни в современном .высокотехнологичном мире

Осуществляя программу развития лицея работа методической службы в :прошедшем учебном году была направлена на

2- освоение стандартов го поколения на I ;ступени общего образования применение в педагогической практике самомоделирования

;личностного роста .реализацию профессиональной индивидуальности учителя

– . Сегодня школа главный инструмент социализации в обществе Именно , , , –школа имеющая профессиональные кадры может показать что мир

, – спектральный и дело ученика из этого спектра выбрать несколько векторов .собственного развития

: Педагогический коллектив лицея работает над методической проблемой

ИННОВАЦИОННАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА -КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ И ДУХОВНО

НРАВСТВЕННОГОРАЗВИТИЯИВОСПИТАНИЯЛИЦЕИСТОВ

:Программа освоенияметодической проблемы

2011-2012 учебный год

- - -Психолого педагогические условия субъект субъектного и системно деятельностного подходов в обучении и воспитании творческой личности

. лицеиста Новые образовательные стандарты как инструмент развития .лицея

– , Системно деятельностный подход лежащий в основе новых , образовательных стандартов обеспечивает

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе

образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся.2012-2013 учебный год

Создание современной информационной образовательной среды как .механизма повышениякачества образованияи воспитания в лицее

- :Современная информационно образовательная среда включает

, комплекс информационных образовательных ресурсов в том числе цифровых совокупность технологических средств информационных и

( )коммуникационных технологий ИКТ , систему современных педагогических технологий обеспечивающих обучение

- в современной информационно образовательной среде2013-2014 учебный год

- Психолого педагогические условия формирования и развития .универсальных учебных действий


Проектная и учебно-исследовательская деятельность как факторы повышения качества образования и воспитания в лицее. Индивидуальный проект лицеиста.

Реализация методической проблемы подразумевает всестороннее исследование образовательного, воспитательного и психологического аспектов жизни лицея в тесной их взаимосвязи.

Формами организации методической работы над единой методической темой :в прошедшем году в лицее стали

- методическая неделя

« »;Универсальные учебные действия на учебных занятиях в лицее

- :методические дни

« Формирование универсальных учебных действий у обучающихся I ступени на »; основе современных информационных технологий

« , , »;Взаимодействие социума лицея семьи и общественности

- работа временныхинициативных групп по подготовке к

педагогическим советам

« - 2011-2012Итоги учебно воспитательной работы педагогического коллектива за »;учебный год и задачи на новый учебный год

« »;Семья как фактор психоэмоционального благополучия подростка

« 2 – . ФГОС поколения как механизм развития лицея Подготовка к выполнению № 413 17 2012 « приказа от мая года Об утверждении федерального

( ) государственного образовательного стандарта среднего полного общего »;образования

- семинары

« Проектирование программы формирования универсальных учебных действий в - ( 2 )»;информационно образовательной среде ФГОС поколения


- ;самообразование

- - ;опытно экспериментальная работа

- консультации ученых , Курского государственного университета Курского , « –государственного медицинского университета методистов МКУ Научно

», ;методический центр города Курска КИНПОПК иППСОО

- анкетирование, ;проводимое психологической службой лицея

- ;работа предметныхметодических объединений

- .работаШколымолодого учителя

Основными структурными подразделениями методической службы лицея . являются предметные методические объединения учителей Цель методической

– работы предметных объединений это оказание действенной помощи учителям в творческом педагогическом поиске оптимальных моделей учебного и

, ,воспитательного процессов наиболее благоприятной образовательной среды . развитие сферы дополнительного образования учащихся

В рамках общеметодической темы лицея все методические объединения большое внимание уделяют постоянному совершенствованию профессионального

, ,мастерства учителя повышению качества профильного обучения учащихся удовлетворению их потребностей в овладении оперативными интеллектуальными

, , общеучебными умениями определяющими формирование компетентностей а не .приобретение знаний как таковых

,В лицее функционируют девять методических объединений учителей – ,которые являются основным научно методическим подразделением лицея

, , осуществляющим образовательную методическую экспериментальную и научно – . исследовательскую работу Каждое из методических объединений работает над

, .своей темой которая напрямую связана с единой методической темой лицея Традиционно на заседаниях методических объединений обсуждаются вопросы по

, методике изложения принципиальных вопросов программы тематические планы ; изучения дисциплин проводятся совместные заседания с родственными и

взаимообеспечивающими методическими объединениями в целях обмена опытом , работы оптимизации программы и последовательности прохождения

, соответствующих учебных предметов отслеживание преемственности и .системности в работе

Большое внимание в работе методических объединений в прошедшем учебном году было уделено созданию научной базы знаний у учащихся

выпускных классов для успешного их поступления в вузы по избранной .специальности

Основными направлениями работы методических объединений в прошедшем :учебном году были

• изучение анализа и использование современных достижений , , ;педагогики психологии предметных наук и практики

• ;инновационную деятельность• , -разработку образовательных программ учебно дедактических

, , материалов образовательных технологий методик и приемов организации ;образовательной деятельности обучающихся

• , участие в методической работе которая в условиях внедрения ФГОС -основного общего образования должна перестроиться от предметно

- ,кафедральной к межпредметной проблемно модульной структуре - обеспечивающей постоянную информационно методическую поддержку

учителей по конкретным проблемам реализации основной образовательной ;программы основного общего образования

• ;использованиеИКТ• организация проектной и исследовательской деятельности

.обучающихся , Традиционными в лицее стали такие нетрадиционныеформы урока как

• - ,урок галерея

• - ,урок бенефис идеи

• ,мультимедийная презентация

• ,поэтический экспромт

• .виртуальные экскурсии

В прошедшем учебном году в методической копилке учителей появились :новые нетрадиционные формы урока

• ;урок взаимообучения

• ;урок самостоятельного поиска знаний

• ;урок творчества

• - ;урок переговоры

• - ;интегративно понятивный урок

• .поэзия как исторический источник

2012 – 2013 : В учебном году учителя лицея дали

34 23 открытых уроков и открытых мероприятия для учителей и , , , ;родителей лицея учителейшкол города студентов выпускников

: « семинары для учителей школ города по истории Технологии работы с » « одаренными детьми и для учителей иностранных языков Новые формы

- учебно исследовательской и проектной деятельности на уроках »;английского языка

учителя и обучающиеся французских групп участвовали в неделе ;французского языка в КГУ

учителя лицея принимали делегацию педагогов из США в рамках .городского семинара

Через открытые уроки и внеклассные мероприятия по предметам , осуществляется не только передача и сохранение педагогического опыта но и использование передовых педагогических технологий в сочетании с . эффективными традиционными методами обучения Большинство уроков и

внеклассных мероприятий свидетельствуют о высоком профессиональном мастерстве учителей и способствуют непрерывному мотивационному

. обеспечению деятельности учащихся Учитель сам выбирает методы и средства , обучения наиболее полно отвечающие его индивидуальным особенностям и .высокому качеству усвоения обучающимися учебного материала

. ., . .,Руководители методических объединений Трубникова Л Н Полищук Т А . ., . ., . ., . ., . .,Алехина О В Белоусова С И Колесникова Е В Дерюгина Т О Колоколов В М

. . Никулина М В в работе МО уделяли большое внимание развитию инициативы , , учителей стремлению повышать свою квалификацию систематическому

, , пополнению знаний по предмету методике умению ставить диагностически , обоснованную цель с учетом уровня личностного развития учащихся их

, , потребностей ориентации на индивидуальные качества учащихся нахождение , . эффективных средств способствующих личностному развитию обучающихся

, , Предметные недели подготовленные учителями математики русского языка , , , , и литературы истории иностранных языков биологии и географии физической

, . культуры стали традиционными и популярными в лицее Они позволяют как , . учащимся так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал В

,течение предметных недель учителя проводят открытые уроки и мероприятия , , , .выставки творческих работ учащихся конкурсы газет концерты спектакли

Постоянное совершенствование педагогического мастерства ,учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации

через участие в городских методических семинарах и стимулирование педагогов лицея к аттестации на более высокие квалификационные – . категории неотъемлемая частьметодической работыв лицее

Однако в системе повышения профессиональной компетентности учителя , ведущим компонентом является сама личность педагога ее индивидуальные

, , особенности личностные качества отношение к обновлению содержания и . организации учебного процесса в лицее При организации деятельности по

