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1 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
FACULTAD DE ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Experiencia Educativa: TT ee oo rr íí aa ss yy pp rr oo yy ee cc tt oo ss cc oo nn tt ee mm pp oo rr áá nn ee oo ss
Proyecto Aula.
Plan de clase para aplicar en el período: Ene-Junio 2012 Grupos 601, 602, 603, 604
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2 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
C O N T E N I D O
Datos Generales ............................................................................................................................................................................ 4
Definición de competencias y tareas de la vida real en el contexto profesional ............................................................................... 5
Unidad de Competencia indicado en el Programa ............................................................................................................................ 5
Descripción mínima indicada en el Programa ................................................................................................................................... 6
Nueva Unidad de Competencia Planteada ........................................................................................................................................ 6
Habilidades analíticas ........................................................................................................................................................................ 6
Habilidades críticas y creativas .......................................................................................................................................................... 7
Tarea única integradora y especificaciones de Tareas. .................................................................................................................... 7
Definición de las clases de tareas y objetivos de desempeño. .......................................................................................................... 8
Descripción de la Información teórica, procedimental y práctica. .................................................................................................. 10
Andamiaje. .................................................................................................................................................................................. 13
Evaluación. .................................................................................................................................................................................. 18
Presentación a los alumnos. ......................................................................................................................................................... 24
Descripción ...................................................................................................................................................................................... 24
Importancia de la EE en la formación profesional del Arquitecto .................................................................................................. 25
Unidad de Competencia .................................................................................................................................................................. 25
El estudiante construye una visión analítica y crítica sobre complejidad del proyecto arquitectónico de los siglos XX y XXI,
reconoce sus componentes discursivos, interpretativos, críticos y utópicos, traduce sus problemas en hipótesis proyectuales;
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identifica, formula y resuelve en un entorno multidisciplinar de forma individual o como miembro de un equipo; utiliza un
bagaje teórico e histórico suficiente, comunica eficazmente sus ideas tanto en forma gráfica, oral como escrita. ..................... 25
Objetivos de desempeño, productos solicitados, elementos de evaluación .................................................................................. 25
Evaluación ........................................................................................................................................................................................ 26
Herramientas de trabajo ................................................................................................................................................................. 28
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Datos Generales
UNIVERSIDAD: UNIVERSIDAD VERACRUZANA
ÁREA: ÁREA ACADÉMICA TÉCNICA
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: ARQUITECTURA
MODELO EDUCATIVO: PLAN DE ESTUDIOS 2010 (MEIF)
ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS A QUE PERTENECE: INICIACIÓN A LA DISCIPLINA
ACADEMIA: PROYECTOS
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA: TEORÍAS Y PROYECTOS CONTEMPORÁNEOS
NOMBRE DE LOS PROFESORES: DANIEL ROLANDO MARTI CAPITANACHI
MA GUADALUPE NOEMI UEHARA GUERRERO
ENRIQUETA BELLOC IBARRA
FECHA DE ELABORACIÓN:
ENERO 2012
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5 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
Definición de competencias y tareas de la vida real en el contexto profesional
Unidad de Competencia indicado en el Programa
• Capacidad para analizar unidades conceptuales y distinguir entre las teorías naturalistas y teorías
racionalistas
• Capacidad para visualizar el naturalismo como un estilo basado en la reproducción de la realidad
de manera objetiva adquiriendo los conocimientos para interpretar la realidad tal y como es de
manera descriptiva haciendo énfasis en la problemática social mediante la crítica arquitectónica.
• Conocimientos para identificar el racionalismo arquitectónico y su aplicación a través de las obras
arquitectónicas de Ludwing Mies van der Rohe, Renzo Piano, Aldo Rossi, Michel Rojkind
(mexicano, realizó museo de la Nestlé) entre otros.
• Identifica fuentes patrimoniales de obras edificadas de los siglos XX y XXI de su contexto local y
regional identificando y especificando rasgos identitarios locales.
• Capacidad para aplicar la extrañeza como elemento de diseño y el bien común como aspiración
social.
• El estudiante construye una visión analítica y crítica sobre complejidad del proyecto arquitectónico
de los siglos XX y XXI, reconoce sus componentes discursivos, interpretativos, críticos y utópicos.
