Публичный отчёт МОУ СОШ №7 г. Алексеевки Белгородской...

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7

города Алексеевки Белгородской области

Публичный отчёт

МОУ СОШ №7

г. Алексеевки Белгородской

области

за 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

2

В начале 2014-2015 учебного года обучалось 530 учащихся, в конце 524 учащихся

в 24 классах-комплектах.

Количество классов по ступеням

I ступень – 12;

II ступень – 10;

III ступень – 2.

Количество классов по параллелям

1. Количество классов-комплектов:

I ступень II ступень III ступень

1-х – 3 5-х – 2 10-х – 1

2-х – 3 6-х – 2 11-х – 1

3-х – 3 7-х – 2

4-х – 3 8-х – 2

9-х – 2

Всего: 12 Всего: 10 Всего: 2

2. Количество классов – комплектов с профильным изучением предметов:

10 А , 11 А классы – социально гуманитарный профиль.

3. В режиме 5-дневной недели обучаются: 1 - 5- е классы

В режиме 6-дневной недели обучаются: 6 – 11 – е классы

4. Сменность: 1 смена – 1 – 11 классы

5. Начало учебных занятий: 8.30

6. Продолжительность уроков:

1 класс – 35 мин. – I полугодие , 45 мин. – II полугодие;

2-11 классы - 45 мин.

7. Расписание звонков: для 1- х классов

I полугодие

1 урок — 8.30 - 9.05— перемена 15 мин. (завтрак)

2 урок — 9.20 — 9.55 (динамический час).

3 урок —10.35 -11.10—

перемена 20 мин.

4 урок —11.30-12.05— перемена 10 мин.

5 урок — 12.15—12.50

I I полугодие

1 урок —8.30 — 9.15— перемена 15 мин.

2 урок — 9.30 — 10.15 (динамический час).

3 урок — 10.55 —11.40 перемена 20 мин.

4 урок —12.00-12.45— перемена 10 мин.

5 урок — 12.55—13.40

Расписание звонков для обучающихся не достигших возраста 6.6 лет

1урок-8.30-9.00 перемена 20 мин

2 урок-9.20- 9.50 перемена 5 минут

Динамический час с 9.55-10.35 (40 минут)

3

3 урок-10.35-10.05

для 2-11 классов

1 урок — 8.30 — 9.15— перемена 15 мин.

2 урок — 9.30 — 10.15 — перемена 15 мин.

3 урок — 10.30 —11.15 — перемена 20мин.

4 урок — 11.35—12.20 — перемена 10 мин.



7урок — 14.20 — 15.05

8. Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели

2- 11 классы - 34 учебные недели.

9. Количество групп продленного дня (при комплектовании руководствоваться п.10.28

СанПиН 2.4.2.2821.-10):

1А, 1Б, 2А классы – ГПД №1

1В, 2Б, 2В, 3В, 4А – ГПД№2

Всего: 2 группы продленного дня

10. Режим ГПД:

1 - 2 - е классы

14.00 - 14.55 – внеурочная деятельность

15.00- 16.00 – прогулка на свежем воздухе

16.00 - 16.15 – полдник

16.15 - 16.45 - прогулка на свежем воздухе

16.25 – 17.00 – воспитательный час

17.00 – 17.35 – малоподвижные игры,

просмотр фильмов и мультфильмов

17.35 - 18.00 – занятия по интересам

18.00 - уход детей домой

3 – 4 -е классы 14.00 – 14.45 – внеурочная деятельность

14.50 – 15.35 – внеурочная деятельность

15.35 – 15.45 – полдник

15.45 – 17.15 – самоподготовка

17.15 – 17.45 – воспитательный час

17.45 – 18.00 – прогулка на свежем воздухе

18.00 – уход детей домой

В основной и старшей школе – шестидневная неделя. Начало занятий 8час. 30мин., уроки

по 45 минут. Количество часов в неделю не превышает максимально-допустимой

нагрузки учащихся:

II ступень в 5-м классе – 28,5 час;

в 6-м классе - 33 часа;

в 7-м классе - 35 часа;

в 8-м классе - 36 часов;

в 9-м классе - 36 часов;

III ступень

в 10-м классе – 37 часов;

в 11-м классе – 37часов.

Окончание шестого урока в 14.10. Во второй половине дня – индивидуальные

консультации, работа кружков, секций, творческие дела класса.

Режим каникул:

Осенние

каникулы: дата начала

Зимние

каникулы:

дата начала

Весенние

каникулы:


Летние

каникулы:


Дополнительные

каникулы для

1-го класса:

4

каникул –

03.11.2014 г.

дата окончания

каникул –

09.11.2014 г.

продолжительность

в днях:

7 дней

каникул –

29.12.2014 г.


каникул –

11.01.2015 г.


в днях:

14 дней

каникул –

23.03.2015 г.


каникул –

31.03.2015 г.


в днях:

9 дней

каникул – для 1-8

классов 01.06.15 г.

для 10 классов –

08.06.2015г.


каникул –

31.08.2015 г.


в днях: для 1-8

классов - 92 дня,

для 10 класса - 86

дней


каникул –

09.02.2015 г.


каникул –

15.02.2015 г.


в днях:

7 дней

В своей работе школа руководствуется Федеральный закон Российской Федерации

от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Типовым

положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, рекомендациями:

управления образования, Управляющего совета школы, внутренними приказами, в

которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников

образовательного процесса.

Учебный план школы на 2014 – 2015 учебный год был составлен на основании

базисного учебного плана и сохранял в необходимом объёме содержание образования,

являющееся обязательным на каждой ступени обучения. Уровень недельной нагрузки на

ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план школы предусматривает

выполнение государственной функции школы – обеспечение базового среднего

образования, развитие ребенка в процессе обучения.

Преподавание предметов велось на базовом уровне. С 2008 года МОУ СОШ №7

является базовой (опорной) школой.

Часы части, формируемой участниками образовательных отношений:

II ступень

учебный курс «Русская словесность. От слова к словесности» в 6-9-х

классах;

учебный предмет «Информатика» в 6-х классах;

Православная культура в 6-7-х классах.

Часы компонента ОУ учебного плана распределены следующим образом:

II ступень

учебный курс «В мире черчения и графики» в 8-х классах;

учебный курс «Прикладные математические задачи» в 8-х классах;

учебный курс «Систематизируем курс математики:

от простого к сложному» в 9-х классах;

учебный курс «Введение в экономику» в 9-х классах;

учебный курс «От учебы к профессиональной карьере» в 9-х классах.

учебный курс «Систематизируем курс математики: от простого к

сложному» в 9-х классах.

III ступень

Социально-гуманитарный профиль (10-11 классы);

учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах;

учебный предмет «География» - 10-11 классах;

учебный предмет «Физика» - 10-11 классах;

5

элективный курс по русскому языку «Культура русской

речи» 10-11 классах;

элективный курс «Современная русская литература» 10 - 11

классах;

элективный курс «Создаём школьный сайт в Интернете» 10

класс»;

элективный курс «Математика: избранные вопросы» 10 - 11

классах.

Учебный план на 2014 – 2015 учебный год выполнен, учебные программы

пройдены.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение

государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования,

развитие ребёнка в процессе обучения. Главное условие для достижения этой цели –

включение каждого ребёнка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей

и способностей. Достижение цели обеспечивается поэтапным решением задач работы

школы на каждой ступени обучения.

Первая ступень обучения (1 – 4 классы)

На первой ступени обучения в 2013 – 2014 учебном году обучалось на начало

учебного года - 221 учащихся, на конец учебного года – 220 учащихся в 10 классах-

комплектах. С отличием окончили первую ступень обучения – 20 учащихся, на хорошо и

отлично окончили – 79 учащихся, с одной «3» учащихся -11, с «3-ми» - 59 учащихся,

неуспевающих учащихся нет.

Обучение в 1-4-х классах ведётся на основе УМК «Школа России», реализуется

ФГОС. На уроках и внеурочных занятиях большое внимание уделяется проектной

деятельности, очень важной для формирования умения вести исследовательскую работу у

младших школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской

деятельности.

Вторая ступень (5 – 9 классы)

На второй ступени обучения в 2014 – 2015 учебном году обучалось на начало

учебного года - 224 учащихся, на конец учебного года – 221 учащихся в 10 классах-

комплектах. С отличием окончили вторую ступень обучения – 11 учащихся, на хорошо и

отлично окончили – 112 учащихся, с одной «3» - 14 учащихся, с «3-ми» - 108 учащихся,


Третья ступень обучения (10 – 11 классы)

На третьей ступени обучения в 2014– 2015 учебном году обучалось на начало

учебного года - 32 учащихся, на конец учебного года -34 учащихся в 2 классах-

комплектах. С отличием окончили третью ступень обучения – 2 учащихся, на хорошо и

отлично окончили –16 учащихся, с одной «3» - 3 учащихся, с «3-ми» - 16 учащихся,


Характеристика педагогического состава

Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности

повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на

результативность учебно-воспитательного процесса.

а) кадровый и качественный состав педагогических кадров

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 47 педагогических

работников. Из них: 4 являются руководителями, 4 совместителя, «Почетный работник

общего образования РФ» - 4; победители приоритетного национального проекта

«Образование» - 1 человек. Более 20 лет работают – 11чел., 10 – 20 лет - 15чел.,от 5до 10

6

лет-1чел., от 2 до 5 лет – 1 чел., менее 2 лет – 7 чел. Средний возраст педагогических

работников – 41 год.

а) по уровню образования:

Категория специалистов Высшее образование Среднее специальное

Учителя начальных классов 10 -

Учителя II и III ступени обучения 36 1

б) по квалификационным категориям:

Работники с

высшей категорией

C первой

квалификационной

категорией

Со второй

квалификационной

категорией

Не имеют категории

6 (13%) 29 (62%) 2 (4%) 10 (21%)

в) по возрасту:

Моложе 25 лет 25-35 лет 35-55лет 55-60 лет

5 6 23 1

г) по полу:

мужчины женщины

2 чел. 45 чел.

Анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что

наблюдается увеличение количества педагогических работников с высшей

квалификационной категорией, растет количество работников с первой. Это факт

объясняется отсутствием притока молодых специалистов.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому

предмету.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с

большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством,

имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества

образования.

Проблемы: способствовать притоку в школу молодых специалистов

Задачи: провести комплектование школы педагогическими кадрами на 2014-2015

учебный год, провести педагогически целесообразную их расстановку.

б) повышение квалификации педагогических кадров

В этом учебном году на аттестацию педагогических работников было подано 12

заявлений, на высшую квалификационную категорию1, первая квалификационная

категория 11 . Педагоги успешно прошли аттестацию в соответствии с заявленными

квалификационнысми категориями .

Таким образом, из основных педагогических работников школы высшую

квалификационную категорию имеют-14% педагогов, первую -40% педагогов, вторую-

23%, без категории-23%. Высокий процент педагогов без квалификационной категории

обусловлен недостаточным педагогическим стажем для прохождения аттестации.

7

На конец 2013-2014 учебного года было подано на аттестацию в 2014-2015 учебном

году 15 заявлений. Из них 9 – на первую квалификационную категорию, 5 – на высшую

квалификационную категорию, 1 на соответствие занимаемой должности.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации:

своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения

аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану

ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные

информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время

прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и

руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, образец

заявления; права аттестуемого; приказ управления образования администрации г.

Алексеевки.

Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства

учителей, в этом году 23 учителя (66%) прошли профессиональную переподготовку при

Бел ИРО по специальности и реализации ФГОС.

Прохождение курсов повышения квалификации в целях

совершенствования педагогического мастерства.

№ Ф.И.О. Тематика курсов

1. Самойлова М.П. учитель начальных классов(ФГОС)

2. Рыкова Н.А. учитель начальных классов(ФГОС)

3. Перебейнос Н.В. учитель начальных классов(ФГОС)

4. Белых С.Н. учитель начальных классов(ФГОС)

5. Валуйских С.З. учитель начальных классов(ФГОС)

6. Кошелева О.А. учитель начальных классов(ФГОС)

7. Падалка И.В. учитель географии(ФГОС)

8. Малюкова А.В. учитель географии(ФГОС)

9. Козьменко А.М. Учитель ОБЖ(ФГОС)

10. Заика Т.В. Учитель истории и

оществоведения(системные ФГОС)

По объективным причинам (отсутствие курсовой переподготовки по предметам в Бел

ИРО) не прошли курсовую переподготовку по ФГОС 4 педагога. Таким образом, курсовая

переподготовка педагогического коллектива составляет 83% от общего количества.

Выводы: обучение на курсах в БелИРО учителя школы планомерно совершенствуют своё

педагогическое мастерство в работе по ФГОС.

Проблема: низкая активность учителей по повышению квалификации через

дистанционные курсы.

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства;

в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают

дистанционное обучение; обеспечить выполнение плана повышения квалификации через

курсы в БелИРО.

Анализ результатов

Качество знаний выпускников школы за последние три года

Учебные Всего Качество знаний Окончил школу с медалью

8

годы учащихся На «4 и 5» % Количество %

2012-2013 21 17 81 3 14

2013-2014 21 15 71 2 10

2014-2015 17 9 53 1 5,8

Из предложенной таблицы видно, что в 2014-2015 учебном году качество знаний

выпускников не улучшилось, что объясняется спецификой контингента 11 класса.

Завершили среднее образование 17 выпускников. Всем выпускникам вручены аттестаты о

среднем общем образовании обычного образца. Одна выпускница – Бузулукина Виктория

окончила школу с медалью «За особые успехи в учении» и получила аттестат о среднем

общем образовании особого образца.

Работа по подготовке и участию в ЕГЭ и ОГЭ в новой форме

в 2014-2015 году

В соответствии с планом работы Управления образования администрации г.

Алексеевки по подготовке и проведению ОГЭ и ЕГЭ в общеобразовательных

учреждениях города в 2014-2015 учебном году, администрацией МОУ СОШ №7 были

определены цели и задачи школы на этапе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, разработан план

работы по подготовке и проведению итоговой аттестации в 2015г.

Целью работы школы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ является создание

организационно-процессуальных и педагогических условий, обеспечивающих успешное

участие учеников и педагогов школы в итоговой аттестации. Для реализации цели на

этапе планирования этой работы были поставлены следующие задачи:

ознакомление участников ОГЭ и ЕГЭ с целями и задачами, стоящими перед школой.

повышение квалификации учителей школы для формирования социальной,

личностной, образовательной и специально - деятельностной компетентности

школьников.

организационная и педагогическая подготовка учащихся к участию в ОГЭ и ЕГЭ.

Показателем уровня знаний является сдача выпускниками экзаменов

9, 11 классов в 2014-2015 учебный год.

Наименование показателя

МОУ СОШ №7 г. Алексеевки

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Качество результатов учебной деятельности.

Доля всех учащихся, закончивших учебный год на «4»

и «5».

181/398 (45,5%)

210/453 (46,4)

232/473 (49)

256/530 (48,3%)

Доля выпускников 9-х классов, получивших аттестаты

особого образца 2/40 (5%)

0/31 (%)

1/36 (2,7%)

3/37 (8%)

Коэффициент превышения среднего балла по итогам

государственной (итоговой) аттестации выпускников

9-х классов по русскому языку в ОУ над данным

показателем по региону (без учёта результатов

выпускников, обучавшихся по программам

специального (коррекционного) обучения).

37,6/36 34,5/36 38,7/36,6

35/

9

Коэффициент превышения среднего балла по итогам

государственной (итоговой) аттестации по математике

в ОУ над данным показателем по региону (без учёта

результатов выпускников, обучавшихся по программам

специального (коррекционного) обучения).

18,2/21,

7 21,2/21,7 16,3/18,7

18/

Доля обучающихся 9-х и 11-х классов, не получивших

аттестаты в отчетном учебном году. 0 0 0

0

Коэффициент превышения среднего балла ЕГЭ

выпускников 11-х классов по русскому языку над

данным показателем по региону.

68,2/62,

5 72,9/64,58 66,1/61,95

69/

Коэффициент превышения среднего балла ЕГЭ

выпускников 11-х классов по математике над данным

показателем по региону.

51,2/48,

2 56,7/54,44 45,5/43,35

Проф.36/

Базов.16/

Доля выпускников 11-х классов, получивших золотые

и серебряные медали (региональные). 0 0 1/21

0/17

Доля выпускников 11-х классов, получивших золотые

и серебряные медали (федеральные). 5/38 3/21 1/21

1/17

(5,9%)

Доля обучающихся, не преодолевших минимальный

порог, установленный Рособрнадзором ЕГЭ по

русскому языку.

0 0 0

0

Доля обучающихся, не преодолевших порог итогового

экзамена в форме ЕГЭ по математике. 0 0 0

0

По итогам 2014 – 2015 учебного года успеваемость по школе составила 100%,

качество – 47,3%, обученность – 46,5%. На «4» и «5» окончили учебный год 218(41,1%)

учащихся. Отличников – 33(6,2%), из них во 2 - 4 классах – 20(9,9%), в 5 – 9 классах –

11(4,9%), в 10 – 11классах – 2(11,8%).

В 2014 – 2015 учебном году наша школа продолжила реализацию ФГОС

(федеральные государственные образовательные стандарты) в НОО и ФГОС ООО, в 1-7-х

классах. Для успешной реализации ФГОС в школе работают методические объединения

учителей- предметников.

Основными задачами методической работы МО учителей начальных классов в

2014 – 2015 учебном году были:

- Осваивать и использовать в образовательном процессе современные методики,

формы, средства и новые технологии;

- Повышать профессиональный уровень педагога путем внедрения в практику

инновационных педагогических технологий в учебный процесс;

- Организовывать методическое сопровождение профессиональной деятельности

учителей начальных классов;

- Активно включать учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую

деятельность;

- Способствовать формированию самостоятельной компетентности у учащихся

начальных классов через исследовательскую и проектную деятельность;

- Содействовать тесному взаимодействию коллектива учителей, семьи, социума с целью

единства подходов к решению поставленных задач.

10

- Продолжать работу по выявлению и развитию одаренных детей (для качественной

подготовки участников олимпиад);

- Внедрять в работу новые образовательные стандарты в начальной школе и стремиться

к обновлению системы качества образования.

Методическая работа МО в 2013-2014 учебном году была направлена на

выполнение поставленных задач в соответствии с реализацией плана работы МО учителей

начальных классов, образовательной программы, годового и учебного планов МОУ СОШ

№ 7.

Наличие соответствующих условий и организация работы МО:

1. Наличие плана работы МО, учебно–методического обеспечения школы, РП,

реализующих ФГОС НОО, экспериментальные программы: участие в проекте по

внедрению системы педагогических технологий по оздоровлению детей доктора

медицинских наук В.Ф. Базарного «Белгородская школа здоровья», стажировочная

площадка по внедрению и реализации ФГОС НОО, способствовали повышению уровня

квалификации учителей начальных классов.

2. Школьное методическое объединение работало в рамках экспериментальных

программ, реализуя методическую тему: «Введение федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования как условие повышения

качества образования»

3. Эффективные формы методической работы в данном учебном году: (семинары,

открытые занятия, консультации, самообучение и взаимообучение). Формы

внутришкольного контроля: (контрольные задания, тестовые задания, анкетирование,

пробники по предметам в 4-х классах).

4. Совершенствуется система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового

образа жизни учащихся (соблюдение санитарно – гигиенических норм, физкультминутки

в течение урока, дни здоровья, спортивно-массовые мероприятия).

5. Сохранение материально-технической базы кабинетов начальных классов

(учебно–методический фонд, компьютерная техника, наглядные пособия).

Использование современных технологий, методик, их элементов, приемов и форм

обучения совершенствует профессиональное мастерство учителя.

Семинар - практикум: «Организация учебного процесса в рамках реализации

системно-деятельностного подхода»;

опытно-экспериментальная работа;

проектно-исследовательская;

выставки-отчеты по самообразованию в рамках предметной недели: разработки

уроков, изготовление наглядных пособий; выставки лучших продуктов творчества

детей, посвящённых той или иной дате и т.д.;

участие в конкурсах различных уровней, Интернет - семинарах;

изучение передового педагогического опыта, его распространение и внедрение,

обобщение собственного опыта учителя;

педагогический мониторинг;

консультации, анкетирование.

Решению задач методического сопровождения образовательного процесса в

школах способствовали:

o деятельность администрации школы по созданию оптимальных условий для

участников образовательного процесса (оснащение учебного процесса

11

необходимыми учебно–методическими ресурсами, создание благоприятных

санитарно-гигиенических условий);

o выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и

соответствующая коррекция деятельности;

o наличие системы методической работы;

o повышение активности участия педагогов в инновационных процессах;

o стимулирование педагогической деятельности через моральные и материальные

стороны.

В соответствии с поставленным целями и задачами 2013-2014 учебного года,

работа МО осуществлялась по направлениям, ставшим уже традиционными:

- работа МС (участие в работе МС, организация и проведение семинаров, изучение

проблем организации образовательного процесса в рамках методической подготовки и т.

д.);

- работа с кадрами (качественный состав педагогических кадров школы по уровню

образования, повышение квалификации учителей через курсовую подготовку с выходом

на аттестацию);

- повышение профессионального мастерства сотрудников образовательного

учреждения через: экспериментальную и научно-исследовательскую работу, учебно –

методические ресурсы школы, участие в конкурсах для учащихся и педагогов, системная

деятельность методической службы.

Анализ работы МО по направлениям деятельности.

Кадровый состав, повышение квалификации и категорийности педагогических и

руководящих работников.

Цель анализа: определение кадровых характеристик, уровень повышения

профессионального мастерства педагогов и квалификационных категорий.

Кадровый состав.

В 2013–2014 учебном году в начальных классах трудились 10 педагогов.

Распределение учителей по стажу работы

До 5 лет 2 чел. – 20 %

Свыше 15 лет 8 чел. – 80 %

Анализ данных по стажу позволяет сделать вывод, что в школе достаточный

профессиональный и опытный потенциал для ведения образовательной и инновационной

деятельности.

Качественный состав педагогических кадров школы по уровню образования.

Образовательный ценз учителей высок, по итогам 2013-2014 учебного года 100 %

педагогов имеют высшее образование.

Повышение квалификации учителей через аттестацию.

Организация методического сопровождения педагогами и создание благоприятных

условий для самореализации способствуют стабильности профессионального мастерства

учителей и соответственно повышению квалификации. Процесс повышения

педагогического мастерства учителя на сегодня является непрерывным, позитивным и,

12

безусловно, эффективным. Одним из показателей является повышение категорийности

профессионального мастерства через аттестацию педагогических кадров.