повышению квалификации учителей администрация и методическая служба , , ,учитывали творческие возможности педагогов человеческие качества интересы

, .стремления профессиональные трудности

, Совершенствованию профессиональной компетентности педагогической , ,культуры учителей способствовали семинары консультации ученых КГУ и КГМУ

, – , « –КИНПО ПК и ПП СОО педагогов психологов методистов МКУ Научно . ». методический центр г Курска

21 . учитель повышал в прошедшем учебном году свою квалификацию Из них – 14 . 3 на курсах при КИНПО ПК и ПП СОО учителей Из них учителей прошли

« курсы по проблеме Технология проверки и оценивания экзаменационных работ »; 4 по русскому языку при проведении ЕГЭ учителей прошли курсы по проблеме

« Технология проверки и оценивания экзаменационных работ по русскому языку »;7 .при проведении ГИА учителей прошли курсы в КГУ

Одним из стимулов профессионального и личностного развития учителей . 6 является аттестация учителей в прошедшем учебном году прошли аттестацию и

, подтвердили свой квалификационный разряд исходя из результативности и , качества педагогической деятельности уровня профессиональной подготовки и

, , педагогического мастерства успешности учителя как в урочной так и во .внеурочной работе

4 учителя получили I – . ., квалификационную категорию Алехина ОВ Гондз . ., . ., . . ЕЮ Колоколова ОП Руденкова НВ

1 – – . .учитель высшую категорию Ких ВМ

В межкурсовой период методическая служба лицея помогала учителям ,продолжить работу по совершенствованию профессиональной компетентности

, , : -педагогической культуры предлагая учителям такие формы работы как

« семинары Проектирование программы формирования универсальных учебных - ( 2 )»;действий в информационно образовательной среде ФГОС поколения


- , , – , консультации ученых КГУ КГМУ педагогов психологов методистов МКУ « . ».НМЦ г Курска

– Индивидуальное профессионально педагогическое самообразование .учителей свидетельствует о стремлении к постоянному профессиональному росту

, Выбор темы по самообразованию определяется потребностью для учителя для , – лицея уровнем владения учителем научно теоретической подготовкой и

, практическими умениями и навыками необходимыми в педагогической , , деятельности знанием учителем основ преподаваемого предмета вопросов

, , , психологии дидактики теории воспитания соответствием содержания , , образования уровню подготовки учителя а также анализом выводами контроля за

.деятельностью педагога

2012-2013 В учебном году был обобщен опыт работы учителя английского . . « языка Грицан АМ по теме Инновации в педагогической деятельности учителя

иностранного языка в условиях введения ФГОС начального общего ».образования

, Особого внимания требуют молодые учителя которые должны активно включиться в интенсивный ритм образовательного процесса в лицее и у которых

. еще не хватает опыта и профессионализма Поэтому задача Школы молодого – . учителя обеспечить им поддержку и квалифицированную помощь

2012 – 2013 3 .В учебном году в лицее работали молодых учителя

Культурология в лицее

, Сегодня когда возрождаются гуманистические идеалы и повышение культуры общества становится условием дальнейшего развития демократии и

, общественного прогресса роль искусства в духовной жизни народа особенно .возрастает

, Поэтому в новой концепции образования в которой школа понимается как , открытая обществу принципиально иное место должны занять художественное

. образование и эстетическое воспитание Преобладающее ныне понимание эстетического воспитания как проблемы исключительно школьной является .недостаточным и опасным

Одной из своих первоочередных задач педагогических коллективов лицей считает формирование у ребенка принципиальной потребности непрерывного , диалога с культурой в использовании нравственного потенциала культуры для

.воспитания и развития личности ребенка

- , В современных социально экономических условиях когда над , нравственными ценностями доминирует бытовой материализм особую

, значимость в развитии и формировании личности обогащения ее духовной сферы . приобретает образовательное учреждение Для выполнения поставленных задач

педагогический коллектив лицея продолжает работу над созданием , классического гуманитарного образования которое складывается из следующих

:направлений

- д ; вухнедельного интенсивного курса культурологии

- - ;уроков гуманитарного и культурно эстетического циклов- ;спецкурсов культурологического направления- ;связей с культурными центрами города- ;работа малой лицейской филармонии- профильной и предпрофильной практики-

2012 .Организован и проведен традиционно в сентябре курс культурологи года

:Целью данного курса являлось

- – продолжить знакомство обучающихся лицея с культурно просветительными и ;досуговыми центрами города

- организовать и провести концертные и просветительные программы для 5-11 ;обучающихся классов

- , .выявить уровень кругозора лицеистов уровень их культуры и воспитанности

:В программу курса культурологии были включены следующие программы

« » ( ); Когда время сошло с ума областная филармония Концертная программа по . . , , , , . , . ,произведениям АС Пушкина Грига Тютчева ФетаС Есенина М Цветаевой

. ( ); « »,Чехова и Шукшина областная филармония Концертная программа Эхо Руси « », « - ». (Об огнях пожарищах Солдатушки бравы ребятушки областная

); « » ( ).филармония Программа Разветье русские народные обряды и традиции ( « »); « » ( /Молодежный центр Звездный Организован просмотр фильма Саперы к т « »);Ассоль

( , ,Организован и проведен совместно с учителями физической культуры ОБЖ ) – « ».технологии традиционный оздоровительно туристический поход Азы туризма

:Целью данного мероприятия являлось

- ;укрепление здоровья обучающихся

- - ;обучитьжизненно важным туристическо прикладным умениям

- ;помочь обучающимся адаптироваться

- .напомнить обучающимся о принципах гуманного отношения к природе

Считая приоритетным интегрированный подход к изучению дисциплины , цикла культурологии при котором произведения искусства рассматриваются в

( , , , ), едином комплексе изо хореография музыка литература преподаватели . добились высоких результатов Хотелось бы отметить Участие лицея в

городскихмероприятиях в рамках реализации

« - . программы Духовно нравственное воспитание детей вОУ г Курска:

- « – »;городская конференция Подвижники Святого Духа куряне

- « ».городская выставка изобразительного искусства Дорога к храму

- Посещение и целевой показ фильмов духовно нравственного содержания .для обучающихся лицея « »,Показ ильмов на уроках ОПК Хрустальный мальчик

« »Форпост (5-8 .)кл

Организация и проведение мероприятий в рамках Благотворительного « »Марафона Мир детства « »Акция Милосердие

Организация и проведение благотворительных поездок к российским и .курским святыням

, Единые классные часы посвященные популяризации памятных исторических событий .

.Экскурсии по памятнымместамКурска иКурской области

.Экскурсии вмузеиКурска иКурской обл

Посещение Театра Кукол 25 человек

Посещение Драмтеатра 912 ,человек

Посещение ТЮЗ 294 человек

Посещение филармонии 1012 человек

В лицейские классы приходят учащиеся 8-х классов с разным багажом знаний, неодинаковым интеллектом, с уже сформировавшимся мировоззрением.

, Именно поэтому так важен двухнедельный курс культурологии который . проводится в лицее во вторую и третью неделю сентября В эти дни наряду с

, . традиционными учебными занятиями в расписании стоят светские уроки Цель – , занятий выявить уровень кругозора вновь прибывших лицеистов создать почву

, для проявления творческих способностей детей дать импульс для изучения этих . дисциплин в лицее

Курс занятий в каждом классе подбирается с учетом возрастных , , особенностей учащихся учебных программ по литературе и истории интересов

. детей Культурологические дисциплины являются средством усиления . образовательных областей

, « », Так например в разделе изучения предмета Искусство образовательная « »область Общественные дисциплины :усиливается изучением блоков

« », « 18 .», « 19 .»,Древнерусское искусство Русское искусство в Русское искусство в « », « - », « Эпоха Возрождения Художники передвижники Зарубежное искусство

20 », « ». начала века Русское искусство рубежа веков Образовательная область « »,Языки и литература « »,усиливается за счет курсов Литературное краеведение « », « ». Зарубежная литература Старославянский язык Для учащихся отделения

:иностранных языков проходит усиление за счет углубленного изучения тем « », « », « 18 »,Английское искусство Страноведение США Искусство Франции века « », « », « Английское возрождение Импрессионисты Иностранные художники при

».английском дворе

Не остаются без внимания и вопросы сохранения здоровья учащихся. Организуются встречи со специалистами различных областей здравоохранения.