• Capacidad para traducir problemas arquitectónicos en hipótesis proyectuales identificando,
formulando y realizando propuestas innovadoras en un entorno multidisciplinar de forma
individual o como miembro de un equipo; utiliza un bagaje teórico e histórico suficiente, comunica
eficazmente sus ideas tanto en forma gráfica, oral como escrita.
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6 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
Descripción mínima indicada en el Programa
Esta experiencia se localiza en el área de formación disciplinar; es obligatoria e integral (2 horas teóricas, 4
horas prácticas: 8 créditos) y ofrece al estudiante el ámbito que se considera propicio para el desarrollo de
la reflexión crítica en torno a las ideas sobre las que se ha construido el conocimiento de la disciplina, sus
prácticas y sus supuestos epistemológicos.
Esta experiencia educativa relaciona los procesos compositivos y proyectuales de los siglos XX y XXI con los
mundos creativos donde reconoce territorios comunes: sistemas de objetos, conceptos, posiciones y
teorías artísticas que analiza. Para ello, desarrolla un recorrido transversal a través de múltiples ejemplos,
trabaja bajo la modalidad de seminario-taller, promueve la dinámica participativa (debates y mesas de
discusión) y cuenta con la participación de profesores invitados.
El desempeño de la unidad de competencia se evalúa de forma permanente y múltiple mediante la
demostración de las habilidades de análisis y síntesis, manejo del lenguaje gráfico, verbal y escrito,
valoración de conocimientos (ejercicios en clase, exposición, trabajos bibliográficos), asistencia y
participación
Nueva Unidad de Competencia Planteada
El estudiante identifica y reconoce elementos conceptuales de la Arquitectura del siglo XX y XXI,
normando criterios para abordar el fenómeno de la creación arquitectura siempre y cuando cumpla con
los principios teóricos subyacentes.
Habilidades analíticas
El estudiante identifica, conceptualiza y ubica la cultura arquitectónica en el más amplio campo de las
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ideas (eje teórico); argumentan y debaten en grupo (eje heurístico) en un marco de respeto y tolerancia
(eje axiológico) las claves proyectuales de la arquitectura en el presente, investigan y analizan (eje
heurístico) en grupo (eje axiológico) casos específicos.
Habilidades críticas y creativas
El estudiante integra conocimientos que le permiten identificar, plantear y visualizar escenarios futuros,
construyendo (eje heurístico) en grupo (eje axiológico) modelos analíticos, estableciendo a la vez
hipótesis proyectuales para deconstruir de manera grupal sus componentes.
Ejercita, interpreta y argumenta en lo individual y grupal posibilidades compositivas y proyectuales.
Tarea única integradora y especificaciones de Tareas. Tarea única integradora Especificaciones de Tarea
A partir de la identificación de
los componentes de la
Arquitectura Contemporánea
(siglo XX y XXI), el estudiante
analiza elementos conceptuales
que le permiten identificar y
distinguir entre lo que es la
Arquitectura copiada y la
Arquitectura creada.
El estudiante deberá integrar conocimientos generales y
específicos sobre las diversas corrientes arquitectónicas surgidas
en la época contemporánea, es decir conocer fundamentos,
artes, historias y teorías del modernismo con el objeto de
identificar y distinguir elementos conceptuales de la
Arquitectura del siglo XX y XXI
Realizará análisis de información documental y de campo, así
como la realización de exposiciones y debates grupales para
identificar el concepto de arquitectura moderna o arquitectura
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8 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
El estudiante visualiza, conoce e
identifica el valor social de la
arquitectura y desarrolla
habilidades para realizar la
catalogación de fuentes
patrimoniales de obras
edificadas en los siglos XX y XXI
de su contexto local y regional
con la finalidad de identificar los
rasgos identitarios locales.
contemporánea entendida como algo estilístico y no cronológico
caracterizada por la simplificación de las formas, la ausencia de
ornamento y la renuncia consciente a la composición académica
clásica, que fue sustituida por una estética con referencias a la
distintas tendencias del denominado arte moderno (cubismo,
expresionismo, neoplasticismo, futurismo, etc.).
Realizará ensayos, exposiciones y levantamientos de obras
patrimoniales identificando el uso de los materiales y tecnologías
resaltando el uso social y los elementos identitarios.