Количество учителей %

Категория Категория

Высшая Первая Вторая Без

категории Высшая Первая Вторая

Без

категории

- 9 - 1 - 90 % - 10 %

В 2013-2014 учебном году успешно прошли аттестацию учителя начальных классов:

Овчаренко Н.М., Шлыкова Л.С.; в 2014-15 учебном году планируют пройти аттестацию:

Бабич Е.С, Кошелева О.А. (подтверждают I квалификационную категорию), Самойлова

М.П, Валуйских С.З, Смелянская О.А, претендуют на высшую квалификационную

категорию.

Курсовая переподготовка:

В 2012-2013 учебном году курсовую подготовку прошли следующие педагоги:

Валуйских С.З, Кошелева О.А., Перебейнос Н.В, Самойлова М.П. по теме: «Федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования:

нормативные документы, содержание, технологии».

Профессиональная подготовка учителей начальных классов в межкурсовой период

осуществлялась на основе результатов анкетирования педагогических затруднений.

II. Организация повышения педагогического мастерства и обмен опытом.

В течение учебного года учителя начальных классов ОУ активно участвовали в

организации и проведении областного семинара директоров ОО по теме: «Организация

учебного процесса в рамках реализации системно-деятельностного подхода»

Цель проведения семинарских занятий: изучение теоретических вопросов с их

последующей реализацией на практике. Учителя начальных классов, классные

руководители делились своими наработками, находками и идеями, вырабатывали

стратегии по обсуждаемым проблемам. Проведение мониторинговых мероприятий

позволило собрать необходимую информацию для анализа и планирования дальнейшей

работы по совершенствованию образовательного процесса посредством овладения

современными научно – обоснованными технологиями обучения и воспитания.

Профессиональная грамотность педагогов просматривалась при проведении

открытых уроков, которые помогают учителю продемонстрировать свое педагогическое

мастерство, поделиться собственными идеями, что крайне важно для оптимальной работы

методической службы школы. Уроки - демонстрации профессионализма проводились в

рамках семинаров. Содержание открытых уроков, занятий соответствовали темам

семинарских занятий.

Учителя начальной школы не только посещали открытые уроки и внеклассные

мероприятия, участвовали в работе городских и районных семинаров, но и приняли

участие в 4-й региональной научно-практической конференции «Введение федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования как

условие повышения качества образования»: Гребенюк Е.Е. разместила статью на тему:

13

«Использование здоровьесберегающих технологий в условиях ФГОС по программе

В.Ф.Базарного».

Организация системы обмена опытом методической грамотности на разных уровнях

позволяет каждому педагогу не только участвовать в реализации уже известных

технологий, но и трансформировать их, подчинять имеющимся условиям и уровню

подготовки учащихся, создавать свои собственные элементы приёмов обучения.

Обмен опытом (выступления на семинарах, педагогических чтениях, открытые

уроки, публикации)

Учебный

год

Уровень

(ОУ, город,

муниципалитет,

область)

Учебное заведение

(место

выступления)

Тема выступления

Гребенюк Е.Е.

Январь 2014 Рождественские

чтения

«Формирование семейных

ценностей в начальной

школе»

Публикация в

сборнике

«Введение ФГОС

НОО как условие

повышения

качества

образования»

г. Белгород «Использование

здоровьесберегающих

технологий в условиях

ФГОС по программе

В.Ф.Базарного»

Валуйских С.З.

Август 2013 Районная секция

МО учителей

нач. классов

МОУ СОШ № 7 «Методические рекомендации

по проведению итоговой

комплексной работы в 1-м

классе»

14.02.2014 Областной

семинар

директоров по

проблеме:

«Организация

учебного

процесса в

рамках

реализации

системно-

деятельностного

МОУ СОШ № 7 Урок: «Обобщение по разделу:

«Имя прилагательное».

Русский язык 4 класс.

14

подхода»

Самойлова М.П.

14.02.2014 Областной

семинар

директоров по

проблеме:

«Организация

учебного

процесса в

рамках


системно-

деятельностного

подхода»

МОУ СОШ № 7 «С. Есенин «Черёмуха».

Литературное чтение 3 класс

Районный

семинар завучей

по внеурочной

занятости в

условиях


ФГОС

МОУ СОШ № 7 «Ягодки на листике»

внеурочное занятие

Смелянская О.М.

Декабрь

2013 г.

Областной семинар учителей ОБЖ

«Современные учебно-методические

комплексы по ОБЖ издательства

«Дрофа» как инструмент достижения

высоких личностных, метапредметных

и предметных результатов»

Открытый урок ОБЖ во 2

классе по технологии В.Ф.

Базарного «Правила

безопасного поведения в лесу»

Февраль

2014 г.

Областной семинар учителей начальных

классов «Организация учебного

процесса в рамках реализации

системно-деятельностного подхода»

Открытый урок русского

языка во 2 классе по

технологии В.Ф. Базарного

«Упражнение в различении

одушевлённых и

неодушевлённых имён

существительных».

Толстова В.И.

Август 2013 Районная секция

МО учителей нач.

классов

МОУ СОШ № 7 «Исследовательская

деятельность, как средство

развития творческих

способностей младших

15

школьников.

Кошелева О.А.

Декабрь 2013

Районный семинар

завучей по

внеурочной

занятости в

условиях

реализации ФГОС

МОУ СОШ № 7 Математика. Тема: «Доли.

Сравнение долей»

Февраль 2014

Областной семинар учителей начальных

классов «Организация учебного

процесса в рамках реализации

системно-деятельностного подхода»

Английский язык. Тема: «День

рождения»

2013-2014 уч. год Публикация Сб. «Реализация

системно-деятельностного подхода на

уроках в начальной школе»

Материалы стажировки учителей нач.

классов Белг. обл. - Белгород: изд.

БелРИПКППС.- 2013, 140 с. выпуск

5.

«Методическая разработка

урока русского языка на тему:

«Имя числительное» УМК

«Школа России»» и

разработка внеурочного

занятия по английскому языку

на тему: «Цвет» в 1 классе/

III. Результаты работы учителей начальных классов в 2013-2014 учебном году.

№ п/п ФИО учителя Предмет Год

Качество знаний Успеваемость

1 Смелянская О.М. 76 % 100 %

2 Толстова В.И. 58 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 65 % 100 %

4 Валуйских С.З. Рус.яз

72 % 100 %

5 Кошелева О.А.

63 % 100 %

6 Самойлова М.П.

84 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 56 % 100 %


2 Толстова В.И. 64 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 70 % 100 %

4 Валуйских С.З. лит. чт. 83 % 100 %


73 % 100 %

6 Самойлова М.П. 96 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 88% 100 %

1 Кошелева О.А. англ. язык 69 % 100%


2 Толстова В.И. 57 % 100 %

16

ТАБЛИЦА УРОВНЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Класс ФИО учителя Успеваемость Качество

2 А Смелянская О.М. 100 % 76 %

2 Б Толстова В.И. 100% 62%

2 В Гребенюк И.В. 100% 57%

3 Гребенюк И.В. 85 % 100 %

4 Валуйских С.З. матем. 74 % 100 %


58 % 100 %

6 Самойлова М.П. 80 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 44% 100 %


2 Толстова В.И. 62 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 80 % 100 %

4 Валуйских С.З. окр.мир 80 % 100 %


69 % 100 %

6 Самойлова М.П. 100 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 84% 100 %


2 Толстова В.И. 100 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 90 % 100 %

4 Валуйских С.З. ИЗО 100 % 100 %


100 % 100 %

6 Самойлова М.П. 100 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 100 % 100 %


2 Толстова В.И. 100 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 95 % 100 %

4 Валуйских С.З. технология 97 % 100 %


95 % 100 %

6 Самойлова М.П. 100 % 100 %

7 Шлыкова Л.С. 100 % 100 %

1 Валуйских С.З. 100 % 100 %

100 %

100 %

100 %

2 Кошелева О.А. ОБЖ 74 % 100 %

3 Самойлова М.П. 100 % 100 %

4 Шлыкова Л.С. 96% 100 %


6 Толстова В.И. 100 % 100 %

7 Гребенюк И.В. 95 % 100 %

1 Смелянская О.М.

Математика и

конструирование

и конструирование

100 % 100 %

2 Толстова В.И. 100 % 100 %

3 Гребенюк И.В. 80 % 100 %

4 Самойлова М.П. 100 % 100 %

5 Шлыкова Л.С. 88% 100 %


74 % 100 %

17

3 А Кошелева О.А 100% 58%

3 Б Самойлова М.П. 100 % 76 %

3 В Шлыкова Л.С. 100 % 44 %

4 А Валуйских С.З. 100 % 74 %

По итогам 2013/2014 учебного года по всем учебным предметам государственная

программа (практическая и теоретическая части) выполнена полностью. Отставаний по

программе нет.

Все учащиеся 1-х классов успешно усвоили программу и переведены во 2-ой класс.

Учащиеся начальной школы со 2-го по 4 класс успешно прошли промежуточную

итоговую аттестацию и переведены в следующий класс.

Анализ результатов 2013-2014 учебного года позволил сформировать рекомендации,

которые помогают решить главную задачу: дать возможность учащимся получить знания

в том объёме, которые им необходимы. При этом особое внимание уделяется развитию

личности ребёнка, вооружению его необходимыми умениями и навыками. Разумное

сочетание разных методических систем позволяет работать эффективно с учениками

разного уровня подготовки.

Главными задачами в новом учебном году являются систематизация работы

учителей в соответствии с планом методического объединения, систематизация контроля

за работой в классах с углублённым изучением предмета, организация обмена опытом

работы в этих классах, организация работы кружков и факультативов.

IV. Результаты участия в конкурсах учащихся.

Учителя начальных классов ведут целенаправленную работу по подготовке и приобщению

младших школьников к школьным, муниципальным, региональным и Всероссийским олимпиадам

и конкурсам, по формированию исследовательской деятельности учащихся. Подтверждением

этому служит участие наших учеников во Всероссийском конкурсе исследовательских работ и

творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»; во

Всероссийском конкурсе «Познание и творчество»; во Всероссийском Интернет-конкурсе

«Интеллект-экспресс»; в региональной олимпиаде «Я – ученик школы России» и др

№ ФИО ребёнка Класс Название конкурса Учитель Результат

1. Шевцова Ксения 4«А» муниципальный этап

региональной

олимпиады «Я –

ученик школы

России»

Валуйских С.З. Победитель в

номинации «Русский

язык»

2. Рыбалка

Владислав

4«А» муниципальный этап

региональной

олимпиады «Я –

ученик школы

России»

Валуйских С.З. Победитель в

номинации

«Окружающий мир»

3. Евстигнеева Анна 4«А» муниципальный этап Валуйских С.З. II место в номинации

«Креативная ёлочная

18

выставка-конкурс

новогодних букетов и

композиций «Зимняя

фантазия»

игрушка»

4. Белоусов Никита 3 А муниципальный этап

Всероссийского

конкурса «Я -

исследователь»

Кошелева О.А. I место в

номинации «Живая

природа»

5. Демьянов Ярослав

3 А муниципальный этап




Кошелева О.А. II место в

номинации «Неживая

природа»

6. Кукса Дмитрий 3 А муниципальный этап




Кошелева О.А. III место в

номинации «Физика и

техника»

7. Шаповалова Мария 2 А Всероссийский

конкурс

исследовательских

работ и творческих

проектов

дошкольников и

младших школьников

«Я - исследователь»

Смелянская О.М. Абсолютный

победитель

муниципального

этапа всероссийского

конкурса



проектов



«Я - исследователь».

1 место (победитель)

– регионального

этапа всероссийского

конкурса



проектов



«Я - исследователь».

Победитель VIII

межрегионального

конкурса



проектов



«Я - исследователь» .

19

8. Михайловская

Елизавета

1 В Всероссийский

открытый заочный

конкурс "Интеллект -

Экспресс»

Бабич Е.С. 1 место

9. Склярова Ксения 1 В Всероссийский



Экспресс»


10. Ткаченко Сергей 1 В Всероссийский


конкурс «Интеллект –

Экспресс»


11. Колядин Денис 1 В Всероссийский



Экспресс»


Такие результаты были получены посредством использования современных технологий

и их отдельных элементов, используемых в образовательном процессе эффективно:

V. Экспериментальная и инновационная работа.

Учителя начальных классов школ продолжают участвовать в экспериментах

муниципального уровня:

Участие в проекте по внедрению системы педагогических

технологий по оздоровлению детей доктора медицинских наук В.Ф.

Базарного «Белгородская школа здоровья» (Смелянская О.М., Гребенюк

Е.Е.);

VII. МТБ.

Работа по информатизации учебного процесса активно продолжается.

Библиотечный фонд пополняется электронными учебниками по разным предметам.

Презентация как форма представления информации и результатов учебного труда

эффективно является одним из основных источников активного воздействия на

слушателя. Поэтому при проведении заседаний МО учителей начальных классов

целесообразно использовалась программа Power Point, ИКТ. Как показывают наблюдения,

использование компьютерной продукции в образовательном процессе повышает интерес

не только школьников к учебным занятиям, но и педагогов к результатам работы коллег,

способствует развитию их индивидуальных способностей.

В 2013-2014 учебном году для одного 1-го класса поступили школьные столы и

стулья для учащихся. Также оборудовано 1 рабочее место для учителя Бабич Е.С.

Общие выводы по результатам работы МО в 2013 - 2014 учебном году

Поставленные задачи на 2013-2014 учебный год в целом реализованы.

20

1. Организация деятельности методической службы обеспечивала методическое

сопровождение образовательного процесса через инновационные процессы и

экспериментальную площадку.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволило соединить содержание

и технологию ведения методической работы с требованиями к учебно-

воспитательному процессу положительно.

3. Стратегия работы МСлужбы школы позволяет изучить и оценить личностные

достижения учителя, классного руководителя, определить пути решения,

обеспечить использование передового педагогического опыта, технологий и их

отдельных элементов в оптимальном режиме и объёме.

4. Мониторинг результатов работы МСлужбы отмечает в целом положительную

динамику всех проведённых мероприятий.

5. В школе создана система благоприятных условий для повышения методической

грамотности учителя.

6. Педагоги владеют технологией организации и проведения общешкольных

мероприятий с использованием интерактивных форм.

7. Имеет место несоответствие между уровнем профессиональной грамотности

учителя и показателем качества обученности школьников. Рекомендуется изучение

данного вопроса со стороны педагогической психологии.

В следующем году данная работа будет продолжена в рамках методической темы:

«Введение федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования как условие повышения качества образования».

Задачи МО учителей начальных классов на 2014-2015 учебный год.

1. Продолжать изучать нормативно - правовые документы, необходимые для реализации

ФГОС.

2. Активно внедрять в работу педагогов достижений и рекомендаций технолого-

педагогической науки.

3. Изучить программы информационно – коммуникативных технологий, внедрение в

практическую деятельность.

4. Формировать творческую продуктивность и саморазвитие педагогов.

5.Повысить успешность обучения через использование технологии развития критического

мышления.

6. Формировать устойчивую мотивацию «на здоровье» у педагогов, учащихся, родителей.

7. Отрабатывать учебные и образовательные программы, ориентированные на развитие

индивидуальности ученика.

В прошедшем 2013 – 2014 учебном году методическое объединение учителей

гуманитарного цикла работало в следующем составе: Ляшенко Елена Александровна

(руководитель МО, высшая квалификационная категория, педагогический стаж работы 20

лет, руководитель МО),Ситникова Виктория Анатольевна(высшая квалификационная

категория, педагогический стаж работы 18 лет),Гвоздевская Любовь Ивановна (I

квалификационная категория, педагогический стаж работы 19 лет).

2. Цели, задачи, формы работы МО

Деятельность МО учителей русского языка и литературы была направлена на

реализацию проблемы «Повышение языковой и коммуникативной компетенции учащихся

21

в условиях перехода на ФГОС второго поколения путём современных образовательных

технологий».

Основной целью методической деятельности было повышение профессиональной

компетентности и реализация творческого потенциала учителей.

В ходе работы МО учителей-словесников решались следующие задачи:

• изучение нормативной и методической документации по предметам в свете ФГОС;

• организация опытно - экспериментальной работы по русскому языку и литературе;

• освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности по

русскому языку и литературе;

• изучение и анализ состояния преподавания по русскому языку и литературе;

• организация внешкольной работы с обучающимися по русскому языку и литературе;

• работа по приведению средств обучения в соответствие с современными

требованиями.

Как и в предыдущие годы, основной формой работы МО учителей русского языка

и литературы были заседания. В 2013-2014 учебном году было проведено 5 заседаний, на

которых учителя совмещали рассмотрение теоретических вопросов с практической

частью:

1) «Эффективность использования современных педагогических технологий на

уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС»;

2) «Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и

литературы в условиях внедрения ФГОС»;

3) «Подготовка к государственной аттестации выпускников: ознакомление с

нормативно-правовой базой ГИА и ЕГЭ, изменениями в КИМ. Формирование УУД

при подготовке выпускников к ГИА и ЕГЭ»;

4) «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся в

рамках изучения русского языка и литературы»;

5) «Анализ работы МО за 2013 - 2014 учебный год. Новые направления и

перспективы работы».

Теория обучения русскому языку и литературе освещалась на заседаниях в форме

реферата, доклада, сообщения, лекции. Практическая часть представляла собой открытые

уроки с последующим самоанализом, изучением нормативных документов и

методических рекомендаций, проведение практикумов, деловых игр, отчетов по темам

самообразования, курсовой переподготовке.

Разнообразные формы методической работы позволили включить учителей в

постоянную коллективную и индивидуальную работу по повышению своей научно –

теоретической и методической подготовки, профессионального мастерства.

В рамках заседаний МО проходило изучение нормативных документов:

инструктивно-методических писем департамента образования, культуры и молодежной

политики Белгородской области, стандартов образования; методических рекомендаций

по итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов; демоверсий ЕГЭ- 2014 и ГИА-

2014; документов, регламентирующих реализацию ФГОС.

В течение учебного года осуществлялся контроль проверок тетрадей, в ходе

которого было выявлено, что все учителя добросовестно относятся к проверке тетрадей.

Однако были отмечены и недостатки: не всегда выполняется работа над ошибками в

22

рабочих тетрадях, встречаются случаи необъективного выставления оценок, допускаются

нарушения единого орфографического режима.

В 2013 – 2014 учебном году была продолжена практическая направленность по

подготовкеучащихся 9-х и11-х классов к итоговой аттестации. В рамках элективного

курса «Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения на лингвистическую

тему» учителемЛяшенко Е.А. велась работа, направленная на успешную сдачу русского

языка девятиклассниками школы. На одном из заседаний МО учителями-словесниками

было проведено моделирование сочинения-рассуждения на основании одного из

высказываний лингвиста, предложенного в демоверсии 2014 года (ГИА). Созданные

учителями-словесниками модели сочинений легли в основу подготовки учащихся 9-х

классов к созданию сочинения на лингвистическую тему.

На занятиях элективного курса «Русское правописание: орфография и пунктуация»

учитель Ляшенко Е.А. отрабатывалас учащимися 11 классанавыки выполнения тестовых

заданий. Кроме того, на уроках русского языка систематически проводилась подготовка к

написанию сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

На заседаниях МО также рассматривался вопрос о результативности работы

каждого учителя, отслеживался мониторинг качества знаний учащихся по русскому языку

и литературе по четвертям и полугодиям, делался сравнительный анализ по параллелям.

Также осуществлялся контроль за выполнением практической части программы.

Необходимо констатировать, что все учителя проводили уроки развития речи, уроки

внеклассного чтения, не нарушали график выполнения контрольных работ по предметам.

Практическая часть программы по русскому языку и литературе всеми учащимися школы

в 2013-2014 учебном году выполнена.

3. Качество знаний учащихся

Динамика качества знаний за последние 3 года представлена в следующих

таблицах.

Русский язык (на конец учебного года)

№

п/п

ФИО учителя 2011- 2012

учебный год

2012- 2013


2013-2014


1 Ляшенко Елена Александровна

57% 64% 65,8%

2 Ситникова Виктория Анатольевна

47% 49% 58,5%

3 Гвоздевская Любовь Ивановна

61% 72% 70,5%

Средний балл

56,2% 63% 65%

23

Литература (на конец учебного года)

№

п/п

ФИО учителя 2011- 2012


2012- 2013


2013-2014


1 Ляшенко Елена Александровна

70% 78% 74%

2 Ситникова Виктория Анатольевна

59% 80% 72%

3 Гвоздевская Любовь Ивановна

78% 88% 82,5%

Средний балл

71% 81% 76%

Как видно из таблиц, на протяжении последних трёх лет можно наблюдать

стабильный рост качества знаний по русскому языку. В 2013-2014 учебном году качество

0

10

20

30

40

50

60

70

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Ряд 3

Ряд 2

Ряд 1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Ряд 3

Ряд 2

Ряд 1

24

знаний по литературе несколько ниже, чем в предыдущем, однако выше, чем в 2012-2013.

Данные цифры свидетельствует о высоком профессионализме учителей-словесников,

входящих в состав МО.

4. Самообразование педагогов

В 2013-2014 учебном году в рамках МО велась индивидуальная работа с учителями

в соответствии с темой их самообразования. Все члены МО на заседаниях отчитывались о

проделанной работе, делились опытом своей педагогической практики. Так, были

заслушаны доклады Ляшенко Е. А. «Формирование у учащихся универсальных учебных

действий (УУД) в процессе приобщения их к исследовательской деятельности на уроках

русского языка и литературы», Ситниковой В. А. «Организация продуктивной речевой

деятельности на уроках в свете ФГОС», Гвоздевской Л. И. «Совершенствование

орфографической и пунктуационной грамотности учащихся 2-3 ступеней обучения через

модульное обучение на уроках русского языка».

5. Повышение педагогической квалификации

2013-2014 учебном году никто из членов МО не проходил курсы повышения

квалификации.

6. Участие школьников в олимпиадах и творческих конкурсах

В прошлом учебном году была хорошо организована работа по проведению

школьных олимпиад, что положительным образом повлияло на результаты

муниципального тура Всероссийских олимпиад школьников.

По результатам участия учащихся на муниципальном этапе Всероссийской

олимпиады школьников по русскому языку Чеснокова Лилия (7 класс) стала призёром

(учитель Гвоздевская Л.И.).