В лицее введены культурологические курсы, такие как «Основы журналистики», что помогает обучающимся освоить материал для дальнейшего использования при выпуске лицейской газеты.

В течение последних трех лет курс культурологии постепенно вводится и в , , ,среднем звене для них организуются концертные программы спектакли

.экскурсии

(5-11) По окончании курса во всех классах психологическая служба лицея , проводится анкетирование учащихся им предлагается оценить знания

. , культурологического цикла В анкетах лицеисты отмечают что двухнедельный

, курс культурологии дает очень много для расширения кругозора развивают .способност

– , , - Погружение в культуру это не только лекции практические занятия это « », и творческие встречи с ТЮЗом Ровесник с артистами областного

. . , драматического театра имени АС Пушкина работа малой лицейской филармонии ( . ), « »,заслуженная артистка России НПикуль ансамбль Русская душа

« », « », « » моноспектакли Песнь торжествующей любви Чудаки Граф Нулин в , исполнении мастера художественного слова Рахима Рахманова эстрадная

« », . ,программа Школьная страна русский романс в исполнении ССаркисян , ,программа песен военных лет концерт джазовой музыки Леонида Винцкевича

. концерт ансамбля струнных инструментов

, , ,В классах лицея ведутся такие предметы как хореография живопись « », « », Основы православной культуры Литературное краеведение проводятся

.творческие отчеты преподавателей эстетического цикла

Считая приоритетным интегрированный подход к изучению дисциплины , цикла культурологии при котором произведения искусства рассматриваются в

( , , , ), едином комплексе изо хореография музыка литература преподаватели . добились высоких результатов Так хореографический коллектив лицея

« », - , Парадокс стал обладателем гран при в окружном городском конкурсах . -хореографических коллективов Вокалисты также стали обладателями Гран при

. окружного фестиваля вокалистов Учителя технологии и изобразительного 1, 2 3 . искусства стали обладателями дипломов и степени

«Обучающиеся лицея приняли участие в конкурсе грандов Социальное » « ».проектирование с проектом Экологическая тропа

– Лето для лицеистов не только пора каникул это проверка своих , . 9, 10-теоретических знаний на практике знакомство с профессией Для учащихся х

классов лицея обязательна :профильная и предпрофильная практика для 10 4 , – 15девятиклассников учебных дней по часа в день для десятиклассников

4 .учебных дней по часа в день

В классах естественнонаучного профиля профильная практика проходит в № 1, « областной больнице занятия проводятся по теме Уход за больными и

», : оказание первой медицинской помощи состоят из двух частей теоретической и . ,практической На практике учащиеся приобретают опыт общения с пациентами , , медицинским персоналом и ухода за больными изучают порядок и устройство

. – , больницы Руководители практики опытные специалисты старшие медицинские . ., . ., . .,сестры различных отделений Борзыкина ЛГ Сокольникова ГФ Постникова ЛП

. ., . ., . .. Феоктистова ТИ БирюковаНА ПронинаНИ

, Врачи и медперсонал медицинских учреждений где проходят практику , , , ,лицеисты отмечают добросовестность внимательность заинтересованность

.хорошие знания учащихся

.В лицейских классах гуманитарного профиля прошел кинофестиваль

На педагогических советах и совещаниях неоднократно рассматривались , : вопросы валеологического образования были поставлены конкретные задачи

1. ,Воспитание начальных форм валеологической культуры у детей , осознанного отношения к своему организму выработка

.первоначальных практических навыков и сохранения своего здоровья

2. . Изучение исходного уровня здоровья у детей Формирования групп - .направленного риска и внедрение медико педагогической коррекции

3. , Развитие валеологического сознания валеологической культуры , , .взрослых воспитателей учителей

4. Формирование основных человеческих ценностей в школьной .деятельности

:Для решения этих вопросов сделано следующее

- « работает годовой семинар для педагогов Сохранение физического здоровья »;субъектов образовательного процесса

- , № 7, установлены связи с КГУ с детской поликлиникой кафедрой , ;физвоспитания КГМУ женской консультацией

- для решения индивидуального подхода к детям и улучшения их , психического создана психологическая система введена система мер по . профилактике стрессов и нервозов у школьников Психологи проводят контроль

;за динамикой психического развитияшкольников

- . введен двухнедельный курс культурологии В это время в расписании стоят , , не только культурологические дисциплины но и встречи с врачами спецкурсы

« », « - »;Оздоровительные системы Су джок

- осуществляется профессиональная ориентация учащихся через открытие ;профильных классов

- закуплена люстра Чижевского для проведения оздоровительных сеансов с ;учащимися

- ;ведется лекторий для родителей по проблемам охраны здоровья детей

- все дети в лицее имеют возможность получать горячее питание в школьной ;столовой

- , ,проводятся индивидуальные встречи администрации лицея учителей , .психологов медработника с родителями

. , -Но тем не менее проблемы есть Хотелось бы чтобы в лицее работал педагог. валеолог Необходимо приобрести еще одну люстру Чижевского для более

. качественного проведения оздоровительных сеансов с учащимися Планируется « », « », «введение валеологических спецкурсов Фитотерапия Семянотерапия Основы

». точного массажа Хотелось бы направить специалистов в Сергев Пасад для , изучения опыта по охране здоровья учащихся установить связь с

« экспериментальной площадкой КГМУ Здоровьесберегающие технологии в », условиях образовательного процесса привлечь для обследования учащихся

.лицея узких специалистов по ортопедии и эндокринологии

, . Очевидно что проблему валеологи в школе не решить за один день Эта , , , .работа постоянна требующая терпения труда каждодневного внимания

Профильная практика в лицее

Профильная и предпрофильная практика проводилась в 9-х и 10-х классах лицея. Практика экономического отделения проводилась на базе КГУ в 10-х классах и ЮЗГУ в 9-х предпрофильных классах лицея. Практика гуманитарного отделения в 9В классе проводилась на базе КГУ на факультете истории и обществознания по программе «Историко-филологический анализ» и КГУ на художественно-графическом факультете (пленэр). В 9Г классе на базе КГУ на кафедре иностранных языков. В 10В классе в ЮЗГУ на факультете дизайна по программе «Художественное проектирование костюма» и КГУ на художественно-графическом факультете (пленэр). В 10Г классе лицея на базе КГУ на кафедре иностранных языков и КГУ на художественно-графическом факультете (пленэр).

Обучающиеся естественнонаучного отделения лицея проходили практику на базе областной больницы по программе «Уход за больными». Руководители практики являются преподаватели вузов Толстова Г. С. (кандидат наук, доцент), Кондратова П.Ф. (кандидат наук, доцент), Лукошкина Л.Н., Бартенева Ю.В. (член союза художников), Марченко И.В. (кандидат наук, доцент), Аловская Н.Б. (старшая медсестра), Феоктистова Т.И. (старшая медсестра), Казакова Н.В. (старшая медсестра), Барзыкина Л.Г. (старшая медсестра), Бужинский В.В. (кандидат наук, доцент), Васильев Д.А. (кандидат наук, доцент). Руководители практики являлись преподаватели вузов КГУ (кафедра иностранного языка) и КГУ (кафедра дизайна) Бартенева Ю.В. член союза художников, Лукощкина И.Л. кандидат наук, Гридасова О.И. кандидат наук, Марченко Н.В. кандидат наук, доцент, Ламанова Е.Н. кандидат наук, Зинина Т.П. старший научный сотрудник, кандидат наук.

01 .06.2013 27.06.2013 Классы занимались ежедневно в период с по по следующему :графику

КлассДата проведения Место проведения Преподаватель

9а с 17 июня по 27 июня ЮЗГУ Попова М. А.

9б с 17 июня по 27 июня ЮЗГУ Трубникова Л.Н.

10а с 03 июня по 20 июня КГУ Малахова Л.А.

10б с 03 июня по 20 июня КГУ Кирина Р. Д.

9вс 17 июня по 21 июня ЮЗГУ

Горяинова Н.С.с 22 июня по 27 июня пленэр (ХГФ) КГУ

9гс 17 июня по 27 июня

КГУ

(языковая) Борисова Д.О.

10вс 03 июня по 07 июня ЮЗГУ Елагина Н.И.

с 08 июня по 20 июня пленэр (ХГФ) КГУ

10гс 03 июня по 14 июня

КГУ

(английский и французский язык) Селезнева И.Е.