Realizará investigación documental grupal para conocer la
Arquitectura actual, elementos conceptuales como la extrañeza
contextualizando la abundancia y variedad de obras del presente
siglo, identificando estilos y sus creadores.
Definición de las clases de tareas y objetivos de desempeño.
Definición de las clases de tareas Objetivos de desempeño
Conocimientos específicos y generales sobre el
naturalismo y racionalismo.
1. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la teoría naturalista y
racionalista en la cuales habrá de identificar
entre la copia de la naturaleza y lo que
propone la mente (la recreación y analiza la
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información identificando los conceptos que
han generado la Arquitectura copiada y la
Arquitectura creada.
El estudiante identifica la filosofía de la arquitectura
orgánica que promueve la armonía entre el hábitat
humano y el mundo natural. Mediante el diseño
busca comprender e integrarse al sitio, los edificios,
los mobiliarios, y los alrededores para que se
conviertan en parte de una composición unificada y
correlacionada. Identifica a los mayores exponentes
de esta corriente como Antoni Gaudí, Frank Lloyd
Wright, Alvar Aalto, Bruno Zevi, y Antón Alberts. Así
como de Jean Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman
Foster, y de racionalista como de Renzo Piano, Aldo
Rosi, Michel Rojkind (m
2. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la Arquitectura orgánica
contemporánea ejemplificando obras de Jean
Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman Foster,
y de racionalista como de Renzo Piano, Aldo
Rossi, Michel Rojkind (mexicano, realizó
museo de la Nestlé) entre otros e identifica los
principios de diseño de una y otra arquitectura
manieristas.
El estudiante analiza las corrientes de
sensibilización social de finales del siglo XIX y XX.
Comprende y entiende que la arquitectura para
ser arquitectura debe servir a la sociedad y debe
ser en sí un bien social.
3. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre el valor social de la
arquitectura. Analiza e identifica formas del
realismo.
Identificar los principios de la obra de Villagrán,
Hannes Meyer (El Arquitecto y la lucha de clases)
y Paulo Méndez da Rocha.
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10 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
El estudiante analiza e identifica los elementos
conceptuales que le permiten contar con los
conocimientos mínimos para visualizar que la
arquitectura y el entorno espacial construido
tienen una connotación humanística y social, por
lo consiguiente lo construido representa y/o
expresa rasgos identitarios de la cultura local y/o
regional.
4. El estudiante documenta fuentes
patrimoniales de obras edificadas en los siglos
XX y XXI de su contexto local y regional con la
finalidad de identificar los rasgos identitarios
locales.
Libro de Kevin Lynch (Imagen de la ciudad) y La
arquitectura de la ciudad de Aldo Rossi. Tesis de
Pérez Elorriaga: Cuestiones identitarias en México
Identidad y Diferencia de Martin Heidegger
El estudiante se documenta, lee y analiza las Neo-
vanguardias y la representación arquitectónica, es
decir la expresión innovadora del Proyecto
Arquitectónico surgida de la extrañeza, es decir de
una obra extraña en un contexto se convierte en
aceptada.
Es decir analizará y comprenderá una de las bases
arquitectónicas del siglo XXI está constituida por
la tendencia contemporánea experimental, lo que
se conoce por neo-vanguardias arquitectónicas.
5. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la extrañeza como
elemento de diseño y el bien común como
aspiración social. Lo que es extraño se
convierte en aceptado como la Torre Eiffel o la
obra de Gaudi
La arquitectura de las neo-vanguardias de Piñón H
y Topografía de la Arquitectura Contemporánea
de Solá Morales y de Kenneth Frampton Historia
Crítica de la Arquitectura Moderna
Descripción de la Información teórica, procedimental y práctica.
Objetivos de desempeño Información teórica (IT), procedimental y práctica
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1. 1. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la teoría naturalista y
racionalista en la cuales habrá de identificar
entre la copia de la naturaleza y lo que
propone la mente (la recreación y analiza la
información identificando los conceptos que
han generado la Arquitectura copiada y la
Arquitectura creada.
Información Teórica/ apoyo. Bibliografía del Programa de Estudios de la EE Haciendo énfasis en “Sistemas Arquitectónicos Contemporáneos” de Josep María Montaner Biblioteca virtual UV: http://catbiblio.uv.mx
Temas: Naturalismo, racionalismo, naturaleza vs arquitectura
Procedimientos y prácticas.