Достойно представили нашу школу учащиеся и на муниципальном этапе

Всероссийской олимпиады школьников по литературе:

7 класс –Самойленко Снежана - призёр (учитель Ляшенко Е.А.);

8 класс – Белая Марина –призёр(учитель Гвоздевская Л.И.);

9 класс – Машошина Вероника – призёр(учитель Ляшенко Е.А.);

11 класс – Смелянская Юлия – победитель(учитель Ляшенко Е.А.);

диаграмма призовых мест

Учебный год Победители Призёры Общее количество мест

2011 – 2012 4 2 6

2012 - 2013 2 4 6

20113 - 2014 1 4 5

25

Как видно из диаграммы, в 2013-2014 учебном году наблюдается незначительный спад

общего количества призовых мест за счёт снижения призовых мест по русскому языку,

что указывает на необходимость выработки стратегии по улучшению качества

подготовки учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Кроме того, ученики нашей школы принимают активное участие в творческих

конкурсах муниципального и регионального уровней:

- Смелянская Юлия (11 класс, учитель Ляшенко Е.А.) – победитель

муниципального и регионального этапов международной олимпиады «Россия –

Беларусь: историческая и духовная общность», а также участник очного этапа;

- Дудукалова Виктория (6 класс, учитель Ситникова В.А.) и Веретенников Егор (11

класс, учитель Ляшенко Е.А.) победители муниципального конкурса чтецов «Земля

доблести и славы» и участниками регионального этапа этого конкурса;

- Моисеева Елизавета (5 класс, учитель Ситникова В.А.), Панченко Вера (7 класс,

учитель Гвоздевская Л.И.) и Шлыкова Анна(8 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) -

призёрыVIII Молодёжных Иоасафовских чтений;

- Антонова Кристина (10 класс, учитель Ситникова В.А.) – призёр

муниципального конкурса творческих работ, посвящённых 95-летию комсомола;

- Ерёмина Елизавета (10 класс, учитель Ситникова В.А.) – победитель

муниципального конкурса художественного слова «Мой край - родная Белгородчина»;

- Канунник Елизавета (6 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) – призёр

муниципального этапа Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»;

- Лапенко Ирина (8 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) – призёр муниципального

конкурса сочинений «Мой край – Белгородчина»;

- Харланова Арина (8 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) –победитель

муниципального этапатворческих работ юных корреспондентов «Свой голос»;

- Харланова Арина (8 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) – победитель

муниципального этапа школьных проектов, посвящённых 20-летию конституции РФ;

-Мощёнская Наталья (11 класс, учитель Ляшенко Е.А.) - победитель

муниципального этапа и регионального этапов творческого конкурса «Мой отчий край»,

посвященного 60-летию образования Белгородской области, в номинации «Презентация».

0

1

2

3

4

5

6

2010-2011

2011-2012

2012-2013

26

Навыки исследовательской деятельности по русскому языку и литературе были

продемонстрированы обучающимися нашей школы в рамках муниципальных и

региональных конкурсов исследовательских работ:

- Тятых Инна (11 класс, учитель Ляшенко Е.А.) - призёр регионального этапа

Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Меня оценят в

21 веке» в секции «Литературоведение»;

- Мощёнская Наталья (11 класс, учитель Ляшенко Е.А.) - участник

регионального этапа Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих

работ «Меня оценят в 21 веке» в секции «Лингвистика»;

- Цывенко Наталья (9 класс – учитель Ляшенко Е.А.) и Рубежанская Анастасия

(11 класс, учитель Ляшенко Е.А.) - участники регионального этапа научно-

практической конференции Всероссийского форума «Шаг в будущее»;

- Вульпе Диана (7 класс, учитель Ляшенко Е.А.) и Казначеевская Юлия (7 класс,

учитель Ляшенко Е.А.) - победители муниципального и участники регионального

этапов Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые

шаги в науке» в номинации «Литературоведение»;

- Шлыкова Анна (8 класс, учитель Гвоздевская Л.И.) - призёр муниципального

этапа Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые

шаги в науке» в номинации «Литературоведение»;

- Горбатенко Виктория (7 класс, учитель Ляшенко Е.А.) - призёр

муниципального этапа Всероссийского конкурса научно-исследовательских и

творческих работ «Первые шаги в науке» в номинации «Лингвистика»

7. Результаты итоговой аттестации учащихся

В 2013–2014 учебном году деятельность учителя Ляшенко Е.А. работающей в 11-м

классе, была направлена на освоение нового содержания образования по русскому языку

в рамках модернизации образования: активно велась подготовка учащихся к ЕГЭ по

русскому языку. Результатом такой работы стали достаточно высокие результаты на ЕГЭ.

Средний балл выпускников нашей школы на ЕГЭ по русскому языку составил 66,1 балла,

что на 71% выше среднеобластных результатов.

Результаты ЕГЭ по русскому языку за последние 3 года

Диаграмма средних баллов на ЕГЭ за последние 3 года

Учебные годы Всего

учащихся

Успеваемость % Средний балл

2011- 2012 38 100 68

2012-2013 21 100 73

2013- 2014 21 100 66,1

27

Данные диаграммы указывают на некоторое снижение среднего балла на ЕГЭ, что

характерно для учащихся не только нашей школы, но других школ города, района и

области. Это во многом объясняется ужесточением условий сдачи ЕГЭ учащимися. В

целом же результаты сдачи ЕГЭ выпускниками нашей школы в 2013 – 2014 учебном году

можно считать вполне удовлетворительными.

Учитель Ляшенко Е.А., работающая в 2013-2014 учебном году в 9-х классах,

приложила немало усилий, для того чтобы её ученики сумели продемонстрировать

хороший уровень знаний по русскому языку в рамках ГИА.

Результаты ГИА по русскому языку за последние 3 года

Учебные годы Всего

учащихся

Качество знаний, % Успеваемость %

2011-2012 40 90 100

2012-2013 31 54,8 100

2013-2014 36 75 100

Диаграмма качества знаний

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2011-2012 2012-2013 2013-2014

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2011-2012 2012-2013 2013-2014

28

Данные диаграммы говорят о повышении среднего балла, полученного

обучающимися на ГИА по русскому языку, что свидетельствует о высоком качестве

преподавания русского языка в данной параллели.

8. Предметная неделя

Предметная неделя МО учителей русского языка и литературы проходила с 17. 02.

14. по 21. 02. 14.и была посвящена теме«Современные подходы к преподаванию русского

языка и литературы в условиях введения ФГОС».

Цели:повышение дидактической культуры учителей русского языка и литературы в

условиях введения ФГОС.

Задачи:

- информирование о современных подходах к преподаванию русского языка и

литературы;

- обобщение и тиражирование опыта работы учителей-словесников по использованию

современных подходов к преподаванию русского языка и литературы.

План проведения предметной недели

Дата

проведения

Место

проведения

Название мероприятия Класс Учитель

17. 02. 14.

понедельник

Актовый зал

Выставка

исследовательских и

проектных работ учащихся

по русскому языку и

литературе

5-11

классы

Ляшенко Е.А.

Ситникова В.А

Гвоздевская Л.И.

18. 02. 14.

вторник

Кабинет №18

Урок внеклассного чтения

«Н.С. Лесков. «Человек на

часах». Проблематика и

главные герои рассказа»

6 «Б»


19. 02.

14.среда

Кабинет №9

Урок русского языка

«Сложное предложение»

6 «А» Ситникова В.А

19. 02. 14.

среда

Кабинет №19

Урок русского языка

«Предлог»

7 «Б» Ляшенко Е.А.

29

20. 02. 14.

четверг

Кабинеты

№ № 9, 18, 19

Выполнение заданий

всероссийской заочной

олимпиады «Олимпус»

5, 6, 7,

8, 9

классы




21. 02. 14.

пятница

Кабинет №19 Педагогическая дискуссия

«Современные подходы к

преподаванию русского

языка и литературы в

условиях введения ФГОС

второго поколения».

Подведение итогов

предметной недели.




Формы реализации целей

1. Выставка исследовательских и проектных работ учащихся продемонстрировала

творческий потенциал как самих школьников, так и их педагогов-наставников.

Учащиеся, ознакомившись с предложенными вставочными работами, сумели оценить

собственные возможности и обозначить для себя перспективу роста.

2. Урок внеклассного чтения «Н.С. Лесков. «Человек на часах». Проблематика и главные

герои рассказа», проводимый в 6 «Б» классе учителем Гвоздевской Л.И.,выявлял

умения учащихся анализировать прочитанное, видеть особенности авторского стиля,

выявлять основную мысль рассказа, а также его пробематику.

3. Урок русского языка «Сложное предложение» в 6 «А» классе (учитель Ситникова

В.А..) был направлен на развитие познавательного и творческого интереса учащихся к

предмету "русский язык», а также развитие у детей потребности к речевому

самоусовершенствованию, развитие умения связного устного и письменного

высказывания, развитие воображения, ассоциативного и логического мышление,

языкового чутья, то есть на формирование метапредметных навыков. На уроке

использовалась групповая работа.

4. Урокрусского языка по теме «Предлог» в 7 «Б» классе (учитель Ляшенко Е.А.)был

направлен на формирование у учащихся личностных умений (осознание социальной,

практической и личностной значимости учебного материала), познавательных (умение

грамотно строить устное монологическое высказывание; умение выдвигать и

доказывать гипотезу, проводить исследование, делать выводы; умение выполнять

тестирование) и предметных (умение на практике применять теоретические знания о

предлоге).

5. 20. 02. 14. состоялось выполнение олимпиадных заданий по русскому языку

обучающимися 5-8 классов (Всероссийская заочная олимпиада школьников

«Олимпус»).

6. На заключительном этапе проведения предметной недели состоялась педагогическая

дискуссия «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в

условиях введения ФГОС второго поколения». Были рассмотрены теоретические

вопросы: «Средства формирования УУД у учащихся 5-6 классов на уроках русского

языка и литературы» (учитель Гвоздевская Л.И.), «Сценирование уроков русского

языка и литературы в свете требований ФГОС второго поколения» (Ляшенко Е.А.),

«Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса».

30

Затем учителя Ситникова В.А. и Гвоздевская Л.И., работающие в 5-х классах,

поделились своим опытом работы, рассказали о трудностях, с которыми они

столкнулись, обозначили для себя перспективу работы.

Выводы и рекомендации

Предметная неделя прошла на должном методическом уровне. Привлекая

учащихся к творческой работе, учителя-словесники обеспечили их увлекательным

материалом игрового характера. Выбор языкового материала для каждого урока

определялся возможностями учащихся, задания распределялись по степени трудности. В

творческую деятельность вовлекались не только учащиеся с высоким уровнем

познавательной активности, но и инертные школьники.

На всех мероприятиях были использованы слайдовые презентации. Учителя-

словесники продемонстрировали владение информационно-коммуникативными

технологиями.

Применение здоровьесберегающих технологий также можно было увидеть в

рамках каждого открытого мероприятия. Разнообразные физкультминутки, проводимые

учителями-словесниками, способствовали смене форм деятельности, поддержанию

активности школьников.

Рекомендовать всем учителям-словесникам:

- в своей работе использовать системно-деятельностный подход;

- способствовать формированию УУД;

- через нетрадиционные формы уроков активизировать деятельность учащихся;

- через исследовательскую и проектную деятельность формировать творческий

подход к решению любой проблемы, возникающей на уроке;

- использовать мониторинговые задания для дифференцированного подхода к

обучению школьников;

- фиксировать достижения учащихся в области русского языка и литературы.

9. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных

технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников.

Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой.

Учителю-словеснику необходимо сформировать прочные орфографические и

пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их

владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и

литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются

ИКТ.

Использование ИКТ на уроках литературы и русского языка можно представить

следующей схемой:

31

Каждый учитель-словесник нашей школы активно использует ИКТ. В этом можно

было убедиться при посещении как открытых уроков в рамках предметной недели, так и

рядовых уроков.

В рамках МО создан фонд презентаций, разработанных учителями и обучающимися.

Применение компьютерных технологий позволяет учителям нашей школы:

наполнить уроки новым содержанием;

развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность

учащихся;

формировать элементы информационной культуры;

прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

идти в ногу со временем;

осуществлять электронный документооборот, в частности, ведение электронного

журнала.

Учителя-словесники нашей школы являются активными участникам различных

учительских интернет-сообществ:

- Ляшенко Е.А. - Российского образовательного портала «Сеть творческих учителей»

(http://it-n.ru), методического центра NUMI.RU (http://www.numi.ru/);

- Ситникова В.А. – Педкопилка (http://ped-kopilka.ru/);

- Гвоздевская Л.И. – «ПроШколу. Инфо» (http://www.proshkolu.ru/user/gvozdevskay/).

http://it-n.ru/

http://www.numi.ru/

http://ped-kopilka.ru/);

http://www.proshkolu.ru/user/gvozdevskay/

32

Двое педагогов имеют личные сайты:

- Ляшенко Е.А.- http://ljashenko.my1.ru/;

- Ситникова В.А. - http://nsportal.ru/sitnikova-viktoriya-anatolevna.

В 2014 году учителя Ляшенко Е.А. и Ситникова В.А приняли участие в разработке

контента для наполнения раздела «Виртуальный класс» информационно-образовательного

портала «Сетевой класс Белогорья» для реализации направления дистанционного

обучения школьников, при этом учитель Ляшенко Е.А. получила благодарность от

кафедры филологического образования БелИРО «за грамотное выполнение всех заданий».

10. Участие педагогов в профессиональных конкурсах, семинарах,

конференциях, мастер-классах.

В прошедшем учебном году учителя-словесники активно участвовали в различных

семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах.

В декабре 2013 года на базе нашей школы проводился районный семинар,

посвящённый формированию УУД на уроках русского языка и литературы через

использование предлагаемых в рамках ФГОС учебников, где свои уроки

продемонстрировали учителя Ситникова В.А. и Гвоздевская Л.И.

В феврале 2014 года на базе нашей школы проходил областной семинар

директоров «Организация учебного процесса в рамках реализации системно-

деятельностного подхода», в рамках которого были даны открытые уроки Ляшенко Е.А. и

Ситниковой В.А.

В декабре 2013 года учитель Ляшенко Е.А. приняла участие VIII Иоасафовские

чтения «Мой род – мой народ» и в секции «Православные педагоги» заняла 1 место.

В феврале 2014 года учитель Ляшенко Е.А. выступила с лекцией на VIII

межрайонных Рождественских образовательных чтениях «Преподобный Сергий. Русь:

наследие, современность, будущее». В рамках этого мероприятия учителя-словесники

нашей школы Ляшенко Е.А. и Ситникова В.А. получили грамоты комитета по социальной

политике администрации муниципального района «Алексеевский район и город

Алексеевка» за целенаправленную работу по духовно-нравственному воспитанию детей и

молодёжи, значительный вклад в возрождение и формирование у населения

православных ценностей.

В сентябре 2013 года учитель Ляшенко Е.А. участвовала в Международном

кластере «Инновационные технологии в практике образования» в номинации «Моё

педагогическое кредо».

В июне 2014 года учитель Гвоздевская Л.И. стала победителем регионального

конкурса электронных образовательных Интернет – ресурсов в номинации

«Технологическая карта урока по ФГОС», а Ляшенко Е.А. стала призёром

регионального этапа этого же конкурса в номинации «Электронные учебно-

методические комплексы».

В июне года были подведены итоги областного конкурса профессионального

мастерства учителей русского языка и литературы «Педагогическая волна – 2014», где

победителем в номинации «Классики отечественной прозы и поэзии – на уроках русского

языка» стала Ляшенко Е.А.

11. Публикации педагогов

http://ljashenko.my1.ru/

http://nsportal.ru/sitnikova-viktoriya-anatolevna

33

Гвоздевская Л.И.:

- «Информационные технологии на уроках русского языка и литературы» в областном

сборнике «Учитель – учителю» (выпуск 6);

- «Урок русского языка в 9 классе с использованием блочно-модульной технологии

«Односоставные предложения» в электронном журнале «Коференц – зал».

Ляшенко Е.А.:

«Русский язык. Учебник для 10 класса. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ»11.10.2013

http://numi.ru/docs/53149

- «Мастер-класс "Живая радость открытия"» 25.10.2013


- «Поэтический мир Марины Цветаевой (урок литературы в 11 классе)» 29.10.2013


- «Язык жестов. Разработка внеклассного мероприятия в 5 - 7 классах» 08.11.2013


- «Этимологическая беседа "Ты и твоё имя"» 08.11.2013


- «Технологическая карта урока русского языка по теме "Предлог" (7 класс)» 15.02.2014


- «Карточки для проведения орфоэпических разминок» 01.03.2014


- «Cлово как дар Божий» 03.03.2014


- «Урок обобщающего повторения по теме "Предлог" в 7 классе» 04.03.2014


- «Презентация к уроку по теме "Предлог" (7 класс)» 06.03.2014


- «Методический материал для подготовки к выполнению задания В1 в форме ЕГЭ по

литературе» 06.03.2014


- «Урок русского языка по теме "Обращение" (8 класс)» 14.07.2014


- «Наши страхи (классный час)» 15.07.2014















34

- «О волшебной силе слова (классный час)» 15.07.2014


12. Цели и задачи на следующий учебный год

Таким образом, в ходе проведения проблемно-ориентированного анализа можно

сделать вывод, что основные направления работы членов методического объединения

реализуются, однако имеются и проблемы, которые необходимо решать более эффективно

в дальнейшей совместной деятельности.

Выявлены следующие проблемы:

- требует совершенствования работа по организации здоровьесберегающей среды;

- необходимо совершенствовать технологии работы с детьми, имеющими низкий уровень

обучаемости;

- возникла необходимость внедрять и использовать разнообразные формы методической

работы внутри методического объединения для гибкого реагирования на возникающие

проблемы педагогов.

Основной проблемой в работе учителей русского языка остается проблема недостаточной

орфографической и пунктуационной грамотности и слабая сформированность ком-

муникативной компетенции учащихся.

Исходя из этого, МО учителей русского языка в 2014-2015 учебном году

продолжитработать над проблемой «Повышение языковой и коммуникативной

компетенции учащихся в условиях перехода на ФГОС второго поколения путём

современных образовательных технологий».

Цель работы:организовать деятельность педагогов по освоению современных

образовательных (проектная, исследовательская деятельность) технологий.

Цель определила следующие основные задачи:

- способствовать сохранению и укреплению физического, психологического и

социального здоровья учащихся, обеспечению их безопасности;

- способствовать обеспечению соответствия основной образовательной программы

требованиям Стандарта;

- обеспечивать профессиональный, культурный и творческий рост педагогов;

- внедрять актуальный педагогический опыт в практику работы учителей

- создавать научно-методические условия для повышения функциональной грамотности,

совершенствования языковой и коммуникативной компетенции школьников;

- усиливать научно-теоретическое направление в деятельности педагогов;

- разрабатывать и апробировать систему работы педагогов по подготовке школьников к

ЕГЭ и ГИА;

- вести внеурочнуюработу с одаренными учащимися, а также с обучающимися,

испытывающими затруднения в освоении русского языка и литературы;

- усиливать воспитательную направленность уроков русского языка и литературы

(патриотическое и духовно-нравственное воспитание);


35

- привести средства обучения в соответствие с современными требованиями;

- развивать речь школьников, приучать их к монологической речи;

- способствовать становлению и развитию личности в её индивидуальности,

самобытности, уникальности, неповторимости;

- следить за соблюдением единого орфографического режима как в рамках своего

предмета и класса, так и в рамках школы;

- более активно внедрять в свою практическую учебную деятельность информационно-

коммуникационные технологии;

- продолжать проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

- выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы в организации обучения и

воспитания школьников;

- способствовать обеспечению эффективного сочетания урочных и внеурочных форм

организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.

Основные направления деятельности

МО учителей русского языка организует свою деятельность в следующих

направлениях:

• изучение нормативной документации и методических рекомендаций по предметам;

• мониторинг информационных потребностей педагогов, мониторинг

сформированности профессиональных умений и навыков;

• освоение нового содержания и технологий педагогической деятельности по предметам;

• изучение, обобщение и распространение актуального педагогического опыта;

• организация внешкольной работы с учащимися по русскому языку и литературе;

• изучение и анализ состояния преподавания русского языка и литературы;

• методическое сопровождение подготовки педагогов к единому государственному

экзамену;

• освоение новых средств обучения;

• помощь в организации самообразовательной деятельности педагогов.

Главным условием для успешной реализации задач по повышению

профессионального мастерства учителей-предметников является работа в методическом

объединении. В методическое объединение учителей естественно-математического цикла,

в состав которого входят 7 педагогов.

Сведения о кадрах:

Всего учителей – 7;

Имеют звание «Почетный работник общего образования РФ»- 1 педагог;

Имеют высшую категорию – 1, первую – 6.

Качественный состав педагогических кадров методического объединения

учителей математики, химии, географии, биологии, физики и информатики

Таблица 1

№ Категория Количество учителей %

36

2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

1 Вторая 3 3 - 37,5 43 -

2 Первая 3 3 6 37,5 43 86

3 Высшая 2 1 1 25 14 14

4 8 7 7 100 100 100

Таблица 2

№ Педагогический

стаж

Количество человек %

2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

1 от 10 до 15 лет 2 2 2 25 29 29

2 свыше 15 лет 6 5 5 75 71 71

Таблица 3

№ Образование Количество учителей %

2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14

1

высшее 8 7 7 100 100 100

Анализ распределения членов методического объединения по категориям показы-

вает довольно устойчивую положительную динамику перехода учителей на более высокую

квалификационную категорию в течение последних трех лет.

Более половины учителей, входящих в состав методического объединения, имеют

стаж педагогической работы более 15 лет, что свидетельствует о наличии у них

достаточного опыта педагогической деятельности для достижения действенных

результатов в обучении и воспитании учащихся.

Образовательный ценз учителей высок, 100% педагогов имеют высшее образование.

Таким образом, качественный состав педагогических кадров оптимален для органи-

зации эффективной деятельности МО.

В общем, качественный состав педагогических кадров позволяет совершенствовать

сформировавшуюся систему образования в школах города и качественно организовать

образовательный процесс.

В текущем учебном году 1 человек (Левченко Т.В.) прошел курсовую подготовку

на системных курсах повышения квалификации по математике, что составило в итоге

100% подготовку. На следующий год планируется обучить на проблемных курсах:

Падалка И.В.

В 2013-2014 учебном году методическое объединение учителей естественно-

математического цикла работало над единой методической темой: «Активизация

познавательной деятельности учащихся с целью повышения качества образования с

помощью современных образовательных технологий».

Цели и задачи МО:

Повышение результативности образовательного процесса через непрерывное

совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в

области определённого предмета и методики его преподавания.

37

Отработка учебных и образовательных программ, ориентированных на развитие

индивидуальных способностей учащихся.

Организация методической работы в школе с целью развития педагогического

творчества и самореализации инициативы педагогов.

Внедрение новых методик и технологий преподавания в целях развития

познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок

нравственного поведения.

Овладение теоретическими и методическими основами современной психологии и

педагогики обучения учащихся.

Создание собственных методических разработок, индивидуальных технологий и

программ, адаптация и модификация традиционных методик.

Применение современных здоровьесберегающих технологий на уроке.

Работа наших учителей направлена на повышение профессионального мастерства.

Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя

получают в методическом объединении. В планах МО просматривается изучение

нормативных документов, теории и методики предмета. Заседания МО учителей

естественно-математического цикла проводятся нетрадиционно, в форме «круглых

столов», деловых игр, дискуссий, научно-практических конференций, семинаров,

практикумов, мастер-классов и других. Для них характерна практическая направленность:

учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки своих коллег.