с 15 июня по 20 июня пленэр (ХГФ) КГУ

9д с 17 июня по 27 июня Областная больница Кипа Л. С.

9е с 17 июня по 27 июня Областная больница Грибанова Н. В.

10д с 03 июня по 20 июня Областная больница Белоусова С.И.

10е с 03 июня по 20 июня Областная больница Лукина Л.Г.

Теоретический курс «Экономический анализ» проводился в форме лекций и практических занятий. Учащиеся изучили организацию электронных таблиц, построение диаграмм и графиков в электронных таблицах, основные понятия баз данных, режимы работы, проектирование баз данных, основы программирования в Windows, основные элементы управления.

Теоретический курс составил 5 часов, остальные часы - изучение различных возможностей компьютерных технологий и сдача практических работ.

Обучающиеся выполнили 7 лабораторных работ в электронных таблицах и 4 лабораторные работы в базе данных. Каждая практическая работа содержала обучающую часть и практические задания.

В процессе занятий обучающиеся закрепили навыки работы с компьютером, углубили свои знания и получили новые. Они изучили программы Microsoft Word и Microsoft Power Point.

В ходе профильной практики обучающиеся экономического отделения лицея приняли участие в деловых играх - «Утро на даче», «Директор», «Рынки», «Финансовый анализ», «Робинзон». Посетили музей ГОУ ВПО «Юго-Западный государственный университет», подготовили презентации на тему «Актуальные проблемы управления социально-экономическими системами».

Основным преимуществом организации практики в летний период, явился переход от учебной деятельности к пленэру, дающему возможность приобщиться к миру искусства, накопить художественный и творческий багаж, познать прекрасное и изучить натуру через живопись и рисунок.

Цель практики по иностранному языку: Углубление системы знаний по иностранному языку; Проявление творческой инициативы учащихся; Осуществление целевой установки педагога на личностный подход к каждому

ребенку; Возможность самореализации учащихся при овладении иностранным языком

Хотелось бы отметить, что для осуществления поставленной цели преподаватели КГУ смогли создать благоприятную атмосферу сотрудничества и определенный стиль отношений с учащимися, спокойный, ровный, отличающийся вежливостью и уважительностью. На кафедре технологий и дизайна ЮЗГУ обучающиеся рассматривали вопросы связанные с элементами графической культуры, бионика (интертрепация творческого источника путем трансформации в проектное решение) в дизайне, стайлинг в молодежной субкультуре, компьютерный дизайн, освоили бумагопластику. Обучающие посетили галерею «АЯ», картинную галерею им.Дейнека, комбинат художественной росписи.

Практика включала несколько этапов:1. Знакомство с учащимися в игровой форме или вводное занятие;2. Практическая часть;3. Дифференцированный зачет и подведение итогов практики.

В течение занятий ребята совершенствовали степень овладения навыками монологической, диалогический речи, углублял свои познания в грамматике, обогащали лексический запас, работали над фонетическим аспектом, выполняли тестовые занятия. Работа с познавательными художественными текстами позволила расширить кругозор, обсудить проблемные вопросы.

Преподаватели английского, немецкого, французского языков смогли заинтересовать учащихся просмотром видеофильмов, ролевыми играми, а также страноведческим материалом, сопровождающимся прослушиванием аудиозаписей и красочными наглядными пособиями.

Таким образом, во время языковой практики оттачивались основные аспекты иностранного языка в сочетании с взаимообогащением учащихся различного уровня эрудиции и активности. А атмосфера ВУЗа лишь положительным образом способствовала процессу обучения.

Дифференцированный зачет помог подвести итог всей учебной деятельности за 9 класс. Наиболее трудным аспектом выступило аудирование ( слуховое восприятие иностранной речи на слух) и фонетика.

Поэтому учащимся были даны следующие рекомендации: Прослушивание аудиокассет на иностранный язык; Просмотр обучающих фильмов; Работа с художественными текстами на иностранном языке, уделяя особое

внимание пересказу и записи своей речи на аудиопленку с целью восприятия монолога со стороны;

Подбор страноведческой литературы на иностранном языке и изучение данного материала.Практика включала несколько этапов:

1. Вводная беседа о живописи на пленэре;2. Практическая часть;3. Посещение галереи «АЯ» и выставочного зала союза художников России;4. Дифференцированный зачет, подведение итогов пленэрной практики.

Пленэрная практика помогла ребятам поверить в свои возможности, способности относительно живописи, обрести своего собственного зрителя среди прохожих на улице, почувствовать бурную, полную энергии жизнь города в цвете (абстрактные репродукции), выразить свое впечатление от выставок (художественных выставок) в цвете. Подобные задания заставили ребят поразмышлять, отразить внутренне «я» на бумаге. Учащиеся отметили и необычную технику выполнения композиций ( с помощью зубной щетки, мазков пальцем и т.д.). Подготовка рамочек для работ, обдумывание названий, оригинальных «говорящих»; соблюдение правил перспективы рисунка самодисциплинировало учащихся и помогло осознать, что любое приятное занятие требует еще и сосредоточенности его выполнения. Многие работы раскрыли характер отдельных учащихся. Так обучающиеся увлекались абстракцией, отличились необычностью названий своих работ, помещали свои рисунки в рамочки и наиболее скурпулезно подошли ко всем требованиям учителя.

Учащимся было очень приятно, что большинство работ украсят галерею лицея.После долгого учебного года пленэр оказался для ребят естественной и желанной сменой

деятельности. Сочетание полезного с приятным послужило лучшим отдыхом для учащихся.Основное преимущество заключалось в том, что занятия проходили на свежем воздухе.

Ребята наблюдали за изменением цвета и света в природе в зависимости от погоды и времени суток, выполняли цветовые композиции, зарисовки и наброски различных пород деревьев и кустарников, трав и цветов, выполняли в цвете этюды облаков, неба, реки, берега, леса. Учащиеся также выполняли этюды архитектурных мотивов с конкретными пространственными планами. Ребята писали акварелью, тушью, рисовали карандашом, пастелью.

Цель практики заключалась в следующем: Осуществить творческий подход в работе с детьми; обучить основам

композиционной взаимозависимости художественных элементов; Развивать индивидуальные ценные черты каждого учащегося в классе; Научить видеть прекрасное в обыденном, повседневном; Получить наслаждение от цветовой гаммы окружающего мира; Посетить ряд художественных выставок.

Профильная практика естественнонаучного отделения проводилась на базе областной больницы в 9е,9д,10д,е классах.

Преподаватели являлись работники старшие мед. сестры различных отделений областной больницы № 1 г. Курска, Борзыкина Л.Г. старшая медицинская сестра, Пронина Н.И. старшая медицинская сестра, Феоктистова Т.И. старшая медицинская сестра, Поддубная А.Н. старшая медицинская сестра, Аловская Н.Б. старшая медицинская сестра.

Классы занимались ежедневно по 4 часа. Программа практики включала в себя уход за больными; правила положения мягких повязок; транспортная иммобилизация, первая помощь при переломах, правила транспортировки больных на исследования, правила подачи больных в операционную, наблюдения за послеоперационными больными.

Занятия состоят из 2-х частей: теоретической и практической. На практике обучающиеся приобретают опыт общения с пациентами, медицинским персоналом и ухода за больными, изучают порядок и устройство больницы.

Врачи и медперсонал медицинского учреждения, где проходят практику лицеисты, отмечают добросовестность, внимательность, заинтересованность, хорошие знания обучающихся.