Selección y clasificación de fuentes de información. Síntesis de la información Redacción y digitalización de información. Presentación gráfica (medios audiovisuales) de la información.
2. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la Arquitectura orgánica
contemporánea ejemplificando obras de Jean
Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman Foster,
y de racionalista como de Renzo Piano, Aldo
Rossi, Michel Rojkind (mexicano, realizó
museo de la Nestlé) entre otros e identifica
los principios de diseño de una y otra
arquitectura, manieristas
Información teórica.
Bibliografía del Programa de Estudios de la EE (Anexo) Biblioteca virtual UV: http://catbiblio.uv.mx Temas: La construcción teórica del proyecto contemporáneo: Arquitectura orgánica: forma y naturaleza
Procedimientos y prácticas.
Selección y clasificación de fuentes de información. Redacción y digitalización de información.
3. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre el valor social de la
arquitectura. Analiza e identifica formas del
Información teórica.
Bibliografía del Programa de Estudios de la EE (Anexo)
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realismo, basándose en las obras de José
Villagrán García, Hans Meyer (Lucha de
Clases) y Paulo Méndez da Rocha.
Biblioteca virtual UV: http://catbiblio.uv.mx
Temas: Formas del realismo: participación del usuario. Arquitectura social, Arquitectura como proceso.
Procedimientos y prácticas.
Selección y clasificación de fuentes de información. Redacción y digitalización de información.
4. El estudiante documenta fuentes
patrimoniales de obras edificadas en los siglos
XX y XXI de su contexto local y regional con la
finalidad de identificar los rasgos identitarios
locales y realiza entrevistas a arquitectos
expertos en el tema.
Información teórica.
Bibliografía del Programa de Estudios de la EE (Anexo) Bibliografía específica: ALVA MARTÍNEZ, Ernesto. “La búsqueda de una identidad” en: Fernando González Cortázar (Compilador). La Arquitectura Mexicana del siglo XX. México. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. 1994 Biblioteca virtual UV: http://catbiblio.uv.mx
Temas: Forma memoria y discurso identitario.
Procedimientos y prácticas.
Selección y clasificación de fuentes de información. Estudio de mercado Análisis, síntesis, redacción y graficación de información. Redacción y digitalización de información.
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5. El estudiante documenta fuentes
bibliográficas sobre la extrañeza como
elemento de diseño y el bien común como
aspiración social. Lo que es extraño se
convierte en aceptado como la Torre Eiffel o
la obra de Gaudi
Realiza lecturas y analiza la arquitectura de Neo-
vanguardas como Piñón H, Solá Morales y de
Kenneth Frampton.
Información teórica.
Bibliografía del Programa de Estudios de la EE (Anexo) Bibliografía específica: PIÑÓN, H., La arquitectura de las neo-vanguardias, Ed. Júcar Universidad, Madrid, 1990 y Kenneth Frampton “Historia Crírtica de la Arquitectura Moderna” Biblioteca virtual UV: http://catbiblio.uv.mx
Temas: formas radicales y utópicas
Procedimientos y prácticas.
Selección y clasificación de fuentes de información. Análisis, síntesis y redacción de información
Andamiaje.
Objetivo del desempeño 1.
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la teoría naturalista y racionalista en la cuales habrá de
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identificar entre la copia de la naturaleza y lo que propone la mente (la recreación y analiza la información
identificando los conceptos que han generado la Arquitectura copiada y la Arquitectura creada.
Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/procedimientos/practicas/
Ejemplos proporcionados/trabajo equipo
o individual.
Consultar fuentes
Bibliográficas y/o de
internet.
Analizar e interpretar
la información.
Digitalizar la
información en texto
Realizar una
presentación en
power point de 20
láminas
Un dummy fotográfico (medios visual e impreso) que identifique conceptos de Arquitectura mimética y arquitectura racional
El dummy medio visual
deberá estar integrado
por 20 láminas y el
impreso deberá estar
integrado por 10
cuartillas, cada cuartilla
con una fotografía y un
croquis de la obra
analizada y las razones
por las cuales se le
considera de una
categoría u otra.