Современные требования к образованию ставят перед нами, членами МО, вопрос,

как организовать работу с учителями, как помочь учителю выйти на более высокий

уровень обучения, воспитания и развития школьников, учитывая уровень

профессионального мастерства. Это необходимо для того, чтобы планировать

методическую работу, учитывая личностно-ориентированный подход. Методическая

работа в нашей школе проводится через работу методического объединения. Функции его

многообразны. Для удовлетворительных результатов работы деятельность МО должна

носить целевой характер. В работе методического объединения должна быть системность,

связь с наукой. Необходимо создание благоприятной, дружественной среды в коллективе

учителей. Одному руководителю невозможно справиться с поставленными задачами,

поэтому мы стремимся разнообразить работу МО.

За текущий период были проведены пять заседаний МО учителей

естественно-математического цикла. На этих заседаниях были рассмотрены

следующие вопросы:

1 заседание.

Проблемно - ориентированный анализ деятельности методического объединения учителей

естественно-математического цикла в 2013 – 14 учебном году. Утверждение плана работы

МО на 2013 -14 учебный год. Утверждение текстов заданий входного тестирования по

предметам. Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ, новой форме итоговой

аттестации учащихся и определение задач на 2013-14 учебный год


Взаимодействие учителя и учащихся в процессе организации исследовательской

деятельности школьников в рамках внедрения ФГОС. Анализ входного тестирования по

предметам. Итоги школьного тура предметных олимпиад. Подготовка к городским

предметным олимпиадам. Создание команды для участия в городских предметных

олимпиадах.


38

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Предварительная расстановка кадров и распределение учебной нагрузки на учителей

естественно - математического цикла на 2014-15 уч. год. Итоги второй четверти.

Утверждение заданий для промежуточного тестирования. Подготовка и участие в

областных олимпиадах. Распределение стимулирующего фонда оплаты труда учителей

естественно-математического цикла на второе полугодие 2013 – 14 учебного года.


Использование информационных ресурсов при подготовке учащихся к итоговой

государственной аттестации. Разработка плана проведения мероприятий в рамках

недели дисциплин естественно-математического цикла. Организация обобщающего

повторения. Уровень подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов.

Разработка материалов для проведения промежуточной аттестации по математике в 5-8-х

классах. Взаимопосещение уроков учителями начальных классов и основной школы с

целью определения уровня обученности учащихся в 4-5 классах.


Подведение итогов работы МО учителей естественно математического цикла за 2013-

2014 учебный год. Планирование работы МО на 2014-2015 учебный год.

Анализ итоговых контрольных работ. Рассмотрение рабочих программ по учебным

курсам на 2014-2015 учебный год. Проведение работ по подготовке кабинетов к сдаче

школы на готовность к следующему учебному году.

Результаты выпускных экзаменов в 11-х классах.

В 2013-2014 учебном году обучающимся 11 классов оценки за ЕГЭ не

выставлялись, а указывалось количество баллов.

Результаты ЕГЭ по математике Таблица 4

Всего

учащихся

Принимали

участие в

тестирован

ии

Проходно

й балл

Справились

с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 21 20 21 100 72 45,5

Кроме этого выпускники 11-х классов сдавали ЕГЭ по выбору по физике, химии и

биологии, которые должны помочь им поступить в высшие учебные заведения.

Результаты ЕГЭ по химии Таблица 6

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходной

балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 3 36 3 100 76 65

Результаты ЕГЭ по физике Таблица 7

39

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходной

балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 6 36 6 100 67 47

Результаты ЕГЭ по биологии Таблица 8

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходной

балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 2 36 2 100 55 50,5

Результаты ЕГЭ по географии Таблица 9

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходной

балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 1 37 1 100 54 54


Результаты ГИА по математике Таблица 10

Клас

с

Всег

о уч-

ся

Выпо

л

няли

раб.

«5

»

«4

»

Каче

ство

,

%

«3

»

«2

»

Успе

вае

мость

, %

Под

твер

дил

и

оцен

ки

На 1

балл

выш

е

На 1

балл

ниж

е

На 2

балл

а

выше

На 2

балл

а

ниже

9а 19 19 3 7 53 9 0 100 17 0 1 1 0

9б 17 17 2 5 41 10 0 100 13 2 2 0 0

Всего 36 36 5 12 47 19 0 100 30 2 3 1 0

Минимальный балл, полученный обучающимися - 8, а максимальный -28.

Результаты ГИА по химии Таблица 11

Клас

с

Всег

о уч-

ся

Выпо

л

няли

«5

»

«4

»

Каче

ство

«3

»

«2

»

Успе

вае

Под

твер

На 1

балл

выш

На 1

балл

ниж

На 2

балл

а

На 2

балл

а

40

раб. ,

%

мость

, %

дил

и

оцен

ки

е е выше ниже

9а 19 1 1 0 100 0 0 100 1 0 0 0 0

9б 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Всего 36 1 1 0 100 0 0 100 1 0 0 0 0

Минимальный балл, полученный обучающимися - 33

Из таблиц видно, что не все учащихся подтвердили свои оценки по сдаваемым

предметам. Хотя успеваемость и составила 100 %, не все учащиеся справились с

заданиями.

Вывод:

1. Разбирать наиболее сложные задания ЕГЭ и ГИА, больше уделять внимание тестовым

технологиям.

2. Каждому учителю повысить персональную ответственность за результаты своего труда.

3. Добиваться прочного усвоения обучающимися теоретического материала и умения

связывать теорию с практикой.

В этом году учителя МО повышали свое образование, работая над следующими

темами: Таблица 12

№ Ф.И.О. учителя Тема самообразования

1. Васильченко Л.М. «Мотивация, стимулирование ученика к восприятию

новых знаний посредством использования ИКТ на уроках

математики»

2. Губина О.А. «Развитие математических умений и навыков школьников

II и III ступеней обучения на основе личностно-

ориентированного подхода»

3. Левченко Т.В. «Развитие познавательной самостоятельности школьников

через использование электронных образовательных

ресурсов на уроках математики и физики»

4. Линник Т.Н. «Развитие познавательной активности, интеллектуальных

и творческих способностей учащихся на уроках

информатики и ИКТ»

5. Майгурова Т.М. «Оптимизация деятельности учащихся на уроках

математики как средство развития их познавательной

активности»

6. Падалка И.В.

«Групповая и самостоятельная работа учащихся на уроках

географии, как средство совершенствования личностно-

ориентированного подхода в обучении»

41

7. Рындина С.В. «Развитие логического мышления учащихся на уроках

биологии как путь повышения качества знаний»

Обновление содержания образования и переход на вариативное обучение требуют

от учителей использования интерактивных форм и методов обучения при преподавании

различных учебных предметов.

Методические разработки интерактивных форм обучения педагогов помогают

увидеть общие подходы к интерактивному обучению и учащихся, и учителей и оказывают

практическую помощь организаторам методической работы всех уровней в дальнейшей

самостоятельной разработке и внедрении самых разнообразных форм методического

обучения педагогов.

В старшем звене ведется предпрофильное обучение, «ориентированное на

индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных

потребностей рынка труда». Данное обучение направлено на реализацию технологии

личности подростка. При этом существенно расширяются возможности выстраивания

обучающимся собственной, индивидуальной траектории. В целях привития обучающимся

навыков познавательной деятельности, формирования у них правильного понимания

жизненных и общественно-значимых целей, выбора профессии нами ведутся элективные

курсы для предпрофильной подготовки учащихся в 8- 9 классах.

Таблица 13

№ Ф.И.О.

учителя Предмет Класс Название курса

Количество

часов

1 Васильченко Л.М. математика 11

8А

9А,Б

10

Избранные вопросы

математики в задачах.

Тождественные

преобразования выражений

Систематизируем курс

математики: от простого к

сложному

Избранные вопросы


34

34

34

34

2 Майгурова Т.М. математика 8Б Тождественные

преобразования выражений

сложному

34

42

3

Левченко Т. В. математика

11 Избранные вопросы


34

4 Линник Т. Н. Информатика

и ИКТ

10

11

Создаем школьный сайт в

Интернете

Готовимся к ЕГЭ по

информатике

34

34

Все программы элективных курсов рекомендованы для использования в

образовательном процессе.

Главной из задач нашей работы является необходимость давать возможность

обучающемуся осознавать свою значимость, свою принадлежность к науке, знакомить с

методами научной и творческой работы, развивать познавательный интерес, давать

возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Учителя математики, информатики, биологии, химии, географии и физики

активно участвуют в жизни школы, города и области.

Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной своей работы

закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений

педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и

информационных технологий, изучения передового опыта учителей – новаторов, новых

программ, деятельности своих коллег через:

Выступление на областном семинаре по теме: «Реализация требований ФГОС

основного общего образования в учебно-методическом комплексе по математике»,

«Творческая мастерская учителя», «ФГОС – опыт работы» (Губина О.А., учитель

математики), открытые уроки по математике в рамках курсов повышения квалификации

учителей математики Белгородской области в 5 классе «Площадь. Формула площади

прямоугольника» (Васильченко Л.М., учитель математики), в 6 классе «Деление», в 6

классе «Масштаб» (Губина О.А., учитель математики).

Выступление на районном объединении учителей математики по теме:

«Использование ЭОР при подготовке к ГИА и ЕГЭ», «Достижение метапредметных

результатов образования средствами УМК Н.Я. Виленкина и др. «Математика,5»

(Васильченко Л.М., учитель математики), по теме: «Система подготовки к ГИА по

математике в 9 классах в новой форме» (Майгурова Т.М., учитель математики), учителей

физики по теме: «Способы создания проблемных ситуаций. Процесс решения учебных

проблем», «Повышение эффективности современного урока физики через использование

электронных образовательных ресурсов при подготовке учащихся к государственной

итоговой аттестации» (Левченко Т.В., учитель физики), учителей биологии по теме:

«Развитие логического мышления учащихся на уроках биологии как путь повышения

качества знаний в условиях реализации ФГОС» (Рындина С.В.).

Участие в создании материалов муниципального этапа олимпиад по математике

(Губина О.А.), физике и астрономии (Левченко Т.В.).

Работа в составе экспертной группы по утверждению материалов муниципального

этапа олимпиад по математике (Губина О.А.), физике и астрономии (Левченко Т.В.).

Работа в составе жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады

школьников по математике (Губина О.А.), физике и астрономии (Левченко Т.В.),

биологии (Рындина С.В.).

43

Работа в составе группы по проверке пробных экзаменов по математике (Майгурова

Т.М., Васильченко Л.М.).

Работа в составе жюри муниципального этапа Всероссийского детского конкурса

научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» (Левченко Т.В.).

На семинарах выступили:

1. Левченко Т.В. по теме: «Проблемно - ориентированный анализ деятельности

методического объединения учителей естественно-математического цикла в 2013 – 14

учебном году», Левченко Т.В. по теме: «Анализ результатов ЕГЭ и ГИА в 2013-2014

учебном году»

2. Губина О.А. и Майгурова Т.М. по теме: «Взаимодействие учителя и учащихся в

процессе организации исследовательской деятельности школьников в рамках внедрения

ФГОС второго поколения», Левченко Т.В. по теме: «Итоги школьных предметных

олимпиад», «Анализ входного тестирования»

3. Левченко Т.В. по теме: «Конструирование технологической карты урока в

соответствии с требованиями ФГОС», «Итоги муниципальных олимпиад»

4. Левченко Т.В. и Майгурова Т.М. по теме: «Использование информационных ресурсов

при подготовке учащихся к итоговой государственной аттестации», Левченко Т.В. и

Губина О.А. по теме: «Работа с учащимися при подготовке к итоговой аттестации».

Обучение компьютерной грамотности в нашей школе имеет масштабный характер.

Оснащение школы компьютерной техникой позволило значительно расширить

использование её в учебно- воспитательном процессе.

№

каби

нета

Ответственный

учитель

Оснащение

компьютер

проектор

интерактивная

доска

выход в

интернет

наглядный

материал

электрон.

обеспечение

13 Рындина С.В. + + + +

15 Падалка И.В. + + + +

17 Линник Т.Н. + + + + +

22 Левченко Т.В. + + + + +

23 Майгурова Т.М. + + +

25 Васильченко

Л.М.

+ + + +

27 Губина О.А. + +

Анализ таблицы свидетельствует о достаточной оснащенности кабинетов учителей

МО наглядным материалом (учебными пособиями, таблицами, раздаточным материалом)

и электронными носителями (дисками, образовательными программами и программами-

тренажерами подготовки к ЕГЭ). Поддержки интернета способствует полномасштабному

использованию интерактивной доски и тестов, требующих онлайн проверки. Каждый

учитель имеет возможность ежеурочно готовить мультимедиа-проект, работать с тестами

при подготовке к ГИА и ЕГЭ, что делает работу с классом продуктивной и

44

целесообразной, особенно это касается слабых учащихся, так как успешность их обучения

полностью зависит от активных форм обучения и наглядности.

На сегодняшний день все учителя свободно работают с текстовым редактором,

умеют подготовить материалы урока и выступления с использованием слайдовых

презентаций, конкурсные работы. В этом году учителя использовали на своих уроках

метод проектов, нестандартные виды уроков.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором обучающийся самым

непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он

самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой

информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою

деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и

жизненный опыт.

Проекты, выполняемые на уроках математики и информатики, краткосрочные, а также

средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие

проекты выполняются при изучении различных тем.

В своей практике нам близки и нестандартные виды уроков. Нестандартные уроки –

это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно

проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как

интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки – это всегда

праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя

в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. Эти уроки

включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное

обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные

сигналы, конспекты и др. Нами проводятся такие нестандартные уроки, как уроки-игры,

уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-состязания.

В своей работе мы используем и здоровьесберегающие технологии. Цель

здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность

сохранения здоровья за период обучения и воспитания в школе, сформировать у него

необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать

полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии – это не

только горячие обеды, спортзалы, бассейны и школьные автобусы, но и улыбка учителя,

доброжелательная атмосфера, создаваемая всеми педагогами на всех уроках, по всем

предметам.

В системе работы школы - проведение олимпиад, способствующих выявлению

одаренных детей. Победители школьных этапов олимпиад принимают участие в

городских и областных олимпиадах.

Отчет о проведении школьной олимпиады по математике, физике и астрономии в

2013-2014 уч. году.

№

п/п/

Ф.И.О. участника

Класс

Ф.И.О. лиц,

подготовивших

участника олимпиады

Предмет Статус

1. Смелянская Юлия 11 А Ляшенко Елена

Александровна

Литература Победитель

2. Машошина Вероника 9 А Ляшенко Елена


Литература Призер

45

3. Самойленко Снежана 7 Б Ляшенко Елена



4. Чеснокова Лилия 7 Б Гвоздевская Любовь

Ивановна

Русский язык Призер

5. Белая Марина 8 Б Гвоздевская Любовь

Ивановна


6. Доманькин Семен 9 Б Падалка Ирина

Викторовна

География Призер

7. Доманькин Семен 9 Б Левченко Марина


Английский язык Победитель

8. Панченко Вера 7 Б Левченко Марина


Английский язык Победитель

9. Лапенко Ирина 8 Б Заика Татьяна

Владимировна

Обществознание Призер

10. Доманькин Семен 9 Б Заика Татьяна



11. Смелянская Юлия 11 А Заика Татьяна



12. Доманькин Семен 9 Б Бузулукина Ольга

Ивановна

Химия Призер

13. Брыкина Валентина 10 А Лапенко Наталья


История Победитель

14. Шевкуненко Валерия 11 А Шеншина Татьяна


Искусство (МХК) Призер

15. Горяинов Константин 11 А Линник Татьяна

Николаевна

Информатика и

ИКТ

Призер

16. Павлова Анастасия 8 Б Богославцев Анатолий

Викторович

Физическая

культура

Победитель

17. Ступицкий Иван 8 Б Богославцев Анатолий



культура

Призер

18. Некрылова Виктория 11 а Богославцев Анатолий



культура

Призер

Таким образом, в ходе проведения проблемно-ориентированного анализа выявлены

следующие проблемы:

1. неэффективна деятельность методического объединения по ориентации учителей на

повышение уровня профессиональной компетентности по организации работы с

одаренными детьми;

46

2. недостаточно эффективно осуществляется практическое внедрение учителями

активных образовательных и инновационных технологий;

3. требует совершенствования работа по организации здоровьесберегающей среды;

4. недостаточна ориентация учителей на участие их в конкурсах профессионального

мастерства;

5. недостаточная работа со слабоуспевающими учащимися.

Организуя работу учителей по решению выявленных проблем, методическое

объединение ставит следующие задачи в 2014 -15 учебном году:

1. оказание методической помощи учителям в овладении современными

образовательными, в том числе информационными технологиями;

2. повышение профессионального уровня педагогов через организацию семинаров-

практикумов, мастер-классов, педагогических чтений;

3. эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов;

4. формирование культуры саморазвития учителя;

5. выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта

учителей;

6. изучение характера профессиональных затруднений и потребностей, диагностика уровня

профессиональной компетентности учителей.

В состав методического объединения учителей истории , обществознания и православной

культуры входят 3 педагога.

Сведения о кадрах:

Всего учителей – 3;

Имеют первую категорию –2, без категории – 1.

Качественный состав педагогических кадров методического объединения

учителей истории, обществознания и православной культуры.

Таблица 1

№ Педагогически

й стаж

Количество человек %

2008-

09

2009-

10

2010-

11

2008-

09

2009-

10

2010-

11

2011

-

2012

2012-

2013

2013

-

2014

1 до 5 лет - - - - - - - - 1

2 от 5 до 10 лет - - - - - - - 0

3 от 10 до 15 лет 1 1 1 14 15 30 30 30 80

4 свыше 15 лет 1 2 2 20 75 80 80 30 80

Таблица 2

47

№ Образо-

вание

Количество учителей %

2008-09 2009-10 2010-11 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-2013 2013-2014

1

высшее 3 3 3 100 100 100 100 100 100

Анализ распределения членов методического объединения по разрядам ETC показы-

вает довольно устойчивую положительную динамику перехода учителей на более высокую

квалификационную категорию в течение последних трех лет.

Более половины учителей, входящих в состав методического объединения, имеют

стаж педагогической работы более 15лет, что свидетельствует о наличии у них

достаточного опыта педагогической деятельности для достижения действенных

результатов в обучении и воспитании учащихся.

Образовательный ценз учителей высок, 100% педагогов имеют высшее образование.

Таким образом, качественный состав педагогических кадров оптимален для органи-

зации эффективной деятельности МО.

В общем, качественный состав педагогических кадров позволяет совершенствовать

сформировавшуюся систему образования в школах города и качественно организовать

образовательный процесс.

В 2013-2014 учебном году методическое объединение учителей истории ,

обществознания и православной культуры работало над единой методической темой:

«Приемы и методы развития творческого мышления учащихся путем использования

дифференцированного подхода в обучении».

Цели и задачи МО:

■ Развитие коммуникативной культуры, проявляющейся, прежде всего, в способности к

конструктивному диалоговому взаимодействию.

■ Формирование целостного восприятия мировой культуры через интеграцию предметов,

реализацию идеи гуманизации обучения.

■ Совершенствование профессионального мастерства педагогов.

■ Оказание помощи в использовании современных, педагогических технологий в

реализации принципов, приемов обучения, воспитания, развития, включение учителей в

творческий поиск.

■ Повышение уровня научно-творческой, методической, психолого-педагогической

подготовки.

■ Изучение, внедрение и распространение инновационного педагогического опыта

учителей.

■ Углубленное изучение актуальных проблем современного обучения.

■ Диагностика профессиональных потребностей педагогов.

Работа наших учителей направлена на повышение профессионального мастерства.

Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя

получают в методическом объединении. В планах МО просматривается изучение

нормативных документов, теории и методики предмета. Заседания МО учителей истории,

48

обществознанияи православной культуры проводятся нетрадиционно, в форме «круглых

столов», деловых игр, дискуссий, научно-практических конференций, семинаров,

практикумов, мастер-классов и других. Для них характерна практическая направленность:

учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки своих коллег.

Современные требования к образованию ставят перед нами, членами МО, вопрос,

как организовать работу с учителями, как помочь учителю выйти на более высокий

уровень обучения, воспитания и развития школьников, учитывая уровень

профессионального мастерства. Это необходимо для того, чтобы планировать

методическую работу, учитывая личностно-ориентированный подход. Методическая

работа в нашей школе проводится через работу методического объединения. Функции его

многообразны. Для удовлетворительных результатов работы деятельность МО должна

носить целевой характер. В работе методического объединения должна быть системность,

связь с наукой. Необходимо создание благоприятной, дружественной среды в коллективе

учителей. Одному руководителю невозможно справиться с поставленными задачами,

поэтому мы стремимся разнообразить работу МО.


В 2013-2014 учебном году обучающимся 11 классов оценки за ЕГЭ не

выставлялись, а указывалось количество баллов.

Результаты ЕГЭ по истории

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходно

й балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 1 31 1 100 47 47

Результаты ЕГЭ по обществознанию

Всего

учащихся

Принимали

участие в


ии

Проходной

балл


с заданием

Успеваемо

сть, %

Наивысший

балл

Средний

балл по

школе

21 14 39 13 95 69 48


Результаты ГИА по обществознанию

Назван

ие

предмет

Класс Всего

в

класс

Писал

и

работ

5 4 3 2 Качество Успеваемость

по

результатам

49

Вывод:

1. Разбирать наиболее сложные задания ЕГЭ и ГИА, больше уделять внимание тестовым

технологиям.

2. Каждому учителю повысить персональную ответственность за результаты своего труда.

3. Добиваться прочного усвоения обучающимися теоретического материала и умения

связывать теорию с практикой.

В этом году учителя МО повышали свое образование, работая над следующими

темами:

Ф.И.О. учителя Тема самообразования

1. Попова И.В. «Активные формы работы на уроках православной

культуры, как фактор развития учебных умений и

творческой активности учащихся»

2. Лапенко Н.А. «Развитие познавательной активности, интеллектуальных

и творческих способностей учащихся на уроках истории и

обществознания»

3. Заика Т.В. «Развитие интеллектуальных способностей учащихся на

уроках посредством дифференцированного подхода в

учебно-воспитательном процессе»

Обновление содержания образования и переход на вариативное обучение требуют

от учителей использования интерактивных форм и методов обучения при преподавании

различных учебных предметов.

Методические разработки интерактивных форм обучения педагогов помогают

увидеть общие подходы к интерактивному обучению и учащихся, и учителей и оказывают

практическую помощь организаторам методической работы всех уровней в дальнейшей

самостоятельной разработке и внедрении самых разнообразных форм методического

обучения педагогов.