Мониторинг успеваемости и качества знаний

обучающихся

2012-2013 .ИТОГИУСПЕВАЕМОСТИ УЧЕБНЫЙГОД

Всего учащихся на

начал о года

Всего учащихся на года

-Колво

учащ,ихся

подлежащи

х аттестации

Не присту

пили к заняти

ям по неуважител

ь

ным причинам

Закончили % качества

знанийНа «5»

На «4/5»

На «3»

С неудо

.вл отметками

Не аттест

ованы/ из

них по болезн

и

1237 1231 1071 0 131 481 459 0 0 57,1

Класс

2012-13 год

«5» «4-5»

«3-4»

с 1-ой «3»

неуспевающ

ие

неаттестован

ныекачество успеваемость средний

балл

1А 0 0 1Б 0 0 1В 0 0 2А 0 0 2Б 0 0

2В 0 0 2Г 0 0 3А 6 17 5 1 0 0 82 100 4,03Б 9 11 6 1 0 0 77 100 4,13В 6 18 4 1 0 0 86 100 4,13Г 4 13 5 0 0 0 77 100 4,04А 6 15 3 0 0 0 88 100 4,14Б 9 14 4 0 0 0 85 100 4,24В 7 17 4 2 0 0 86 100 4,14Г 2 21 5 0 0 0 82 100 3,9

5А 2 12 11 1 0 0 56 100 3,65Б 1 9 13 4 0 0 43 100 3,5

5В 2 11 8 3 0 0 62 100 3,7

5Г 8 13 6 2 0 0 78 100 4,15Д 4 14 5 5 0 0 78 100 4,05Е 3 8 12 6 0 0 48 100 3,66А 2 9 11 4 0 0 50 100 3,66Б 1 7 8 0 0 0 50 100 3,66В 4 10 10 1 0 0 58 100 3,86Г 7 12 7 1 0 0 73 100 4,06Д 5 14 4 0 0 0 83 100 4,07А 1 13 14 2 0 0 50 100 3,57Б 5 15 9 2 0 0 69 100 3,97В 0 12 15 2 0 0 44 100 3,47Г 3 9 15 5 0 0 44 100 3,68А 3 18 5 0 0 0 81 100 3,98Б 0 13 11 1 0 0 54 100 3,48В 4 6 14 2 0 0 42 100 3,68Г 3 11 11 0 0 0 56 100 3,7

9А 1 11 12 0 0 0 50 100 3,5

9Б 1 7 19 2 0 0 30 100 3,3

9В 0 2 14 3 0 0 13 100 3,19Г 2 7 14 0 0 0 39 100 3,5

9Д 2 8 14 0 0 0 42 100 3,49Е 0 5 18 2 0 0 22 100 3,2

10А 0 10 18 0 0 0 36 100 3,4

10Б 4 7 17 2 0 0 39 100 3,510В 1 7 16 0 0 0 33 100 3,4

10Г 2 9 16 2 0 0 41 100 3,510Д 2 11 5 1 0 0 72 100 3,810Е 1 3 12 4 0 0 25 100 3,311А 0 11 13 0 0 0 46 100 3,5

11Б 4 9 14 2 0 0 48 100 3,6

11В 0 8 9 2 0 0 47 100 3,5

11Г 0 6 16 0 0 0 27 100 3,311Д 3 15 0 0 0 0 100 100 4,211Е 1 3 7 0 0 0 36 100 3,5

Итого 131 481 457 66 1 1 57,14 99,8

Динамика качества знаний в лицее в течение 3-х лет2010-2011 учебный год

Количество

учащихся

Качество знаний Обученность

1-2 классы 208

3-4 классы 207 75 % 100 %

5-8 классы 448 56 % 100 %

9 классы 116 32 % 98 %

10 классы 129 32 % 100 %

11 классы 110 49 % 100 %

Всего за год 1218 54 % 99 %



учащихся



3-4 классы 219 81,2% 100%

5-8 классы 444 56% 100 %

9 классы 219 37,3% 99,9

10 классы 120 35% 100 %

11 классы 125 54% 100 %

Всего за год 1050- 100 %



учащихся



3-4 классы 209 83% 100%

5-8 классы 463 58% 100%

9 классы 137 33,6% 100%

10 классы 141 40,4% 100%

11 классы 119 50,4% 100%

Всего за год 100%

1МОНИТОРИНГКАЧЕСТВАЗНАНИЙОБУЧАЮЩИХСЯ СТУПЕНИ

Целью образования в лицее является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 2012-2013 учебном году начальная школа работала на основе нормативных документов; в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Уставом лицея».

Обучение велось по программе 1 - 4, в режиме двух смен пятидневной недели в 15 классах .

Напряжённая, целенаправленная работа всех учителей по совершенствованию методов обучения, воспитания и развития дала хорошие результаты.

Учебный год закончили 371 обучающихся 1-4 классов, из них 49 отличников, 126 хорошистов, не усвоивших программу начальной школы нет.

Успеваемость по начальной школе составила 100%, качество знаний - 83%.количество «5» «4-5» «3-4» с 1-ой

«3»

неуспевающ

ие

неаттестованные

качество

успеваемость

Средний балл

1 четверть3А 28 7 16 5 2 0 0 82 100 4,13Б 26 7 13 6 1 0 0 77 100 4,03В 28 7 15 6 5 0 0 79 100 4,03Г 22 4 15 3 0 0 0 86 100 4,04А 24 5 16 3 0 0 0 88 100 4,14Б 27 9 10 7 4 0 1 70 96 3,94В 28 6 17 5 2 0 0 82 100 4,04Г 28 4 18 6 0 0 0 79 100 3,9




2012-2013 год3А 28 6 17 5 1 0 0 82 100 4,03Б 26 9 11 6 1 0 0 77 100 4,13В 28 6 18 4 1 0 0 86 100 4,13Г 22 4 13 5 0 0 0 77 100 4,04А 24 6 15 3 0 0 0 88 100 4,34Б 27 9 14 4 0 0 0 85 100 4,24В 28 7 17 4 2 0 0 86 100 4,14Г 28 2 21 5 0 0 0 82 100 3,9

На основании сравнительно-цифрового анализа можно констатировать: В целом, по 3-4 классам в этом учебном году отсутствует выраженная динамика как

повышения, так и снижения показателей состояния качества знаний и успеваемости. Наблюдается стабильность.

Количество отлично успевающих учащихся также характеризуется позитивной стабильностью (24%). По числу хорошистов результат тяготеет к повышению: от 56% в 1 полугодии . до 60% к концу учебного года от общего количества обучающихся.

Рассматривая уровень обученности обучающихся начальных классов по параллелям в динамике за четыре четверти 2012-2013 учебного года, видна стабильность или рост качества по всем классам и параллелям в течение года. Из таблицы следует, что учителя начальной школы добиваются достаточно высокого качества знаний, приложив максимум усилий, знаний и терпения для достижения полученных результатов. Высокое качество знаний обеспечивают учителя 1-4 классов.

Этому способствует стабильность и слаженность работы МО, что происходит благодаря тесному контакту учителей между собой, их открытости по отношению друг к другу в работе, доверительности, обмену опытом и очередными находками, новыми методическими наработками.

ФГОС на первой ступени образования в 1-2 классах

С 1 сентября 2012 года в МБОУ «Лицей №21» в 1-2классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

создание совета и рабочей группы по введению ФГОС НОО; координацию деятельности администрации лицея, педагогического совета, заседания

кафедры и рабочей группы учителей начальных классов, психолога, логопеда, учителей-предметников лицея;

создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС; приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми

тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, классного руководителя, психолога, воспитателя ГПД);

изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;

совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;

составление плана деятельности лицея по внедрению ФГОС НОО; разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС

НОО; определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном

процессе в соответствии с ФГОС НОО; разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего

образования основной образовательной программы НОО МБОУ «Лицей №21»;

Мониторинг качества знаний 1 2012-2013обучающихся ступени

учебный год

составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам; проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО; оказание методической помощи классным руководителям, учителям;

В лицее была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии в электронном виде нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС.

Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой лицея.

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2010- 2012 годов шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников лицея.

Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. В настоящее время прошли курсы повышения квалификации 15 учителей начальных классов.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1А класс (учитель Тюнина Г.В.) работала по УМК «Начальная школа XXI века», 1Б класс (учитель Бровкина Е.В.) и 1 В класс (учитель Какурина М.Н.) работали по УМК «Школа России».2А класс (учитель Рубцова Г.И.) и 2Б класс (учитель Крушинина Э.Ю.)работали по УМК «Школа России», 2 В класс (учитель Золотарева М.М.) и 2Г класс (учитель Терещенко А.Н.)занимались по УМК «Перспектива». Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в кружковой работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Первый месяц апробации условий введения ФГОС второго поколения позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело. Внеурочные занятия оказались востребованными и родителями, и детьми. По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет, наши первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.

Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано трёхразовое питание: дети своевременно завтракают, обедают и полдничают. Каждая минута, проведённая в лицее, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО.

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для педагога-дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятий. «…подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного

окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни» (Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование)).

Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним изосновным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первых и вторых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей обучающихся, на приоритетные направления деятельности лицея.

Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения.

Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в Базисном учебном плане отводится 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в 1 классе представлена следующими направлениями:

, (2 ):Спортивные кружки секции ч

« »Кружок Гармония

- , (2 ):Военно патриотические экологические клубы ч

« »Кружок Разведчики природы

(2 ):Предметные кружки ч

« »Кружок Фантазийка

Основы православной культуры

, (2 ):Музыкальные кружки театральные студии ч

« »Театр Петрушка

(1 ):Социальная работ ч

« »Творческая мастерская Умелые руки

(1 ):Проектная деятельность ч

« »Научное общество учащихся Юный исследователь

Внеучебная деятельность во 2 классе представлена следующими направлениями: , (2 ):Спортивные кружки секции ч

« »Кружок Гармония

- , (2 ):Военно патриотические экологические клубы ч

« »Кружок Разведчики природы

(2 ):Предметные кружки ч

Кружки по предметам

, (2 ):Музыкальные кружки театральные студии ч

« »Театр Петрушка

(1 ):Социальная работ ч

« »Творческая мастерская Умелые руки

(1 ):Проектная деятельность ч

« Научное общество учащихся Юный исследователь

Для всестороннего развития обучающихся лицей тесно сотрудничает с : « », , различными учреждениями социума кинотеатр Ассоль детская библиотека

, .Курская филармония театр кукол и другие

Вся система внеурочной деятельности в лицее призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. С учениками дополнительно после уроков занимались логопед, психолог. Они помогли

учителям при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой и нарушениями речи.Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаютсяопыты работы учителей. Для успешной учебной деятельности учащихся лицея частично оснащена печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами..

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, лицей должен решить следующие проблемы:

обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов; обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых

результатов обучения. продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с

Требованиями ФГОС.С первых дней педагогами лицея ведется образовательный мониторинг.

Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность: I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики; III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала: • выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса; • определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса; • выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке; • дифференцировать учащихся по успешности обучения.

В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней

обстановке). Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия,

мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 41% учащихся имеют высокий уровень, 47%- средний уровень и 12% -низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему лицея заданий УУД позволило:

Поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность; Создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к

изложениям кратких, но точных выводов; Оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных

областей знаний.Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной

критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-х и 2-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал.

Таким образом, подходы стандарта предопределяют аналогичный тип отношений между учителем и учащимся – на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся. Два года обучения по ФГОС показали как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.3. Финансовое обеспечение реализации ФГОС.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.2. Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые.3. Разработать критерии системы оценивания учащихся во второй половине дня. 4. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.5. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования;

6. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов.

Мониторинг качества знаний обучающихся 5-8 классов (в %)

класс

Число обучающихся

Качество обученности учащихся

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год

Кач. Обуч. Кач. Обуч. Кач. Обуч. Кач. Обуч. Кач. Обуч

5А 25 54 100 48 100 36 100 48 100 56 100

5Б 23 30 100 48 100 30 100 39 100 43 100

5В 21 41 100 64 100 52 100 43 100 62 100

5Г 27 77 100 81 100 81 100 70 100 78 100

5Д 23 87 100 70 100 74 100 78 100 78 100

5Е 23 35 100 35 100 35 100 48 100 48 100

6А 22 35 100 50 100 50 95 50 100 50 100

6Б 16 25 100 44 100 50 100 44 100 50 100

6В 24 46 100 46 100 58 100 50 100 58 100

6Г 26 69 100 62 100 69 100 50 100 73 100

6Д 23 57 100 70 100 70 100 65 100 83 100

7А 28 54 100 50 100 54 100 43 100 50 100

7Б 29 59 100 62 100 55 100 59 100 69 100

7В 27 37 100 37 100 41 100 48 100 44 100

7Г 27 48 100 38 100 56 100 37 100 44 100

8А 26 69 100 69 100 81 100 69 100 81 100

8Б 24 29 96 50 100 42 96 33 96 54 96

8В 24 33 100 38 100 42 104 46 100 42 100

8Г 25 42 100 58 100 48 100 48 100 56 100

итого по 5-8 класса

м

463 46,4 99,7 51,8 100,0 53,8 99,8 49,4 99,7 58,0 99,7

Обучающиеся II ступени умеют самостоятельно ставить цели и определять , пути их достижения использовать приобретенный опыт деятельности за рамками

. учебного процесса Показателем самостоятельности мышления являются умение

, ,обучающимися отстаивать свою точку зрения критически подходить к фактам . выполнять самостоятельную работу без помощи учителя в отведенное время

5 – 8 , Мониторинг качества знаний в классах показал что наиболее высокий , уровень качества знаний а значит и лучше сформированы ключевые

: компетентности в сфере общеобразовательных дисциплин в следующих классах

5 – . .Г классный руководитель АнуфриеваМН 5 - . .Д классный руководитель Колесникова ЕВ 6 - . .Г классный руководитель Емельянова СА 6 - . .Д классный руководитель ГриценкоИИ 8 - . .А классный руководитель Романовская ТФ

Обучающиеся данных классов умеют применять на практике полученные , знания выполнять типовые задания с использованием усвоенных законов и , - . ,правил устанавливать причинно следственные связи Учащиеся умеют обобщать

, . систематизировать материал анализировать и делать выводы Многие .обучающиеся работают на творческом уровне

5-6- Среди классов второй ступени обучения выделяются параллели х:классов

класс

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год

54-5

3-4

С 1

«3»

54-5

3-4

С 1

«3»

54-5

3-4

С 1

«3»

54-5

3-4

С 1

«3»

54-5

3-4

С 1

«3»

5А 0 14 12 1 3 9 13 3 2 7 16 2 2 10 13 3 2 12 11 1

5Б 1 6 16 5 1 10 12 5 1 6 16 5 1 8 14 4 1 9 13 4

5В 1 8 13 6 2 12 8 0 0 11 10 3 1 8 12 2 2 11 8 3

5Г 2 18 6 1 4 17 5 0 6 15 5 1 3 16 8 1 8 13 6 2

5Д 4 16 3 3 3 13 7 0 2 15 6 6 3 15 5 5 4 14 5 5

5Е 0 8 15 1 5 3 15 8 0 8 15 6 3 8 12 6 3 8 12 6

6А 0 8 15 2 1 10 11 3 2 9 10 3 2 9 11 3 2 9 11 4

6Б 1 3 12 4 1 6 9 1 1 7 8 0 1 6 9 0 1 7 8 0

6В 2 9 13 4 3 8 13 0 2 12 10 0 4 8 12 0 4 10 10 1

6Г 5 13 8 2 6 10 10 4 6 12 8 4 5 8 13 3 7 12 7 1

6Д 2 11 10 4 4 12 7 2 4 12 7 1 4 11 8 2 5 14 4 0

5-6- Уровень качества знаний обучающихся х классов обусловлен преемственностью содержания и технологии обучения в классах I и II , ступени

, , высоким качеством преподавния наличием творческой активности и мотивации . комфортным психологическим состоянием учащихся

99 8- 2012-2013 . 94 человек обучалось в х классах в учебном году из них . участвовали во вступительном собеседовании в предпрофильные классы лицея По 91 9 результатам собеседования обучающийся был зачислен в предпрофильные

.классыКласс -Кол во

-уч ся

Участвовал о в

тестировании

Не участвова

ло в тестирова

нии

Зачисле но в

.профил класс

Зачислено

Гуманит

-Естествнауч эконом

8 А 26 25 1 25 5 4 16

8 Б 24 22 2 21 5 6 10

8 В 24 22 2 22 9 4 9

8 Г 25 25 - 23 7 7 9

итог 99 94 5 91 26 21 44

Мониторинг качества знаний и обученности учащихся предпрофильных и профильных классов (9,10,11)

класс1 полугодие 2 полугодие год

качество


качество


качество


9А 29 100 50 100 50 100

9Б 22 96 30 100 30 100

9В 13 100 13 100 13 100

9Г 39 100 39 100 39 100

9Д 33 100 42 96 42 96

9Е 22 100 22 100 22 100

10А 21 100 36 100 36 100

10Б 41 100 39 100 39 100

10В 17 96 33 100 33 100

10Г 26 100 41 100 41 100

10Д 50 100 72 100 72 100

10Е 19 100 13 100 25 100

11А 38 100 46 100 46 100

11Б 33 100 48 100 48 100

11В 24 100 47 100 47 100

11Г 18 100 27 100 27 100

11Д 78 100 94 100 100 100

11Е 36 100 36 100 36 100

, 9-Анализ данного мониторинга показал что успеваемость обучающихся х . классов вызывает наибольшее беспокойство У них снижен личностный смысл