Presentación en Power
Desarrollo
de la
temática
Sesión 1
Entrega
de
productos
Sesión 2
Estrategia: Trabajo en equipo en
investigación documental y en exposición
visual y/o oral.
El equipo presenta ante el grupo los
resultados y recibe críticas, sugerencias y
comentarios.
El equipo presenta dummy fotográfico
impreso
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Point de la información
solicitada. Exposición
oral
Objetivo de desempeño 2
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la Arquitectura orgánica contemporánea ejemplificando
obras de Jean Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman Foster, y de racionalista como de Renzo Piano, Aldo Rossi,
Michel Rojkind (mexicano, realizó museo de la Nestlé) entre otros e identifica los principios de diseño de una y
otra arquitectura manieristas.
Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/procedimientos/practicas/
Ejemplos proporcionados/trabajo equipo
o individual.
Consulta y selección
de fuentes.
Expone la temática de
la arquitectura
orgánica a través de
las obras de Jean
Nouvel, Massimiliano
Fuksas y Norman
Foster
Realizar presentación
en power point
Realizar cartel síntesis
Realiza un ensayo que contengan los principios básicos de la arquitectura de la naturaleza y de la arquitectura racional. El documento deberá de estar integrado por 5 cuartillas con anexos fotográficos.
Presentación en power
point que contenga la
revisión de los últimos
premios Pritzker en
Visita de
campo
Sesión 3
Entrega
de
productos
Sesión 4
Trabajo en Equipo. Los estudiantes se
agrupan en equipos de 4 ó 5 integrantes.
Realizan actividades de planeación y
coordinación en los trabajos de
investigación, de campo y de exposición
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Power Point de los
resultados de la
investigación.
Objetivo de desempeño 3
3. El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre el valor social de la arquitectura. Analiza e identifica
formas del realismo, basándose en las obras de José Villagrán García, Hans Meyer (Lucha de Clases) y Pablo
Méndez da Rocha.
Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/procedimientos/practicas/
Ejemplos proporcionados/trabajo equipo
o individual.
Consulta y selección
de fuentes.
Analizar e interpretar
la información.
Digitalización de la
información en texto
Ensayo: “Diálogos sobre el valor de la arquitectura” a través de las obras de Villagrán, Teodoro González de León Exposición en power point Cartel síntesis
Desarrollo
del tema
Sesión 5
Entrega
de
productos
Sesión 6
Trabajo individual. El estudiante investiga
los elementos conceptuales sobre el valor
social de la Arquitectura.
Trabajo en equipo: Los estudiantes se
conforman en equipo de 4 a 5 elementos,
discuten, analizan el tema y diseñan en
grupo un cartel síntesis
Objetivo de desempeño 4
El estudiante documenta fuentes patrimoniales de obras edificadas en los siglos XX y XXI de su contexto local y
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regional con la finalidad de identificar los rasgos identitarios locales y realiza entrevistas a arquitectos expertos
en el tema.
Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/procedimientos/practicas/
Ejemplos proporcionados/trabajo equipo
o individual.
Identificar los
componentes
identitarios de una
obra arquitectónica
Trabajo de campo.
Tomar fotografías y
realiza acopio de
patrimonio local
edificado
Digitalización de la
información en texto
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Entrevista a expertos en cuestiones de identidad ((arquitectos, antropólogos sociólogos) y Dummy fotográfico de obras patrimoniales Realiza exposición en Power point y un cartel síntesis
Desarrollo
del tema
Sesión 7
Entrega
de
productos
Sesión 8
Trabajo en equipo. El estudiante mediante
investigación documental y de campo,
identifica los componentes identitarios de
la obra arquitectónica edificada.
Objetivo de desempeño 5
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la extrañeza como elemento de diseño y el bien común
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como aspiración social. Lo que es extraño se convierte en aceptado como la Torre Eiffel o la obra de Gaudi
Realiza lecturas y analiza la arquitectura de Neo-vanguardas como Piñón H, Solá Morales y de Kenneth
Frampton.
Actividades Productos solicitados Fechas Apoyos/procedimientos/practicas/
Ejemplos proporcionados/trabajo equipo
o individual.
Identificar elementos
conceptuales de la
Arquitectura
contemporánea del
siglo XXI elaborados
bajos el concepto de
extrañeza.