В старшем звене ведется профильное и предпрофильное обучение, «ориентированное

на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом

реальных потребностей рынка труда». Данное обучение направлено на реализацию

технологии личности подростка. При этом существенно расширяются возможности

выстраивания обучающимся собственной, индивидуальной траектории. В целях привития

обучающимся навыков познавательной деятельности, формирования у них правильного

понимания жизненных и общественно-значимых целей, выбора профессии нами ведутся

элективные курсы для предпрофильной подготовки учащихся в 9 классах и профильного

обучения в 9-11-х классах.

а е у экзамена

обществ

ознание

9а, б 18 4 14 - - 100 100

50

Все программы элективных курсов рекомендованы для использования в

образовательном процессе.

Главной из задач нашей работы является необходимость давать возможность

обучающемуся осознавать свою значимость, свою принадлежность к науке, знакомить с

методами научной и творческой работы, развивать познавательный интерес, давать

возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Учителя истории, обществознания и православной культуры активно

участвуют в жизни школы, города и области.

Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной своей работы

закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений

педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и

информационных технологий, изучения передового опыта учителей – новаторов, новых

программ, деятельности своих коллег через:

Участие в создании рабочих программ на муниципальном уровне по истории и

обществознанию (Лапенко Н.А., Заика Т.В.,).

Работа в составе экспертной группы по утверждению материалов

муниципального этапа олимпиад по истории и обществознанию (Лапенко Н.А.,

Заика Т.В.).

Работа в составе жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады

школьников по истории(Лапенко Н.А), обществознанию(Лапенко Н.А., Заика

Т.В)

Анализ таблицы свидетельствует о достаточной оснащенности кабинетов учителей

МО наглядным материалом (учебными пособиями, таблицами, раздаточным материалом)

и электронными носителями (дисками, образовательными программами и программами-

тренажерами подготовки к ЕГЭ). Поддержки интернета способствует полномасштабному

использованию интерактивной доски и тестов, требующих онлайн проверки. Каждый

учитель имеет возможность ежеурочно готовить мультимедиа-проект, работать с тестами

при подготовке к ГИА и ЕГЭ, что делает работу с классом продуктивной и

целесообразной, особенно это касается слабых учащихся, так как успешность их обучения

полностью зависит от активных форм обучения и наглядности.

На сегодняшний день все учителя свободно работают с текстовым редактором,

умеют подготовить материалы урока и выступления с использованием слайдовых

презентаций, конкурсные работы. В этом году учителя использовали на своих уроках

метод проектов, нестандартные виды уроков.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором обучающийся самым

непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он

самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой

информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою

деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и

жизненный опыт.

51

Проекты, выполняемые на уроках истории и обществознания, краткосрочные, а также

средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие

проекты выполняются при изучении различных тем.

В своей практике нам близки и нестандартные виды уроков. Нестандартные уроки –

это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно

проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как

интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки – это всегда

праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя

в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. Эти уроки

включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное

обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные

сигналы, конспекты и др. Нами проводятся такие нестандартные уроки, как уроки-игры,

уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-состязания.

В своей работе мы используем и здоровьесберегающие технологии. Цель

здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность

сохранения здоровья за период обучения и воспитания в школе, сформировать у него

необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать

полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии – это не

только горячие обеды, спортзалы, бассейны и школьные автобусы, но и улыбка учителя,

доброжелательная атмосфера, создаваемая всеми педагогами на всех уроках, по всем

предметам.

В системе работы школы - проведение олимпиад, способствующих выявлению

одаренных детей. Победители школьных этапов олимпиад принимают участие в

городских и областных олимпиадах.

Результаты участия в городских олимпиадах

Ученик конкурс Результативность Учитель

Брыкина В.С.

11А

Районная олимпиада по

истории

победитель Лапенко Н.А.

Мощенская Н. Районный конкурс

краеведческих работ

1место Лапенко Н.А.

Смелянская Ю.А. Районная олимпиада по

обществознанию

победитель Заика Т.В.

Таким образом, в ходе проведения проблемно-ориентированного анализа

выявлены следующие проблемы:

1. неэффективна деятельность методического объединения по ориентации учителей

на повышение уровня профессиональной компетентности по организации работы с

одаренными детьми;

2. недостаточно эффективно осуществляется практическое внедрение учителями

активных образовательных и инновационных технологий;

52

3. требует совершенствования работа по организации здоровьесберегающей среды;

4. недостаточна ориентация учителей на участие их в конкурсах профессионального

мастерства;

5. недостаточная работа со слабоуспевающими учащимися.

Организуя работу учителей по решению выявленных проблем,

методическое объединение ставит следующие задачи в 2014-15 учебном году:

1. оказание методической помощи учителям в овладении современными

образовательными, в том числе информационными технологиями;

2. повышение профессионального уровня педагогов через организацию семинаров-

практикумов, мастер-классов, педагогических чтений;

3. эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов;

4. формирование культуры саморазвития учителя;

5. выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта

учителей;

6. изучение характера профессиональных затруднений и потребностей, диагностика уровня

профессиональной компетентности учителей.

В МО учителей физической культуры и ОБЖ и предметов эстетического цикла состоит

9 человек:

1. Богославцев А.В. –учитель физической культуры, первая квалификационная категория

2. Малюкова Анна Владимировна-учитель физической культуры, первая

квалификационная категория

3 Гребенюк И.В.- учитель физической культуры, первая квалификационная категория

3. Козьменко А.М.– учитель ОБЖ, без категории

4. Шеншина Т.В.– учитель ИЗО, первая квалификационная категория

5. Алейник Е.И.- Руководитель МО, учитель музыки, первая квалификационная категория

6. Копанев С.В.- учитель технологии, первая квалификационная категория

7. Толстопятова А.В. - учитель технологии, первая квалификационная категория

8. Яковенко Н.И.- преподаватель хореографии, первая квалификационная категория

9. Черкашина Наталья Александровна-учитель доп. образ. по из. искусству, первая

квалификационная категория

Основными направлениями работы учителей в течение учебного года были следующие:

- использование новых педагогических технологий на уроках физической культуры и

ОБЖ для повышения качеств умений и навыков и теоретических знаний учащихся;

53

- использование технологии физического и эстетического развития детей;

- методы сохранения здоровья учащихся в школе и семье.

Школьным МО учителей физической культуры, ОБЖ, технологии и предметов

эстетического цикла в соответствии с планом работы было проведено 4 заседания

методического объединения в течение года. На заседаниях обсуждались вопросы по

подготовке и проведению Всероссийской олимпиады школьников школьного и

муниципального этапов. Рассматривались вопросы по подготовке технической базы

школы к занятиям физической культурой, ОБЖ и технологии, о соблюдении ТБ на уроках,

о подготовке к мероприятиям и соревнованиям различного уровня, о проведении

предметной недели, подготовка к ГИА и ЕГЭ, о повышении профессионального уровня

членов методического объединения об использовании виртуального класса Белогорья,

использование на уроках новых образовательных технологий.

Учащиеся школы под руководством учителей методического объединения принимали

активное участие в школьных соревнованиях, сборные команды школы в городских,

районных, областных и всероссийских соревнованиях, школьных и муниципальных

мероприятиях эстетической направленности, участвовали в выставках и т.д.

Результаты очных, заочных, дистанционных муниципальных, региональных,

всероссийских, международных предметных конкурсов в 2013--2014 учебном году

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

№

п/п

Полное наименование

конкурса

Статус (очные,

заочные,

дистанционные)


участников

Получили дипломы

(места)

Стали

лауреатами

1 2 3

Всероссийские

конкурсы

1. Всероссийские

спортивные

соревнования

школьников

«Президентские

состязания»

Областной фестиваль

ГТО

Очный

Команда МОУ

СОШ №7

Хачикян Лилия,

9А класс

1

Серебряный

значок

Муниципальные

конкурсы

3

1

Эстафета «веселые

старты», посвященная

открытию спортивного

Очный Команда МОУ

СОШ №7

1

54

парка «Алексеевский»

2 56 спартакиада

школьников по легкой

атлетике


СОШ №7

2


школьников по

шахматам


СОШ №7

4 Всероссийские

соревнования по легкой

атлетике «Шиповка

юных»


СОШ №7

1



гимнастике


СОШ №7

2

6 Первенство по хоккею

с шайбой на приз клуба

«Золотая шайба»


СОШ №7

2

7 Первенство по хоккею

с шайбой на приз клуба



СОШ №7

3

56 спартакиада


зимнему многоборью


СОШ №7

3

8 Открытое первенство

по плаванию Очный Команда МОУ

СОШ №7

3

9. 56 спартакиада


волейболу (юноши)


СОШ №7

3

10

Президентские

состязания

(теоретический

конкурс)

Очный


СОШ №7

1

11 Президентские

состязания (спортивное

многоборье)


СОШ №7

1

Президентские

состязания (эстафетный

бег)


СОШ №7

1

12 Всероссийские

спортивные

соревнования



СОШ №7

1

13 Районная молодежная

патриотическая акция Очный Команда МОУ

СОШ №7

1

55

«Рекорд Победы»

14 Первенство

Алексеевского района

по «Воркауту»

Очный Сергиенко

Давид, 11 класс

2,3

Очный Денисов Антон,

11 класс

1,2,3



атлетике

Очный Харланова

Арина, 8Б класс

3



шахматам

Очный Соломин

Сергей, 9Б

класс

3



баскетболу

Очный Квитко Виктор,

11 класс

Лучший игрок




Очный Гуренко

Александр, 10

класс

Лучший

спортсмен

Очный Смелянская

Юлия, 11 класс

Лучший

спортсмен



зимнему многоборью

Очный Некрылова

Виктория, 11

класс

2

Очный Сергиенко

Давид, 11 класс

2



плаванию

Очный Кузнецов Иван,

7Б класс

2

Очный Хачикян Лилия,

9А класс

2



волейболу

Очный Мощенская

Наталья, 11

класс


Веретенников

Егор, 11 класс


Колонутов

Радион, 11

класс


МУЗЫКА

№

п/п

Полное наименование

конкурса

Статус (очные,

заочные,

дистанционные)


участников

Получили дипломы

(места)

Стали

лауреатами

1 2 3

Муниципальные

конкурсы

56

1.

2.

3.

4.

Конкурс

муниципальный

этап областного

фестиваля школьных

хоров.

Конкурс

юных вокалистов

«Музыкальный

калейдоскоп»

Конкурс- фестиваль

«Афганский ветер»

Конкурс «Вокальных

ансамблей»

Очный

Очный

Очный

Очный

30

3

1

15

1

1

1

1

3

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

№ Название мероприятия Участник Результат

1. Районный конкурс на лучшее знание

государственной символики России среди

учащихся образовательных учреждений

Алексеевского района

Кривенко Алёна Диплом

1 место

2. Городская выставка выгоночных цветочно-

декоративных растений «Приближая

дыхание весны…»,посвящённой 60-летию

Белгородской области

Номинация: «Декоротивное цветоводство»

Пономарь Елизавета Грамота

3 место

3. Пасхальный фестиваль детского творчества

«Радость души моей»

Номинация: «Декоративно-прикладное

искусство»

Голикова Ольга Грамота

3 место

ОБЖ.

№ Название мероприятия Участник Результат

Муниципальные конкурсы

1. Пулевая стрельбеа среди учащихся школ

города, посвящённого «Дню Победы в

Великой Отечественной войне»

Мащёнская Наталья

11 класс

1 место


города, посвящённого«Дню защитника

Отечества»


11 класс

3 место


города, посвящённого«95 – летию

Комсомола»


11 класс

3 место

57


города, посвящённого«Дню защитника

Отечества»

Хачекян Лиля

9 А класс

3 место


города, посвящённого«Дню народного

единства»

Забабурина Ирина 2 место

Черкашина Наталья Александровна, педагог дополнительного образования заняла :

3 место в муниципальном этапе 12 международного детского экологического форума

«Зелёная планета 2014» в номинации «Памятный подарок»

2 место в городской выставке цветов, посвящённой Дню учителя в номинации «Цветочная

элегия»

Яковенко Нина Ивановна, учитель хореографии:

награждена дипломом в хореографическом конкурсе «Здравствуй мир»

Козьменко Александр Михайлович, учитель ОБЖ:

занял 1 место в соревновании по дартсу в районной спартакиаде работников образования,

посвящённой 60-летию Белгородской области;

занял 1 место в городском конкурсе проектов «Заслон огню» в номинации «Агитаций+

бой»

занял 2 место в городском конкурсе проектов «Заслон огню» в номинации «Огонь в

кадре» (конкурс видеоматериалов).

Выводы и рекомендации:

1. Работа ШМО учителей физкультуры и ОБЖ за 2013-2014 учебный год признана

удовлетворительной.

2. На следующий учебный год намечено использование новых педагогических

технологий на уроках физической культуры и ОБЖ и предметов эстетического

цикла для повышения качества навыков, умений и теоретических знаний

учащихся.

3. Продолжать работу по повышению профессионального уровня педагогов

объединения.

4. На уроках следует использовать методики по сохранению здоровья учащихся в

школе и дома.

5. Дистанционное обучение учащихся с использованием информационно-

образовательного портала «Сетевой класс Белогорья»

Проблемно-ориентированный анализ деятельности методического объединения учителей

иностранного языка.

Кадровый состав МО:

1. Левченко Марина Александровна - учитель 1-ой категории, руководитель ШМО,

ГМО. Образование: высшее, стаж работы: 9 лет

2. Марковская Марина Владимировна - без категории. Образование: высшее, стаж

работы: 2 года

3. Зацепина Юлия Сергеевна - без категории. Образование: высшее, стаж работы: 1

год

58

Проблема МО: «Инновационные подходы к обучению иностранным языкам как основа

реализации ФГОС второго поколения», которая осуществлялась в рамках работы над

единой методической темой «Повышение качества образования в условиях перехода на

ФГОС второго поколения путем использования современных образовательных

технологий».

Цель работы методического объединения: воспитание социально активной личности,

адаптированной к условиям современного общества.

Задачи:

1. Изучать нормативно-информационную документацию и методические письма по

вопросам образования и преподавания иностранных языков, изучать стандарты

нового поколения.

2. Совершенствовать урок иностранного языка как основную форму учебно-

воспитательного процесса.

3. Повышать профессионально-методическое мастерство учителей ИЯ с помощью

курсов, семинаров и чтения методической литературы.

4. Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и

программного обеспечения автоматизированных систем обучения, разработка

бинарных уроков.

5. Внедрять в практическую деятельность современные образовательные технологии

для повышения качества обучения

6. Усилить работу с низкомотивированными и высокомотивированными учащимися

через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

7. Активизировать работу с одаренными детьми по предмету

8. Повысить профессиональную квалификацию учителей

9. Разрабатывать материалы для подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11

классов. Осуществлять систематическую подготовку учащихся в сдаче экзаменов в

формате ЕГЭ и ГИА.

10. Посещать уроки коллег. Изучать педагогический опыт коллег.

Работа проводилась по следующим направлениям:

организация учебного процесса по иностранным языкам;

повышение профессионально-методического мастерства учителей ИЯ для

успешного выполнения образовательных задач;

проведение внеклассных мероприятий для повышения мотивации учащихся;

оформление кабинетов.

Организация учебного процесса

Учителя английского языка работают по УМК Биболетовой “Enjoy English” во 2-7

классах, в 8-11 классах по УМК Кузовлева В.П. “English”. Преподавание немецкого

языка осуществляется по УМК Бим И.Л. «Немецкий язык»

Учителями в должный срок в течение года составлялись календарно-тематические

планирования, соответствующие программе, в рамках которого планировались

самостоятельные и контрольные работы.

Активная деятельность всех членов методического объединения учителей

иностранного языка обеспечила успешность обучения и формирования знаний, умений и

навыков учащихся по иностранным языкам. В 2013-2014 учебном году все учащиеся

имеют 100-процентную успеваемость. Качество знаний по английскому языку составляет

69%, по немецкому языку – 71%.

59

В конце учебного года были проведены итоговые контрольные работы по проверке всех

видов речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению, письму.

В 11 классе экзамен проходил в форме ЕГЭ и был выбран Смелянской Юлией (67 баллов)

и Веретенниковым Егором (37 баллов), учитель - Левченко М.А..

В течение года учителя ИЯ посещали родительские собрания и отвечали на вопросы по

тактике и стратегии обучения иностранным языкам в школе. По мере необходимости

осуществлялись встречи и беседы с родителями в индивидуальном порядке по вопросам,

связанным с учебой детей по иностранным языкам.

В рамках проведение недели ИЯ учителя МО дали открытые уроки по следующим

темам: «Что ты знаешь о кино?», «Сколько животных в зоопарке?», «Правила для

учителей и учащихся».

Учителя ИЯ используют в своей работе современные педагогические методики и

технологии: личностно ориентированный подход к обучению, системно-

деятельностный подход, применяют индивидуальный подход к учащимся. Учителя

ИЯ уделяют большое внимание воспитанию учащихся на уроках посредством

иностранного языка, прививают навыки культуры поведения. На уроках ИЯ

применяются проектные технологии и информационно-коммуникационные

технологии. Многие учащиеся занимались проектной деятельностью с

использованием новых информационных технологий и всемирной информационной

сети Интернет по тематике изучаемого материала.

При проведении уроков были представлены возможности современных

компьютерных технологий. Для того чтобы разнообразить работу на уроках

использовались не только индивидуальные методы работы, но и групповые с

помощью проектора для выведения на него картинки с компьютера, а также компакт-

диски для показа видеоматериалов. Отмечалась высокая мотивационная ценность

уроков с использованием компьютерных технологий.

Для снижения утомляемости учащихся, повышения концентрации внимания на

дальнейшую учебную деятельность на уроках проводятся физминутки.

В течение учебного года учащиеся принимали участие в различных конкурсах и

мероприятиях:

Победителями муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

стали Доманькин Семен (9 кл.) и Панченко Вера (7 кл.), учитель Левченко М.А.

Победителями муниципального этапа областного конкурса «Видео-гид по

Белгородской области» стали Мощенская Н.(11 класс), Сегеда О. (11 класс),

Веретенников Е. (11 класс), Панченко В. (7 класс).

Повышение профессионально-методического мастерства учителей иностранного.

Учителя постоянно повышают свою квалификацию:

Путем проведения и посещения «открытых» уроков с целью обмена опытом;

Участие в семинарах, совещаниях, педагогических советов школы и района.

Левченко М.А. и Марковская М.В. стали призерами районного конкурса

профессионального мастерства учителей иностранных языков «IT-teacher»;

Левченко М.А. и Марковская М.В. заняли третье место в муниципальном этапе

Всероссийского конкурса авторских дополнительных образовательных программ;

Марковская М.В. заняла первое место в муниципальном профессиональном

конкурсе молодых педагогов "Педагогический дебют - 2014";

60

Марковская М.В. провела занятие внеурочной деятельность в рамках областного

семинара для учителей географии, 2013год;

Марковская М.В. провела открытый урок для слушателей курса повышения

квалификации педагогических работников по проблеме: «Актуальные проблемы

теории и методики обучения в учереждениях СПО»;

Левченко М.А. приняла участие в областной научно-практической конференции

«Актуальные вопросы и проблемы преподавания иностранного языка в

современной школе в условиях реализации ФГОС. Требования ФГОС к

современным УМК по иностранным языкам. Линия УМК по английскому языку

FORWARD»;

В рамках участия в областной научно-практической конференции Левченко М.А. и

Марковская М.В. опубликовали статью «Формирование положительной мотивации

к изучению иностранного языка».

Учителя регулярно посещали районные семинары по проблемам совершенствования

педагогического труда.

Та же в течение года учителя ИЯ активно принимали участия в районных семинарах:

Левченко М.А.: «Самостоятельная работа учащихся на уроках иностранного языка»,

«Специфика организации внеурочной работы по иностранному языку с детьми младшего

школьного возраста», «Развитие умений устной речи учащихся при работе на уроках

иностранного языка», «Методические рекомендации по подготовке и проведению

муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по иностранным языкам»,

«Использование ИКТ на уроках английского языка»

В 2013-2014 уч. году Зацепина Ю.С. выступила на педсоветах школы по темам:

«Системно-деятельностный подход в воспитании первоклассников на занятиях

внеурочной деятельности «Разноцветный английский», «Контроль, самоконтроль и

оценка на уроках в режиме деятельностного подхода».

Анализируя работу ШМО в следующем учебном году необходимо усилить работу по

следующим направлениям:

Работа над новым образовательным стандартом.

Работа над формированием ключевых компетенций, через урочную и внеурочную

деятельность.

Изучение передового педагогического опыта.

Прохождение курсовой подготовки педагогов

Продолжить работу по повышению качества образования через индивидуальную и

дифференцированную работу с учащимися.

Особое внимание уделить работе с одаренными детьми.

На заседании МО продумать формы работы по подготовке участников к городским

олимпиадам.

Продолжить воспитательную работу в рамках взаимодействия субъектов

воспитательного процесса в классе и школе.

Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию, преемственность

школьного образования во всех модулях школы

Школа целенаправленно организует деятельность по социализации учащихся.

Выпускники школы успешно адаптируются в обществе и добиваются успехов в

профессиональной деятельности.

Поступление выпускников 11-х классов в высшие учебные заведения

Год Всего выпускников %, поступивших в ВУЗы

2009-2010 год 26 77%

61

2010-2011 год 26 88%

2011-2012 год 38 86,8%

2012-2013 год 21 87,3%

2013-2014 год 21 100%

Из 21 выпускника 2013-2014 учебного года 21 поступили в ВУЗы.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013-2014

учебном году явились:

выполнение всеобуча;

состояние преподавания учебных предметов;

качество ЗУН учащихся;

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ;

подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков администрацией: классно-

обобщающий контроль в 1, 2, 5 и 10 классах, тематический контроль, контроль за

ведением школьной документации и выполнением практической части программ,

контроль за качеством знаний учащихся и методами, которые применяются на уроках,

контроль за различными формами внеклассной и воспитательной работы. Всё это

позволяло выявлять проблемы и находить пути повышения эффективности учебно-

воспитательного процесса. Результаты контроля рассматривались на заседаниях

методического совета школы, МО, совещаниях при директоре и заместителе директора по

УВР.

Результаты очных, заочных, дистанционных муниципальных, региональных,

всероссийских, международных предметных конкурсов в 2013-2014 учебном году

№

п/п

Название

конкурса

Статус Ф.И.