. обучения и уровень учебной мотивации Психологической службе лицея « ,необходимо разработать рекомендации для учителей по теме Факторы

. влияющие на повышение учебной мотивации Формы работы по повышению ». учебной мотивации

, : В связи с этим считаем что необходимо

• обеспечить условия для постепенного перехода от коллективно ,распределенных форм учебной деятельности к ее индивидуальным формам

опирающимся на самостоятельную работу учащихся с различными ;источниками информации

• создать предпосылки для перехода к саморегуляции индивидуальных форм ,учебной деятельности на основе самоконтроля и самооценки ее содержания

, способов и результатов наметить индивидуальные траектории ;самодвижения обучающихся в образовательных областях

• предоставить обучающимся возможности свободного выбора способов и источников информации для решения самостоятельно поставленных перед

;собой учебных задач в рамках индивидуальных форм учебной деятельности• определить место и время для работы по экспериментированию и

, .опробованию различных моделей созданию проектовАнализ мониторинга качества знаний выпускников 11-х классов и уровня преподавания

учебных предметов позволяет сделать вывод, что обучающиеся лицея умеют самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей позновательной деятельности.

Подтверждением этого является диагностика результатов единого государственного экзамена.

Результаты ЕГЭ

класс УчительКоличество учащихся Средний балл Мин балл Мах балл

Русский язык11абг Гриценко И.И. 73 75,8 54 9511в Горяйнова Н.С. 17 72,1 56 9211де Чавыкина Т.Е. 29 80,1 57 98ИТОГО 119 76,3 54 98

Литература11бг Гриценко И.И. 11 73,5 52 8711в Горяйнова Н.С. 2 78 78 7811де Чавыкина Т.Е. 3 65,5 66 65ИТОГО 16 52 87

Математика11аб Колосова Л.П. 38 69,4 44 9811б Маслова В.Н. 13 66,0 32 8511в Кирина Р.Д. 17 57,3 28 7411где Черепанская Л.А. 51 58,3 28 77ИТОГО 119 62,6 28 98

Обществознание11аб Белоусова С.И. 30 75 55 9811в Лукьяновский В.В. 15 72 54 9811г Насаев И.О. 21 69 54 8811д Павлова Л.С. 2 80 69 90ИТОГО 69 72,4 54 98

История11абг Насаев И.О. 11 69,0 44 9611в Лукьяновский В.В. 13 74,3 55 9611д Павлова Л.С. 1 58 58 58ИТОГО 25 71,3 44 58

Биология11де Кипа Л.С. 24 82,6 62 100ИТОГО 24 82,6 62 100

Химия11де Лозинская Е.Ф. 22 94,3 78 100ИТОГО 22 94,3 78 100

Физика11ад Бронникова Л.А. 14 70,5 44 9611б Колоколова О.П. 11 63,1 40 92ИТОГО 25 67,2 40 96

Информатика11аб Хорева Э.А. 20 74,9 54 83ИТОГО 20 74,9 54 83

Английский язык11абг Аксентьева С.В. 17 84,8 58 10011д Селезнёва И.Е. 1 78 78 78ИТОГО 18 84,4 58 100

Французский язык11г Борисова Д.О. 10 61,5 53 77ИТОГО 10 61,5 53 77

Отсюда следует, что работа педколлектива в прошедшем учебном году, направленная на формирование у обучающихся действенных и системных знаний, развитие у обучающихся умения применять знания в творческих условиях, отработку наиболее эффективных технологий преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности обучающихся, способствовала высокой результативности.

Показатели качества знаний обучающихся по итогам ГИА

Класс Учитель количествоПроцент верных ответов

Мин процент верных ответов

Мах процент верных ответов

Средний балл

Русский язык9ад Сабынина О.И. 48 87,4 61 100 4,559б Чавыкина Т.Е. 27 88,0 69 100 4,69в Горяйнова Н.С. 16 85,7 54 97 4,59г Борисенко В.В. 23 88,1 59 100 4,59е Власова И.Л. 23 91,5 69 100 4,8

ИТОГО 133 88,1 54 100 4,6Математика

9а Редькина В.И. 22 68,8 36 97 4,79б Трубникова Л.Н. 27 70 50 86 4,89в Макарова С.А. 16 56,4 44 73 4,49г Малахова Л.А. 22 63,3 44 94 4,5

9де Нешина В.В. 46 62,9 28 100 4,5

ИТОГО 133 64,3 28 100 4,6

Н

аиме

нова

ние

ОУ

коли

чест

во в

ыпу

скни

ков

(все

го)

коли

чест

во н

е до

пущ

енны

х к

итог

овой

атт

еста

ции

сдав

али

ГИА

в у

слов

иях

неза

виси

мого

оце

нива

ния

полу

чили

"2"

кол-во уч-ся, сдававших в

соответствии с Положением (от

03.12.1999 г.)

средний балл

кол-

во у

ч-ся

, пол

учив

ших

ат

тест

ат о

собо

го о

браз

ца

огра

ниче

нны

е во

змож

ност

и

клас

сы V

II в

ида

трад

ицио

нная

ф

орма

(веч

.

мате

мати

ка

русс

кий

язы

к

МБОУ "Лицей №21"

137 0 133 0 4 0 0 4.6 4,6 6

Результаты участия лицеистов в олимпиадах

Обучающиеся лицея - активные участники I, II, III этапов всероссийской олимпиады .школьников по общеобразовательным предметам

Уровень Участники Количество местПобедители Призёры Всего

Городские олимпиады (II

этап)174 14 62 76

Областные олимпиады (III

этап)61 4 22 26

Всероссийский этап 3 0 0 0

Достижению этих результатов способствовали педагогическое мастерство учителей , высокий уровень мотивации обучающихся, сложившаяся система сотрудничества семьи и школы , эффективный текущий и итоговый контроль за уровнем и качеством знаний выпускников.

Этап Победитель класс ПредметФИО учителя,

подготовившего победителя

II этап

Каранда Павел 10а математика Малахова Л.А.

Метленко Ксения 10г обществознание Белоусова С.И.

Пономарева Эльвира 11б обществознание Белоусова С.И.

Пономарева Эльвира 11б право Белоусова С.И.

Цвиров Александр 7б география Романовская Т.Ф

Адаменко Анна 10г французский язык Грицан И.М.

Лисова Екатерина 7б литература Колесникова Е.В.

Шостак Маргарита 8 английский язык Гондз Е.Ю.

Себякина Анастасия 11б экономика Лукьяновский В.В.

Золотухина Анастасия 8в русский язык Рюмшина И.Л.

Бирюкова Александра 9г русский язык Борисенко В.В.

Цвиров Александр 7б биология Полищук Т.А.

Ворвуль Антон 10д биология Кипа Л.С.

Гугало Татьяна 11д биология Кипа Л.С.

III этап Гугало Татьяна 11д биология Кипа Л.С.

Себякина Анастасия 11б экономика Лукьяновский В.В.

Золотухина Анастасия 8в русский язык Рюмшина И.Л.

Нижник Виктория 11е химия Лозинская Е.Ф.

Итоги участия в конкурсах

Окружной этап Городской этап Областной этап Всероссийский этап

Международный этап

Легкая атлетика 1 место (6 дипломов)

Крылов Дмитрий 10б класс, Клевцов Денис 9 б класс, Устяхина Елена 8г Рук-ль:

Кравец В. Ф. Колоколов В. М.

Легкая атлетика 1 место (5 дипломов)

Крылов Дмитрий 10б класс, Клевцов Денис 9 б класс,

Рук-ль:

Кравец В. Ф.Колоколов В. М.

Кросс наций 3 место Устяхина Елена 8г

Рук-ль:

Колоколов В. М.

Хореографический коллектив Лауреат международного конкурса национальных искусств, телевизионного конкурса «Красота спасет мир» Лауреат Рук-ль:

Дерюгина Т. О.