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Cartel síntesis que integre los elementos formas utópicas y la extrañeza ejemplo: Lo que se está haciendo en Emiratos Árabes Unidos (la carrera al cielo, todos los edificios más altos), etc
Desarrollo
del tema
Sesión 9
Entrega
de
productos
Sesión 10
Trabajo en equipo. Los estudiantes
conforman equipos de 4 o 5 integrantes
para investigar, analizar, discutir y realizar
de manera gráfica la presentación de los
resultados obtenidos.
Evaluación.
Objetivo de desempeño 1
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la teoría naturalista y racionalista en la cuales habrá de identificar
entre la copia de la naturaleza y lo que propone la mente (la recreación y analiza la información identificando los
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conceptos que han generado la Arquitectura copiada y la Arquitectura creada.
Producto/evidencias Elementos para evaluación Criterios de Desempeño Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
Un dummy fotográfico (medios visual e impreso) que identifique conceptos de Arquitectura mimética y arquitectura racional
El dummy medio visual deberá
estar integrado por 20 láminas y
el impreso deberá estar
integrado por 10 cuartillas, cada
cuartilla con una fotografía y un
croquis de la obra analizada y
las razones por las cuales se le
considera de una categoría u
otra.
Presentación en Power Point de
la información solicitada.
Exposición oral
Entrega de los productos completos en forma y tiempo.
Diseño y composición del dummy. Estructura metodológica del documento con toda la información solicitada y bibliografía citada. Exposición oral demostrando
conocimiento del tema.
Presenta productos completos.
Presenta el
50% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta productos completos.
Presenta el
70% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta productos completos.
Incluye de
manera clara y
objetiva todos
los elementos
de evaluación.
Objetivo de desempeño 2
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la Arquitectura orgánica contemporánea ejemplificando obras de
Jean Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman Foster, y de racionalista como de Renzo Piano, Aldo Rossi, Michel Rojkind
(mexicano, realizó museo de la Nestlé) entre otros e identifica los principios de diseño de una y otra arquitectura
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manieristas.
Producto/evidencias Elementos para evaluación Criterios de Desempeño Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
Realiza un ensayo que contengan los principios básicos de la arquitectura de la naturaleza y de la arquitectura racional. El documento deberá de estar integrado por 5 cuartillas con anexos fotográficos.
Presentación en power point que
contenga la revisión de los
últimos premios Pritzker en
Power Point de los resultados de
la investigación.
Realiza cartel síntesis
Entrega de los productos completos en forma y tiempo. Estructura metodológica del documento con toda la información solicitada y bibliografía citada. Claridad conceptual Exposición oral demostrando conocimiento del tema. Composición visual del cartel síntesis, estructura y contenido
Presenta productos completos.
Presenta el
50% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta productos completos.
Presenta el
70% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta todos los productos y elementos
de evaluación
de manera
clara y objetiva
y emite opinión
personal.
Objetivo de desempeño 3
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre el valor social de la arquitectura. Analiza e identifica formas del
realismo, basándose en las obras de José Villagrán García, Hans Meyer (Lucha de Clases) y Pablo Méndez da Rocha.
Producto/evidencias Elementos para evaluación Criterios de Desempeño Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
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21 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
Ensayo: “Diálogos sobre el valor de la arquitectura” a través de las obras de Villagrán, Teodoro González de León. Exposición en power point Cartel síntesis
Entrega del producto
solicitado.
Presentación, redacción del
texto, contenido y conclusión.
Estructura del documento,
índice, referencias
bibliográficas.
Exposición oral demostrando
conocimiento y dominio del
tema.
Composición visual del cartel síntesis, estructura y contenido
Presenta productos completos.
Presenta el
50% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta productos completos.
Presenta el
70% de los
elementos de
evaluación de
manera clara y
objetiva.
Presenta todos los productos y elementos de evaluación
de manera
clara y
objetiva y
emite opinión
personal
Objetivo de desempeño 4
El estudiante documenta fuentes patrimoniales de obras edificadas en los siglos XX y XXI de su contexto local y regional
con la finalidad de identificar los rasgos identitarios locales y realiza entrevistas a arquitectos expertos en el tema.