победителя,

призера, класс

Ф.И. учителя

1. Конкурс рисунков

«Духовный лик

России»

Муниципальный Нигодина

Ирина, 3

место, 8А

класс

Шеншина

Т.В., учитель

ИЗО

2. Выставка цветов,

посвященная Дню

учителя

Муниципальный Савченко

Полина,

победитель

Рыкова Н.А.,

воспитатель

ГПД

Терновская

Анастасия,

победитель, 3

класс

Перебейнос

Н.В.,


ГПД

Хабутдинова

Карина,


класс

Есакова Ю.А.,


ГПД

3. Конкурс «Заслон

огню»

Муниципальный Победитель ,

5Б класс

Курочка Е.Л.,

старшая

вожатая,

62

Козьменко

А.М.,

преподаватель

– организатор

ОБЖ

4. Всероссийский

открытый конкурс

научно –


и творческих работ

молодежи «Меня

оценят в 21 веке»

Региональный Тятых Инна,

диплом 2

степени, 11

класс

Ляшенко Е.А.,

учитель

русского

языка

5. Конкурс

художественного

чтения «Земля и

доблести и

славы…»

Муниципальный Дудукалова

Виктория, 1

место, 6А

класс

Ситникова

В.А., учитель

русского

языка


Егор, 1 место,

11 класс


учитель

русского

языка

6. Конкурс на лучшее

знание

государственной

символики России

Региональный Хабутдинова

Карина,


класс

Есакова Ю.А.,


ГПД

7. Конкурс творческих

работ

«Комсомольцы –

беспокойные

сердца»

Муниципальный Антонова

Кристина, 2

место, 10 класс

Ситникова


русского

языка

8. Всероссийская

акция «Спорт –

альтернатива

пагубным

привычкам»

Муниципальный МОУ СОШ

№7, 2 место

Заика Т.В.,

заместитель

директора

9. Молодежные

Иосафовские

чтения «Мой род –

мой народ»

Муниципальный Панченко

Вера, 2 место,

7А класс

Гвоздевская

Л.И., учитель

русского

языка

Шлыкова

Анна, 2 место,

8Б класс



русского

языка

Моисеева

Елизавета, 3

место, 5А

класс

Ситникова


русского

языка

63

10. Выставка – конкурс

«Зимняя фантазия»


№7, 2 место

Заика Т.В.,


директора

11. Конкурс сочинений

на тему «Молодежь

и выборы»

Муниципальный Тятых Инна, 5


Заика Т.В.,


директора

12. Конкурс рисунков

на тему «Мы –

будущие

избиратели»

Муниципальный

Палеха

Александра,

1место, 9А

класс

Шеншина


ИЗО

13. Конкурс



проектов младших

школьников «Я –


Муниципальный Шаповалова

Мария,

абсолютный

победитель, 2А

класс

Смелянская

О.М., учитель

начальных

классов

Белоусов

Никита, 1

место, 3А

класс

Кошелева

О.А., учитель

начальных

классов

Демьянов

Ярослав, 2

место, 3А

класс

Кошелева


начальных

классов

Кукса Дмитрий

Алексеевич, 3

место, 3А клсс

Кошелева


начальных

классов

14. «Неделя науки,

техники и

производства»,

посвященная 160-

летию со Дня

рождения В.Г.

Шухова

Муниципальный Гонтарев

Виталий, 3


Копанев С.В.,

учитель

технологии

15. Неделя «Музей и

дети»

Муниципальный Квитко Юлия,

2 место, 7Б

класс

Пенкина Н.М.,

старшая

вожатая

Бельская

Евгения, 3

место, 7Б класс

Пенкина Н.М.,

старшая

вожатая


детский конкурс

научно –


и творческих работ

«Первые шаги в

Муниципальный Казначеевская

Юлия,


класс


учитель

русского

языка

Вульпе Диана,

победитель, 7Б

64

науке» класс

Горбатенко

Виктория,

призер, 7Б

класс

Шлыкова

Анна, призер,

8Б класс



русского

языка

17. Выставка

выгоночных

цветочно –

декоративных

растений

«Приближая

дыхание весны…»,

посвященная 60-

летию

Белгородской

области

Муниципальный Пономарь

Елизавета, 3


Черкашина

Н.А., педагог

доп.

образования


конкурс детского

творчества

«Зеркало природы»


№7, 3 место

Черкашина


доп.


19. Региональный

мультимедийный

конкурс

антинаркотической

профилактики

«Информационные

технологии за

здоровый образ

жизни»

Муниципальный Сосницкая

Софья, 1

место, 5А

класс

Майгурова

Т.М.,

социальный

педагог

Долинская

Анастасия, 1

место, 5А

класс


выставка научно –

технического

творчества «Дети,

техника,

творчество»


№7, 2 место

Копанев С.В.,

учитель

технологии Ступниченко

Алексей,


класс

21. Муниципальная

экологическая

акция «Марш

парков»


№7, 2 место

Левченко

М.А., учитель

иностранного

языка

Майгурова

Т.М.,


65

педагог

Рубежанская

Валерия, 3


Левченко


иностранного

языка

Сосницкая

Софья, 3

место, 5А

класс

Майгурова

Т.М.,


педагог

Чикирякина

Карина, 1

место, 5А

класс

22. Международный

детский

экологический

форум «Зеленая

планета 2014»


№7, 3 место

Черкашина


доп.


23. Фестиваль «Край

родной –

Белгородчина»

Муниципальный Мощенская

Наталья,

победитель 11

класс


учитель

русского

языка

24. Творческий

конкурс «Мой

отчий край»


Наталья,


класс


конкурс «Мой

отчий край»

Региональный Мощенская

Наталья,


класс


конкурс юных

корреспондентов

«Свой голос»

Муниципальный Харланова

Арина,

победитель, 8Б

класс



русского

языка


конкурс «Живая

классика»

Муниципальный Канунник

Елизавета,

призер, 6Б

класс

28. Конкурс «Мой край

– родная


Муниципальный Лапенко

Ирина, призер,

8Б класс


конкурс «Святые

заступники Руси»

Всероссийский Феткуллина

Елизавета,

активный

участник, 9А

класс

Шеншина


ИЗО

66

30. Областной конкурс

эскизов по

увековечиванию

памяти учащихся

лицея №9 г.

Белгорода

Региональный Палеха



класс


акция «Спорт –

альтернатива

пагубным

привычкам»

Региональный Беловолова

Юлия, призер,

9А класс


конкурс

художественного

слова «Мой край –

родная


Муниципальный Еремина

Елизавета,


класс

Ситникова


русского

языка

33. Муниципальный

этап областного

фестиваля

школьных хоров


№7, 2 место

Алейник Е.И.,

учитель

музыки

34. Областной конкурс

патриотической

песни «Я люблю

тебя, Россия!»

Муниципальный Вокальный

ансамбль

«Белиссимо», 3

место

35. Районный конкурс

юных вокалистов

«Музыкальный

калейдоскоп»

Муниципальный Валуйских

Александра, 3


Веретенникова

Виктория, 2

место, 9А

класс

36. Районный

фестиваль –

конкурс

«Афганский ветер»

Муниципальный Валуйских


лауреат 2

степени, 7Б

класс

37. Районный конкурс

«Видеогид по

Белгородской

области»

Муниципальный Сегеда Ольга,


класс


Егор,


класс

Мощенская

Наталья,

Левченко


английского

языка

67


класс

Панченко

Вера,


класс

38. Неделя «Интернет

безопасность»

Муниципальный Смелянская

Юлия, 1 место,

11 класс

Линник Т.Н.,

учитель

информатики

39. Фотоконкурс

«Золотые купола»

Муниципальный Рубежанская

Анастасия,

2 место,

11класс

Линник Т.Н.,

учитель

информатики


конкурс



проектов «Я –


Региональный Шаповалова

Мария,


А класс



начальных

классов

41. 8

Межрегиональный

открытый конкурс



проектов


младших

школьников «Я –


Всероссийский Шаповалова

Мария,


А класс



начальных

классов

42. Соревнования по

пулевой стрельбе


Наталья, 1

место, 3 место,

11 класс

Хачекян

Лилия, 2

место, 9А

класс

Забабурина

Ирина, 3



СОШ №7, 2

место, 3 место

Козьменко

А.М.,

преподаватель

– организатор

ОБЖ

68

Спортивно – массовая работа

№

п/п

Вид соревнований Ф.И. участника Место Ф.И.О. учителя

1. Эстафета «веселые

старты», посвященная

открытию спортивного

парка «Алексеевский»


СОШ №7

1 Богославцев

А.В., учитель

физкультуры



атлетике


СОШ №7





школьников по шахматам


СОШ №7




4. Всероссийские

соревнования по легкой

атлетике «Шиповка

юных»


СОШ №7








СОШ №7




6. Первенство по хоккею с

шайбой на приз клуба



СОШ №7




7. Первенство по хоккею с

шайбой на приз клуба



СОШ №7





школьников по зимнему

многоборью


СОШ №7




9. Открытое первенство по

плаванию


СОШ №7





школьников по волейболу

(девушки)


СОШ №7






(юноши)


СОШ №7




12. Президентские состязания

(творческий конкурс)


СОШ №7





(теоретический конкурс)


СОШ №7





(спортивное многоборье)


СОШ №7





(эстафетный бег)


СОШ №7




16. Всероссийские Команда МОУ 1 Богославцев

69

спортивные соревнования


«Президентские

состязания»

СОШ №7 А.В., учитель


17. Районная молодежная

патриотическая акция

«Рекорд Победы»


СОШ №7




18. Первенство Алексеевского

района по «Воркауту»

Сергиенко Давид,

11 класс

2,3 Богославцев



Денисов Антон,

11 класс

1,2,3



атлетике

Харланова

Арина, 8Б класс





школьников по шахматам

Соломин Сергей,

9Б класс





школьников по баскетболу

Квитко Виктор,

11 класс

Лучший игрок Богославцев






Гуренко

Александр, 10

класс

Лучший

спортсмен

Богославцев




Юлия, 11 класс

Лучший

спортсмен


школьников по зимнему

многоборью

Некрылова

Виктория, 11

класс




Сергиенко Давид,

11 класс

2


школьников по плаванию

Кузнецов Иван,

7Б класс




Хачикян Лилия,

9А класс

2



Мощенская

Наталья, 11 класс

Лучший игрок Богославцев




Егор, 11 класс

Колонутов

Радион, 11 класс

26. Областной фестиваль ГТО Хачикян Лилия,

9А класс

Серебряный

значок




Анализ состояния здоровья школьников

Одна из основных задач школы – сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Работа в данном направлении ведется. Так, совместно с Алексеевской ЦРБ определены

группы здоровья учащихся по результатам ежегодного медицинского осмотра.

Сведения о состоянии здоровья учащихся

№

п\п

Основные показатели 2011-2012


2012-2013


2013-2014


1. Количество учащихся, отнесенных

к I и II группам здоровья (в % от

99,2 % 97,8% 95,6%

70

При медицинском обследовании учащихся школы были выявлены следующие

заболевания.

Данные состояния здоровья учащихся школы

Содержание 2013-2014

1. Количество пропусков по болезни 5325

2.Количество детей с нарушением зрительного

анализатора

15%

3. Количество детей с заболеваниями ЖКТ и

мочевыводящих путей

9%

4. Количество детей с хронической патологией 8,5%

5. Количество детей, занимающихся в специальной

медицинской группе

5%

Причинами ухудшения состояния здоровья детей можно выделить следующее:

- несоответствие системы обучения детей гигиеническим нормативам;

- перегрузка учебных программ;

- ухудшение экологической обстановки;

-недостаточное или несбалансированное питание.

Для снижения процента заболеваемости в школе организованы физкультминутки,

горячее питание, дополнительное питание для детей из малообеспеченных и многодетных

семей, успешно выполняется губернаторская программа «Школьное молоко», учащиеся

обеспечиваются качественной питьевой водой, ежегодно функционирует летний

оздоровительный лагерь с дневным пребыванием. Большое внимание уделяется утренней

зарядке, которая проводится перед уроками.

Регулярно проводятся инструктажи с обучающимися по охране здоровья, встречи с

работниками Алексеевской ЦРБ, профилактические беседы, как на классных часах, так и

на уроках ОБЖ , биологии и других предметах. В школе работают спортивные секции для

учащихся среднего и старшего звена. Составлены списки детей относящихся к разным

группам здоровья.

Задача педагогического коллектива сохранить и укрепить не только физическое, но и

духовно-нравственное здоровье каждого обучающегося. В школе действует психолого-

педагогическая служба, цель которой оказать помощь ребенку в овладении определенным

уровнем знаний, адаптации к школьным условиям. Служба состоит из психолога,

социального педагога, логопеда. В начале учебного года эта служба обеспечила

безболезненное прохождение адаптационного периода для учащихся 1, 2, 5, 10 классов,

которые оказались в новых, непривычных для них условиях. Результаты проведенного в

последствии исследования показали, что большинство учащихся успешно адаптировались

к новым условиям, чувствуют себя в школе комфортно.

Важнейшим направлением деятельности психологической службы в 2013-14

учебном году было обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития

личности школьника в современном образовательном процессе.

В соответствии с данной целью приоритетными задачами психологической службы

являлись:

1. Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи

детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической

природы, выявление и профилактика этих трудностей.

общего кол-ва учащихся)

2. Количество учащихся, имеющих

хронические заболевания (в % от

общего кол-ва учащихся)

9 % 11% 15%

71

2. Определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и

их учет при построении образовательной стратегии учреждения.

3. Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех

возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех

требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

4. Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения

роста их противоправного поведения.

5. Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья,

ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.

6. Содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного

учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной

социализации.

7. Осуществление необходимой консультативной, диагностической,

просветительской и психологической помощи руководителям, педагогическим работникам и

родителям.

8. Оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам

образовательной среды в условиях образовательного учреждения.

9. Проведение адаптационных мероприятий со вновь поступившими в учреждение

воспитанниками и обучающимися, формирование благоприятного психологического климата в

коллективе.

10. Определение готовности детей к обучению в школе; изучение адаптации при

переходе из начального звена в среднее, из среднего в старшее звено.

11. Разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ

для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих

проблем.

12. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9-х классов в

профессиональном самоопределении.

Ожидаемый результат деятельности – создание комфортной образовательной среды,

полноценность развития и личностный рост всех участников образовательного процесса.

В соответствии с поставленными задачами работа осуществлялась по следующим

направлениям:

1. Диагностическая деятельность.

2. Развивающая работа с учащимися.

3. Психолого-педагогическое просвещение.

4. Консультативная работа.

5. Методическая работа.

За год было проведено следующее количество мероприятий:

Количество мероприятий Педагоги

(количество

мероприяти

й)

Родители



й)

Учащиеся



й)

Консультации 90 34 27 29

Просвещение 49 6 15 28

Коррекционно-

развивающая

индивидуальное групповое 1 - 132

112 20

72

работа

Диагностика индивидуальное групповое

56 38 5 18 71

Диагностическая работа была направлена на изучение:

готовности детей шестилетнего возраста к школьному обучению;

готовности к школьному обучению обучащихся 1-х классов на начало года;

определение уровня адаптации обучащихся 1-х , 5-х и 10-х классов к новым условиям

обучения и выявление причин затрудняющих этот процесс;

проведение психологического исследования среди учащихся 9-х классов с целью

определения их профессионального ориентирования;

проведение психологического исследования среди учащихся 6-8 классов с целью

определения мотивационной сферы в учебном процессе, выявление причин тревожности

в школьной среде, профилактики ЗОЖ;

проведение психологического исследования среди учащихся группы «риска» с целью

определения причин вызывающих сложности социального развития и педагогической

воспитанности учащихся;

образовательного маршрута обучащихся 9-х классов;

динамики развития личностных универсальных действий у учащихся 1-х, 2-х, 3-го и 5-х

классов;

изучение удовлетворенности молодых педагогов педагогической деятельностью с

целью оказания методической помощи;

изучение удовлетворенности родителей 1-х и 4-х классов работой образовательного

учреждения.

Т.о. можно сделать вывод, что диагностическая работа реализована практически в полном

объеме.

Анализ результатов диагностической работы за 2013– 2014 учебный год.

1. Изучение уровня готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

В октябре 2012г. на основании приказа департамента образования, культуры и

молодежной политики Белгородской области №1797 от 18 сентября 2009 года «О проведении

мониторинга готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе» были обследованы

первоклассники на готовность к обучению в школе по методике "SCHOOL", всего охвачено

обследованием 66 человек. В результате было выявлено, что большинство детей готовы к

школьному обучению.

Была выявлена основная проблема у учащихся 1- классов. Это наиболее ярко выраженая

несформированность звуковой стороны речи, недостаточное формирование фонематических

процессов. У многих детей словарный запас ограничен обиходно-бытовой тематикой.

По результатам обследования проведено групповое (на родительском собрании) и

индивидуальное консультирование родителей.

2. Результаты исследования адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10-х классов позволили

сделать следующие выводы:

В 1-х классах было обследовано 66 человек, из них:

70% - (46 человек) - высокий уровень адаптации;

16% - (11 человек) средний уровень адаптации;

73

14% - (9 человек) - низкий уровень адаптации.

Статистика показывает, что за последние 3 года дети довольно успешно адаптируются к

новым условиям обучения, прослеживается высокая стабильность в адаптации.

Снижение графика диаграммы зависит от увеличения с каждым годом количества

учащихся 1-х классов.

В 5-х классах было обследовано 46 человек из них:


37% - (17 человек) - средний уровень адаптации;

26% - ( 12 человек) - ниже среднего уровень адаптации.

Сравнительная динамика показывает, что в этом учебном году незначительно снизился

уровень адаптации, количество детей с низким уровнем увеличилось. Связано это и с тем, что

дети недостаточно были готовы к переходу на новый уровень обучения в условиях ФГОС.

Однако в целом достаточно высокое количество учащихся успешно адаптировались.

Были выявлены основные факторы вызывающие тревогу у пятиклассников:

50% (23 ч.) – страх самовыражения;

39% (18 ч.) – страх ситуации проверки знаний;

37% (17 ч.) – страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

В 10-м классе детей с низким уровнем адаптации не выявлено.

Таким образом:

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2010-2011 (29

чел)

2011-2012 (62

чел)

2012-2013 (66

чел)

4% 11% 14%

96% 89% 86%

низкий уровень адаптации адаптация в пределах нормы

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2010-11 2011-2012 2012-2013

26%

4%

37%

68% 68%

37%

6%

23% 26%

высокий уровень адаптации средний уровень адаптации низкий уровень адаптации

74

наблюдается стабильность в высоком уровне адаптации учащихся 1-х и 10-х

классов;

в 1-х классах наблюдается проблема в развитии речи;

в 5-х классах выявлена проблема неумения детьми адекватно оценивать себя и

других и как следствие недостаточно развитый уровень коммуникативных навыков.

4. Изучение профессиональных намерений учащихся 9 и 11 классов и их

родителей.

Практически все учащиеся 11 классов сделали свой профессиональный выбор и выбрали

то учебное заведение, где будут учиться. В 9-х классах, по мнению родителей, большинство

детей определилось с будущей профессией. Опрос родителей показал, что они стремятся к

тому, чтобы выбор был сделан самим ребенком, и он был бы осознанным. Приоритетные

направления в профессиональной деятельности - сфера обслуживания, военное дело,

административная деятельность, т.е – служащие.

Большинство учащихся после 9-го класса продолжат обучение в школе. Из 28

девятиклассников выбрали для углубленного изучения следующий профиль:

63% ( 17 ч) - социально - гуманитарный (углубленное изучение истории, литературы, рус. яз.,

обществознание, право);

30% ( 8 ч) - универсальный;

7% ( 2 ч) - физико – математический ( физика, математика);

5% ( 1 ч) - биолого-географический ; технико-технологический ; химико-биологический.

Родители так же хотели бы, чтобы их дети углубили свои знания по таким предметам, как

русский язык, математика, общество, история, и выбрали бы социально-гуманитарный

профиль обучения.

6. Результаты изучения развития универсальных учебных действий, а именно в 1-х

классах на конец учебного года.

7. Результаты изучения развития личностных и познавательных УУД в 3-м

классе, сравнительная динамика за три года обучения

9% 9%

19% 24%

40%

32% 33%

22%

49%

59%

48% 54%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

личностные регулятивные познавательные коммуникативные

низкий ур. средний ур. высокий ур.

75

8. Изучение развития личностных УУД в 5-х классах.

65% 65% 58%

19% 23% 34%

16% 12% 8%

1 класс, 2010-2011 г. 2 класс, 2011 - 2012 г. 3 класс, 2012-2013 г.

мотивация обучения

высокий средний низкий

34% 30% 45%

62% 68% 53%

4% 2% 2%

1 класс, 2010-2011 2 класс, 2011-2012 3 класс, 2012-2013

социализированность


92% 90% 91%

8% 10% 9% 0% 0% 0%


удовлетворенность образованием


15% 19% 26%

70% 69% 67%

15% 12% 7%


развитие познавательных УУД


76

9. Изучение затруднений в профессиональной деятельности молодых специалистов

показало, что основным мотивирующим фактором, который способствует тому, что они

работают в школе это хороший коллектив, стабильность и надежность организации,

возможность работать с детьми и возможность совершенствования.

Основные трудности, с которыми столкнулись – это налаживание дисциплины и

индивидуальный подход к детям.

10. Результаты изучения удовлетворенности деятельностью образовательного

учреждения у обучащихся 1-х и 4-х классов, а также их родителей показали, что

большинство родителей 80% и 92% учащихся удовлетворены работой образовательного


11. Проведение диагностического минимума учащихся группы «риска», с целью

выявления причин социальной дезадаптации. Эта диагностическая работа проводилась по

запросу родителей, классных руководителей и администрации. Результаты диагностики

обсуждались непосредственно на консультации с заинтересованной стороной. В некоторых

случаях сразу же проводилась коррекционная и терапевтическая работа.

Анализ методической работы

В соответствии со ст. 32 п.2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась

определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение

образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и

удовлетворенность школой социализированность уровень учебной мотивации

высокий 30 8 12

средний 6 28 22

низкий 4 4 6

05

101520253035

Наз

ван

ие

оси

5-е классы на начало учебного года


высокий 34 18 18

средний 6 25 14

низкий 2 4 15

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Наз

ван

ие

оси

5-е классы на конец учебного года

77

содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в

деятельности каждого члена коллектива.

В 2012-2013 уч. году функционировали следующие методические объединения:

- МО учителей начальных классов - руководитель Валуйских Светлана Захаровна (

первая кв. категория);

- МО учителей русского языка и литературы- руководитель Ляшенко Е.А.(высшая

кв. категория);

- МО учителей естественно-математического цикла- руководитель Левченко Т. В.

(первая кв. категория);

-МО учителей иностранного языка – руководитель Левченко М.А. (первая кв.

категория);

- МО учителей истории, обществознания и православной культуры- руководитель

Лапенко Н.А.(вторая кв. категория);

- МО учителей физической культуры, ОБЖ, предметов эстетического цикла -

руководитель Алейник Е.И.(первая кв. категория).

- МО классных руководителей 1-4 классов – Самойлова М.П.(первая кв. категория);

- МО классных руководителей 5-11 классов – Ситникова В.А.(первая кв. категория).

Школьные методические объединения обеспечили планомерную методическую

работу с учителями школы, направленную на реализацию ФГОС НОО и ООО,

совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной

и исследовательской деятельности.