Фотовыставка «Ты мне дорог, мой край» 1 место Прокопова Лиза 10в

Рук-ль: Давыдова О. И.

Анохина Людмила 9а 2 место


ДПИ «Курская антоновка» 2 место

Давыдова Ирина 9г


ИЗО «Рождественская открытка»

1 место

Ерофеев Анатолий 3г

Рук-ль:

Табарокишвили Н. И.

Хореографический коллектив

Гран-при

1 место

Лауреат

Рук-ль: Дерюгина Т. О.

ИЗО «Наш город глазами детей» 3 место Гриценко Ярослава 9е Рук-ль: Вовк Н. В. (2 диплома) 2 место Прокопова Лиза 10в Рук-ль:Давыдова О. И.

(2 диплома) Кленышева екатерина 9б

Историческая викторина 3 место (2 диплома)

Фестиваль «Детство без границ» Победитель «Добрый волшебник» Победитель «Сувениры Курского края»

2 место (5 дипломов) Барбашина Екатерина 3в

Рук-ль: Табарокишвили Н. И.

«Фестиваль компьютерных

Технологий»

2 место

Воробьева Полина 8в

Рук-ль: Лукина Л. Г.


Асеев Илья 3а Рук-ль: Русак Е. Е. Богданская Дарья 3б Делова мария 3б Попова Александра 3б Рук-ль: Булгакова Т. Т. «Наш мир –детский» 1 место (2 диплома) Костина София Рук-ль: Вовк Н. В. «Богатство страны Светофории» 1 место Команда доо «РИД» Рук-ль: Миненкова Е. А.

Стритбол 2 место Команда лицея Рук-ль: Кравец В. М.

«Наш спартанский идеал» 1 место Команда 5 г классаРук-ль: Миненкова Е. А.

Хореография «Созвездие молодых 2013» Гран-при 1 место Лауреат Коллектив Рук-ль: Дерюгина Т. О.

«Танцевальная волна -2013» 1 место

Хореографический коллектив Рук-ль: Дерюгина Т. О.

Футбол 1 место Команда Рук-ль: Колоколов В. М.

«Моя родословная» 3 место Зуева Екатерина 9А Рук-ль: Лукьяновский В. В.

«Соловьиный перезвон» 3 место Зубкова Юлия 8г Рук-ль: Шумакова Т. В.

«Я вхожу в мир искусства» 1 место («Золотая маска») Хореографический коллектив Рук-ль: Дерюгина Т. О.

ИЗО ( к 70-летию Курской битвы) 3 место (5диплом) Воробьева Полина 8гДавыдова Ирина 9г Костина София 6б Рук-ль: Давыдова О. И. Вовк Н.В.

ИЗО 1 место Воробьева Полина 8г Рук-ль: Давыдова О. И.

«Рождественский свет» 1 место Критская Дарья 5д Рук-ль: Колесникова Е. В.

2 место (2 диплома) Суглобова Анастасия 5в Рук-ль: Вовк Н. В.

Хореография «Мы верили, мы знали, победим!» 1 место Лауреат Хореографический коллектив Рук-ль: Дерюгина Т. О

Краеведение «Герои моего города» 1 место (3 диплома) 2 место (3 диплома) Команда Рук-ль: Насаев И. О.

Компьютерные технологии«Гренадеры вперёд» Диплом лауреата Суровцев Максим 9б Авдеев Артём 7б Рук-ль: Авдеева Е.А., Павлова Л.С.

ИЗО «Наш добрый детский мир» 1 место Костина София Рук-ль: Вовк Н. В. 2 место Давыдова ИринаРук-ль: Давыдова О. И.(2 диплома) 3 место Рыбко Денис (2 диплома)Рук-ль: Миненкова Е. А.

Компьютерные технологий «Наши таланты – родному краю» 1 место Суровцев Максим 9б 2 место Буданов Дмитрий 9б Феоктистова Татьяна 9б(3 диплома) 3 место Минаев Дмитрий Рук-ль: Авдеева Е. А.

Конкурс сочинений «Моя семья» 1 место Критская Дарья

2 место Лифеко Анастасия (2 место)

Рук-ль: Колесникова Е. В. Рюмшина И. Л.

Фото «Курск. Взгляд сквозь столетия» 2 место Давыдова Ирина Анохина Людмила Кряж Лера Прокопова Лиля (7 дипломов)


ЮИД 2 место

Команда лицея Рук-ль: Миненкова Е. А.

«Президентские состязания» Визитная карточка 1 место

Команда Рук-ль: Миненкова Е. А.

«Безопасная дорога детства» 2 место Команда Рук-ль: Миненкова Е. а.

Фестиваль активов ДОО «Лидерский формат» 1 место (3 диплома) 2 место (5 дипломов) Команда доо «РИД» лицея Рук-ль: Миненкова Е. а.

Литературное творчество «Герои моего времени» коллектив лицея 1 место (3 диплома) 2 место (7 дипломов) Рук-ль: Миненкова Е. А. Колесникова Е. В.

Историко-краеведческая Игра «Город юный, город древний» 1место Команда Рук-ль: Насаев И. О.

Конкурс презентаций «Улица любимая моя» 1 место Ефременко Екатерина 3 место Кириллова Екатерина Рук-ль: Малахова Л. А.

Финансовый отчет

Годовой бюджет учреждения составляет 44230911 :рублей

в том числе субсидия на выполнение муниципального задания в сумме 41287497 ,руб

2368286 ., субсидия на иные цели руб 575128 .доходы от оказания платных услуг руб

01.01.2013 На года произведено расходов на выполнение муниципального задания:

на выплату заработной платы и начисления на оплату труда в сумме 34843610 .;руб

2013414 .;на оплату коммунальных услуг руб , на услуги по содержанию помещенийпрочие услуги и расходы

4348713 .;руб расходысубсидиина иныецели:

выплату заработной платы и начисления на оплату труда( ) 6276 .;начальникушкольного лагеря руб

, На услуги по содержанию помещений прочие услуги и другие расходы ( )содержание школьного лагеря 1456488 .;руб

904831На приобретение основных средств и материальных запасов .руб

расходы отплатных услуг:

на выплату заработной платы и начисления на оплату труда в сумме 210712 .;руб

, на услуги по ремонту помещений прочие услуги 130752 .;руб

на приобретение основных средств и материальных запасов 214827 ;руб

17638 .на оплату коммунальных услуг руб

2013-2014 Перспективыразвитиялицея в учебном году1. Создание современной информационной образовательной среды как

:механизма повышениякачества образованияи воспитания в лицее

;обновление парка компьютерной техники

, использование мобильного компьютерного кабинета цифровой лаборатории . по биологии Создание банка данных урокоф с применением мобильной

;цифровой лаборатории и интерактивной доски

;приобретение цифровой лаборатории по физикеи химии

- ;покрытиеИнтернет сетью помещение начальнойшколы

создание информационного центра для проведения On-line .уроков

2. ВнедрениеФГОС II :поколения

создание нормативных и методических материалов для введения ФГОС II поколения ;основного общего образования

разработка основной образовательной программы основного общего ;образования

( );создание банка данных дорожных карт ФГОС начального образования

разработать и реализовать систему планомерных и целесообразных , ;действий обеспечивающих оптимальное развитие одарённых детей

( ) частичная апробация проектная и исследовательская деятельность ФГОС 5-6 ;основного общего образования для классов

- реализация программы духовно нравственного воспитания

3. Сохранение и укрепления здоровья участников образовательного процесса

« реализация проекта Мониторинг здоробья участников образователного »;процесса

;увеличение процента охвата детей горячим питанием

;снижение заболеваемости и травматизма

.совершенствование материальной спортивной базы

4. :Изменениешкольнойинфраструктуры

;завершить оборудование медицинских комнат

;замена ограждения территории лицея

;частичная замена кровли

;ремонт сантехнического оборудования

.ремонт отопительной системы

2013-2014 Администрации ипедагогическому коллективу в новом : учебном году следует

1. :« - Работать над методической проблемой Психолого педагогические условия »формирования и развития универсальных учебных действий

2. Формировать готовность педагогов к решению профессиональных задач в условиях подготовки к введениюФГОС II поколения основного общего

.образования3. - Совершенствовать умение использовать учебно методические и

, информационные ресурсы необходимые для успешного решения задач ФГОС II .поколения основного общего образования

Публичный отчёт за 2010-2011 учебный...

Documents