Producto/evidencias Elementos para evaluación Criterios de Desempeño Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
Ensayo que demuestre la Entrega de los productos Presenta Presenta Presenta
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comprensión del tema de identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Entrevista a expertos en cuestiones de identidad ((arquitectos, antropólogos sociólogos). Dummy fotográfico de obras patrimoniales locales y/o regionales Presentación visual/oral en Power point. Cartel síntesis
completos en forma y tiempo. Estructura metodológica del documento con toda la información solicitada y bibliografía citada. Claridad conceptual Exposición oral demostrando conocimiento del tema.
Composición visual del cartel
síntesis, estructura y
contenido
productos completos y el 50% de los elementos de evaluación de manera clara y objetiva.
productos completos y el 70% de los elementos de evaluación de manera clara y objetiva.
todos los productos y elementos de evaluación
de manera
clara y
objetiva.
Objetivo de desempeño 5
El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la extrañeza como elemento de diseño y el bien común como
aspiración social. Lo que es extraño se convierte en aceptado como la Torre Eiffel o la obra de Gaudi. Realiza lecturas y
analiza la arquitectura de Neo-vanguardas como Piñón H, Solá Morales y de Kenneth Frampton.
Producto/evidencias Elementos para evaluación Criterios de Desempeño Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de
Presenta productos
Presenta productos
Presenta productos
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23 Teorías y Proyectos Contemporáneos. (Proyecto Aula)
identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Cartel síntesis que integre los elementos formas utópicas y la extrañeza ejem Lo que se está haciendo en Emiratos Árabes Unidos (la carrera al cielo, todos los edificios más altos), etc
.
identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Cartel síntesis que integre los elementos formas utópicas y la extrañeza ejemplo lo que se está haciendo en Emiratos Árabes Unidos (carrera al cielo, todos los edificios más altos), etc
completos y el 50% de los elementos de evaluación de manera clara y objetiva.
completos y el 70% de los elementos de evaluación de manera clara y objetiva.
completos y todos los elementos de evaluación de manera clara y objetiva. Demuestra conocimiento del tema
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Presentación a los alumnos.
Descripción
La Experiencia Educativa Teorías y Proyectos Contemporáneos es el sexto curso de siete que conforman el conocimiento de la Teoría
en el plan de estudios 2010 y el curso tres de tres en el MEIF. El tema central es como su nombre lo indica Teorías de la Arquitectura
Contemporánea siglos XX y XXI.
La experiencia educativa en el período Febrero-Junio 2012, se imparte en 12 sesiones de 3 hrs c/u, los días martes de 10:00 a 13:00
hrs. En las dos primeras horas de cada sesión los alumnos entregan y exponen los productos calendarizados en el plan de trabajo.
En la última hora restante el profesor realiza la exposición de la clase e instruye y asesora a los alumnos para realizar el ejercicio
práctico siguiente. Los trabajos de investigación, de campo y/o productos a realizar se evalúan en cada sesión y son acumulativos
para integrar la evaluación final del curso.
El presente instrumento de planeación del trabajo docente ha sido elaborado de manera colegiada por profesores que imparten la
Experiencia Educativa de Teoría. Se identifican claramente, los objetivos, las actividades y procedimientos para el conocimiento y
aprendizaje de las teorías contemporáneas. La temática que se aborda es básicamente para que la capacidad crítica del estudiantes
mediante el análisis de la obra arquitectónica creada para contar con los elementos teóricos para desarrollar su capacidad creativa.
El presente documento se ha elaborado en función del programa de la materia con definiciones y ejercicios para inducir al alumno
al conocimiento de la teorías naturalista y racionalista y de identificar corrientes denominadas neo-vanguardistas haciendo énfasis
en el valor social de la Arquitectura.
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Filosofía de Trabajo
Para generar un aprendizaje significativo, la filosofía del Taller estará basada en el trabajo teórico - práctico fomentando el trabajo
colaborativo individual y/o en equipo para la solución integral del diseño de instalaciones en los edificios.
Importancia de la EE en la formación profesional del Arquitecto
Considerando que el arquitecto crea espacios para satisfacer necesidades humanas, es evidente que una obra arquitectónica no
cumple su función sin un conocimiento previo de la teoría que la fundamenta. El Arquitecto debe plantear soluciones de acuerdo a
las necesidades sociales.