На базе школы в 2013-2014 учебном году проведены семинары:

Регионального уровня:

1. Семинар директоров ОО «Организация учебного процесса в рамках

реализации системно-деятельностного подхода»

2. Семинар учителей ОБЖ «Современные учебно-методические

комплексы по ОБЖ издательства «Дрофа» как инструмент

достижения высоких личностных, метапредметных и предметных

результатов» с привлечением представителей издания «Дрофа».

3. Практико-ориентированный семинар учителей математики

«Преемственность в формировании математических компетенций в

условиях реализации ФГОС в начальной и основной школе»

4. Семинар учителей истории «Проектная методика как средство

воспитания личности»

5. Семинар для преподавателей ОГБОУ СПО «Алексеевский колледж»

по теме «Организация учебного процесса в рамках реализации

системно- деятельностного подхода»

Муниципального уровня:

1. Семинар учителей географии «Проектирование урока на

основе системно-деятельностного подхода в работе по ФГОС

НОО»

2. Семинар-совещание «Создание цифрового образовательного

ресурса по проблеме: «Интеграция иностранного языка и

предметов школьной программы как форма повышения

языковой компетенции учащихся образовательных

учреждений».

3. Семинар учителей русского языка и литературы «УМК по

русскому языку и литературе в рамках внедрения ФГОС

ООО»

МО продолжили работу над проблемой (темой) школы «Повышение качества

образования в условиях перехода на ФГОС второго поколения путём использования

современных образовательных технологий»

78

- заседания МО, на которых рассматривали новинки педагогической литературы,

выступления с докладами,

- взаимопосещение уроков;

- мероприятия ВШК;

- участие в районных педагогических чтениях; семинарах;

- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время;

- публикации.

Задачи:

- продолжить работу над методической темой в 2014-2015 учебном году;

- учителям осуществить самоанализ деятельности по использованию наиболее

эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения

учащихся;

- актуальный педагогический опыт педагогов разместить на сайте школы;

- учителям школы проходить аттестацию в соответствии с графиком

Обеспечение удовлетворительного методического уровня проведения всех

видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось

при посещении открытых уроков, внеклассных мероприятий учителей школы.

Цели открытых уроков:

повышение квалификации педагогов

экспертиза коллегами инноваций, разработанных учителем;

саморазвитие учителя, стремление к повышению мастерства.

Открытые уроки в основном проводились в рамках предметных недель и при

проведении семинаров.

ФИО учителя Тема Мероприятие

Лапенко

Наталья


Урок обществознания 6 класс « Человек в

группе»

Региональный семинар

учителей истории


Ольга

Михайловна

Урок русского языка «Упражнение в

различении одушевлённых и неодушевлённых

имён существительных» во 2 классе


для директоров ОО.

Урок ОБЖ «Правила безопасного поведения в

лесу» во 2 классе


учителей ОБЖ

Валуйских

Светлана

Захаровна

Урок русского языка «Обобщение по разделу

имя прилагательное» в 4 классе



Козьменко

Александр

Михайлович

Урок ОБЖ « Обеспечение личной

безопасности при следовании к местам

отдыха наземными видами транспорта» в 6

классе


учителей ОБЖ

Самойлова

Марина

Петровна

Урок по предмету «Окружающий мир» в 3

классе «Охрана животных»


семинар учителей

географии

Урок литературного чтения « С. Есенин

«Черёмуха» в 3 классе



Ситникова

Виктория

Урок русского языка « Сложное

предложение» в 5 классе



79

Анатольевна Урок литературы «Добро и зло в повести Н.В.

Гоголя «Ночь перед рождеством» в 5 классе



русского языка и

литературы.

Губина Ольга

Алексеевна

Урок математики «Шар» в 6 классе Региональный семинар


Урок математики «Деление» в 6 классе Региональный семинар

учителей математики


Любовь

Ивановна

Урок русского языка «Правописание

приставок пре- и при - » 6 класс




литературы.

Шеншина

Татьяна


Урок ИЗО в 5классе «О чем рассказывают

гербы»


для преподавателей

ОГБОУ СПО

«Алексеевский колледж»

Урок ИЗО в 5классе «О чем рассказывают

гербы»



Шлыкова

Лариса

Сергеевна

Урок математики «Доли. Образование и

сравнение долей» в 3 классе



Ляшенко

Елена


Урок русского языка « Предлог» в 7 классе Региональный семинар


Майгурова

Татьяна


Внеурочное занятие по православной

культуре в 5 классе «Истоки православия».


учителей истории

Васильченко

Людмила


Урок математики «Площадь. Формула

площади прямоугольника и квадрата» в 6

классе



Кошелева Ольга


Урок английского языка «День рождения» в 4

классе


директоров ОО.

Урок математики «Доли. Образование и

сравнение долей» в 3 классе



Черкашина

Наталья


Внеурочное занятие во 2 классе «Природная

мастерская»



ОГБОУ СПО


Марковская

Марина


Внеурочное занятие по английскому языку по

теме «Времена года»



географии

Урок английского языка в 5 классе

«Достопримечательности Лондона»



ОГБОУ СПО


Федорец Елена Внеурочное занятие по риторике во 2классе Муниципальный

80

Тарасовна по теме «Громко-тихо. Быстро-медленно.

Узнай по голосу»


географии

Внеурочное занятие по риторике в 1классе Региональный семинар


ОГБОУ СПО


Итого: 25

Выступления учителей на мероприятиях различного уровня

Ситникова

Виктория

Анатольевна

Из опыта работы «Практические

рекомендации по планированию и подготовке

уроков ФГОС»



Ситникова

Виктория

Анатольевна

Из опыта работы « УМК Г.С. Неркина в

рамках реализации ФГОС ООО»




Любовь

Ивановна

Из опыта работы « УМК М.М. Разумовской в

рамках реализации ФГОС ООО»



Губина Ольга


Из опыта работы «Практические

рекомендации по планированию и подготовке

уроков ФГОС



Падалка Ирина


Условия реализации ФГОС и работы

стажерской площадки на базе ОО



Гребенюк

Ирина


Сравнительный анализ традиционного урока

и урока в соответствии с реализацией

системно- деятельностного подхода в ОО.



Гребенюк

Ирина


Сравнительный анализ традиционного урока

и урока в соответствии с реализацией

системно- деятельностного подхода в ОО.



ОГБОУ СПО

«Алексеевский

колледж»

Гребенюк

Ирина


Самоанализ и анализ учебного занятия по

критериям и показателям системно-

деятельностного подхода



Гребенюк

Ирина


Из опыта работы МОУ СОШ№7 по

преемственности при переходе учащихся из

начальной в основную школу.



ФИО Тема выступления Название секции

Гребенюк

Елена

Евгеньевна

«Применение здоровьесберегающих

технологий в условиях реализации ФГОС на

уроках в 1 классе»

Секция учителей 1-х

классов


Ольга


« Здоровье сберегающие принципы обучения

учащихся по системе В.Ф. Базарного»

Секция учителей

начальных классов

Бабич Елена «Современные подходы к обучению Секция учителей

81

Сергеевна орфографии в начальной школе» начальных классов


Любовь

Ивановна

«Совершенствование орфографической и

пунктуационной грамотности учащихся II и

IIIступеней обучения через модульное

обучение на уроках русского языка»



литературы

Зацепина Юлия

Сергеевна

«Использование сказки при изучении

грамматики на уроках английского языка в

начальной школе»


иностранного языка

Марковская

Марина


«Формирование навыков аудирования

посредством песен»


иностранного языка

Падалка Ирина


«Новые технологии в обучении географии

при реализации ФГОС ООО»


географии


Анатолий


«Формирование здорового образа жизни на

уроках физической культуры и во

внеклассной работе»


физической культуры

Гребенюк

Ирина


«Использование оздоровительно-

развивающих игр на уроках физической

культуры у младших школьников для

развития динамики физических качеств»


физической культуры

Заика Татьяна


«Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ учащихся lll

ступени»


истории

Заика Татьяна


«Внеурочная деятельность в рамках

реализации ФГОС»

Секция заместителей

директоров

Майгурова

Татьяна


«Педагогическая и коммуникативная этика в

работе с семьями «группы риска» и

состоящими на учёте в КДН и ЗП»

Секция социальных

педагогов

Козьменко

А.М.

«Патриотическое воспитание в ОУ в урочное

и внеурочное время»

Секция учителей ОБЖ

Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая

анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов,

семинаров, творческих отчетах. В 2013-2014 уч. году обобщен опыт работы учителей :

Шлыковой Л.С., Овчаренко Н.М., ЯковенкоИ.И, Лапенко Н.А., Майгурова Т.М.,

Васильченко Л.М., Ситникова В.А. Малюкова А.В., Рындина С.В.

учитель английского языка Левченко М. А. по теме: «Использование информационно-

коммуникативных технологий и материалов сети Интернет на уроке английского языка

как средства повышения эффективности учебно-воспитательного процесса» на школьном

уровне и внесен в школьный банк АПО.

82

Выводы: работа по обобщению и распространению актуального педагогического

опыта в школе ведется целенаправленно и системно на уровне школы, отмечаются

положительные тенденции в качественном и количественном составе участников

школьных, районных мероприятий по распространению опыта работы.

Одним из традиционных видов работы школы являются предметные недели в школе,

которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой

творческий потенциал.

Проведено 5 предметных недели: предметов эстетического цикла и английского языка,

начальных классов, предметов естественно – математического цикла, русского языка и

литературы, православной культуры и истории.

Разнообразные нетрадиционные формы проведения уроков и внеклассных

мероприятий позволили обогатить педагогический опыт присутствовавших.

В рамках предметных недель проведены открытые уроки, внеклассные занятия.

Вывод: большинство мероприятий прошли на удовлетворительном

организационном и методическом уровне, частично внеклассные мероприятия

проводились за счет уроков, за последние годы не проводятся общешкольные

мероприятия в рамках предметных недель.

Проблема: остается недостаточно высоким организационно- методический уровень

предметных недель.

Задачи:

- включить защиту исследовательских работ в рамках предметных недель;

- включить проведение интегрированных мероприятий с проведением части или

целого мероприятия на иностранном языке.

Обеспечение доступности качественного образования в школе гарантируется

Уставом школы, Положением приёма учащихся в общеобразовательные учебные

заведения.

В школе используются различные формы аттестации учебных результатов и

достижений учащихся. Учет результативности обучения на протяжении всего периода

проводится традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль,

контрольные и тестовые работы, зачёты), организуемыми в соответствии с календарно-

тематическим планированием по предмету и по плану контроля.

Обучающимся предоставлено право выбора профиля обучения и вариантов

дополнительного образования: элективные курсы и спецкурсы по выбору, кружки по

интересам. В практику вводится «портфолио» учащихся.

Всё это позволяет удовлетворять образовательные запросы учащихся и обеспечивать

им успешное развитие.

Различные технологии и методики предоставляют учащимся варианты деятельности,

в которых формируются многообразные умения и навыки самосовершенствования.

Использование инновационных образовательных технологий способствует вовлечению

всё большего количества учащихся в исследовательскую и проектную деятельность,

многие из которых дипломанты и призеры районных, областных, всероссийских очных и

заочных конкурсов и научно-практических конференций.

Анализ материально-технической базы школы

На сегодняшний день школа располагает 27 учебными кабинетами, 4

лабораториями, 3 мастерскими (столярной, слесарной и мастерской обслуживающих

видов труда), 1 спортивным залом, бассейном, спортивной площадкой, столовой на 220

посадочных мест, актовым и хореографическим залами. В школе имеется необходимый

набор технических средств и учебного оборудования для организации учебно-

воспитательного процесса, оборудованы три компьютерных класса, имеется локальная

сеть, школа подключена к сети Интернет, имеет собственный сайт. В кабинетах химии,

физики, русского языка и литературы, биологии, географии, иностранного языка

функционирует учебное оборудованные, поставленное в школу в рамках реализации

83

приоритетного национального проекта «Образование».

Совершенствуется материально-техническая база школьных кабинетов.

Сведения

об оснащении учебным оборудованием учебных кабинетов в школе

№

п/

п

Основные показатели 2011-2012

учебный

год в %

2012-2013

учебный

год в %

2013-2014

учебный

год в %

1. Всего учебных кабинетов 27 27 27

2. Из них имеют полный

набор лабораторного

оборудования, набор схем,

шаблонов, карт,

электронных учебников,

другого материала для

качественного

преподавания учебного

процесса, следующие

кабинеты:

- химии

- биологии

- географии

- физики

- информатики

-русского языка и

литературы

- математики 1/100% 1/100% 1/100%

-истории и обществознания

- иностранного языка

- технологии

-кабинеты начальных

классов

(кол-во 7)

1/100% 1/100% 1/100%

-лингафонные кабинеты

(кол-во1)

- спортивный зал

3. Наличие компьютерного

класса (кол-во)

3 3 3

4. Кол-во учащихся на один

компьютер

6 6 6

5. Наличие АРМ учителя-

предметника (кол-во)

26 26 26

6. Наличие интерактивной

доски (кол-во)

5 5 5

7. Наличие

видеомагнитофонов,

телевизоров, других

демонстрационных

цифровых образовательных

ресурсов (указать какие и в

количественном

выражении)

Телевизор LG 1 1 1

84

Телевизор ВЭЛС 1 1 1

Видеомагнитофон SONI 1 1 1

Плазменная панель

Panasonik

2 2 2

Видеокамера Canon 1 1 1

Цифровой фотоаппарат

Nikon D60

1 1 1

Цифровой фотоаппарат

Olimpius

1 1 1

В школе регулярно проводится ремонт, ведется контроль за сохранностью мебели

и учебного оборудования.

Также систематически проводится смотр кабинетов, цель которых

проанализировать работу учителей по накоплению дидактического материала для уроков,

выявить уровень санитарно-гигиенического состояния кабинетов, озеленение,

сохранность мебели.

Центральное отопление, водоснабжение, энергоснабжение отвечают нормам.

В школе ведется работа по благоустройству территории.

Библиотека обеспечена справочной, энциклопедической литературой, каждый

ученик имеет все учебники. В библиотеке имеется компьютер, электронные учебники по

предметам.

Для улучшения качества знаний по предметам ежегодно пополняется библиотечный

фонд в соответствии с рекомендованным перечнем учебно-методической литературы. Так,

учебники закупаются за счет государственных средств, а рабочие тетради – за средства

родителей. В библиотеке оформлен читальный зал, есть выставки художественной,

публицистической литературы.

Анализ управляющей системы

Администрация осуществляла управление учебно-воспитательным процессом,

методической работой в рамках реализации Программы развития. Основная форма

взаимодействия администрации и педагогического коллектива – обмен информацией на

заседаниях методического совета, педагогического совета, индивидуальных и групповых

консультаций, собеседования на совещаниях при директоре, малых педсоветах. При

совместной работе администрации школы и педагогов проходили заседания

педагогических советов, психолого-педагогического семинаров, заседания методического

совета. Эта деятельность показала, что многие педагоги школы работают творчески,

используют на уроках и воспитательном процессе современные методики, технологии.

Администрация школы содействует повышению педагогического мастерства учителей

через курсовую подготовку, аттестацию. В 2013-2014 учебном году педагоги школы

проходили курсовую подготовку и аттестацию согласно графика.

Однако не все члены педагогического коллектива могут эффективно реализовывать

идеи и задачи, стоящие перед школой, работать в инновационном режиме, организовать и

вести исследовательскую работу с учащимися, в совершенстве владеют современной

методикой преподавания предмета, используют информационные технологии, не видна

результативность посещения курсов.

Преобразования в учебно-воспитательном процессе дают положительные

результаты, но еще предстоит отработать взаимодействие школы с учреждениями

дополнительного образования и медицинскими учреждениями, использование

информационных технологий для развития интереса к предмету, расширения кругозора

учащихся, совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья

учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни. Выявленные проблемы

результатов учебно-воспитательного процесса, условий, в которых он протекает, и

85

управляющей системы школы будут нами использованы при планировании работы

школы на 2013-2014 учебный год.

Проведенный анализ позволяет считать работу МОУ СОШ №7 города Алексеевки в

2013-2014 учебном году удовлетворительной. Реализуя образовательную программу

школы, участвуя в областном эксперименте по технологии создания педагогической

системы, содействующей здоровью учащихся и отработке сетевой модели профильного

обучения в образовательных учреждениях Белгородской области школа в основном

выполнила, намеченное в начале года. Однако некоторые направления требуют

доработки.

Для успешного осуществления одной из задач современной школы – сохранения и

укрепления здоровья школьников – более действенной должна быть школьная психолого-

педагогическая и валеологическая служба школы.

Анализ работы психологической службы школы

Важнейшим направлением деятельности психологической службы в 2013-14

учебном году было обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития

личности школьника в современном образовательном процессе.

В соответствии с данной целью приоритетными задачами психологической службы

являлись:

1. Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи

детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической

природы, выявление и профилактика этих трудностей.

13. Определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и

их учет при построении образовательной стратегии учреждения.

14. Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех

возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех

требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

15. Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения

роста их противоправного поведения.

16. Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья,

ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.

17. Содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного

учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной

социализации.

18. Осуществление необходимой консультативной, диагностической,

просветительской и психологической помощи руководителям, педагогическим работникам и

родителям.

19. Оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам

образовательной среды в условиях образовательного учреждения.

20. Проведение адаптационных мероприятий со вновь поступившими в учреждение

воспитанниками и обучающимися, формирование благоприятного психологического климата в

коллективе.

21. Определение готовности детей к обучению в школе; изучение адаптации при

переходе из начального звена в среднее, из среднего в старшее звено.

22. Разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ

для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих

проблем.

23. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9-х классов в

профессиональном самоопределении.

Ожидаемый результат деятельности – создание комфортной образовательной среды,

полноценность развития и личностный рост всех участников образовательного процесса.

86

В соответствии с поставленными задачами работа осуществлялась по следующим


7. Диагностическая деятельность.

8. Развивающая работа с учащимися.

9. Психолого-педагогическое просвещение.

10. Консультативная работа.

11. Методическая работа.

За год было проведено следующее количество мероприятий:

Количество мероприятий Педагоги



й)

Родители


мероприятий)

Учащиеся



й)

Консультации 217 Инд. Гру

п

Ид. Груп Инд. Груп

47 - 90 - 65 15

Просвещение 109 14 3 15 15 28 34

Коррекционно-

развивающая

работа

индивидуальное групповое - - - - 152 45

152 45

Диагностика индивидуальное групповое 14 3 30 12 114 40

158 55

Диагностическая работа была направлена на изучение:

готовности детей шестилетнего возраста к школьному обучению;

готовности к школьному обучению обучащихся 1-х классов на начало года;

определение уровня адаптации обучащихся 1-х , 5-х и 10-х классов к новым условиям

обучения и выявление причин затрудняющих этот процесс;

проведение психологического исследования среди учащихся 9-х классов с целью

определения их профессионального ориентирования и дальнейшего образовательного

маршрута;

проведение психологического исследования среди учащихся группы «риска» с целью

определения причин вызывающих сложности социального развития и педагогической

воспитанности учащихся;

изучение индивидуальных особенностей «одаренных» детей;

изучение мнения старшеклассников о причинах зарождения экстримистских

проявлений;

динамики развития личностных универсальных действий у учащихся 1-х, 2-х, 3-х, 4, 5-х

и 6-х кл;

изучение индивидуальных особенностей аттестующихся педагогов;

изучение отношения и поведения педагогов в системе здорового образа жизни;

изучение удовлетворенности родителей 1-х и 4-х классов работой образовательного


Т.о. можно сделать вывод, что диагностическая работа реализована практически в полном

объеме.

Анализ результатов диагностической работы за 2013 – 2014 учебный год.

87

2. Изучение уровня готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

В октябре 2013г. на основании приказа департамента образования, культуры и

молодежной политики Белгородской области №1797 от 18 сентября 2009 года «О проведении

мониторинга готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе» были обследованы

первоклассники на готовность к обучению в школе по методике "SCHOOL", всего охвачено

обследованием 61 человек. В результате было выявлено, что большинство детей готовы к

школьному обучению.

Была выявлена основная проблема у учащихся 1- классов. Это наиболее ярко выраженая

несформированность звуковой стороны речи, недостаточное формирование фонематических

процессов. У многих детей словарный запас ограничен обиходно-бытовой тематикой.

По результатам обследования проведено групповое (на родительском собрании) и

индивидуальное консультирование родителей.

2. Результаты исследования адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10-х классов позволили

сделать следующие выводы:

В 1-х классах было обследовано 60 человек, из них:


45% - (27 человек) средний уровень адаптации;

8% - (5 человек) - низкий уровень адаптации.

Статистика показывает, что за последние 3 года дети довольно успешно адаптируются к

новым условиям обучения, прослеживается высокая стабильность в адаптации.

Из диаграммы видно, что большинство детей успешно адаптируются к новым условиям

обучения.

В 5-х классах было обследовано 43 человека из них:


49% - (21 человек) - средний уровень адаптации;

28% - ( 12 человек) - ниже среднего уровень адаптации.

Сравнительная динамика показывает, что по количеству адаптировавшихся детей

наблюдается стабильность, хотя количество детей с низким уровнем увеличилось. Связано это

и с тем, что дети недостаточно были готовы к переходу на новый уровень обучения в условиях

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2011-2012 (62

чел)

2012-2013 (66

чел)

2013-2014 (60

чел)

11% 14% 8%

89% 86% 92%

низкий уровень адаптации адаптация в пределах нормы

88

ФГОС. Однако в целом достаточно высокое количество учащихся успешно адаптировались.

Были выявлены основные факторы вызывающие тревогу у пятиклассников:

51% (22 ч.) – страх самовыражения;

53% (23 ч.) – страх ситуации проверки знаний;

46% (20 ч.) – общая тревожность в школе.

В 10-м классе детей с низким уровнем адаптации не выявлено.

Таким образом:

наблюдается стабильность в высоком уровне адаптации учащихся 1-х и 10-х

классов;

в 1-х классах наблюдается проблема в развитии речи;

в 5-х классах выявлена проблема страха самовыражения, и как следствие

ситуации проверки знаний.

3. Изучение профессиональных намерений учащихся 9 и 11 классов и их родителей.

Практически все учащиеся 11 классов сделали свой профессиональный выбор и выбрали

то учебное заведение, где будут учиться. В 9-х классах, по мнению родителей, большинство

детей определилось с будущей профессией. Опрос родителей показал, что они стремятся к

тому, чтобы выбор был сделан самим ребенком, и он был бы осознанным. Приоритетные

направления в профессиональной деятельности – экономика, право, технические системы,

сфера обслуживания.

62% учащихся после 9-го класса продолжат обучение в средне-специальных учебных

заведениях. 38% девятиклассников планируют продолжить обучение в школе и выбрали для

углубленного изучения следующий профиль:социально - гуманитарный (углубленное изучение

истории, литературы, рус. яз., обществознание, право).