Unidad de Competencia
El estudiante construye una visión analítica y crítica sobre complejidad del proyecto arquitectónico de los siglos XX y XXI, reconoce
sus componentes discursivos, interpretativos, críticos y utópicos, traduce sus problemas en hipótesis proyectuales; identifica,
formula y resuelve en un entorno multidisciplinar de forma individual o como miembro de un equipo; utiliza un bagaje teórico e
histórico suficiente, comunica eficazmente sus ideas tanto en forma gráfica, oral como escrita.
Objetivos de desempeño, productos solicitados, elementos de evaluación
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Evaluación
Las evidencias de desempeño tendrán el siguiente valor asignado
Objetivos de desempeño Productos %
1. El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la
teoría naturalista y racionalista en la cuales habrá de identificar
entre la copia de la naturaleza y lo que propone la mente (la
recreación y analiza la información identificando los conceptos
que han generado la Arquitectura copiada y la Arquitectura
creada.
Un dummy fotográfico (medios visual e impreso) que identifique conceptos de Arquitectura mimética y arquitectura racional
El dummy medio visual deberá estar integrado por
20 láminas y el impreso deberá estar integrado por
10 cuartillas, cada cuartilla con una fotografía y un
croquis de la obra analizada y las razones por las
cuales se le considera de una categoría u otra.
Presentación en Power Point de la información
solicitada. Exposición oral
20%
2. El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la
Arquitectura orgánica contemporánea ejemplificando obras de
Jean Nouvel, Massimiliano Fuksas, Norman Foster, y de
racionalista como de Renzo Piano, Aldo Rossi, Michel Rojkind
(mexicano, realizó museo de la Nestlé) entre otros e identifica
los principios de diseño de una y otra arquitectura, manieristas
Ensayo que contengan los principios básicos de la arquitectura de la naturaleza y de la arquitectura racional. El documento deberá de estar integrado por 5 cuartillas con anexos fotográficos. Presentación en power point que contenga la revisión
de los últimos premios Pritzker
Exposición oral de los resultados de la investigación.
20%
3. El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre el valor Ensayo: “Diálogos sobre el valor de la arquitectura” a través de las obras de Villagrán,
20%
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social de la arquitectura. Analiza e identifica formas del
realismo, basándose en las obras de José Villagrán García, Hans
Meyer (Lucha de Clases) y Paulo Méndez da Rocha.
Teodoro González de León. Exposición en power point Cartel síntesis
4. El estudiante documenta fuentes patrimoniales de obras
edificadas en los siglos XX y XXI de su contexto local y regional
con la finalidad de identificar los rasgos identitarios locales y
realiza entrevistas a arquitectos expertos en el tema.
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Entrevista a expertos en cuestiones de identidad ((arquitectos, antropólogos sociólogos). Dummy fotográfico de obras patrimoniales locales y/o regionales Presentación visual/oral en Power point. Cartel síntesis
20%
5 El estudiante documenta fuentes bibliográficas sobre la
extrañeza como elemento de diseño y el bien común como
aspiración social. Lo que es extraño se convierte en aceptado
como la Torre Eiffel o la obra de Gaudí
Realiza lecturas y analiza la arquitectura de Neo- vanguardas
como Piñón H, Solá Morales y de Kenneth Frampton.
Ensayo que demuestre la comprensión del tema de identidad y su aplicación al ámbito de la arquitectura. Cartel síntesis que integre los elementos formas utópicas y la extrañeza de las lecturas realizadas ejem Lo que se está haciendo en Emiratos Árabes Unidos (la carrera al cielo, todos los edificios más altos), etc
20%
Evaluación total 100%
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Porcentaje mínimo requerido para acreditar la EE igual al 60% en promedio y la asistencia mínima del 80% de acuerdo al reglamento de alumnos.
La lista de asistencia se pasa dos veces, en los primeros 10 minutos de la primera hora de clase y a la salida con el trabajo realizado en la misma.
Herramientas de trabajo
Individuales: Búsqueda de fuentes de información, consulta en fuentes de información, lectura, síntesis e interpretación.
En equipo: Análisis y discusión de casos, elaboración de mapas conceptuales y/o cartel síntesis, dibujos analíticos, elaboración de modelos
tridimensionales y discusiones grupales en torno de los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas.
Bitácoras personales