Родители так же хотели бы, чтобы их дети углубили свои знания по таким предметам, как

русский язык, математика.

4. Результаты изучения развития универсальных учебных действий,

в 1-х классах на конец учебного года

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2011-2012 2012-2013 2014-2013

4%

37% 37%

68%

37%

49%

23% 26%

28%

высокий уровень адаптации средний уровень адаптации низкий уровень адаптации

89

во 2-х классах на конец учебного года

в 3-х классах на конец учебного года

5. Результаты изучения развития личностных и познавательных УУД в 4-м

классе, который обучался полностью по ФГОС, сравнительная динамика за 4 года

обучения

11% 10% 10% 17%

57%

25%

42%

60%

32%

65%

48%

23%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



9%

51%

24%

17%

36%

17%

54% 51%

55%

32%

22%

33%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%



9%

20%

29%

12%

51%

42% 38%

52%

39%

25%

33% 36%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%



90

Данные диаграммы показывают динамику в развитии познавательных УУД,

стабильность в высокой мотивации учения и социализированности учащихся.

6. Изучение развития личностных УУД в 5-х классах.

65% 65% 58% 57%

19% 23% 34% 32%

16% 12% 8% 11%

1 класс, 2010-2011 г. 2 класс, 2011 - 2012 г. 3 класс, 2012-2013 г. 4 класс, 2013-2014 г.

мотивация обучения


34% 30% 45% 51% 62% 66%

51% 46%

4% 4% 4% 4%

1 класс, 2010-2011 2 класс, 2011-2012 3 класс, 2012-2013 4 класс, 2013-2014 г.

социализированность


92% 90% 91% 91%

8% 10% 9% 9% 0% 0% 0% 0%

1 класс, 2010-2011 2 класс, 2011-2012 3 класс, 2012-2013 4 класс, 2013-2014

удовлетворенность образованием


15% 19% 26%

47%

70%

46% 39%

25% 15%

35% 35% 28%

1 класс, 2010-2011 2 класс, 2011-2012 3 класс, 2012-2013 4 класс, 2013-2014

развитие познавательных УУД


91

Данная диаграмма показывает, что после проведенных коррекционных занятий

повысилась социализация детей, и как следствие увеличился процент удовлетворенности

школой.

7. Результаты изучения удовлетворенности деятельностью образовательного

учреждения у обучащихся 1-х и 4-х классов, а также их родителей показали, что

большинство родителей 80% и 92% учащихся удовлетворены работой образовательного


8. Проведение диагностического минимума учащихся группы «риска», с целью

выявления причин социальной дезадаптации. Эта диагностическая работа проводилась по

запросу родителей, классных руководителей и администрации. Результаты диагностики

обсуждались непосредственно на консультации с заинтересованной стороной. В некоторых

случаях сразу же проводилась коррекционная и терапевтическая работа.

Выявленные проблемы позволяют определить следующие задачи работы

психологической службы на разных этапах обучения учащихся в 2014 –2015 уч. году:

Начальная школа.

Продолжить работу по созданию условий успешной адаптации к школьному

обучению, формированию коммуникативных, личностных и познавательный УУД.

Среднее звено.

В связи с тем, что существует проблема эффективного самовыражения, что мешает

учащимся эффективно использовать свои возможности, неумения детьми адекватно

оценивать себя и других необходимо разработать ряд мероприятий направленных на

личностное развитие, повышения самооценки, обучению толерантности и эффективного


высокий 62% 24% 38%

средний 36% 51% 33%

низкий 2% 25% 29%

0%10%20%30%40%50%60%70%

Наз

ван

ие

оси

5-е классы на начало учебного года


высокий 62% 30% 42%

средний 38% 62% 20%

низкий 0% 8% 26%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Наз

ван

ие

оси

5-е классы на конец учебного года

92

общения между сверстниками. Направить методическую работу на ознакомление

педагогов и родителей с эффективными методами развития личности учащихся.

Старшее звено.

Разработать мероприятия, направленные на развитие личности и личностного роста

у старшеклассников. Больше уделять внимания профессиональной ориентации и

психологической подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

Результаты развивающей работы.

1. В связи с внедрением новых стандартов и реализации Программы психолого-

педагогического сопровождения в условиях ФГОС НОО работа психологической службы в

этом направлении была модернизирована. В частности, в первые недели 1 четверти

проводилась активная профилактическая работа по адаптации первоклассников,

предупреждению школьной дезадаптации и повышению мотивации.

2. Проведены групповые развивающие занятия с учащимися 5-х классов по

результатам адаптации к обучению в среднем звене, которые во многом способствовал

преодолению возникших проблем в период адаптации пятиклассников.

3. Проведены индивидуальные и групповые профориентационные занятия с

учащимися 9-х классов по программе: «Твоя профессиональная карьера».

4. Групповая профилактичекая работа с учащимися старших классов (8 –11) по

теме: «Профилактика вредных привычек» о вреде табака и алкоголя.

5. Проведены индивидуальные развивающие занятия с учащимися 1-х и 2-х

классов, испытывающих сложности в обучении. Занятия велись по индивидуальным

программам, разработанных психологом и были направлены на развитие внимания, мышления,

памяти.

6. Велись занятия по психологической подготовке учащихся 11-х классов к сдаче

ЕГЭ.

7. По результатам диагностического минимума выявлены учащиеся, имеющие

различные проблемы в обучении и развитии. С этими учащимися была проведена

индивидуальная работа, совместно с учителями определена стратегия психолого-

педагогического сопровождения. В течение года проводилось отслеживание отдельных

параметров личностного развития учащихся «группы риска»: интеллектуального,

мотивационного, эмоционального, поведенческого. Была разработана программа работы с

учащимися «группы риска».

Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

развитие внимания;

коррекция эмоционального состояния;

работа со стрессовыми состояниями;

работа с агрессией; формирование регулятивных навыков;

развитие коммуникативных навыков.

8. По итогам развивающей работы проведены индивидуальные консультации

учителей и психолого-медико-педагогические консилиумы.

Таким образом, индивидуальная коррекционно-развивающая работа была выполнена на

достаточно высоком уровне, так как считать у 65% учащихся прослеживалась динамика

развития некоторых личностных качеств. Одна из проблем, которая возникала при организации

групповых занятий – это высокая «загруженность» учащихся. Как следствие решения данной

проблемы необходимо запланировать некоторые групповые занятия в рамках классных часов,

что позволит привлечь к занятиям большее количество участников.

В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в

групповой работе, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

Результаты психолого-педагогического просвещения.

С целью психолого – педагогического просвещения участников образовательного

процесса проведена следующая работа:

1. Проведены ПМПк для учителей работающих в 1-х и 5-х и 10-х классах по теме:

«Проблемы адаптации учащихся к обучению в новых условиях. Признаки успешной и

неуспешной адаптации». На основе психолого-педагогического наблюдения и

93

психодиагностики определены типичные факторы, препятствующие полноценной учебной

деятельности учащихся; формы и методы профессиональной деятельности учителя,

направленные на их преодоление.

2. Выступления психолога на педсовете, методических объединениях по темам:

«Одаренные дети в системе обучения и воспитания. Диагностика одаренности» .

3. Участие в семинаре психологов города и района: «Типология осложнений в развитии

ребенка и пути их компенсации. Составление плана работы с детьми и родителями»

4. Психолого-педагогическое просвещение родителей по темам:

«Особенности адаптации учащихся 1-х, 5-х классов при переходе в среднее звено.

Воспитание самостоятельности».

«Проблемы профессионального самоопределения».

«Как подготовить ребенка к переходу в пятый класс. Полезные советы родителям по

воспитанию детей».

«Что понимают под готовностью к школьному обучению? Готов ли ваш ребенок к

школе».

«Кризис подросткового периода. Как избежать конфликтных ситуаций».

«Действия родителей в кризисных ситуациях».

Выводы. В результате просвещения было охвачено 50% родителей (1, 5, 8, 9-х классов. В

дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота охвата родителей

всех классов, совершенствование способов подачи информации.

Результаты консультативной деятельности.

Консультационная работа велась по двум направлениям:

индивидуальное консультирование;

групповое консультирование.

За год проведено 217 консультаций, из них 202 индивидуальных консультации. В 23%

случаев за помощью обращались классные руководители, учителя, педагоги-психологи из школ

города и района, студенты во время практики; 44%- родители, дети – 32%.

Распределение запросов в процентном отношении:

5%- методическая помощь;

12%- консультации по проблемам взаимоотношений;

20 %- готовность к школьному обучению;

18%- консультирование по результатам диагностики;

15%- консультации старшеклассников по проблемам самоопределения;;

16%- осуществление индивидуального подхода в обучении и воспитании;

10%- трудности обучения;

2%- конфликтная ситуация;

2 %- уровень актуального развития ребенка.

Просветительских занятий за 2013-2014 учебный год проведено 52 из них:

6 %- консультирование педагогов;

29%%- консультирование родителей;

60%- консультирование учащихся;

5%- консультирование педагогов-психологов города и района.

Т. о. в целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная

работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи

консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер,

что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую

94

работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой

не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем

необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять

больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. Также в этом учебном

году более активно за консультацией обращались родители и учащиеся.

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами

методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для

написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-

развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание

программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик.

Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся,

педагогов и родителей.

Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.

Оформление документации педагога-психолога.

Посещение конференций и семинаров в целях самообразования.

Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно

продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать

имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников

образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке

программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с одаренными

детьми.

Таким образом, анализ результатов деятельности психологической службы за

2013 – 2014 год показал, что приоритетными задачами работы в следующем году

являются:

1. Корректировка программы деятельности психологической службы в рамках

внедрения ФГОС в среднем звене,

2. Разработать мероприятия, направленные на развитие личности и личностного роста

у старшеклассников. Больше уделять внимания профессиональной ориентации и

психологической подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

3. Более эффективно организовать работу с учащимися 7- 8-х классов на этапе

профильного самоопределения, углубленное изучение потребностей и интересов учащихся и

создание условий для успешной самореализации.

4. Уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с

одаренными детьми.

Анализ работы социального педагога

Работа социального педагога в нашей школе, направлена на оказания помощи

школьникам в саморазвитие и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в

нем. Поэтому главная задача в моей работе это выявление своевременно возникших

95

проблем в сфере ближайшего окружения ребенка; быстрое понимание и устранение

причин, порождающие их.

Изучаются физические и психические особенности школьников, особенности

личности и коллектива учащихся, условий их развития. Социальной службой школы

оказывается помощь ребенку в его личностном развитии, развитие способности быть

личностью (стремление к самосознанию, умение делать разумный жизненный выбор,

умение реализовывать свои позитивные качества). Социальный педагог выступает в роле

участника, защитника, наставника, социального терапевта, посредника между ребенком,

семьей, школой. Поэтому работа социальной службы в этом году была направлена на

решения этих задач.

В начале учебного года был составлен план работы, в нем отражена работа по всем

направлениям. Особое внимание уделяем самой незащищенной категории учащихся,

детям-сиротам, изучению семей вновь прибывших в школу детей. После чего,

познакомилась с изменениями, которые произошли за лето в тех семьях дети, которых

обучались в школе ранее, через отчеты и социальные паспорта, предоставленные

классными руководителями. После проведенного обследования в школе была создана база

данных по категориям.

Цель работы на данный период - социализация личности ребенка в современных

условиях. В связи с чем, решались задачи формирования социально-значимой личности,

формирование знаний у подростка о социально-полезной деятельности.

В работе с подростками проводились индивидуальные беседы, консультации с

обучающимися, посещение уроков, работа с семьей. С целью профилактики девиантного

поведения проводились мероприятия по возрастным группам.

В школе за истекший период учащиеся распределились по категориям следующим

образом.

№

п/п Категория семьи

2012-2013 учебный год

количество учащихся

1. из неблагополучных семей 5

2. из семей матерей - одиночек 3

3. из семей отцов - одиночек 1

4. из семей ликвидаторов ЧАС 1

5. детей из семей переселенцев нет

6. детей-инвалидов в школе 3

7. из малообеспеченных семей 5

8. из многодетных семей 37

9. состоящих на учете в ПДН нет

96

10. состоящих на ВШУ 4

11. из группы «риска» 2

12. семей «группы риска» нет

13. находящихся на опеке 3

14. из семей лишившихся одного из родителей 14

15. из семей разведенных родителей 30

ВСЕГО по школе 441

В течение всего года дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения

родителей, находились на постоянном контроле. Два раза в год и по мере необходимости

они посещались на дому. Мною составлялись акты обследования жилищно-бытовых

условий, которые представлялись в отдел опеки и попечительства. С детьми проводились

дружеские беседы, консультации, где выяснялись проблемы, условия проживания. Детям

и их опекунам оказывалась педагогическая и психологическая помощь

Детей из многодетных семей в школе 37. Эти семьи посещаются на дому,

выясняются жилищно-бытовые условия жизни всех членов семьи, уточняется доход

семьи. Все эти дети имеют бесплатное дополнительное питание. Под Рождество, через

управление образование учащиеся из малообеспеченных и многодетных семей получили

подарки. На детей из многодетных семей, которые пользуются общественным

транспортом, были составлены реестры на получение денег на проезд. Все дети из

многодетных семей отдыхают в школьном лагере «Чудо - ГРАД» и по ходатайству школы

через управление социальной защиты города в оздоровительном лагере «Солнышко». С

родителями этих детей приходится часто встречаться, доносить до них информацию о

льготах, которыми пользуются многодетные семьи.

Дети из семей: разведенных родителей, лишившиеся одного из родителей,

матерей одиночек, родителей инвалидов не оставлены без внимания. С такими семьями

ведутся индивидуальные беседы, посещаются на дому, оказывается педагогическая и

психологическая помощь.

«Трудные» дети. Большая работа проводится с детьми, которые часто пропускают

занятие, нарушают дисциплину, плохо учатся. Такие дети состоят на учете в инспекции по

делам несовершеннолетних или на внутришкольном учете. В школе разработана

Программа по социально-педагогическому сопровождению детей девиантного поведения.

Ведется строгий учет посещаемости учащихся, выясняются причины их отсутствия. Я

тесно взаимодействую с классными руководителями, с инспектором по делам

несовершеннолетних – Киселева Е. Н.

В конце каждой четверти сдаю в управление образования и науки по учащимся,

которые имеют более 30 % пропусков без уважительной причины. Сычевой С.В. по

квартально сдается информация об учащихся, состоящих на учете в КДН и ЗП.

Подростки, часто нарушающие Устав школы вызываются на Совет по профилактики, где

97

рассматриваются вопросы их поведения и учебы. На Совет приглашаются родители, дети

и различные специалисты (медики, психолог, учителя предметники, инспектор по делам

несовершеннолетних). В этом учебном году под руководством зам директора школы

Заика Т. В. были проведены заседания Совета по профилактики, на каждое заседание

составлен протокол.

Дети, состоящие на учете в инспекции по делам несовершеннолетних и ВШУ,

посещаются мной на дому, выясняются место их нахождения в свободное и каникулярное

время. За текущий год мной совместно с инспектором по делам несовершеннолетних,

классными руководителями были посещены семьи. Учащихся из проблемных семей и

семей состоящих на учете КДН и ЗП приходилось посещать ежемесячно. На них заведены

индивидуальные карты, составляются характеристики и акты обследования жилищно-

бытовых условий. В летний период эти дети будут работать на школьном участке. С

родителями этих учащихся проводятся беседы, консультации, встречи со специалистами.

Анализ работы с неблагополучными семьями показал, что в школе достаточно

внимания уделяется таким семьям. На учете в администрации состоит 4 неблагополучных

семьи, то есть это те семьи, где недостаточно уделяется внимания воспитанию детей, где

родители употребляют спиртные напитки. По состоянию на май 2013 года можно сделать

вывод, что усилиями администрации, учителей и инспектора ПДН Киселевой Е. Н. две

семьи в скором времени можно будет снять с учета, если ситуация будет развиваться в

том же направлении. В течение года, родители этих семей ведут здоровый образ жизни и

не употребляют спиртные напитки.

Семьи, состоящие на учете КДН и ЗП, постоянно контролируются, ежемесячно

посещаются на дому. В этом году каждая из этих семей посещалась мной совместно с

инспектором по делам несовершеннолетних Киселевой Е. Н. и классными

руководителями.

Работа по профилактике правонарушений ведётся на должном уровне, все учащиеся

«группы риска» охвачены внеурочной занятостью, индивидуальная работа с детьми

девиантного поведения ведется систематически, классные руководители регулярно

посещают семьи учащихся, знакомятся с условиями проживания детей. Персональные

дела учащихся рассматривались на заседаниях Совета профилактики регулярно с

привлечением родительской общественности. Можно отметить положительную работу

Совета профилактики.

Показателями результативности работы по профилактике правонарушений считаем:

1. Снижение количества правонарушений, совершаемых учащимися школы во

внеурочное время;

2. Уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе;

3. Увеличение количества обращений за социально-педагогической помощью к

администрации школы, социальному педагогу и решение поставленных

проблем;

4. Снижение количества детей, состоящих на учете в ПДН и внутришкольном

учете за счёт эффективной социально-педагогической работы;

5. Снижение количества необоснованных пропусков учащихся в результате

введения новой системы контроля посещаемости.

Большую работу совместно с психологом школы, медицинскими работниками,

заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями мы ведем

98

по профилактике вредных привычек среди учащихся нашей школы. По классам среднего

и старшего звена прошли классные часы: «День без сигареты», «МЫ - за здоровый образ

жизни» и др. Дети седьмых и одиннадцатых классов рисовали плакаты о здоровом образе

жизни. Я провожу такую же работу с родителями наших учащихся: индивидуальные

консультирования, беседы, консультации и т.д.

В школе так же проходят советы профилактики, совещаниях при директоре и завуче

на которых рассматривались следующие вопросы: «О деятельности школ по вовлечению

учащихся в образовательный процесс», «Внеурочная занятость учащихся», «Основные

направления работы ОУ по первичной профилактики ПАВ», «О взаимодействии ОУ с

КДН» и т.д.

Во исполнение Федерального Закона «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» С целью профилактики

совершения противоправных действий несовершеннолетними в вечернее время, в рамках

операции «Подросток» проводились организованные рейды с привлечением педагогов

школ, родительской общественности.

В соответствии со ст.14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» классными руководителями

ежемесячно ведётся учет данных по обучающимся, систематически пропускающим

занятия по неуважительным причинам. В школе ведётся работа по выявлению данной

категории учащихся и вовлечению их в образовательный процесс. Такая работа

проводилась с обучающимся восьмого класса, который категорически отказывался ходить

в школу. Он придумывал различные причины для того, что бы прогулять. Ситуация

усложнялась еще тем, что семья состоит на учете и с ней очень трудно было найти общий

язык. Благодаря усилиям классного руководителя, социального педагога и администрации

школы и всего педагогического коллектива, этот ребенок сдал все задолженности и

переведен в девятый класс.

Работа с педагогическим коллективом проводилась по нескольким


1) работа с администрацией;

2) классными руководителями;

3) учителями предметниками;

4) узкими специалистами.

На протяжении долгого времени осуществляется тесное сотрудничество с

управлением социальной защиты населения города и района и инспекцией по делам

несовершеннолетних.

Школа постоянно сотрудничает с Обществом «Красного Креста». Совместно со

мной организуются акции «Донор», «Ромашка». Собираю средства для детей больные

туберкулезом, СПИДом. Провожу конкурс плакатов: «Стань донором!», «Туберкулезу -

НЕТ!», «СПИДУ - НЕТ!». В школе была создана лекторская группа из учащихся 8-9

классов. Учащиеся 10 класса провели познавательные беседы с учащимися 5-7 классов на

тему «Туберкулезу – НЕТ!» После проведенной акции «Туберкулезу – НЕТ!» мной был

составлен отчет и направлен управление образования и науки. После проведенных

мероприятий социальный педагог и учащиеся 7 Б класса получили грамоты лауреатов

областного конкурса.

99

На августовском секции социальных педагогов я провела мастер-класс по теме:

«Бумажные человечки». Цель данного мероприятия показать, как можно сделать

коллектив более сплоченным и коммуникабельным. Так же в течении года я выступала на

семинаре социальных педагогов по теме: «Социальная и правовая помощь обучающимся

оказавшимся в трудной жизненной ситуации»

Проанализировав всю проделанную работу за 2012-2013 учебный год, я пришла к

выводу, что мной проделана очень большая деятельность по своевременному выявлению

возникающих проблем в сфере ближайшего окружения ребенка, я пыталась понять и

устранить причины порождающие их. Совместно с классными руководителями, с

психологом школы, со специалистами я проводила профилактическую работу по

различным негативным явлениям. В дальнейшей работе необходимо особое внимание

уделить работе с неблагополучными семьями, семьями группы риска, составлять на них

ежемесячно акты обследования жилищно-бытовых условий. Создать банк данных,

систематизировать работу по проведению родительских собраний, лекториев.

В 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив ставит перед собой

следующие цели и задачи:

Цель: становление самостоятельной, социально активной, нравственно и физически

здоровой, творческой, законопослушной, экологически мыслящей, приобщённой к

культуре и способной к саморазвитию личности с целостным видением мира,

гуманными ценностями и социальными навыками.

Задачи:

Становление школы как школы равных возможностей для всех категорий

учащихся с целью получения ими доступного и качественного образования на всех

этапах обучения.

Дальнейшая реализация ФГОС второго поколения в НОО и внедрение ФГОС

второго в ООО.

Развитие профессиональной компетентности всех участников ОП.

Психологизация образовательного процесса.

Активизировать процесс информатизации ОП.

Формирование школьной здоровьесберегающей среды.

Продолжить формирование системы непрерывного образования педагогов,

способного обеспечить интенсивное, мотивированное погружение в новую систему

образования.

Адаптация методической работы к проблематике здоровьесбережения,

педагогической поддержки, её развитие в форме методической мастерской

педагогов.

Повышение воспитывающей роли обучения.

Расширить зону аналитической деятельности на основе мониторинга для

полноценной реализации Программы развития школы.

Формирование благоприятного психологического климата в школе.

Усиление социализирующей, практической направленности воспитательного

процесса.

Формирование у учащихся социальных навыков – общения, выбора, достижения

успеха, терпимости, ответственности, адаптации.

Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение процесса

личностного становления учащихся с акцентом на группу риска и одарённых

детей.

Содействие реальной самоорганизации и самоуправлению учащихся.

100

Расширение сферы и углубление взаимодействия с родителями учащихся,

социумом.

Учёт и моделирование среды формирования личности учащихся.

Организация развивающего досуга учащихся

Совершенствование организационной структуры, содержания и методики

дополнительного образования учащихся.

Активизация использования образовательного и воспитательного потенциала

краеведения и духовной культуры.

Ативировать работу с порталом «Белогорский класс».

Публичный отчёт МОУ СОШ №7 г. Алексеевки Белгородской...

Documents